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ESCUELA PREPARATORIA BICENTENARIO

CLAVE DE CENTRO DE TRABAJO: 28PBH0376K.

MATEMÁTICAS
Nombre: ______________________________ Grupo: _________________
Responde las siguientes preguntas.
a) ¿Qué es un número?

b) ¿Por qué crees que se inventaron los números?

c) ¿Qué es un número primo?

d) Describe las características de una recta numérica.

e) ¿Cuáles son los múltiplos de un número?

f) ¿Cuál crees que sea la diferencia entre Aritmética y Álgebra?

Completa la siguiente nota de remisión utilizada en una papelería, posteriormente


contesta las preguntas.

a) ¿Qué tipo de números se utilizaron en la nota?


____________________________________
____________________________________
b) ¿Qué operaciones aritméticas necesitaste
para el llenado de la tabla?
____________________________________
____________________________________
c) ¿Qué otras operaciones identificas?
____________________________________
____________________________________
d) ¿En qué otras situaciones de tu contexto
identificas este tipo de operaciones?
______________________________________
______________________________________
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Coloca en la primera columna de la tabla el número que corresponda a la


propiedad aplicada, o bien, una operación que ejemplifique la propiedad indicada,
según sea el caso.

En los siguientes enunciados coloca “F” si es falso o “V si es verdadero según sea


el caso. Participa y comparte en clase un ejemplo similar de cada uno.

RESUELVE LOS SIGUIENTES PROBLEMAS:


a) Mi papá dijo que tenía $120 para mí y mis hermanos. Dos cuartas partes de
esa cantidad es para el menor, del resto, la tercera parte es para el mayor,
¿Cuánto me toca a mí?
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b) En un salón de clases de 40 estudiantes, tres quintas partes son mujeres.


Del total de hombres, tres cuartas partes viven en la ciudad. ¿Cuántos
hombres viven fuera de la ciudad?

c) Tres antenas de radio tienen luces que se encienden en distinto momento, la


primera se enciende cada 3 segundos, la segunda lo hace cada 5 segundos
y la tercera cada 8 segundos. Si acaban de encenderse las tres al mismo
tiempo, ¿Cuánto tiempo tardarán en coincidir de nuevo?

d) Jesús tiene una cuerda de 90 metros y otra de 120 metros. Desea cortarlas
de modo que todos los trozos sean iguales, pero lo más largos posible.
¿Cuántos trozos serán en total?

Resuelve los siguientes ejercicios y problemas aritméticos en tu cuaderno sin utilizar


calculadora.
1. 4 - 8 + 3 - 7 + 6 + 2 =

2. 3 - 9 + 5 - 4 =

3. 3(6 - 7) + 5(9 - 3) =

4. - (-8) - 5(-1 - 4) - (-1) - 1 =

5. [2 + 5(2 - 5) + 8] - 3(2 + 4) =

6. 4 + 3[2 - 4(4 - 7) + 2] - 5 =
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7. -2{4 - 3[9 + 2(2 - 5)] -1} =

Resuelve en tu cuaderno las siguientes operaciones con fracciones.

Resuelve los siguientes problemas.


a) Para alimentar 8 perros se necesitan 74 kg de alimento. ¿Cuántos kilogramos
de alimento se necesitan para alimentar 15 perros?

b) Belén recorrió 12 km caminando en 1.5 horas. ¿Cuántas horas tendría que


caminar para recorrer 25 km si lo hace a la misma velocidad?

c) Si 12 albañiles construyen una obra en 5 días, ¿En cuántos días la realizarán


20 albañiles?

d) Para recoger la cosecha de un campo de 40 ha, 8 hombres emplearon 12


días. Si hubiera que recoger la cosecha de un campo de 50 ha, ¿cuánto
tiempo emplearían 20 hombres?
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e) Si un automóvil recorre 60 km en 40 minutos, ¿Cuántos metros recorrerá en


una hora?

En la siguiente tabla de 25 unidades se han marcado regiones con distintos colores.


Responde lo que se pide en cada inciso.

a) ¿Cómo se representa la región color gris con una fracción y con porcentaje?

b) ¿Cómo se representa la región azul con una fracción y con porcentaje?

Responde lo siguiente:
1. En una lotería escolar, los boletos que se van a vender están numerados
desde el 1 hasta el 500 y cada estudiante pagará una suma igual al número
que le toque eligiéndolo al azar. La necesidad para cubrir el dinero que se
recaude tienen un monto de $120,000 pesos. ¿Se recaudará aquella suma
si se venden los 500 boletos? Comprueba.
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Observa esta imagen y responde lo que se pide:

a) ¿Cuántos puntos tendrá el dibujo de la figura 6? ¿Cómo le hiciste para


saberlo?

b) ¿Cuántos puntos tendrá el dibujo de la figura 10? ¿Cómo lo dedujiste?


Justifica tu respuesta

Completa el siguiente cuadro utilizando lenguaje común y lenguaje algebraico,


según corresponda.
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Reduce las siguientes expresiones y expresa el grado de cada una de ellas.

Encuentra el factor común de las siguientes expresiones:


1. 6x² + 16x =

2. - 10x² + 20x³ - 30x⁵ =

Resuelve los siguientes productos notables.


1. (x - 2y)² =

2. (3b - 2) (3b + 2) =

3. (2y + 1)³ =

Factoriza los siguientes trinomios.


1. 4x² - 12x + 9 =
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2. x² + 4x - 5 =

3. - 6x² + x + 2 =

Efectúa las siguientes operaciones.

Resuelve las siguientes ecuaciones lineales:

Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones.


1. 2x + 3y = -1
3x + 4y = 0
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2. 3x + 2y = 7
4x - 3y = - 2

3. 2x + y - z = 1
x - 2y + 2z = 3
3x - 2y + z = 2

Determina si la ecuación cuadrática es completa o incompleta y anota el término


faltante:
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Realiza el procedimiento y solución de las siguientes ecuaciones cuadráticas


según el método indicado.
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Determina los valores de los ángulos faltantes en las siguientes figuras.

Construye dos triángulos con los segmentos y los ángulos que se indican en cada
figura.

a) ¿Cuál es la medida de los tres ángulos de los dos triángulos?

b) ¿Cuál es la longitud de los lados de cada uno de los triángulos?

c) ¿Qué relación existe entre los dos triángulos?


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Relaciona la columna de la izquierda con los elementos asociados al polígono:

a) Centro.
b) Lado.
c) Vértice.
d) Ángulo interno.
e) Radio.
f) Ángulo central.
g) Apotema.
h) Ángulo exterior.

Relaciona la columna de la izquierda, con los elementos asociados a la


circunferencia:

a) Circunferencia.
b) Radio.
c) Diámetro.
d) Cuerda.
e) Secante.
f) Tangente.
g) Arco.
h) Ángulo central.
i) Ángulo inscrito.
j) Ángulo semi-inscrito.
k) Ángulo exterior

Resuelve los siguientes triángulos rectángulos. Es decir, calcula el valor de las


incógnitas y el valor del ángulo faltante, utilizando teorema de Pitágoras y/o razones
trigonométricas.
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Localiza los siguientes puntos en el plano cartesiano.


a) P(3,2)
b) Q(-2,5)
c) R(0,-3)
d) S(2,0)

Del plano cartesiano que se presenta escribe las coordenadas de cada uno de los
puntos que se tiene para formar el gato.

En la siguiente tabla clasifica según su cuadrante o posición a los puntos que se


presentan en el plano e indica el signo que tiene la abscisa y la ordenada de cada
pareja coordenada.
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Encontrar la pendiente del segmento de recta que une a cada pareja de puntos,
trazar el gráfico en cada caso.

Deducir el punto y la pendiente que se tiene en cada una de las siguientes


ecuaciones de la recta. Además, dibuja su gráfica correspondiente.

Completar la siguiente tabla

Halla la ecuación de la circunferencia que tiene centro en el origen y que pasa por
el punto A (-2,6).

Encuentra la ecuación de la circunferencia que tiene centro en C (-1,4) y que pasa


por el punto A (4,6).
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ACTIVIDAD
Realiza lo que se te solicita:
Construye una línea del tiempo en la cual muestres los requerimientos o
necesidades más importantes de la época que impulsaron el desarrollo de la
estadística, incluyendo fechas, e imágenes de los principales personajes que
intervinieron y que son citados a partir de la segunda etapa en el texto histórico
anterior. Elige por lo menos cinco protagonistas.

ACTIVIDAD
Lleva a cabo lo que se te solicita.
a) Completa la siguiente tabla, utilizando como referencia a los cuatro contextos
citados anteriormente.

¿Es relevante el uso de la estadística? (si/no)


CONTEXTO
¿Por qué? Argumenta brevemente.

“Una nueva arma contra el


asma”

“Sabroso remedio para el


cáncer de próstata”

“Egresados de Educación
Superior”

“Ventas de una empresa del


ramo comercial, antes y
después de una campaña
publicitaria”

b) Recorta de un medio de comunicación (periódico, revista, artículo de


divulgación, entre otros) una noticia expresada con un gráfico o tabla
estadística, así como el texto que le acompaña y pégala en tu carpeta.
Analiza la información y describe por escrito la utilidad de la estadística.
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ACTIVIDAD
Desarrolla lo que se te solicita:
1. Para cada uno de los siguientes ejemplos donde se muestra la aplicación de
la estadística en situaciones prácticas determina, con una breve explicación,
qué tipo de estadística se utilizó. También da respuesta a cada una de las
preguntas planteadas en cada ejemplo.
a) Una muestra aleatoria de 10 latas de alimento, elegidos en los dos turnos
de producción, pasan al departamento de control de calidad para verificar
los estándares establecidos. La variable a medir es el peso drenado del
producto, cuyos límites permitidos varían de 220 gr a 230 gr. La muestra
arroja una media de 215 gr, razón por la cual se ha tomado la decisión de
detener la producción y revisar el proceso con el propósito de corregirlo y
normalizar la producción.

Tipo de estadística empleada: __________________________


Argumenta: ¿Cuáles podrían ser los valores de los diez pesos drenados
de la muestra elegida que cumplan con la media obtenida?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
b) Se entrevista a cada alumno del grupo 504M con respecto a su número
de hermanos, la siguiente tabla muestra los resultados obtenidos:

Tipo de estadística empleada: __________________________


Argumenta:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

ACTIVIDAD
Investiga los siguientes conceptos y agrega un ejemplo de cada uno: Población,
muestra, variables de estudio, muestreo, encuesta, cuestionario, tablas y gráficos
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estadísticos, medidas descriptivas (media, moda, mediana, rango, variación),


análisis de la información, toma de decisiones y conclusión.
ACTIVIDAD
Aplica muestreo aleatorio para promover un acercamiento al tamaño de una
población y sigue las instrucciones se te plantean posteriormente.
Aproximadamente, ¿Cuántos pingüinos hay?
Un grupo de Biólogos marinos, preocupados por el calentamiento global y sus
consecuencias en ecosistemas, desea estimar la cantidad total de pingüinos
emperador localizados en un gran témpano de hielo. Desafortunadamente las
condiciones climatológicas, lo extenso de la región y lo inquieto de estas aves, no
permiten realizar el conteo.
Entonces deciden dividir el gran témpano en cincuenta sectores y tomar una
fotografía de uno de ellos que ha sido elegido aleatoriamente, también han optado
por cuadricular la imagen obtenida, la cual resulta ser como la siguiente (cada punto
representa un pingüino):

1. Enumera la cuadrícula con los números del 1 al 100 en el orden que


consideres pertinente, bastará anotar el número al inicio de cada columna o
renglón.
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2. Aplica el muestreo aleatorio simple y elige una muestra de 10 celdas y


completa la siguiente tabla:
N° Celda seleccionada
N° Pingüinos por celda
El promedio de pingüinos por celda es: ____________
Como el sector comprende 100 celdas, ¿Cómo calcularías el número
aproximado de pingüinos en todo este sector? ______________________
Resultado ____________
Estimación del número de pingüinos en este sector: ____________
ACTIVIDAD
Desarrolla lo que se te solicita:
Con base a la información proporcionada, da respuesta a cada una de las preguntas
enlistadas a continuación:

a) ¿Cuál es el municipio de Sonora con el menor porcentaje de jóvenes?


_________________ ¿Y el de mayor porcentaje? _______________
b) Elige cinco de los municipios más grandes y determina el porcentaje
promedio de jóvenes:
Municipios elegidos: ___________________________________________
Porcentaje promedio: ____________
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c) Elige cinco de los municipios con menor población y determina el porcentaje


promedio de jóvenes.
Municipios elegidos: _______________________________________
Porcentaje promedio: ____________
ACTIVIDAD
Lea el texto “Los miedos y fobias de los mexicanos” y responda lo que se le pide.
Los miedos y las fobias de los mexicanos
Por: Roy Campos / León Felipe Maldonado/ CONSULTA MITOFSKY
“Para intentar acercarnos al sentir popular en torno a los principales motivos de
temor que los mexicanos tienen, decidimos encuestar a los ciudadanos mexicanos
para que nos manifestaran el temor con el que viven día a día y las fobias o temores
irracionales que reconocen.

Utilizando como marco de muestreo el listado de las secciones electorales, se


tomaron de manera sistemática y aleatoria con probabilidad proporcional a 100
secciones electorales en todo el país, en cada sección se tomaron dos manzanas
(o grupo de viviendas en caso de áreas rurales), en cada una de las manzanas cinco
viviendas y en cada vivienda un ciudadano mayor de edad. El estudio es llevado a
cabo en viviendas particulares a través de entrevistas “cara a cara” utilizando como
herramienta de recolección de datos, un cuestionario, previamente estructurado (el
cuestionario no es de auto-llenado). Los resultados presentados no son frecuencias
simples, sino estimaciones basadas en la utilización de técnicas probabilísticas de
selección de cada individuo en la muestra y corrección por no-respuesta en cada
sección.

Sin duda es muy amplio el abanico de razones y motivos que son capaces de
infundirnos temor, sin embargo, de manera espontánea la inseguridad, aparece
como el principal miedo, le sigue el instintivo miedo a la muerte, después una mala
situación económica, los secuestros que merecen mención aparte y las
enfermedades. Un poco más atrás aparece como temores importantes la pobreza,
los gobernantes corruptos, el desempleo y la oscuridad. Por sexo de los
entrevistados, registramos que las mujeres le temen más a la inseguridad, a la
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pobreza y a la oscuridad, mientras que a los hombres les infunde más miedo la
muerte, la situación económica y los gobernantes corruptos. La siguiente tabla de
distribución de frecuencias relativa, muestra de manera resumida, los resultados
obtenidos.”

Población sujeta a estudio: Ciudadanos mayores de edad en viviendas particulares


del territorio nacional.

Tamaño de la muestra: 1,000 ciudadanos en todo el país.

a) ¿Cuál es la población de estudio? Especifique lo mejor posible:


____________________________________________________________
____________________________________________________________
b) ¿Cuántas personas integraron la muestra?
_____________________________________________________
c) ¿Tipo de muestreo utilizado?
____________________________________________________________
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d) ¿Qué tipo de estadística se utilizó?


___________________________________________________________
e) Argumenta:
____________________________________________________________
____________________________________________________________
f) ¿Cómo consideras que se obtuvieron los porcentajes de la tercera columna?
____________________________________________________________
g) ¿Consideras que el miedo depende del género? ____________ ¿Por qué?
____________________________

ACTIVIDAD

Analiza cada uno de los gráficos, considerando la siguiente información:

La fiesta de Lupita.

 A la festa de Lupita acudieron 24 de sus compañeros del grupo de danza.


 Las edades de los asistentes variaron de los 12 a los 16 años.
 La edad más común fue 14.
 Asistieron en igual cantidad jóvenes de 13 y 15 años; pero en doble cantidad
que los de 12.
 Se presentaron dos jóvenes de 16 años e igualaron en cantidad a los de 12
años.

¿Cuál gráfico consideras que cumple con toda la información? _____________


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ACTIVIDAD

Realiza lo que se solicita:

1. Analiza la siguiente gráfica, determina lo que se indica posteriormente.

a) La población de estudio: _____________________________


b) El tipo de variable: _____________________________
c) Si consideras que se efectuó un censo o muestreo. Argumenta:

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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ACTIVIDAD

1. A continuación, se muestra la estatura de 80 alumnos de la Escuela


Preparatoria Bicentenario. Calcula lo que se pide y responde las preguntas.

Ordena de forma decreciente los datos.


a) Crea una distribución de f.
b) Calcula la f acumulada ˂ y ˃ de los
datos
c) Gráfica las ojivas ˂ y ˃ que
correspondientes.

¿Cuántos alumnos miden más de 1.70 mts?


¿Qué porcentaje de alumnos miden más de
1.80 mts de estatura?
¿Cuál es la estatura más baja?

2. A continuación, se muestra la velocidad de 42 vehículos, las cuales fueron


registradas el fin de semana pasado. Calcula lo que se pide.

a) Ordena de forma
creciente los datos.
b) Crea una distribución
de f.
c) Calcula la f relativa de
los datos
d) Gráfica el histograma
y polígono de f
correspondiente.
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ACTIVIDAD

Resuelve lo que se te pide y responde las preguntas de tu actividad.

Los siguientes datos representan los niveles de hemoglobina (Hb) de 49 pacientes,


la letra que aparece como subíndice representa el sexo de la persona (“F” femenino
o “M” masculino).

a) Ordena en forma Decreciente los datos


b) Determina la amplitud (W) de la clase
c) Construye el histograma y polígono de frecuencia correspondiente.
d) ¿Cuántas mujeres hay en el estudio anterior?
e) ¿Cuál es el porcentaje de hombres con niveles de hemoglobina mayores a
12.5?
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ACTIVIDAD

Resuelve lo que se te pide y responde las preguntas de tu actividad.

a) Construye el histograma y polígono de frecuencia correspondiente.


b) ¿Qué porcentaje representa la tercera clase?
c) ¿Cuál es el valor de n?

ACTIVIDAD: MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

Con base en los datos proporcionados para los ejercicios de las actividades 10, 11
y 12 de matemáticas 4, utilízalos de referencia para determinar sus medidas de
tendencia central correspondientes.

ACTIVIDAD: El problema de la campaña publicitaria.

Los siguientes datos corresponden al número de kilómetros recorridos por litro de


gasolina en cinco pruebas para tres diferentes marcas de autos compactos:

Se te ha contratado para impulsar una campaña publicitaria para promocionar que


el auto marca A es el que ofrece el mayor rendimiento de kilometraje por litro de
gasolina.

1. ¿En qué medida de centralización te apoyarías?


2. ¿Por qué?
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3. Comprueba tus resultados.

ACTIVIDAD: ¿Cuánto vale un café?

Un grupo de jóvenes con conocimientos de mercadotecnia para la pequeña y


mediana empresa quieren abrir una cafetería en un nuevo sector del municipio de
Nuevo Laredo, caracterizado por el desarrollo urbano y nuevos fraccionamientos.
Al realizar un estudio, observan que en un radio de veinte minutos caminando desde
el local donde quiere abrir el negocio, hay 10 lugares donde se puede adquirir un
café con las mismas características al que desean promocionar. Conformaron la
siguiente lista de precios:

$20 $22 $20 $16 $20 $21 $24 $20 $22 $18

a) Calcula la media, la moda y la mediana.

b) ¿Cuál precio consideras sea el más representativo para expresar, en lo general,


el costo de un café?

c) Para que este nuevo establecimiento ofrezca a sus clientes precios competitivos,
¿qué precio sugieres por café? Toma como referencia una medida de tendencia
central.

ACTIVIDAD

Realiza lo que se solicita.

Calcula las medidas de tendencia central para las distribuciones de frecuencia de


los ejemplos 2 y 3 del material 3 de la asignatura, para que compruebes que se
localizan en el intervalo antes mencionado.

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