Pca de Preparatoria

UNIDAD EDUCATIVA “JORGE ÁLVAREZ” Código AMIE
Ciudad Nueva – Santiago de Píllaro – Tungurahua – Ecuador 18H00561

Autorización de Funcionamiento: Año Lectivo
Resolución Nro. MINEDUC-CZ3-2015-00162-R 2020 – 2021
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

En conformidad al literal d) del Art. 11 de la LOEI y al Plan Educativo Aprendemos juntos en casa “Lineamientos Ámbito Pedagógico Curricular 2020-2021”
1. DATOS INFORMATIVOS
Identidad y Autonomía Identidad y Autonomía
Convivencia Convivencia
Desarrollo del medio natural y cultural Desarrollo del medio natural y cultural
Compresión y expresión oral y escrita Compresión y expresión oral y escrita
ÁREA: Relación lógico matemático ASIGNATURA: Relación lógico matemático
Expresión artística Expresión artística
Expresión corporal Expresión corporal
Ingles Ingles
Educación cultural y artística Educación cultural y artística
Lic. Myriam Romero
DOCENTE(S):
Lic. Eva Moya Reinoso
GRADO / CURSO: Primer año de EGB NIVEL EDUCATIVO: EGB Preparatoria
2. TIEMPO
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E TOTAL DE SEMANAS
CARGA HORARIA SEMANAL N º SEMANAS DE TRABAJO TOTAL DE PERIODOS
IMPREVISTOS CLASES
Numero de semanas de trabajo
Tiempo considerado para la evaluación e Carga horaria por el número de
Según el distributivo. menos las semanas de evaluación
43 imprevistos. semanas de clase.
28 e imprevistos.
2 semanas 28 x 41 = 1148
43 – 2 = 41
3. OBJETIVOS INTEGRADORES DEL SUBNIVEL

OI.1.1. Reconocer la función que tienen los medios de transporte y comunicación, y las principales ocupaciones y profesiones que observa en el entorno, así como la forma en que
estos aspectos contribuyen al desarrollo de su localidad.
OI.1.2. Participar en actividades cotidianas, reconociendo sus derechos y responsabilidades, y discriminando modelos positivos y negativos de comportamiento.
OI.1.3. Participar de manera autónoma y responsable en actividades cotidianas de cuidado de sí mismo, sus pares y el entorno, construyendo paulatinamente su capacidad de
autorregulación.
OI.1.4. Reconocer sus sentimientos, pensamientos y opiniones, manifestando curiosidad e interés por explorar sus particularidades, preferencias y limitaciones.
OI.1.5. Demostrar interés por resolver situaciones cotidianas de su entorno próximo, que requieren del desarrollo de habilidades de pensamiento, la expresión de sus sentimientos y
la experimentación libre de sus sentidos.
OI.1.6. Explorar y representar gráficamente las principales características de su cuerpo y del entorno natural y social, a través de la observación y la experimentación.
OI.1.7. Expresar ideas, sentimientos y emociones con el fin de comunicarse a través del lenguaje oral, artístico, corporal y escrito —con sus propios códigos— autorregulando su
expresión y utilizando la experiencia personal.
OI.1.8. Establecer relaciones, reflexionar y ubicarse en el tiempo y en el espacio en la realización de tareas cotidianas, avanzando hacia niveles más complejos de razonamiento.
OI.1.9. Asumir con responsabilidad compromisos sencillos relacionados con actividades de su vida diaria, procurando relaciones empáticas con sus pares y adultos cercanos.
OI.1.10. Identificar las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su entorno próximo, valorándolas como propias.
OI.1.11. Representar ideas, sentimientos y emociones de manera libre y espontánea, a través de la experimentación de diferentes prácticas corporales, musicales y comunicativas,
demostrando respeto por sí mismo y por las demás personas.
OI.1.12. Reconocer la importancia de establecer acuerdos colectivos en el ámbito de la actividad grupal, basados en el respeto a las diferencias individuales, en el contexto de las
prácticas corporales y artísticas.
Solución de conflictos, pensamiento crítico, habilidad de comunicación, toma de decisiones, reconocimiento a la diversidad, empatía,
comunicación efectiva, seguridad, autocuidado, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, consciencia ambiental,
4. EJES TRANVERSALES
curiosidad, respeto, autoconocimiento, cuidado, autodeterminación, justicia, equidad, empatía, tolerancia, cuidado propio y de los otros,
solidaridad, cuidado ambiental, responsabilidad.
SEMANA 1
EXPERIENCIA DE
Esta semana crearemos nuestro “Horario de actividades y el “cofre del tesoro”.
APRENDIZAJE:
NIVEL EDUCATIVO: PREPARTORIA PRIMER AÑO DE EGB No. DE NIÑOS/AS
TIEMPO ESTIMADO: 4 DIAS FECHA DE INICIO: 01 / 09 / 2020

Descripción general de la Durante la primera semana ayudaremos y motivaremos a preparar al niño, niña y a la familia en la organización de actividades tanto familiares
experiencia: como como con cada niño /a. Para lograrlo elaboraremos:
1. El “Horario de actividades” que consiste en la organización semanal y diaria de las actividades, normas y rutinas del niño o niña.
2. El “cofre del tesoro” una caja de cartón será el espacio para guardar todas las actividades que el niño o niña realizará en su nuevo ciclo
educativo.
Elemento integrador: EL COFRE DEL TESORO
https://www.youtube.com/watch?v=D2IvYwoywdw
Canciones del Jardín - A guardar a guardar cada cosa en su lugar | Aprender a guardar
https://www.youtube.com/watch?v=HCynKopZ6Z4
Ámbitos Destrezas Actividades Recursos y materiales Indicadores para evaluar
 Identidad y autonomía CS.1.1.2. Comunicar sus MARTES 01/09/2020  Un papelote I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
 Comprensión y expresión datos personales, para  Cartulina o cartón personales (nombre, apellidos,
artística reconocer sus nombres y Actividad 1: Elaboramos el “Horario de  Recortes de revistas o edad, teléfono, lugar donde
actividades” y organizamos nuestra rutina. fotografías
apellidos, edad, teléfono y vive y país en el que vive) y
 Goma
el lugar donde vive reconoce que es un ser que
 Juntos en familia busquen todos los  Pinturas de colores
materiales necesarios, cuidando que ninguno  Ropa del niño /a siente, piensa, opina y tiene
ECA.1.6.2. Utilizar la necesidades. (J.4.)
de ellos sea peligroso para su edad.  Hojas
expresión gráfica o plástica  En el papelote, cartulina o cartón, dibuje una  Cuentos
como recursos para la cuadrícula con todos los días de la semana.  Juguetes I.ECA.1.1.1. Explora y
expresión libre del yo y de  Cada niño o niña busca en las revistas  Cajas representa corporal, musical,
la historia personal de cada imágenes con diferentes acciones, por  Lugar donde guarda sus gráfica o verbalmente ideas,
uno. (En Educación ejemplo, un niño pintando, jugando, juguetes sentimientos o emociones de
Cultural y Artística cantando, ayudando en casa, etc, las forma libre y espontánea.
fotografías también ayudan mucho. Pida a la
ECA.1.1.4.) (S.3., I.3.)
niña o al niño que coloree el planificador y
dibuje cada una de las actividades diarias
que realizará.
 En el lado derecho del “Horario de
actividades” podemos colocar normas de la
convivencia armónica de la familia: respeto,
diálogo, solidaridad, apoyo mutuo y otros
principios que la familia considere
importantes. (sirve mucho representarlas con
imágenes) Manos a la obra, vamos a decorar
el “Horario de actividades” con las
imágenes o fotografías que el niño o niña
buscó y la colocamos en un lugar visible.
MIERCOLES 02/09/2020
Actividad 2: Me pongo la ropa por las mañanas
 Con la finalidad de reforzar los procesos de

autonomía, buscamos la ropa de la niña o el
niño y le pedimos que se vista y que aprenda
a abotonar/desabotonar, ponerse los
calcetines, los zapatos o las alpargatas, la
falda o el anaco. Puede preguntar sobre los
colores de cada prenda de vestir y ayudarles
si se lo piden. Es importante también
contarle sobre el significado de la
vestimenta y la importancia en las distintas
culturas.
 Cada día, después que la niña o el niño
despierte y se haya vestido, vamos al
“Horario de actividades”. Les felicitamos
por sus logros y les explicamos las
actividades que realizaremos ese día. Se
espera que esta actividad se realice
diariamente.
JUEVES 03/09/2020
Actividad 3: Construyo el “cofre del tesoro”
 En el “Horario de actividades”, los niños y
niñas descubrirán que este día elaborarán el
“cofre del tesoro”, una caja de cartón se
convertirá en el espacio para guardar todas
las actividades que el niño o niña realizará
en su nuevo ciclo educativo.
 Recordemos que debemos motivar y
felicitar los productos que realicen.
 Busque con la niña o el niño una caja de
cartón grande (donde quepan hojas, revistas,
cuentos, manualidades que irán elaborando)
que haya en el hogar, o varias cajas
pequeñas para elaborar una caja más grande
con el cartón y cinta adhesiva.
 Recuerde que es importante utilizar y
reutilizar los recursos que tiene disponibles
en su hogar.
 Mientras más creativa sea la actividad,
mejor.
 En conjunto con la niña o el niño pinte y
decore la caja.
 Dibujen las imágenes que más les gusten y
explíquele que ese será su cofre del tesoro:
para guardar las tareas.
VIERNES 04/09/2020
Actividad 4: Organizo mis juguetes u
objetos personales.
 Seleccionen con la/el niño este día en el
planificador para organizar los juguetes.
 Para esto necesitará dos canastas, cajas o
incluso pueden ser dos rincones del lugar
donde habitualmente juegan.
 Inicie la actividad explicándoles la
importancia de cuidar y ordenar los juguetes
u objetos personales.
 Hay distintas formas de ordenar los
juguetes.
 Los pueden guardar sin ningún orden o
pueden mezclarlos para luego pedirle a la
niña o al niño que guarde los juguetes según
sus tamaños: los juguetes grandes en un
lugar y los juguetes pequeños en otro lugar.
 Es importante reflexionar con la niña o el
niño sobre la importancia de la organización
y de cuidar sus objetos personales.
SEMANA 2
EXPERIENCIA DE
“LAS EMOCIONES”
APRENDIZAJE:
NIVEL EDUCATIVO: PREPARATORIA PRIMER AÑO DE EGB “A” Y “B” No. DE NIÑOS/AS 23

Descripción general de la Al inicio de la semana revisa nuevamente tu “planificador lúdico”. La persona adulta recuerda a la niña o al niño las actividades que realizó la
experiencia: semana anterior y conversan sobre lo que esperan para esta semana. Recuerda que esta semana trabajarás alrededor de las emociones.
Elemento integrador: LAS EMOCIONES CANCION
https://www.youtube.com/watch?v=Q4_smLVwl9M
https://www.youtube.com/watch?v=lU8zZjBV53M
LL.1.5.5. Desarrollar la LUNES 07/09/2020

Comprensión y expresión oral y expresión oral en contextos Actividad 1: Exploramos nuestras emociones I.LL.1.3.1. Desarrolla la
escrita. cotidianos usando la  Caja de cartón, madera, expresión oral en contextos
conciencia lingüística etc. cotidianos usando la
Comprensión y expresión (semántica, léxica y  Revistas conciencia lingüística; la
artística.  En las hojas de papel, dibuje la silueta de la  Láminas
sintáctica). mano del niño/a utilizando un lápiz o acompaña de recursos
 Fotografías
marcador. audiovisuales en situaciones de
Expresión corporal
 Realice la misma actividad en distintas hojas expresión creativa;
con colores diferentes.
ECA.1.6.2. Utilizar la  Cada color debe asociarse con una emoción, y adapta el tono de voz, los
expresión gráfica o plástica tal y como se indica a continuación: gestos, la entonación y el
como recursos para la  Amarillo: alegría vocabulario, según el contexto
expresión libre del yo y de  Azul: tristeza y la intención de la situación
la historia personal de cada  Verde: sorpresa
uno. (En Educación  Morado: miedo Comunicativa que enfrente.
Cultural y Artística  Rojo: Ira (J.3., I.3.)
ECA.1.1.4.)  Finalmente, ponga un nombre en cada uno
de los dibujos con las manos de las
emociones y guárdelas en el “cofre del
tesoro”.  Cuentos I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
EF.1.7.1. Reconocer  Audios comunica ideas mediante
estados de ánimo,  -Hojas de papel
sensaciones y emociones  Colores sus propios códigos; explora la
(alegría, tristeza,  Adivinanzas formación de palabras y
MARTES 08/09/2020
aburrimiento, enojo, frío, oraciones, utilizando la
calor, entre otras.) para Actividad 2: Reflexión sobre las emociones
conciencia lingüística
crear, expresar y comunicar
 En esta actividad va a desarrollar con la niña (fonológica,
mensajes corporales
o el niño la descripción de las emociones.
(gestuales convencionales léxica, sintáctica y semántica);
 Para esto, utilice las manos de colores y
y/o espontáneos). (En emociones del trabajo anterior y selecciona y utiliza diferentes
Educación Física EF.1.3.1.) muéstreselas a la niña o el niño. recursos y materiales para sus
 Pregúntele qué cree que significa cada una producciones escritas; y
de las emociones, respetando todas las ideas
que puedan dar. muestra interés por escribir al
 Cada interpretación es diferente y la persona reconocer que puede expresar
adulta debe reforzar los esfuerzos de la niña por escrito sentimientos y
o el niño al describir cada una de las opiniones que le generan las
imágenes.
 Después, pida la niña o el niño que a cada diferentes situaciones
una de las manos de colores les dibuje un  Juegos
 Hojas cotidianas. (I.1., I.2., I.3.)
rostro que represente la emoción.
 Cuando haya concluido, vuelva a guardar  Colores
los dibujos en el “cofre del tesoro”
Actividad 3: El termómetro de las emociones

I.ECA.1.1.1. Explora y
representa corporal, musical,
gráfica o verbalmente ideas,
 A continuación, ayude a la niña o al niño a sentimientos o emociones de
dibujar dos líneas paralelas en una cartulina,  Harina forma libre y espontánea.
cartón o papel que disponga en su hogar y a  Sal
(S.3., I.3.)
realizar los siguientes pasos:  Agua
 1. En la parte superior, dibuja una imagen de  Hojas
rostro rabioso, con el texto: Alto.  Goma
 2. Bajo esta, dibuja una con rostro enfadado,  Papel de revista o I.EF.1.1.1. Construye y
con el texto: Cálmate. periódico
comunica mensajes
 3. Luego dibuja un rostro molesto, con el
texto: Relájate. (convencionales y/o
 4. Luego dibuja un rostro triste, con el texto: espontáneos) utilizando
Piensa lo que realmente quieres. diferentes recursos expresivos
 5. Dibuja un rostro contento, con el texto: (gestos, ritmos, posturas, tipos
Piensa en algo bueno.
 6. Finalmente, dibuja un rostro muy  Jabón de movimiento en el tiempo y
contento, con el texto: Hazte feliz.  Agua el espacio, entre otros). (I.3.)
 La niña o el niño realiza los dibujos y el  Cartones
adulto acompañante le ayuda escribiendo el  Tubos de papel
texto al lado de cada dibujo. higiénico
 Es importante colorearlo.  Cubetas de huevos
JUEVES 10/09/2020
Actividad 4 reflexión sobre las emocione
 Con el apoyo de un adulto, la niña o el niño

utilizará el termómetro de las emociones.
 El adulto debe pedirle a la niña o niño que
identifique cómo se siente ahora y que
ponga su mano en el dibujo que se relacione
con esta emoción.
 Es importante que el adulto acompañante
hable con la niña o el niño sobre la
importancia de cuidar nuestras emociones y
que siempre se puede pasar de la ira o de la
tristeza a un sentimiento de mayor bienestar.
 También le explicamos que cuando sentimos
ira tenemos que saber que hay otras
personas a nuestro alrededor y no podemos
hacer daño a los demás.
 La violencia nunca está justificada por
ninguna razón.
 Para cuidar las emociones, es necesario
comunicar lo que necesitamos, lo que
queremos y también ponernos en los zapatos
de los otros para no hacerles daño (esto se
llama empatía).
 Luego, pregunte a la niña o niño:
• ¿Cómo te sientes hoy?
• ¿Qué te pone alegre?
• ¿Qué te genera tristeza?
• ¿Cuándo sientes miedo?
• ¿Cuándo te has sorprendido?
• ¿Qué te hace enojar?
• ¿Cómo se puede pasar del enojo a la
tranquilidad?
 En este ejercicio, la niña o el niño puede
expresar sus miedos frente a la actual
situación que estamos viviendo.
 Es importante explicarle la situación en
palabras adecuadas a la edad y darles la
seguridad que v los momentos difíciles
siempre tienen un inicio y un final.
 También hay que recordar todas las medidas
sanitarias que son importantes en estos
momentos: higiene personal, lavado de
manos, distanciamiento social, etc.
VIERNES 11/09/2020
L Actividad 5: Las cosas que no me gustan y las

cosas que me hacen sentir feliz
 Solicite al niño o a la niña que sobre una

hoja o cartulina dibuje todos aquellos
elementos que no le guste o le da miedo.
 De igual manera en otra hoja de papel pida
que dibuje todos aquellos elementos que lo
hacen sentir feliz contento alegre.
SEMANA 3
EXPERIENCIA DE
“LISTOS PARA APRENDER”.
APRENDIZAJE:

Descripción general de la Un nuevo comienzo está por empezar, el regreso a clases nos da una nueva oportunidad para crear, construir, aprender, recordar y consolidar
experiencia: normas de convivencia; ahora que tenemos que hacerlo juntos desde casa, podemos compartir y realizar actividades lúdicas pedagógicas,
aplicando hábitos de orden, favoreciendo el vínculo entre los niños/as, la familia y el docente.
Elemento integrador: Canción infantil “Listos para comenzar”

https://www.youtube.com/watch?v=bZH6MW5PXxw
Audio cuento infantil “El Despertar de Pesadillo”.
https://www.youtube.com/watch?v=PqaAQ8hEwzs
Burbujas de jabón
https://www.youtube.com/watch?v=QxPOqLvdKcc
Masa Casera
https://www.youtube.com/watch?v=J8ult3Ylulg
LUNES 14/09/2020
Relaciones lógico-matemáticas M.1.4.6. Agrupar  Caja de cartón, madera, I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
colecciones de objetos del etc. entorno y los agrupa
entorno según sus  Jugar con la: “La caja de sorpresas”: la  Revistas considerando su tamaño,
familia prepara una caja llena imágenes,  Láminas
características físicas: longitud, capacidad, peso o
fotografías o láminas con objetos y  Fotografías
color, tamaño actividades relacionadas al tiempo de clases temperatura y expresa
(grande/pequeño), longitud (materiales escolares, juegos en espacios verbalmente los criterios de la
(alto/bajo y largo/corto). educativos, etc.), donde los niños y niñas los agrupación. (I.2.)
describirán; de seguro saldrán otros temas,
que motivarán a realizar un diálogo.
MARTES 15/09/2020
LL.1.5.20. Escuchar textos I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto
literarios con disfrute de las por la escucha de textos
Comprensión y expresión oral y palabras y las ideas.  Inventar un cuento simple o escuchar audios  Cuentos literarios con disfrute de las
escrita. de cuentos.  Audios
palabras y las ideas; representa
 Conversar sobre el cuento escuchado.  -Hojas de papel
 Ofrecerles dibujar o pintar la parte del  Colores pasajes de los textos literarios
cuento que les haya resultado divertido.  Adivinanzas escuchados, utilizando sus
propios códigos, dibujos y/o
escenificaciones corporales, y
establece relaciones entre
textos leídos o escuchados y el
entorno personal. (I.1., I.2.,
S.3.)
MIERCOLES 16/09/2020 I.CS.1.5.1. Reconoce la

función que cumplen los
medios de transporte, los
CS.1.3.4. Identificar las medios de comunicación y las
Descubrimiento y comprensión principales ocupaciones y  Inventar diferentes juegos de roles, por  Juegos
ejemplo: me gusta ser profe, yo soy un  Hojas principales ocupaciones y
del medio natural y cultural. profesiones a partir del
doctor, ahora me voy de compras,  Colores profesiones que existen en la
reconocimiento de su vendiendo en el mercado, soy un cocinero, comunidad a la que pertenece.
trabajo en beneficio de la etc. (J.1., I.2.)
comunidad.  Dibuje y pinte lo que le gustaría ser de
grande.
ECA.1.6.2. Utilizar la JUEVES 17/09/2020

expresión gráfica o plástica
Comprensión y expresión como recursos para la  Elaborar masa casera.
artística. expresión libre del yo y de  Modelar con la masa casera diferentes
la historia personal de cada figuras.  Harina I.ECA.1.1.1. Explora y
 Rasgar papel y pegar en una hoja.  Sal representa corporal, musical,
uno. (En Educación
 Agua gráfica o verbalmente ideas,
Cultural y Artística  Hojas
ECA.1.1.4.) sentimientos o emociones de
 Goma
 Papel de revista o forma libre y espontánea.
periódico (S.3., I.3.) I.ECA.1.1.2.
VIERNES 18/09/2020
ECA.1.6.2. Utilizar la
Comprensión y expresión expresión gráfica o plástica
artística. como recursos para la  Hacer burbujas con jabón o detergente.
expresión libre del yo y de  Buscar cajas de cartón, cubetas de huevo,  Jabón
tubos de papel de papel higiénico para  Agua
la historia personal de cada
construir.  Cartones
uno. (En Educación  Construir con material reciclable torres, I.ECA.1.1.2. Experimenta con
 Tubos de papel
Cultural y Artística casas, caminos, etc. higiénico sus sentidos, cualidades o
ECA.1.1.4.)  Fortalecer rutinas y hábitos en cada  Cubetas de huevos características para expresarse
actividad que hagan con sus hijos o hijas. libremente en juegos y
actividades que le permitan
relacionarse con otros y su
entorno próximo. (S.1., I.1.)
SEMANA 4
EXPERIENCIA DE
“Me gusta estar limpio ”
APRENDIZAJE:

Descripción general de la La higiene en los niños y niñas de educación inicial, es una de las funciones principales para el desarrollo de su autonomía, lo deben hacer de
experiencia: forma gradual y progresiva, pueden utilizar diversas estrategias para su adquisición, respetando el ritmo de cada niño y niña para su asimilación
e internalización en la adquisición de los hábitos de higiene.
Elemento integrador: Canción infantil “HAY QUE CUIDAR EL AGUA”

https://www.youtube.com/watch?v=2_5HoDKixVo&feature=youtu.be
CUENTO 10 - Doña Higiene al Rescate

https://www.youtube.com/watch?v=w6Lu5FqFkyg&feature=youtu.be
CN.1.2.1. Explorar sus LUNES 21/09/2020 I.CN.1.2.2. Promueve hábitos

necesidades básicas y (higiene corporal, alimentación
Convivencia describir hábitos de vida  Agua sana, juego y descanso) y
saludable, proponer  Jabón medidas preventivas para una
Descubrimiento del Medio  Lavarse las manos y la cara solo o sola.  Cepillo dental
medidas preventivas y  Abrir y cerrar el tubo de crema dental. vida saludable. (J.3., I.2.
Natural y Cultural  Pasta dental
aplicarlas en el hogar y la  Enjuagar el cepillo de dientes.  Hoja
Relación lógico matemático escuela.  Dejar limpio el baño después de su uso.  Colores
 Pintar la lámina adjunta.  Papel I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
Expresión y comprensión oral y  Goma
entorno y los agrupa
escrita  Canción
M.1.4.32. Discriminar considerando su tamaño,
Expresión artística temperaturas entre objetos longitud, capacidad, peso o
del entorno (frío/caliente). MARTES 22/09/2020 temperatura y expresa
verbalmente los criterios de la
agrupación. (I.2.)
 Motivarle a que se desvista solo.

 Recoger los objetos utilizados en el baño.
LL.1.5.5. Desarrollar la  Utilizar correctamente los materiales I.LL.1.3.1. Desarrolla la
expresión oral en contextos específicos para la higiene. expresión oral en contextos
cotidianos usando la  Troza papel y pega en la tina. cotidianos usando la
conciencia lingüística conciencia lingüística; la
(semántica, léxica y MIERCOLES 23/09/2020 acompaña de recursos
sintáctica). audiovisuales en situaciones de
expresión creativa; y adapta el
tono de voz, los gestos, la
 Incrementar el vocabulario con palabras entonación y el vocabulario,
ECA.1.1.4. Utilizar la relacionadas con la higiene, por ejemplo:
según el contexto y la
expresión gráfica o plástica agua tibia, papel higiénico, pasta dental,
cepillo de dientes, peinilla, jabón, champú, intención de la situación
como recurso para la
toallas, etc. comunicativa que enfrente.
expresión libre del yo, de la
 Identificar la utilidad de los materiales de (J.3., I.3.)
historia personal de cada
aseo.
uno
 Identificar el estado del agua, tibia, fría o
caliente.
I.ECA.1.3.1. Participa en
juegos simbólicos y realiza
producciones artísticas
sencillas con una intención
JUEVES 24/09/2020
expresiva y/o comunicativa.
 Utilizar las palabras y hacer oraciones cortas (I.3., S.1.)
como: Me gusta bañarme con agua tibia y
jabón, etc.
 Cantar canciones como “Cuidar el agua”
https://youtu.be/25HoDKixVo para
motivarlo hacer uso de esta y de otros
recursos.
 Realizo un dibujo de cómo me baño.
VIERNES 25/09/2020
 El contarles historias, intercambiar

opiniones, escuchar sus preguntas ayuda a
los niños y niñas a reforzar buenos hábitos
para su aseo personal. (aquí les dejamos una
historia: “Doña Higiene al rescate ”
https://youtu.be/w6Lu5FqFkyg
 Resolver la lámina enviada.
SEMANA 5
EXPERIENCIA DE
“¡Cuido mi cuerpo/dientes sanos!”.
APRENDIZAJE:

Descripción general de la experiencia: El aseo personal es un hábito que se debe fomentar en los niños y niñas desde tempranas edades. La salud dental se puede logra
través de actividades, juegos y canciones que, a más de construir hábitos dentales saludables, desarrollan habilidades y destreza
propias de estas edades.
Elemento integrador: Canción infantil “Así es como se lavan los dientes”

https://www.youtube.com/watch?v=srLuzoS31BM&feature=youtu.be
Cuento infantil “Paco el cocodrilo que no le gustaba lavarse los dientes”

https://www.youtube.com/watch?v=15tsGQ3htUs
Cuento infantil “Los 5 sentidos”

https://www.youtube.com/watch?v=3U1HU1OrDu0
Ámbitos Destrezas Actividades Recursos y materiales Indicadores p
evaluar
CN.1.2.1.
Explorar sus
LUNES 28/09/2020  Cuento infantil necesidades
 Computador básicas y desc
 Convivencia CN.1.2.1. Explorar sus  Cepillo de dientes hábitos de vida
necesidades básicas y  Pasta dental
 Escuchar el cuento infantil “Paco el  Canción infantil saludable,
describir hábitos de vida
cocodrilo que no le gustaba lavarse  Hoja de trabajo proponer medi
saludable, proponer
los dientes”.  Lápices de color preventivas y
 Descubrimiento y comprensión del medidas preventivas y  Conversar sobre lo sucedido en el  Espejo aplicarlas en e
medio natural y cultural aplicarlas en el hogar y la cuento.  Lápiz hogar y la escu
escuela.  Elegir su cepillo de dientes, ayúdelo  Juguetes
a que escoja entre los cepillos  Revistas
 Identidad y Autonomía acordes a su edad, así fomentará la  Periódicos
toma de decisiones.  Hojas de papel I.M.1.1.2.
M.1.4.4. Distinguir la  Ensayar a poner la pasta en el bond. Describe la
ubicación de objetos del cepillo.
entorno según las nociones  Reconocer y pintar los útiles de aseo ubicación de lo
arriba/abajo, delante/atrás y que se utilizan para lavarse los objetos del
 Relaciones lógico matemáticas. encima/debajo. dientes. entorno (I.3.)
MARTES/29/09/2020
M.1.4.6. Agrupar  Cantar la canción “Así es como se I.M.1.1.1.

 Comprensión y expresión artística. lavan los dientes”
colecciones de objetos del Compara y
entorno según sus  Lavarse solo los dientes en un inicio, distingue objet
características físicas: sobre todo en los dientes superiores y según su color
de atrás, que son los que los niños y
color, tamaño tamaño, longit
niñas de esta edad suelen omitir.
(grande/pequeño), longitud  Comparar entre los dientes y muelas, textura y form
(alto/bajo y largo/corto). tanto del infante como con las del situaciones
adulto que lo acompaña, puede cotidianas (
realizar preguntas como: ¿qué son
más grandes las muelas o los
CN.1.1.2. Ubicar en su dientes?,¿de qué color son tus dientes
cuerpo los órganos de los y lo míos? I.CN.1.2.1.
sentidos, describir sus  Contar junto con el adulto que le Relaciona las
funciones, y explorar las acompañe cuántos dientes y cuántas partes principa
percepciones y sensaciones muelas tienen cada uno, para ver de su cuerpo y
del mundo que le rodea. quién tiene más y quién menos. el órganos de los
color y la textura de dientes y lengua.
sentidos con su
 Completar las partes de la cara que
faltan. función y
percepciones d
M.1.4.4. Distinguir la
mundo que lo
ubicación de objetos del
MIERCOLES/30/09/2020 rodean. (J.3., I
entorno según las nociones
arriba/abajo, delante/atrás y  Escuchar el cuento infantil “Los 5
encima/debajo. sentidos”
 Conversar lo que sucedió en el I.M.1.1.1.
cuento. Compara y
 Reconocer los órganos de los distingue objet
M.1.4.6. Agrupar sentidos. según su color
colecciones de objetos del  Identificar la función de cada órgano. tamaño, longit
entorno según sus  Unir los órganos de los sentidos con
la función que realiza cada uno. textura y form
características físicas: situaciones
color, tamaño cotidianas (I.2
(grande/pequeño), longitud
(alto/bajo y largo/corto).
I.ECA.1.1.2.
JUEVES/01/10/2020 Experimenta c
A.1.6.2. Utilizar la sus sentidos,
expresión gráfica o plástica cualidades o
como recursos para la  Desarrollar nociones de espacio, por
ejemplo: arriba y abajo al lavarse los características
expresión libre del yo y de para expresars
dientes; fuera y adentro de la boca,
la historia personal de cada etc. el color de la pasta dental, su libremente en
uno. (En Educación olor, textura, etc. su esquema juegos y
Cultural y Artística corporal a través de cepillarse los actividades qu
ECA.1.1.4.) dientes mirándose al espejo, de tal
permitan
manera que pueda darse cuenta los
movimientos que debe hacer para relacionarse co
lavarse correctamente, así como los otros y su ento
nombres de las partes de la cara, a próximo. (S.1.
través de diferentes preguntas. I.1.)
 Rasgar papel y pegar en la parte de
arriba de la hoja.
 Rasgar papel y pegar en la parte de
abajo de la hoja.
VIERNES/02/10/2020
 Jugar a cepillar los dientes de su

juguete favorito todos los días antes
de dormir, ayudará a fomentar este
hábito tan importante.
 Pinta la lámina adjunta.
SEMANA 6
EXPERIENCIA DE
¡A colgar y organizar la ropa!
APRENDIZAJE:

Descripción general de la Es necesario que desde edades tempranas los infantes colaboren en mantener ordenadas sus pertenencias, en el caso de la ropa, ya pueden
experiencia: apoyar en varias actividades que al ser realizadas frecuentemente estimularán el desarrollo de habilidades y destrezas, así como, lograr a
futuro, que valore el orden en su cotidianidad.
Elemento integrador: Canción Infantil de Tu Ropa

https://www.youtube.com/watch?v=anxWPlOQh4s
Aprende con Eddie a poner la lavadora Eddie el dinosaurio lava la ropa sucia
https://www.youtube.com/watch?v=7jcgqKQrHow
Ámbitos Destrezas Actividades Recursos y materiales Indicadores para eva
I.M.1.3.2. Clasifica
objetos del entorno y lo
LUNES 05/10/2020  Cuento agrupa considerando su
infantil tamaño, longitud,
 Relaciones lógico M.1.4.26. Comparar objetos  Computador
matemáticas. capacidad, peso o
según la noción de peso  Cepillo de
 Expresión Corporal  Agrupar la ropa que está sucia. dientes temperatura y expresa
(pesado/liviano) aplicarlas en el
 Descubrimiento y  Separar la ropa en dos montones: uno de  Pasta dental verbalmente los criterio
hogar y la escuela.
comprensión del medio colores intensos y dos blanca y colores  Canción de la agrupación.
natural y cultural pasteles, indíquele que es para que no se infantil
 Expresión artística manche la ropa.  Hoja de (I.2.) aplicarlas en el ho
EF.1.7.1.Reconocer estados de  Pintar la camiseta de tu color preferido. trabajo y la escuela.
ánimo, sensaciones y emociones  Lápices de
MARTES 06/10/2020 color
(Alegría, tristeza, aburrimiento,
 Espejo
enojo, frío, calor, entre otras.)  Colgar la ropa pequeña (medias, ropa I.EF.1.1.3. Establece
 Lápiz
para crear, expresar y comunicar interior) en un alambre que este a su  Juguetes acuerdos colectivos qu
mensajes corporales (gestuales altura para que se seque al sol.  Revistas favorezcan la
convencionales y/o  Pasar la ropa que usted le indique, para  Periódicos
espontáneos). (En colgarle en el alambre, siguiendo sus  Hojas de participación y el cuida
instrucciones “por favor pásame la papel bond. de sí mismo, sus pares
Educación Física EF.1.3.1.) camiseta blanca con estampado rojo”, etc.
ambiente de aprendizaj
 Troza papel y pega en el pantalón.
en diferentes prácticas
MIERCOLES 07/10/2020 corporales
expresivo-comunicativ
CN.1.3.6. Experimentar e (J.3., S.4.)
identificar las propiedades  Doblar su ropa interior.
 Buscar el par de los calcetines o medias y
físicas de los objetos y doblarlos.
agruparlos según sus  Guardar en el armario lo que el adulto le
características. solicite. I.CN.1.3.1. Distingue e
 Cuando sea necesario, opinar y ayudar en objetos de uso cotidian
escoger la ropa que ya no le queda, y en las propiedades físicas
lo posible compartir con alguien que lo la materia (forma, textu
necesite.
color, tamaño, peso,
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión  Une las prendas de vestir con la persona
que lo utiliza. flexibilidad, dureza,
gráfica o plástica como recursos tendencia a flotar o
para la expresión libre del yo y hundirse, permeabilida
de la historia personal de cada JUEVES 08/10/2020 transparencia, luminos
uno. (En Educación Cultural y y magnetismo). (J.3., I
Artística ECA.1.1.4.)
 Observar y describir las características de
la ropa, por ejemplo, nombrar su color,
textura, uso, etc. su ropa por colores,
tamaños y uso. I.ECA.1.1.1. Explora y
 Comparar el peso de las prendas de vestir, representa corporal,
por ejemplo, las medias son livianas, el musical, gráfica o
abrigo es pesado. verbalmente ideas,
 Pinta las prendas livianas y encierra en un sentimientos o emocio
círculo las pesadas. de forma libre y
espontánea. (S.3., I.3.)
VIERNES 09/10/2020
 Contar su ropa según el uso, por ejemplo,

cuántos pares de medias tiene, cuántos
interiores y agruparlos para guardar en el
armario.
 Ensayar a abotonar y desabotonar
camisas, abrir y cerrar cierres, etc.
 Iniciar con el aprendizaje de doblar
camisetas, pantalones, etc.
 Identifica los objetos pinta los livianos y
encierra en un círculo con bolitas de papel
los pesados.
SEMANA 7
EXPERIENCIA DE
“¡VAMOS A VESTIRNOS Y DESVESTIRNOS!”.
APRENDIZAJE:

Descripción general de la Incentivar a los niños y niñas desde pequeños a que realicen solos sus actividades personales como por ejemplo el vestirse y desvestirse,
experiencia: fomenta el desarrollo de su autonomía y por tanto mejora su autoestima al sentirse que pueden vencer un reto y que no dependen de un adulto
para una actividad que deben hacerla día a día.
Elemento integrador: Canción infantil “Aprende a vestirte”

https://www.youtube.com/watch?v=qIjTT2oRIL8
Canción infantil “A vestirse”

https://www.youtube.com/watch?v=r7U5jkJPi04
Identidad y Autonomía CS.1.1.9. Demostrar LUNES 12/10/2020  Prendas de vestir. I.CS.1.2.1. Practica con
responsabilidad en la  Recipientes para las autonomía y responsabilidad
Relaciones Lógico Matemáticas. realización de actividades y prendas de vestir. actividades y tareas cotidianas,
 Hojas de trabajo
Descubrimiento y comprensión tareas cotidianas. Al desvestirse:  Muñecos de papel. como hábitos de alimentación,
del medio natural y cultural  Peluches. higiene y cuidado personal.
M.1.4.1. Reconocer los  Quitarse la ropa, iniciando con las (J.3., I.4.)
Comprensión y expresión colores primarios: rojo, piezas más fáciles como zapatos,
artística. amarillo y azul; los colores medias, pantalón o falda y así
sucesivamente hasta llegar a la camiseta
blanco y negro y los colores
Comprensión y expresión oral y que suele estar entre las más difíciles, I.M.1.1.1. Compara y
secundarios, en objetos del estimular permanentemente esta
escrita entorno. distingue objetos según su
actividad desarrolla su autonomía.
color, tamaño, longitud,
 Poner la ropa sucia en el lugar
correspondiente. textura y forma en situaciones
 Dibújese con su ropa favorita. cotidianas (I.2.)
CN.1.1.1. Explorar y
describir las partes
principales de su cuerpo y
su funcionamiento, en I.CN.1.2.1. Relaciona las
forma global y parcial, y MARTES 13/10/2020 partes principales de su cuerpo
diferenciarlas con respecto y los órganos de los sentidos
a aquellas de las personas con su función y percepciones
que le rodean. del mundo que lo rodean. (J.3.,
Al vestirse:
I.2.)
 Escoger la ropa que se va a poner a
diario, guíelo en la combinación de los
ECA.1.1.4. Utilizar la colores y estampados.
expresión gráfica o plástica  Ponerse la ropa, iniciando con las I.ECA.1.3.1. Participa en
como recurso para la prendas más sencillas. juegos simbólicos y realiza
expresión libre del yo, de la  Mencionar el nombre de todas las producciones artísticas
historia personal de cada prendas y los colores de cada una. sencillas con una intención
 Unir con líneas las prendas de vestir con expresiva y/o comunicativa.
uno.
las partes del cuerpo que corresponde. (I.3., S.1.)
LL.1.5.5. Desarrollar la
expresión oral en contextos
cotidianos usando la I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
conciencia lingüística comunica ideas mediante sus
(semántica, léxica y propios códigos; explora la
sintáctica). formación de palabras y
oraciones, utilizando la
MIERCOLES 14/10/2020 conciencia lingüística
(fonológica, léxica, sintáctica y
ECA.1.6.3. Participar en semántica).
situaciones de juego
dramático como manera de  Identificar la utilidad de cada prenda de
situarse, narrarse y ponerse vestir, por ejemplo, el saco se utiliza
cuando hace frío, una pantaloneta corta I.ECA.1.1.2. Experimenta con
en “lugar del otro”, de cuando hace calor, etc. sus sentidos, cualidades o
poder contar historias con  Doblar la ropa que no se va a poner y
el otro y de jugar a ser el características para expresarse
está limpia, por ejemplo, pedirle que
otro. (En Educación hagan pares las medias y las doblen. libremente en juegos y
Cultural y Artística  Ayudar a guardar su ropa limpia en el actividades que le permitan
ECA.1.2.1.) armario. relacionarse con otros y su
 Dibujar al frente de cada gráfico las entorno próximo. (S.1., I.1.)
prendas de vestir que se pondría según
el clima. Pinte los gráficos.
JUEVES 15/10/2020
 Jugar a vestirse y desvestirse alguna

prenda, el observar cómo lo hacen los
adultos ayudará a que aprendan como
ponerse y sacarse su ropa. Un juego por
ejemplo puede ser: “nos ponemos un
pantalón azul”, “nos ponemos una
camiseta blanca” (recuerde tener
paciencia cuando su niño o niña quiera
vestirse o desvestirse solo, denle tiempo
para que lo hagan a su ritmo).
VIERNES 16/10/2020
 Vestir y desvestir un muñeco de papel o

un peluche.
 Incentivar a que en la ropa abrochen y
desabrochen los botones, suban y bajen
los cierres, abran y cierren los velcros,
gafetes, etc.
 Seguir instrucciones.
SEMANA 8
EXPERIENCIA DE
“Ayudo en Casa/Arreglo mi dormitorio”
APRENDIZAJE:

Descripción general de la Involucrar al niño o niña en las actividades del hogar antes de los cinco años les ayudarán a desarrollar su autonomía, en esta edad pueden
experiencia: asumir pequeñas responsabilidades que irán incrementando con los años. Una forma de ayudarlo consiste en adaptar el mobiliario de su
dormitorio a sus necesidades de manera que tenga acceso sin necesidad de pedir ayuda constantemente.
Elemento integrador: Canción A guardar a guardar cada cosa en su lugar | Aprender a guardar
canción Amarillo, azul y rojo
https://www.youtube.com/watch?v=_3KurAFSfM0
Identidad y Autonomía CS.1.1.9. Demostrar LUNES 19/10/2020  Prendas de vestir. I.CS.1.2.1. Practica con
responsabilidad en la  Recipientes para las autonomía y responsabilidad
Relaciones Lógico Matemáticas. realización de actividades y  Tender la cama, con la guía y ayuda del prendas de vestir. actividades y tareas cotidianas,
adulto.  Hojas de trabajo
tareas cotidianas. como hábitos de alimentación,
Comprensión y expresión  Guardar la ropa en el armario según  Muñecos de papel.
corresponda.  Peluches. higiene y cuidado personal.
artística. M.1.4.1. Reconocer los
 Pinta el sol de color amarillo. (J.3., I.4.)
colores primarios: rojo,
amarillo y azul; los colores
blanco y negro y los colores
secundarios, en objetos del I.M.1.1.1. Compara y
entorno. MARTES 20/10/2020 distingue objetos según su
color, tamaño, longitud,
 Recoger la ropa sucia y ponerla en la cesta. textura y forma en situaciones
 Clasificar los juguetes por su uso para
cotidianas (I.2.)
ECA.1.1.4. Utilizar la ordenarlos.
expresión gráfica o plástica  Has bolitas de papel amarillo y pega en la
banana.
como recurso para la
MIERCOLES 21/10/2020 I.ECA.1.3.1. Participa en
expresión libre del yo, de la
historia personal de cada juegos simbólicos y realiza
uno. producciones artísticas
sencillas con una intención
 Ordenar los juguetes, de manera cotidiana, expresiva y/o comunicativa.
luego de terminar de utilizarlos.
(I.3., S.1.)
 Recoger los juguetes que ya no utiliza y
están en buen estado para, en lo posible,
entregar a niños y niñas que lo necesitan.
 Troza papel de color azul y pega dentro de
la nube.
JUEVES 22/10/2020
 Clasificar los juguetes por color o por

tamaño.
 Ordenar la ropa de acuerdo a su utilidad.
 Pinta de color azul el rio.
VIERNES 23/10/2020
 Inventar o cantar una canción para el

momento de guardar sus juguetes, por
ejemplo, una canción muy conocida es: “a
guardar, a guardar… cada cosa en su lugar,
un lugar para cada cosa… a guardar, a
guardar”, esto motiva a que los niños y niñas
guarden sus pertenencias con alegría.
 Seguir instrucciones al arreglar su cuarto,
por ejemplo, pedir que coloque… el peluche
de oso dentro de la caja amarilla, las
zapatillas debajo de la cama, la pijama
debajo de la almohada, etc.
 Pinta de color rojo la manzana.
SEMANA 9
EXPERIENCIA DE
“ORGANIZO MIS JUGUETES”.
APRENDIZAJE:

Descripción general de Queridos padres, madres de familia y cuidadores sus hijos deben participar en algunas de las tareas del hogar, desarrollarán desde temprana edad
la experiencia: el trabajo colaborativo y cooperativo que son de gran importancia en su desarrollo integral. Que los niños o niñas ayuden a organizar sus
pertenencias, en este caso sus juguetes, es una actividad que fomenta valores como el orden y la responsabilidad, de suma importancia para una
posterior ciudadanía responsable.
Elemento integrador: Canción infantil “A guardar cada cosa en su lugar”
Relaciones lógico M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y  Juguetes I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
matemáticas diferencias entre los objetos del  Recipientes y entorno y los agrupa considerando
entorno de acuerdo a su forma y sus LUNES 26/10/2020 espacios para su tamaño, longitud, capacidad,
guardar los
características físicas (color, tamaño y peso o temperatura y expresa
juguetes.
longitud). verbalmente los criterios de la
Identidad y autonomía  Colocar todos los juguetes en un solo  Cartones agrupación. (I.2.)
lugar para poder guardarlos en orden.  Canastas
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de  Clasificar los juguetes según criterios  Hoja de
objetos del entorno según las nociones dados (tamaño, forma, uso, etc.) antes trabajo
Comprensión y arriba/abajo, delante/atrás y de guardarlos.  Video
expresión artística encima/debajo.  Guardar los juguetes en el puesto  Canción
correspondiente, según indicaciones. I.M.1.1.2. Describe la ubicación
 Rellena el corazón con papeles de de los objetos del entorno (I.3.)
color rojo.
M.1.4.1. Reconocer los colores
primarios: rojo, amarillo y azul; los
MARTES/27/10/2020
colores blanco y negro y los colores
secundarios, en objetos del entorno. I.M.1.1.1. Compara y distingue
objetos según su color, tamaño,
 Buscar juguetes que se encuentren longitud, textura y forma en
debajo o encima de los muebles que situaciones cotidianas (I.2.)
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad no se encuentren en orden.
en la realización de actividades y  Participar en la decisión sobre el
tareas cotidianas. puesto que se da a cada juguete.
 Guardar los juguetes en orden según CS.1.2.1. Practica con autonomía
su color: rojos, azules, amarillos, y responsabilidad actividades y
verdes, etc.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión tareas cotidianas. (J.3., I.4.)
 Realiza un dibujo de color amarillo
gráfica o plástica como recursos para otro de color azul y otro de color rojo
la expresión libre del yo y de la en la misma hoja de trabajo.
historia personal de cada uno. (En I.ECA.1.1.1. Explora y representa
Educación Cultural y Artística corporal, musical, gráfica o
ECA.1.1.4.) verbalmente ideas, sentimientos o
emociones de forma libre y
MIERCOLES/28/10/2020
 Guardar los juguetes según su

tamaño; los grandes en el cartón o
canasta grande y los pequeños en el
cartón pequeño.
 Contar los juguetes mientras los
coloca en el puesto.
 Decir los colores de cada juguete
mientras los guarda.
 Pinta el juguete grande y encierra en
un círculo el juguete pequeño.
JUEVES/29/10/2020
 Identificar la noción de posición,

arriba y abajo, en el momento de
buscar los juguetes.
 Reconocer las nociones de adentro y
afuera al ordenar sus juguetes.
 Pintar los objetos que se encuentran
Arriba de la mesa
VIERNES/30/10/2020
 Identificar el nombre de los juguetes

mientras guarda.
 Cantar una canción mientras guarda
los juguetes, por ejemplo: “A
guardar, a guardar cada cosa en su
lugar, un lugar para cada cosa, a
guardar, a guardar”.
 Pegue bolitas de papel en las
manzanas que están dentro de la
canasta.
SEMANA 10
EXPERIENCIA DE
“ELABORACIÓN DE GUAGUAS DE PAN / DÍA DE LOS DIFUNTOS”
APRENDIZAJE:

Descripción general de Las tradiciones que mantienen las familias afianzan la identidad de los niños y las niñas, el día de los difuntos en nuestro país es una fecha
la experiencia: conmemorativa que tiene gran significado para la mayoría de personas. Realizar guaguas de pan es una tradición típica de esta fecha. Incentivar a
que los niños y niñas participen en su elaboración procura aprendizajes muy significativos para los infantes.
Elemento integrador: EL ORIGEN DE LAS GUAGUAS DE PAN

https://www.youtube.com/watch?v=T4eAJ9w-xmg
Las partes del cuerpo humano para niños | Vídeos educativos para niños
https://www.youtube.com/watch?v=ppUnmAvLhwE
Relaciones lógico CN.1.1.1. Explorar y describir las I.CN.1.2.1. Relaciona las partes
matemáticas partes principales de su cuerpo y su principales de su cuerpo y los
funcionamiento, en forma global y MIERCOLES 04/11/2020 órganos de los sentidos con su
parcial, y diferenciarlas con respecto a función y percepciones del mundo
aquellas de las personas que le que lo rodean. (J.3., I.2.)
Identidad y autonomía
rodean.  Pasar los ingredientes, que solicite el
adulto, para hacer la masa para las
guaguas de pan.
 Unir los ingredientes para hacer el I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
Comprensión y
CS.1.3.7. Identificar alguna de las pan y amasarlo, apoyando lo que manifestaciones culturales
expresión artística
manifestaciones culturales (música, realiza el adulto. (música, comida, festividades,
comida, festividades y tradición oral)  Hacer una guagua de pan, según las tradición oral) de la localidad y
de la localidad. indicaciones recibidas. describe los lugares, tradiciones y
 Poner el colorante en el glaseado costumbres importantes de la
(batido de clara de huevo con azúcar)
región y país al que pertenece.
que fue realizado por el adulto para
M.1.4.1. Reconocer los colores decorar las guaguas de pan, luego de (J.1., I.2., S.2.)
primarios: rojo, amarillo y azul; los estar horneadas.
colores blanco y negro y los colores  Poner las cosas en su lugar.
 Trabaja la página 16 del texto
secundarios, en objetos del entorno.
cuaderno de trabajo todos tenemos un I.M.1.1.1.Compara y distingue
cuerpo. objetos según su color, tamaño,
longitud, textura y forma en
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y JUEVES 05/11/2020 situaciones cotidianas (I.2.)
emociones que suscita la observación
de algunas manifestaciones culturales
y artísticas (rituales, actos festivos,
 Reconocerlos colores que se ponen I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
danzas, conocimientos y prácticas
en de las mezclas de los colores. sentidos, cualidades o
relativos a la naturaleza, artesanía,
 Reconocer las partes del cuerpo al características para expresarse
etc.), presentes en el entorno próximo. hacer las guaguas de pan; cabeza, libremente en juegos y actividades
(En Educación Cultural y Artística  Reconocer las partes de la cara de que le permitan relacionarse con
ECA.1.3.2.) guagua de pan decorándola con el otros y su entorno próximo. (S.1.,
glaseado los ojos, la nariz, la boca, el
I.1.)
pelo y las oreja.
cuaderno de trabajo partes de nuestro
cuerpo
VIERNES 06/11/2020
 Nombrar cada uno de los ingredientes

que se utiliza para la elaboración de
las guaguas de pan, así como del
glaseado.
 Escuchar y bailar canciones relativas
a la actividad realizada por ejemplo:
“El panadero”
 Conocer el motivo de la celebración
cuaderno de trabajo los sentidos.
SEMANA 11
EXPERIENCIA DE
“MI DESAYUNO PREDILECTO”
APRENDIZAJE:

Descripción general de Un buen desayuno familiar, saludable y equilibrado es lo ideal para la salud. Haga que su pequeño/a colabore al momento de prepararlo, sería
la experiencia: fantástico que despierte su apetito, creando un ambiente propicio y generando confianza con actividades motivadoras y que desarrollen su
pensamiento.
Elemento integrador: Canción de las frutas
https://www.youtube.com/watch?v=N9TTN5smxcs
Selección saludable de alimentos presentado por Puros Cuentos Saludables
https://www.youtube.com/watch?v=cFUaHGlF0Dk
Identidad y autonomía CS.1.1.7. Practicar hábitos de LUNES 09/11/2020 I.CS.1.2.1. Practica con autonomía
alimentación, higiene y cuidado y responsabilidad actividades y
personal con autonomía.  Frutas tareas cotidianas, como hábitos de
 Pasar las frutas que se le solicita.  Cuchillo
alimentación, higiene y cuidado
Comprensión y  Cortar las frutas suaves en  Huevos
 Queso personal. (J.3., I.4.)
expresión oral y escrita cuadritos con un cuchillo sin filo
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad puede ser melón, plátano, papaya,  Mermelada
en la realización de actividades y etc., y colocarlas en fuentes para  Pan
servir.  Cubiertos
tareas cotidianas. I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
Relaciones lógico  A romper los huevos si se va a  Servilletas
realizar una tortilla.  Platos oral en contextos cotidianos
matemáticas.
 Realiza la página 4 del cuaderno  Queso usando la conciencia lingüística;
de trabajo.  Yogurt en situaciones de expresión
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral
 Mantequilla creativa; y adapta el tono de voz,
en contextos cotidianos usando la
 Cuadernos de los gestos, la entonación y el
conciencia lingüística (semántica, MARTES 10/11/2020 trabajo vocabulario, según el contexto y la
léxica y sintáctica).
intención de la situación
comunicativa que enfrente. (J.3.,
 A trozar el queso si se va a I.3.)
M.1.4.13. Contar colecciones de realizar un preparado con verde.
objetos en el círculo del 1 al 20 en  Untar la mermelada o
circunstancias de la cotidianidad. mantequilla en las tostadas o en
el pan. I.M.1.2.1. Establece relaciones de
 Realizar la página 20 del orden y escribe secuencias
cuaderno de trabajo. numéricas ascendentes y
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y descendentes, con números
diferencias entre los objetos del naturales del 1 al 10 y con
entorno de acuerdo a su forma y sus números ordinales, hasta el quinto,
características físicas (color, tamaño y para explicar situaciones
longitud). cotidianas. (I.3., I.4.)
I.M.1.1.1. Compara y distingue

CS.1.1.5. Participar en actividades de  Colocar los cubiertos y servilletas
en cada puesto para ayudar a longitud, textura y forma en
recreación y celebración de su entorno situaciones cotidianas (I.2.)
poner la mesa, antes de servir el
familiar. desayuno.
 Al finalizar el desayuno, ayudar a
retirar los platos, ordenando por
grupos. I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene
 Nombrar los productos que la una historia personal, familiar y
familia acostumbra a comer en el que forma parte de una comunidad
desayuno, como huevos, leche, y de un núcleo familiar con el que
queso, pan, bolón, tigrillo, frutas, comparte actividades, de
etc.
recreación y celebración, y que
 Dibuja tu desayuno favorito
posee características estructurales
que hay que respetar y valorar.
JUEVES 12/11/2020 (S1)
 Contar cuántos huevos se

rompieron al hacer la tortilla o
cuántos pedazos de fruta se corta.
 Conocer que la vaca nos
proporciona la leche y que de ella
se elabora el queso, el yogurt y la
mantequilla.
 Realizar la página 21 del
cuaderno de trabajo
VIERNES 13/11/ 2020
 Identificar los colores y sabores

de las frutas.
 Discriminar los alimentos dulces
de los salados y los líquidos de
los sólidos.
 Aprender a disfrutar los
momentos de comer en familia.
 Realiza la página 10 del cuaderno
de trabajo.
SEMANA 12
EXPERIENCIA DE
“Ayudo a cocinar” “Mi escuela, mi aula”
APRENDIZAJE:
Descripción general de Queridos padres y madres de familia o cuidadores, el integrar a su hijo o hija en las actividades cotidianas coadyuva al desarrollo de sus destrezas
la experiencia: y habilidades necesarias para el éxito en su vida. Una actividad que brinda experiencias enriquecedoras a los niños y niñas es permitirles colaborar
al momento de cocina, generando un ambiente de confianza y seguridad para disfrutar de las actividades que va a realizar.
Elemento integrador: Canción del chef genial
https://www.youtube.com/watch?v=e6Hf2WCvfPQ
Cuento el caso de las llaves perdidas
Texto de preparatoria cuentos infantiles.
Construir significados mediante el LUNES 16/11/2020 Registra, expresa y comunica

establecimiento de conexiones entre ideas mediante sus propios
Comprensión y el contenido del texto y la experiencia  Cubiertos códigos: explora la formación de
expresión oral y escrita  Contar los alimentos.  Platos
personal. palabras y oraciones utilizando la
 Decir los colores de cada  Cuadernos de
alimento. trabajo conciencia léxica.
Ingles Predecir el contenido de diversos
 Probar los alimentos y reconocer  Texto de
textos escritos que se utilizan en preparatoria Interpreta la silueta y los
Relaciones lógico cuales son agrios, dulces, salados
actividades cotidianas del entorno y amargos. cuentos paratextos.
matemáticas.
familiar y escolar.  Identificar alimentos de igual infantiles
forma y tamaño.  Texto de Understand familiar words about
Reflexionar sobre la intención  Solicitar que le pase el alimento experiencias school.
Comprensión y comunicativa que tienen diversos que está en un sitio determinado, de aprendizaje
por ejemplo: pásame la zanahoria sobre la Interpreta la silueta y los
expresión artística
Educación cultural y textos de uso cotidiano. que está encima de la mesa, al cultura paratextos.
artística lado derecho de las frutas. afroecuatorian
Escuchar textos literarios con disfrute  Realizar la página 4 y 5 del a. I.EFL.1.1.1. Learners can
de las palabras y las ideas. cuaderno de trabajo.  Colores understand familiar words, and
 Trabajo el tema 1 conociendo a  Lápiz simple instructions about their
Registrar, expresar y comunicar ideas nuestros ancestros pagina 17, own surroundings (I.3) CEFR:
mediante sus propios códigos. 18,19 del texto experiencia de
Starter Topics: Home, classroom,
aprendizaje sobre la cultura
afroecuatoriana. animals, food, numbers, colors,
Dialogar mostrando respeto por el
shapes.
criterio y las opiniones de los demás
en el medio en que se desenvuelve. MARTES 17/11/2020 I.M.1.1.1.Compara y distingue
Predecir el contenido y el uso de
longitud, textura y forma en
diversos textos escritos que se utilizan
 Realizo la página 6 del cuaderno situaciones cotidianas (I.2.)
en actividades cotidianas del entorno
familiar y escolar. de trabajo palabras básicas del
I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y
aula en inglés.
 Leo el cuento “El caso de las los paratextos (soporte, formato,
To recognize familiar words, names
llaves perdidas” del texto de tipografía, imagen, color,
and objects of the school (backpack,
preparatoria cuentos infantiles estructura externa) de diversos
book, chair, eraser, pencil, table,
paginas 8 hasta la 13. textos escritos cotidianos,
teacher, peer)
 Realizo la página 14 del texto de deduciendo su contenido y uso;
preparatoria cuentos infantiles reflexiona sobre su intención
Reconocer los colores primarios: rojo,
LEO, VEO Y APRENDO.
amarillo y azul en objetos del entorno. comunicativa. (I.3., I.4.)
To recognize basic vocabulary related I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión

to colors. oral en contextos cotidianos
usando la conciencia lingüística; la
EFL.1.2.1 Recognize familiar words, acompaña de recursos
names, and objects at school MIERCOLES 18/11/2020
audiovisuales en situaciones de
(Backpack, book, chair, eraser, pencil, expresión creativa; y adapta el
table, teacher, peer). tono de voz, los gestos, la
entonación y el vocabulario, según
M.1.4.1. Reconocer los colores  Trabajar en la página 7 del el contexto y la intención de la
primarios: rojo, amarillo y azul; los cuaderno de trabajo.
situación comunicativa que
colores blanco y negro y los colores  Realizar la página 15 del texto de
preparatoria cuentos infantiles enfrente. (J.3., I.3.)
secundarios, en objetos del entorno.
PIENSO, SIENTO Y
COMPARTO. I.LL.1.4.1. Elabora significados de
LL.1.5.1. Predecir el contenido y el diversos materiales impresos del
 Realizo la página 20 y 21 del
uso de diversos textos escritos que se entorno, a partir de diferenciar
texto experiencia de aprendizaje
utilizan en actividades cotidianas del sobre la cultura afroecuatoriana. entre imagen y texto escrito; de
entorno escolar y familiar. relacionar el contenido del texto
JUEVES 19/11/2020 con sus conocimientos y
experiencias previas, y los
elementos del texto entre sí
conciencia lingüística (semántica,
(personajes, escenarios, eventos,
léxica y sintáctica).  Escucha la frase que dirá tu etc.); de predecir a partir del
profesor y aplaude por cada
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, contenido y los paratextos; y de la
palabra que identifiques.
los gestos, la entonación y el  Pinta los círculos que posterior comprobación o descarte
vocabulario a diversas situaciones correspondan al número de de sus hipótesis; autorregulando su
comunicativas, según el contexto y la aplausos que diste. comprensión mediante el
intención.  Se trabajara en la página 8 del parafraseo y formulación de
cuaderno de trabajo. preguntas sobre el contenido del
LL.1.5.9. Extraer información  Encierra en un círculo a la texto. (I.3.)
explícita que permita identificar profesora y di su nombre.
elementos del texto, relacionarlos y  Mi escuela, mi aula y mis I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
profesores. sentidos, cualidades o
darles sentido (personajes, escenarios,
 Identifica los elementos de la
eventos, etc.). características para expresarse
ilustración y nómbralos.
 Nombra los útiles escolares que libremente en juegos y actividades
ECA.1.6.3. Participar en situaciones observes en la ilustración. que le permitan relacionarse con
de juego dramático como manera de  Comenta para qué sirven. otros y su entorno próximo. (S.1.,
situarse, narrarse y ponerse en “lugar  Realizamos estas actividades en I.1.)
del otro”, de poder contar historias la página 16 del texto escolar
con el otro y de jugar a ser el otro. (En cuentos infantiles.
Educacion Cultural y Artística
ECA.1.2.1.) VIERNES 20/11/2020
EFL1.6.1. Identify the basic colors

(black, blue, red, white, yellow,
green) when painting and drawing.  Repasamos los colores
 Trabajamos en la página 17 del
texto de preparatoria cuentos
infantiles colores primarios en
inglés.
 Encierra dentro de un círculo las
pelotas pequeñas y pinta las
pelotas grandes de color
«yellow», «blue» y «red».
 Realizamos la actividad de la
página 9 del cuaderno de trabajo.
SEMANA 13
EXPERIENCIA DE
“AYUDO A COCINAR/VAMOS A COMER”
APRENDIZAJE:

Descripción general de Queridos padres, madres de familia y cuidadores, el integrar a su hijo o hija en las actividades cotidianas coadyuva al desarrollo de sus destrezas y
la experiencia: habilidades necesarias para el éxito en su futura escolaridad. Una actividad que puede presentar experiencias enriquecedoras a los niños es el
momento de comer. Recuerden que la hora de la alimentación es un momento muy importante, el aprovecharlo junto con nuestros hijos e hijas
ayudará a desarrollar normas de comportamiento y hábitos alimentación saludable.
Elemento integrador: CUENTO SOBRE LOS ALIMENTOS
https://www.youtube.com/watch?v=QxOtSxmNGKU
Comprensión y LL.1.5.16. Explorar la formación de LUNES 23/11/2020 I.LL.1.6.1. Registra, expresa y

expresión oral y escrita palabras y oraciones, utilizando la comunica ideas mediante sus
conciencia lingüística (fonológica,  Colaborar en la preparación de  Alimentos propios códigos; explora la
Relaciones Lógico los alimentos bajo la debida  Vasos
léxica y semántica). formación de palabras y oraciones,
matemáticas supervisión.  Servilletas
 Decir los nombres de los utilizando la conciencia lingüística
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de  Platos
alimentos. (fonológica, léxica, sintáctica y
Identidad y autonomía objetos del entorno según las nociones  Cuento
 Realizar la página 10 del semántica); muestra interés por
arriba/abajo, delante/atrás y  Cuaderno de
Convivencia cuaderno de trabajo. escribir al reconocer que puede
encima/debajo. trabajo
 Pintar de color rojo las manzanas expresar por escrito sentimientos y
 Texto de
Comprensión y que están arriba del niño; y de opiniones que le generan las
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad amarillo, las que están abajo del Cuentos
expresión artística diferentes situaciones cotidianas.
en la realización de actividades y niño. Infantiles
 Realizar la página 18 del Texto  Texto (I.1., I.2., I.3.)
tareas cotidianas.
de Cuentos Infantiles. Experiencias
 Observar cómo los animalitos del de aprendizaje Distinguir la ubicación de los
M.1.4.6. Agrupar colecciones de
cuento se ubican en diferentes sobre la objetos del entorno según las
objetos del entorno según sus
partes del patio de la escuela. Cultura nociones de arriba/abajo;
características físicas: color, tamaño
 Nombrar la ubicación y la Afroecuatorian delante/atrás y encima/abajo
(grande/pequeño), longitud (alto/bajo a.
cantidad de cada uno de los
y largo/corto). elementos según te pida tu I.CS.1.2.1. Practica con autonomía
profesora o profesor. y responsabilidad actividades y
CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los
órganos de los sentidos, describir sus tareas cotidianas, como hábitos de
funciones, y explorar las percepciones alimentación, higiene y cuidado
y sensaciones del mundo que le rodea. personal. (J.3., I.4.)
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y I.M.1.1.1. Compara y distingue

diferencias entre los objetos del MARTES 24/11/2020 objetos según su color, tamaño,
entorno de acuerdo a su forma y sus longitud, textura y forma en
 Poner la mesa.
características físicas (color, tamaño y  Ayudar a llevar los platos situaciones cotidianas (I.2.)
longitud). servidos.
 Realizar la página 11 del I.CN.1.2.1. Relaciona las partes
M.1.4.12. Utilizar la noción de cuaderno de trabajo. principales de su cuerpo y los
cantidad en estimaciones y  Llenar con plastilina el árbol que órganos de los sentidos con su
comparaciones de colecciones de está delante de la casa y pintar la función y percepciones del mundo
objetos mediante el uso de casa que está detrás del árbol en que lo rodean. (J.3., I.2.)
cuantificadores como: muchos, pocos, la ilustración de abajo.
 Realizar la página 19 del Texto I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
uno, ninguno, todos.
de Cientos Infantiles personales (nombre, apellidos,
CS.1.2.4. Discriminar modelos  Reconocer grande-pequeño, alto- edad, teléfono, lugar donde vive y
bajo y largo-corto
positivos y negativos de país en el que vive) y reconoce
 Poner una X en la puerta grande.
comportamiento de su medio natural y  Identificar si los animalitos van que es un ser que siente, piensa,
social inmediato. por el camino más largo o el más opina y tiene necesidades. (J.4.)
corto.
CS.1.1.3. Reconocer su historia Reconoce y recuerda siluetas y
personal y familiar, desde su MIERCOLES 25/11/2020 paratextos.
nacimiento.
 Identificar el sabor y el olor de I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión los alimentos. y responsabilidades y la
gráfica o plástica como recursos para  Colaborar para lavar los platos. importancia de asumir con
la expresión libre del yo y de la  Realizar la página 12 del responsabilidad sus compromisos,
Cuaderno de trabajo.
historia personal de cada uno. (En y discrimina los modelos positivos
 Observar la lámina y dibuja a un
Educación Cultural y Artística compañero subiendo la y negativos de comportamiento de
ECA.1.1.4.) resbaladera más larga. su medio natural y social. (J.2.,
 Dibujar a tu profesora delante del S.1.)
árbol, luego pinta todo el dibujo.
 Realizar la página 20 del Texto I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene
de Cuentos Infantiles. una historia personal, familiar y
que forma parte de una comunidad
JUEVES 26/11/2020
y de un núcleo familiar con el que
 Observar un cuento sobre los comparte actividades, de
alimentos. recreación y celebración, y que
 Identificar alimentos de igual posee características estructurales
forma y tamaño. que hay que respetar y valorar.
 Realizar la página 13 del (S1)
 Identificar las nociones muchos- I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
pocos.
sentidos, cualidades o
 Observar con atención y, luego,
cubrir el dibujo con un papel. características para expresarse
 Dibujar lo que observaste. libremente en juegos y actividades
 Observar con atención y luego que le permitan relacionarse con
cubrir el dibujo con un papel. otros y su entorno próximo. (S.1.,
 Jugar en parejas a nombrar lo que I.1.)
vieron. Gana quien nombra
acertadamente el mayor número
de elementos.
Cuaderno De trabajo.
 Identificar las nociones largo-
corto.
 Encontrar las sombras que sean
más largas que la ilustración y
márcala con una ✗.
 Recortar y pegar dos elementos
del entorno que sean más largos
que tus brazos y uno más corto
que tu mano.
VIERNES 27/11/2020
 Reforzar las normas de

comportamiento al momento de
servirse los alimentos.
 Afianzar las relaciones afectivas
con la familia.
 Identity.
 Work with a partner. Listen to the
teacher and practice.
 Realizar las páginas 22 del Texto
Experiencias de aprendizaje sobre
la Cultura Afroecuatoriana.
 Dibujar cómo te imaginas al
abuelo Abú y a Jambó cantando
Que llueva, que llueva.
 Piensa qué crees qué hubiese
sucedido si no llovía y poner una
X junto a la escena correcta.
 Recuerda el cuento “Que llueva
que llueva” y descubre ¿dónde
vivía Jambó y su familia?
 Identificar el continente donde
vivía Jambó, recortar el gráfico y
armar el rompecabezas.
 Dibujar en el mapa varias rutas
que tuvieron que recorrer los
parientes de Jambó para llegar al
Ecuador.
 Recortar los barcos de la página
89 y recorre las rutas.
SEMANA 14
EXPERIENCIA DE “HAGAMOS UN PASTEL”
APRENDIZAJE: TODOS TENEMOS UN CUERPO
30 / 11 / 2020
TIEMPO ESTIMADO: 5 DIAS FECHA DE INICIO:
04 / 12 / 2020
Descripción general Cocinar en familia es una actividad que fomenta la unión entre sus miembros y facilita la adquisición de hábitos de alimentación saludable. Invitar
de la experiencia: a su niño o niña a elaborar juntos un pastel, estimulará habilidades y destrezas cognitivas, motrices y de lenguaje que le ayudarán a su desarrollo
integral.
Elemento integrador: Canción Infantil LAS PARTES DE MI CUERPO
https://www.youtube.com/watch?v=x6SDOmed3U4
Las partes del cuerpo
https://www.youtube.com/watch?v=pc06kmPcNkk
Los cinco sentidos para niños
https://www.youtube.com/watch?v=a_EfwFzm1ys
Las Partes del Cuerpo en INGLÉS para niños
https://www.youtube.com/watch?v=sElRX5Uxu00
Ámbitos Destrezas Actividades Recursos y Indicadores para evaluar

materiales
Comprensión y • Explorar y describir las partes LUNES 30 / 11 / 2020  Video Relaciona las partes principales de
expresión oral y escrita principales de su cuerpo y su  Cuaderno de su cuerpo y los órganos de los
funcionamiento en forma global y  Haga que el niño mire un video o trabajo del sentidos con su función y
Relaciones Lógico prepare con él un pastel para que estudiante
parcial y diferenciarlo con respecto a percepciones del mundo que lo
matemáticas sepa cuál es su preparación.
aquellas personas que lo rodean.  Realizar la página 16 Y 17 del rodea.
Identidad y autonomía cuaderno de trabajo.
• To recognize basic vocabulary about  Completa y pinta el gráfico que Comunica de forma oral la
the body (arm, eye, hand, nouse, head, es similar a ti. importancia de los órganos de los
Convivencia
ear, leg mouth, feet) by pointing the  Dibújate realizando la actividad sentidos para obtener información
Comprensión y part of the body que más te agrade. sensorial.
expresión artística  Escucha a tu profesor y ubica tu
Ubicar en su cuerpo los órganos de mano derecha sobre la parte del Understand familiar words about
los sentidos, describir sus funciones y cuerpo que nombre. the body
explorar las percepciones y
sensaciones del mundo que lo rodea. MARTES 01 / 12 / 2020 I.CN.1.2.1. Relaciona las partes
principales de su cuerpo y los
CN.1.1.1. Explorar y describir las  Realizar la página 18 del
cuaderno de trabajo. órganos de los sentidos con su
partes principales de su cuerpo y su
 Conversa sobre los órganos de los función y percepciones del mundo
funcionamiento, en forma global y
sentidos y su utilidad. Une con que lo rodean. (J.3., I.2.)
parcial, y diferenciarlas con respecto a una línea los órganos de los
aquellas de las personas que le
rodean. sentidos con los objetos que se I.CN.1.2.2. Promueve hábitos
relacionan con cada uno de ellos. (higiene corporal, alimentación
CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los  Piensa en un helado y explica con
sana, juego y descanso) y medidas
órganos de los sentidos, describir sus qué información aporta cada
preventivas para una vida
funciones, y explorar las percepciones parte de tu cuerpo.
 Realizar la página 22 del texto saludable. (J.3., I.2.)
y sensaciones del mundo que le rodea.
cuentos infantiles.
LL.1.5.3. Distinguir expresiones y I.LL.1.2.1. Distingue palabras y
tonos dialectales del habla castellana MIERCOLES 02 / 12 / 2020 expresiones coloquiales de su
para interactuar con respeto y valorar localidad (términos, dichos
 Realizar la página 19 del populares, etc.) e indaga sobre sus
la diversidad cultural del país.
cuaderno de trabajo.
 Cómo Identificar las partes del significados, reconoce la
LL.1.5.4. Reconocer palabras y entonación y pronunciación de los
cuerpo. Escucha y repite.
expresiones de las lenguas originarias diferentes dialectos del habla
 ¿Cómo puedes cuidar tus
del Ecuador e indagar sobre sus
sentidos? Circulo. castellana del país e interactúa
significados.  Realizar las páginas 26 del Texto respetuosamente con sus
Experiencias de aprendizaje sobre hablantes. (J.2., S.3.)
EFL.1.7.1. Recognize basic vocabulary
la Cultura Afroecuatoriana.
about ¨the body¨ (arm, eye, hand,  Pinta los personajes de la familia I.EFL.1.1.1. Learners can
nose, head, ear, leg, mouth, feet) by de Joel y Tomasa que te indique understand familiar words, and
pointing to the parts of the body). tu maestro o maestra.
simple instructions about their
JUEVES 03 / 12 / 2020 own surroundings (I.3)
 Realizar la página 21 del texto

cuentos infantiles.
 Escucha a tu profesora o profesor
y colorea el camino.
 Realizar las páginas 27 y 28 del
Texto Experiencias de
aprendizaje sobre la Cultura
Afroecuatoriana.
 Pinta los personajes de la familia
de Joel y Tomasa que te indique
tu maestro o maestra.
VIERNES 04 / 12 / 2020
 Realizar las páginas 23, 24 y 25

del Texto Experiencias de
aprendizaje sobre la Cultura
Afroecuatoriana.
 Describe oralmente las imágenes
 Escucha a tu maestro o maestra
las características de cada
miembro de familia Corozo
Congo que se encuentra en las
primeras páginas del libro y
recuerda sus nombres.
 Haz una oración y pinta un
círculo por cada palabra de la
oración realizada.
 Dibuja uno de los miembros de la
familia Corozo Congo y dibújate
tú. Escribe con tu propio código
los nombres de cada uno.
SEMANA 15
EXPERIENCIA DE
“HAGAMOS EMPANADAS”
APRENDIZAJE:
TIEMPO ESTIMADO: 5 DIAS FECHA DE INICIO: 07/ 12 / 2020

Descripción general Una experiencia creada, como la elaboración de empanadas, puede ser enriquecedora para sus hijos e hijas, ya que permite el desarrollo de
de la experiencia: capacidades emocionales, sociales, motoras y permite establecer vínculos de afecto, confianza y amor entre miembros de la familia. Fomentará
la seguridad e independencia.
Elemento integrador: VIDEO VAMOS A COCINAR PASTELITOS

https://www.youtube.com/watch?v=IcdAoMaGZJw
“PROMOVIENDO UNA ALIMENTACIÓN SALUDABLE”

https://www.youtube.com/watch?v=QeXzKg95H8c

materiales
CN.1.2.1. Explorar sus necesidades LUNES 07/12/2020 I.CN.1.2.2. Promueve hábitos
Convivencia básicas y describir hábitos de vida Ingredientes para la (higiene corporal, alimentación
saludable, proponer medidas  Nombrar los ingredientes que va preparación de las sana, juego y descanso) y medidas
preventivas y aplicarlas en el hogar y a utilizar para hacer la receta. empanadas. preventivas para una vida
la escuela.  Realizar la página 20 del  Harina. saludable. (J.3., I.2.)
Cuaderno de trabajo.  Sal
Comprensión y LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz,  Conversar con un adulto sobre  Agua I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
expresión oral y escrita los gestos, la entonación y el una correcta alimentación para  Queso oral en contextos cotidianos
vocabulario a diversas situaciones crecer sano y fuerte.  Aceite usando la conciencia lingüística;
comunicativas, según el contexto y la  Dar ritmo al poema que leerá tu Textos en situaciones de expresión
intención. profesor con aplausos o con  Cuaderno de creativa; y adapta el tono de voz,
golpes de los pies. trabajo los gestos, la entonación y el
 Realizar la página 23 del Texto de  Texto de vocabulario, según el contexto y la
LL.1.5.16. Explorar la formación de cuentos infantiles. Cuentos intención de la situación
palabras y oraciones, utilizando la  Identificar lo que debemos hacer Infantiles comunicativa que enfrente. (J.3.,
conciencia lingüística (fonológica, para cuidar nuestro cuerpo y I.3.)
 Texto
léxica y semántica). márcalo con una ✗. Experiencias
 Forma oraciones sencillas sobre I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
de aprendizaje
cada una de las ilustraciones. comunica ideas mediante sus
Descubrimiento y sobre la
 Decirlas en voz alta. propios códigos; explora la
comprensión del medio CS.1.3.7. Identificar alguna de las Cultura
 Realizar las páginas 29 y 30 del formación de palabras y
natural y cultural manifestaciones culturales (música, Afroecuatoria
Texto Experiencias de oraciones, utilizando la conciencia
comida, festividades y tradición oral) na.
aprendizaje sobre la Cultura lingüística (fonológica, léxica,
de la localidad. Afroecuatoriana. sintáctica y semántica); selecciona
 Observar las imágenes y utiliza diferentes recursos y
representativas de la cultura materiales para sus producciones
africana y afroecuatoriana y escritas; y muestra interés por
compara. escribir al reconocer que puede
 Observar el cabello de los expresar por escrito sentimientos
personajes de las fotografías. y opiniones que le generan las
 Describe oralmente las diferentes situaciones cotidianas.
características del cabello de la (I.1., I.2., I.3.)
gente afrodescendiente.
I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
MARTES 08/12/2020 manifestaciones culturales
Convivencia
(música, comida, festividades,
CN.1.2.1. Explorar sus necesidades  Conversar sobre la importancia tradición oral) de la localidad y
básicas y describir hábitos de vida de la alimentación para el describe los lugares, tradiciones y
saludable, proponer medidas cuidado de la salud, mientras costumbres importantes de la
preventivas y aplicarlas en el hogar y prepara los ingredientes con su región y país al que pertenece.
la escuela. niño o niña. (J.1., I.2., S.2.)
Cuaderno de trabajo. I.CN.1.2.2. Promueve hábitos
 Observar y describir la lámina. (higiene corporal, alimentación
 Encerrar dentro de un círculo los sana, juego y descanso) y medidas
hábitos que te ayudarán a crecer preventivas para una vida
sano y fuerte. saludable. (J.3., I.2.)
 Realizar la página 24 del Texto de
cuentos infantiles.
Identidad y autonomía  Decir en voz alta tu nombre
haciendo que suene muy largo y,
CS.1.1.2. Comunicar sus datos luego, muy corto. I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
personales, para reconocer sus  Observar el ejemplo y escuchar a personales (nombre, apellidos,
nombres y apellidos, edad, teléfono y un adulto. edad, teléfono, lugar donde vive y
el lugar donde vive.  Jugar con tu familia y a decir los país en el que vive) y reconoce
nombres. que es un ser que siente, piensa,
 Realizar las páginas 31 y 32 del opina y tiene necesidades. (J.4.)
Comprensión y Texto Experiencias de
expresión artística aprendizaje sobre la Cultura I.ECA.1.1.1. Explora y representa
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica Afroecuatoriana. corporal, musical, gráfica o
o plástica como recursos para la  Hacer el peinado de Tomasa y verbalmente ideas, sentimientos o
expresión libre del yo y de la historia Joel. Utilizar lana y material de emociones de forma libre y
personal de cada uno. (En Educación reciclaje. espontánea. (S.3., I.3.)
Cultural y Artística ECA.1.1.4.)
 Preparar la masa y elaborar

empanadas.
 Realizar la página 22 del I.CS.1.2.1. Practica con autonomía
Identidad y autonomía Cuaderno de trabajo. y responsabilidad actividades y
tareas cotidianas, como hábitos
 Marcar con una ✗ los objetos
CS.1.1.7. Practicar hábitos de de alimentación, higiene y
que sirven para el aseo diario.
alimentación, higiene y cuidado cuidado personal. (J.3., I.4.)
 Seguir el modelo y formar
personal con autonomía. parejas con los objetos de
Comprensión y limpieza personal que se
expresión oral y escrita relacionen entre sí.
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral  Realizar la página 25 del Texto de
en contextos cotidianos usando la cuentos infantiles.
conciencia lingüística (semántica,  Con ayuda de un adulto, subraya
léxica y sintáctica). las palabras que tienen sonido
similar. Poner atención al sonido
final de las palabras.
Descubrimiento y Texto Experiencias de
comprensión del medio aprendizaje sobre la Cultura I.CN.1.3.4. Comunica, de forma
CN.1.3.9. Explorar el movimiento de
natural y cultural Afroecuatoriana. oral, el procedimiento y los
los objetos ante la acción de una
Observar la imagen, describirla y cambios que se producen en los
fuerza y describir la causa del
contestar a las preguntas: ¿qué materiales, al exponer objetos de
movimiento de los objetos.
es?, ¿qué pasa si se sopla? uso cotidiano a agentes naturales
 Buscar un diente de león (semilla (calor, luz, agua y fuerza). (J.3.,
de la planta taraxaco) y soplarla, I.2., I.3.)
mirar cómo viajan las semillas en
el aire.
 Dibujar lo observado.
 Con la ayuda de un adulto,
indagar qué pasa con las semillas
que se desprenden del semillero
del diente de león y responder,
¿a dónde van a parar, ¿qué pasa
luego cuando las semillas caen a
tierra?
 Conversar sobre lo que sucede
después de un tiempo, una vez
que las semillas caen en la tierra.
JUEVES 10/12/2020
Comprensión y I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
expresión artística ECA.1.6.3. Participar en situaciones  Realizar la página 23 del sentidos, cualidades o
de juego dramático como manera de Cuaderno de trabajo. características para expresarse
situarse, narrarse y ponerse en “lugar  Con la ayuda de un adulto libremente en juegos y
del otro”, de poder contar historias cantar, danzar o dramatizar el actividades que le permitan
con el otro y de jugar a ser el otro. poema y pintar los crayones relacionarse con otros y su
(En Educación Cultural y Artística  Realizar la página 26 del Texto de entorno próximo. (S.1., I.1.)
ECA.1.2.1.) cuentos infantiles.
Descubrimiento y  Observar las imágenes y señalar
comprensión del medio con una ✗ las dependencias de
natural y cultural CN.1.3.2. Explorar y describir las la escuela. ¿Para qué sirven?
características y necesidades de los  Nombrar y tachar los elementos I.CN.1.1.5. Expone
seres vivos, desde sus propias que tiene un salón de clases. comportamientos de respeto y
Comprensión y experiencias.  Dibujar un salón de clase. cuidado hacia el hábitat y los
expresión oral y escrita  Con la ayudan de un adulto leer seres vivos de su entorno. (J.3.,
las páginas 37 a la 40 del Texto I.2., I.3.)
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios Experiencias de aprendizaje
con disfrute de las palabras y las sobre la Cultura Afroecuatoriana. I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por
ideas.  Escuchar el cuento esmeraldeño la escucha de textos literarios con
Comprensión y “Pedro, Juan y Fabián” disfrute de las palabras y las ideas;
expresión artística ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica  Realizar la página 41 representa pasajes de los textos
o plástica como recursos para la  Pintar las escenas y contar el literarios escuchados, utilizando
expresión libre del yo y de la historia cuento a tus compañeros. sus propios códigos, dibujos y/o
personal de cada uno. (En Educación  Dibujar la escena del cuento que escenificaciones corporales, y
Cultural y Artística ECA.1.1.4.) más te gustó. establece relaciones entre textos
leídos o escuchados y el entorno
VIERNES 11/12/2020 personal. (I.1., I.2., S.3.)
 Realizar la página 25 del I.ECA.1.1.1. Explora y representa

Cuaderno de trabajo. corporal, musical, gráfica o
 Dibujar y pintar el lugar que más verbalmente ideas, sentimientos o
te agrada de la escuela. emociones de forma libre y
 Comentar en clase el nombre de espontánea. (S.3., I.3.)
Convivencia la dependencia que dibujaste. I.CS.1.3.1. Practica normas de
CS.1.2.4. Discriminar modelos  Realizarla página 27 del Texto de respeto consigo mismo y con los
positivos y negativos de cuentos infantiles. demás, respetando las diferencias
comportamiento de su medio natural  Tachar la ilustración que individuales existentes, tanto en
y social inmediato. contiene acciones que no debes criterio como en opiniones, y
realizar. practica los acuerdos establecidos
 Para saludar tú dices «Buenos con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
Identidad y autonomía CS.1.2.5. Practicar normas de respeto días», escuchar a un adulto cómo
consigo mismo y con los demás seres se saluda en otros idiomas.
que lo rodean.  Realizar la página 42 del Texto
Experiencias de aprendizaje
sobre la Cultura Afroecuatoriana. I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
CS.1.1.3. Reconocer su historia historia personal, familiar y que
 Recordar la familia de Joel y
personal y familiar, desde su forma parte de una comunidad y
Tomasa, recortar los gráficos de
nacimiento. de un núcleo familiar con el que
la página 97 y pegar donde
corresponde en el árbol comparte actividades, de
genealógico. recreación y celebración, y que
(S1)
SEMANA 16
EXPERIENCIA DE
“Disfruto de la Navidad” “Aprendo los números “
APRENDIZAJE:

Descripción general La Navidad es una fecha especial, que un alto porcentaje de familias en el Ecuador la celebra, es una festividad propicia para unir a la familia,
de la experiencia: alimentando el espíritu de alegría y paz. Incentive a que su hijo e hija participe en cada momento, ayudando y disfrutando de estar en familia.
Elemento integrador: Mi Burrito Sabanero
https://www.youtube.com/watch?v=rL8mjg3bScA
Cantando los Números
Aprende a contar los números del 1 al 10 con los dedos
https://www.youtube.com/watch?v=WhXZaxeZ5sg

materiales
Descubrimiento del CS.1.3.7. Identificar alguna de las LUNES 14/12/2020 I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
medio natural y manifestaciones culturales (música, manifestaciones culturales
comida, festividades y tradición oral)
Adornos (música, comida, festividades,
cultural
navideños
de la localidad.  Desempacar los adornos y tradición oral) de la localidad y
Relación lógico Texto de
describe los lugares, tradiciones y
matemático M.1.4.6. Agrupar colecciones de colocarlos en un sitio de manera estudiante costumbres importantes de la
objetos del entorno según sus ordenada para luego colgarlos en Colores región y país al que pertenece.
características físicas: color, tamaño el árbol de Navidad. (J.1., I.2., S.2.)
 Separar contando los bombillos
(grande/pequeño), longitud
según el tamaño y forma. I.M.1.1.1.Compara y distingue
(alto/bajo y largo/corto)  Pasar los adornos que pide el objetos según su color, tamaño,
adulto para la decoración del
M.1.4.14. Identificar cantidades y longitud, textura y forma en
árbol y la casa, según
asociarlas con los numerales 1 al 10 y indicaciones de colores y formas. situaciones cotidianas (I.2.)
el 0.  Realizar bombillos en conjunto
I.M.1.2.1. Establece relaciones de
con el adulto procurando utilizar
material de reciclaje. orden y escribe secuencias
 Identificar en el juego de luces, numéricas ascendentes y
las que no se prenden. descendentes, con números
 Trabajar en la página 26 y 27 del naturales del 1 al 10 y con
cuaderno de trabajo. números ordinales, hasta el
 En este laberinto se han perdido
quinto, para explicar situaciones
tres números. Emplea distintos
cotidianas. (I.3., I.4.)
colores para llegar a ellos y
píntalos.
 Traza el número uno con tu dedo
índice siguiendo la dirección de Identifica y cuenta cantidades del
la flecha. Decóralo utilizando
1 al 10.
papel picado.
 Completa el trazo del número
uno siguiendo la muestra.
Comprensión y ECA.1.6.4. Expresar las ideas y MARTES 15/12/2020 Adornos navideños I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
expresión artística emociones que suscita la observación sentidos, cualidades o
de algunas manifestaciones  Desempacar los personajes del Textos del estudiante características para expresarse
Educación cultural y culturales y artísticas (rituales, actos Nacimiento identifícalos, a cada libremente en juegos y
artística festivos, danzas, conocimientos y uno por su nombre o realizarlos actividades que le permitan
prácticas relativos a la naturaleza, con material de reciclaje. relacionarse con otros y su
Comprensión y  Pintar el papel empaque con un
artesanía, etc.), presentes en el entorno próximo. (S.1., I.1.)
expresión oral y escrita pincel grueso para que sirva de
entorno próximo. (En Educación base para adornar el pesebre.
Cultural y Artística ECA.1.3.2.)  Colocar los personajes y animales
Relación lógico
según las indicaciones del adulto. I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
matemático
 Trabajar en la página 28 del oral en contextos cotidianos
cuaderno de trabajo.
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, usando la conciencia lingüística; la
 Traza el número dos con tu dedo
los gestos, la entonación y el índice y, dentro del recuadro, acompaña de recursos
vocabulario a diversas situaciones dibuja dos elementos. Escribe el audiovisuales en situaciones de
comunicativas, según el contexto y la número dos. expresión creativa; y adapta el
intención.  Reforzar el número 2. tono de voz, los gestos, la
entonación y el vocabulario,
según el contexto y la intención
M.1.4.14. Identificar cantidades y de la situación comunicativa que
asociarlas con los numerales 1 al 10 y enfrente. (J.3., I.3.)
el 0.
I.M.1.2.1. Establece relaciones de

orden y escribe secuencias
numéricas ascendentes y
descendentes, con números
naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el
Identifica y cuenta cantidades del

1 al 10.
Relación lógico M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y MIERCOLES 16/12/2020 Adornos navideños I.M.1.1.1.Compara y distingue
matemático diferencias entre los objetos del objetos según su color, tamaño,
entorno de acuerdo a su forma y sus Texto del estudiante longitud, textura y forma en
Identidad y autonomía características físicas (color, tamaño y  Identificar el tamaño y la forma situaciones cotidianas (I.2.)
longitud). de los bombillos del árbol.
 Reconocer los colores de los I.M.1.2.1. Establece relaciones de
M.1.4.14. Identificar cantidades y bombillos y los juegos de luces. orden y escribe secuencias
asociarlas con los numerales 1 al 10 y  Identificar la forma de animales y numéricas ascendentes y
el 0. casas del pesebre. descendentes, con números
 Reforzar el número 1 y 2. naturales del 1 al 10 y con
CS.1.1.3. Reconocer su historia
 Trabajar en la página 43 y 44 del números ordinales, hasta el
personal y familiar, desde su texto Experiencias de aprendizaje quinto, para explicar situaciones
nacimiento. sobre la Cultura Afro cotidianas. (I.3., I.4.)
ecuatoriana.
CS.1.1.4. Comprender su identidad I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
 Escucha, aprende y canta la
como parte de un núcleo familiar y
“Canción de mi familia”. historia personal, familiar y que
de una comunidad. forma parte de una comunidad y
 Pinta la familia de Joel y Tomasa.
 Dibuja a los miembros de tu de un núcleo familiar con el que
familia en el siguiente recuadro. comparte actividades, de
(S1)
Comprensión y LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral JUEVES 17/12/2020 Figuras del pesebre I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
expresión oral y escrita en contextos cotidianos usando la oral en contextos cotidianos
conciencia lingüística (semántica,  Incentivar para que mencionen el Tillos usando la conciencia lingüística; la
Comprensión y léxica y sintáctica). nombre del personaje o figura acompaña de recursos
expresión artística que se encuentra en el pesebre. Alambre
ECA.1.2.3. Cantar y hacer música en  Hacer sonajeros cortando una
Educación cultural y cuarta de alambre para insertar Texto del estudiante expresión creativa; y adapta el
grupo con sonidos corporales y/o
tillos para cantar la canción tono de voz, los gestos, la
artística producidos con objetos naturales Colores
navideña. entonación y el vocabulario,
(hojas o tallos de cebada, piedras,  Trabajar en la página 29 del
Relación lógico según el contexto y la intención
agua, etc.) o artificiales, disfrutando cuaderno de trabajo. de la situación comunicativa que
matemático
del encuentro con los otros y el  Punza el contorno del número enfrente. (J.3., I.3.)
Identidad y autonomía sentimiento de pertenencia a un tres.
colectivo.  Memoriza la rima y repítela con I.ECA.1.4.1 Establece relaciones
el ritmo que indique tu profesor. empáticas con sus compañeros y
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz,  Reforzar el número 3.
los adultos que eventualmente
los gestos, la entonación y el  Trabajar en la página 45 y 46 del
texto Experiencias de aprendizaje participan en la realización de
vocabulario a diversas situaciones actividades artísticas colectivas.
sobre la Cultura Afro
comunicativas, según el contexto y la
ecuatoriana. (S.1., I.3.)
intención.  Dibuja lo que más te gusta hacer
con tu familia. I.M.1.2.1. Establece relaciones de
M.1.4.14. Identificar cantidades y  Observa el dibujo y comenta. orden y escribe secuencias
asociarlas con los numerales 1 al 10 y  Conversa sobre las costumbres numéricas ascendentes y
el 0. que tienen las familias. descendentes, con números
CS.1.1.3. Reconocer su historia naturales del 1 al 10 y con
personal y familiar, desde su números ordinales, hasta el
nacimiento. quinto, para explicar situaciones
CS.1.1.4. Comprender su identidad cotidianas. (I.3., I.4.)
como parte de un núcleo familiar y
I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
de una comunidad.
historia personal, familiar y que
forma parte de una comunidad y
de un núcleo familiar con el que
comparte actividades, de
(S1)
Descubrimiento del CS.1.3.7. Identificar alguna de las VIERNES 18/12/2020 Texto del estudiante I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
medio natural y manifestaciones culturales (música, manifestaciones culturales
cultural comida, festividades y tradición oral) Colores (música, comida, festividades,
de la localidad.  Conocer que es una época tradición oral) de la localidad y
Relación lógico Lápiz
especial para compartir con los describe los lugares, tradiciones y
matemático M.1.4.14. Identificar cantidades y
demás e incentivar la costumbres importantes de la
asociarlas con los numerales 1 al 10 y demostración de cariño, región y país al que pertenece.
el 0. fomentando sus valores (J.1., I.2., S.2.)
afectivos.
 Al terminar la época navideña, I.M.1.2.1. Establece relaciones de
fomentar en los niños y niñas orden y escribe secuencias
que ayuden a guardar lo armado.
 Trabajar en la página 31 del
cuaderno de trabajo. descendentes, con números
 Aprende el número cuatro. naturales del 1 al 10 y con
 Sigue su forma con tu dedo y números ordinales, hasta el
traza líneas verticales en su quinto, para explicar situaciones
interior. cotidianas. (I.3., I.4.)
 Dibuja cuatro elementos en el
recuadro.
 Reforzar el número 4.
SEMANA 17
EXPERIENCIA DE “EL MARAVILLOSO MUNDO DE LOS DERECHOS”
APRENDIZAJE: Conocemos sobre nuestros derechos con ayuda de nuestra amiga Sisa y nuestro amigo Daniel
21 / 12 / 2020
24 /12 / 2020
Descripción general Todos los seres humanos nacemos libres e iguales en dignidad, derechos y dotados como estamos de razón y conciencia, debemos
de la experiencia: comportarnos.
Los derechos de los niños establecen para todos los niños, niñas y adolescentes derechos relativos a la vida, la salud, la educación, el juego, la
convivencia familiar, a la protección contra todo tipo de violencias, a no ser discriminados y a que sus opiniones se escuchen y sean tenidas en
cuenta, entre otros derechos.
Elemento integrador: Video los “Derechos de los niños”

https://www.youtube.com/watch?v=Oyr1HKdl8sM

materiales
Identidad y autonomía. CS.1.1.2. Comunicar sus datos LUNES 21/12/2020  Cuaderno de I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
personales, para reconocer sus trabajo de personales (nombre, apellidos,
nombres y apellidos, edad, teléfono y 1. Durante la semana vamos a jugar Preparatoria. edad, teléfono, lugar donde vive y
el lugar donde vive. con dos amigos, Sisa y Daniel.  Texto De país en el que vive) y reconoce
Hoy vamos a conocer un poco Experiencias que es un ser que siente, piensa,
sobre ambos. de opina y tiene necesidades. (J.4.)
 Leer información de la ficha con Aprendizaje
tu familia. de la Cultura
 Dibujar en una hoja un escudo de Afroecuatoria
derechos como tú quieras; na.
puedes incluir dibujos que te  Papel crepé I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
hagan pensar en tus derechos.  Papel bond. cotidianas que requieren de la
M.1.4.13. Contar colecciones de
Una vez que termines tu escudo,  Lápices de comparación de colecciones de
objetos en el círculo del 1 al 20 en
Relaciones Lógico cuéntale a tu familia o a una color. objetos mediante el uso de
circunstancias de la cotidianidad.
Matemáticas. persona adulta en la que confíes  Figuras cuantificadores, la adición y
M.1.4.14. Identificar cantidades y
de qué está hecho tu escudo de geométricas. sustracción, con números
asociarlas con los numerales 1 al 10 y
derechos y de qué te protege.  Material naturales hasta el 10, y el conteo
el 0.
 Realizar la página 32 Cuaderno concreto. de colecciones de objetos hasta el
M.1.4.15. Escribir los números
de trabajo. 20. (I.1., I.2.)
naturales, de 0 a 10, en contextos
 Seguir su forma con tu dedo
significativos.
índice y aplica la técnica del
entorchado con papel crepé. I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
CS.1.3.7. Identificar alguna de las  Realizar la página 47 del Texto manifestaciones culturales
sobre la Cultura Afroecuatoriana (música, comida, festividades,
manifestaciones culturales (música,
Descubrimiento y comida, festividades y tradición oral) tradición oral) de la localidad y
comprensión del medio MARTES 22/12/2022 describe los lugares, tradiciones y
de la localidad.
natural y cultural. costumbres importantes de la
 Dibujar, pintar y recortar los región y país al que pertenece.
CS.1.2.4. Discriminar modelos juguetes qué más te gustan para (J.1., I.2., S.2.)
Convivencia. positivos y negativos de que luego nuestros amigos Sisa y I.CS.1.3.1. Practica normas de
comportamiento de su medio natural Daniel jueguen con ellos en su respeto consigo mismo y con los
y social inmediato. mundo de papel. demás, respetando las diferencias
 Responder de forma oral las individuales existentes, tanto en
siguientes preguntas. criterio como en opiniones, y
 ¿Qué juguetes le darías a Sisa y practica los acuerdos establecidos
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica cuáles a Daniel? ¿Por qué? con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
o plástica como recursos para la  ¿Crees que ambos podrían jugar
Comprensión y expresión libre del yo y de la historia con los mismos juguetes? ¿Por ECA.1.6.2 Utilizar la expresión
expresión artística. personal de cada uno. (En Educación qué? gráfica o plástica como recursos
Cultural y Artística ECA.1.1.4.)  Realizar la página 33 del para la expresión libre del yo y de
Cuaderno de trabajo. la historia personal de cada uno.
 Cuenta y nombra los elementos (En Educación Cultural y Artística
de cada grupo. ECA.1.1.4.)
M.1.4.21. Reconocer figuras  Dibuja y pintar los mismos
geométricas (triángulo, cuadrado, elementos al lado derecho, como I.M.1.3.1. Encuentra, en el
Relaciones Lógico rectángulo y círculo) en objetos del se indica en el ejemplo. entorno y en elementos de su uso
Matemáticas. entorno.  Reconoce figuras geométricas en personal, objetos que contienen o
cada conjunto. son semejantes a los cuerpos y
 Realizar la página 48. figuras geométricas, los selecciona
 Observar varios platos típicos de de acuerdo a su interés y
las culturas afroecuatorianas y comparte con sus compañeros las
responde: ¿Has probado estos razones de la selección. (J.1., S.1.,
CS.1.3.7. Identificar alguna de las platos? ¿En tu casa los han I.4.)
Descubrimiento y manifestaciones culturales (música, comido?
comprensión del medio comida, festividades y tradición oral)
natural y cultural. de la localidad.
CS.1.2.4. Discriminar modelos I.CS.1.3.1. Practica normas de
Convivencia. positivos y negativos de  Escuchar con atención, lo que le respeto consigo mismo y con los
comportamiento de su medio natural sucedió a Daniel. demás, respetando las diferencias
y social inmediato.  Imagina que tú estuvieras en la individuales existentes, tanto en
situación de Daniel. Escoge lo criterio como en opiniones, y
que harías en su lugar y colorea. practica los acuerdos establecidos
M.1.4.13. Contar colecciones de  Realizar la página 34 del con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
objetos en el círculo del 1 al 20 en cuaderno de trabajo.
circunstancias de la cotidianidad.  Realizar la página 49 del Texto de I.M.1.2.1. Establece relaciones de
Relaciones Lógico experiencias de Aprendizaje orden y escribe secuencias
matemáticas. sobre las Cultura numéricas ascendentes y
CS.1.3.7. Identificar alguna de las Afroecuatorianas. descendentes, con números
manifestaciones culturales (música,  Observar los ingredientes que naturales del 1 al 10 y con
comida, festividades y tradición oral) necesitan y escuchar lo que lee números ordinales, hasta el
Descubrimiento y de la localidad. una persona adulta. quinto, para explicar situaciones
comprensión del medio cotidianas. (I.3., I.4.)
natural y cultural. JUEVES 24/12/2020
I.CS.1.3.1. Practica normas de
CS.1.2.4. Discriminar modelos  Observar las emociones de Sisa y respeto consigo mismo y con los
Convivencia. positivos y negativos de Daniel. demás, respetando las diferencias
comportamiento de su medio natural  Colorear la cara que crees que individuales existentes, tanto en
y social inmediato. representa cómo se sienten en criterio como en opiniones, y
cada una de las situaciones. practica los acuerdos establecidos
 Realizar la página 35 del con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
M.1.4.13. Contar colecciones de  Escribir el número que va a
objetos en el círculo del 1 al 20 en continuación y dibujar los
circunstancias de la cotidianidad. elementos que representan I.M.1.2.1. Establece relaciones de
Relaciones Lógico dicho número a la derecha. orden y escribe secuencias
Matemáticas.  Realizar la página 50 del Texto de numéricas ascendentes y
CS.1.3.7. Identificar alguna de las Experiencias de Aprendizaje de la descendentes, con números
manifestaciones culturales (música, Cultura Afroecuatoriana. naturales del 1 al 10 y con
comida, festividades y tradición oral)  Dibujar los pasos para hacer la números ordinales, hasta el
Descubrimiento y de la localidad receta, según te lea una persona quinto, para explicar situaciones
comprensión del medio
adulta. cotidianas. (I.3., I.4.)
natural y cultural.

manifestaciones culturales
tradición oral) de la localidad y
costumbres importantes de la
(J.1., I.2., S.2.)
SEMANA 18
EXPERIENCIA DE
LAVO LOS PLATOS Y CUENTO COLECIONES DE OBJETOS
APRENDIZAJE:

Descripción general A los niños les gusta ayudar en casa. El lavar platos se puede convertir en una gran experiencia para aprender, además motivamos a los niños y
de la experiencia: niñas a cooperar, considerar y ayudar en casa, permitiéndoles sentirse útiles y considerados en el entorno que se desenvuelven.
Elemento integrador: Cuento de ayudar en la casa

http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/el-nino-que-noayudaba-en-casa
CONTAR /NUMERO/AGREGAR/COLECCIONES/
https://www.youtube.com/watch?v=u2pHBfdf-BY
materiales
Identidad y Autonomía CS.1.1.7. LUNES 04/01/2021 I.CS.1.2.1. Practica con autonomía
y responsabilidad actividades
Relación lógico Practicar hábitos de alimentación, Platos
matemático higiene y cuidado personal con Lavaplatos y tareas cotidianas, como hábitos
 Recoger los platos de la mesa uno a Agua
autonomía. de alimentación,
uno y ponerlos en el
Cuaderno de
 lavaplatos (priorizar los que no se
M.1.4.6. Agrupar colecciones de trabajo de los higiene y cuidado personal. (J.3.,
rompen al caerse).
objetos del entorno según sus  Poner detergente en la esponja. estudiantes. I.4.)
características físicas: color, tamaño  Lavar los platos que no tengan riesgo
(grande/pequeño), longitud (alto/bajo de romperse, con la
y largo/corto).  guía de un adulto.
 Trabajar en la página 36 del cuaderno I.M.1.1.1.Compara y distingue
de trabajo. objetos según su color, tamaño,
 Forma grupos de mariposas según su longitud, textura y forma en
M.1.4.14. Identificar cantidades y color y cuéntalas. situaciones cotidianas (I.2.)
asociarlas con los numerales 1 al 10 y  Encuentra a los intrusos de cada
el 0. grupo.
 Marca con una ✗ al que no
pertenece al grupo y cuenta I.M.1.2.1. Establece relaciones de
cuántos son. orden y escribe secuencias
1 al 10.
Identidad y Autonomía CS.1.1.7. MARTES 05/01/2021 Utensilios de cocina I.CS.1.2.1. Practica con autonomía
y responsabilidad actividades y
Relación lógico Practicar hábitos de alimentación,  Secar las cucharas o utensilios Texto de estudiante tareas cotidianas, como hábitos
matemático higiene y cuidado personal con elaborados con un material que no de alimentación, higiene y
autonomía. se rompa.
cuidado personal. (J.3., I.4.)
 Guardar los utensilios que estén a su
alcance, en su lugar.
 Trabajar en la página 37 del
M.1.4.14. Identificar cantidades y cuaderno de trabajo.
asociarlas con los numerales 1 al 10 y  A cada estudiante le corresponde un
el 0. pupitre. I.M.1.2.1. Establece relaciones de
 Dibuja tantos lápices como orden y escribe secuencias
estudiantes para que a cada
estudiante le corresponda uno.

1 al 10.
Relación lógico M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y MIERCOLES 06/01/2021 Utensilios de cocina I.M.1.1.1.Compara y distingue
matemático diferencias entre los objetos del objetos según su color, tamaño,
entorno de acuerdo a su forma y sus Texto de trabajo del longitud, textura y forma en
Convivencia características físicas (color, tamaño y  Clasificar los utensilios de acuerdo al estudiante situaciones cotidianas (I.2.)
longitud). tamaño y su uso, por ejemplo: platos
Compresión y y cucharas grandes y pequeñas. Cuento
expresión oral y escrita  Escuchar cuentos cortos sobre la
importancia de ayudar en casa y I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos
M.1.4.6. Agrupar colecciones de opinar sobre lo que escucharon. A y responsabilidades y la
objetos del entorno según sus continuación, un ejemplo: importancia de asumir con
características físicas: color, tamaño  http://www.cuentoscortos.com/ responsabilidad sus compromisos,
(grande/pequeño), longitud cuentos-originales/el-nino-que-
noayudaba-en-casa y discrimina los modelos positivos
(alto/bajo y largo/corto).
 Trabajar en la página 38 del y negativos de comportamiento
cuaderno de trabajo. de su medio natural y social. (J.2.,
 Dibuja suficientes círculos para
S.1.)
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y formar parejas.
 Rodea: ¿Qué hay más: osos o platos?
responsabilidades, mediante
¿Gallos o gallineros?
ejemplos reales.
 ¿Cuántos regalos hay en cada caja? I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
 Escribe el número correspondiente.
oral en contextos cotidianos
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral acompaña de recursos
en contextos cotidianos usando la audiovisuales en situaciones de
conciencia lingüística (semántica, expresión creativa; y adapta el
léxica y sintáctica). tono de voz, los gestos, la
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, los de la situación comunicativa que
gestos, la entonación y el vocabulario enfrente. (J.3., I.3.)
a diversas situaciones comunicativas,
según el contexto y la intención.
Comprensión y M.1.4.14. Identificar cantidades y JUEVES 07/01/2021 Utensilios de cocina I.M.1.2.1. Establece relaciones de
expresión oral y escrita asociarlas con los numerales 1 al 10 y orden y escribe secuencias
 Contar cuantos platos, vasos Texto de trabajo del
el 0. numéricas ascendentes y
Relación lógico cubiertos, etc., se han lavado. estudiante
matemático M.1.4.13. Contar colecciones de  Verbalizar los nombres de cada
utensilio. Cuento naturales del 1 al 10 y con
objetos en el círculo del 1 al 20 en números ordinales, hasta el
 Trabajar en la página 39 del cuaderno
circunstancias de la cotidianidad. de trabajo. quinto, para explicar situaciones
 Cuenta y contesta: cotidianas. (I.3., I.4.)
 ¿Hay más búhos o más pollitos?
 Ahora, dibuja más búhos que pollos.
M.1.4.11. Establecer relaciones de
orden: ‘más que’ y ‘menos que’, I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
entre objetos del entorno. comunica ideas mediante sus
propios códigos; explora la
formación de palabras y
LL.1.5.16. oraciones, utilizando la conciencia
lingüística (fonológica, léxica,
Explorar la formación de palabras y
sintáctica y semántica); selecciona
oraciones, utilizando la conciencia
y utiliza diferentes recursos y
lingüística (fonológica, léxica y
materiales para sus producciones
semántica).
escritas; y muestra interés por
escribir al reconocer que puede
expresar por escrito sentimientos
y opiniones que le generan las
diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)
Relación lógico M.1.4.14. Identificar cantidades y VIERNES 08/01/2021
matemático asociarlas con los numerales 1 al 10 y
I.M.1.1.1.Compara y distingue
el 0.
 Reconocer texturas al lavar los platos. longitud, textura y forma en
 Ordenar los utensilios lavados, según situaciones cotidianas (I.2.)
disponga el adulto que lo acompaña,
M.1.4.6. Agrupar colecciones de
por ejemplo: ordenar los platos del
objetos del entorno según sus más pequeño al más grande.
características físicas: color, tamaño  Trabajar en la página 40 del cuaderno I.M.1.2.1. Establece relaciones de
(grande/pequeño), longitud (alto/bajo de trabajo.
y largo/corto).  Observa la ilustración y responde:
 ¿En qué grupo hay más niños? numéricas ascendentes y
Cuéntalos. descendentes, con números
 ¿Cuántos niños están cerca del naturales del 1 al 10 y con
M.1.4.7. Discriminar texturas entre profesor? números ordinales, hasta el quinto,
objetos del entorno: liso, áspero,  ¿Cuántas niñas están lejos del para explicar situaciones
suave, duro, rugoso, delicado. profesor? cotidianas. (I.3., I.4.)
 ¿Cuántos niños juegan con bolas?
 ¿Cuántos niños saltan la cuerda?
M.1.4.13. Contar colecciones de

objetos en el círculo del 1 al 20 en
SEMANA 19
EXPERIENCIA DE
“PREPARO LIMONADA” “RECONOZCO PALABRAS”
APRENDIZAJE:
11/ 01 / 2021
15/01/2021
Descripción general -Esta es una actividad en la que las niñas y niños utilizarán sus sentidos como el gusto, vista, tacto, olfato al probar todos los ingredientes,
de la experiencia: olerlos y tocarlos. Recuerde que realizar esta actividad con amor y predisposición desarrollará en sus niñas o niños seguridad y autonomía.
-Los niños reconocerán la formación de frases y oraciones e identificarán sonidos iniciales.
Elemento integrador: Canción “Ronda de las vocales”

https://www.youtube.com/watch?v=SYY357gVkSg
Ingredientes y preparación de una limonada casera.

materiales
Relaciones lógico M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y LUNES 11/01/2021  Cuaderno de I.M.1.1.1. Compara y distingue
matemáticas diferencias entre los objetos del trabajo de objetos según su color, tamaño,
entorno de acuerdo a su forma y sus Preparatoria. longitud, textura y forma en
 Limones
características físicas (color, tamaño y  Reunir y mencionar los ingredientes situaciones cotidianas (I.2.)
 Azúcar
longitud). que se necesitan en la preparación  Agua
de la limonada.
 Ayudar a lavar los limones, comparar
los tamaños escoger los más grandes  Vasos
y los más pequeños, identificar su
color y forma, contar cuántos
limones se van a utilizar. I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
 Realizar la página 41 y 42 del comunica ideas mediante sus
 Escuchar la frase y aplaudir por cada
palabra que diga tu profesor. formación de palabras y
 Pintar los círculos de acuerdo con el oraciones, utilizando la conciencia
número de aplausos que diste. lingüística (fonológica, léxica,
 Seguir las instrucciones.
LL.1.5.16. Explorar la formación de sintáctica y semántica); selecciona
 Pintar el casillero donde está la letra
palabras y oraciones, utilizando la a. y utiliza diferentes recursos y
Comprensión y  Encontrar la palabra más larga y materiales para sus producciones
conciencia lingüística (fonológica,
expresión oral y escrita léxica y semántica). encierra el dibujo. escritas; y muestra interés por
 Encontrar la palabra más corta y escribir al reconocer que puede
marca con una x el dibujo. expresar por escrito sentimientos
 Dibujar lo que dice la oración. y opiniones que le generan las
(I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.2.1. Distingue palabras y

expresiones coloquiales de su
LL.1.5.4. Reconocer palabras y localidad (términos, dichos
expresiones de las lenguas originarias populares, etc.) e indaga sobre sus
del Ecuador e indagar sobre sus significados, reconoce la
significados. entonación y pronunciación de los
diferentes dialectos del habla
castellana del país e interactúa
respetuosamente con sus
hablantes. (J.2., S.3.)
Identidad y autonomía CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad MARTES 12/01/2021  Cuaderno de I.CS.1.2.1. Practica con autonomía
en la realización de actividades y trabajo de y responsabilidad actividades y
tareas cotidianas. Preparatoria. tareas cotidianas, como hábitos
 Texto de de alimentación, higiene y
 Exprimir los limones Experiencia de
cuidado personal. (J.3., I.4.)
 Ayudar a poner el azúcar y el jugo de Aprendizaje
limón en el agua y mezclar. sobre la
 Colocar la limonada en los vasos, Cultura
utilizando una jarra pequeña. Afroecuatoria I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
 Realizar las páginas 43 y 44 del na. comunica ideas mediante sus
Cuaderno de trabajo.  Limones
 Encerrar dentro de un círculo las  Azúcar
ilustraciones que comiencen con el  Agua formación de palabras y
sonido /a/  Jarra oraciones, utilizando la conciencia
LL.1.5.16. Explorar la formación de
 Identificar la vocal Ee.  Vasos lingüística (fonológica, léxica,
palabras y oraciones, utilizando la  Encerrar en una línea curva los sintáctica y semántica); selecciona
conciencia lingüística (fonológica, dibujos cuyo nombre empiece con el y utiliza diferentes recursos y
léxica y semántica) sonido /e/.
Comprensión y  Con la ayuda de un adulto leer la
LL.1.5.4. Reconocer palabras y página 53 del Texto de Experiencias escritas; y muestra interés por
expresión oral y escrita
expresiones de las lenguas originarias de Aprendizaje sobre la Cultura escribir al reconocer que puede
del Ecuador e indagar sobre sus Afroecuatoriana. expresar por escrito sentimientos
significados. y opiniones que le generan las
Identidad y autonomía diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)

expresiones coloquiales de su
localidad (términos, dichos
populares, etc.) e indaga sobre sus
significados, reconoce la
entonación y pronunciación de los
diferentes dialectos del habla
castellana del país e interactúa
respetuosamente con sus
hablantes. (J.2., S.3.)
Identidad y autonomía MIERCOLES 13/01/2021  Cuaderno de I.CN.1.2.1. Relaciona las partes

trabajo de principales de su cuerpo y los
CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los  Probar el limón e identificar si es Preparatoria. órganos de los sentidos con su
órganos de los sentidos, describir sus dulce, agrio, ácido, etc.  Texto De
función y percepciones del mundo
funciones, y explorar las  Describir los pasos que se siguió para Experiencias
de que lo rodean. (J.3., I.2.)
percepciones y sensaciones del preparar la limonada.
 Realizar las páginas 45 y 46 del Aprendizaje
mundo que le rodea.
cuaderno de trabajo. de la Cultura
 Identificar la vocal Ii. Afroecuatoria I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
 Nombrar los dibujos que ve. na.
comunica ideas mediante sus
 Encerrar dentro de un círculo a los  Limones
 Tijeras propios códigos; explora la
dibujos que tengan el sonido / i / al
LL.1.5.16. Explorar la formación de inicio, al medio o al final.  Goma formación de palabras y
palabras y oraciones, utilizando la  Nombrar más palabras con este  Material de oraciones, utilizando la conciencia
sonido. reciclaje lingüística (fonológica, léxica,
Comprensión y  Realizar la página 54 del Texto sintáctica y semántica); selecciona
léxica y semántica).
expresión oral y escrita Experiencias de Aprendizaje sobre la y utiliza diferentes recursos y
Cultura Afroecuatoriana.
 Recoger material para hacer un
palenque.
 Hacer un collage. escribir al reconocer que puede
 Recortar los personajes de la página expresar por escrito sentimientos
97 y crear una historia, donde el y opiniones que le generan las
escenario es el palenque. diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)
Comprensión y ECA.1.6.4. Expresar las ideas y I.ECA.1.1.1. Explora y representa

expresión artística emociones que suscita la observación corporal, musical, gráfica o
de algunas manifestaciones verbalmente ideas, sentimientos o
culturales y artísticas (rituales, actos emociones de forma libre y
festivos, danzas, conocimientos y espontánea. (S.3., I.3.)
prácticas relativos a la naturaleza,
artesanía, etc.), presentes en el
entorno próximo. (En Educación
Identidad y autonomía JUEVES 14/01/2021 I.CN.1.2.1. Relaciona las partes

principales de su cuerpo y los
CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los  Cuaderno de órganos de los sentidos con su
órganos de los sentidos, describir sus trabajo de
 Tocar, probar, oler otras frutas y función y percepciones del mundo
funciones, y explorar las Preparatoria.
establecer las diferencias.  Texto de que lo rodean. (J.3., I.2.)
percepciones y sensaciones del
 Identificar la figura geométrica que Cuentos
mundo que le rodea. se forma al recortar el limón por la Infantiles.
mitad.  Frutas
I.M.1.3.1. Encuentra, en el
 Realizar la página 47 del Cuaderno de  Limones
trabajo. entorno y en elementos de su uso
M.1.4.21. Reconocer figuras personal, objetos que contienen o
 Mirar los dibujos y nombrarlos uno a
Relaciones lógico geométricas (triángulo, cuadrado, uno. son semejantes a los cuerpos y
matemáticas rectángulo y círculo) en objetos del  Marcar con una ✗ aquellos figuras geométricas, los selecciona
entorno. elementos que empiecen con el de acuerdo a su interés y
sonido /u/, encierra en un círculo los comparte con sus compañeros las
que terminen con el sonido /u/. razones de la selección. (J.1., S.1.,
LL.1.5.16. Explorar la formación de I.4.)
Cuentos infantiles.
palabras y oraciones, utilizando la  Pintar el dibujo que se relacione con
conciencia lingüística (fonológica, el poema que leerá una persona
léxica y semántica). adulta. I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
Comprensión y
expresión oral y escrita comunica ideas mediante sus
Discriminar sonidos iniciales. propios códigos; explora la
LL.1.5.9. Extraer información explícita formación de palabras y
que permita identificar elementos del oraciones, utilizando la conciencia
texto, relacionarlos y darles sentido lingüística (fonológica, léxica,
(personajes, escenarios, eventos, sintáctica y semántica); selecciona
etc.). y utiliza diferentes recursos y
(I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.4.1. Elabora significados de

diversos materiales impresos del
entorno, a partir de diferenciar
entre imagen y texto escrito.
Descubrimiento y CN.1.3.2. Explorar y describir las VIERNES 15/01/2021 I.CN.1.1.1. Identifica las
comprensión del medio características y necesidades de los características (crecer,
 Conversar sobre la utilización de  Cuaderno de
natural y cultural seres vivos, desde sus propias reproducirse, responder a
agua hervida o filtrada para preparar trabajo de
experiencias. Preparatoria. estímulos), necesidades
jugos o la comida.
 Texto (alimento, aire, agua), hábitat e
 Dialogar sobre la importancia de
Experiencias importancia de los seres vivos (ser
mantenerse siempre hidratados.
 Realizar la página 48 del Cuaderno de de humano, animales domésticos y
trabajo. Aprendizaje silvestres, plantas cultivadas y
 Observar la lámina, nombrar lo que sobre la silvestres) de su entorno
ves y reconocer los sonidos que has Cultura
inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
LL.1.5.16. Explorar la formación de practicado. Afroecuatoria
Comprensión y  Realizar la página 55 del Texto na.
palabras y oraciones, utilizando la
expresión oral y escrita Experiencias de Aprendizaje sobre la  Colores.
léxica y semántica). Cultura Afroecuatoriana.
 Pintar la imagen que representa un
Discriminar sonidos iniciales. palenque. I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
 Comparar las dos imágenes y comunica ideas mediante sus
describir cómo crees que sería la vida propios códigos; explora la
en cada una de ellas. formación de palabras y
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y
emociones que suscita la observación
de algunas manifestaciones
culturales y artísticas (rituales, actos
festivos, danzas, conocimientos y
artesanía, etc.), presentes en el
Comprensión y y opiniones que le generan las
expresión artística diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)
I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta y

los paratextos (soporte, formato,
tipografía, imagen, color,
estructura externa) de diversos
textos escritos. (I.3., I.4.)
• Discrimina sonidos iniciales.
I.ECA.1.1.1. Explora y representa

corporal, musical, gráfica o
verbalmente ideas, sentimientos o
SEMANA 20
EXPERIENCIA DE
PREPARO CHOCOBANANAS …TENGO DERECHOS Y OBLIGACIONES
APRENDIZAJE:
18 / 01 / 2021
22 / 01 / 2021
Descripción general de Es importante que compartan en familia la preparación de los alimentos, puesto que, además de que sus hijos o hijas aprenderán colores, formas,
la experiencia: sabores y texturas, son momentos en los que se afianzan los lazos familiares. El que su hijo o hija colabore en tareas cotidianas del hogar,
promueve experiencias de aprendizaje desafiantes, enriquecedoras y significativas.
Elemento integrador: CHOCOBANANAS - ELY Y SUS PEQUES

https://www.youtube.com/watch?v=L28_w_jEKN8
DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS

https://www.youtube.com/watch?v=FUt6WtGIZ0o
LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIÑOS CON JUAN DERECHITO

https://www.youtube.com/watch?v=YFufWy_sLOY
Identidad y Autonomía CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y LUNES 18/01/2021  Cuaderno de I.CS.1.2.1. Practica con autonomía
autonomía en las actividades trabajo de y responsabilidad actividades y
propuestas por la comunidad escolar. Preparatoria. tareas cotidianas, como hábitos de
 Guineos
alimentación, higiene y cuidado
 Pida a su niño o niña que pelen los  Cuchillo
guineos.  Texto cuentos personal. (J.3., I.4.)
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad  Cortarlos por la mitad, permita a su infantiles.
niño o niña que lo realicen con un
en la realización de actividades y
cuchillo sin filo.
tareas cotidianas.  Insertar los palos en cada una de las I.CS.1.3.1. Practica normas de
partes del guineo. respeto consigo mismo y con los
CS.1.2.5. Practicar normas de respeto demás, respetando las diferencias
 Realizar la página 49 del Cuaderno
consigo mismo y con los demás seres de trabajo. individuales existentes, tanto en
que lo rodean.  Observa la ilustración y marca cuáles criterio como en opiniones, y
Convivencia son tus responsabilidades en la practica los acuerdos establecidos
escuela.
con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
 Realizar la página 31 del Texto
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y Cuentos Infantiles.
responsabilidades, mediante ejemplos  Decora a tu gusto el marco de la
reales imagen que representa este derecho y I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos
aprende el estribillo de este poema. y responsabilidades y la
importancia de asumir con
responsabilidad sus compromisos,
y discrimina los modelos positivos
y negativos de comportamiento de
su medio natural y social. (J.2.,
S.1.
Identidad y autonomía CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y MARTES 19/01/2021  Cuaderno de I.CS.1.2.1. Practica con autonomía
autonomía en las actividades trabajo de y responsabilidad actividades y
propuestas por la comunidad escolar. Preparatoria. tareas cotidianas, como hábitos de
 Colocar en el congelador por 1 hora.  Texto cuentos alimentación, higiene y cuidado
 Derretir el chocolate a baño maría y infantiles
 Congelador personal. (J.3., I.4.)
vertir el contenido en una taza.
CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad  Solicite a su niño o niña que sumerja  Chocolate
en la realización de actividades y los plátanos helados en la taza con el  Taza
chocolate derretido.
tareas cotidianas. I.CS.1.2.2. Reconoce las
 Realizar las páginas 50 del Cuaderno
de trabajo. situaciones de peligro de su
 En grupo recorran la escuela y entorno cercano, en función de
ubiquen si existe algún lugar de evitar accidentes, mediante la
peligro. aplicación de normas de
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones  Dibujen en el recuadro la situación de seguridad, autorregulación y
de peligro de su entorno cercano, en peligro y en el otro cómo evitarlo. participación de las actividades
 Realizar la página 32 del Texto
función de evitar accidentes. propuestas por la comunidad
Cuentos Infantiles.
 ¿Qué accidentes pueden sufrir esta escolar. (J.3.)
CS.1.1.11.
niña y estos niños? Comenta con tu
profesor o profesora.
Practicar las normas de seguridad de
su centro escolar desde la
autorregulación para cuidarse a sí
mismo.
Relación Lógico M.1.4.1. Reconocer los colores MIERCOLES 20/01/2021  Grageas I.M.1.1.1.Compara y distingue
Matemático primarios: rojo, amarillo y azul; los  Agregar grageas al gusto.  Cuaderno de objetos según su color, tamaño,
colores blanco y negro y los colores  Esperar a que se enfríe el chocolate. trabajo de longitud, textura y forma en
Educación Cultural y  Identificar el color de los guineos. Preparatoria
secundarios, en objetos del entorno. situaciones cotidianas (I.2.)
Artística  Relacionar el color amarillo con otros  Palitos de
elementos del entorno. helado
 Realizar la página 33 del Texto  Cinta
ECA.1.2.4. Cuentos Infantiles.  Lápiz I .ECA.1.4.2 Comprende la
 Consigue palitos de helado y  Colores
planificación del proceso de
Producir obras plásticas o gráficas en colócalos juntos en una superficie
trabajo que se le propone o que
grupo, llegando a acuerdos, plana.
 Júntalos lo más que puedas, y forma surge del grupo en la realización
respetando las opiniones de los otros de producciones artísticas
un rectángulo o un cuadrado.
y contribuyendo a la consecución de  Pégalos con cinta por la parte de atrás colectivas. (S.4., J.2., I.2., I.4.)
resultados. para asegurarte de que no se muevan.
 Voltéalos cuidadosamente para que
no se despeguen.
 Dibuja lo que desees sobre los palos
de helado y luego píntalo.
 Cuando la pintura se haya secado
quítales la cinta de la parte posterior,
mézclalos y a jugar.
Relación Lógico M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y JUEVES 21/01/2021 I.M.1.1.1.Compara y distingue
Matemático diferencias entre los objetos del objetos según su color, tamaño,
entorno de acuerdo a su forma y sus  Texto cuentos longitud, textura y forma en
Comprensión del medio infantiles.
características físicas (color, tamaño y situaciones cotidianas (I.2.)
natural y cultural  Reconocer texturas, formas, colores y  Moneda
tamaños.  Agua
longitud).  Contar el número de productos.  Vaso
 Contar el número de palos de
helados. I.M.1.2.1. Establece relaciones de
 Realizar la página 34 del Texto orden y escribe secuencias
M.1.4.13. Contar colecciones de Cuentos Infantiles. numéricas ascendentes y
objetos en el círculo del 1 al 20 en  Realiza el experimento descendentes, con números
circunstancias de la cotidianidad. naturales del 1 al 10 y con
números ordinales, hasta el quinto,
para explicar situaciones
CN.1.3.17. Experimentar y observar cotidianas. (I.3., I.4.)
los cambios de los materiales de los
objetos de uso cotidiano, a la acción
del calor, la luz, el agua y la fuerza y I.CN.1.3.4. Comunica, de forma
comunicar los resultados de la oral, el procedimiento y los
experiencia cambios que se producen en los
materiales, al exponer objetos de
uso cotidiano a agentes naturales
(calor, luz, agua y fuerza). (J.3.,
I.2., I.3.)
Relación lógico M.1.4.1. Reconocer los colores VIERNES 22/01/2021 I.M.1.1.1.Compara y distingue
matemático primarios: rojo, amarillo y azul; los objetos según su color, tamaño,
colores blanco y negro y los colores  Decir el color de las grageas.  Grageas longitud, textura y forma en
Convivencia  Describir oralmente el proceso de la  Texto
elaboración de las chocas bananas. Experiencias
 Seguir instrucciones orales. de
 Realizar la página 56 y 57 del Texto Aprendizaje
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral Experiencias de Aprendizaje sobre la sobre la I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
Cultura Afro ecuatoriana. Cultura
en contextos cotidianos usando la oral en contextos cotidianos
 Observa y describe las imágenes de Afroecuatorian
conciencia lingüística (semántica, usando la conciencia lingüística; la
léxica y sintáctica). los territorios donde viven a. acompaña de recursos
comunidades afro ecuatorianas.  Colores. audiovisuales en situaciones de
 Dibuja a Joel y Tomasa en su hogar.  Lápiz expresión creativa; y adapta el
tono de voz, los gestos, la
CS.1.2.9.
entonación y el vocabulario, según
Reconocer la existencia de diferentes el contexto y la intención de la
tipos de familias, destacando la situación comunicativa que
importancia de valorarlas y enfrente. (J.3., I.3.)
respetarlas.

CS.1.3.6.Describir y apreciar lugares, manifestaciones culturales
tradiciones y costumbres importantes (música, comida, festividades,
de su región y país, por medio de la tradición oral) de la localidad y
observación de imágenes y la escucha describe los lugares, tradiciones y
de relatos que forman parte de su costumbres importantes de la
identidad. región y país al que pertenece.
(J.1., I.2., S.2.)
CS.1.3.7. Identificar alguna de las
manifestaciones culturales (música,
comida, festividades y tradición oral)
de la localidad.
SEMANA 21
EXPERIENCIA DE
“ME GUSTA COCINAR /PREPARO LOS HELADOS”
APRENDIZAJE:
25 / 01 / 2021
30 / 01 / 2021
Descripción general de Una actividad que puede presentar experiencias enriquecedoras a los niños es la preparación de helados. Esta es una actividad en la que los
la experiencia: niños y niñas utilizarán todos sus sentidos: gusto, vista, tacto, olfato y oído. Permítales probar todos los ingredientes, olerlos y tocarlos.
Recuerde que realizar esta actividad con amor y predisposición desarrollará en sus niños y niñas seguridad y autonomía.
Elemento integrador: Video ¡Cómo puedo ayudar en casa?

https://www.youtube.com/watch?v=VCVzM-fykDI
Video La familia
https://www.youtube.com/watch?v=oAwHQX55FB8
Identidad y autonomía CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad LUNES 25/01/2021  Una libra de I.CS.1.2.1. Practica con autonomía
en la realización de actividades y moras. y responsabilidad actividades y
tareas cotidianas.  2 litros de tareas cotidianas, como hábitos
agua fría
Comprensión y  Adquirir los ingredientes que se de alimentación, higiene y
previamente
expresión oral y escrita necesitan en la preparación de los cuidado personal. (J.3., I.4.)
hervida
helados.
 5 limones
 Mencionar los nombres de estos I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
grandes
CS.1.1.3. Reconocer su historia ingredientes. historia personal, familiar y que
 2 tazas de
 Texto de Cuentos infantiles forma parte de una comunidad y
personal y familiar, desde su  Con la ayuda de un adulto leer el azúcar morena
nacimiento. cuento “La gata mimosa” páginas o blanca. de un núcleo familiar con el que
desde la 36 a la 41.  Envases de comparte actividades, de
plástico o recreación y celebración, y que
metal para posee características estructurales
helados.
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios  Paletas de (S1)
con disfrute de las palabras y las madera para
ideas. helados
 Cuaderno de
trabajo de I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por
Preparatoria. la escucha de textos literarios con
 Texto cuentos disfrute de las palabras y las ideas;
infantiles
representa pasajes de los textos
literarios escuchados, utilizando
sus propios códigos, dibujos y/o
establece relaciones entre textos
leídos o escuchados y el entorno
personal. (I.1., I.2., S.3.)
M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y MARTES 26/01/2021  Frutas I.M.1.1.1.Compara y distingue

diferencias entre los objetos del  Cuaderno de objetos según su color, tamaño,
Relaciones lógico trabajo de
entorno de acuerdo a su forma y sus longitud, textura y forma en
matemáticas Preparatoria.
características físicas (color, tamaño y  Ayudar a lavar las frutas y comparar  Texto cuentos situaciones cotidianas (I.2.)
longitud). los tamaños escoger las más grandes infantiles
o las más pequeñas, identificar sus  Lápiz I.CN.1.2.1. Relaciona las partes
Identidad y autonomía CN.1.1.2. Ubicar en su cuerpo los colores y formas.  Colores principales de su cuerpo y los
órganos de los sentidos, describir sus  Probar cada fruta e identificar si es órganos de los sentidos con su
funciones, y explorar las dulce, agria, amarga, etc. función y percepciones del mundo
percepciones y sensaciones del  Realizar las páginas 52 y 53 del que lo rodean. (J.3., I.2.)
Comprensión y Cuaderno de trabajo.
mundo que le rodea.
expresión oral y escrita  Ayudar a esta familia a llegar a su I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
CS.1.1.4. Comprender su identidad casa. historia personal, familiar y que
 Seguir el camino sin levantar el lápiz
como parte de un núcleo familiar y forma parte de una comunidad y
de una comunidad. de la página. Inventa un camino de un núcleo familiar con el que
diferente para cada familia. comparte actividades, de
 Pedir en casa que te cuenten detalles recreación y celebración, y que
de tu historia personal. Con
LL.1.5.17. Registrar, expresar y posee características estructurales
fotografías o dibujos, narra tu
comunicar ideas, mediante sus historia. que hay que respetar y valorar.
propios códigos.  Realizar la página 42 del Texto de (S1)
Cuentos infantiles.
 Responder las preguntas y dibujar tu
familia.
LL.1.5.9. Extraer información explícita I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
que permita identificar elementos del comunica ideas mediante sus
texto, relacionarlos y darles sentido propios códigos; explora la
(personajes, escenarios, eventos, formación de palabras y
etc.). oraciones, utilizando la conciencia
(I.1., I.2., I.3.)
Relaciones lógico M.1.4.13. Contar colecciones de MIERCOLES 27/01/2021  Una libra de I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
matemáticas objetos en el círculo del 1 al 20 en moras. cotidianas que requieren de la
circunstancias de la cotidianidad.  Contar cuántas frutas se van a  2 litros de comparación de colecciones de
agua fría
utilizar. previamente objetos mediante el uso de
 Lavar las moras y los limones. hervida cuantificadores, la adición y
Identidad y autonomía  Licuar la fruta con un litro de agua,  5 limones sustracción, con números
cernir y poner una taza de azúcar. grandes
CS.1.1.5. Participar en actividades de naturales hasta el 10, y el conteo
 Exprimir el limón y poner en la  2 tazas de
recreación y celebración de su mezcla. azúcar morena de colecciones de objetos hasta el
Comprensión y entorno familiar.  Colocar la mezcla en los envases y o blanca. 20. (I.1., I.2.)
expresión artística poner las paletas para meter en el  Envases de
congelador. plástico o
 Realizar las páginas 54, 55 y 56 del metal para
Cuaderno de trabajo helados.
 Escuchar a tu profesor la historia de  Paletas de historia personal, familiar y que
CS.1.1.3. Reconocer su historia forma parte de una comunidad y
diferentes familias. madera para
personal y familiar, desde su  Encerrar la familia que se parece más helados de un núcleo familiar con el que
nacimiento. a la tuya.  Congelador comparte actividades, de
 Dibujar los miembros de tu familia.  Cuaderno de recreación y celebración, y que
 Escribir en tu propio código algo muy trabajo de
especial de un miembro de tu Preparatoria.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica  Texto cuentos que hay que respetar y valorar.
familia, leer tu frase y pintar un
o plástica como recursos para la círculo por cada palabra que hayas infantiles (S1)
expresión libre del yo y de la historia escrito  Lápiz
personal de cada uno. (En Educación  Responder. ¿Cuántos abuelos tienes?  Colores I.ECA.1.1.1. Explora y representa
 Goma corporal, musical, gráfica o
Cultural y Artística ECA.1.1.4.) ¿Cuántos hermanos tienes?
 Fotografías
 Explicar con tus propias palabras verbalmente ideas, sentimientos o
quién es un tío o tía. Dibujar a alguno emociones de forma libre y
de tus tíos. espontánea. (S.3., I.3.)
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y  Los hijos de tus tíos son tus primos.
autonomía en las actividades ¿Te gusta jugar con alguno de ellos? I.CS.1.2.2. Reconoce las
propuestas por la comunidad escolar. Dibújate o pega una foto en la que situaciones de peligro de su
comparten su juego preferido. entorno cercano, en función de
evitar accidentes, mediante la
aplicación de normas de
seguridad, autorregulación y
participación de las actividades
propuestas por la comunidad
escolar. (J.3.)
Descubrimiento y CN.1.3.16. Experimentar y observar JUEVES 28/01/2021 I.CN.1.3.4. Comunica, de forma

comprensión del medio los cambios de los materiales de los oral, el procedimiento y los
 Frutas
natural y cultural objetos de uso cotidiano, a la acción cambios que se producen en los
 Jugos
del calor, la luz, el agua y la fuerza y  Diferenciar el estado del jugo, por  Alimentos materiales, al exponer objetos de
comunicar los resultados de la ejemplo, al inicio estará en estado  Cuaderno de uso cotidiano a agentes naturales
experiencia. líquido, luego al refrigerar en estado trabajo de (calor, luz, agua y fuerza). (J.3.,
Comprensión y
sólido. Mencionar otros alimentos Preparatoria. I.2., I.3.)
expresión oral y escrita  Texto cuentos
que tengan esos estados.
 Fomentar a que su niño o niña infantiles
I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
describa los pasos que se siguió para  Colores
Convivencia hacer los helados
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral usando la conciencia lingüística; la
 Realizar la página 43 y 44 del Texto
en contextos cotidianos usando la acompaña de recursos
de Cuentos infantiles.
conciencia lingüística (semántica,  ¿Qué hacer en estos casos? audiovisuales en situaciones de
Identidad y autonomía léxica y sintáctica).  Aprende el poema y dramatízalo. expresión creativa; y adapta el
 Observa, piensa y marca con una ✗ tono de voz, los gestos, la
lo que te parece absurdo en estos entonación y el vocabulario,
dibujos según el contexto y la intención
CS.1.1.3. Reconocer su historia  “Mi historia personal y familiar”. de la situación comunicativa que
personal y familiar con el que  Escuchar con atención la historia que
enfrente. (J.3., I.3.)
comparte actividades, y a la que hay contará tu profesor o profesora.
que respetar y valorar.  Comentar en clase. ¿En qué se
parece y en qué se diferencia esta
historia a la que tú conoces de tu
propia historia personal?
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y forma parte de una comunidad y
responsabilidades y asume de un núcleo familiar con el que
compromisos en familia. comparte actividades, de
(S1)
conciencia lingüística (semántica,
I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos
léxica y sintáctica).
y responsabilidades y la
CS.1.1.5. Participar en actividades de y discrimina los modelos positivos
recreación y celebración de su y negativos de comportamiento
entorno familiar. de su medio natural y social. (J.2.,
S.1.)
To identify key members of the family

if there is visual support (mother,
father, brother, sister, grandmother,
grandfather).
(S1)
VIERNES 29/01/2021 I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una

Identidad y autonomía CS.1.1.4. Comprender su identidad  Realizar las páginas 58 y 59 del Texto  Texto de
como parte de un núcleo familiar y Experiencias de Aprendizaje sobre la Cuentos
infantiles. de un núcleo familiar con el que
de una comunidad. Cultura Afroecuatoriana.
 Pintar las actividades que realizan la comparte actividades, de
Relaciones Lógico  Texto recreación y celebración, y que
Reconocer la existencia de diferentes madre y el abuelo de Joel y Tomasa
matemáticas en su territorio. Experiencias posee características estructurales
tipos de familia destacando la de
 Dibujar a la abuela Belermina en la que hay que respetar y valorar.
importancia de valorarlas y Aprendizaje
actividad que a ella más le gustaba (S1)
respetarlas. sobre la
hacer en su comunidad. Pide a tu
Cultura
docente que te lea la página 13 de Afroecuatorian I.M.1.4.2 Emplea unidades de
Descubrimiento y este texto. a. tiempo para ordenar secuencias
comprensión del medio M.1.4.31. Comparar y relacionar las  Colores. temporales que describan
natural y cultural nociones de joven/viejo, en los  Lápiz
actividades significativas y sus
miembros de la familia. actividades cotidianas. (J.3., I.2.)

Comprensión y
expresión artística CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares,
tradiciones y costumbres importantes
de su región y país, por medio de la
observación de imágenes y la escucha
de relatos que forman parte de su
identidad. región y país al que pertenece.
(J.1., I.2., S.2.)

ECA.1.6.4 Expresar las ideas y corporal, musical, gráfica o
emociones que suscita la observación verbalmente ideas, sentimientos o
de algunas manifestaciones emociones de forma libre y
culturales y artísticas (rituales, actos espontánea. (S.3., I.3.)
festivos, danzas, conocimientos y
artesanía, etc.) presentes en el
SEMANA 22
EXPERIENCIA DE
SOY UN CANTANTE
APRENDIZAJE:
04 / 02 / 2021
05 / 02 / 2021
Descripción general de Integrar a su hijo o hija en las actividades cotidianas genera destrezas y habilidades necesarias para la vida. El utilizar la música como medio de
la experiencia: expresión de ideas, sentimientos y deseos genera una aptitud musical a través de vivencias, promoviendo la discriminación y memoria auditiva,
además del fomento de la producción de sonidos con el propio cuerpo y con instrumentos sencillos.
Elemento integrador: Canta Juego - Soy Una Taza
https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ
Comprensión y LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, JUEVES 04/02/2021  Canción I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
expresión oral y escrita. los gestos, la entonación y el  Material reciclable oral en contextos cotidianos
 Escoger una o varias canciones  Texto
vocabulario a diversas situaciones usando la conciencia lingüística; la
para cantar en juntos, una canción  Colores
comunicativas, según el contexto y la  Lápiz acompaña de recursos
sugerida se encuentra en el
Expresión artística intención. siguiente link: audiovisuales en situaciones de
https://www.youtube.com/watch? expresión creativa; y adapta el
v=cgEnBkmcpuQ tono de voz, los gestos, la
 Realizar un micrófono con entonación y el vocabulario,
Educación cultural y LL.1.5.22. Representar pasajes de los material reciclado, se puede
artística textos literarios escuchados, utilizar un tubo vacío de papel según el contexto y la intención
utilizando sus propios códigos, higiénico y en uno de los de la situación comunicativa que
extremos pegar, con goma o cinta enfrente. (J.3., I.3.)
dibujos y /o escenificaciones
adhesiva, una bola hecha con
Convivencia corporales. hojas arrugadas.
 Pintarlo y decorarlo al gusto.
 Realizar una coreografía sencilla I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por
al ritmo de la canción escogida. la escucha de textos literarios con
ECA.1.6.1. Explorar las posibilidades  Aprenderse la canción.
sonoras de la voz, del propio cuerpo, disfrute de las palabras y las ideas;
 Crear instrumentos musicales de
de elementos de la naturaleza y de percusión como: panderetas, representa pasajes de los textos
los objetos, y utilizar los sonidos cascabeles, sonajeros, maracas, literarios escuchados, utilizando
tambores, etc.; con la utilización sus propios códigos, dibujos y/o
encontrados en procesos de de material reciclado como, por
improvisación y creación musical libre escenificaciones corporales, y
ejemplo: tillos, latas, palos, etc.
y dirigida. (En Educación Cultural y  Ensayar juntos la canción establece relaciones entre textos
Artística ECA.1.1.3.) utilizando los instrumentos y leídos o escuchados y el entorno
realizando la coreografía. personal. (I.1., I.2., S.3.)
 Presentarse ante los demás
miembros de la familia.
ECA.1.1.3. Explorar las posibilidades  Trabajar en las páginas 45 y 46
sonoras de la voz, del propio cuerpo, del texto cuentos infantiles. I.ECA.1.1.1. Explora y representa
 Listen and repeat the name of
de elementos de la naturaleza y de corporal, musical, gráfica o
the members of de family.
los objetos, y utilizar los sonidos  Escuche y repita el nombre de los verbalmente ideas, sentimientos o
encontrados en procesos de miembros de la familia emociones de forma libre y
improvisación y creación musical libre  Observa las fotografías y espontánea. (S.3., I.3.)
y dirigida. comenta con tu profesor o
profesora sobre los diferentes
tipos de familia. Señala en cada
una de ellas al miembro más I.ECA.1.1.2. Se interesa y participa
ECA.1.2.2. Danzar y participar en joven y al mayor de cada familia. activamente en la realización de
actividades de expresión corporal y  Trabajar en la página 57 del texto juegos sensorios motores y en
movimiento que posibiliten el cuaderno de trabajo. procesos de improvisación y
 Observa las ilustraciones.
encuentro con el otro para compartir, creación musical. (I.3., S.1.)
 Formula una frase que la
llegar a acuerdos, tomar contacto y describa y pinta el número de
relacionarse. palabras que pronuncies en tu
frase. I.ECA.1.4.2 Comprende la
planificación del proceso de
ECA.1.2.3. Cantar y hacer música en trabajo que se le propone o que
grupo con sonidos corporales y/o surge del grupo en la realización
producidos con objetos naturales de producciones artísticas
(hojas o tallos de cebada, piedras, colectivas. (S.4., J.2., I.2., I.4.)
agua, etc.) o artificiales, disfrutando
del encuentro con los otros y el
sentimiento de pertenencia a un I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
colectivo. historia personal, familiar y que
EFL.1.1.2. Identify key members of comparte actividades, de
the family if there is visual support recreación y celebración, y que
(mother, father, brother, sister, posee características estructurales
grandfather, grandmother). que hay que respetar y valorar.
(S1)
CS.1.2.9. Reconocer la existencia de

diferentes tipos de familias,
destacando la importancia de
valorarlas y respetarlas.
Comprensión y LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral VIERNES 05/02/2021  Canciones I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
expresión oral y escrita en contextos cotidianos usando la  Imitar e identificar los sonidos  Texto oral en contextos cotidianos
que emiten los instrumentos  Colores
conciencia lingüística (semántica, usando la conciencia lingüística; la
musicales.  Lápiz
léxica y sintáctica).  Expresar características de cada acompaña de recursos
instrumento y aprender las audiovisuales en situaciones de
diferencias. expresión creativa; y adapta el
 Plasmar en el papel lo que tono de voz, los gestos, la
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, piensan al escuchar una pieza
los gestos, la entonación y el entonación y el vocabulario,
musical.
vocabulario a diversas situaciones  Inventar nuevas letras para las según el contexto y la intención
comunicativas, según el contexto y la canciones. Improvisar ritmos, de la situación comunicativa que
marchar al ritmo de un enfrente. (J.3., I.3.)
intención.
instrumento musical.
 Palmear las sílabas del nombre de
todos los miembros de la familia
 Reproducir con su voz diferentes I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
sonidos. comunica ideas mediante sus
LL.1.5.16. Explorar la formación de  Trabajar en las páginas 58 y 59
palabras y oraciones, utilizando la del texto cuaderno de trabajo.
 Dibuja a las personas de tu formación de palabras y
conciencia lingüística (fonológica, oraciones, utilizando la conciencia
familia que te aman y narra qué
léxica y semántica).
actividades realizan juntos, lingüística (fonológica, léxica,
comenten vivencias que hayan sintáctica y semántica); selecciona
compartido con ellos y realicen y utiliza diferentes recursos y
LL.1.5.18. Realizar sus producciones un mural para la clase.
 Elaboren entre todos una lista de
escritas mediante la selección y escritas; y muestra interés por
tareas domésticas.
utilización de diferentes recursos y  Conversen sobre quién las escribir al reconocer que puede
materiales. realiza: expresar por escrito sentimientos
 ¿Quién limpia la casa? y opiniones que le generan las
 ¿Quién prepara la comida? diferentes situaciones cotidianas.
 ¿Y las camas? (I.1., I.2., I.3.)
LL.1.5.22. Representar pasajes de los  ¿Quién pone la mesa?
textos literarios escuchados,  ¿Quién lava los platos?
utilizando sus propios códigos,  ¿Quién lava la ropa?... Y
dibujos y /o escenificaciones nosotros,
corporales.  ¿ayudamos en las tareas de la
casa? I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por
 ¿Cómo? la escucha de textos literarios con
 Comenten en clase respecto a disfrute de las palabras y las ideas;
algún momento que hayan
representa pasajes de los textos
ayudado en casa.
 ¿Qué tareas puedes realizar en literarios escuchados, utilizando
casa? Dibújalas. sus propios códigos, dibujos y/o
 Observa la ilustración y formula escenificaciones corporales, y
una oración. establece relaciones entre textos
 Pinta un círculo por cada palabra leídos o escuchados y el entorno
que expreses.
personal. (I.1., I.2., S.3.)
SEMANA 23
EXPERIENCIA DE
“SOY COMEDIANTE”
APRENDIZAJE:
08 / 02 / 2021
12 / 02 / 2021
Descripción general de Las experiencias creadas pueden ser enriquecedoras para el desarrollo integral de sus hijos e hijas, además permiten establecer vínculos de
la experiencia: afecto, confianza y amor entre los diferentes miembros de la familia. Aspectos muy importantes para que los pequeños crezcan más seguros,
felices e independientes.
Elemento integrador: Nociones: Mañana, tarde, noche.

Nociones: Frío, caliente.
Los niños prepararán con la ayuda de su familia, una coreografía, una dramatización, una canción etc.

Comprensión y ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica I.ECA.1.1.1. Explora y representa
expresión artística o plástica como recursos para la  Material corporal, musical, gráfica o
expresión libre del yo y de la historia LUNES 08/02/2021 reciclado verbalmente ideas, sentimientos o
personal de cada uno. (En Educación  Cuaderno de emociones de forma libre y
Cultural y Artística ECA.1.1.4.) trabajo de espontánea. (S.3., I.3.)
 Buscar materiales reciclados para Preparatoria.
armar un pequeño escenario.  Texto Cuentos
 Realizar las páginas 60 y 61 del infantiles
Cuaderno de trabajo.  Lápiz
 Nociones de tiempo.  Videos
M.1.4.29. Comparar y relacionar I.M.1.4.2 Emplea unidades de
 Unir con una línea los siguientes
actividades con las nociones de tiempo para ordenar secuencias
elementos según los utilices en la
Relaciones lógico tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, temporales que describan
mañana, la tarde o la noche.
matemáticas noche, antes, ahora, después y días actividades significativas y sus
 GREETINGS. Saludos.
de la semana en situaciones actividades cotidianas. (J.3., I.2.)
 Sing a song. Canta una canción.
cotidianas.
 Listen and repeat. Escucha y
repite.
Texto de Cuentos infantiles.
 Mañana, tarde, noche.
 Nombrar acciones que el lobo
puede hacer en la mañana, la
tarde o la noche.
 Greatings.
 Work in a small group. Look,
listen and pronounce.
Comprensión y I.ECA.1.1.1. Explora y representa
expresión artística  Material corporal, musical, gráfica o
ECA.1.6.2 Utilizar la expresión gráfica MARTES 09/02/2021 reciclado verbalmente ideas, sentimientos o
o plástica como recursos para la  Cuaderno de emociones de forma libre y
expresión libre del yo y de la historia trabajo de espontánea. (S.3., I.3.)
personal de cada uno. (En Educación Preparatoria.
Cultural y Artística ECA.1.1.4.)  Armar entre todos unos  Texto Cuentos I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
escenarios adecuados que tenga infantiles entorno y los agrupa
M.1.4.32. Discriminar temperaturas un espacio para el público y otro  Lápiz considerando su tamaño,
entre objetos del entorno para la actuación.  Colores longitud, capacidad, peso o
(frío/caliente).  Realizar las páginas 62 y 63 del temperatura y expresa
Cuaderno de trabajo. verbalmente los criterios de la
 Sentimos calor, sentimos frío. agrupación. (I.2.)
 Con ayuda de tu profesor lee las
siguientes expresiones.
 Comentar con el profesor por
qué se ingieren alimentos
calientes cuando se tiene frío y
Relaciones lógico alimentos fríos cuando se tiene
matemáticas calor.
 Pedir en casa que te cuenten
cómo se llama el instrumento
con el que podemos medir la
temperatura del cuerpo. Dibujar.
 Recortar y pegar de revistas en
desuso imágenes del entorno
que representen situaciones de
calor o frío.
Cuentos infantiles.
 Sentimos calor, sentimos frío.
 Escuchar a tu profesor o
profesora y explica oralmente
por qué están las expresiones
equivocadas.
 Dibuja algunos alimentos que
sueles ingerir calientes o fríos.
ECA.1.6.3. Participar en situaciones MIERCOLES 10/02/2021 I.ECA.1.1.1. Explora y representa
de juego dramático como manera de  Material corporal, musical, gráfica o
Comprensión y situarse, narrarse y ponerse en “lugar  Escoger un guion para la obra reciclado verbalmente ideas, sentimientos o
expresión artística del otro”, de poder contar historias (dramatización, coreografía,  Guion, emociones de forma libre y
con el otro y de jugar a ser el otro. chistes, entre otros). dramatización, espontánea. (S.3., I.3.)
(En Educación Cultural y Artística  Practicar la o las obras a coreografía
ECA.1.2.1.) presentar.  Cuaderno de I.CS.1.4.1. Reconoce la
 Realizar las páginas 65 y 66 del trabajo de organización y dependencias de la
CS.1.3.1. Identificar las dependencias Cuaderno de trabajo. Preparatoria. vivienda y de la escuela,
de las viviendas, destacando la  Texto cuentos identificando la utilidad de la
 Vivimos en una casa.
función que desempeñan. infantiles tecnología en esos espacios. (I.2.)
 Dibujar el lugar que más te
 Lápiz
Descubrimiento y agrada de tu casa.  Colores
• Understand basic words about the  Rodear y nombrar los objetos
comprensión del medio house.
natural y cultural que pertenecen a cada
Comprender palabras básicas sobre la habitación.
casa.  Marcar con una ✗ a aquellos que
creas están mal ubicados.
 He boy needs to fina a route to
the different rooms of the house.
Draw lines using colored pencils
and help the boy arrive to those
rooms. Tell you teacher how you
did it.
 RECONOCER Y NOMBRAR LOS
ESPACIOS QUE HAY EN UNA
CASA.
 Look and repeat.
Comprensión y ECA.1.6.3. Participar en situaciones JUEVES 11/02/2021 I.ECA.1.1.1. Explora y representa
expresión artística de juego dramático como manera de corporal, musical, gráfica o
Relaciones Lógico situarse, narrarse y ponerse en “lugar  Material verbalmente ideas, sentimientos o
matemáticas. del otro”, de poder contar historias reciclado emociones de forma libre y
con el otro y de jugar a ser el otro.  Hacer la invitación respectiva  Disfraces espontánea. (S.3., I.3.)
Descubrimiento y (En Educación Cultural y Artística para el público.  Cuaderno de
comprensión del medio ECA.1.2.1.)  Preparar la vestimenta de cada trabajo de I.M.1.1.1. Compara y distingue
natural y cultural participante de la comedia. Preparatoria. objetos según su color, tamaño,
M.1.4.1. Reconocer los colores  Realizar las páginas 67 y 69 del  Texto cuentos longitud, textura y forma en
primarios: rojo, amarillo y azul; los Cuaderno de trabajo. infantiles situaciones cotidianas (I.2.)
colores blanco y negro y los colores  A jugar con los colores.  Colores
secundarios, en objetos del entorno.  ¿Conoces algún otro animal que  Lápiz
sea de color blanco y negro?  Goma
 Traer ilustraciones y pega en la  Tijeras
cartelera de la clase.
CS.1.3.1. Identificar las dependencias I.CS.1.4.1. Reconoce la
 Observar en tu entorno
de las viviendas, destacando la organización y dependencias de la
inmediato, dibuja y pinta
función que desempeñan. vivienda y de la escuela,
elementos del color que se te identificando la utilidad de la
indica. tecnología en esos espacios. (I.2.)
Cuentos infantiles.
 A jugar con los colores.
 Responder: ¿De qué color es la
hierba? ¿De qué color son la casa
y el camión?
Relaciones lógico M.1.4.1. Reconocer los colores M.1.1.1. Compara y distingue
matemáticas primarios: rojo, amarillo y azul; los VIERNES 12/02/2021 objetos según su color, tamaño,
colores blanco y negro y los colores  Texto de longitud, textura y forma en
 Reconocer los colores que se Cuentos
encuentran en la decoración del infantiles.
Comprensión y escenario.  Cuaderno de I.ECA.1.1.1. Explora y representa
expresión artística trabajo corporal, musical, gráfica o
 Tratar de colocarse solo el disfraz
ECA.1.6.3. Participar en situaciones  Texto verbalmente ideas, sentimientos o
o los accesorios para la
de juego dramático como manera de Experiencias
presentación, con el propósito de emociones de forma libre y
Descubrimiento y situarse, narrarse y ponerse en “lugar estimular de su independencia. de Aprendizaje espontánea. (S.3., I.3.)
comprensión del medio del otro”, de poder contar historias  Realizar la presentación que sobre la
natural y cultural con el otro y de jugar a ser el otro. prepararon. Cultura I.M.1.1.1.Compara y distingue
(En Educación Cultural y Artística  Realizar las páginas 60 y 61 del Afroecuatorian objetos según su color, tamaño,
ECA.1.2.1.) Texto Experiencias de a. longitud, textura y forma en
Aprendizaje sobre la Cultura  Colores. situaciones cotidianas (I.2.)
Afroecuatoriana.  Lápiz
 Escuchar las siguientes
CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares, adivinanzas y descubre la
tradiciones y costumbres importantes respuesta.
de su región y país, por medio de la  Dibujar la respuesta de las dos
observación de imágenes y la escucha adivinanzas.
de relatos que forman parte de su  Comentar ¿por qué creen que
identidad. son tan importantes los ríos?,
¿cómo se los debe cuidar?
Piensa: en el lugar donde vives,
¿qué importancia tiene el agua?
 Escuchar, memorizar y cantar el
arrullo afroecuatoriano.
SEMANA 24
EXPERIENCIA DE
“El Carnaval”
APRENDIZAJE:
17 / 02 / 2021
19 / 02 / 2021
Descripción general de Carnaval es música, color y fantasía, pero también es historia y tradición. Es un buen tiempo para contar a los niños y niñas un buen relato para
la experiencia: que conozcan el motivo que los lleva a disfrazarse cada año. Es importante que los niños y niñas conozcan el sentido de las cosas, eso les servirá
de gran ayuda en su aprendizaje.
Elemento integrador: Cantar “Carnavalito del ciempiés”

https://youtu.be/dUmYNOgHIoo
A La Izquierda, A La Derecha canción infantil
https://www.youtube.com/watch?v=zxbmHsNdpkM
Los cuerpos geométricos para niños
https://www.youtube.com/watch?v=5GLduNQ5kA4
Patrones
https://www.youtube.com/watch?v=BDnujJsArok
Sigue el patrón
https://www.youtube.com/watch?v=b4-CsMFiArA
Identidad y autonomía CS.1.1.5. Participar en actividades de

recreación y celebración de su entorno MIERCOLES 17/02/2021  Disfraces I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene
Descubrimiento del familiar.  Textos una historia personal, familiar y
medio natural y cultural  Ayudar a organizar una fiesta de  Lápices que forma parte de una comunidad
CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares, carnaval según las tradiciones de su  Colores y de un núcleo familiar con el que
Relación lógico tradiciones y costumbres importantes región.  Videos comparte actividades, de
matemático de su región y país, por medio de la  Motivarles a disfrazarse con ropa que recreación y celebración, y que
observación de imágenes y la escucha se encuentre en casa y accesorios posee características estructurales
de relatos que forman parte de su como sombreros, guantes, collares, que hay que respetar y valorar.
identidad. etc., (S1)
 Inventar cuentos o historias con los
CS.1.3.7. Identificar alguna de las personajes de los disfraces. I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
manifestaciones culturales (música,  Trabajar en las páginas 70, 71,72 del manifestaciones culturales
comida, festividades y tradición oral) cuaderno de trabajo. (música, comida, festividades,
de la localidad.  Dibuja las colas de todos los tradición oral) de la localidad y
animales. describe los lugares, tradiciones y
M.1.4.2. Reconocer la posición de  Pinta de un color a aquellos animales costumbres importantes de la
objetos del entorno: derecha, que miran hacia la derecha y de otro, región y país al que pertenece.
izquierda. los que miran hacia la izquierda. (J.1., I.2., S.2.)
 Observa la lámina, identifica los
pájaros que van hacia la derecha y I.M.1.1.2.Describe la ubicación de
enciérralos. Pinta de morado, los objetos del entorno
anaranjado y verde los que van hacia (I.3.)
la izquierda.
Educación cultural y ECA.1.2.2. Danzar y participar en I.ECA.1.4.1 Establece relaciones

artística actividades de expresión corporal y JUEVES 18/02/2021  Canción empáticas con sus compañeros y
movimiento que posibiliten el  Textos los adultos que eventualmente
Expresión artística encuentro con el otro para compartir,  Cantar canciones como “Carnavalito  Colores participan en la realización de
llegar a acuerdos, tomar contacto y del ciempiés”  Lápices actividades artísticas colectivas.
Identidad y autonomía relacionarse. https://youtu.be/dUmYNOgHIoo (S.1., I.3.)
 Bailar.
Descubrimiento del  Disfrazarse.
medio natural y cultural CS.1.1.5. Participar en actividades de  Trozar papeles de colores y hacer I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene
recreación y celebración de su entorno picadillo. una historia personal, familiar y
Relación lógico familiar.  Trabajar en el cuaderno de trabajo las que forma parte de una comunidad
matemático páginas 74, 75. y de un núcleo familiar con el que
 Descubre qué cuerpo geométrico comparte actividades, de
CS.1.3.7. Identificar alguna de las esconde cada niño o niña. recreación y celebración, y que
manifestaciones culturales (música,  Píntalos del mismo color. posee características estructurales
comida, festividades y tradición oral)  Observa la ilustración y encuentra que hay que respetar y valorar.
de la localidad. tres figuras que tengan formas de (S1)
cuerpos geométricos.
M.1.4.19. Reconocer cuerpos  Trabajar en la página 54 del texto I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
geométricos en objetos del entorno. cuentos infantiles. manifestaciones culturales
 Encuentra en esta ilustración los (música, comida, festividades,
elementos que tengan la forma de los tradición oral) de la localidad y
cuerpos geométricos y enciérralos en describe los lugares, tradiciones y
una curva. costumbres importantes de la
(J.1., I.2., S.2.)
I.M.1.3.1. Encuentra, en el entorno

y en elementos de su uso personal,
objetos que contienen o son
semejantes a los cuerpos y figuras
geométricas, los selecciona de
acuerdo a su interés y comparte
con sus compañeros las razones de
la selección. (J.1., S.1., I.4.)
Educación cultural y ECA.1.1.4. Utilizar la expresión VIERNES 19/02/2021 I.ECA.1.3.1. Participa en juegos
artística gráfica o plástica como recurso para  Material simbólicos y realiza producciones
la expresión libre del yo, de la historia  Decorar máscaras o antifaces con reciclado artísticas sencillas con una
Expresión artística personal de cada uno. papeles de colores, semillas, retazos  Textos intención expresiva y/o
de telas, pinturas, lanas, algodón, etc.  Lápices comunicativa. (I.3., S.1.)
CS.1.1.5. Participar en actividades de  Construcción de instrumentos  Colores
Identidad y autonomía recreación y celebración de su entorno sencillos para complementar su I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene
familiar. disfraz: maracas, tambores, etc. una historia personal, familiar y
Descubrimiento del  Diferenciar colores de los disfraces que forma parte de una comunidad
medio natural y cultural CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares, escogidos. y de un núcleo familiar con el que
tradiciones y costumbres importantes  Reconocer personajes de los comparte actividades, de
Relación lógico de su región y país, por medio de la disfraces. recreación y celebración, y que
matemático observación de imágenes y la escucha  Trabajar las páginas 73, 76 del posee características estructurales
de relatos que forman parte de su cuaderno de trabajo. que hay que respetar y valorar.
identidad.  Hacer un desfile de disfraces. (S1)
 Responde: ¿Con qué mano sostiene el
CS.1.3.7. Identificar alguna de las jardinero la regadera? I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
manifestaciones culturales (música,  Encierra el objeto que sostiene con la manifestaciones culturales
comida, festividades y tradición oral) mano izquierda. (música, comida, festividades,
de la localidad.  Pinta las flores. tradición oral) de la localidad y
 Utilizando los siguientes cuerpos describe los lugares, tradiciones y
M.1.4.2. Reconocer la posición de geométricos, construye tres diferentes costumbres importantes de la
objetos del entorno: derecha, patrones. región y país al que pertenece.
izquierda.  Cada cuerpo geométrico debe tener (J.1., I.2., S.2.)
diferente color; y dos de ellos,
M.1.4.8. Describir y reproducir diferente tamaño. I.M.1.1.2.Describe la ubicación de
patrones con objetos del entorno por  Trabajar las páginas 53 y 55 del texto los objetos del entorno
color, forma, tamaño, longitud o con cuentos infantiles. (I.3.)
siluetas de figuras geométricas,  Ubíquense formando un círculo.
sonidos y movimientos.  Repitan y hagan los gestos de la I.M.1.1.3.Construye series
siguiente canción: utilizando objetos del entorno,
M.1.4.9. Describir y reproducir  Colorea de verde la mano izquierda y sonidos, movimientos, figuras y
patrones con cuerpos geométricos. de color naranja la mano derecha. cuerpos geométricos y
 Completa los siguientes patrones. agrupaciones de elementos (I.1.,
I.4.)
EXPERIENCIA DE
“SOY UN POETA”
APRENDIZAJE:
22 / 02 / 2021
26 / 02 / 2021
Descripción general de Escuchar, imaginar, crear rimas, jugar con versos y recitar poemas es parte del desarrollo de los niños y niñas, pues la poesía es una forma
la experiencia: especial de ver el mundo y permite un aprendizaje significativo. Por tanto, fomente este tipo de actividades de manera cotidiana.
Elemento integrador: Canción de los números

https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y
Videos de rimas
https://www.youtube.com/watch?v=TR7HZ43lwl8
Comprensión y LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión

expresión oral y escrita en contextos cotidianos usando la LUNES 22/02/2021  Cuaderno de oral en contextos cotidianos
conciencia lingüística (semántica, trabajo de usando la conciencia lingüística; la
léxica y sintáctica).  Observar los momentos Preparatoria. acompaña de recursos
hermosos que brinda el día, el  Texto Cuentos audiovisuales en situaciones de
LL.1.5.17. Registrar, expresar y amanecer, el atardecer, la noche infantiles expresión creativa; y adapta el
comunicar ideas, mediante sus con el propósito de formar  Lápiz tono de voz, los gestos, la
palabras que rimen entre sí.  Colores
propios códigos. entonación y el vocabulario,
 Visitar un lugar en el que se  Espacio físico
observe la naturaleza y pueda  Libreta de
apuntes de la situación comunicativa que
desatar la imaginación de su hijo; enfrente. (J.3., I.3.)
para ello, solicite que diga I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
nombres de objetos, plantas, comunica ideas mediante sus
animales, entre otros; luego propios códigos; explora la
regístrelas en una libreta con el formación de palabras y
propósito de utilizar esas oraciones, utilizando la conciencia
palabras en la creación de rimas. lingüística (fonológica, léxica,
 Realizar la página 77 del sintáctica y semántica); selecciona
Cuaderno de Trabajo. y utiliza diferentes recursos y
 Ayudar a ubicar a los materiales para sus producciones
paracaidistas de acuerdo con su escritas; y muestra interés por
orden de llegada. escribir al reconocer que puede
 Unir con una línea. expresar por escrito sentimientos
 Pintar de color morado la y opiniones que le generan las
primera y la quinta casa. diferentes situaciones cotidianas.
M.1.4.16. Utilizar los números  Realizar la página 56 del Texto (I.1., I.2., I.3.)
ordinales, del primero al quinto, en la de Cuentos infantiles.
Relaciones lógico ubicación de elementos del entorno.  Pintar de color morado la I.M.1.2.1. Establece relaciones de
matemáticas primera y la quinta casa. orden y escribe secuencias
Comprensión y LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión

expresión oral y escrita en contextos cotidianos usando la MARTES 23/02/2021  Rimas oral en contextos cotidianos
conciencia lingüística (semántica,  Cuaderno de usando la conciencia lingüística; la
léxica y sintáctica).  Elabore, de manera oral, rimas trabajo de acompaña de recursos
cortas, atractivos y sencillos, a Preparatoria. audiovisuales en situaciones de
partir de las palabras anotadas,  Lápiz expresión creativa; y adapta el
analizando con su hijo o hija las  Colores tono de voz, los gestos, la
terminaciones e inicios de las  Espacio físico
palabras.  Libreta de
 Jugar con las palabras y las rimas apuntes
de la situación comunicativa que
creadas y motive a su hijo o hija enfrente. (J.3., I.3.)
que las reproduzcan.
 Realizar las páginas 78 y 79 del I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
Cuaderno de trabajo. cotidianas que requieren de la
M.1.4.14. Identificar cantidades y
Relaciones lógico  Trazar el número seis con tu comparación de colecciones de
asociarlas con los numerales 1 al 10 y
matemáticas dedo índice, luego rellénalo con objetos mediante el uso de
el 0.
plastilina. cuantificadores, la adición y
M.1.4.15. Escribir los números
 Escribir el número seis. sustracción, con números
naturales, de 0 a 10, en contextos
significativos.  Aprender el número siete, sigue naturales hasta el 10, y el conteo
su forma y, con tu dedo índice de colecciones de objetos hasta el
untado de témpera de tu color 20. (I.1., I.2.)
favorito, realiza el trazo.
 Escribir el número siete.
Comprensión y LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, MIERCOLES 24/02/2021 I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
expresión oral y escrita los gestos, la entonación y el  Rimas oral en contextos cotidianos
vocabulario a diversas situaciones  Jugar con las palabras para que  Cuaderno de usando la conciencia lingüística; la
comunicativas, según el contexto y la su hijo o hija disfrute inventando trabajo de acompaña de recursos
intención. rimas. Preparatoria. audiovisuales en situaciones de
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral,  Poner melodía y ritmo a las  Rimas expresión creativa; y adapta el
en situaciones de expresión creativa, rimas.  Lápiz tono de voz, los gestos, la
Relaciones Lógico  Realizar las páginas 80 y 81 del  Colores
utilizando recursos audiovisuales. entonación y el vocabulario,
matemáticas Cuaderno trabajo.  Revistas
 Periódicos
 Decorar a tu gusto el número de la situación comunicativa que
 Goma
ocho. enfrente. (J.3., I.3.)
 Libreta de
 Contar los pasteles y aprender el apuntes
M.1.4.14. Identificar cantidades y poema. I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
asociarlas con los numerales 1 al 10 y  Trazar el número nueve con tu cotidianas que requieren de la
el 0. dedo. comparación de colecciones de
M.1.4.15. Escribir los números  Decorar con papel trozado y objetos mediante el uso de
naturales, de 0 a 10, en contextos practicar su escritura. cuantificadores, la adición y
significativos.  Realizar la página 62 del Texto sustracción, con números
Experiencias de Aprendizaje naturales hasta el 10, y el conteo
sobre la Cultura Afroecuatoriana. de colecciones de objetos hasta el
 Crear un arrullo para agradecer 20. (I.1., I.2.)
por el agua del río de su
Descubrimiento y CS.1.3.7. Identificar alguna de las comunidad. I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
comprensión del medio manifestaciones culturales (música,  Con la ayuda del o la docente
natural y cultural comida, festividades y tradición oral) inventen el arrullo y cántenlo. manifestaciones culturales
de la localidad.  Hacer una o varias imágenes que (música, comida, festividades,
representen el arrullo creado. tradición oral) de la localidad y
(J.1., I.2., S.2.)
Comprensión y JUEVES 25/02/2021
expresión oral y escrita LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral,  Rimas I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
en situaciones de expresión creativa,  Imaginar una coreografía con  Cuaderno de oral en contextos cotidianos
utilizando recursos audiovisuales. gestos para las rimas. trabajo de usando la conciencia lingüística; la
 Decir nombres e incentivar a Preparatoria. acompaña de recursos
buscar palabras que rimen entre  Texto cuentos audiovisuales en situaciones de
sí. infantiles expresión creativa; y adapta el
 Realizar las páginas 82 y 83 del  Colores tono de voz, los gestos, la
Cuaderno de trabajo.  Lápiz
 Trazar el número nueve con tu según el contexto y la intención
dedo. de la situación comunicativa que
 Decorar con papel trozado y enfrente. (J.3., I.3.)
practica su escritura.
Relaciones Lógico
matemáticas  Decorar el número cero con I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
M.1.4.14. Identificar cantidades y papel trozado de varios colores. cotidianas que requieren de la
asociarlas con los numerales 1 al 10 y  Realizar la página 57 del Texto de comparación de colecciones de
el 0. Cuentos escolares. objetos mediante el uso de
M.1.4.15. Escribir los números  Memorizar el verso. cuantificadores, la adición y
naturales, de 0 a 10, en contextos  Pintar e indica el número de sustracción, con números
significativos. huevos que puso Francolina. naturales hasta el 10, y el conteo
Repasar y nombrar cada uno de de colecciones de objetos hasta el
los números. 20. (I.1., I.2.)
Comprensión y I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión

expresión oral y escrita VIERNES 26/02/2021  Música oral en contextos cotidianos
LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral,  Rimas usando la conciencia lingüística; la
en situaciones de expresión creativa,  Reconocer rimas, a través del  Cuaderno de acompaña de recursos
utilizando recursos audiovisuales. canto, baile y aplausos. trabajo audiovisuales en situaciones de
 Memorizar otras rimas o poemas  Texto expresión creativa; y adapta el
Relaciones Lógico sencillos existentes y recitarlos. Experiencias tono de voz, los gestos, la
matemáticas.  Realizar las páginas 82 y 83 del de Aprendizaje entonación y el vocabulario,
M.1.4.14. Identificar cantidades y Cuaderno de trabajo. sobre la
 Trazar el número nueve con tu Cultura
asociarlas con los numerales 1 al 10 y de la situación comunicativa que
Afroecuatorian
el 0. dedo. enfrente. (J.3., I.3.)
a.
M.1.4.15. Escribir los números  Decorar con papel trozado y
Descubrimiento y  Revistas
naturales, de 0 a 10, en contextos practica su escritura.  Periódicos I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
comprensión del medio
significativos.  Decorar el número cero con  Goma cotidianas que requieren de la
natural y cultural
papel trozado de varios colores.  Colores. comparación de colecciones de
 Realizar la página 57 del Texto de  Lápiz objetos mediante el uso de
Cuentos escolares. cuantificadores, la adición y
CS.1.3.7. Identificar alguna de las  Memorizar el verso. sustracción, con números
manifestaciones culturales (música,  Pintar e indica el número de naturales hasta el 10, y el conteo
comida, festividades y tradición oral) huevos que puso Francolina. de colecciones de objetos hasta el
de la localidad. Repasar y nombrar cada uno de 20. (I.1., I.2.)
los números.
 Realizar la página 63 del Texto I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
Experiencias de Aprendizaje manifestaciones culturales
sobre la Cultura Afroecuatoriana. (música, comida, festividades,
 Escuchar la adivinanza que lee el tradición oral) de la localidad y
o la docente y descubrir la describe los lugares, tradiciones y
respuesta. costumbres importantes de la
 Dibujar la respuesta de la región y país al que pertenece.
adivinanza. (J.1., I.2., S.2.)
SEMANA 26
EXPERIENCIA DE
“Soy artista me gusta la pintura / elaboración de mural”
APRENDIZAJE:
01 / 03 / 2021
05 / 03 / 2021
Descripción general de Una actividad que puede presentar experiencias enriquecedoras para su hijo o hija es la pintura; utilizando material reciclado con pigmentos
la experiencia: naturales pueden realizar creaciones divertidas. En las actividades que realice celebre cuando su niño o niña responda de forma afirmativa y
explique cuando se equivoque.
Elemento integrador: Los Números del 1 al 10
https://www.youtube.com/watch?v=CzbF7Umcafk
Jugando con las monedas
https://www.youtube.com/watch?v=1dbX2KcTUPw
Conoce las monedas
https://www.youtube.com/watch?v=cToa6vBuBTk
¿Cómo enseñar a sumar con monedas?
https://www.youtube.com/watch?v=MtJj47LBZag

Relacion lógico M.1.4.14. Identificar cantidades y LUNES 01/03/2021 I.M.1.2.1. Establece relaciones de
matemático asociarlas con los numerales 1 al 10 y orden y escribe secuencias
el 0.  2 cajas de cartón numéricas ascendentes y
grandes abiertas descendentes, con números
 Seleccionar una pared amplia (material
Compresión y expresión para hacer le mural. naturales del 1 al 10 y con
reciclado). números ordinales, hasta el
artística M.1.4.18. Leer y escribir, en forma  Clavar las cajas abierta en la  8 clavos para quinto, para explicar situaciones
ascendente y descendente, los pared a la altura que el niño o colocar el cartón
niña alcance. cotidianas. (I.3., I.4.)
números naturales del 1 al 10. en la pared.
Educación cultural y  Mezclar la goma de carpintería y  2 cucharadas de
artística el yeso en un recipiente, con las yeso.
brochas darle el fondo a las cajas  Texto I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
M.1.4.28. Reconocer las monedas de de cartón que están sujetas a la  Colores cotidianas que requieren de la
1, 5 y 10 centavos en situaciones pared.  Lápiz comparación de colecciones de
lúdicas.  Trabajar en las páginas 85 y 86 objetos mediante el uso de
del cuaderno de trabajo. cuantificadores, la adición y
 Cuenta cuántos hay en cada fila y sustracción, con números
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica comparte con tus compañeros. naturales hasta el 10, y el conteo
o plástica como recursos para la  Escribe en orden los números de colecciones de objetos hasta el
expresión libre del yo y de la historia que faltan. 20. (I.1., I.2.)
personal de cada uno. (En Educación  Observa la moneda de cinco
Cultural y Artística ECA.1.1.4.) centavos.
 Colorea tantas monedas de un
centavo que sumen cinco I.M.1.4.1 Utiliza unidades de
centavos juntas. medida no convencionales y el
 Busca dos modos de representar conteo de cantidades hasta el 20
ocho centavos con monedas de para indicar la longitud, peso o el
uno y cinco centavos. costo de objetos del entorno y dar
 Observa la moneda de diez solución a situaciones cotidianas
centavos. sencillas. (I.2.)
 Utiliza tu ingenio para la cantidad
de diez centavos con monedas
de cinco y un centavo. I.ECA.1.1.1. Explora y representa
Relacion lógico M.1.4.28. Reconocer las monedas de MARTES 02/03/2021  1 pedazo de I.M.1.4.1 Utiliza unidades de
matemático 1, 5 y 10 centavos en situaciones carbón o lápiz medida no convencionales y el
lúdicas. para dibujar. conteo de cantidades hasta el 20
 Mientras se seque el fondo del  Texto para indicar la longitud, peso o el
Compresión y expresión mural, cuéntele una leyenda,  Colores costo de objetos del entorno y dar
artística historia o cuento a su hija/ hijo,  Lápiz solución a situaciones cotidianas
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica
con el propósito de encontrar el sencillas. (I.2.)
o plástica como recursos para la
expresión libre del yo y de la historia tema para el mural.
Educación cultural y personal de cada uno. (En Educación  Al secarse la mezcla en el fondo
artística Cultural y Artística ECA.1.1.4.) del mural, dibujen con un carbón
o el lápiz los elementos de la
leyenda, historia o cuento. I.M.1.2.1. Establece relaciones de
 Incentive a su hijo o hija que orden y escribe secuencias
M.1.4.14. Identificar cantidades y generen con soltura los trazos numéricas ascendentes y
asociarlas con los numerales 1 al 10 y  Trabajar en las páginas 87 y 88 descendentes, con números
el 0. del cuaderno de trabajo. naturales del 1 al 10 y con
 Utiliza monedas para realizar las números ordinales, hasta el
siguientes compras. quinto, para explicar situaciones
 Dibuja tantos elementos como te cotidianas. (I.3., I.4.)
indique el número.

Relacion lógico EFL.1.4.1. Identify the numbers 0-9 MIERCOLES 03/03/2021  6 frascos I.EFL.1.1.1. Learners can
matemático when counting different objects in pequeños de understand familiar words, and
class.  Con las témperas o pigmentos témperas o 6 simple instructions about their
naturales, pinten en conjunto el pigmentos de own surroundings (I.3)
Compresión y expresión mural. frutas (mora,
artística  Al terminar, motive a su hijo hija papaya, limón,
M.1.4.14. Identificar cantidades y que invente un nombre al mural. etc.); verduras
asociarlas con los numerales 1 al 10 y  Motive a su hija o hijo a que I.M.1.2.1. Establece relaciones de
(espinaca,
el 0. exprese lo que ve, escucha y orden y escribe secuencias
remolacha,
Educación cultural y siente a través del arte. numéricas ascendentes y
zanahoria,
artística  Trabajar en las páginas 89, 90 y descendentes, con números
camote, etc.) o
91 del cuaderno de trabajo. naturales del 1 al 10 y con
M.1.4.18. Leer y escribir, en forma alimentos, café,
 Une los puntos en forma números ordinales, hasta el
ascendente y descendente, los achiote, plantas
ascendente y encontrarás algo quinto, para explicar situaciones
números naturales del 1 al 10. medicinales.
que te gusta mucho. cotidianas. (I.3., I.4.)
 1 pincel grande, 1
 Une los puntos de manera mediano, 1 brocha
descendente y encontrarás a mediana y otra
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica
alguien que te quiere mucho. pequeña I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
o plástica como recursos para la
 Lee los números en forma  1 paleta para cotidianas que requieren de la
expresión libre del yo y de la historia
ascendente y escríbelos en forma mezclar la comparación de colecciones de
personal de cada uno. (En Educación
descendente. témpera o objetos mediante el uso de
 Practica usando tus pigmentos. cuantificadores, la adición y
conocimientos de inglés.  ½ frasco cola sustracción, con números
 The numbers ( los números ) blanca. naturales hasta el 10, y el conteo
 Sing a song ( cantar una canción)  Texto de colecciones de objetos hasta el
 Colores 20. (I.1., I.2.)
 Lápiz
Relacion lógico M.1.4.14. Identificar cantidades y JUEVES 04/03/2021  Texto I.M.1.2.1. Establece relaciones de
matemático asociarlas con los numerales 1 al 10 y  Colores orden y escribe secuencias
el 0.  Lápiz numéricas ascendentes y
 Trabajar en las páginas 58, 59 y descendentes, con números
Compresión y expresión 60 del texto cuentos infantiles. naturales del 1 al 10 y con
artística  Juega a formar números con las números ordinales, hasta el
M.1.4.18. Leer y escribir, en forma
regletas quinto, para explicar situaciones
ascendente y descendente, los
 Realiza una encuesta a cinco cotidianas. (I.3., I.4.)
números naturales del 1 al 10.
Educación cultural y compañeros o compañeras sobre
artística el número de hermanos que
tienen. I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica  Escribe su nombre, anota cotidianas que requieren de la
o plástica como recursos para la mediante rayas el número de comparación de colecciones de
expresión libre del yo y de la historia hermanos o hermanas que objetos mediante el uso de
personal de cada uno. (En Educación posee. cuantificadores, la adición y
Cultural y Artística ECA.1.1.4.)  Responde. sustracción, con números
 ¿A cuántos niños entrevistaste? naturales hasta el 10, y el conteo
 ¿A cuántas niñas? de colecciones de objetos hasta el
 ¿Cuántos tienen más de cinco 20. (I.1., I.2.)
hermanos?
 ¿Cuántos tienen menos de cinco
hermanos?
 ¿Qué hay más: hermanos o I.ECA.1.1.1. Explora y representa
hermanas? corporal, musical, gráfica o
Educación cultural y ECA.1.6.4. Expresar las ideas y  Texto I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
artística emociones que suscita la observación VIERNES 05/03/2021  Colores sentidos, cualidades o
de algunas manifestaciones culturales  Lápiz características para expresarse
y artísticas (rituales, actos festivos,  Trabajar en la página 64 del texto libremente en juegos y
danzas, conocimientos y prácticas experiencias de aprendizaje de la actividades que le permitan
Compresión y expresión cultura afro ecuatoriana.
artística relativos a la naturaleza, artesanía, relacionarse con otros y su
etc.), presentes en el entorno  Dibuja una receta que tenga entorno próximo. (S.1., I.1.)
próximo. (En Educación Cultural y como ingrediente coco.
Artística ECA.1.3.2.)  Reforzar los números del 0 al 10
Relacion lógico de manera ascendente y
matemático descendente. I.M.1.2.1. Establece relaciones de
M.1.4.14. Identificar cantidades y numéricas ascendentes y
asociarlas con los numerales 1 al 10 y descendentes, con números
el 0. naturales del 1 al 10 y con
M.1.4.18. Leer y escribir, en forma
ascendente y descendente, los
números naturales del 1 al 10.
I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
cotidianas que requieren de la
comparación de colecciones de
objetos mediante el uso de
cuantificadores, la adición y
sustracción, con números
naturales hasta el 10, y el conteo
de colecciones de objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)
SEMANA 27
EXPERIENCIA DE
“SOY ARTISTA / ME GUSTA LA ESCULTURA”
APRENDIZAJE:
08 / 03 / 2021
12 / 03 / 2021
Descripción general de Una actividad que puede presentar experiencias enriquecedoras para los niños y niñas es incentivarles a elaborar esculturas. A más de ayudar a
la experiencia: la mejora de su motricidad fina, les da la oportunidad de desarrollar la noción de espacio tridimensional. En las actividades que realice celebre
cuando su niño o niña responda de forma correcta y explíquele cariñosamente cuando se equivoque.
Elemento integrador: Video “Cómo preparar una masa casera”
https://www.youtube.com/watch?v=R_DpDb4swPM&feature=youtu.be
Video de la letra Mm
https://www.youtube.com/watch?v=K8WNqG0Hrhk
Video de la letra Pp
https://www.youtube.com/watch?v=hc-A_7tnQj8
Video de la letra Tt
https://www.youtube.com/watch?v=YavfzFr11G0
Comprensión y I.ECA.1.1.1. Explora y representa

expresión artística corporal, musical, gráfica o
Utilizar la expresión gráfica o plástica LUNES 08/03/2021  1 vaso de harina verbalmente ideas, sentimientos o
como recursos para la expresión libre de trigo emociones de forma libre y
del yo y de la historia personal de  1/2 vaso de sal espontánea. (S.3., I.3.)
Comprensión y cada uno. (En Educación Cultural y  1 vaso de agua
 Adquirir los ingredientes para realizar
expresión oral y escrita Artística ECA.1.1.4.)  1 recipiente I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
la masa.
 Realizar la página 92 del Cuaderno de  Colorantes de comunica ideas mediante sus
trabajo. alimentos para propios códigos; explora la
LL.1.5.16.  Pintar los dibujos que tengan en sus colorear la masa formación de palabras y
nombres el sonido /m/.  Témperas oraciones, utilizando la conciencia
Explorar la formación de palabras y  Repetir la rima. Debes alargar el  Cuaderno de lingüística (fonológica, léxica,
oraciones, utilizando la conciencia sonido /m/. trabajo de sintáctica y semántica); selecciona
lingüística (fonológica, léxica y  Preguntar a algún compañero o Preparatoria y utiliza diferentes recursos y
semántica). compañera si su nombre contiene el  Colores materiales para sus producciones
sonido /m/. escritas; y muestra interés por
 Repetir varias veces. escribir al reconocer que puede
LL.1.5.17. Registrar, expresar y expresar por escrito sentimientos
comunicar ideas, mediante sus y opiniones que le generan las
propios códigos. diferentes situaciones cotidianas.
(I.1., I.2., I.3.)
Comprensión y Utilizar la expresión gráfica o plástica I.ECA.1.1.1. Explora y representa

expresión artística como recursos para la expresión libre MARTES 09/03/2021 corporal, musical, gráfica o
del yo y de la historia personal de  1 vaso de harina verbalmente ideas, sentimientos o
cada uno. (En Educación Cultural y  Poner los ingredientes en un de trigo emociones de forma libre y
Artística ECA.1.1.4.) recipiente amplio.  1/2 vaso de sal espontánea. (S.3., I.3.)
Comprensión y  Mezclar y amasar hasta obtener una  1 vaso de agua
expresión oral y escrita masa moldeable.  1 recipiente
 Colocar colorantes alimenticios para  Colorantes de
LL.1.5.16. dar color a la masa o si va a alimentos para I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
colorearla masa con témperas debe colorear la masa comunica ideas mediante sus
hacerlo cuando las esculturas estén  Témperas propios códigos; explora la
secas. Cuaderno de formación de palabras y
 Guardar la masa para usarla en otra trabajo de oraciones, utilizando la conciencia
semántica).
ocasión, debe colocarla en un Preparatoria lingüística (fonológica, léxica,
recipiente cerrado o funda plástica  Lápiz sintáctica y semántica); selecciona
que permanezca sellada y utiliza diferentes recursos y
LL.1.5.17. Registrar, expresar y materiales para sus producciones
 Realizar la página 93 del Cuaderno de
comunicar ideas, mediante sus escritas; y muestra interés por
trabajo.
propios códigos. escribir al reconocer que puede
 Nombrar los miembros de tu familia.
 Señalar la persona que tiene más expresar por escrito sentimientos
edad. y opiniones que le generan las
 Unir la sombra de la ventana con la diferentes situaciones cotidianas.
persona a quien pertenece. (I.1., I.2., I.3.)
 Aprender el trabalenguas. Cuando
pronuncies el sonido /p/ siente con tu
mano cómo sale el aire de tu boca.
Comprensión y Utilizar la expresión gráfica o plástica MIERCOLES 10/03/2021  Masa I.ECA.1.1.1. Explora y representa
expresión artística como recursos para la expresión libre preparada corporal, musical, gráfica o
del yo y de la historia personal de  Utilizar la masa que elaboramos la  Texto de verbalmente ideas, sentimientos o
cada uno. (En Educación Cultural y clase anterior. Experiencias emociones de forma libre y
Artística ECA.1.1.4.)  Extender la masa moldear libremente de aprendizaje espontánea. (S.3., I.3.)
Comprensión y diferentes figuras. de la Cultura
expresión oral y escrita  Ayudar en el proceso del moldeado Afroecuatorian
de las esculturas preguntándoles qué a.
I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
quieren representar, máscaras,  Juego “El
LL.1.5.16. figuras de animales o representarse a camotico”
sí mismo. formación de palabras y oraciones,
Explorar la formación de palabras y  Incentivar a que describan las utilizando la conciencia lingüística
oraciones, utilizando la conciencia características de la figura que (fonológica, léxica, sintáctica y
lingüística (fonológica, léxica y realizó. semántica); selecciona y utiliza
semántica).  Realizar la página 67 del Texto de diferentes recursos y materiales
Experiencias de aprendizaje de la para sus producciones escritas; y
Cultura Afroecuatoriana. muestra interés por escribir al
 Escuchar la descripción del juego, reconocer que puede expresar por
LL.1.5.17. Registrar, expresar y escrito sentimientos y opiniones
comunicar ideas, mediante sus que lee una persona adulta.
 Jugar a “El camotico”. que le generan las diferentes
propios códigos. situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
I.3.)
Utilizar la expresión gráfica o plástica JUEVES 11/03/2021 I.ECA.1.1.1. Explora y representa

como recursos para la expresión libre corporal, musical, gráfica o
Comprensión y del yo y de la historia personal de  Masa verbalmente ideas, sentimientos o
expresión artística cada uno. (En Educación Cultural y preparada
 Modelar las letras del nombre de su emociones de forma libre y
Artística ECA.1.1.4.)  Cuaderno de
niño o niña para que las pueda espontánea. (S.3., I.3.)
trabajo
reconocer, además puede hacerlos  Colores
Comprensión y mismo con los numerales (del 1 al
expresión oral y escrita LL.1.5.16. 10).
 Realizar la página 94 del Cuaderno de
trabajo. I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
 Imitar el sonido que hace el niño para comunica ideas mediante sus
expresar cómo suena una trompeta. propios códigos; explora la
semántica).
 Pintar los círculos según el número de formación de palabras y
veces que hayas pronunciado el oraciones, utilizando la conciencia
sonido /t/. lingüística (fonológica, léxica,
LL.1.5.17. Registrar, expresar y  Marcar con una ✗ las palabras que sintáctica y semántica); selecciona
comunicar ideas, mediante sus empiecen con el sonido /t/ y utiliza diferentes recursos y
propios códigos. materiales para sus producciones
(I.1., I.2., I.3.)
Comprensión y Utilizar la expresión gráfica o plástica VIERNES 12/03/2021 I.ECA.1.1.1. Explora y representa
expresión artística como recursos para la expresión libre corporal, musical, gráfica o
del yo y de la historia personal de  Masa verbalmente ideas, sentimientos o
cada uno. (En Educación Cultural y  Mezclar la masa con diferentes preparada emociones de forma libre y
Artística ECA.1.1.4.) colores para que puedan evidenciar  Texto de
Comprensión y la formación de los colores Cuentos
expresión oral y escrita secundarios. infantiles
 Pueden hacer creaciones en alto y  Cartón
LL.1.5.16. I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
bajo relieve utilizando un cartón de
Explorar la formación de palabras y soporte para el dibujo y rellenar con comunica ideas mediante sus
oraciones, utilizando la conciencia masa casera, también pueden hacer propios códigos; explora la
lingüística (fonológica, léxica y figuras humanas, de animales, formación de palabras y
semántica). objetos, etc. oraciones, utilizando la conciencia
 Realizar la página 61 del Texto de lingüística (fonológica, léxica,
cuentos infantiles. sintáctica y semántica); selecciona
 Nombrar los personajes de las y utiliza diferentes recursos y
LL.1.5.17. Registrar, expresar y
siguientes ilustraciones de los materiales para sus producciones
comunicar ideas, mediante sus
propios códigos. miembros de una familia. escritas; y muestra interés por
 Jugar a decir muy despacio el sonido escribir al reconocer que puede
inicial de cada palabra. expresar por escrito sentimientos
 Contar algo respecto a cada uno de y opiniones que le generan las
ellos. diferentes situaciones cotidianas.
 Nombrar los objetos que encontramos (I.1., I.2., I.3.)
en la casa.
 Jugar a decir palabras que empiecen
con el mismo sonido inicial.
 Narrar para qué sirven cada uno de
esos elementos.
SEMANA 28
EXPERIENCIA DE
“HAGO MI HUERTA”
APRENDIZAJE:
15 / 03 / 2021
19 / 03 / 2021
Descripción general de Las actividades relacionadas con el cultivo de la huerta, acercan a los niños y niñas con la naturaleza, para que puedan vivenciar experiencias
la experiencia: del entorno natural y así poner en práctica una alimentación saludable y el cuidado del ambiente.
Elemento integrador: Sílabas sa se si so su - El Mono Sílabo
https://www.youtube.com/watch?v=xxitaGjPJag
Sílabas fa fe fi fo fu - El Mono Sílabo
https://www.youtube.com/watch?v=Lr9TiSZL59Y
Sílabas ba be bi bo bu - El Mono Sílabo
https://www.youtube.com/watch?v=o6axPDGbCdo
Comprensión y CN.1.3.4. Explorar y reconocer las I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de la
expresión oral y escrita plantas cultivadas y silvestres de la LUNES 08/03/2021  Lugar observación directa y/o
localidad, describir su utilidad e  Semillas representaciones gráficas, plantas
identificar las formas de cuidarlas.  Seleccionar el lugar donde va a  Textos cultivadas y silvestres y animales
sembrar las semillas o brotes y si no  Lápiz domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)
CN.1.3.5. Explorar, identificar y dispone de terreno se puede  Colores
proteger el lugar donde viven las sembrar en macetas. I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
plantas y los animales y relacionar sus  Pedir a su hijo o hija que le ayude a comunica ideas mediante sus
características externas con su limpiar el lugar donde se van propios códigos; explora la
hábitat. sembrar las semillas o brotes. formación de palabras y
 Trabajar en la página 95 del cuaderno oraciones, utilizando la conciencia
de trabajo. lingüística (fonológica, léxica,
 Imita el sonido que hace la niña para sintáctica y semántica); selecciona
LL.1.5.16. expresar que quiere que hagan y utiliza diferentes recursos y
Explorar la formación de palabras y silencio: SSSS. materiales para sus producciones
oraciones, utilizando la conciencia  Pinta los círculos según el número de escritas; y muestra interés por
lingüística (fonológica, léxica y veces que hayas pronunciado el escribir al reconocer que puede
semántica). sonido /s/. expresar por escrito sentimientos
 Recorta y pega dibujos de palabras y opiniones que le generan las
LL.1.5.17. Registrar, expresar y
que empiecen por el sonido /s/. diferentes situaciones cotidianas.
propios códigos. (I.1., I.2., I.3.)
Comprensión y CN.1.3.4. Explorar y reconocer las I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de la
expresión oral y escrita plantas cultivadas y silvestres de la MARTES 09/03/2021  Macetas observación directa y/o
localidad, describir su utilidad e  Semillas representaciones gráficas, plantas
identificar las formas de cuidarlas.  Realizar los orificios en la tierra para  Texto cultivadas y silvestres y animales
la siembra. Si lo hace en macetas  Lápiz domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)
CN.1.3.5. Explorar, identificar y primero colocar la tierra y luego  Colores
proteger el lugar donde viven las hacer los orificios I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
plantas y los animales y relacionar sus  Colocar la semilla o los brotes. comunica ideas mediante sus
características externas con su  Refuerzo del sonido /s/. propios códigos; explora la
hábitat.  Trabajar en la página 62 del texto formación de palabras y
cuentos infantiles. oraciones, utilizando la conciencia
LL.1.5.16.  ¿Cuál de estos libros te gusta más? lingüística (fonológica, léxica,
Explorar la formación de palabras y  ¿De qué crees que se tratará ese sintáctica y semántica); selecciona
oraciones, utilizando la conciencia cuento? y utiliza diferentes recursos y
lingüística (fonológica, léxica y  ¿Te gustaría leerlo? materiales para sus producciones
semántica).  Escribe, utilizando tu propio código, escritas; y muestra interés por
un título para el libro que elegiste escribir al reconocer que puede
LL.1.5.17. Registrar, expresar y  Acude a la biblioteca y observa las expresar por escrito sentimientos
comunicar ideas, mediante sus portadas de libros recomendados y opiniones que le generan las
propios códigos. para tu edad. diferentes situaciones cotidianas.
 Lleva a casa uno y pide que te lo (I.1., I.2., I.3.)
lean.
Comprensión y CN.1.3.4. Explorar y reconocer las MIERCOLES 10/03/2021  Abono I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de la
expresión oral y escrita plantas cultivadas y silvestres de la  Agua observación directa y/o
localidad, describir su utilidad e  Colocar el abono en la tierra y poner  Texto representaciones gráficas, plantas
identificar las formas de cuidarlas. agua. La tierra tiene que estar  Lápiz cultivadas y silvestres y animales
húmeda no muy mojada.  Colores domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)
CN.1.3.5. Explorar, identificar y  Poner agua en el huerto cada día de
proteger el lugar donde viven las preferencia en las mañanas I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
plantas y los animales y relacionar sus  Trabajar en la página 96 del cuaderno comunica ideas mediante sus
características externas con su de trabajo. propios códigos; explora la
hábitat.  Imita el sonido que hace el niño formación de palabras y oraciones,
cuando va a apagar un fósforo. utilizando la conciencia lingüística
LL.1.5.16.  Pinta los cubos según el número de (fonológica, léxica, sintáctica y
Explorar la formación de palabras y veces que hayas pronunciado el semántica); selecciona y utiliza
oraciones, utilizando la conciencia sonido. diferentes recursos y materiales
lingüística (fonológica, léxica y  Discriminación entre sonidos. para sus producciones escritas; y
semántica). muestra interés por escribir al
 Marca con una ✗ las palabras que no
reconocer que puede expresar por
tengan sonido /f/. escrito sentimientos y opiniones
LL.1.5.17. Registrar, expresar y  Une estas ilustraciones con una línea
comunicar ideas, mediante sus que le generan las diferentes
y forma oraciones. situaciones cotidianas. (I.1., I.2.,
propios códigos.
I.3.)
Comprensión y CN.1.3.4. Explorar y reconocer las JUEVES 11/03/2021 I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de la
expresión oral y escrita plantas cultivadas y silvestres de la  Texto observación directa y/o
Educación cultural y localidad, describir su utilidad e  Sacar la maleza del huerto.  Lápiz representaciones gráficas, plantas
artística identificar las formas de cuidarlas.  Consultar sobre el tiempo de  Colores cultivadas y silvestres y animales
Comprensión y crecimiento y los cuidados de cada domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)
Expresión Artística CN.1.3.5. Explorar, identificar y planta que sembró en la huerta. I.ECA.1.1.1. Manifiesta curiosidad
Educación física - proteger el lugar donde viven las  Reforzar el sonido / f /. e interés por explorar de manera
expresión corporal plantas y los animales y relacionar sus  Trabajar en la página 67 y 68 del espontánea las cualidades de la
características externas con su texto experiencias de aprendizaje de voz, el cuerpo y de elementos del
hábitat. la cultura afroecuatoriana. entorno, natural y artificial, y
 Escucha la descripción del juego, que describe sus características. (J.4.,
ECA.1.1.1. Practicar juegos sensorio lee tu docente. I.2.)
motores y expresar las emociones  En el patio de la escuela juega a “El
que estos suscitan a través de las camotico”. I.EF.1.1.2. Comprende la
acciones y los movimientos  Escucha lo que lee tu docente y necesidad de respetar reglas,
corporales. aprende la ronda “Mirón, mirón, roles y acuerdos simples para el
mirón” cuidado de sí mismo, sus pares y
EF.1.1.2. Comprender la necesidad de el ambiente de aprendizaje antes,
reglas y roles para poder jugar con durante y después de su
otros, estableciendo y respetando participación en diferentes juegos.
acuerdos simples con sus pares (J.3., I.4.)
Comprensión y LL.1.5.16. VIERNES 12/03/2021 I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
expresión oral y escrita Explorar la formación de palabras y  Texto comunica ideas mediante sus
oraciones, utilizando la conciencia  Trabajar en la página 97 del cuaderno  Lápiz propios códigos; explora la
lingüística (fonológica, léxica y de trabajo.  Colores formación de palabras y
semántica).  Recorta y pega palabras que inicien  Computador oraciones, utilizando la conciencia
con el sonido /b/. lingüística (fonológica, léxica,
LL.1.5.17. Registrar, expresar y  Reforzar el sonido /b/. sintáctica y semántica); selecciona
propios códigos.
(I.1., I.2., I.3.)
SEMANA 29
EXPERIENCIA DE
“EXPERIMENTO EN CASA CON BURBUJAS ”
APRENDIZAJE:
22 / 03 / 2021
26 / 03 / 2021
Descripción general de Hacer burbujas de jabón es una oportunidad para aprender sobre ciencia de una manera sencilla. Las burbujas de jabón son unas esferas de
la experiencia: aire, flexibles que tienen muchos colores ya que reflejan la luz.
Elemento integrador: Canción “Burbujas de jabón”
https://www.youtube.com/watch?v=1M7V5viy1YQ
Video sobre los cuidados que debemos tener para prevenir accidentes en casa.
https://www.youtube.com/watch?v=xLaCw9Rojc8
Convivencia CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y  Un espacio amplio I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos
responsabilidades, mediante donde se pueda y responsabilidades y la
ejemplos reales. LUNES 22/03/2021 realizar el importancia de asumir con
experimento. responsabilidad sus compromisos,
Identidad y autonomía
 Un reciente y discrimina los modelos positivos
 Adquirir los materiales que va a grande y negativos de comportamiento
utilizar.  4 vasos de agua de su medio natural y social. (J.2.,
CS.1.1.4. Comprender su identidad  Realizar la página 99 del  4 cucharadas de S.1.
como parte de un núcleo familiar y de Cuaderno de trabajo. (Derechos y detergente líquido
una comunidad. obligaciones). o lavavajillas
 Marcar con una ✗ aquello que  Media taza de
no se debe hacer y colorea lo que azúcar
sí.  Una botella
 Escribir o dibujar un compromiso pequeña de
para mejorar tu comportamiento plástico vacía
en familia. cortada por la
 Realizar la página 63 del Texto recreación y celebración, y que
mitad con un
de Cuentos Infantiles. posee características estructurales
estilete, escoger la
 Escuchar con atención el cuento que hay que respetar y valorar.
mitad donde
de los siete cabritos que narrará (S1)
consta la boquilla.
tu profesora o profesor y, luego,  Ropa cómoda
comenta en clase sobre los  Cuaderno de
derechos de vivir en familia. trabajo de
 Pintar a la mamá cabrita y Preparatoria
escribe una frase de cariño para  Texto de Cuentos
ella. Infantiles
 Colores
Descubrimiento y CN.1.3.16. Experimentar y observar  Una botella I.CN.1.3.4. Comunica, de forma
comprensión del medio los cambios de los materiales de los MARTES 23/03/2021 pequeña de oral, el procedimiento y los
natural y cultural objetos de uso cotidiano, a la acción plástico vacía cambios que se producen en los
del calor, la luz, el agua y la fuerza y  Pedir a su hijo o hija que vierta el cortada por la materiales, al exponer objetos de
comunicar los resultados de la agua en el recipiente, luego que mitad con un uso cotidiano a agentes naturales
experiencia. agregue el azúcar, el jabón o estilete, escoger la (calor, luz, agua y fuerza). (J.3.,
Convivencia lavavajillas. mitad donde I.2., I.3.)
 Solicitar que mezcle todo consta la boquilla.
suavemente y deje reposar.  Ropa cómoda
 Pedir que introduzca la boquilla  Cuaderno de
de la botella en la mezcla y sople trabajo de
para crear las burbujas de jabón. Preparatoria I.CN.1.2.2. Promueve hábitos
 Realizar la página 100 del  Lápiz (higiene corporal, alimentación
CN.1.2.1. Explorar sus necesidades cuaderno de trabajo. (Seguridad  Colores sana, juego y descanso) y medidas
básicas y describir hábitos de vida en familia). preventivas para una vida
saludable, proponer medidas  Recorrer tu casa con un adulto y saludable. (J.3., I.2.)
preventivas y aplicarlas en el hogar y ubica situaciones de riesgo.
la escuela.  Dibujar las situaciones de riesgo
y, junto a cada una, dibuja cómo
la puedes evitar.
Relaciones lógico M.1.4.6. Agrupar colecciones de MIERCOLES 24/03/2021  Una botella
matemáticas objetos del entorno según sus pequeña de
características físicas: color, tamaño  Identificar las burbujas grandes y plástico vacía I.M.1.1.1. Compara y distingue
(grande/pequeño), longitud pequeñas. cortada por la objetos según su color, tamaño,
(alto/bajo y largo/corto).  Alcanzar las burbujas con las mitad con un longitud, textura y forma en
Comprensión y manos y reventarlas. situaciones cotidianas (I.2.)
estilete, escoger la
expresión artística  Realizar la página 102 del mitad donde
Cuaderno de trabajo. consta la boquilla.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica  Seguir la muestra y ayuda a los  Ropa cómoda I.ECA.1.1.1. Explora y representa
o plástica como recursos para la monstruos a llegar al otro lado.
Educación Cultural y  Cuaderno de corporal, musical, gráfica o
expresión libre del yo y de la historia  Realizarla página 64 del Texto de
Artística. trabajo de verbalmente ideas, sentimientos o
personal de cada uno. (En Educación Cuentos Infantiles.
Preparatoria emociones de forma libre y
Cultural y Artística ECA.1.1.4.)  Identificar, marcando con una ✗,  Texto cuentos espontánea. (S.3., I.3.)
los lugares o acciones de riesgo infantiles
para tomar precauciones y evitar  Lápiz Realiza trazos y garabatos para
accidentes.  Colores fortalecer su motricidad fina.
Relaciones lógico M.1.4.13. Contar colecciones de JUEVES 25/03/2021 I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
matemáticas objetos en el círculo del 1 al 20 en cotidianas que requieren de la
circunstancias de la cotidianidad.  Una botella comparación de colecciones de
pequeña de objetos mediante el uso de
 Contar las burbujas realizadas, plástico vacía
identificar quien hace más o cuantificadores, la adición y
Convivencia cortada por la
menos burbujas. sustracción, con números
mitad con un naturales hasta el 10, y el conteo
 Reconocer los colores que se estilete, escoger la
M.1.4.1. Reconocer los colores forman en las burbujas al de colecciones de objetos hasta el
mitad donde 20. (I.1., I.2.)
primarios: rojo, amarillo y azul; los reflejar la luz del sol. consta la boquilla.
colores blanco y negro y los colores  Realizar la página 69 del Texto
Educación Cultural y  Ropa cómoda
secundarios, en objetos del entorno. Experiencias de Aprendizaje de
Artística.  Texto
la Cultura Afroecuatoriana. Experiencias de
 Escuchar la descripción del juego Aprendizaje de la
“Mirón, mirón, mirón”, que lee Cultura I.M.1.1.1. Compara y distingue
una persona adulta. Afroecuatoriana. objetos según su color, tamaño,
 En el patio de tu casa juega a  Lápiz longitud, textura y forma en
“Mirón, mirón, mirón”.  Colores situaciones cotidianas (I.2.)
ECA.1.3.2. Expresar las ideas y  Preguntar a tus padres cuáles
emociones que suscita la observación eran los juegos que ellos
de algunas manifestaciones culturales jugaban cuando eran niños o
y artísticas (rituales, actos festivos, niñas, y cuáles eran sus reglas.
danzas, conocimientos y prácticas Por ejemplo, el juego de La I.ECA.1.2.1. Hace una
relativos a la naturaleza, artesanías, perinola. diferenciación básica de las
 Realizar la página 70 del Texto manifestaciones culturales y
Experiencias de Aprendizaje de artísticas de su entorno próximo,
la Cultura Afroecuatoriana. identificando a sus actores y/o
 Unir con una línea las perinolas creadores, y expresa las ideas y
iguales. emociones que suscita la
observación de las mismas. (J.1.,
I.2., S.2.)
Relaciones lógico M.1.4.21. Reconocer figuras I.M.1.3.1. Encuentra, en el
matemáticas geométricas (triángulo, cuadrado, VIERNES 26/03/2021 entorno y en elementos de su uso
rectángulo y círculo) en objetos del  Una botella personal, objetos que contienen o
entorno.  Reflexionar sobre la forma de las pequeña de son semejantes a los cuerpos y
burbujas, nombrar objetos que plástico vacía figuras geométricas, los selecciona
Descubrimiento y tengan una forma similar. cortada por la de acuerdo a su interés y
comprensión del medio  Comparar la textura de la mezcla mitad con un comparte con sus compañeros las
natural y cultural con el agua, describir la estilete, razones de la selección. (J.1., S.1.,
diferencia. escoger la I.4.)
 Realizar la página 66 del Texto de mitad donde
M.1.4.7. Discriminar texturas entre Cuentos Infantiles. consta la
objetos del entorno: liso, áspero,  Realizar el experimento “¿Por boquilla.
qué llueve?”  Ropa cómoda I.M.1.1.1. Compara y distingue
suave, duro, rugoso, delicado.
 Texto de objetos según su color, tamaño,
Cuentos longitud, textura y forma en
Infantiles situaciones cotidianas (I.2.)
 Lápiz
 Colores
CN.1.3.17. Experimentar y observar
los cambios de los materiales de los I.CN.1.3.4. Comunica, de forma
objetos de uso cotidiano, a la acción oral, el procedimiento y los
del calor, la luz, el agua y la fuerza y cambios que se producen en los
comunicar los resultados de la materiales, al exponer objetos de
experiencia. uso cotidiano a agentes naturales
I.2., I.3.)
SEMANA 30
EXPERIENCIA DE DÍA DE LA TRADICIÓN-SEMANA SANTA
APRENDIZAJE: “CUENTO EL RATON DEL CAMPO Y EL RATON DE LA CIUDAD ”
29 / 03 / 2021
01 / 04 / 2021
Descripción general La Semana Santa representa un atractivo especial para los niños y niñas, debido a las diferentes actividades tradicionales en las que
de la experiencia: participan todos los integrantes de la familia. Fomentar estas celebraciones desde pequeños, potencia los sentimientos de pertenencia,
unidad y de identidad cultural.
Elemento integrador: Documental de la fanesca

https://www.youtube.com/watch?v=YYLyqn3u50U

materiales
Descubrimiento y CS.1.3.7. Identificar alguna de las  Texto del I.CS.1.6.1. Identifica alguna de
comprensión del manifestaciones culturales estudiante las manifestaciones culturales
medio natural y (música, comida, festividades y LUNES 29/03/2021  Colores (música, comida, festividades,
cultural tradición oral) de la localidad.  Lápiz tradición oral) de la localidad y
 Hoja de papel describe los lugares, tradiciones
 Participar en la elaboración de la boom y costumbres importantes de la
Comprensión y LL.1.5.1. Predecir el contenido y comida tradicional de esta región y país al que pertenece.
expresión oral y escrita el uso de diversos textos escritos celebración, la fanesca: (J.1., I.2., S.2.)
que se utilizan en actividades  Desgranar los choclos, pelar las
cotidianas del entorno escolar y habas, los chochos, etc.
familiar.  Sacar de las vainas los granos. I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta
Comprensión y  Trabajar en el texto del estudiante
Expresión artística y los paratextos (soporte,
cuentos infantiles páginas 68 a la formato, tipografía, imagen,
73. color, estructura externa) de
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz,  Leer el cuento del ratón de la
los gestos, la entonación y el diversos textos escritos
ciudad y el ratón del campo. cotidianos, deduciendo su
Educación cultural y vocabulario a diversas situaciones  Lluvia de ideas del cuento leído. contenido y uso; reflexiona
artística comunicativas, según el contexto y  Nombrar los personajes del sobre su intención
la intención. cuento. comunicativa. (I.3., I.4.)
 Dibujar lo que más le gusto del
cuento.
LL.1.5.9. Extraer información  Pinta su dibujo. I.LL.1.3.1. Desarrolla la
explícita que permita identificar expresión oral en contextos
elementos del texto, relacionarlos cotidianos usando la conciencia
y darles sentido (personajes, lingüística; la acompaña de
escenarios, eventos, etc.). recursos audiovisuales en
situaciones de expresión
creativa; y adapta el tono de
LL.1.5.22. Representar pasajes de voz, los gestos, la entonación y
los textos literarios escuchados, el vocabulario, según el
utilizando sus propios códigos, contexto y la intención de la
dibujos y /o escenificaciones situación comunicativa que
corporales. enfrente. (J.3., I.3.)
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión I.LL.1.4.1. Elabora significados

gráfica o plástica como recursos de diversos materiales impresos
para la expresión libre del yo y de del entorno, a partir de
la historia personal de cada uno. diferenciar entre imagen y texto
(En Educación Cultural y Artística escrito; de relacionar el
ECA.1.1.4.) contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes,
escenarios, eventos, etc.); de
predecir a partir del contenido y
los paratextos; y de la posterior
comprobación o descarte de sus
hipótesis; autorregulando su
comprensión mediante el
parafraseo y formulación de
preguntas sobre el contenido
del texto. (I.3.
I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto

por la escucha de textos
literarios con disfrute de las
pasajes de los textos literarios
escuchados, utilizando sus
leídos o escuchados y el
S.3.)
sentimientos o emociones de
forma libre y espontánea. (S.3.,
I.3.)
Comprensión y LL.1.5.1. Predecir el contenido y  Texto del I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta
expresión oral y escrita el uso de diversos textos escritos MARTES 30/03/2021 estudiante y los paratextos (soporte,
que se utilizan en actividades  Colores formato, tipografía, imagen,
cotidianas del entorno escolar y  Mezclar los ingredientes para  Lápiz color, estructura externa) de
familiar. hacer la masa. diversos textos escritos
Comprensión y
 Hacer bolitas de masa para que cotidianos, deduciendo su
Expresión artística
luego un adulto las fría. contenido y uso; reflexiona
 Intentar hacer las empanadas sobre su intención
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz,
pequeñas. comunicativa. (I.3., I.4.)
Educación cultural y los gestos, la entonación y el
 Decorar el plato.
artística vocabulario a diversas situaciones
 Trabajar en el texto del estudiante
comunicativas, según el contexto y
cuentos infantiles página 74.
la intención. I.LL.1.3.1. Desarrolla la
 Observa las ilustraciones y
expresión oral en contextos
comenta en clase: ¿Qué pasó al
cotidianos usando la conciencia
principio y qué pasó al final del
LL.1.5.9. Extraer información lingüística; la acompaña de
cuento?
explícita que permita identificar recursos audiovisuales en
 Dibuja y pinta dos escenas que
elementos del texto, relacionarlos situaciones de expresión
recuerdes del cuento.
y darles sentido (personajes, creativa; y adapta el tono de
 Observa las ilustraciones del
escenarios, eventos, etc.). voz, los gestos, la entonación y
cuento y conversa en clase sobre
el vocabulario, según el
cómo es la ciudad y cómo es el
contexto y la intención de la
campo.
LL.1.5.22. Representar pasajes de  Cuenta en clase tus experiencias.
los textos literarios escuchados,
utilizando sus propios códigos,
dibujos y /o escenificaciones
corporales. I.LL.1.4.1. Elabora significados
de diversos materiales impresos
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión del entorno, a partir de
gráfica o plástica como recursos diferenciar entre imagen y texto
escrito; de relacionar el
para la expresión libre del yo y de contenido del texto con sus
la historia personal de cada uno. conocimientos y experiencias
(En Educación Cultural y Artística previas, y los elementos del
ECA.1.1.4.) texto entre sí (personajes,
del texto. (I.3.

S.3.)
I.3.)
Relación lógico M.1.4.5. Reconocer las semejanzas MIERCOLES 31/03/2021  Texto del I.M.1.1.1.Compara y distingue
matemático y diferencias entre los objetos del estudiante objetos según su color, tamaño,
entorno de acuerdo a su forma y  Contar los alimentos que se utiliza  Colores longitud, textura y forma en
sus características físicas (color, para preparar la fanesca.  Lápiz situaciones cotidianas (I.2.)
tamaño y longitud).  Nombrar cada uno de los granos y
Comprensión y
conocer la planta de dónde se los
expresión oral y escrita
cosecha.
I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta
 Tocar, probar y percibir los
LL.1.5.1. Predecir el contenido y y los paratextos (soporte,
alimentos.
Comprensión y el uso de diversos textos escritos formato, tipografía, imagen,
 Identificar las formas y colores de
que se utilizan en actividades color, estructura externa) de
Expresión artística los alimentos.
cotidianas del entorno escolar y diversos textos escritos
 Comparar tamaños de los granos
familiar. cotidianos, deduciendo su
que se utiliza, cuál es más
contenido y uso; reflexiona
pequeño, cuál es más grande.
Educación cultural y sobre su intención
 Trabajar en el texto del estudiante
artística LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, comunicativa. (I.3., I.4.)
cuentos infantiles página 75.
los gestos, la entonación y el  Reconoce y une con líneas tus
vocabulario a diversas situaciones sentimientos.
comunicativas, según el contexto y  ¿Recuerdas el cuento? I.LL.1.3.1. Desarrolla la
la intención.  ¿Qué crees que se puede hacer expresión oral en contextos
cuando no te sientes bien o te cotidianos usando la conciencia
sientes incómodo en el lugar lingüística; la acompaña de
LL.1.5.9. Extraer información donde estás? recursos audiovisuales en
 Observa las ilustraciones. situaciones de expresión
explícita que permita identificar  Dibuja lo que falta. creativa; y adapta el tono de
elementos del texto, relacionarlos voz, los gestos, la entonación y
y darles sentido (personajes, el vocabulario, según el
escenarios, eventos, etc.). contexto y la intención de la
LL.1.5.22. Representar pasajes de
los textos literarios escuchados,
utilizando sus propios códigos, I.LL.1.4.1. Elabora significados
dibujos y /o escenificaciones de diversos materiales impresos
corporales. del entorno, a partir de
diferenciar entre imagen y texto
escrito; de relacionar el
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión contenido del texto con sus
gráfica o plástica como recursos conocimientos y experiencias
para la expresión libre del yo y de previas, y los elementos del
la historia personal de cada uno. texto entre sí (personajes,
(En Educación Cultural y Artística escenarios, eventos, etc.); de
ECA.1.1.4.) predecir a partir del contenido y
del texto. (I.3.

S.3.)
I.3.)
Descubrimiento y CS.1.3.7. Identificar alguna de las JUEVES 01/04/2021  Texto del I.CS.1.6.1. Identifica alguna de
comprensión del manifestaciones culturales estudiante las manifestaciones culturales
medio natural y (música, comida, festividades y  Elaborar figuras con la masa, se  Colores (música, comida, festividades,
cultural tradición oral) de la localidad. puede incentivar a que realicen las  Lápiz tradición oral) de la localidad y
figuras geométricas, la letra inicial describe los lugares, tradiciones
de su nombre, etc. y costumbres importantes de la
 Escuchar la historia referente a la región y país al que pertenece.
Comprensión y LL.1.5.1. Predecir el contenido y celebración.
expresión oral y escrita el uso de diversos textos escritos (J.1., I.2., S.2.)
 Conocer el significado que tienen
que se utilizan en actividades todos los alimentos que se utilizan
cotidianas del entorno escolar y para la preparación de la fanesca.
familiar. I.LL.1.1.1. Interpreta la silueta
Comprensión y  Realizar las páginas 75 y76 del y los paratextos (soporte,
Expresión artística Texto Experiencias de formato, tipografía, imagen,
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, Aprendizaje de la Cultura color, estructura externa) de
los gestos, la entonación y el Afroecuatoriana. diversos textos escritos
vocabulario a diversas situaciones  Escucha, aprende y canta el cotidianos, deduciendo su
Educación cultural y comunicativas, según el contexto y
artística siguiente arrullo contenido y uso; reflexiona
la intención.  Dibuja lo que más te gusta del sobre su intención
“Arrullo para dormir” comunicativa. (I.3., I.4.)
 Une los puntos y pinta el siguiente
LL.1.5.9. Extraer información gráfico.
explícita que permita identificar  Describe oralmente el gráfico I.LL.1.3.1. Desarrolla la
elementos del texto, relacionarlos anterior expresión oral en contextos
y darles sentido (personajes, cotidianos usando la conciencia
escenarios, eventos, etc.). lingüística; la acompaña de
recursos audiovisuales en
situaciones de expresión
LL.1.5.22. Representar pasajes de creativa; y adapta el tono de
los textos literarios escuchados, voz, los gestos, la entonación y
utilizando sus propios códigos, el vocabulario, según el
dibujos y /o escenificaciones contexto y la intención de la
corporales. situación comunicativa que
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión

gráfica o plástica como recursos I.LL.1.4.1. Elabora significados
para la expresión libre del yo y de de diversos materiales impresos
la historia personal de cada uno. del entorno, a partir de
(En Educación Cultural y Artística diferenciar entre imagen y texto
ECA.1.1.4.) escrito; de relacionar el
contenido del texto con sus
conocimientos y experiencias
previas, y los elementos del
texto entre sí (personajes,
del texto. (I.3.

S.3.)
I.3.)
SEMANA 31
EXPERIENCIA DE
“CUIDO MI JARDIN”
APRENDIZAJE:
05 / 04 / 2021
09 / 04 / 2021
Descripción general de Integrar a su hijo o hija en las actividades cotidianas desarrolla en ellos las destrezas y habilidades necesarias para el éxito en su futura
la experiencia: escolaridad. Cuidar el jardín es una actividad importante en esta etapa del desarrollo ya que les ayudará a comprender la importancia del
cuidado del ambiente y fomentar el interés por la conservación.
Elemento integrador: Canción “A cuidar mi jardín”
https://www.youtube.com/watch?v=YuQa9Nu6_QU
Video “El ciclo de vida de los seres vivos”

https://www.youtube.com/watch?v=xYWSDwWwJFs

Descubrimiento y CN.1.3.2. Explorar y describir las  Un espacio de I.CN.1.1.3. Discrimina, desde su
comprensión del medio características y necesidades de los LUNES 05/04/2021 terreno o propia experiencia, la importancia
natural y cultural. seres vivos, desde sus propias maceteros. de las plantas y animales de su
experiencias.  Regar las plantas.  Plantas entorno. (J.3., I.2.)
 Sacar la maleza de las plantas.
 Realizar la página 103 del Cuaderno ornamentales.
de trabajo.  Cuaderno de
 Observar y pintar estos medios trabajo de I.CN.1.1.2. Diferencia objetos
CN.1.3.1. Observar y diferenciar entre naturales. Preparatoria inertes (rocas, agua, silla, etc.) de
los seres vivos y la materia inerte  Encerrar en un círculo los elementos  Texto de Cuentos seres vivos (plantas, animales y
natural y la creada por las personas de la naturaleza. Infantiles ser humano) de su entorno, en
del entorno.  Responder:  Colores función de las características,
 ¿Quién ha construido los elementos necesidades y hábitat. (J.3., I.2.)
que quedaron fuera de los círculos?
 Trabajar la página 76 del Texto de
Cuentos infantiles.
 Observar y pintar estos medios
naturales.
 Marcar con una ✗ el entorno que se
parece más a tu localidad y encierra
en un círculo los elementos de la
naturaleza.
 Responder:
 ¿Quién ha construido los elementos
que quedaron fuera de los círculos?
Descubrimiento y CN.1.3.2. Explorar y describir las MARTES 06/04/2021  Plantas I.CN.1.1.1. Identifica las
comprensión del medio características y necesidades de los ornamentales características (crecer,
natural y cultural. seres vivos, desde sus propias  Quitar las hojas secas de las plantas.  Cuaderno de reproducirse, responder a
experiencias.  Cosechar algún producto que esté a trabajo de estímulos), necesidades
Comprensión y su alcance. Preparatoria. (alimento, aire, agua), hábitat e
expresión oral y escrita.  Realizar las páginas 104 y 105 del  Texto de Cuentos importancia de los seres vivos (ser
CN.1.3.1. Observar y diferenciar entre Cuaderno de trabajo. infantiles humano, animales domésticos y
los seres vivos y la materia inerte,  Observar las imágenes y numerar en  Lápiz silvestres, plantas cultivadas y
natural y la creada por las personas orden de acuerdo con el ciclo de la  Colores silvestres) de su entorno
del entorno. vida. inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
 Observar la ilustración e indaga la
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral diferencia en cuanto al nacimiento I.CN.1.1.2. Diferencia objetos
en contextos cotidianos usando la de estos animalitos. inertes (rocas, agua, silla, etc.) de
conciencia lingüística (semántica,  Buscar imágenes de otros animales seres vivos (plantas, animales y
léxica y sintáctica). que tengan la misma forma de ser humano) de su entorno, en
nacimiento y pégalas en el recuadro. función de las características,
 Trabajar las páginas 77 y 78 del necesidades y hábitat. (J.3., I.2.)
 Descubrir en la ilustración un ser con I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
vida y uno sin vida. oral en contextos cotidianos
 Describirlo. usando la conciencia lingüística; la
 Observar la gata. acompaña de recursos
 Ella ha tenido sus crías. audiovisuales en situaciones de
 Describir lo que ocurre. expresión creativa; y adapta el
 ¿Qué pasará con los gatitos cuando tono de voz, los gestos, la
crezcan? entonación y el vocabulario,
 Inventar una historia y dibujar. según el contexto y la intención
de la situación comunicativa que
Descubrimiento y CN.1.3.5. Explorar, identificar y MIERCOLES 07/04/2021  Abono I.CN.1.1.5. Expone
comprensión del medio proteger el lugar donde viven las  Pala pequeña comportamientos de respeto y
natural y cultural. plantas y los animales y relacionar sus  Colocar abono a las plantas con  Cuaderno de cuidado hacia el hábitat y los
características externas con su ayuda de un adulto. trabajo de seres vivos de su entorno. (J.3.,
Ingles hábitat.  Escarbar la tierra utilizando una pala Preparatoria I.2., I.3.)
pequeña. Texto de
 Incentivar que mencione el nombre Cuentos I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de la
CN.1.3.2. Explorar y describir las de cada plata del jardín. infantiles observación directa y/o
características y necesidades de los  Realizar las páginas 106, 107 y 108  Lápiz representaciones gráficas, plantas
seres vivos, desde sus propias del Cuaderno de trabajo.  Colores cultivadas y silvestres y animales
experiencias.  Observar la ilustración domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)
 Responder qué utilidades o
CN.1.3.4. Explorar y reconocer las beneficios nos dan las plantas y los I.EFL.1.1.1. Learners can
plantas cultivadas y silvestres de la animales. understand familiar words, and
localidad, describir su utilidad e  Recortar y pegar en una cartulina simple instructions about their
identificar las formas de cuidarlas. animales y plantas de tu localidad. own surroundings (I.3)
 Elaborar frases sobre el cuidado que CEFR: Starter Topics: Home,
EFL.1.3.2. Recognize the animals by necesitan las plantas y animales. classroom , animals, food,
doing the action when listening to the  Observar qué hacen estos animales y numbers, colors, shapes.
animal word …… (actions: fly, jump, nómbralos en inglés.
swim, run).  Imitar la acción que realizan.
 Crear tu propio animal y ponerle un
nombre.
 Escribir en tu propio código.
 Crear una historia sobre lo que hacen
los animales.
 Reconocer las plantas cultivadas y
silvestres de la localidad, describir su
utilidad y reconocer la forma de
cuidarlas.
 Observar la página 79 del Texto de
Cuentos infantiles.
 Reconocer las plantas cultivadas y
silvestres de la localidad, describir su
utilidad y reconocer la forma de
cuidarlas.
Relaciones lógico M.1.4.6. Agrupar colecciones de JUEVES 08/04/2021 I.M.1.1.1. Compara y distingue
matemáticas. objetos del entorno según sus  Jardín con objetos según su color, tamaño,
Descubrimiento y características físicas: color, tamaño  Identificar las partes de la planta. plantas longitud, textura y forma en
comprensión del medio (grande/pequeño), longitud  Decir los colores de las flores. ornamentales situaciones cotidianas (I.2.)
natural y cultural. (alto/bajo y largo/corto).  Identificar el tamaño de las plantas.  Texto de I.CN.1.3.1. Distingue en objetos de
 Realizar las páginas 109,110 y 111 del Cuentos uso cotidiano las propiedades
CN.1.3.7. Experimentar e identificar Cuaderno de trabajo. Infantiles físicas de la materia (forma,
las propiedades físicas de los objetos  Clasificar los siguientes animalitos de  Lápiz textura, color, tamaño, peso,
y agruparlos según sus acuerdo con su forma de movilizarse.  Colores flexibilidad, dureza, tendencia a
características.  Encerrar en un círculo verde los que  Tijeras flotar o hundirse, permeabilidad,
vuelan, azul si reptan y rojo si  Goma transparencia, luminosidad y
CN.1.3.2. Explorar y describir las caminan. magnetismo). (J.3., I.2.)
características y necesidades de los  Completar el siguiente patrón con el
seres vivos, desde sus propias elemento de la naturaleza que I.CN.1.1.1. Identifica las
experiencias. corresponde. características (crecer,
 Nombrar y marcar con una ✗ a los reproducirse, responder a
CN.1.3.3. Observar e identificar los animales que pueden resultar estímulos), necesidades
animales domésticos y silvestres de la peligrosos. (alimento, aire, agua), hábitat e
localidad, describir su utilidad y  Si caminas por este bosque, ¿qué importancia de los seres vivos (ser
reconocer la importancia de planta puede ser peligrosa? humano, animales domésticos y
respetarlos.  Recortar y armar el rompecabezas. silvestres, plantas cultivadas y
 Pegar en la siguiente página. silvestres) de su entorno
 Trabajar la página 80 del Texto de inmediato. (J.3., I.2., I.3.)
Cuentos infantiles.
 Observar y reconocer los animales I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de la
domésticos y silvestres de la observación directa y/o
localidad, describir su utilidad y representaciones gráficas, plantas
reconocer la importancia de cultivadas y silvestres y animales
respetarlos. domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)
 Imitar los sonidos iniciales que
emiten los siguientes animales
domésticos y silvestres.
Relaciones Lógico M.1.4.5. Reconocer las semejanzas y I.M.1.1.1. Compara y distingue
matemáticas diferencias entre los objetos del VIERNES 09/04/2021  Jardín con objetos según su color, tamaño,
entorno de acuerdo a su forma y sus plantas longitud, textura y forma en
Comprensión y características físicas (color, tamaño y  Identificar la forma de las ornamentales situaciones cotidianas (I.2.)
expresión oral y escrita. longitud). diferentes hojas.  Ropa cómoda
 Solicitar que le pase algún  Texto de
M.1.4.2. Reconocer la posición de material que está en sitio Cuentos I.M.1.1.2.b Describe la ubicación
Descubrimiento y objetos del entorno: derecha, determinado, por ejemplo: Infantiles de los objetos del entorno (I.3.)
comprensión del medio izquierda. pásame la jarra que está a la  Texto
natural y cultural derecha del tanque de agua. Experiencias
 Seguir instrucciones. de Aprendizaje I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
Comprensión y LL.1.5.7. Acompañar el lenguaje oral,  Trabajar la página 81 del Texto de la Cultura oral en contextos cotidianos
expresión artística en situaciones de expresión creativa, de Cuentos infantiles. Afroecuatorian usando la conciencia lingüística; la
utilizando recursos audiovisuales.  Cantar y aplaudir la canción. a. acompaña de recursos
 Sing and clap a song.  Lápiz audiovisuales en situaciones de
 El viejo Mc Donald tenía una  Colores expresión creativa; y adapta el
CS.1.3.7. Identificar alguna de las granja.  Materiales de tono de voz, los gestos, la
manifestaciones culturales (música,  Old Mac Donald had a farm. reciclaje entonación y el vocabulario,
comida, festividades y tradición oral)  Trabajar las páginas 77 y 78 del  Música según el contexto y la intención
de la localidad. Texto Experiencias de de la situación comunicativa que
Aprendizaje de la Cultura enfrente. (J.3., I.3.)
Afroecuatoriana.
ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica  Dibujar los instrumentos y I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
o plástica como recursos para la accesorios que se utilizan para el manifestaciones culturales
expresión libre del yo y de la historia baile de la Bomba. (música, comida, festividades,
personal de cada uno. (En Educación  Construir los instrumentos y tradición oral) de la localidad y
Cultural y Artística ECA.1.1.4.) accesorios con materiales del describe los lugares, tradiciones y
medio. costumbres importantes de la
 Escuchar la melodía del baile de región y país al que pertenece.
la Bomba y bailar junto a todos (J.1., I.2.
tus compañeros y compañeras.
 Utilizar los instrumentos I.ECA.1.1.1. Explora y representa
construidos. corporal, musical, gráfica o
 Dibujar gráficos que empiecen verbalmente ideas, sentimientos o
con el fonema de la (b) como emociones de forma libre y
bomba. espontánea. (S.3., I.3.)
SEMANA 32
EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE:
¡A BAILAR EN FAMILIA!
12 / 04 / 2021
16 / 04 / 2021
Descripción general de Queridos padres, madres de familia y cuidadores, la estimulación corporal y la interacción constante con su hijo o hija son de gran
la experiencia: importancia para su desarrollo. Realice esta actividad con mucho amor y predisposición para que su niño o niña crezca con seguridad
y afecto.
Elemento integrador: https://www.youtube.com/watch?v=cgEnBkmcpuQ
Vamos a aprender los sonidos de la naturaleza - YouTube

Descubrimiento y CN.1.3.5. Explorar, identificar y  Música I.CN.1.1.5. Expone
comprensión del medio proteger el lugar donde viven las LUNES 12/04/2021  Textos del comportamientos de respeto y
natural y cultural plantas y los animales y relacionar sus estudiantes cuidado hacia el hábitat y los
características externas con su  Un espacio amplio donde se pueda  Colores seres vivos de su entorno. (J.3.,
Educación cultural y hábitat. realizar los movimientos.  Lápiz I.2., I.3.)
artística  Música variada, preferentemente  Borrador
ECA.1.2.2. Danzar y participar en canciones infantiles o música que I.ECA.1.4.1 Establece relaciones
actividades de expresión corporal y guste a su hijo o hija, una canción empáticas con sus compañeros y
movimiento que posibiliten el sugerida se encuentra en el siguiente los adultos que eventualmente
encuentro con el otro para compartir, link: participan en la realización de
llegar a acuerdos, tomar contacto y https://www.youtube.com/watch? actividades artísticas colectivas.
relacionarse. v=cgEnBkmcpuQ (S.1., I.3.)
 Trabajar en la página 115 y 116 del
texto cuaderno de trabajo.
 Observa la lámina.
 Marca con una ✗ algunas acciones
que dañan el medioambiente.
 Conversa respecto a cómo evitarlas.
 Cuidado de la naturaleza.
 Colorea las situaciones adecuadas.
 En grupo comenten cómo se debe
cuidar la naturaleza.
 Resuelve estas situaciones:
 Imagina que estás de paseo en los
siguientes espacios.
 ¿Qué hacer?
 Trabajar en la página 82 del texto
cuentos infantiles.
 Marca con una ✗ las situaciones que
dañan la naturaleza.
 Observa la lámina, tacha con una ✗
algunas acciones que dañan el
medioambiente y conversa sobre
cómo evitarlas.
Comprensión y LL.1.5.17. Registrar, expresar y MARTES 13/04/2021  Música I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
expresión oral y escrita comunicar ideas, mediante sus  Textos del comunica ideas mediante sus
propios códigos  Agua o refresco para hidratarse. estudiantes propios códigos; explora la
 Ropa cómoda.  Colores formación de palabras y
 Accesorios, por ejemplo: sombreros,  Lápiz oraciones, utilizando la conciencia
bufandas, gafas, etc.  Borrador lingüística (fonológica, léxica,
 Trabajar en la página 117 y 118 del sintáctica y semántica); selecciona
texto cuaderno de trabajo y utiliza diferentes recursos y
 Diseña un cartel que informe sobre materiales para sus producciones
tu mascota perdida y que deseas escritas; y muestra interés por
recuperar. escribir al reconocer que puede
 Escribe con tu propio código o dibuja. expresar por escrito sentimientos
 Con ayuda de tu profesor identifica y y opiniones que le generan las
menciona ejemplos de elementos diferentes situaciones cotidianas.
que puedes desechar en cada uno de (I.1., I.2., I.3.)
los recipientes de color.
cuentos infantiles.
 Imita los sonidos que producen estos
fenómenos de la naturaleza.
 Hagan al menos tres de esos sonidos
juntos y conocerán lo que es el ruido.
Educación cultural y ECA.1.2.2. Danzar y participar en MIERCOLES 14/04/2021  Música I.ECA.1.4.1 Establece relaciones
artística actividades de expresión corporal y  Textos del empáticas con sus compañeros y
movimiento que posibiliten el  Escuche la música escogida e estudiantes los adultos que eventualmente
Comprensión y encuentro con el otro para compartir, incentive a su niño o niña a bailar  Colores participan en la realización de
expresión oral y escrita llegar a acuerdos, tomar contacto y libremente.  Lápiz actividades artísticas colectivas.
relacionarse.  Oriente a su niño o niña la ejecución  Borrador (S.1., I.3.)
de varios movimientos acordes a la
LL.1.5.16. Explorar la formación de música procurando que ejercite I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
palabras y oraciones, utilizando la todas las partes del cuerpo, por comunica ideas mediante sus
conciencia lingüística (fonológica, ejemplo: alza el brazo, luego el otro, propios códigos; explora la
léxica y semántica). salta con un pie luego con el otro, formación de palabras y
mueve la cabeza de un lado a otro, oraciones, utilizando la conciencia
etc. lingüística (fonológica, léxica,
 Trabajar en la página 119 y 120 del sintáctica y semántica); selecciona
texto cuaderno de trabajo y utiliza diferentes recursos y
 Observa los dibujos de cada columna. materiales para sus producciones
 Encierra y une aquellos cuyos escritas; y muestra interés por
nombres rimen. escribir al reconocer que puede
 Pinta los que están relacionados con expresar por escrito sentimientos
la naturaleza. y opiniones que le generan las
 Dibuja o pega ilustraciones de diferentes situaciones cotidianas.
palabras que empiecen igual que las (I.1., I.2., I.3.)
que dirá tu profesor.
cuentos infantiles.
 Observa lo que hay en la ciudad.
 Di el nombre del gráfico.
 Separa con aplausos los sonidos de
los nombres y pinta un círculo por
cada aplauso.
Educación cultural y ECA.1.2.2. Danzar y participar en JUEVES 15/04/2021  Música I.ECA.1.4.1 Establece relaciones
artística actividades de expresión corporal y  Textos del empáticas con sus compañeros y
movimiento que posibiliten el  Incentive a su niño o niña la creación estudiantes los adultos que eventualmente
Descubrimiento y encuentro con el otro para compartir, de movimientos, pídale que invente  Colores participan en la realización de
comprensión del medio llegar a acuerdos, tomar contacto y unos pasos de baile para que todos  Lápiz actividades artísticas colectivas.
natural y cultura relacionarse. lo imiten y disfruten  Borrador (S.1., I.3.)
 Trabajar en la página 121, 123 y 125
CS.1.3.4. Identificar las principales del texto cuaderno de trabajo I.CS.1.5.1. Reconoce la función
ocupaciones y profesiones a partir del  Recorta las ilustraciones y pégalas en que cumplen los medios de
reconocimiento de su trabajo en la siguiente página según la profesión transporte, los medios de
beneficio de la comunidad. que corresponda. comunicación y las principales
 Dibujen el trabajo de su papá y de su ocupaciones y profesiones que
mamá. existen en la comunidad a la que
 Trabajar en la página 85 del texto pertenece. (J.1., I.2.)
cuentos infantiles.
 Las personas trabajan
Descubrimiento y CS.1.3.4. Identificar las principales  Música I.CS.1.5.1. Reconoce la función
comprensión del medio ocupaciones y profesiones a partir del VIERNES 16/04/2021  Textos del que cumplen los medios de
natural y cultura reconocimiento de su trabajo en estudiantes transporte, los medios de
beneficio de la comunidad.  Trabajar en la página 126 del texto  Colores comunicación y las principales
cuaderno de trabajo  Lápiz ocupaciones y profesiones que
 Aprende y juega la siguiente ronda.  Borrador existen en la comunidad a la que
 Canta una frase del juego y añade pertenece. (J.1., I.2.)
una profesión.
 Pinta un círculo por cada palabra que
expreses.
 Repite de forma lenta y rápida los
nombres de las profesiones y
descubre su sonido final.
cuentos infantiles.
 ¿Con qué material están hechos
estos objetos?
SEMANA 33
EXPERIENCIA DE
“CUIDO MI PLANETA”
APRENDIZAJE:
19 / 04 / 2021
23 / 04 / 2021
Descripción general de Cuidar el ambiente es importante y se debe enseñar a los niños y niñas desde tempranas edades, así, lo tomarán como un hábito a lo largo de
la experiencia: toda su vida. Motivarles a que protejan el planeta por medio de acciones como reciclar, ahorrar energía, cuidar el agua y la naturaleza, ayudará
a que contribuyan con la calidad de vida de las presentes y futuras generaciones.
Elemento integrador: Video “Cuidado del medio ambiente”
https://www.youtube.com/watch?v=XlTKVKwUVaU
Video “Ideas para cuidar el medio ambiente”

https://www.youtube.com/watch?v=XEdF1GuDLKU
https://goo.gl/x0SsCm
Convivencia CS.1.2.4. Discriminar modelos  Dependencias del I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos
positivos y negativos de LUNES 19/04/2021 hogar y responsabilidades y la
Relaciones lógico comportamiento de su medio natural  Cuaderno de importancia de asumir con
matemáticas y social inmediato.  Estar atentos en apagar la luz cuando trabajo de responsabilidad sus compromisos,
no haya nadie en el dormitorio o en Preparatoria y discrimina los modelos positivos
M.1.4.30. Contar y nombrar los días otra dependencia de la casa o la  Texto de Cuentos y negativos de comportamiento
de la semana y los meses del año televisión cuando nadie esté viendo. Infantiles de su medio natural y social. (J.2.,
utilizando el calendario.  Cerrar la llave de agua mientras se  Colores S.1.)
cepilla los dientes y al bañarse  Lápiz
M.1.4.29. Comparar y relacionar cuando se jabona. I.M.1.4.2 Emplea unidades de
actividades con las nociones de  Trabajar las páginas 127 y 128 del tiempo para ordenar secuencias
tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, Cuaderno de Trabajo. temporales que describan
noche, antes, ahora, después y días  Completar cada día de la semana actividades significativas y sus
de la semana en situaciones dibujando alguna actividad que actividades cotidianas. (J.3., I.2.)
cotidianas. hiciste y te gustó durante la misma.
 Conversar con tu profesor.
 Dibuja sobre lo que hiciste ayer, lo
que haces hoy y lo que harás
mañana.
Cuentos Infantiles.
 Con la ayuda de un adulto aprenderse
la canción de los días de la semana.
Convivencia CS.1.2.4. Discriminar modelos MARTES 20/04/2021  Dependencias del I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos
positivos y negativos de hogar y responsabilidades y la
Descubrimiento y comportamiento de su medio natural  Poner la basura en el lugar que  Cuaderno de importancia de asumir con
comprensión del medio y social inmediato. corresponde en casa y cuando estén trabajo de responsabilidad sus compromisos,
natural y cultural fuera de ella. Preparatoria. y discrimina los modelos positivos
CS.1.3.3. Identificar el uso de los  Poner los juguetes en su lugar y  Texto de Cuentos y negativos de comportamiento
medios de comunicación, incluidas colaborar en limpiar su dormitorio. infantiles de su medio natural y social. (J.2.,
las TIC, a partir del reconocimiento de  Trabajar las páginas 129 y 130 del  Lápiz S.1.)
su utilidad y beneficio. Cuaderno de Trabajo.  Colores
 Comentar sobre la utilidad que  Vasos plásticos I.CS.1.5.1. Reconoce la función
presta cada uno de estos elementos.  Hilo que cumplen los medios de
 Colorear y explicar en clase: ¿Cómo transporte, los medios de
nos pueden ayudar estos dispositivos comunicación y las principales
tecnológicos? ocupaciones y profesiones que
 Con ayuda de tu profesor construye existen en la comunidad a la que
un teléfono con vasos plásticos e pertenece. (J.1., I.2.)
hilo.
 Escribir usando tu propio código el
mensaje que enviarás a un
compañero.
Cuentos Infantiles.
 Nombrar los medios de
comunicación que reconoces en la
ilustración.
Convivencia CS.1.2.4. Discriminar modelos MIERCOLES 21/04/2021  Dependencias del I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos
positivos y negativos de hogar y responsabilidades y la
Descubrimiento y comportamiento de su medio natural  Cuidar las plantas y apoyar a  Plantas importancia de asumir con
comprensión del medio y social inmediato. sembrarlas.  Cuaderno de responsabilidad sus compromisos,
natural y cultural  Permitir que su hijo o hija compare la trabajo de y discrimina los modelos positivos
CS.1.3.5. Reconocer los medios de diferencia entre lugares limpios y Preparatoria Texto y negativos de comportamiento
transporte más comunes mediante sucios, además note la importancia de Cuentos de su medio natural y social. (J.2.,
imágenes que los relacionen con el de tener buenos hábitos de limpieza infantiles S.1.)
medio en los que estos transitan. para la preservación de los que  Lápiz
habitan en el planeta.  Colores I.CS.1.5.1. Reconoce la función
 Trabajar las páginas 131 y 132 del que cumplen los medios de
Cuaderno de Trabajo. transporte, los medios de
 Observar y describir los medios de comunicación y las principales
transporte. ocupaciones y profesiones que
 Pintarlos. existen en la comunidad a la que
 Observar y describir los medios de pertenece. (J.1., I.2.)
transporte.
 Pintarlos.
 Unir con líneas el medio de
transporte y su vía.
Cuentos Infantiles.
 Observar las imágenes y comentar.
 Nombrar los medios de transporte y
pon una ✗ en los que hayas utilizado.
 Contestar las preguntas:
 ¿Sabes lo que es un pasaje? Es
aquello que pagas para poder
transportarte en él.
Descubrimiento y CN.1.3.8. Explorar e identificar los JUEVES 22/04/2021 I.CN.1.3.2. Clasifica objetos de uso
comprensión del medio materiales de los objetos, clasificarlos  Desechos y cotidiano, en función del tipo de
natural y cultural por su origen y describir su utilidad.  Clasificar los desechos orgánicos e recipientes para la materiales naturales (algodón,
inorgánicos en recipientes diferentes basura madera, cuero, metal) y
Comprensión y ECA.1.6.2. Utilizar la expresión gráfica e identificar sus usos, por ejemplo,  Texto de Cuentos artificiales (plástico, vidrio, goma,
expresión artística o plástica como recursos para la los orgánicos sirven para realizar Infantiles hormigón). (J.3., I.2.)
expresión libre del yo y de la historia abono para las plantas, los  Lápiz
Relaciones lógico personal de cada uno. (En Educación inorgánicos son tóxicos para el  Colores I.ECA.1.1.1. Explora y representa
matemáticas Cultural y Artística ECA.1.1.4.) planeta y se debe procurar reusar, si  Tijeras corporal, musical, gráfica o
hay la posibilidad.  Goma verbalmente ideas, sentimientos o
M.1.4.22. Describir objetos del  Buscar el uso que se puede dar a emociones de forma libre y
entorno utilizando nociones de cierta basura, y realizar juntos espontánea. (S.3., I.3.)
longitud: alto/ bajo, largo/corto, acciones como elaborar títeres con
cerca/lejos. botellas plásticas o gusanos con las I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
cubetas de los huevos, etc., para entorno y los agrupa
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar luego crear historias con los considerando su tamaño,
objetos del entorno utilizando personajes. longitud, capacidad, peso o
unidades no convencionales de  Trabajar las páginas 133 y 134 del temperatura y expresa
longitud (palmos, cuartas, cintas, Cuaderno de Trabajo. verbalmente los criterios de la
lápices, pies, entre otras).  Comparar la longitud de las cuerdas. agrupación. (I.2.)
Responder: ¿Son todas iguales?
 Marcar con una ✗ la cuerda más I.M.1.4.1 Utiliza unidades de
corta y pinta con rojo la cuerda más medida no convencionales y el
larga. conteo de cantidades hasta el 20
 Utilizar tus manos, medir el contorno para indicar la longitud, peso o el
de tu mesa y pintar tantas manos costo de objetos del entorno y dar
como las que midas. solución a situaciones cotidianas
 Utilizar tu lápiz, medir el contorno de sencillas. (I.2.)
tu libro y pintar tantos lápices como
los que midas.
 Utilizar tus pies, medir el contorno de
tu pupitre y pintar tantos pies como
los que midas.
Cuentos Infantiles.
 Contestar.
 Cuando has visitado al médico, ¿te
ha medido? ¿Cómo lo ha hecho?
Relatar en clase.
 Observar la ventana de tu casa e
imaginar y pinta cuántas manos
tuyas puede medir. Luego, comentar
en clase si acertaste o no.
 ¿Qué habría pasado si lo hubiéramos
medido con pasos o con algún otro
objeto?
Convivencia CS.1.2.4. Discriminar modelos VIERNES 23/04/2021 I.CS.1.3.2. Reconoce sus derechos
positivos y negativos de  Jardín con plantas y responsabilidades y la
Relaciones lógico comportamiento de su medio natural  Identificar el agua limpia y el agua ornamentales importancia de asumir con
matemáticas y social inmediato. contaminada a través de fotografías  Ropa cómoda responsabilidad sus compromisos,
o imágenes y valorar la importancia  Texto de Cuentos y discrimina los modelos positivos
Descubrimiento y M.1.4.22. Describir objetos del de cuidar este recurso. Infantiles y negativos de comportamiento
comprensión del medio entorno utilizando nociones de  Identificar las buenas prácticas  Texto de su medio natural y social. (J.2.,
natural y cultural longitud: alto/ bajo, largo/corto, ambientales. Experiencias de S.1.)
cerca/lejos.  Trabajar la página 135 del Cuaderno Aprendizaje de la
de Trabajo. Cultura I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
M.1.4.23. Medir, estimar y comparar  Aprender a hacer un avión de papel. Afroecuatoriana. entorno y los agrupa
 Lanzar y medir la distancia que  Lápiz
objetos del entorno utilizando considerando su tamaño,
recorre.  Colores
unidades no convencionales de longitud, capacidad, peso o
 Comparar con las mediciones, en la  Materiales de
longitud (palmos, cuartas, cintas, temperatura y expresa
misma unidad de medida, de tus reciclaje
lápices, pies, entre otras). verbalmente los criterios de la
compañeros y establezcan quien  Música
agrupación. (I.2.)
CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares, ganó.
tradiciones y costumbres importantes  Trabajar la página 81 y 82 del Texto I.M.1.4.1 Utiliza unidades de
de su región y país, por medio de la Experiencias de Aprendizaje de la medida no convencionales y el
observación de imágenes y la escucha Cultura Afroecuatoriana. conteo de cantidades hasta el 20
de relatos que forman parte de su  Escuchar la lectura “El testimonio de para indicar la longitud, peso o el
identidad. Doña Zoila Espinosa, del Valle del costo de objetos del entorno y dar
Chota”. solución a situaciones cotidianas
 Pintar el niño que está con la sencillas. (I.2.)
enfermedad descrita en la historia
anterior. I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
 Escucha otro relato de la cultura manifestaciones culturales
afroecuatoriana (música, comida, festividades,
 Dibuja la parte del cuerpo que le tradición oral) de la localidad y
dolía a Alicia. describe los lugares, tradiciones y
(J.1., I.2.
SEMANA 34
EXPERIENCIA DE
“Cuido a mi mascota”
APRENDIZAJE:
26 / 04 / 2021
30 / 04 / 2021
Descripción general de Queridos padre, madre de familia y cuidadores, el integrar a su hijo o hija en las actividades cotidianas desarrolla en ellos las destrezas y
la experiencia: habilidades necesarias para el éxito en su futura escolaridad.
Tener una mascota en casa aporta con innumerables beneficios al desarrollo de su hijo o hija. En general la compañía de un animal despierta la
sensibilidad de todo ser humano.
Elemento integrador: Cuido a mi mascota
https://www.youtube.com/watch?v=EvDcrK3SDnM
sumas
https://www.youtube.com/watch?v=w1aLNQJjaog
Identidad y autonomía CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad I.CS.1.2.1. Practica con autonomía
en la realización de actividades y LUNES 26/04/2021  Cuaderno de y responsabilidad actividades y
Relación lógico tareas cotidianas. trabajo de tareas cotidianas, como hábitos
matemático  Bañar a la mascota puede participar Preparatoria de alimentación, higiene y
M.1.4.13. Contar colecciones de tanto al jabonarle como al enjuagarle.  Colores cuidado personal. (J.3., I.4.)
objetos en el círculo del 1 al 20 en  Dar de comer a la mascota con un  Lápiz
circunstancias de la cotidianidad. horario establecido. I.M.1.2.1. Establece relaciones de
 Ponerle agua en el plato de la
mascota cuando sea necesario a lo
M.1.4.14. Identificar cantidades y numéricas ascendentes y
largo del día.
asociarlas con los numerales 1 al 10 y  Trabajar en la página 136 y 137 del descendentes, con números
el 0. cuaderno de trabajo. naturales del 1 al 10 y con
 Repasa los números del 1 al 10 y quinto, para explicar situaciones
anota su número correspondiente. cotidianas. (I.3., I.4.)
 ¿Cuántas frutas más colocaron en la
canasta azul?
 Colorea solo las que no estaban.
 Dibuja lo sombreros que faltan para
que a cada ratón le corresponda uno.
Identidad y autonomía CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad MARTES 27/04/2021 I.CS.1.2.1. Practica con autonomía
en la realización de actividades y  Cuaderno de y responsabilidad actividades y
Relación lógico tareas cotidianas.  Arreglar y limpiar el lugar donde trabajo de tareas cotidianas, como hábitos
matemático duerme la mascota. Preparatoria. de alimentación, higiene y
M.1.4.13. Contar colecciones de  Dar un paseo con la mascota (en  Lápiz cuidado personal. (J.3., I.4.)
objetos en el círculo del 1 al 20 en compañía de un adulto).  Colores
circunstancias de la cotidianidad.  Jugar con la mascota (incentivar I.M.1.2.1. Establece relaciones de
siempre su cuidado). orden y escribe secuencias
M.1.4.14. Identificar cantidades y  Trabajar las páginas 138 y 139 del numéricas ascendentes y
asociarlas con los numerales 1 al 10 y Cuaderno de Trabajo. descendentes, con números
el 0.  Observa y escribe el resultado. naturales del 1 al 10 y con
 Cuenta y escribe la respuesta. números ordinales, hasta el
M.1.4.17. Realizar adiciones y  quinto, para explicar situaciones
sustracciones con números naturales cotidianas. (I.3., I.4.)
del 0 al 10, con el uso de material
concreto.
20. (I.1., I.2.)
Identidad y autonomía CS.1.1.9. Demostrar responsabilidad MIERCOLES 28/04/2021 I.CS.1.2.1. Practica con autonomía
en la realización de actividades y  Texto de Cuentos y responsabilidad actividades y
Relación lógico tareas cotidianas.  Incentivar que mencione los pasos infantiles tareas cotidianas, como hábitos
matemático que hay que hacer para bañar o dar  Lápiz de alimentación, higiene y
M.1.4.13. Contar colecciones de de comer a la mascota.  Colores cuidado personal. (J.3., I.4.)
objetos en el círculo del 1 al 20 en  Identificar las partes del cuerpo de la
circunstancias de la cotidianidad. mascota. I.M.1.2.1. Establece relaciones de
 Identificar el color de la mascota. orden y escribe secuencias
M.1.4.14. Identificar cantidades y  Decir los colores de cada alimento numéricas ascendentes y
asociarlas con los numerales 1 al 10 y que consume su mascota. descendentes, con números
el 0.  Trabajar la página 91 y 93 del Texto naturales del 1 al 10 y con
de Cuentos Infantiles. números ordinales, hasta el
M.1.4.17. Realizar adiciones y  Observa la ilustración. quinto, para explicar situaciones
sustracciones con números naturales  Cuenta cada una de las clases de cotidianas. (I.3., I.4.)
del 0 al 10, con el uso de material animalitos por separado.
concreto.  Únelos con una línea curva y vuelve
a contarlos. I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
 Realiza la operación utilizando el cotidianas que requieren de la
siguiente material. comparación de colecciones de
 Utiliza las regletas para realizar estas objetos mediante el uso de
sumas. cuantificadores, la adición y
 Lee las siguientes sumas con sustracción, con números
regletas.
Relación lógico M.1.4.14. Identificar cantidades y JUEVES 29/04/2021 I.M.1.2.1. Establece relaciones de
matemático asociarlas con los numerales 1 al 10 y  Cuaderno de orden y escribe secuencias
el 0.  Identificar los útiles de aseo de la trabajo numéricas ascendentes y
Educación cultural y mascota.  Texto experiencias descendentes, con números
artística M.1.4.17. Realizar adiciones y  Solicitar que le pase el alimento de la de aprendizaje de naturales del 1 al 10 y con
sustracciones con números naturales mascota que se encuentra en algún la cultura números ordinales, hasta el
Expresión artística del 0 al 10, con el uso de material sitio determinado. afroecuatoriana quinto, para explicar situaciones
concreto.  Identificar forma y tamaño de su  Lápiz cotidianas. (I.3., I.4.)
mascota.  Colores
ECA.1.6.4. Expresar las ideas y  Seguir instrucciones  Tijeras
emociones que suscita la observación  Trabajar la página 140 del Cuaderno  Goma I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
de algunas manifestaciones culturales de Trabajo. cotidianas que requieren de la
y artísticas (rituales, actos festivos,  Observa y escribe el resultado comparación de colecciones de
danzas, conocimientos y prácticas  Trabajar la página 83 y 84 del Texto objetos mediante el uso de
relativos a la naturaleza, artesanía, Experiencias de Aprendizaje de la cuantificadores, la adición y
etc.), presentes en el entorno Cultura Afroecuatoriana sustracción, con números
próximo. (En Educación Cultural y  Devora, la abuelita de Joel y Tomasa,
Artística ECA.1.3.2.) conoce sobre las plantas que ayudan I.ECA.1.1.2. Experimenta con sus
a curar las enfermedades. sentidos, cualidades o
 Identifica las 5 diferencias en los características para expresarse
siguientes gráficos. libremente en juegos y
 Comenta: ¿alguna vez te han curado actividades que le permitan
con remedios caseros?, ¿cuándo? relacionarse con otros y su
 Observa la imagen y comenta: ¿qué entorno próximo. (S.1., I.1.)
crees que está pasando?
 Pega varias plantas medicinales que
sean conocidas por su poder curativo
e identifica su uso.
VIERNES 30/04/2021
 FERIADO DIA DEL TRABAJO
SEMANA 35
EXPERIENCIA DE
JUEGO TRADICIONAL “EL FLORON”
APRENDIZAJE:
03/ 05 / 2021
07 / 05 / 2021
Descripción general de Todo el tiempo invertido con su niño o niña llega a ser muy significativo para su desarrollo. Los juegos tradicionales son actividades que ayudan
la experiencia: a la integración familiar de manera divertida e incentivan a que se afiance sus destrezas socio afectivas base de su seguridad.
Elemento integrador: Canción “El florón”

“El florón está en mis manos, de mis manos ya pasó. Las monjitas Carmelitas, se fueron a Popayán, a buscar lo que han perdido, debajo del
arrayán. Adivina quién lo tiene al flo-ron-ci-to. ¿Dónde está el florón?
https://www.youtube.com/watch?v=wtwsNe81r48
La resta
https://www.youtube.com/watch?v=42vjqtleG9E

Descubrimiento y CS.1.3.7. Identificar alguna de las  Un botón, una I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
comprensión del medio manifestaciones culturales (música, LUNES 03/05/2021 piedra o cualquier manifestaciones culturales
natural y cultural comida, festividades y tradición oral) objeto pequeño (música, comida, festividades,
de la localidad.  Conversar en familia sobre los juegos que será el florón. tradición oral) de la localidad y
Relaciones lógico tradicionales que conocen.  Un espacio amplio describe los lugares, tradiciones y
matemáticas M.1.4.17. Realizar adiciones y  Cada miembro de la familia dirá un donde se pueda costumbres importantes de la
sustracciones con números naturales juego tradicional. realizar una ronda. región y país al que pertenece.
 Trabajar las páginas 141 y 142 del
del 0 al 10, con el uso de material  La familia (J.1., I.2., S.2.)
concreto.  Cuaderno de
 Responder las preguntas:
 ¿Cuántos objetos deberíamos quitar trabajo de I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
Preparatoria cotidianas que requieren de la
de la mesa amarilla para que tengas
los mismos que en la mesa verde?  Colores comparación de colecciones de
 Lápiz objetos mediante el uso de
 Marcar con una ✗.
 ¿Cuántos pajaritos deberíamos quitar
para que cada uno pueda ir a un
árbol?
 Marcar con una ✗. de colecciones de objetos hasta el
 Con la ayuda de tu profesor inventa 20. (I.1., I.2.)
una situación similar
 Escribir los resultados
correspondientes.
Identidad y autonomía CS.1.1.5. Participar en actividades de MARTES 04/05/2021  Un botón, una I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
recreación y celebración de su piedra o cualquier historia personal, familiar y que
entorno familiar.  Jugar en familia cualquiera de los objeto pequeño forma parte de una comunidad y
Relaciones lógico juegos tradicionales propuestos. que será el florón. de un núcleo familiar con el que
matemáticas M.1.4.17. Realizar adiciones y  Trabajar las páginas 143 y 144 del  Un espacio amplio comparte actividades, de
sustracciones con números naturales Cuaderno de trabajo. donde se pueda recreación y celebración, y que
del 0 al 10, con el uso de material  Contar y escribir la respuesta. realizar una ronda. posee características estructurales
concreto.  Escribir los resultados  La familia que hay que respetar y valorar.
correspondientes.  Cuaderno de (S1)
trabajo de
Preparatoria I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
 Cuaderno de cotidianas que requieren de la
trabajo de comparación de colecciones de
Preparatoria objetos mediante el uso de
20. (I.1., I.2.)
Descubrimiento y CS.1.3.7. Identificar alguna de las MIERCOLES 05/05/2021  Un botón, una I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
comprensión del medio manifestaciones culturales (música, piedra o cualquier manifestaciones culturales
natural y cultural comida, festividades y tradición oral)  Conversar si conocen el juego de “El objeto pequeño (música, comida, festividades,
de la localidad. florón” que será el florón. tradición oral) de la localidad y
Relaciones lógico  Trabajar la página 145 del cuaderno  Un espacio amplio describe los lugares, tradiciones y
matemáticas M.1.4.17. Realizar adiciones y de trabajo. donde se pueda costumbres importantes de la
sustracciones con números naturales  Completar la tabla. realizar una ronda. región y país al que pertenece.
del 0 al 10, con el uso de material  Pintar la resta correcta.  Cuaderno de (J.1., I.2., S.2.)
concreto.  Trabajar la página 92 del Texto de trabajo de
Cuentos Infantiles. Preparatoria I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
 Observar la ilustración y responder  Texto de Cuentos cotidianas que requieren de la
las preguntas: infantiles comparación de colecciones de
 ¿Cuántos aviones hay en total?  Lápiz objetos mediante el uso de
 ¿Cuántos han despegado?  Colores cuantificadores, la adición y
 ¿Cuántos quedan en la pista? 7 sustracción, con números
aviones - 3 despegan = quedan 4 en naturales hasta el 10, y el conteo
la pista. de colecciones de objetos hasta el
 ¿Cómo lo supiste? 20. (I.1., I.2.)
 Explicar en clase.
Descubrimiento y CS.1.3.7. Identificar alguna de las JUEVES 06/05/2021 I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
comprensión del medio manifestaciones culturales (música,  Un botón, una manifestaciones culturales
natural y cultural comida, festividades y tradición oral)  Reunirse en familia para jugar a “El piedra o cualquier (música, comida, festividades,
de la localidad. florón”, mientras más personas objeto pequeño tradición oral) de la localidad y
participen es mejor. que será el florón. describe los lugares, tradiciones y
Identidad y autonomía  Buscar un espacio amplio donde se  La familia costumbres importantes de la
CS.1.1.5. Participar en actividades de pueda realizar una ronda.  Un espacio amplio región y país al que pertenece.
 Utilizar un botón, una piedra o donde se pueda
recreación y celebración de su (J.1., I.2., S.2.)
cualquier objeto pequeño que será el realizar una ronda.
Relaciones lógico entorno familiar.
florón.  Cuaderno de
matemáticas I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
 Escoger a un participante que inicie trabajo de historia personal, familiar y que
pasando el florón. Preparatoria
M.1.4.17. Realizar adiciones y forma parte de una comunidad y
 Los participantes en la ronda juntan  Texto de Cuentos
sustracciones con números naturales de un núcleo familiar con el que
las manos y esperan a que el Infantiles
del 0 al 10, con el uso de material comparte actividades, de
participante escogido pase el objeto  Lápiz
concreto. recreación y celebración, y que
por las manos de cada participante  Colores posee características estructurales
mientras cantan la canción del
florón.
(S1)
Cuentos Infantiles.
 Restamos con material concreto I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
 Tomar las regletas de dos números cotidianas que requieren de la
que queremos restar. Por ejemplo: comparación de colecciones de
Arriba, la regleta mayor. Abajo, el objetos mediante el uso de
número que vas a restar. cuantificadores, la adición y
 Buscar la regleta que le falta al sustracción, con números
pequeño para llegar a ser el grande. naturales hasta el 10, y el conteo
20. (I.1., I.2.)
Descubrimiento y CS.1.3.7. Identificar alguna de las VIERNES 07/05/2021  La Familia I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
comprensión del medio manifestaciones culturales (música,  Un botón, una manifestaciones culturales
natural y cultural comida, festividades y tradición oral)  Describir las características del florón piedra o cualquier (música, comida, festividades,
de la localidad. escogido: color, forma y tamaño. objeto pequeño tradición oral) de la localidad y
Comprensión y CN.1.3.5. Explorar, identificar y  Incentivar que se memorice la que será el florón. describe los lugares, tradiciones y
expresión oral y escrita proteger el lugar donde viven las canción.  Un espacio amplio costumbres importantes de la
plantas y los animales y relacionar sus  Incentivar que el niño se integre en el donde se pueda región y país al que pertenece.
características externas con su juego. realizar una ronda (J.1., I.2., S.2.)
hábitat.  Asegurar un ambiente alegre y  Texto
distendido para que en familia Experiencias de CN.1.3.16. Explorar sobre las
disfruten la actividad. Aprendizaje de la características de las plantas de
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral  Trabajar las páginas 85 y 86 del Cultura un bosque o jardín y de un lago o
en contextos cotidianos usando la Texto Experiencias de Aprendizaje de Afroecuatoriana acuario, relacionar las
conciencia lingüística (semántica, la Cultura Afroecuatoriana  Colores características de las plantas con
 Observar los gráficos.  Lápiz
léxica y sintáctica). el medio en el que viven y
 Responder las preguntas: comunicarlo en forma gráfica.
 ¿Qué se puede sembrar en estos
huertos?
I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
 ¿Dónde los podemos tener?
 ¿Se puede sembrar plantas
medicinales?
acompaña de recursos
 Escuchar y aprender la rima.
 Dibujar sobre la rima. expresión creativa; y adapta el
.  Recortar las imágenes de la página tono de voz, los gestos, la
99 y pega en la secuencia correcta el entonación y el vocabulario,
nacimiento de una planta. según el contexto y la intención
 Conversar sobre el cuidado que se de la situación comunicativa que
debe brindar a las plantas. enfrente. (J.3., I.3.)
EXPERIENCIA DE
Jugando a las escondidas
APRENDIZAJE:
10/ 05 / 2021
14 / 05 / 2021
Descripción general de El juego de las escondidas es uno de los juegos tradicionales para niños y niñas que, además de ser un juego muy sencillo, estimula el
la experiencia: razonamiento, la lógica, el desarrollo motor y también la capacidad de hacer amigos porque se propician vínculos al estimular las habilidades
sociales de los pequeños.
Elemento integrador:

Expresión corporal EF.1.1.2. Comprender la necesidad de  Texto del I.EF.1.1.2. Comprende la
reglas y roles para poder jugar con LUNES 10/05/2021 estudiante necesidad de respetar reglas,
Identidad y autonomía otros, estableciendo y respetando  Colores roles y acuerdos simples para el
acuerdos simples con sus pares  Se debe determinar cuáles son los  Lápiz cuidado de sí mismo, sus pares y
lugares en los que está permitido el ambiente de aprendizaje antes,
EF.1.1.4. Participar en los juegos esconderse y en cuáles no, (hay sitios durante y después de su
ajustando las propias acciones y donde es muy difícil encontrar a participación en diferentes juegos.
quien se esconde o que podría ser
decisiones en relación con otros para (J.3., I.4.)
peligroso porque podrían lastimarse).
no dañarse, ni dañar a otros.
 Uno de los jugadores será el que
busca, mientras que los demás se I.EF.1.1.3. Identifica lógicas de los
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones esconden. juegos, las habilidades motrices
de peligro de su entorno cercano, en  El jugador que busca, tapado los ojos básicas que se requieren, los
función de evitar accidentes. en la paz, debe contar hasta cierto objetivos que hay que lograr y los
número, acordado entre todos, hasta materiales necesarios para la
que el resto de los jugadores se construcción de implementos.
esconden. (I.2., S.3.)
 Al terminar de contar, sale e intenta
I.CS.1.2.2. Reconoce las
encontrarlos
situaciones de peligro de su
cuaderno de trabajo. entorno cercano, en función de
 Observa lo que realizan los ratones evitar accidentes, mediante la
cuando van por las calles. aplicación de normas de
 Marca con un ✓ lo que se debe hacer seguridad, autorregulación y
y con una ✗, lo que no se debe hacer. participación de las actividades
 Observa las señales de tránsito y propuestas por la comunidad
dibújalas donde corresponda. escolar. (J.3.)
 Explica su significado y cuándo las
puedes utilizar.
Expresión corporal EF.1.1.2. Comprender la necesidad de MARTES 11/05/2021  Texto del I.EF.1.1.2. Comprende la
reglas y roles para poder jugar con estudiante necesidad de respetar reglas,
Identidad y autonomía otros, estableciendo y respetando  A penas encuentra a un jugador, corre  Colores roles y acuerdos simples para el
acuerdos simples con sus pares a la paz a decir su nombre y así con  Lápiz cuidado de sí mismo, sus pares y
todos. Luego de que encuentre a  Hojas de boon el ambiente de aprendizaje antes,
EF.1.1.4. Participar en los juegos todos, le toca buscar al primer durante y después de su
ajustando las propias acciones y jugador que encontró. participación en diferentes juegos.
decisiones en relación con otros para  Si uno de los compañeros escondidos (J.3., I.4.)
logra salir sin que lo vean y topa la
paz, el jugador que busca vuelve a
I.EF.1.1.3. Identifica lógicas de los
buscar otra vez.
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones  Trabajar en la página 96 y 97 del juegos, las habilidades motrices
de peligro de su entorno cercano, en texto cuentos infantiles. básicas que se requieren, los
función de evitar accidentes.  Rodea las ilustraciones que objetivos que hay que lograr y los
demuestren respeto y tacha las materiales necesarios para la
incorrectas. construcción de implementos.
 Mi barquito de papel (I.2., S.3.)
 Elige el barco que deseas realizar.
 Con ayuda de tu profesor o profesora, I.CS.1.2.2. Reconoce las
pliega una hoja de papel como situaciones de peligro de su
indican las ilustraciones entorno cercano, en función de
evitar accidentes, mediante la
aplicación de normas de
seguridad, autorregulación y
participación de las actividades
propuestas por la comunidad
escolar. (J.3.)
Expresión corporal EF.1.1.2. Comprender la necesidad de MIERCOLES 12/05/2021  Texto del I.EF.1.1.2. Comprende la
Convivencia otros, estableciendo y respetando  Motive a su hijo o hija a que se  Colores roles y acuerdos simples para el
acuerdos simples con sus pares esconda, puede empezar usted  Lápiz cuidado de sí mismo, sus pares y
tapándose los ojos mientras su hijo o el ambiente de aprendizaje antes,
EF.1.1.4. Participar en los juegos hija se esconde y luego motivarlo a durante y después de su
ajustando las propias acciones y que él o ella lo haga. participación en diferentes juegos.
 Dele seguridad: cuando son muy
pequeños generalmente tienen miedos
o temor a esconderse, este es un buen
motivo para transmitirle seguridad I.EF.1.1.3. Identifica lógicas de los
CS.1.2.5. Practicar normas de respeto cuando estén escondidos juegos, las habilidades motrices
consigo mismo y con los demás seres  Trabajar en la página 148 y 149 del básicas que se requieren, los
que lo rodean. cuaderno de trabajo. objetivos que hay que lograr y los
 Pinta las ilustraciones y comenta en materiales necesarios para la
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y clase cómo se vive esa construcción de implementos.
responsabilidades, mediante responsabilidad en la escuela y en (I.2., S.3.)
ejemplos reales. casa.
 Recorta y pega fotografías que I.CS.1.3.1. Practica normas de
demuestren el cumplimiento del respeto consigo mismo y con los
derecho de los niños a la salud. demás, respetando las diferencias
individuales existentes, tanto en
criterio como en opiniones, y
practica los acuerdos establecidos
con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)

y responsabilidades y la
y negativos de comportamiento
de su medio natural y social. (J.2.,
S.1.)
Expresión corporal EF.1.1.2. Comprender la necesidad de JUEVES 13/05/2021  Texto del I.EF.1.1.2. Comprende la
Convivencia otros, estableciendo y respetando  Enséñele una canción para que la  Colores roles y acuerdos simples para el
acuerdos simples con sus pares cante mientras los demás se  Lápiz cuidado de sí mismo, sus pares y
Descubrimiento del esconden.  Un pedazo de el ambiente de aprendizaje antes,
medio natural y cultural EF.1.1.4. Participar en los juegos  Enséñele a contar del 1 al 5 o al 10 plastilina durante y después de su
ajustando las propias acciones y dependiendo de la edad del niño o  Una liga o resorte participación en diferentes juegos.
niña.  Una moneda
 Trabajar en la página 95 y 98 del  Un pedazo de
texto cuentos infantiles. papel
 Los niños y las niñas tenemos I.EF.1.1.3. Identifica lógicas de los
CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y  Un trozo de tela juegos, las habilidades motrices
derecho
responsabilidades, mediante  Los objetos pueden cambiar de forma básicas que se requieren, los
ejemplos reales.  Sigue todos los pasos y trabaja de la objetivos que hay que lograr y los
mejor manera. materiales necesarios para la
CN.1.3.8. Explorar e identificar los construcción de implementos.
materiales de los objetos, clasificarlos (I.2., S.3.)
por su origen y describir su utilidad.
CN.1.3.9. Explorar el movimiento de y responsabilidades y la
los objetos ante la acción de una importancia de asumir con
fuerza y describir la causa del responsabilidad sus compromisos,
movimiento de los objetos. y discrimina los modelos positivos
y negativos de comportamiento
S.1.)
I.CN.1.3.4. Comunica, de forma

oral, el procedimiento y los
cambios que se producen en los
materiales, al exponer objetos de
uso cotidiano a agentes naturales
I.2., I.3.)
I.CN.1.4.1. Detecta, desde la

observación de su entorno
inmediato, diferentes fuentes de
luz (natural y artificial). (J.3., I.2.)
Descubrimiento del CN.1.3.16. Explorar sobre las VIERNES 14/05/2021  Texto del I.CN.1.1.4. Reconoce a partir de la
medio natural y cultural características de las plantas de un estudiante observación directa y/o
bosque o jardín y de un lago o  Trabajar en la página 87 y 88 del  Colores representaciones gráficas, plantas
acuario, relacionar las características texto experiencias de aprendizaje de  Lápiz cultivadas y silvestres y animales
de las plantas con el medio en el que la cultura afroecuatoriana.  Recortes domésticos y silvestres. (J.3., I.2.)
viven y comunicarlo en forma gráfica  Conozco más sobre las plantas  Goma
medicinales y elaboro un afiche.
 Pinta los pasos a seguir.
 Descubre la secuencia y pega la
planta que corresponde.
 Recorta las imágenes de la página 99.
 Comenta ¿cómo se llaman las plantas
anteriores y cuando se utilizan?
SEMANA 37
EXPERIENCIA DE
JUGANDO A “LA RAYUELA”
APRENDIZAJE:
17/ 05 / 2021
21 / 05 / 2021
Descripción general de Compartir los juegos con su hijo o hija afianza los lazos familiares y permite conocer las fortalezas y debilidades de los pequeños para poder
la experiencia: guiar su desarrollo. Uno de los juegos tradicionales que gusta a todos es la rayuela, le invitamos a jugar y divertirse en familia.
Elemento integrador: Video juego “La rayuela”

https://www.youtube.com/watch?v=nHWUSxlaasg
Reglas para jugar a “La rayuela”

Convivencia CS.1.2.1. Dialogar, mostrando respeto LUNES 17/05/2021  Texto del I.CS.1.3.1. Practica normas de
por el criterio y las opiniones de los estudiante respeto consigo mismo y con los
demás, en el medio en el que se  Conversar en familia sobre los  Colores demás, respetando las diferencias
Identidad y autonomía desenvuelve. diferentes juegos tradicionales.  Lápiz individuales existentes, tanto en
 Conversar sobre el juego de “La criterio como en opiniones, y
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su rayuela”. practica los acuerdos establecidos
Comprensión y país y las características comunes de  Trabajar las páginas 152, 153 y 154 con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
expresión oral y escrita del Cuaderno de trabajo.
los ecuatorianos y ecuatorianas.
 Completar los trazos de los
diferentes caminos para unir a las I.CS.1.1.1. Expresa sus datos
personas con sus lugares de origen. personales (nombre, apellidos,
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral  Conversar con tu profesor para que edad, teléfono, lugar donde vive y
en contextos cotidianos usando la te cuente detalles de cada uno de país en el que vive) y reconoce
conciencia lingüística (semántica, ellos. que es un ser que siente, piensa,
léxica y sintáctica).  Observar las imágenes y crear frases. opina y tiene necesidades. (J.4.)
 Pintar los círculos de acuerdo con el
número de palabras de la oración I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
que oíste. oral en contextos cotidianos
 Pintar cada una de las regiones usando la conciencia lingüística; la
naturales del Ecuador con un color acompaña de recursos
distinto. Nómbralas sus nombres en audiovisuales en situaciones de
voz alta. Luego, separar cada uno de expresión creativa; y adapta el
los sonidos. Por ejemplo: /c/, /o/, /s/, tono de voz, los gestos, la
/t/, /a/. entonación y el vocabulario,
 Escoger una región del país que no según el contexto y la intención
sea la que habitan y compararla con de la situación comunicativa que
la región en la que viven. enfrente. (J.3., I.3.)
 Describir oralmente.
Expresión corporal EF.1.1.2. Comprender la necesidad de MARTES 18/05/2021  Un espacio amplio I.EF.1.1.2. Comprende la
reglas y roles para poder jugar con que puede ser en necesidad de respetar reglas,
otros, estableciendo y respetando  Buscar un espacio adecuado para el patio, la playa, roles y acuerdos simples para el
Comprensión y acuerdos simples con sus pares jugar a “La rayuela” una plaza o cancha cuidado de sí mismo, sus pares y
expresión oral y escrita  Con la tiza, dibuje un diagrama deportiva. el ambiente de aprendizaje antes,
compuesto por varios espacios, en  Tizas durante y después de su
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral cada uno escriba un número  Texto del participación en diferentes juegos.
Identidad y autonomía en contextos cotidianos usando la empezando desde el 1, puede usar estudiante (J.3., I.4.)
conciencia lingüística (semántica, diversos colores de tiza, puede hacer  Colores
léxica y sintáctica). una rayuela grande o pequeña  Lápiz
dependiendo del tamaño y edad de I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su su hijo o hija. oral en contextos cotidianos
país y las características comunes de  Trabajar las páginas 155, 156 Y 157 usando la conciencia lingüística; la
los ecuatorianos y ecuatorianas. del Cuaderno de trabajo. acompaña de recursos
 Observar las imágenes y escribir audiovisuales en situaciones de
frases sobre el país en tu propio expresión creativa; y adapta el
código. Leer en clase. tono de voz, los gestos, la
 Observar la ilustración y pintar la entonación y el vocabulario,
Bandera del Ecuador. según el contexto y la intención
 Comentar en clase el respeto que de la situación comunicativa que
debemos tener los ecuatorianos y enfrente. (J.3., I.3.)
ecuatorianas hacia los símbolos
patrios. I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene
 Seguir el modelo y pintar el Escudo una historia personal, familiar y
Nacional del Ecuador que forma parte de una
comunidad y de un núcleo
familiar con el que comparte
actividades, de recreación y
celebración, y que posee
características estructurales que
hay que respetar y valorar. (S1)
Expresión corporal EF.1.1.2. Comprender la necesidad de MIERCOLES 19/05/2021 I.EF.1.1.2. Comprende la
reglas y roles para poder jugar con  Texto del necesidad de respetar reglas,
otros, estableciendo y respetando  Investigar los diferentes tipos de estudiante roles y acuerdos simples para el
Identidad y autonomía acuerdos simples con sus pares rayuelas.  Colores cuidado de sí mismo, sus pares y
 Conocer las reglas del juego.  Lápiz el ambiente de aprendizaje antes,
 Trabajar las páginas 158, 159 y 160 durante y después de su
Comprensión y CS.1.1.6. Identificar el nombre de su del Cuaderno de trabajo. participación en diferentes juegos.
expresión oral y escrita  Aprender y cantar el coro del Himno
país y las características comunes de (J.3., I.4.)
Nacional del Ecuador.
los ecuatorianos y ecuatorianas.
Descubrimiento y  Describir la actitud que deben tener
comprensión del medio los niños cuando cantan el Himno
natural y cultural Nacional.
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral forma parte de una comunidad y
en contextos cotidianos usando la  Aprender el coro del Himno Nacional de un núcleo familiar con el que
conciencia lingüística (semántica, en quichua. comparte actividades, de
léxica y sintáctica).  Conversar con tu profesor sobre las recreación y celebración, y que
distintas nacionalidades que hay en posee características estructurales
LL.1.5.6. Adaptar el tono de voz, el país. que hay que respetar y valorar.
los gestos, la entonación y el  Contestar las preguntas: ¿Cómo se (S1)
vocabulario a diversas situaciones celebran las fiestas patrias en el lugar
comunicativas, según el contexto y la donde vives? I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
intención.  Dibujar o pegar ilustraciones. oral en contextos cotidianos
 Aprender la canción. usando la conciencia lingüística; la
CS.1.3.7. Identificar alguna de las  Decorar a tu gusto la ilustración de acompaña de recursos
manifestaciones culturales (música, los animales de Galápagos. audiovisuales en situaciones de
comida, festividades y tradición oral)  Escribir con tu propio código frases expresión creativa; y adapta el
de la localidad. sobre ellas. tono de voz, los gestos, la
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y según el contexto y la intención
texto escrito en diversos materiales de la situación comunicativa que
impresos del entorno. enfrente. (J.3., I.3.)

(J.1., I.2., S.2.)
I.LL.1.4.1. Elabora significados de

diversos materiales impresos del
entorno, a partir de diferenciar
entre imagen y texto escrito (I.3.)
Expresión corporal EF.1.1.2. Comprender la necesidad de JUEVES 20/05/2021  Un espacio amplio I.EF.1.1.2. Comprende la
reglas y roles para poder jugar con que puede ser en necesidad de respetar reglas,
otros, estableciendo y respetando  Jugar a “La rayuela” el patio, la playa, roles y acuerdos simples para el
Convivencia acuerdos simples con sus pares  Para empezar a jugar, su niño/niña una plaza o cancha cuidado de sí mismo, sus pares y
debe estar de pie fuera rayuela deportiva. el ambiente de aprendizaje antes,
EF.1.1.4. Participar en los juegos delante del primer espacio y lanza la  Tizas durante y después de su
Descubrimiento del ajustando las propias acciones y ficha, en el primer cuadrante.  Una ficha que participación en diferentes juegos.
medio natural y cultural  Luego comenzará el circuito con un
decisiones en relación con otros para puede ser: una (J.3., I.4.)
no dañarse, ni dañar a otros. salto a la pata coja (si hay un solo piedra pequeña,
cuadro) o dos pies (si el cuadro es una concha, un I.EF.1.1.3. Identifica lógicas de los
doble), sin pisar el cuadrante donde pedazo de ladrillo, juegos, las habilidades motrices
CS.1.3.7. Identificar alguna de las está la ficha. El objetivo es saltar de carbón o madera, básicas que se requieren, los
manifestaciones culturales (música, cuadro en cuadro hasta el último etc. objetivos que hay que lograr y los
comida, festividades y tradición oral) número y volver. Luego se lanza la  Texto del materiales necesarios para la
de la localidad. ficha al siguiente cuadrante y así estudiante construcción de implementos.
sucesivamente.  Texto de Cuentos (I.2., S.3.)
CS.1.1.6. Identificar el nombre de su  Si al saltar se sale del cuadrante o al infantiles
país y las características comunes de lanzar la ficha se sale del cuadro será  Colores
los ecuatorianos y ecuatorianas. turno del siguiente jugador.  Lápiz I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
 Leer el cuento “El país que el sol  Tijeras manifestaciones culturales
descubrió” páginas de la 100 a la  Recortes
LL.1.5.8. Diferenciar entre imagen y (música, comida, festividades,
105.  Goma
texto escrito en diversos materiales tradición oral) de la localidad y
impresos del entorno.  Trabajar la página 106, 107,108 y 109 describe los lugares, tradiciones y
del Texto de cuentos infantiles. costumbres importantes de la
 Enumerar del 1 al 4 las escenas según región y país al que pertenece.
sucedieron en el cuento. (J.1., I.2., S.2
 Dibujar y pintar los paisajes que le
gustan ver al Sol y que se encuentran
en Ecuador I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
 Jugar al Rey manda. historia personal, familiar y que
 Unir con una línea las bailarinas que forma parte de una comunidad y
están en la misma posición. de un núcleo familiar con el que
 Expresar una idea por cada dibujo y comparte actividades, de
colorear los círculos según el número recreación y celebración, y que
de palabras que exprese. posee características estructurales
 Encerrar en un círculo la tradición que hay que respetar y valorar.
que conozcas. (S1)
 Pedir a tu profesor o profesora que
te cuenten detalles de las mismas.
 En nuestro país hay celebraciones
muy coloridas.
Relaciones Lógico M.1.4.14. Identificar cantidades y VIERNES 21/05/2021 I.M.1.2.1. Establece relaciones de
matemáticas asociarlas con los numerales 1 al 10 y  Un espacio amplio orden y escribe secuencias
el 0.  Incentivar a contar los espacios que que puede ser en numéricas ascendentes y
deben saltar. el patio, la playa, descendentes, con números
Descubrimiento y M.1.4.21. Reconocer figuras  Pedir que identifique las geométricas una plaza o cancha naturales del 1 al 10 y con
comprensión del medio geométricas (triángulo, cuadrado, en la rayuela. deportiva. números ordinales, hasta el
natural y cultural rectángulo y círculo) en objetos del  Estimular a que reconozca quién va  Tizas quinto, para explicar situaciones
entorno primero, segundo, tercero, etc.  Una ficha que cotidianas. (I.3., I.4.)
 Incentive a que represente los puede ser: una
M.1.4.16. Utilizar los números numerales en cada figura en un piedra pequeña, I.M.1.3.1. Encuentra, en el
ordinales, del primero al quinto, en la orden, copiando o repisando lo una concha, un entorno y en elementos de su uso
ubicación de elementos del entorno. realizado por el adulto. pedazo de ladrillo, personal, objetos que contienen o
 Crear juntos rayuelas de diferentes carbón o madera, son semejantes a los cuerpos y
CS.1.2.1. Dialogar, mostrando respeto formas, fomentando en su niño o etc. figuras geométricas, los selecciona
por el criterio y las opiniones de los niña la creatividad.  Texto de Cuentos de acuerdo a su interés y
demás, en el medio en el que se  Trabajar la página 161 y 163 del infantiles comparte con sus compañeros las
desenvuelve Cuaderno de trabajo.  Colores razones de la selección. (J.1., S.1.,
 ¿Cómo armarías un plato típico de tu  Lápiz I.4.)
CS.1.3.6. Describir y apreciar lugares, localidad?
tradiciones y costumbres importantes  Recortar y pega las ilustraciones de I.CS.1.3.1. Practica normas de
de su región y país, por medio de la los alimentos de la siguiente página. respeto consigo mismo y con los
observación de imágenes y la escucha  Trabajar en el texto experiencias de demás, respetando las diferencias
de relatos que forman parte de su aprendizaje de la cultura individuales existentes, tanto en
identidad. afroecuatoriana pagina 89 y 90. criterio como en opiniones, y
 Escucha lo que lee tu docente sobre practica los acuerdos establecidos
la cultura afroecuatoriana. con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
 Indaga con la ayuda del o la docente
las plantas nombradas y dibújalas.
 Escucha el siguiente relato de la I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
cultura afroecuatoriana. manifestaciones culturales
 Relato: Blanca Tadeo nos narra la (música, comida, festividades,
siguiente historia: tradición oral) de la localidad y
 Según el relato, ¿por qué la niña describe los lugares, tradiciones y
estaba “ojeada”? costumbres importantes de la
 Contesta: ¿con qué se curó la niña? región y país al que pertenece.
(J.1., I.2., S.2.)
SEMANA 38
EXPERIENCIA DE
JUEGO TRADICIONAL “EL GATO Y EL RATÓN”
APRENDIZAJE:
24 / 05 / 2021
28 / 05 / 2021
Descripción general de Los juegos tradicionales son experiencias que se graban en la memoria y serán siempre recordados. A través del juego de “El gato y el ratón”, los
la experiencia: niños y niñas desarrollan su autonomía y creatividad; aprenden a tomar decisiones rápidas e infieren la importancia de estar atentos en situaciones
cotidianas. Así mismo, es un juego divertido e incentiva el ejercicio.
Elemento integrador: Juego del gato y el ratón
https://www.youtube.com/watch?v=T7YLPl2nLg8
Las coplas
https://www.youtube.com/watch?v=gOLv5bNkgYg
Amorfinos
https://www.youtube.com/watch?v=K3sOEmonBZA
Juegos tradicionales
https://www.youtube.com/watch?v=50UiVRlwEwY
LUNES 24/05/2021
Expresión corporal EF.1.1.2. Comprender la necesidad de MARTES 25/05/2021  Texto del I.EF.1.1.2. Comprende la
Educación física otros, estableciendo y respetando  Se realiza una ronda entre todos los  Lápiz roles y acuerdos simples para el
acuerdos simples con sus pares participantes.  Colores cuidado de sí mismo, sus pares y
Expresión y  Se invita a que dos participantes el ambiente de aprendizaje antes,
comprensión oral y LL.1.5.3. Distinguir expresiones y representen uno al gato y otro al ratón durante y después de su
escrita tonos dialectales del habla castellana para realizar el siguiente diálogo: participación en diferentes juegos.
para interactuar con respeto y valorar Gato: - Ratón, ratón Ratón: - ¿Qué (J.3., I.4.)
quieres gato ladrón? Gato: - Comerte
la diversidad cultural del país.
quiero. Ratón: - Cómeme si puedes.
Gato: - Estás gordito. Ratón: -
LL.1.5.4. Reconocer palabras y  Hasta la punta del rabito” expresiones coloquiales de su
expresiones de las lenguas originarias  El gato debe estar fuera de la ronda y localidad (términos, dichos
del Ecuador e indagar sobre sus el ratón dentro de ella mientras hacen populares, etc.) e indaga sobre
significados. el diálogo, al terminar, el ratón sale sus significados, reconoce la
corriendo mientras el gato le debe entonación y pronunciación de los
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios perseguir hasta cogerle. diferentes dialectos del habla
con disfrute de las palabras y las  Los demás participantes deben formar castellana del país e interactúa
ideas la casa del ratón uniendo sus manos respetuosamente con sus
para proteger la guarida y el ratón hablantes. (J.2., S.3.)
puede entrar cuando necesite para
protegerse del gato. I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por
 El gato por su lado correr atrás el la escucha de textos literarios con
ratón para agarrarlo dándole un disfrute de las palabras y las ideas;
abrazo. Si el niño que representa al representa pasajes de los textos
ratón logra entrar en la guarida
humana, el ratón gana. Por el literarios escuchados, utilizando
contrario, si es atrapado, el ganador sus propios códigos, dibujos y/o
será el gato. escenificaciones corporales, y
 Trabajar en la página 165 del establece relaciones entre textos
cuaderno de trabajo. leídos o escuchados y el entorno
 Aprende las siguientes coplas e imita personal. (I.1., I.2., S.3.)
el habla de los niños de diferentes
partes del país, tal como te lo
explicará tu profesor.
 Escucha estos modismos al profesor y
explica su significado.
texto cuentos infantiles.
 Aprende algunas palabras en quichua:
 Pregunta en casa el significado de
wuarmi y llacta y dibújalos.
 Aprende los amorfinos que son parte
de la tradición cultural del país y
decora la ropa de los niños de la
ilustración.
Desarrollo del medio CS.1.3.7. Identificar alguna de las MIERCOLES 26/05/2021  Texto del I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
natural y cultural manifestaciones culturales (música, estudiante manifestaciones culturales
comida, festividades y tradición oral)  Incentivar a que los participantes se  Lápiz (música, comida, festividades,
Expresión y de la localidad. enumeren en orden ascendente y  Colores tradición oral) de la localidad y
comprensión oral y descendente. describe los lugares, tradiciones y
escrita LL.1.5.10. Construir significados  Motivar a que cambien el diálogo costumbres importantes de la
mediante el establecimiento de inventando situaciones. región y país al que pertenece.
 Permitir que todos los niños y niñas
conexiones entre el contenido del (J.1., I.2., S.2.)
participen, sea como gato o como
texto y la experiencia personal.
ratón.
 Trabajar en la página 166 y 167 del I.LL.1.4.1. Elabora significados de
LL.1.5.16. Explorar la formación de cuaderno de trabajo. diversos materiales impresos del
palabras y oraciones, utilizando la  Memoriza la adivinanza y recítala a entorno, a partir de diferenciar
conciencia lingüística (fonológica, un amigo o amiga. entre imagen y texto escrito; de
léxica y semántica).  Decora a tu gusto el trompo. relacionar el contenido del texto
 Visita la biblioteca para que busques con sus conocimientos y
más adivinanzas y se las leas o recites experiencias previas, y los
a tus compañeros. elementos del texto entre sí
 Marca con una ✗ los juegos (personajes, escenarios, eventos,
tradicionales que conoces o has etc.); de predecir a partir del
jugado. contenido y los paratextos; y de la
 Nombra a estos juegos. posterior comprobación o
 Separa con aplausos los sonidos de la
descarte de sus hipótesis;
palabra y pinta un círculo por cada
autorregulando su comprensión
sonido.
mediante el parafraseo y
formulación de preguntas sobre el
contenido del texto. (I.3.)
I.LL.1.6.1. Registra, expresa y

formación de palabras y
(I.1., I.2., I.3.)
Desarrollo del medio CN.1.3.7. Experimentar e identificar JUEVES 27/05/2021  Texto del I.CN.1.3.2. Clasifica objetos de uso
natural y cultural las propiedades físicas de los objetos estudiante cotidiano, en función del tipo de
y agruparlos según sus  Trabajar en la página 168 y 169 del  Lápiz materiales naturales (algodón,
Ingles características. cuaderno de trabajo.  Colores madera, cuero, metal) y
 Escucha a tu profesor y comparte artificiales (plástico, vidrio, goma,
ejemplos similares. hormigón). (J.3., I.2.)
EFL.1.3.3. Recognize basic vocabulary
 Listen and repeat.
related to food (cake, apple, orange,
 Escucha y repite. I.EFL.1.1.1. Learners can
banana, egg, milk, chips) if there is
 Listen and answer: ¿What are you understand familiar words, and
visual support. eating or drinking? simple instructions about their
 Escuche y responda: ¿Qué está own surroundings (I.3) CEFR:
comiendo o bebiendo? Starter Topics: Home, classroom ,
 Trabajar en la página 112 y 113 del animals, food, numbers, colors,
texto cuentos infantiles. shapes.
 Listen and repeat. Work with a
partner.
 Escucha y repite. Trabajar con un
socio.
 Todo cuanto podemos observar a
nuestro alrededor tiene unas
características especiales que hace
que distingamos un objeto de otro.
 Por ejemplo, unos son:
Desarrollo del medio CN.1.3.8. Explorar e identificar los VIERNES 28/05/2021  Texto del I.CN.1.3.3. Relaciona el
natural y cultural materiales de los objetos, clasificarlos estudiante movimiento de objetos de su
por su origen y describir su utilidad.  Trabajar en la página 170 y 171 del  Lápiz entorno inmediato con la fuerza
cuaderno de trabajo.  Colores ejercida (halar o empujar). (J.3.,
CN.1.3.9. Explorar el movimiento de  Une los objetos con el material con el I.2.)
los objetos ante la acción de una que están elaborados según sean de
fuerza y describir la causa del origen mineral, vegetal o animal. I.CN.1.4.2. Detecta desde la
movimiento de los objetos.  Ordena del 1 al 3 estos baldes de percepción del entorno inmediato
agua según la fuerza que tengas que fuentes de sonido, (débiles y
CN.1.3.10. Indagar, en forma guiada, realizar para moverlos. fuertes) y los compara con el
las fuentes de luz; diferenciar la luz  Juega a mover con un imán ruido. (J.3., I.2.)
natural de la artificial. diferentes objetos.
 Comprueba que solamente se
mueven aquellos que son de metal
como los clips, no los de plástico.
 Dibuja tu experiencia.
texto cuentos infantiles.
 ¿Cuál de estos objetos te parece que
está en movimiento?
 Para entender mejor lo que es una
fuerza trata de empujar tu pupitre de
un lado a otro.
 Cuenta tu experiencia
 ¿Será más fácil mover el pupitre
entre dos compañeros o
compañeras?
 Escucha la explicación de tu profesor
o profesora.
 La luz natural y artificial.
 Piensa y responde.
SEMANA 39
EXPERIENCIA DE
“AYUDO A ORGANIZAR MI FIESTA”
APRENDIZAJE:
31/ 05 / 2021
04 / 06 / 2021
Descripción general de El integrarlos desde pequeños a sus niños en distintas actividades para que opinen, colaboren e involucrarlos; les ayudará a desarrollar sus
la experiencia: habilidades sociales que contribuirán a estar mejor preparados para cada etapa de su vida.
Elemento integrador: Video sobre “El Día del Niño”

https://www.youtube.com/watch?v=q0xCH3qWwt8
Canción “Que canten los niños”

https://www.youtube.com/watch?v=MvHbNXh_0BI
Video sobre “La decena”

https://www.youtube.com/watch?v=vXwLqORIgFM
 Material de I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene una
Identidad y autonomía CS.1.1.5. Participar en actividades de LUNES 31/05/2021 reciclaje historia personal, familiar y que
recreación y celebración de su  Goma forma parte de una comunidad y
Relaciones lógico entorno familiar.  Conversar en familia sobre el día  Tijeras de un núcleo familiar con el que
matemáticas especial que vamos a celebrar. (en  Cuaderno de comparte actividades, de
M.1.4.18. Leer y escribir, en forma cada una de sus hogares. Trabajo recreación y celebración, y que
ascendente y descendente, los  Motivar a su hijo o hija que  Texto de posee características estructurales
seleccione la temática para la fiesta. Cuentos
números naturales del 1 al 10. que hay que respetar y valorar.
 Realizar juntos una lista de Infantiles
(S1)
actividades que podemos realizar.  Colores
 Lápiz
M.1.4.13. Contar colecciones de  Nombrar lo que se necesita para la I.M.1.2.1. Establece relaciones de
objetos en el círculo del 1 al 10 en fiesta y la utilidad de cada cosa, de orden y escribe secuencias
circunstancias de la cotidianidad. tal manera que incremente su numéricas ascendentes y
vocabulario. descendentes, con números
 Realizar los adornos para decorar el naturales del 1 al 10 y con
ambiente. números ordinales, hasta el
 Ayudar a elegir lo que van a comer. quinto, para explicar situaciones
 Trabajar la página 172 del Cuaderno cotidianas. (I.3., I.4.)
de Trabajo.
 Leer y escribir los números que I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
faltan.
 Trabajar la página 116 del Texto de cotidianas que requieren de la
Cuentos Infantiles. comparación de colecciones de
 Observar y responder. objetos mediante el uso de
 Contar los sombreros. ¿Cuántos cuantificadores, la adición y
sombreros hay? Contar las perinolas. sustracción, con números natura
¿Cuántas perinolas hay? Contar los les hasta el 10, y el conteo de
ponchos. ¿Cuántos ponchos hay? colecciones de objetos hasta el
20. (I.1., I.2.)
I.CS.1.1.2. Reconoce que tiene
Identidad y autonomía CS.1.1.5. Participar en actividades de MARTES 01/06/2021  Material de una historia personal, familiar y
recreación y celebración de su reciclaje que forma parte de una
entorno familiar.  Decorar el ambiente para realizar la  Goma comunidad y de un núcleo
Relaciones lógico fiesta.  Tijeras familiar con el que comparte
matemáticas  Ayudar arreglar el lugar en donde van  Adornos actividades, de recreación y
M.1.4.13. Contar colecciones de a realizar la fiesta.  Cuaderno de celebración, y que posee
objetos en el círculo del 1 al 20 en  Dar la bienvenida a los asistentes a la Trabajo
características estructurales que
circunstancias de la cotidianidad. fiesta.  Texto de
hay que respetar y valorar. (S1)
 Contar cuántas personas están en la Cuentos
fiesta. Infantiles
 Participar activamente en los juegos  Colores I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
y rondas.  Lápiz cotidianas que requieren de la
 Después de la fiesta ayudar a poner comparación de colecciones de
en orden todas las cosas. objetos mediante el uso de
 Trabajar la página 173 y 174 del cuantificadores, la adición y
Cuaderno de Trabajo. sustracción, con números
 Leer y escribir los números que naturales hasta el 10, y el conteo
faltan. de colecciones de objetos hasta el
 Pintar de manera distinta a cada 20. (I.1., I.2.)
grupo de globos.
 Dibujar los elementos que faltan para
llegar
 Une los puntos del 1 al 20 y forma un
paisaje.
 Píntalo.
MIERCOLES 02/06/2021 I.M.1.2.1. Establece relaciones de
M.1.4.18. Leer y escribir, en forma  Cuaderno de orden y escribe secuencias
Relaciones lógico ascendente y descendente, los  Trabajar la página 117 y 118 del Trabajo numéricas ascendentes y
matemáticas números naturales del 1 al 20. Texto de Cuentos Infantiles.  Texto de descendentes, con números
 Para contar colecciones de objetos Cuentos naturales del 1 al 20 y con
podemos ir tachando los elementos. Infantiles números ordinales, hasta el
M.1.4.13. Contar colecciones de  Contar colecciones de objetos  Colores quinto, para explicar situaciones
podemos ir tachando los elementos.  Lápiz
objetos en el círculo del 1 al 20 en cotidianas. (I.3., I.4.)
20. (I.1., I.2.)
JUEVES 03/06/2021
Relaciones lógico M.1.4.12. Utilizar la noción de  Cuaderno de I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
matemáticas cantidad en estimaciones y  Trabajar las páginas 175 y 176 del Trabajo cotidianas que requieren de la
comparaciones de colecciones de Cuaderno de Trabajo.  Texto de Cuentos comparación de colecciones de
Relaciones lógico objetos mediante el uso de  Pinta los dulces que faltan para que a Infantiles
matemáticas cuantificadores. cada niño le corresponda uno de  Colores
 Lápiz cuantificadores, la adición y
ellos.
 Formen dos o tres grupos frente a la
pizarra. Cuando el profesor diga
«¡Ya!», el primer niño escribe un de colecciones de objetos hasta el
número y corre a colocarse último en 20. (I.1., I.2.)
M.1.4.28. Reconocer las monedas de la fila; el siguiente seguirá la
1, 5 y 10 centavos en situaciones numeración. Gana el equipo que I.M.1.4.1 Utiliza unidades de
lúdicas. escriba correctamente la numeración medida no convencionales y el
Utiliza unidades de medida más larga. conteo de cantidades hasta el 20
monetaria para el conteo de  Cuenta cuántas monedas tiene cada para indicar la longitud, peso o el
cantidades hasta el veinte. grupo. ¿Cuántos centavos forman el costo de objetos del entorno y dar
grupo de monedas? Anótalo. solución a situaciones cotidianas
 Dibuja un grupo de monedas para
sencillas. (I.2.)
formar veinte centavos.
M.1.4.13. Contar colecciones de VIERNES 04/06/2021 I.M.1.2.2. Resuelve situaciones
Relaciones lógico objetos en el círculo del 1 al 20 en  Cuaderno de cotidianas que requieren de la
matemáticas circunstancias de la cotidianidad.  Trabajar las páginas 177 y 178 del Trabajo comparación de colecciones de
Cuaderno de Trabajo.  Colores objetos mediante el uso de
Resuelve situaciones cotidianas que  Resolver problemas sencillos.  Lápiz cuantificadores, la adición y
requieren de la comparación de  Resolver oralmente problema sustracción, con números
colecciones de objetos mediante el  as. naturales hasta el 2
uso de cuantificadores, la adición y la 0, y el conteo de colecciones de
sustracción. objetos hasta el 20. (I.1., I.2.)
SEMANA 40
EXPERIENCIA DE
Juguemos a las ollas encantadas
APRENDIZAJE:
08 / 06 / 2021
12 / 06 / 2021
Descripción general de Jugar con los infantes juegos tradicionales genera varias destrezas y habilidades necesarias para la vida. Jugar a las ollas encantadas favorece al
la experiencia: desarrollo físico, emocional, social e intelectual de su hijo o hija.
Elemento integrador: https://www.youtube.com/watch?v=AaEhNVRfFM8

Expresión corporal EF.1.1.2. Comprender la necesidad de LUNES 08/06/2021  Texto del I.EF.1.1.2. Comprende la
reglas y roles para poder jugar con  Colocar una soga fina para colgar la estudiante necesidad de respetar reglas,
Relación lógico otros, estableciendo y respetando olla.  Colores roles y acuerdos simples para el
matemático acuerdos simples con sus pares  Ensartar las ollas en una cuerda  Lápiz cuidado de sí mismo, sus pares y
ubicada a una distancia prudente para el ambiente de aprendizaje antes,
EF.1.1.4. Participar en los juegos que los niños o niñas traten de durante y después de su
ajustando las propias acciones y romperlas. participación en diferentes juegos.
 Formar una columna para que pasen
uno a uno.
 Si el infante desea, vendarle los ojos,
darle el palo, girarle dos vueltas y I.EF.1.1.3. Identifica lógicas de los
M.1.4.24. Describir y comparar guiarle cogiéndole de las manos juegos, las habilidades motrices
objetos del entorno, según nociones donde está la olla, cuando topa con el básicas que se requieren, los
de volumen y superficie: tamaño palo tiene que golpearla tres veces y objetivos que hay que lograr y los
grande, pequeño. si la rompe, ¡gana!. Si los infantes materiales necesarios para la
son muy pequeños, hacen lo mismo construcción de implementos.
pero sin venda en los ojos. Todos los (I.2., S.3.)
niños y niñas se acercan a coger los
dulces y premios. I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
 Trabajar en la página 179 del entorno y los agrupa
cuaderno de trabajo. considerando su tamaño,
 Medidas de volumen y superficie longitud, capacidad, peso o
 Junto a cada una de las siguientes temperatura y expresa
figuras dibuja una más grande y una verbalmente los criterios de la
más pequeña. agrupación. (I.2.)
 Decóralas de acuerdo con el uso que
les podrías dar.
 Trabajar en la pagina 119 del texto
cuentos infantiles.
 Observa los espacios disponibles
para las siguientes actividades.
 Encierra en un círculo al espacio más
grande y marca con una ✗ el que
contiene mayor cantidad de agua.
 Reforzar la noción grande pequeño
Relación lógico M.1.4.25. Comparar objetos según la MARTES 09/06/2021  Texto del I.M.1.3.2. Clasifica objetos del
matemático noción de capacidad (lleno/vacío).  Trabajar en la página 180 del estudiante entorno y los agrupa
cuaderno de trabajo.  Colores considerando su tamaño,
 Nociones de capacidad  Lápiz longitud, capacidad, peso o
 Traza una ✗ junto al envase que está temperatura y expresa
lleno. verbalmente los criterios de la
 Enumera el orden en que se han ido agrupación. (I.2.)
llenando los vasos.
 Dibuja el recipiente cuando esté
vacío.
 Trabajar en la página 120 del texto
cuentos infantiles.
 Encierra en una curva cerrada el
objeto lleno o vacío según te indique
el profesor o profesora.
Relación lógico M.1.4.26. Comparar objetos según la MIERCOLES 10/06/2021  Texto del I.M.1.4.2 Emplea unidades de
matemático noción de peso (pesado/liviano).  Trabajar en la página 181 del estudiante tiempo para ordenar secuencias
cuaderno de trabajo.  Colores temporales que describan
M.1.4.27. Medir, estimar y comparar  Medidas de peso  Lápiz actividades significativas y sus
objetos según la noción de peso con  Recorta y pega algunos elementos actividades cotidianas. (J.3., I.2.)
unidades de medida no que creas se pueden pesar con una
convencionales. balanza como esta. I.M.1.4.1 Utiliza unidades de
 Construye tu propia balanza y juega a medida no convencionales y el
encontrar pesos iguales. conteo de cantidades hasta el 20
 Observa la ilustración y usa tu para indicar la longitud, peso o el
ingenio. costo de objetos del entorno y dar
 Trabajar en la página 121 del texto solución a situaciones cotidianas
cuentos infantiles. sencillas. (I.2.)
 Marca con una ✗ la ilustración que
creas que tiene más peso.
 Indica oralmente tus razonamientos.
 Dibuja un elemento más pesado y
uno más liviano que tú.
Relación lógico M.1.4.29. Comparar y relacionar JUEVES 11/06/2021  Texto del I.M.1.4.2 Emplea unidades de
matemático actividades con las nociones de  Trabajar en la página 182 y 183 del estudiante tiempo para ordenar secuencias
tiempo: ayer, hoy, mañana, tarde, cuaderno de trabajo.  Colores temporales que describan
noche, antes, ahora, después y días  Nociones de tiempo  Lápiz actividades significativas y sus
de la semana en situaciones  Con ayuda de tu profesor señala el
actividades cotidianas. (J.3., I.2.)
cotidianas. mes de tu cumpleaños.
 Diseña un cartel con el mismo.
• Understand familiar words, and
M.1.4.30. Contar y nombrar los días  Listen and repeat.
 Escuche y repita simple instructions about time.
de la semana y los meses del año
utilizando el calendario.  Trabajar en la página 122 del texto
cuentos infantiles.
To understand and to use basic  Let's play
expressions to make easy personal  Vamos a jugar
interaction when they’re playing.
Descubrimiento y CN.1.3.13. Observar, en forma VIERNES 12/06/2021  Texto del I.CN.1.5.2. Explica las
comprensión del medio guiada, y describir las características y  Trabajar en la página 184 y 185 del estudiante características del tiempo
natural y cultural. los cambios del tiempo atmosférico cuaderno de trabajo.  Colores atmosférico (lluvia, viento, nubes,
local, medir los cambios con  Cambios en el tiempo atmosférico Lápiz variación de temperatura), sus
instrumentos de fácil manejo,  Haz un registro del tiempo de esta cambios y efectos en su localidad.
registrarlos con símbolos. semana. (J.3., I.2., I.3.)
 Dibuja un símbolo para describir el
CN.1.3.14. Identificar los efectos del clima de cada día.
cambio del tiempo atmosférico en  Estos son algunos ejemplos de
animales, plantas e incluso en sí símbolos para describir.
mismo.  Dibuja el tipo de ropa que necesitas
para visitar un sitio muy cálido y otro
frío.
cuentos infantiles.
 Responde:
 ¿Es posible que en un mismo día
tengamos un día muy soleado y
luego una lluvia fuerte o que haya
mucho viento luego casi ni se lo
sienta?
 Cuenta tus experiencias.
EXPERIENCIA DE
JUEGO TRADICIONAL “MIRON, MIRON, MIRON”
APRENDIZAJE:
14/ 06 / 2021
18 / 06 / 2021
Descripción general de Los juegos tradicionales fortalecen los vínculos familiares. En la cultura afroecuatoriana, un juego típico de varias generaciones se denomina
la experiencia: Mirón, mirón, mirón, es recomendable que disfrute jugando con su niño o niña e integren a toda la familia.
Elemento integrador: Video del juego tradicional “Mirón, mirón, mirón”

https://www.youtube.com/watch?v=RPequ1IcrsQ
Letra de la canción para el juego tradicional “Mirón, mirón, mirón”
” Mirón, mirón, mirón, de donde viene tanta gente Mirón, mirón, mirón, de San Pedro y San Vicente Mirón, mirón, mirón, que este puente se ha
caído Mirón, mirón, mirón, que lo vamos a componer Mirón, mirón, mirón, con qué plata y qué dinero Mirón, mirón, mirón, con cascarita de
huevo Que pase el rey que ha de pasar, el hijo del conde se ha de quedar Que este sí, que este no, con este chiquitito me quedo yo ¿Para dónde
quieres ir, donde plata o donde oro?”

Descubrimiento y CS.1.3.7. Identificar alguna de las I.CS.1.6.1. Identifica alguna de las
comprensión del medio manifestaciones culturales (música, LUNES 14/06/2021  Cuaderno de manifestaciones culturales
natural y cultural comida, festividades y tradición oral) Trabajo (música, comida, festividades,
de la localidad.  Conversar en familia si conocen el  Texto de tradición oral) de la localidad y
juego tradicional “Mirón, mirón, Cuentos describe los lugares, tradiciones y
Comprensión y mirón” Infantiles costumbres importantes de la
expresión oral y escrita. LL.1.5.16. Explorar la formación de  Investigar datos sobre este  Colores región y país al que pertenece.
tradicional juego.  Lápiz
palabras y oraciones, utilizando la (J.1., I.2., S.2.
conciencia lingüística (fonológica,  Trabajar la página 186 del Cuaderno
léxica y semántica). de Trabajo. I.LL.1.6.1. Registra, expresa y
 Dibujar un objeto que comience con comunica ideas mediante sus
el sonido inicial del gráfico. propios códigos; explora la
LL.1.5.17. Registrar, expresar y  Escribir con tu propio código para formación de palabras y
comunicar ideas, mediante sus completar la oración. oraciones, utilizando la conciencia
propios códigos.  Trabajar la página 124 del Texto de lingüística (fonológica, léxica,
Cuentos Infantiles. sintáctica y semántica); selecciona
 Aprender y cantar la canción y utiliza diferentes recursos y
imitando la voz de una persona materiales para sus producciones
adulta, de una persona triste y de escritas; y muestra interés por
una persona enojada. escribir al reconocer que puede
 Escribir con tu propio código el expresar por escrito sentimientos
nombre de la canción o juego que
más te agrade. y opiniones que le generan las
(I.1., I.2., I.3.)
Descubrimiento y CS.1.3.7. Identificar alguna de las MARTES 15/06/2021  Un espacio amplio manifestaciones culturales
comprensión del medio manifestaciones culturales (música, de preferencia un (música, comida, festividades,
natural y cultural comida, festividades y tradición oral)  Organizar el juego tradicional “El patio. tradición oral) de la localidad y
de la localidad. mirón, mirón, mirón”  Varios describe los lugares, tradiciones y
 Los dos participantes cabezas de participantes, costumbres importantes de la
Comprensión y grupo se toman de la mano y hacen mínimo 10 entre región y país al que pertenece.
expresión oral y escrita LL.1.5.22. Representar pasajes de los un puente con sus brazos, mientras familia y amigos. (J.1., I.2., S.2.)
textos literarios escuchados, que los demás participantes hacen  Dos jugadores
utilizando sus propios códigos, cola y van pasando por debajo del cabezas de grupo,
dibujos y /o escenificaciones puente. cada uno escoge el I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por
corporales.  Mientras pasan por debajo del nombre de un la escucha de textos literarios con
puente cantan la siguiente canción. metal: oro o plata. disfrute de las palabras y las ideas;
 Cuando se termina la canción,  Cuaderno de representa pasajes de los textos
LL.1.5.5. Desarrollar la expresión oral atrapan al último participante y este Trabajo literarios escuchados, utilizando
en contextos cotidianos usando la debe escoger si quiere plata u oro.  Texto de sus propios códigos, dibujos y/o
conciencia lingüística (semántica, Según lo que escoja se pone atrás del Cuentos escenificaciones corporales, y
léxica y sintáctica). jugador correspondiente a oro o a Infantiles establece relaciones entre textos
plata y lo agarra de la cintura. Así se  Colores leídos o escuchados y el entorno
sigue con todos los participantes  Lápiz
personal. (I.1., I.2., S.3.)
hasta que hayan escogido uno de los  Plastilina
dos metales y existan dos columnas I.LL.1.3.1. Desarrolla la expresión
opuestas. oral en contextos cotidianos
 Se traza una línea entre las dos usando la conciencia lingüística; la
columnas de participantes, la una de acompaña de recursos
oro y la otra de plata, una frente a la audiovisuales en situaciones de
otra. Empiezan a halar para su lado y expresión creativa; y adapta el
gana el grupo que no pasa la raya. tono de voz, los gestos, la
 Trabajar las páginas 187 y 188 del entonación y el vocabulario,
Cuaderno de Trabajo. según el contexto y la intención
 Escuchar cada adivinanza que leerá de la situación comunicativa que
tu profesor. enfrente. (J.3., I.3.)
 Dibujar la respuesta y conversa sobre
la utilidad que presenta cada uno de
esos elementos para los seres vivos.
 Decorar el arcoíris con plastilina de
varios colores.
 Trabajar la página 125 del Texto de
Cuentos Infantiles
 Dibujar o pegar ilustraciones de
palabras que empiecen con el sonido
igual a los gráficos.
 Formar oraciones combinando las
palabras que encontraste y dilas en
clase.
I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto por
Comprensión y LL.1.5.22. Representar pasajes de los MIERCOLES 16/06/2021  Cuaderno de la escucha de textos literarios con
expresión oral y escrita textos literarios escuchados, Trabajo disfrute de las palabras y las ideas;
utilizando sus propios códigos,  Trabajar las páginas 189 y 190 del  Texto de representa pasajes de los textos
Ingles dibujos y /o escenificaciones Cuaderno de Trabajo. Cuentos literarios escuchados, utilizando
Relación lógico corporales.  Con ayuda de una persona adulta Infantiles sus propios códigos, dibujos y/o
matemático aprender el poema para recitarlo junto  Colores escenificaciones corporales, y
LL.1.5.20. Escuchar textos literarios a tus compañeros de clase.  Lápiz
 Escuchar con atención la leyenda que
con disfrute de las palabras y las leídos o escuchados y el entorno
te contará tu profesor.
ideas. personal. (I.1., I.2., S.3.)
 Dibujar la escena que más te agradó
 Formen grupos y armen una
representación teatral.
To identify location of people,  Trabajar la página 126 del Texto de I.M.1.1.2. Describe la ubicación de
objects, animals, using: on, in, under los objetos del entorno (I.3.)
Cuentos Infantiles.
to answer simple questions.  In, on, under
Examples: Where is the pencil? It is  Follow the instructions of your
on the table, What is this? It is a... teacher.
 Color the cat that is under the table.
Identificar la ubicación de personas, Put an ✗ next to the cat that is on the
objetos, animales, usando: on, in, table.
under para responder preguntas  Circle the cat that is next to the table.
sencillas. Ejemplos:  Put a ✓ on the cat that is far of the
¿Dónde está el lápiz? Está sobre la table.
mesa, ¿Qué es esto? Es un...  En, en, debajo
 Siga las instrucciones de su maestro.
 Colorea el gato que está debajo de la
M.1.4.4. Distinguir la ubicación de mesa.
objetos del entorno según las  Pon una ✗ al lado del gato que está
nociones arriba/abajo, delante/atrás sobre la mesa.
y encima/debajo  Encierra en un círculo el gato que
está al lado de la mesa.
 Ponga una ✓ en el gato que está lejos
de la mesa.
Convivencia CS.1.2.7. Reconocer sus derechos y JUEVES 17/06/2021  Cuaderno de y responsabilidades y la
responsabilidades, mediante Trabajo importancia de asumir con
ejemplos reales.  Trabajar las páginas 191 y 192 del  Texto de Cuentos responsabilidad sus compromisos,
Identidad y autonomía Cuaderno de Trabajo. Infantiles
CS.1.1.10. Distinguir las situaciones  Escuchar lo que lee tu profesor y  Colores
 Lápiz y negativos de comportamiento
de peligro de su entorno cercano, en marca con una ✗ si estás de acuerdo.
función de evitar accidentes.  Comentar en clase cuál debiera ser
S.1.)
la actitud correcta.
 Dibujar los elementos que debe
contener la mochila de primeros I.CS.1.2.2. Reconoce las
CS.1.2.6. Reconocer las diferencias
auxilios en caso de emergencia por situaciones de peligro de su
individuales que existen entre sus
compañeros y personas que lo un desastre natural. entorno cercano, en función de
rodean, en función de respetarlas y  Comentar en clase el uso de cada evitar accidentes, mediante la
valorarlas como diversidad. uno de ellos aplicación de normas de
 Trabajar la página 127 del Texto de seguridad, autorregulación y
Cuentos Infantiles. participación de las actividades
 Describir lo que entiendes por dar a propuestas por la comunidad
los demás un trato igual. escolar. (J.3.)
I.CS.1.3.1. Practica normas de

respeto consigo mismo y con los
demás, respetando las diferencias
individuales existentes, tanto en
criterio como en opiniones, y
practica los acuerdos establecidos
con el grupo. (J.3., S.2., S.3., S.4.)
I.CS.1.2.2. Reconoce las
Identidad y autonomía CS.1.1.11. Practicar las normas de VIERNES 18/06/2021  Texto de Cuentos situaciones de peligro de su
seguridad de su centro escolar desde Infantiles entorno cercano, en función de
la autorregulación para cuidarse a sí  Trabajar las páginas 128 y 129 del  Colores evitar accidentes, mediante la
mismo. Texto de Cuentos Infantiles.  Lápiz aplicación de normas de
 Reconocer a los personajes seguridad, autorregulación y
CS.1.1.8. Participar con entusiasmo y  Conversar en clase cuándo y cómo participación de las actividades
autonomía en las actividades debemos acudir a ellos. propuestas por la comunidad
propuestas por la comunidad escolar.  Hacer el juego de memoria con tapas escolar. (J.3.)
de botella.
 Trabajar en la página 92 del texto de I.CS.1.2.1. Practica con autonomía
experiencias de aprendizaje de la y responsabilidad actividades y
cultura afroecuatoriana. tareas cotidianas, como hábitos
 Pinta el siguiente gráfico. de alimentación, higiene y
 Describe oralmente que realiza cuidado personal. (J.3., I.4.)
Salomón el abuelo de Joel y Tomasa
6. BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
Bibliografía empleada tanto en el fundamento del diseño de cada unidad de planificación anual como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. Se consignarán las novedades en
Bibliografía: el cumplimiento de la
MinEduc – Currículo de Preparatoria. planificación.
MinEduc – Texto de Preparatoria. Además, puede sugerir ajustes
Planificación didáctica y pedagógica del docente. para el mejor cumplimiento de lo
Webgrafía: planificado.
www.recursoseducativos2.com
www.youtube.com
www.google.com
8. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Docente: Coordinador de subnivel: Coordinador CTP: Vicerrector(e):
Lic. Myriam Romero Lic. Eva Moya Reinoso Lic. Eva Moya Reinoso Lic. Marcelo Campaña Ing. Héctor W. Guerra S.
Fecha: 10/07/2021 Fecha: 12/07/2021 Fecha: 14/07/2021 Fecha: 19/07/2021

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UNIDAD EDUCATIVA “JORGE ÁLVAREZ” Código AMIE

Ciudad Nueva – Santiago de Píllaro – Tungurahua – Ecuador 18H00561

PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

3. OBJETIVOS INTEGRADORES DEL SUBNIVEL

NIVEL EDUCATIVO: PREPARTORIA PRIMER AÑO DE EGB No. DE NIÑOS/AS

TIEMPO ESTIMADO: 4 DIAS FECHA DE INICIO: 01 / 09 / 2020

Actividad 2: Me pongo la ropa por las mañanas

 Con la finalidad de reforzar los procesos de

TIEMPO ESTIMADO: 5 DIAS FECHA DE INICIO: 07 / 09 / 2020

Elemento integrador: LAS EMOCIONES CANCION

Ámbitos Destrezas Actividades Recursos y materiales Indicadores para evaluar

LL.1.5.5. Desarrollar la LUNES 07/09/2020

Actividad 3: El termómetro de las emociones

Actividad 4 reflexión sobre las emocione

 Con el apoyo de un adulto, la niña o el niño

L Actividad 5: Las cosas que no me gustan y las

 Solicite al niño o a la niña que sobre una

TIEMPO ESTIMADO: 5 DIAS FECHA DE INICIO: 14 / 09 / 2020

Elemento integrador: Canción infantil “Listos para comenzar”

Ámbitos Destrezas Actividades Recursos y materiales Indicadores para evaluar

MIERCOLES 16/09/2020 I.CS.1.5.1. Reconoce la

ECA.1.6.2. Utilizar la JUEVES 17/09/2020

TIEMPO ESTIMADO: 5 DIAS FECHA DE INICIO: 21 / 09 / 2020

Elemento integrador: Canción infantil “HAY QUE CUIDAR EL AGUA”

CUENTO 10 - Doña Higiene al Rescate

CN.1.2.1. Explorar sus LUNES 21/09/2020 I.CN.1.2.2. Promueve hábitos

 Motivarle a que se desvista solo.

 El contarles historias, intercambiar

TIEMPO ESTIMADO: 5 DIAS FECHA DE INICIO: 28 / 09 / 2020

Elemento integrador: Canción infantil “Así es como se lavan los dientes”

Cuento infantil “Paco el cocodrilo que no le gustaba lavarse los dientes”

Cuento infantil “Los 5 sentidos”

M.1.4.6. Agrupar  Cantar la canción “Así es como se I.M.1.1.1.

 Jugar a cepillar los dientes de su

TIEMPO ESTIMADO: 5 DIAS FECHA DE INICIO: 05 / 10 / 2020

Elemento integrador: Canción Infantil de Tu Ropa

 Contar su ropa según el uso, por ejemplo,

TIEMPO ESTIMADO: 5 DIAS FECHA DE INICIO: 12 / 10 / 2020

Elemento integrador: Canción infantil “Aprende a vestirte”

Canción infantil “A vestirse”

 Jugar a vestirse y desvestirse alguna

 Vestir y desvestir un muñeco de papel o

TIEMPO ESTIMADO: 5 DIAS FECHA DE INICIO: 19 / 10 / 2020

Ámbitos Destrezas Actividades Recursos y materiales Indicadores para evaluar

 Clasificar los juguetes por color o por

 Inventar o cantar una canción para el

TIEMPO ESTIMADO: 5 DIAS FECHA DE INICIO: 26 / 10 / 2020

Elemento integrador: Canción infantil “A guardar cada cosa en su lugar”

Ámbitos Destrezas Actividades Recursos y materiales Indicadores para evaluar

 Guardar los juguetes según su

 Identificar la noción de posición,

 Identificar el nombre de los juguetes

TIEMPO ESTIMADO: 3 DIAS FECHA DE INICIO: 04 / 11 / 2020

Elemento integrador: EL ORIGEN DE LAS GUAGUAS DE PAN

Ámbitos Destrezas Actividades Recursos y materiales Indicadores para evaluar

 Nombrar cada uno de los ingredientes

TIEMPO ESTIMADO: 5 DIAS FECHA DE INICIO: 09 / 11 / 2020

Elemento integrador: Canción de las frutas

Selección saludable de alimentos presentado por Puros Cuentos Saludables

I.M.1.1.1. Compara y distingue

 Contar cuántos huevos se

VIERNES 13/11/ 2020

 Identificar los colores y sabores