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El documento describe las políticas educativas durante la presidencia de Alfonsín en Argentina. Se enfrentó a una educación discriminatoria y autoritaria. Su política educativa se centró en normalizar la universidad, alfabetizar jóvenes y adultos, y convocar un congreso pedagógico. Los sindicatos docentes apoyaron el congreso, pero luego llevaron a cabo huelgas debido a la caída de los salarios. Esto, junto con la inflación y presión militar, llevó a Alfonsín a adelantar las
El documento describe las políticas educativas durante la presidencia de Alfonsín en Argentina. Se enfrentó a una educación discriminatoria y autoritaria. Su política educativa se centró en normalizar la universidad, alfabetizar jóvenes y adultos, y convocar un congreso pedagógico. Los sindicatos docentes apoyaron el congreso, pero luego llevaron a cabo huelgas debido a la caída de los salarios. Esto, junto con la inflación y presión militar, llevó a Alfonsín a adelantar las
El documento describe las políticas educativas durante la presidencia de Alfonsín en Argentina. Se enfrentó a una educación discriminatoria y autoritaria. Su política educativa se centró en normalizar la universidad, alfabetizar jóvenes y adultos, y convocar un congreso pedagógico. Los sindicatos docentes apoyaron el congreso, pero luego llevaron a cabo huelgas debido a la caída de los salarios. Esto, junto con la inflación y presión militar, llevó a Alfonsín a adelantar las
Trabajo n° 8: La educación durante la presidencia de Alfonsín
1- El gobierno radical se encontró en el plano educativo con un alto nivel de
discriminación y autoritarismo con signos de segmentación entre trayectos escolares de los alumnos de clase media y alta con respecto a aquellos que provenían de sectores populares. Frente a esta problemática la política educativa se estructuró en tres ejes: la normalización de la vida universitaria a partir de la recuperación de los principios reformistas, una política activa de alfabetización destinada a jóvenes y adultos y la convocatoria a un congreso pedagogico abierto donde la comunidad educativa debatiera los fundamentos centrales para la sanción de una nueva ley. 2- La participación en el segundo Congreso Pedagogico Nacional de 1984 buscó favorecer la participación a través de la organización de asambleas pedagógicas distribuidas en diferentes localidades del país. Esta convocatoria fue muy bien recibida por los sindicatos docentes, partidos políticos y distintas instituciones civiles. El cierre tuvo lugar en 1986 en Córdoba. En el discurso de cierre, Alfonsín hizo mención a las razones que motivaron la creación del congreso. También enumeró las medidas para contrarestar la desigualdad y la segmentación educativa, buscaba dar respuesta a la desactualización metodológica y de contenido. 3- Entre 1985 la Ctera llevó adelante planes de lucha que incluían la realización de paros nacionales por 24 y 48 horas. Y a partir de 1988 se agudizaron los problemas vinculados a la situación laboral. Fundamentalmente por la caída del salario de los docentes, en marzo de ese año comenzó un paro por 43 días fueron realizadas por medio de movilizaciones en colectivos y plazas, esta movilización fue conocida como Marcha Blanca. Una serie de procesos aceleraron las elecciones: el fracaso del plan económico frente a un proceso inflacionario incontenible, la presión de los sectores militaresque desembocaron en leyes de Obediencia Debida y Punto final, esto provocó que el gobierno de Alfonsín adelantara las elecciones nacionales.