2.

-A

3er. Cuaderno de
Trabajo

Secundaria Técnica
No. 156

SEGUNDO GRADO
 ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA 156
O7DST0159Z
ZONA ESCOLAR 20

CICLO ESCOLAR
2020-2021
3er. Cuaderno de Trabajo

TU ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 156, TE PRESENTA EL TERCER

CUADERNO DE TRABAJO DE LAS ASIGNATURAS QUE CURSAS, CON EL OBJETIVO
DE DARLE SEGUIMIENTO A ESTE CICLO ESCOLAR A DISTANCIA PARA EL
BIENESTAR Y EL CUIDADO DE TU SALUD Y LA DE TU FAMILIA.

OBJETIVO: EN ESTE MATERIAL ENCONTRARAS NUEVAS ACTIVIDADES

DISEÑADAS PARA EL SEGUMIENTO DE LOS CONTENIDOS DE CADA ASIGNATURA
QUE COMPRENDEN TU GRADO ESCOLAR DEL CICLO 2020-2021, PARA QUE LAS
REALICES DESDE CASA APOYANDOTE DE TU LIBRO DE TEXTO, ANTOLOGÍA Y/O
ALGUNA FUENTE DE INFORMACIÓN. ES IMPORTANTE MENCIONAR QUE EL
DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS DEL CICLO ESCOLAR ESTÁN DISEÑADOS Y
SUSTENTADOS EN EL PLAN DE ESTUDIOS.

ESTE CUADERNO ESTA ENFOCADO EN EL DESARROLLO Y CONTINUIDAD DE TUS

ACTIVIDADES QUE CADA DOCENTE DISEÑO PARA TI. CONSIDERANDO COMO UNA
DE TUS FUENTES DE CONSULTA PRIMORDIALES TUS LIBROS DE TEXTO DONDE
PODRÁS ENCONTRAR LOS TEMAS QUE TE FACILITARAN EL DESARROLLO DE
CADA UNA DE ELLAS.

INDICACIONES: EL PRESENTE CUADERNO ESTA DISEÑADO PARA

TRABAJAR LOS CONTENIDOS EN 3 SEMANAS DEL CICLO ESCOLAR QUE
COMPRENDEN DEL 5 AL 23 DE OCTUBRE DEL 2020, AL TERMINO DE CADA
SEMANA O EN LA FECHA QUE EL DOCENTE DE CADA ASIGNATURA LO
MARQUE DEBERAS ENVIAR TUS ACTIVIDADES REALIZADAS.

PARA ELLO DEBERAS ENVIAR LAS ACTIVIDADES DE CADA ASIGNATURA AL

DOCENTE QUE LE CORRESPONDA YA SEA: VIA WhatsApp O AL CORREO
ELECTRÓNICO DEL DOCENTE TITULAR DE LA ASIGNATURA.

2
 SI NO CUENTAS CON NINGÚN DISPOSITIVO ELECTRÓNICO PODRÁS
ENTREGAR TUS ACTIVIDADES EN UNA CARPETA ORGANIZANDO TUS
TRABAJOS EN HOJAS BLANCAS (INDICANDO NOMBRE COMPLETO, GRADO,
GRUPO, FECHA DE REALIZACIÓN, TEMA Y ASIGNATURA). EL DÍA 26 DE
OCTUBRE DEL 2020 EN LAS INSTALACIONES DE LA ESCUELA, CON LAS
MEDIDAS DE SALUD SANITARIAS (CUBREBOCA), EN EL HORARIO: 8 AM A
12 DEL DIA.

EL TERCER CUADERNO DE TRABAJO SE TE HARAN LLEGAR VIA WhatsApp

AL GRUPO DE PAPAS QUE CADA ASESOR TIENE. PODRAS CONTAR CON
UN TIEMPO DEFINIDO POR CADA TITULAR DE LAS ASIGNATURAS PARA
LAS DUDAS QUE TENGAS DE LAS ACTIVIDADES.

ANEXO: EN EL SIGUIENTE RECUADRO PODRAS ENCONTRAR LOS DATOS DE CADA DOCENTE Y DE

LA ASIGNATURA QUE TE IMPARTE CLASES, PARA QUE LE PUEDAS HACERLES LLEGAR TUS
ACTIVIDADES.

NOMBRE ASIGNATURA GRUPOS QUE LE CORREO ELECTRÓNICO No. DE CELULAR

CORRESPONDEN
ESPAÑOL 1° A B C
MARIA DE LOURDES AVENDAÑO AQUINO 2° A B C 9613659992
3° A B
ESPAÑOL 1° D E F
FANY CRUZ LÓPEZ 2° D E F fanycruzlopez@gmail.com
3° C D 9616035847
ELISA GUADALUPE CORZO GÓMEZ ESPAÑOL 3° E F elisacorzo9@gmail.com 9611292369
INGLÉS 1° ABCD
ROSVITA MARQUEZ GONZALEZ
2° ABC
rosvitamancilla7635@gmail.com 9611663427

INGLÉS 1° E F
ROMELIA CANO MALDONADO 2° D E F chatymore1962@gmail.com 9611316888
3° A B C D E F
MATEMÁTICAS 1° A B C
GREGORIO NIGENDA CAPITO 2° A B C
3° A B gregorioniga@gmail.com 9612369322
MATEMÁTICAS 1° D E F
MA. ELENA CHAVARRIA VAZQUEZ 2° D elenachavarriavazquez@gmail.com 9613148650
3° C D E F
MATEMÁTICAS 2° E F
YARENI DE LEÓN GÓMEZ yarenitha3@gmail.com 9612155921

3
 NOMBRE ASIGNATURA GRUPOS QUE LE CORREO ELECTRÓNICO No. DE CELULAR
CORRESPONDEN
BIOLOGÍA 1° A B
FÍSICA 2° ABC
MA. EDITH TOALA CLEMENTE mtoala63@gmail.com 9613076143
QUÍMICA 3° A
BIOLOGÍA 1° C D
QUÍMICA 3° B C D E
CESAR ALEJANDRO MENDOZA N. cesarambar1234@gmail.com 9613688841
BIOLOGÍA 1° E F
FÍSICA 2° D E F
DORA MARÍA VÁZQUEZ GALINDO dmvg0515@gmail.com 9616089095
QUÍMICA 3° F
GEO 1° C D

ASG. ESTATAL 1° C D
ISABEL NUCAMENDI NUCAMENDI maestra-isabel-nucamendi@outlook.com 9611247574
FORCE 1 2° A B

HISTORIA 1 2° A B

HISTORIA 2 3° A B

GEO 1° A B E F
FORCE 1 2° C D E
LIZBETH OZUNA MADRID tareas.lizz.156@gmail.com 9611882521
HISTORIA 2 3° D F
ASG. ESTATAL 1° A B E F
FORCE 1 2° F
SERGIO RAFAEL LÓPEZ JIMENEZ HISTORIA 1 2° CD E F chkyeyo2005@hotmail.com 9612966846
HISTORIA 2 3° CE F

FORCE 2 3° A B C D E F
IRAN CRISTY SALAZAR RODAS salazarrodasirancristy@gmail.com 9611885106

INFORMÁTICA 1° A F
2° A
DORA VERÓNICA LÓPEZ HERNÁNDEZ informaticatecnica156@gmail.com 9613041769
3° A
CIRCUITOS 1° B
2° B F
MARCO ANTONIO HERNANDEZ G. markikis81@gmail.com 9613332152
3° B F
CONTABILIDAD 1° C E
2° C
ROQUE LOPEZ ABADIA roquelopezabadia@gmail.com 9612980478
3° C E
PCIA 1° D
2° D E
CLAUDIA M. COUTIÑO ABADIA 3° D claudiacoutiño443@gmail.com 9613309511
ARTES 1°ABCDEF

OSCAR HERNANDEZ JONAPA 2°ABCDEF

3°ABCDEF eudoxa078@hotmail.com 9611367242

EDUC. FISICA 1°ABCDEF

CARLOS ALEXANDER MACIAS M. 2°ABCDEF

3°ABCDEF tareaseducacionfisica156@gmail.com 9611727912

4
 ESPAÑOL
Español, segundo grado. (Consulta el libro de texto).

Actividad I (semana del 5 al 9 de octubre)

Escribe ¿Qué es un reglamento? Luego dibuja tres situaciones donde sea

necesario contar con un reglamento.

Actividad II

Elabora un esquema con la información de un reglamento para jugar ajedrez.

(Página 17).

Actividad III (semana del 12 al 16 de octubre)

Elabora una lista en la que describas los pasos que sigues para investigar o
estudiar sobre un tema. Da la mayor cantidad de detalles que te sea posible.

Actividad IV

Los elementos que constituyen la historieta y la novela gráfica son los siguientes,
busca su significado. (Página 50).

5
Viñetas:

Dibujos:

Globos o bocadillos:

Cartelas:

Onomatopeyas:

Metáforas visuales:

Figuras cinéticas:

Actividad V (semana del 19 al 23 de octubre)

Escribe ¿qué es una biografía? Luego contesta las preguntas.

¿Has leído biografías?

¿Con que propósito?

¿Has notado como están escritas?

¿Qué utilidad tiene conocer la vida de personajes famosos?

¿Cuáles son los elementos para redactar una biografía?

6
 INGLÉS
WORK SHEET SECOND GRADE

ACTIVITIES 5 TO 23 TO OCTOBER 2020

A CONTINUACION TE DESCRIBO LAS ACTIVIDADES QUE DEBERAS
REALIZAR DURANTE ESTE PERIODO TRABAJO.
1 .- EL CUADERNILLO 3 DE INGLES TIENE COMO TEMA PRINCIPAL LA
DECIPCION DE ANIMALES (ANIMALS DESCRIPTIONS).
2.- ESTE CUADERNILLO PRESENTA EJERCICIOS MUY SENCILLOS Y
DIVERTIDOS, ORGANIZA TUS TIEMPOS PARA QUE AVANCES POCO A
POCO, LEE Y APRENDE EN INGLES.
3- CUANDO TERMINES DE CONTESTAR TODOS LOS EJERCICIOS
GUARDALOS EN TU CARPETA DIGITAL O FISICA QUE HAS VENIDO
ELABORANDO.
4- LA TAREA FINAL ES ELABORAR 5 DESCRIPCIONES DE ANIMALES
ILUSTRANDOLOS O CON RECORTES DE REVISTAS O IMPRESIONES
UTILIZANDO LA MAYORIA DE LAS PALABRAS QUE SE HAN VISTO EN ESTE
CUADERNILLO. AL TÉRMINO DE LA TAREA FINAL ENVIARAS A LOS
SIGUIENTES CORREOS:

Mtra. Rosvita Márquez rosvitamancilla7635@gmail.com SEGUNDO

González A, B, C
Mtra. Romelia Cano Maldonado romecanom_16@yahoo.com SEGUNDO
D, E Y F.

VALOR DEL TRABAJO: 10 PUNTOS FECHA DE ENTREGA: 26 DE OCTUBRE

7
 ACTIVIDADES DE INGLES
DEL 5 AL 23 DE OCTUBRE DE 2020.
WELCOME TO THE VIRTUAL AND DISTANCE ENGLISH CLASS!

NAME (NOMBRE): ________________________________________GRADE: FIRST,

GROUP: “____”

ACTIVITY I
ANSWER THE QUESTION:RESPONDE LAS PREGUNTAS
CAN YOU DESCRIBE YOUR FAVORITE PET?
WHAT DOES IT LOOK LIKE?
DO YOU HAVE A PET?

THESE ARE MY PETS.

I HAVE TWO PETS GREAT DANE
BREED, THEY ARE RELATIVELY
BIG DOGS, THEY ARE
BEAUTIFUL, THEY HAVE SHORT
HAIR, LONG EARS AND LEGS, BIG
TAIL, ONE IS BLANCK AND
WHITE (harlequin) AND THE
OTHER IS LIGHT BROWN, THEY
ARE VERY FRIENDLY, THEIR
NAMES ARE ROCKY AND
ATHENA, THEY LOVE PLAYING
WITH ME AND I LOVE YOU SO
MUCH.

1.-DESCRIBE YOUR FAVORITE PET. CUT AND PASTE ITS PICTURE.

DESCRIBE TU MASCOTA FAVORITA. CORTA Y PEGA SU IMAGEN.
WHAT DOES IT LOOOK LIKE?

8
 ACTIVITY II
ANIMALS DESCRIPTIONS

1.- LOOK THESE WORDS, THEY´LL HELP YOU TO DESCRIBE THE ANIMALS
MIRA ESTAS PALABRAS, TE AYUDARAN A DESCRIBIR A LOS ANIMALES.

9
I IT´S A MONKEY,
IT´S GOT A LONG TAIL
IT CAN JUMP VERY HIGHT
IT CAN´T RUN FAST
IT EAT FRUITS
INSECTS
10
IT´S AN OSTRICH
IT HASN´T GOT BIG WINGS
IT CAN RUN VERY FAST
IT CAN´T FLY
IT EAT VARIATY OFVEGETATION AND SOME
 ACTIVITY III
1.- MATCH AND COLOR, THE PICTURES AND TEXTS ACCORDING TO DESCRIPTION.
RELACIONA Y COLOREA LAS IMÁGENES Y LOS TEXTOS DE ACUERDO CON LA
DESCRIPCIÓN.

A LONG NECK

HARD SHELL

A LONG

TRUNK

A LONG TAIL

BIG EARS

IT HAS A LONG TRUNK

POWER
IT HAS PAWS
BIG EARS IT HAS POWER PAWS
IT HAS SMALL TAIL IT HAS TEETH AND BIG JAWS
A BIG TUSK
IT HAS POWERFUL LEGS

IT HAS A LONG NECK

IT HAS HARD SHELL
IT HAS FOUR TOWERING LEGS
IT´S SLOW
IT HAS SPOTS BROWN AND
IT HAS SMALL TAIL
YELLOW

IT GOT A LONG TAIL

IT CAN JUMP HIGHT
IT EATS BANANAS

11
 MATEMÁTICAS
SEMANA CORRESPONDIENTE 5 DE OCTUBRE AL 9 DE OCTUBRE

1. Completen las siguientes tablas utilizando la tecla (+/-) de la calculadora. En la tabla

de la división, los números de la columna vertical corresponden al dividendo.
(X) +1 -3 +4 -2.3 -3/4 () +1 -4 +3 -1.2 -3/5

+2 +2

0 0

-1 -4 -4.1

-3 -9 +9/4

-1/2 +3/8 +1/2 -5/6

Con base en las operaciones que han realizado completen los siguientes enunciados.

a) Siempre que se multiplican o dividen dos números del mismo signo el resultado
tiene
signo:____________________________________________________________
b) Siempre que se multiplican o dividen dos números de distinto signo el resultado
tiene signo:
____________________________________________________________
c) Siempre que se multiplica o divide un número por menos uno el resultado es: ____
_________________________________________________________________.

12
2.- Consigna: resuelvan las siguientes multiplicaciones aplicando las reglas de los signos
obtenidas en la sesión anterior.

−3
−11×0= ¿8
(−5)(−6)= (+1)(+2)=

(+7)(−1)= (−6)(−6)=

2 3
(− )∗(− )
(−8.5)(+5)= 5 4

1 7
(− )(− )(−3)=
(−5)(+4)(−8)= 3 6

3
(−6)(−3)(− )(−0.2)(−1)=
(−2)(+5)(+1)(−3)= 4

3.- Consigna: encuentren los números que faltan, realizando las operaciones
correspondientes.

(+9 )(+7 )= ( )÷(+7 )=9

( )(+ 3)=+24 ( )÷(+3 )=

( )(−6 )=−30 (−30 )÷( )=

(−2)( )=−8 (−8)÷(−2)=

5 4 4 5
(− )(− )= ( )÷(− )=−
3 7 7 3

13
(−8.2 )( )= ( )÷(−1)=−8 .2

(−7 )( )= (−7 )÷( )=−7

(−12)(+1)= (−12 )÷( )=+1

( )(−2 .7 )=0 ( )÷(−2. 7 )=

SEMANA CORRESPONDIENTE 12 DE OCTUBRE AL 16 DE OCTUBRE

INVESTIGA:

¿Qué es una potencia?

1. Expresen las siguientes cantidades como productos de factores iguales, como se

muestra en el ejemplo.

8 = (2) (2) (2) 243 =

32 = 625 =

64 = 343 =

128 = 27 =

2. Expresen en forma de potencias los siguientes productos de factores iguales:

(2)(2)( 2) =

(10)(10)(10)(10) =

(4 x 4 x 4) + (5 x 5 x 5)=

(3 x 3 x 3) (3 x 3 x 3 x 3) =

(7 x 7 x 7)  ( 7 x 7) =

14
3. Completen la siguiente tabla:

x 21 22 23 24 25 2m

21 26

22 23

23 26

24

25

2n

4. De acuerdo con lo anterior, elaboren una regla general para simplificar una
multiplicación de potencias de la misma base.

Consigna: encuentren el resultado de las siguientes expresiones y exprésenlo en forma

exponencial. Noten que en todos los casos se trata de una potencia elevada a otra
potencia.

a) ( 22 )4 =
b) ( 21 )4 =
c) ( 25 )2 =
d) ( 52 )2 =
e) ( 43 )4 =
f) ( 35 )2 =
g) ( 102 )3 =
h) ( 6n )3 =

15
 i) ( 7n )m =

Consigna 1: calculen el resultado de los siguientes cocientes de potencias de la misma

base. Luego, formulen una regla general para simplificar cocientes de potencias de la
misma base.

25 26
2
 5

a) 2 b) 2

37 55
5
 1

c) 3 d) 5

45 10 8
5
 3

e) 4 f) 10

2n 2n
2
 m

g) 2 h) 2

16
 SEMANA CORRESPONDIENTE 19 DE OCTUBRE AL 23 DE OCTUBRE

Investiga

¿tipos de triángulos?

1.- Dibuja un triángulo rectángulo, isósceles y escaleno (las medidas son a tu elección)

2.- Dibuja con ayuda de tu compás un círculo de 5 cm de radio, dentro de él dibuja un hexágono y
divide el hexágono en triángulos iguales.

17
 a) ¿Qué características encuentras en los triángulos que se forman dentro del hexágono?
b) ¿Qué tipo de triángulos son?
c) ¿crees que en todas las figuras geométricas puedes hacer lo mismo?

CIENCIAS II (FISICA)
PERIODO DEL 05 DE OCTUBRE AL 23 DE OCTUBRE DEL 2020

BLOQUE I: LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA.

TEMA: EL TRABAJO DE GALILEO.

SUBTEMA: EXPLICACION DE ARISTOTELES Y GALILEO ACERCA DE LA CAIDA LIBRE.

APORTACION DE GALILEO EN LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO.

LA ACELERACION; DIFERENCIA CON LA VELOCIDAD.

INTERPRETACION Y REPRESENTACION DE GRAFICAS: VELOCIDAD-TIEMPO Y

ACELERACION- TIEMPO.

INVESTIGA LOS SIGUIENTES CONCEPTOS QUE SERVIRAN COMO PARTE DEL CONOCIMIENTO PARA
INICIAR CON LAS ACTVIDADES. -Ciencia, conocimiento, experimentar, movimiento, caída,
interpretar, entorno.

-Investiga y realiza lectura acerca de Aristóteles y Galileo Galilei, sobre sus aportaciones y
descubrimientos, una vez obtenida la información harán una comparación de ambos personajes
mediante un cuadro sinóptico en el cuaderno de notas.

-Responde las siguientes preguntas:

¿Quién fue Galileo Galilei y cuáles fueron sus trabajos más importantes?

¿Cuál es la definición de peso?

¿Sera lo mismo el peso de un cuerpo aquí en la tierra que en el universo?

¿Qué es la masa?

¿Qué significa que en un movimiento exista una fuerza de resistencia?

Menciona dos ejemplos.

18
A continuación se plantea el siguiente problema:

-Tu salón de clases se encuentra en el segundo piso de la escuela. Un compañero en la planta baja
te pide prestada una goma. Al dejar caer desde el balcón desprendes accidentalmente un ladrillo
que estaba flojo. Si los dos objetos están a la misma altura cuando empiezan a caer, ¿Cuál de los
dos caerá primero? ¿Cuál de los dos tendrá mayor velocidad al llegar al piso? ¿Cómo lo
demostrarías?

Escribe en tu cuaderno una explicación para cada pregunta.

¿Qué es una caída libre?

¿Cuál objeto caerá primero? Explica.

¿Cuál de ellos tendrá una velocidad mayor al llegar al suelo?

¿Qué tipo de evidencias necesitas para resolver este problema?

¿Qué harán para demostrar cuál de los objetos caerá primero, y cual tendrá mayor velocidad al
llegar al piso?

Aristóteles afirmaba: “No hay nada en la mente que pase primero por los sentidos”. Sin embargo,
pensaba que las explicaciones de las cosas se encontraban en su esencia, que no es perceptible.
Para explicar las cosas, se debería proceder mediante razonamiento para llegar a un conocimiento
superior. De ésta manera Aristóteles analizaba los fenómenos pero no consideraba importante
experimentar.

Galileo, por otra parte, es considerado el padre de la física moderna. Se atrevió a poner en duda
todo cuanto analizaba; propuso ingeniosos experimentos en las cuales planeaba cuidadosamente
las variables a medir. Al efectuarlos, media varías veces el mismo evento, registraba los datos,
analizaba sus resultados y obtenía conclusiones para demostrar la validez de las afirmaciones
científicas.

-¿cómo varían la velocidad de los cuerpos que ruedan por un plano inclinado?

Material:

-Canica, cinta métrica, o un metro, dos cronómetros, tabla lisa de un metro de largo y 20 cm. De
ancho, plumón.

Procedimiento:

Para elaborar el plano inclinado, divide con la regla la longitud de la tabla en dos partes iguales.

Haz con el plumón una marca de 50 cm. No es necesario hacer las marcas en 0 y 100 cm.

19
Eleva el extremo que contiene el origen de la tabla a una altura de cm. Pueden apoyarla sobre
algunos libros o cualquier otro material resistente de forma que se distinga el nivel del plano
inclinado.

Para realizar la experiencia:

-escribe en tu cuaderno una hipótesis sobre si cambiará o no la velocidad de la canica al rodar

sobre el plano inclinado

Tomar el tiempo cuando la canica pase por la marca de 50 cm. Y cuando la canica llegue al final de
la tabla.

Coloca la canica en la marca de 0 cm.

Ten listo tu cronómetro al soltar la canica, ensaya varias veces la misma operación para lograr la
sincronización.

Mide el tiempo en el que la canica pasa por las marcas de 50 y 100 cm.

Registren los datos de tiempo en su cuaderno de notas: distancia en cm. 0-50, 50-100

Tiempo (s), velocidad hacia el suelo.

De acuerdo a sus mediciones escriban en su cuaderno los resultados

¿Cuál fue el tiempo en que la canica recorrió cada tramo?

¿En cuál de los tramos la velocidad fue mayor?

¿la velocidad es constante o variable durante el recorrido por la rampa?

¿se cumplió o no tu hipótesis? Expliquen

CIENCIAS II (FISICA)

BLOQUE I: LA DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO Y LA FUERZA.

TEMA: LA DESCRIPCION DE LAS FUERZAS EN EL ENTORNO.

SUBTEMA: -LA FUERZA: RESULTADO DE LAS INTERACCIONES POR CONTACTO (MECANICAS) Y A

DISTANCIA (MAGNETICAS Y ELECTROSTATICAS), Y REPRESENTACION CON VECTORES.

-FUERZA RESULTANTE, METODOS GRAFICOS DE SUMA VECTORIAL.

-EQUILIBRIO DE FUERZAS; USO DE DIAGRAMAS.

20
-Si cuentas con un diccionario en casa o apóyate de tu libro de texto para investigar los siguientes
conceptos:

-Fuerza, distancia, magnitud, sentido, interacción, magnética, vectorial, contacto, electrostática,

dirección.

Una vez obtenida la información de lo que investigaste, realiza la siguiente actividad

¿Por qué ocurren las interacciones en nuestro universo?

Propósito: observarás diferentes formas en que interaccionan los objetos.

Material:

Plastilina, un cuadro pequeñito de papel china de 2 cm. De lado, una tachuela, un vaso de plástico
transparente, un globo.

Procedimiento:

-acomoda la barra de plastilina sobre una mesa pega la tachuela sobre ella con la punta
hacia arriba. Dobla el papel por la mitad y colócalo sobre la punta de la tachuela, a modo
de una tienda de campaña (procura no perforar el papel).
-desde una distancia de 15 cm. Aproximadamente, sopla sobre el papel, primero
ligeramente y luego más fuerte.
-tapa el papel con el vaso, infla el globo y amárralo; frótalo varias veces con tu cabello
(que debe estar limpio y seco) acércalo a diferentes distancias del vaso. Observa lo que
sucede.
¿Qué paso con el papel en cada situación?
¿Qué objetos interactuaron en cada caso?
¿En qué caso hubo contacto de los objetos que interactuaron?
¿Qué pasa si repites el paso 3, pero sin frotar el globo o sin usar el vaso?
¿Cuál crees que es la intención de utilizar el vaso?
-puedes apoyarte en tu libro de texto n la pág. 46

-realiza lectura en tu libro de texto en la página 44 -58 en el tema que las fuerzas te
acompañen y las fuerzas que mueven al mundo.
De acuerdo a la interpretación de la lectura, dibuja un campo de futbol con sus
respectivos jugadores puedes elegir tu equipo favorito, y explica de que depende que
logren meter goles y ganar, como se involucra la acción de la fuerza, la magnitud,
dirección y sentido.(indicando con flechas en tu dibujo).

Todos en algún momento hacemos uso de la fuerza, cuando estamos en casa y queremos
cambiar de lugar un mueble, pero en algunas ocasiones necesitamos ayuda de alguien.
Ahora responde las siguientes preguntas:
¿Alguna vez has levantado un objeto pesado?
¿Qué ocurre cuando alguien te ayuda?

21
 ¿Es más fácil moverlo?
¿Podría suceder que a un que varias personas carguen, empujen o jalen un mismo objeto,
este permanecerá sin moverse?
¿De qué depende lograr que un objeto se mueva cuando actúan varias fuerzas sobre el?

Realiza la actividad experimental con fuerzas que no son por contacto donde utilizaras
diferentes materiales, para ello copia la actividad en tu cuaderno de notas, se encuentra
en la página 48 de tu libro de texto, al terminar escribe lo que fuiste observando en cada
paso, y escribe tu propia conclusión.

HISTORIA
Tema: hechos y procesos históricos Eje: construcción del conocimiento
histórico
Aprendizaje esperado: reconocer las diferencias entre un echo y un proceso
histórico
Actividad 1 de la semana 7
Observa las imágenes de la página 50 de tu libro de historia de México y
responde las siguientes preguntas:
1. ¿A qué echo histórico piensas que hacen referencia cada imagen? ¿Como
lo sabes?
2. Desde tu punto de vista describe que es un echo histórico y que sujetos
históricos reconoces
Actividad 2 de la semana 7
Realiza una conclusión sobre que es un hecho histórico.
Actividad 3 de la semana 7
Por medio de la lectura del fragmento que se encuentra en la página 51 de tu libro
de historia responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué hechos puedes encontrar en el texto?
2. ¿Existe algunas secuencian de hechos que puedas ubicar?
3. ¿ A qué etapa de la historia de México corresponden los hechos narrados?
Actividad 4 de la semana 7

22
Por medio de la lectura de la lectura “hechos y causas” que se encuentra en la
página 52 y 53 de tu libro de historia de México propón una pregunta que te
permita conocer un echo de la actualidad, por ejemplo:
- ¿Qué sucedió?
- ¿Como y donde ocurrió?
- ¿Cuáles son sus causas?
- ¿Cuáles pueden ser sus consecuencias?
¡NOTA¡Actividades que abarcan las páginas 50 a 53 de tu libro de historia de
México
Entregar del 5 al 9 de octubre

Tema: Los procesos históricos Eje: Construcción del conocimiento

histórico.
Aprendizaje esperado: Reconocer las diferencias entre un echo y un proceso
histórico
Actividad 1 de la semana 8
Por medio de la lectura de texto “características de los procesos históricos” que
encuentras en la página 55 de tu libro de historia de México; realiza una síntesis y
responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué consecuencias podrían tener en un futuro dichos hechos históricos?
2. ¿Qué otros hechos o procesos podrían provenir de ellos?
Actividad 2 de la semana 8
Por medio de la lectura del texto “cambio y permanecía” que encuentras en la
página 57 de tu libro de historia de México: responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo percibes los cambios y las permanencias a tu alrededor?
2. ¿Qué cosas muestran cabios rápidos y que otras se modifican lentamente?
3. ¿Qué cosas no cambian?
4. ¿Qué hace diferente un echo de proceso histórico?
5. ¿Cómo los hechos que vives diariamente forman parte de un proceso
histórico?

23
 6. ¿Qué hechos y procesos de tu vida consideras los más importantes y por
qué?
7. ¿los procesos y hechos históricos pueden cambiarse? ¿Por qué?
Actividad 3 de la semana 8
Por medio de la lectura del texto de “García Martínez Bernardo” que se encuentra
en la página 58 de tu libro de historia responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué términos utiliza el autor en el texto para dividir y explicar la historia
de México?
2. ¿Por qué menciona el autor que no hay límites temporales definidos con
precisión para ubicar la época colonial?
3. ¿crees que esto puede pasar con otras épocas de la historia? ¿Por qué?
4. ¿Cuáles crees que son las dificultades de un historiador para organizar y
explicar los hechos y los procesos de la historia?
¡NOTA ¡Actividades que abarcan las páginas 55 a 58 de tu libro de historia
universal
Entregar del 12 al 16 de octubre

Tema: La historia y su relación con Eje: Construcción del conocimiento

otras ciencias. histórico.
Aprendizaje esperado: Reflexionar sobre la importancia de explicar los hechos y
procesos históricos.
Actividad 1 de la semana 9
Lee el fragmento de texto del autor “Villoro Luis, la revolución de independencia”
que se encuentra en la página 59 de tu libro de historia de México y responde las
siguientes preguntas:
1. ¿Por qué se do ese proceso? ¿Que lo origino?
2. ¿Qué tubo que pasar para que comenzara?
3. ¿Qué cabios ocurrieron como resultado de ese proceso?
4. ¿Qué efectos tubo en el aspecto económico, político y social?
Actividad 2 de la semana 9

24
Observa la linea del tiempo que se encuentra en la pagina 61 de tu libro de historia
de México y realiza una linea del tiempo de tu vida…
Actividad 3 de la seman 9
Con base a al lectura “Arbitialidad en las edades de la historia” que se encuentra en
la pagina 62 de tu libro de historia; realiza un cuadro sinoptico que explique el
tema.
¡NOTA¡Actividades que abarcan las páginas 59 a 62 de tu libro de historia
universal
Entregar del 19 a 23 de octubre

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Tema: la libertad como valor y derecho Eje: ejercicio responsable de la libertad

humano fundamental
Actividad 1 de la semana 7
Por medio de la lectura les texto de la página 44 de tu libro de formación cívica y
ética responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué fue lo que hizo Lincoln para garantizar la libertad de su país?
2. ¿Cuáles eran los desafíos que enfrentaban los afrodescendientes para ser
libres?
3. ¿Consideras que sigue vigente ese derecho para los afrodescendientes? ¿por
qué?
4. ¿ A quién le corresponde garantizar la libertad de las personas en un país?
Actividad 2 de la semana 7
Por medio de la lectura del texto “derecho a la libertad y sus desafíos en la
adolescencia” que se encuentra en las páginas 44 y 45 responde las siguientes
preguntas:
1. ¿Qué libertades o derechos deben priorizarse y por qué?
2. ¿la libertad implica poner límites a nuestras acciones?
3. ¿Cómo ejercer la libertad sin perjudicar a los demás y de que manera las

25
 personas de tu localidad ejercen ese derecho?
4. En un texto pequeño escribe que es para ti “ser libre”.
Actividad 3 de la semana 7
Relata una historia en donde un grupo de personas o un individuo sea privado de la
libertad y explica por qué...
¡NOTA¡Actividades que abarcan las páginas 44 a 46 de tu libro de Formación cívica y
ética
Entregar del 5 al 9 de Octubre

Tema: El papel de las libertades Eje: Ejercicio responsable de la libertad

fundamentales para proteger la dignidad
de los ciudadanos.
Actividad 1 de la semana 8
- Investiga los artículos de la constitución política de México que protegen las
libertades que se indican y explica cada una con tus palabras y con base a
ello llena la tabla que se encuentra en la página 48 de tu libro de formación
cívica y ética
Actividad 2 de la semana 8
Con base a la lectura “El papel de las libertades fundamentales para proteger la
dignidad de los ciudadanos” que se encuentra en la página 49 de tu libro de
formación cívica y ética realiza la tabla correspondiente al tema en la página 50 de
dicho libro.
Actividad 3 de la semana 8
Por medio de lectura “Protección de los derechos humanos y las libertades
fundamentales” ubicado en la página 51 de tu libro de formación cívica y ética;
Elige uno de los programas de la CNDH dirigidos a los adolescentes y argumenta
porque es importante, escríbelo...
- Realiza una conclusión sobre cuales son desafíos a los que se enfrentan los
adolescentes para ejercer su libertad.

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 ¡NOTA¡Actividades que abarcan las páginas 48 a 52 de tu libro de Formación cívica y
ética
Entregar del 12 al 16 de Octubre

Tema: desafíos actuales a los derechos Eje: ejercicio responsable de la libertad

humanos y las libertades fundamentales
Actividad 1 de la semana 9
Elije una de la libertades fuandamentales que has estudiado con anterioridad y busca
noticias en las que no se respete o presnten desafios; y con base a ello describe la noticia en
tu cuaderno y responde las siguientes preguntas:
1. ¿Cuáles de los desafios a la libertad que elegiste se presneta en la noticia?
- Escribe una propuesta para evitar que esto ocurra.
Actividad 2 de la semana 9
con el fin de integrar lo que aprendiste con anterioridad, define en tu cuaderno los
siguientes conseptos y clasifica cuales se relacionan con situaciones de riesgo
durante la adolescencia y cuales con el ejersicio responsable de la dignidad y los
derechos humanos.

Pensamiento violencia Libertad Infecciones alcohol

asociación dignidad embarazo Transito

Expresión sida drogas

Actividad 3 de la semana 9
Escribe dos historias brebes; una que se relacione con los riesgos que enfrentan los
adolecentes, y otra con el ejersicio responsable de la libertad. Usa las palabras
anteriores y analiza los desafios que se pueden presnetar. Luego completa los

27
cuadros.
Los riesgos en la adolscencia

Ejersicio responsable de la libertad

Desafios que enfrentan los adolecenstes en el ejersicio de su libertad

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Por qué todos los adolescentes tienen derecho a una salud integral?
2. ¿Cómo se garantiza las libertades fundamnetales de los ciudadanos?
¡NOTA¡Actividades que abarcan las páginas 52 a 55 de tu libro de Formación cívica
y ética
Entregar del 19 a 23 de octubre

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 INFORMÁTICA
ASIGNATURA TECNOLOGIA DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
Semana
ENFASIS: INFORMATICA II
SEGUNDO GRADO GRUPO: A 7
DOCENTE: DORA VERÓNICA LÓPEZ HERNÁNDEZ

TEMA:
TECNOLOGIA Y SU RELACIÓN CON OTRAS AREAS DE CONOCIMIENTO
1.- ¿Qué entiendes por demandas sociales y cómo pueden satisfacer a través de la tecnología?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

Las demandas sociales y el conocimiento técnico para el desarrollo científico

La tecnología es una práctica desarrollada por los seres humanos desde sus orígenes. Su función
ha sido, históricamente, satisfacer las necesidades, intereses y demandas sociales de los seres
humanos a través de la producción de bienes o el desarrollo de servicios. El conocimiento técnico
tiene como finalidad el saber hacer que se materializa por medio de la creación de objetos o
artefactos cuya finalidad es satisfacer las necesidades del ser humano, desde las primeras
herramientas de piedra hasta los sofisticados telescopios; dichos objetos, producto de la
creatividad y esfuerzo intelectual humano, han involucrado conocimientos y saberes tanto
científicos como tecnológicos.

2.- Piensen acerca de las necesidades de alimentación, comunicación y vivienda; luego definan
cuál es el papel que tiene la tecnología para poder satisfacerlas.

Necesidad Papel de la tecnología para satisfacerla

Alimentación

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 Comunicación

Vivienda

3.- Investigar sobre la internet y las redes sociales, con los resultados elaboren un folleto
informativo.

4.- Busca imágenes en internet, periódicos o revistas que ilustren el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación en las ciencias sociales y naturales, elabora un collage.

5.- Lee el recuadro y posteriormente responde la pregunta solicitada.

“La tecnología y la ciencia son dos actividades humanas con objetivos y métodos diferentes, pero
existe una estrecha vinculación entre ambas. El propósito de la ciencia es el conocimiento,
mientras que el de la tecnología es la creación de un artefacto o producto técnico. Pongamos un
ejemplo: la máquina de vapor aprovechó para su desarrollo los descubrimientos científicos, pero
fundamentalmente, esta gran invención es producto de la tecnología. Ya desde el siglo II a.C.,
Herón de Alejandría descubrió que el vapor de agua podía realizar trabajo mecánico, pero fue
hasta siglos más tarde cuando se descubre el vacío, mismo que se puede usar para realizar el
trabajo mecánico. En 1712 Newcomen construye una máquina que funciona gracias al vacío
generado por la condensación de vapor; este personaje no tenía grandes conocimientos
científicos, pero sí una gran elocuencia técnica; es hasta 1784 que Jamen Watt introduce su
motor a partir de un sistema basado en la expansión del vapor, un condensador separado de la
caldera y el pistón y el regulador. La ciencia hace su aparición cuando las teorías de la
termodinámica permitieron comprender cómo funcionaba esa máquina, con Carnot a partir de
1824, con ello se hace presente la vinculación entre ciencia y tecnología”.

6.- ¿Cuál es la relación que encuentras entre el conocimiento técnico y el desarrollo científico?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

30
ENFASIS: INFORMATICA II 2° A Semana
8
TEMA:

TECNOLOGIA Y SU RELACIÓN CON OTRAS AREAS DE CONOCIMIENTO

1.- Utiliza tus conocimientos previos para definir qué son las ciencias naturales y qué son las
ciencias sociales y la relación que se encuentran entre éstas y la tecnología.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________

La resignificación de los conocimientos científicos: ciencias naturales y sociales en la producción de

productos y procesos técnicos.

La resignificación de los conocimientos consiste en reinterpretarlos o darles un nuevo uso o

significado. Así, podemos tomar el conocimiento de cualquier campo o área y adecuarlo a las
necesidades propias, sin importar si fue pensado para resolver esa problemática.

Esto se puede sintetizar de la siguiente manera:

Ciencias Sociales Tecnología Ciencias Naturales

31 que son de utilidad para los procesos técnicos

Selecciona aquellos conocimientos
Una herramienta básica que usan las ciencias sociales es la estadística y ésta se implementa
directamente con las tecnologías de la información, por ejemplo, al hacer censos económicos,
censos de población, censos educativos.

Las ciencias naturales comprenden todas las disciplinas científicas que se dedican al estudio de la
naturaleza. Abarcan los aspectos físicos de la realidad. Éstas llevan a cabo sus estudios y desarrollo
a través de la lógica, de las matemáticas y el propio razonamiento lógico existente.

La tecnología se relaciona con las ciencias naturales facilitando dispositivos de lo más diverso y
complicado para su estudio, por ejemplo: microscopios, computadoras, telescopios, instrumentos
de medición, escáneres, láser, vehículos especializados, robots, cámaras de video, fotografía
digital, GPS( Sistemas de Posicionamiento Global).

2.- Investiga cuáles son las aportaciones de las siguientes disciplinas a la informática y escribe una
síntesis.

Electrónica Cibernética Matemáticas Ingeniería Robótica

3.- Investiga sobre los antecedentes y aplicaciones de la informática leer y posteriormente clasifica
sus usos con base en las ciencias sociales o ciencias naturales en las que se emplean.

En las ciencias sociales sus aplicaciones son: En las ciencias naturales sus aplicaciones son:

32
ENFASIS: INFORMATICA II 2° A Semana
9
TEMA:

TECNOLOGIA Y SU RELACIÓN CON OTRAS AREAS DE CONOCIMIENTO

1.- Recurre a tus conocimientos previos para escribir cómo se almacenaba, procesaba y
transmitía la información antes y con el uso de las computadoras.

Almacenamiento Procesamiento Transmisión

Antes de las
computadoras

Con el uso de
las
computadoras

2.- Investiga sobre la historia y creación de las primeras herramientas de cálculo desde el uso
de los dedos de las manos, las piedras, el ábaco, la pascalina, el aparato de cálculo de Leibniz y
la máquina analítica de Charles Babbage, define el contexto histórico en que se inventaron y
cuáles eran los usos que tenían según corresponda y con los resultados elabora un informe
ilustrado.

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3.- Especifica cuáles son las principales transformaciones en la forma de almacenar, procesar y
transmitir información respecto a la época actual.

4.- Haz un esquema que represente el procesamiento de la información.

5.- Accede al link de la revista de divulgación de la ciencia de la UNAM

http://www.comoves.unam.mx/ y selecciona un tema de tu interés (índice temático). Después
de leer el artículo seleccionado elabora una síntesis empleando un procesador de textos, sino
cuentas con computadora realizarlo en tu cuaderno. Para finalizar identifica los
procedimientos que realizaste de entrada, proceso y salida de información.

Entrada

Proceso

Salida

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 6.- Escribe la importancia del procesamiento de la información.

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
EDUCACIÓN FÍSICA.

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