Funciones matemáticas y gráficos

MATEMÁTICA
3° año
EESOPI N° 8245
LICEO ARGENTINO DE NAVEGACIÓN
FLUVIAL
“Ntra. Sra. de Guadalupe”
2022
EESOPI N° 8245 – LANF – MATEMÁTICA 3° AÑO
Funciones
Ejes cartesianos
Natalia fue a visitar a su amiga, quien vive en el tercer piso, departamento 8.
Jorge fue a la casa de su tía, quien vive en el tercer piso, departamento 4 del mismo edificio que la amiga de Natalia.
El encargado del edificio vive en el séptimo piso, departamento 2.
Para ubicar puntos en el plano se utiliza un sistema de ejes similar al portero eléctrico
de un edificio. Este sistema se denomina sistema de ejes cartesianos. Son dos rectas
perpendiculares entre sí; la horizontal recibe el nombre de eje de abscisas y se la
simboliza con una x, mientras que la vertical, eje de ordenadas y se la simboliza con
una y.
Cada punto queda determinado por un valor en el eje de abscisas y otro en el eje de
ordenadas, es decir que cada punto está determinado por un par ordenado (x; y),
donde el primer valor representa la abscisa y el segundo, la ordenada.
Como se ve en el gráfico, los ejes deben estar graduados, de manera que entre dos
números enteros consecutivos (correspondientes al mismo eje) haya siempre la misma distancia; puede suceder que
en cada eje se tome una unidad diferente.
El punto A marcado tiene como valor de abscisa -5 y como ordenada 3,

por lo tanto el punto A = (-5; 3).
¿Cuáles son las coordenadas de B, C y D?
.................................................................................................
.................................................................................................
...........................................................................................
Si se observa un sistema de ejes cartesianos, se puede ver que

el plano queda dividido en cuatro cuadrantes; el primero (es el que tiene abscisas y ordenadas positivas);
el segundo (abscisa negativa y ordenada positiva); el tercero (abscisa y ordenada negativas), y en el
cuarto (la abscisa es positiva y la ordenada negativa).
Para pensar
Indicar en qué cuadrante se encuentra cada punto:
𝐴 = (2; 4)………………………………………
𝐵 = (−3; 5)……………………………………
𝐶 = (−2; −2)…………………………………
𝐷 = (4; −1)……………………………………
𝐸 = (0; 2)………………………………………
𝐹 = (3; 0)………………………………………
1
Interpretación de gráficos
A Mariela le pidieron en la escuela que registrara las temperaturas máximas alcanzadas en la Capital Federal
durante los primeros 10 días de junio.
Para organizarse mejor, decidió colocar los datos en una tabla:
El tiempo (expresado en días) y la temperatura (e𝑛°𝐶)

son las variables.
A las relaciones entre variables se las puede representar

en un sistema de ejes cartesianos.
Los gráficos sirven para poder analizar los cambios ocurridos entre las variables.
Observen los siguientes gráficos:
a. Relación entre la cantidad de televisores y su precio en $.
En este gráfico se han elegido distintas escalas en cada uno de los ejes
y además se marcaron sólo puntos aislados, ya que la cantidad de
televisores es un número natural; no tiene sentido indicar el precio de
medio televisor.
b. Relación entre los días transcurridos y la temperatura corporal de un enfermo.
En este otro gráfico la recta sobre el eje vertical comienza en el 36,

debe representarse como se muestra, cada vez que no se empiece por
la unidad; y además es un trazo continuo porque entre dos días
consecutivos la temperatura del paciente también se modifica.
Para pensar
Indicar si el gráfico de las siguientes relaciones debe ser continuo o de puntos aislados:
1. La edad de una persona y su peso………………………………………………………………………………….
2. Cantidad de hijos por familia …………………………………………………………………………………………
3. El tiempo transcurrido y la cantidad de habitantes de una población…………………………….
2
Actividades
1. Representar en el sistema de ejes cartesianos los siguientes puntos:
𝑎 = (5; 3)
𝑏 = (−1; −1)
𝑐 = (0; 0)
𝑑 = (−2; 4)
e = (4; −6)
ƒ = (−5; 0)
𝑔 = (6; 0)
ℎ = (−4; −3)
i = (3; −2)
j = (−3; 3)
2. Escribir como pares ordenados los puntos marcados en el sistema de ejes cartesianos:
𝑎 = (… ; … )
𝑏 = (… ; … )
𝑐 = (… ; … )
𝑑 = (… ; … )
e = (… ; … )
ƒ = (… ; … )
𝑔 = (… ; … )
ℎ = (… ; … )
3. Escribir los puntos que hay que unir para escribir la siguiente palabra:
a. Letra P:
b. Letra A:
c. Letra Z:
4. Completar los siguientes gráficos con los datos de cada una de las tablas: a.
3
b.
c.
5. El siguiente gráfico muestra la cantidad de espectadores que concurrieron al cine en una

semana:
Responder:
a. ¿Cuántos espectadores concurrieron al cine el día lunes?
b. ¿Qué día concurrió mayor cantidad de gente?
c. ¿Qué días hubo igual cantidad de espectadores?
d. ¿Qué día concurrieron 200 espectadores?
4
6. Escribir las coordenadas de los vértices de las siguientes figuras:
𝑎 = (… ; … )
𝑏 = (… ; … )
𝑐 = (… ; … )
𝑑 = (… ; … )
e = (… ; … )
ƒ = (… ; … )
𝑔 = (… ; … )
ℎ = (… ; … )
j = (… ; … )
𝑘 = (… ; … )
Observar la figura anterior y determinar V(verdadero) o F(falso), según corresponda en cada caso:
a. El punto c se encuentra en el 3º cuadrante.
b. El punto k está sobre el eje de las ordenadas.
c. El punto (0; 0) pertenece a la figura.
d. Hay 4 vértices de la figura en el 1º cuadrante.
e. El punto (5; 3) pertenece a la figura.
f. La distancia sobre el eje x, entre k y f es igual a 7.
g. El punto e tiene mayor ordenada que el a.
h. Los puntos d y j tiene igual abscisa.
7. A orillas de un lago un grupo de científicos observó, durante 1 hora, el movimiento de tres animales: un
Martín Pescador, una nutria y un mono; se anotaron en gráficos los distintos desplazamientos respecto del nivel
de un lago.
Escribir en cada gráfico el nombre del animal que le corresponde.
8. Una familia parte de Buenos Aires en su automóvil con destino a la ciudad de Mar del Plata, que está a
una distancia de aproximadamente 400 km.
El siguiente gráfico representa la distancia recorrida por el auto en función del tiempo:
5
Responder con los datos del gráfico:
a. ¿A qué hora llegaron a Mar del Plata?

b. ¿Cuánto tiempo duró el viaje?
A las 10:30hs se detuvieron a desayunar en Chascomús:
c. ¿A qué distancia de Buenos Aires se encuentra dicha ciudad?

d. ¿Durante cuánto tiempo se detuvieron?
La siguiente parada fue en la ciudad de Las Armas.
e. ¿A qué hora llegaron a esa ciudad?

f. ¿A qué distancia de Buenos Aires se encuentra?
g. ¿Y de Mar del Plata?
h. ¿Cuánto tiempo permanecieron en esa ciudad?
i. ¿Cuánto tardaron en llegar al destino desde la última parada?
j. ¿A qué hora estaban a mitad de camino?
6
Noción de función
7
Actividades:
9.
10.
11.
8
Funciones definidas por fórmulas
9
Actividades:
12.
10
13. Completen la tabla correspondiente a cada función y luego graficarlas.
11
Trabajo Globalizador: Igualdad de Género

1. Para visualizar lo que sucede hoy con las mujeres y la ciencia, analizaremos los datos obtenidos por la Secretaría de
Articulación Científico Tecnológica correspondiente al Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Nación.
Esta secretaría cuenta con el programa “Igualdad de Géneros en Ciencia, Tecnología e Innovación” cuyo objetivo es
garantizar la igualdad real y efectiva de la participación de las mujeres y la población LGTBI+ en el sistema
científico-tecnológico.
A pesar que el número de mujeres en ciencia es mayor que el de varones, una de las problemáticas de género en esta
área es la financiación que reciben los proyectos de mujeres científicas.
Los datos1 brindados por esta secretaría son los siguientes:
Con los datos que brinda el gráfico, responde:

a. ¿Cuál o cuáles son las áreas de investigación en la que se desempeñan las mujeres que menos financiación
reciben? ¿Cuál es el monto?
b. ¿La menor financiación para investigación que reciben los varones, es menor o mayor que la de las mujeres?
¿Cuál es el área?
c. Existen áreas de investigación en las que tanto investigadoras como investigadores reciben aproximadamente
la misma financiación? ¿Cuáles son? ¿Cuál es el monto?
d. ¿Cuántas áreas superan en financiación las investigaciones propuestas por mujeres sobre la de varones?
e. ¿En qué área de investigación hay mayor diferencia de monto financiado? La diferencia, ¿está a favor de qué
género?
f. ¿Por qué crees que se dan estas diferencias?
1
Datos recogidos de: https://www.argentina.gob.ar/ciencia/igualdaddegeneros
12
2. Otro de los puntos que podemos analizar relacionado con el género es el número de mujeres que componen los
equipos de investigación. Los datos que vamos a analizar corresponden al plantel de investigadoras e investigadores
del CONICET (Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas de Argentina) y ANPCYT (Agencia Nacional de
Promoción Científica y Tecnológica), teniendo en cuenta el género de quien dirige los equipos de investigación.
a. ¿Cuales son las variables que se analizan con estos datos?

b. Utilizando la información brindada, realiza gráficas en ejes cartesianos que reflejen la cantidad de mujeres
que componen los equipos de investigación en relación al género de quien dirige la investigación en cada área.
c. ¿La relación que existe entre las variables es una función? ¿Por qué?
d. ¿Existen áreas en las que hay mayor cantidad de mujeres (ósea más del 50%) dirigidas por varones? ¿Cuál o
cuáles son?
e. Calcula el porcentaje de varones en cada una de las áreas de investigación discriminando el género de quien
dirige los equipos y haz una tabla con esa información obtenida..
f. ¿Existen áreas en las que hay mayor cantidad de varones (ósea más del 50%) dirigidas por mujeres? ¿Cuál o
cuáles son?
g. Realiza una conclusión haciendo referencia al género.
Si te interesó el tema de género en la ciencia, te sugiero los siguientes artículos para seguir leyendo sobre esta
temática: https://www.conicet.gov.ar/ser-mujeres-en-la-ciencia/ y
http://www.unsam.edu.ar/tss/rebelion-en-la-ciencia-mujeres-contra-el-techo-de-cristal/
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Funciones matemáticas y gráficos

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MATEMÁTICA

El punto A marcado tiene como valor de abscisa -5 y como ordenada 3,

Si se observa un sistema de ejes cartesianos, se puede ver que

El tiempo (expresado en días) y la temperatura (e𝑛°𝐶)

A las relaciones entre variables se las puede representar

a. Relación entre la cantidad de televisores y su precio en $.

b. Relación entre los días transcurridos y la temperatura corporal de un enfermo.

En este otro gráfico la recta sobre el eje vertical comienza en el 36,

5. El siguiente gráfico muestra la cantidad de espectadores que concurrieron al cine en una

6. Escribir las coordenadas de los vértices de las siguientes figuras:

Responder con los datos del gráfico:

a. ¿A qué hora llegaron a Mar del Plata?

A las 10:30hs se detuvieron a desayunar en Chascomús:

c. ¿A qué distancia de Buenos Aires se encuentra dicha ciudad?

La siguiente parada fue en la ciudad de Las Armas.

e. ¿A qué hora llegaron a esa ciudad?

Funciones definidas por fórmulas

13. Completen la tabla correspondiente a cada función y luego graficarlas.

Trabajo Globalizador: Igualdad de Género

Los datos1 brindados por esta secretaría son los siguientes:

Con los datos que brinda el gráfico, responde:

a. ¿Cuales son las variables que se analizan con estos datos?

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