1 - Módulo 3

Cursos Psi Online
Test Gestáltico Visomotor de

Lauretta Bender
Consigna
Factores principales a evaluar
Hallazgos configuracionales
Curso Aptos Psicológicos

Interpretación
Mini Mental State Examination –
MMSE de Folstein
Administración
e Informes Módulo 3
Pruebas del MMSE
Hoja de aplicación del MMSE
Interpretación del puntaje
MMSE y Licencias de Conducir
Test HTP - Casa - Árbol – Persona de
Técnicas Psicológicas John Buck

Simbolismo de la casa, el árbol y la
persona
Aspectos esenciales a evaluar en el
HTP
Usuario Indicadores de agresividad
Indicadores de fallas en la
estructuración del aparato psíquico
Indicadores de control excesivo de
los impulsos
Indicadores de fallas en el control de
los impulsos
Indicadores relevantes en la casa
Indicadores relevantes en el árbol
Otros indicadores psicopatológicos
Test Persona Bajo la Lluvia
Consigna
Indicadores relevantes en el test
Persona bajo la Lluvia
Interpretación
Otros indicadores psicopatológicos:
Test de Toulouse- Piéron Revisado
Lic. Viviana Blas (TP-R)
Hoja de aplicación
Qué evalúa el TP-R
Psicóloga Forense UBA Corrección del TP-R: IGAP. ICI.
Interpretación
Baremos
Perito de Oficio Poder Judicial de la Nación Test de Matrices Progresivas de
Raven
Consigna
vivianaelv@hotmail.com Corrección
Hoja de aplicación
www.vivianablas.com.ar Claves de corrección
Baremo percentiles
Tabla diagnóstico de capacidad
intelectual
Discrepancias
www.vivianablas.com.ar
Curso Aptos Psicológicos e Informes Módulo 3 Técnicas
Psicológicas
Técnicas psicológicas
En este módulo veremos las siguientes técnicas psicológicas:
• Test Gestáltico Visomotor de Bender
• Test MMSE – Minimental
• Test H-T-P – Casa-Árbol-Persona
• Test Persona bajo la Lluvia
• Test de Toulouse-Piéron
• Test de Matrices Progresivas de Raven
Test Gestáltico Visomotor de Lauretta Bender
Entre los años 1932 y 1938, la psiquiatra norteamericana Lauretta

Bender diseñó esta prueba basándose en los principios teóricos de la
Gestalt.
La prueba consiste en presentarle al examinado nueve tarjetas. Cada

una de ellas muestra una figura geométrica, la cual el evaluado deberá
copiar lo mejor posible. El psicólogo podrá analizar las reproducciones
Lic. Viviana Blas – Psicóloga Forense UBA – Perito de Oficio PJN Página 1
Psicológicas
obtenidas y evaluará cómo ha estructurado el sujeto esos estímulos

perceptuales.
El psicólogo mostrará de a una las tarjetas, colocándolas en forma

horizontal al borde superior de la hoja de prueba del examinado. El
resto de las tarjetas quedará apilado.
Consigna
“Le voy a mostrar nueve tarjetas de a una por vez.
Usted tratará de copiar el dibujo en la hoja lo mejor que pueda.”
Tarjetas
El test de Bender es un test visomotor, ya que el evaluado realiza la

tarea gráfica con modelos a la vista.
Se utiliza para evaluar la función visomotora.
Psicológicas
Fundamentación teórica: psicología de la Gestalt.
Uso: clínico- diagnostico.
Grupo de aplicación: niños y adultos.
Aplicación: individual.
Materiales que se ofrecen: hoja en blanco en posición vertical y lápiz.

No se ofrece goma de borrar.
El test de Bender detecta posibles perturbaciones orgánicas,

funcionales, nerviosas y mentales, tanto en niños como en adultos,
como por ejemplo:
• Afasia
• Deficiencia mental
• Desórdenes cerebrales
• Retraso madurativo
• Psicosis
• Neurosis
• Simulación de enfermedades
Esta técnica de evaluación psicológica permite investigar acerca de:
• Formas de planificación y organización en el espacio. Ejecución y

rendimiento.
Psicológicas
• Adecuación o inadecuación en la coordinación visomotora.

Grado de maduración.
• Automatización de los procesos lógicos del pensar.
Características de la personalidad.
• Nivel de adaptabilidad.
• Índices de ansiedad y agresividad. Control de los impulsos.
• Umbral de tolerancia a la frustración.
• Manejo en las relaciones interpersonales. Vínculos. Afectividad.
• Indicadores de organicidad.
• Indicadores de consumo de sustancias.
El test de Bender puede diferenciar las siguientes psicopatologías en

adultos:
• Incapacidades verbales
• Retrasos madurativos
• Desórdenes confusionales
• Fenómenos de disociación
• Control de los impulsos
• Alteraciones perceptuales
Aspectos a evaluar en el test de Bender
• Adecuación de la función visomotora

• Capacidad de organización y planificación
Psicológicas
• Aspectos proyectivos que revelan sus modos de comportamiento

• Estabilidad emocional
• Adicciones
• Psicopatología psiquiátrica, neurológica u orgánica
Factores principales a evaluar
Los factores principales a evaluar en el test de Bender, para poder

inferir aspectos esenciales de la personalidad del examinado, son:
Secuencia
Se relaciona con la manera de ordenar las figuras que realiza el

examinado, lo cual nos muestra cómo se organiza en la página para
hacer sus reproducciones. La secuencia nos revela la capacidad de
organización y planificación del evaluado y su estilo de personalidad.
Las dos maneras adecuadas de ordenar las figuras son:
• De arriba hacia abajo

• De izquierda a derecha
Secuencia lógica
Es cuando solo se realiza un solo cambio en el ordenamiento de las

figuras:
Psicológicas
A
1
2
3
4 5
6
7
8
Interpretación de la secuencia lógica
El examinado tiene capacidad de adaptación al medio, buena

capacidad de organización y planificación. Su funcionamiento yoico es
adecuado.
Secuencia sobremetódica
Este tipo de secuencia no presenta ningún cambio en la reproducción

de las nueve figuras.
A
1
2
3
4
5
6
Psicológicas
7
8
Interpretación de la secuencia sobremetódica
Se trata de personas que tienen un excesivo autocontrol de sus

impulsos y emociones, y se manejan de manera rígida en el medio
ambiente. Indica falta de plasticidad en las conductas. Su
funcionamiento yoico es débil. El examinado presenta componentes
compulsivos.
Secuencia irregular
En este tipo de secuencia, el examinado realiza dos o más variaciones,

pero, de todas maneras, las figuras siguen conservando un orden
lógico y organizado.
A 1
2
3
4 5
6
7 8
Interpretación de la secuencia irregular
Psicológicas
Este tipo de secuencia indica que el examinado presenta un déficit de

autoorganización y un estado de ansiedad. Si las figuras presentan una
buena calidad, puede indicar que el evaluado presenta cierta
plasticidad en sus conductas frente a situaciones nuevas. Sin embargo,
su modalidad de afrontamiento y autoorganización ante las mismas
será variable, no estable.
Secuencia caótica
Este tipo de secuencia presenta muchos cambios en el orden de las

figuras, en el cual no existe un sentido de ordenamiento coherente,
sino que es una organización totalmente individual, en la que
observamos las figuras esparcidas en la hoja.
3 4
1 6 5
2 A 7
9 8
Interpretación de la secuencia caótica
Este tipo de secuencia indica que el examinado presenta una falta de

capacidad para planificar y ordenar y un estado de confusión mental.
Psicológicas
Ubicación de la primera figura
Colocación normal: (la primera figura se ubica dentro del tercio

superior de la hoja y la distancia de los bordes no tiene que ser inferior
a 2,5 cm): indica adaptación y ajuste al medio ambiente.
Margen izquierdo superior: indica timidez, temor, aislamiento.
Centro de la hoja: revela egocentrismo, narcisismo.
Tamaño
Micrografía (tamaño pequeño): indica ansiedad, timidez, retraimiento,

inhibición, debilitamiento del impulso motor, inercia.
Macrografía (tamaño grande): impulsividad, dificultades en el

procesamiento mental, conductas de acting out, descarga impulsiva
hacia el exterior.
Uso del espacio
Expansión: extroversión, hostilidad, rebeldía.
Compresión: introversión, pasividad, hostilidad encubierta, tendencias

esquizoides.
Características de la línea
Psicológicas
Trazo repasado: repasar varias veces el trazo indica un alto monto de

ansiedad.
Trazo bosquejado: retocar las líneas indica la presencia de

sentimientos de inadecuación con intentos compensatorios.
Tono de la línea
Línea ondulada: indica inestabilidad en la coordinación motora y en la

personalidad.
Línea débil: indica ansiedad, timidez, retraimiento.
Línea muy fuerte: indica agresividad orientada hacia el exterior,

impulsividad, ansiedad.
Líneas guía de separación entre figuras: indica rasgos compulsivos,

fobias, inseguridad, dependencia.
Línea temblorosa: indica alto monto de ansiedad o incoordinación

motora debido a problemas neurológicos.
Uso del margen
Es cuando una figura se encuentra a menos de 1,75 cm del borde de la

hoja.
Indica ansiedad intensa y necesidad de buscar apoyo en factores

externos.
Psicológicas
Colisión
Es cuando se superponen dos o más figuras.
Indica poco control de los impulsos, desborde emocional, descontrol

motor.
Tendencia a la colisión
Es la tendencia a superponer figuras sin llegar a ocurrir un choque

entre las mismas, sino que están muy cerca una de la otra sin llegar a
tocarse. Indica dificultad para establecer adecuada distancia en las
relaciones interpersonales, agresividad, falta de límites claros.
Signos de elaboración
Consiste en darle un sentido concreto a las diferentes figuras, ya sea

haciendo agregados gráficos o haciendo una elaboración verbal
interpretativa acerca de la figura, por ejemplo decir que la figura 3 es
un racimo de uvas. Gay de Wojturi llama “elaboración o garabateo” a
las elaboraciones gráficas y “concretización” a las elaboraciones
verbales. Indican una alteración profunda de la personalidad,
encontrándose en esquizofrénicos y maníacos.
Perseveración motora
Consiste en la dificultad para detener el impulso motor, ejecutando

más unidades de las que exige el estímulo, por ejemplo en la figura 1
Psicológicas
dibujar más puntos de los que tiene. Puede aparecer en casos de

alcoholismo, psicosis, epilepsia, retardos mentales, demencia, cuadros
confusionales, secuelas por traumatismo orgánico.
Perseveración perceptual
Es la persistencia de elementos de una figura en la siguiente o

siguientes. Por ejemplo continuar con puntos la figura 2 o con círculos
la figura 3. Aparece en casos de alcoholismo, esquizofrenia, secuelas
por traumatismo orgánico, demencia, retardos mentales.
Perseveración retardada
Es la repetición de una figura o una parte de la misma en otra, pero sin

guardar relación de contigüidad entre ambas. Se produce en forma
retardada dentro de la secuencia de la prueba. Aparece en casos de
epilepsia, cuadros orgánicos, oligofrenia.
Simplificación
Es la reproducción del estímulo como una figura más simple, por

ejemplo, hacer la figura 7 como elipses o rectángulos. Indica
oposicionismo, simulación de enfermedad u organicidad. El
diagnóstico diferencial se realiza observando si existen, o no, otros
indicadores patológicos.
Fragmentación
Psicológicas
Es la destrucción, total o parcial, de la forma de la figura, por ejemplo

cuando la reproducción de una figura está incompleta. Indica
perturbación en el funcionamiento percepto-motor.
Tachaduras o enmiendas
Indican un alto monto de ansiedad no controlada, inseguridad, dudas,

componentes obsesivos.
Punto relleno
Indica tensión interna, tendencia al descontrol motriz, impulsividad.
Dificultad de cierre
Es la dificultad para juntar partes de una figura. Indica problemas para

establecer adecuados contactos, temores, desajuste emocional,
dificultades en las relaciones interpersonales.
Curvatura acentuada o achatada
Puede ocurrir en las figuras 4, 5 y 6, ya sea un aumento o disminución

de la curvatura de las mismas. Un aumento indica hiperactividad
emocional y una disminución indica desvitalización y bloqueo.
Rotación
La rotación de la figura en el sentido del reloj se asocia con elementos

depresivos, y la rotación en sentido inverso al del reloj se asocia con
Psicológicas
rasgos oposicionistas. Indica una profunda perturbación de la

personalidad, organicidad, disfunciones cerebrales o psicosis.
Distorsiones severas
Indican patología funcional, psicosis, o daño cerebral.
Según la tabla 1 “Hallazgos configuracionales”, la presencia de 5 o más

factores de una configuración, constituye una prueba presuntiva de la
existencia de tal trastorno.
VER TABLA EN LA PRÓXIMA PÁGINA:
Psicológicas
Psicológicas
Mini Mental State Examination – MMSE de Folstein
El Mini Mental State Examination o MMSE fue desarrollado por

Marshal Folstein en el año 1975 y se utiliza como un instrumento para
detectar deterioro cognitivo.
El MMSE evalúa deterioro cognitivo y la presencia de una posible

demencia.
Instrucciones para la administración del MMSE
Primero es necesario verificar si el examinado necesita utilizar anteojos

o audífonos y que los tenga puestos en el momento de realizar las
pruebas.
Cada pregunta puede hacerse hasta tres veces si el examinado no la ha

comprendido.
Si responde en forma incorrecta o incompleta, o si no logra responder,

el puntaje será 0 (cero).
Administración
Se le dice al examinado: “Voy a hacerle algunas preguntas y luego le

voy a pedir que realice algunas tareas.”
Pruebas del MMSE
Las pruebas del MMSE son los siguientes:
Psicológicas
Prueba de Orientación
Se le pregunta al examinado lo siguiente:
1- ¿En qué día estamos?

2.- ¿En qué fecha estamos?
3.- ¿En qué mes estamos?
4.- ¿En qué año estamos?
5.- ¿En qué estación estamos?
6.- ¿Dónde estamos? ¿Cuál es el nombre del lugar?
7.- ¿En qué calle estamos?
8.- ¿En qué piso estamos?
9.- ¿Cuál es el nombre de la ciudad?
10.- ¿Cuál es el nombre del país?
Asignar un punto por cada respuesta correcta (máximo 10/10).
Prueba de Fijación o de Memoria inmediata
Diga: “Ahora voy a decirle tres palabras. Repítalas cuando termine de

decirlas para asegurarme que las escuchó bien. Trate de recordarlas
porque después se las voy a preguntar.”
Dígale al examinado las siguientes palabras: PELOTA- BANDERA-

ÁRBOL (decir una palabra por segundo).
Psicológicas
Asignar un punto por cada palabra repetida correctamente sin

importar el orden.
Si el examinado no repite las tres palabras, decirle “Vamos a intentarlo

otra vez” y dígale otra vez las tres palabras hasta que las recuerde o
hasta un máximo de seis intentos. Esta repetición no se toma en cuenta
en el puntaje.
Prueba de Atención
Consiste en restar 7 a partir de 100, 5 veces consecutivas.: 93-86-79-72-

65.
Decirle al examinado: ¿Cuánto es 100 – 7?
Luego de que haya respondido, decirle: “Ahora siga restando de 7 en

7.”
Asignar un punto por cada uno de los siguientes números dichos

correctamente: 93-86-79-72-65.
Finalizar la prueba luego de cinco restas.
Luego pedirle al examinado que deletree la palabra MUNDO al revés.
Asignar un punto por cada letra en la posición correcta.
Psicológicas
Prueba de Recuerdo diferido
Pregunte por los nombres de los objetos aprendidos: PELOTA-

BANDERA- ÁRBOL.
Pedirle al examinado: “Repita las palabras que le pedí que memorizara

hace un rato.”
Asignar un punto por cada palabra correcta, sin importar el orden en

que las diga: máximo 3/3.
Prueba de repetición
Dígale al examinado: “Escuche bien la frase que le voy a decir y

repítala cuando yo termine: El flan tiene frutillas y frambuesas.”
Asignar un punto si la repetición es correcta.
Prueba de Comprensión
Poner una hoja en el escritorio y mostrándosela al examinado decirle:

“Tome este papel con la mano izquierda, dóblelo por la mitad usando
ambas manos y póngalo sobre el piso.” Recién en ese momento, deslice
la hoja hacia el examinado, evitando desviarla hacia la mano solicitada.
Si el examinado es zurdo, ordenarle tomar la hoja con la mano derecha.
Psicológicas
Asignar un punto por cada orden cumplida correctamente: máximo

3/3.
Prueba de Lectura
Decirle al examinado: “Le voy a dar una orden por escrito, quiero que
la cumpla. No la lea en voz alta.” En ese momento, mostrarle la frase
CIERRE LOS OJOS escrita en una tarjeta.
Asignar un punto si cumple la consigna correctamente.
Prueba de Escritura
Pedirle al examinado que escriba una frase completa, con sujeto y

predicado, en el espacio asignado en la ficha.
Asignar un punto si escribe una oración con sujeto y predicado.
Prueba de Denominación
Mostrarle al examinado un lápiz o un bolígrafo y preguntarle ¿Qué es

esto?
Luego mostrarle un reloj y preguntarle ¿Qué es esto?
Asignar un punto por cada denominación correcta.
Prueba de Copia
Psicológicas
Mostrarle al examinado el dibujo de las dos figuras superpuestas y

decirle: “Copie este dibujo”:
Asignar un punto si la copia reproduce el original.
Hoja de aplicación del MMSE
Psicológicas
Interpretación del puntaje
30-27 sin deterioro

26-25 posible deterioro
24-10 deterioro leve a moderado
9-6 deterioro moderado a severo
Psicológicas
6-0 deterioro severo
MMSE y Licencias de Conducir
Cuando se administra el MMSE para obtener o renovar la licencia de

conducir, un puntaje igual o menor a 24 identifica personas con riesgo
incrementado de ser conductores no seguros.
Si el MMSE detecta deterioro, es necesario realizar una evaluación
neuropsicológica completa administrando otros tests que evalúen:
atención, funciones ejecutivas, habilidades visuoespaciales y memoria.
La capacidad de conducir vehículos es una actividad específica que
requiere la evaluación de cada una de las habilidades necesarias para
llevar a cabo la misma.
Test HTP - Casa - Árbol – Persona de John Buck
El test HTP fue elaborado por el psicólogo clínico John Buck en el año
1948.
Es un test proyectivo gráfico en el que se exploran diversos aspectos

conscientes e inconscientes de la personalidad del sujeto, las fantasías
del yo, el contacto con la realidad, grado de fortaleza del yo,
sensibilidad y defensas. También, explora la imagen que el individuo
tiene de sí mismo en el contexto de sus relaciones con el ambiente, los
Psicológicas
recursos para manejarse con los demás, sus sentimientos profundos y

prohibidos.
Se puede aplicar tanto en niños y como en adultos.
Consigna
Se le entrega al sujeto un lápiz, una hoja en blanco de manera

horizontal y se le pide que “Dibuje una casa”. Al finalizar, se retira la
hoja, se le entrega otra hoja de manera vertical y se le pide que “Dibuje
un árbol”. Al finalizar, se retira la hoja, se le entrega otra hoja de
manera vertical y se le pide que “Dibuje una persona”.
Simbolismo de la casa, el árbol y la persona.
La casa representa las relaciones interfamiliares y la imagen que el

sujeto tiene de sí mismo en relación a su ámbito familiar. Evoca
asociaciones con escenas de la vida hogareña.
El árbol representa los aspectos más profundos e inconscientes de la

personalidad del evaluado. En el árbol el individuo proyecta los
aspectos más profundos de sí mismo, sin recurrir tanto a mecanismos
defensivos. El sujeto proyecta en el árbol sus sentimientos más básicos
y duraderos.
La persona, o figura humana, representa el autoconcepto, el ideal del

yo y los aspectos más conscientes de la personalidad del examinado.
Psicológicas
La persona revela la autoimagen más consciente que tiene el sujeto de

sí mismo, los aspectos menos profundos de su personalidad. La
persona transmite los recursos que el evaluado tiene para relacionarse
con los demás. También, revela los conflictos y las defensas que tiene el
evaluado.
Aspectos esenciales a evaluar en el HTP
Tiempo de ejecución para hacer las tres figuras
Rápido (entre 1 y 7 minutos): ansiedad, impulsividad, necesidad de

sacarse de encima la tarea, nivel bajo de tolerancia, dificultad para
controlar sus impulsos.
Normal (entre 8 y 12 minutos): tiempo de ejecución adecuado,

capacidad de adaptación.
Lento (entre 13 y 20 minutos): bloqueo emocional, estado anímico

depresivo, organicidad, incoordinación perceptivo-motora,
perfeccionismo, rasgos obsesivo-compulsivos.
Emplazamiento
Centro de la hoja: seguridad, confianza en sí mismo, conducta

autodirigida, equilibrio emocional, dominio de sí mismo.
Psicológicas
Parte superior de la hoja: el sujeto se refugia en la fantasía para buscar

satisfacción, le cuesta alcanzar sus objetivos, la vida cotidiana le
representa mucho esfuerzo, frustración.
Parte inferior de la hoja: estado anímico depresivo, inseguridad,

inadecuación.
Parte izquierda de la hoja: necesidad de gratificación inmediata,

impulsividad, aislamiento, preocupación por sí mismo, rumiación
sobre el pasado.
Parte derecha de la hoja: preocupación ambiental, anticipación del

futuro, habilidad para retrasar la gratificación, control de los impulsos,
estabilidad.
Tamaño
Pequeño (ocupa un 25 % de la hoja): baja autoestima, inhibición de

impulsos, timidez, introversión, retraimiento, poca vitalidad.
Grande (ocupa el 75 % de la hoja): expansión, autoconfianza, vitalidad,

buen nivel de autoestima, extroversión.
Muy grande (ocupa la totalidad de la hoja): ansiedad, impulsividad,

agresividad, falta de límites, exhibicionismo, demasiada expansión,
invasión.
Presión
Psicológicas
Débil: inhibición, pasividad, dudas, timidez, temores.
Firme: seguridad, firmeza en las decisiones, autoconfianza.
Fuerte (deja un surco en el reverso del papel): ansiedad, dificultad para

controlar los impulsos, tensión, agresividad.
Trazo
Fino: sensibilidad
Ancho: energía, vitalidad.
Firme: seguridad, confianza en sí mismo, persona decidida.
Débil: dudas, pasividad, incertidumbre, timidez.
Dentado: irritabilidad, explosividad, agresividad, tensión.
Reforzado: ansiedad, inseguridad.
Indicadores de agresividad
• Presión fuerte
• Líneas dentadas
• Manos en forma de garra
• Presencia de uñas
• Dientes remarcados
• Ojos con mirada penetrante
• Nariz prominente
Psicológicas
• Figuras con desplazamiento a la derecha
Indicadores de fallas en la estructuración del aparato psíquico
• Transparencias
• Figuras inclinadas, con pérdida de equilibrio
• Figuras en posición confusa, con partes de frente y partes de
perfil
• Figuras con zonas abiertas
• Figuras bizarras
• Figuras deshumanizadas, zoomórficas o robotizadas
• Detalles arbitrarios
• Fallas en la integración de las figuras
Indicadores de control excesivo de los impulsos
• Detalles escasos
• Cuello remarcado
• Cintura remarcada
• Figuras rígidas
• Cabeza grande
• Figuras pequeñas
Indicadores de fallas en el control de los impulsos
• Figuras de gran tamaño
Psicológicas
• Omisión de cuello
• Figuras desplazadas a la derecha
• Cabeza pequeña
• Presión fuerte
• Figuras poco integradas
Indicadores relevantes en la casa
• Paredes desmoronándose: desintegración de la personalidad.

• Límites reforzados: psicosis incipiente.
• Transparencias: deterioro en el criterio de realidad.
• Puerta pequeña: retraimiento social.
• Puerta abierta en casa vacía: vulnerabilidad extrema, falla de los
mecanismos de defensa.
• Ventanas sin persianas ni visillos: se relaciona de manera ruda
con los demás.
• Humo muy desviado hacia un lado: presiones ambientales.
• Cerraduras, bisagras: sensibilidad paranoide.
Indicadores relevantes en el árbol
• Raíces exageradas: deterioro en el criterio de realidad.

• Base del árbol en el borde inferior de la hoja: inseguridad,
inadaptación
• Árbol tipo cerradura: persona negativista, oposicionista.
Psicológicas
• Ramas bidimensionales abiertas: impulsividad, agresividad,

hostilidad.
• Presencia de agujeros, nidos: temor por la desintegración de la
personalidad, ansiedad elevada, disociación, destructividad.
• Figuras desmoronándose: desintegración de la personalidad.
Borraduras, sombreados, repasados, transparencias, carencia o exceso

de detalles, figura humana incompleta, aislamiento, hojas caídas del
árbol, tamaño muy grande o muy chico.
Test Persona Bajo la Lluvia . Abrahams o Amchin son los

supuestos autores
Es un test proyectivo gráfico que consiste en dibujar una persona bajo

la lluvia y luego contar una historia acerca de esa persona.
Explora cómo se siente el individuo cuando se encuentra bajo

condiciones ambientales estresantes, detecta qué defensas utiliza y si se
adapta, o no, a dichas situaciones.
Investiga la capacidad de reacción defensiva del evaluado frente a

situaciones de estrés ambiental, obstáculos, conflictos.
Psicológicas
Revela el grado de agresión del examinado, sus mecanismos de

defensa, dificultades, rendimiento, habilidades y la presencia de
enfermedad.
En el test “Persona bajo la lluvia” aparecen defensas que no se

observan en el test de la figura humana, ya que la persona dibujada se
encuentra bajo una situación de presión, dando lugar al surgimiento de
los mecanismos de defensa empleados por el evaluado.
Consigna
Se le entrega al examinado un lápiz y una hoja en blanco en forma

vertical y se le pide que “Dibuje una persona bajo la lluvia”.
Una vez finalizado el dibujo, se le pide que cuente una historia acerca
del dibujo realizado, en la cual figuren los tres tiempos: pasado,
presente y futuro, es decir: qué hizo la persona o cómo llegó allí, qué
está haciendo y qué va a hacer o dónde va a ir.
Indicadores relevantes en el test Persona bajo la Lluvia
Paraguas solo cubre parte de la cabeza: se escapa ante situaciones

estresantes.
Psicológicas
Ausencia de paraguas: ausencia de defensas. Si dibuja una figura

humana con hombros anchos: se expone, corre riesgos, no utiliza
defensas ante situaciones de presión ambiental.
Paraguas muy grande: excesiva protección, dificultades en las

relaciones interpersonales o con figuras de autoridad, conflictos.
Paraguas muy chico: dificultades en las relaciones interpersonales o

con figuras de autoridad, defensas lábiles, conflictos.
Paraguas fusionado con las nubes: esquizofrenia.
Paraguas con agujeros o con dibujos: psicopatía, fabulación.
Paraguas cerrado: falta de energía para protegerse.
Mano como paraguas: defensas inadecuadas.
Papel como paraguas: defensas pobres.
Presencia de charcos: angustia.
Objetos (árboles, animales, etc.): vive muy intensamente las situaciones

de presión.
Rayos: presión, minusvalía, desvalimiento.
Gotas de agua en punta: agresión.
Gotas de agua como lágrimas: angustia.
Psicológicas
Lluvia solamente sobre el sujeto: sentimiento persecutorio de

adversidad.
Borraduras, sombreados, repasados, transparencias, excesivos detalles

en la ropa, figura humana incompleta, aislamiento, tamaño muy
grande o muy chico, ubicación y tamaño del paraguas, dificultad para
integrar los tres tiempos en el relato, entre otros.
Test de Toulouse- Piéron Revisado (TP-R)
El Test de Toulouse- Piéron Revisado (TP-R) es una prueba que evalúa

las aptitudes perceptivas y atencionales. Mide la atención sostenida, la
concentración, la resistencia a la fatiga y la rapidez y agudeza
perceptiva. Es un test que requiere una gran concentración y
resistencia a la monotonía. También, evalúa la capacidad del sujeto
para el control de los impulsos.
Debido a que evalúa dichas aptitudes, es un test esencial para

administrar tanto en el caso de la obtención o renovación de la licencia
de conducir, como en el caso de la solicitud de permiso para la
portación de armas.
La prueba contiene 1.600 elementos gráficos los cuales son cuadrados

que tienen un guión en uno de sus lados o aristas.
Psicológicas
El examinado deberá detectar, durante diez minutos, cuáles de ellos

son iguales a los dos modelos presentados en la cabecera de la hoja y
marcarlos ya sea “pintándolos” por dentro del cuadrado o trazando
una línea en diagonal sobre el mismo.
Hoja de aplicación
Psicológicas
Para realizar la tarea, el evaluado deberá prestar atención a la posición

que tiene el guión en cada cuadrado.
Solo diez cuadrados de cada fila coinciden con los dos modelos.
Qué evalúa el TP-R
El test de Toulouse-Piéron Revisado evalúa la capacidad para

concentrarse en tareas cuya principal característica es la monotonía
junto a la rapidez perceptiva, la atención selectiva y la atención
sostenida.
El TP-R evalúa:
• Atención
• Concentración
• Resistencia a la monotonía
• Rapidez perceptiva
• Control de los impulsos
Protocolo del TP-R
Hoja parte delantera
VER PROTOCOLO EN LA PRÓXIMA PÁGINA (hoja delantera):
Psicológicas
Psicológicas
En la hoja de adelante completamos apellido, nombres, edad y DNI del

examinado. Le entregamos al evaluado lápiz negro y goma de borrar.
En la parte de abajo de la hoja de adelante, donde dice “Instrucciones”

hay una práctica para que el examinado practique y pueda entender
correctamente la consigna. Le decimos al evaluado: “Haz una práctica
utilizando los cinco renglones de la hoja, para que puedas entender
correctamente la consigna.”
Una vez finalizada la práctica, le decimos al examinado: “A partir de

que comience el cronómetro, da vuelta la hoja y tienes diez minutos
para hacer la tarea.”
En la hoja trasera, el evaluado hará la tarea. En la parte superior de la

hoja están las fórmulas para completar con los resultados de las
mismas:
Hoja parte trasera
Psicológicas
Psicológicas
Corrección del TP-R
Calcularemos los siguientes índices:
• IGAP: Índice general de atención y percepción.

• ICI: Índice de control de los impulsos.
Para calcular el IGAP, necesitamos primero tener las siguientes

puntuaciones:
• A: número de aciertos.
• E: número de errores.
• O: número de omisiones.
Aciertos: si no tenemos la plantilla de corrección, calcularemos los

aciertos de la siguiente manera: por cada fila el examinado puede tener
hasta diez aciertos, ya que solo diez cuadrados de cada fila coinciden
con los dos modelos.
Omisiones: las detectamos de la siguiente manera: si en una fila tuvo 7

aciertos, quiere decir que hay 3 omisiones, ya que solo diez cuadrados
de cada fila coinciden con los dos modelos.
Psicológicas
Errores: contamos los cuadrados que marcó el examinado que no

coinciden con ninguno de los dos modelos que están en la cabecera de
la hoja.
Última fila: en la última fila a la que haya llegado el examinado, solo

se registran los aciertos. No se registran ni los errores, ni las
omisiones.
En la parte superior de la hoja de respuestas, hay un recuadro en el que

se anotan cada una de las puntuaciones del TP-R:
R: Respuestas: son todas las respuestas que dio el examinado, tanto las
respuestas correctas como las incorrectas. Las contamos y las anotamos
donde dice R.
Psicológicas
O: Omisiones: son los cuadrados correctos que no han sido marcados

por el examinado. Las contamos y las anotamos donde dice O.
P: Total de posibilidades de la prueba: es igual al número de filas

completadas por el examinado multiplicado por 10 (porque solo diez
cuadrados de cada fila coinciden con los dos modelos), más las
posibilidades de la última fila (es decir, los aciertos que tuvo en la
última fila el examinado, hasta donde haya llegado a completarla).
Calculamos el total de posibilidades de la prueba y lo anotamos donde
dice P.
A: Aciertos: es igual al número total de posibilidades menos el número

total de omisiones (P – O). Lo calculamos y lo anotamos donde dice: A
= (P – O).
E: Errores: son los cuadrados marcados por el examinado que no

coinciden con los dos modelos que están en la cabecera de la hoja. Es
igual al número de respuestas menos el número de aciertos (R – A). Lo
calculamos y lo anotamos donde dice: E = (R – A).
IGAP = A – (E + O). Índice general de atención y percepción. Lo

calculamos y lo anotamos donde está la fórmula de IGAP. En el círculo
que está al lado de la puntuación directa obtenida de IGAP, anotamos
su puntuación transformada (en puntuación percentil o en eneatipo) la
cual se obtiene consultando la tabla de baremos (que incluiremos más
adelante):
Psicológicas
ICI = A – E x 100 Índice de Control de Impulsos

R
Lo calculamos y lo anotamos donde está la fórmula de ICI.
Ejemplo
Psicológicas
IGAP – Índice global de atención y percepción
Aciertos: 288
Errores: 0
Omisiones: 21
A – (E + O)
288 – (0 + 21) = 267
Como podemos ver en el baremo, el resultado de IGAP 267 se

encuentra entre 255 y 269, correspondiendo al percentil 85 y al
eneatipo 7. Estos resultados se anotan en el recuadro superior de la
hoja de respuestas, tal como lo vemos en el presente ejemplo.
Psicológicas
Tabla 1. Baremo general de adultos, varones y mujeres.

Índice global de atención y percepción (IGAP):
Como podemos ver en el siguiente baremo, el nivel del eneatipo 7 y

percentil 85 es Alto:
Psicológicas
Tabla 4.1 – Criterios orientativos de clasificación de los eneatipos

del Toulouse-Piéron Revisado
Interpretación del Índice global de atención y percepción

IGAP
La puntuación obtenida en el IGAP dará cuenta de la capacidad que

tiene el evaluado para mantener la atención durante largos períodos de
tiempo resistiendo la fatiga, además de su rapidez y agudeza
perceptiva y su capacidad de concentración.
El IGAP es una medida del rendimiento en la tarea, que relaciona el
número total de aciertos con el total de errores y omisiones.
Puntuaciones altas: indican que la persona procesa de forma rápida

los detalles de los estímulos visuales y es preciso en los juicios
Psicológicas
atencionales que realiza. Comete pocos errores y responde

correctamente a un alto número de ítems. En las tareas que impliquen
una percepción visual rápida y precisa, obtendrá un rendimiento muy
bueno. Además, parece reflejar una capacidad alta para mantener la
atención durante largos períodos de tiempo y para concentrarse en las
tareas. Es capaz de resistir la fatiga en tareas largas y monótonas.
Puntuaciones medias: reflejarán una adecuada capacidad atencional y

visoperceptiva. La persona será capaz de atender a los detalles y de
realizar un número adecuado de juicios atencionales correctos, sin
cometer muchos errores. Por otro lado, puntuaciones en torno a la
media también reflejarán una adecuada atención sostenida, siendo
capaz de mantener la concentración en la tarea.
Puntuaciones bajas: sugieren que la persona tiene una baja capacidad

atencional y visoperceptiva, pareciendo no realizar juicios de
semejanza/diferencia adecuados y no prestar la suficiente atención a
los detalles. Su capacidad de resistencia a la fatiga es limitada y su
capacidad de concentración en la tarea decae con el tiempo. En las
tareas largas que impliquen una percepción visual rápida y precisa,
obtendrá un nivel de rendimiento por debajo de lo esperable.
Psicológicas
Índice del Control de los impulsos (ICI)
El ICI revela el nivel de control de la impulsividad de la persona a la

hora de ejecutar una tarea, reflejando su estilo cognitivo dentro del
gradiente impulsivo-reflexivo.
El ICI establece si el rendimiento en la prueba ha estado influenciado

por un patrón de respuesta impulsivo.
Este índice es el porcentaje de aciertos que el examinado ha obtenido

en los ítems que ha respondido. Se calcula con la siguiente fórmula:
ICI = A – E x 100
R
Siguiendo con nuestro ejemplo:
Aciertos: 288
Errores: 0
Respuestas: 288
ICI = 288 – 0 x 100 = 100

288
Psicológicas
Interpretación del Índice del control de los impulsos ICI
Este índice solo puede alcanzar niveles medios o bajos.
Puntuaciones medias, cercanas a 100: indicarán que la persona tiene

un adecuado control de la impulsividad, similar a la media de la
población. Ejecuta la tarea de manera reflexiva y, por ende, cometiendo
pocos errores. No supedita la correcta ejecución de la tarea a la rapidez.
Puntuaciones bajas, por debajo de 92: mostrarán que la persona es

impulsiva en la ejecución de la tarea, no es reflexiva a la hora de
realizar los juicios atencionales de semejanza/diferencia. Una falta de
control inhibitorio, conlleva la comisión de un alto número de errores y
de aciertos por azar.
Como podemos ver en la Tabla 2 Baremo general de adultos varones y

mujeres. Puntuaciones complementarias A (aciertos), E (errores), O
(omisiones) e ICI (índice de control de impulsos), el resultado del ICI
de nuestro ejemplo, que es 100, es una puntuación media:
Psicológicas
Psicológicas
Puntuaciones complementarias
La puntuación del TP-R se basa fundamentalmente en el IGAP.

El profesional podrá interpretar las puntuaciones complementarias de
manera opcional. Si un evaluado obtiene un buen índice global de
atención y percepción, no será necesario analizar el resto de las
puntuaciones del test.
El ICI, a pesar de ser una puntuación complementaria, en el caso de

una evaluación para obtener o renovar una licencia de conducir, es
necesario interpretarlo, ya que el control de los impulsos es una
aptitud muy importante para un conductor. También, es necesario
interpretarlo en la evaluación para obtener el permiso de portación
de armas por el mismo motivo.
Otras puntuaciones complementarias que puede interpretar el

profesional, son:
• Aciertos
• Errores
• Omisiones
En el baremo anterior en el que vimos las puntuaciones de ICI, están

también las de los aciertos, errores y omisiones.
Aciertos (A)
Psicológicas
El número total de aciertos indica el número de ítems iguales a los

modelos que el examinado ha marcado. Esta puntuación se relaciona
con la precisión de la búsqueda visual y la atención selectiva.
Si la puntuación obtenida por el examinado en IGAP es baja, puede ser
conveniente analizar la puntuación en aciertos.
Puntuaciones normales: si hay altos errores u omisiones, podrían

indicar que los aciertos son debidos al azar, dado que el examinado ha
respondido impulsivamente o sin prestar la atención necesaria a la
tarea, cometiendo un alto número de errores u omisiones.
Puntuaciones bajas: podrían reflejar una baja capacidad atencional y

perceptiva de la persona. Es recomendable comprobar si el examinado
comprendió correctamente las instrucciones o si pudieron haber
influido otras variables como el cansancio o la falta de motivación.
Errores
El número de errores corresponde al número de ítems que el

examinado marcó como correctos sin serlo, es decir, ítems que no eran
iguales a los del modelo de la prueba. Esta puntuación se relaciona con
el control inhibitorio, la precisión de la búsqueda visual, la
minuciosidad y la flexibilidad cognitiva.
Psicológicas
En el caso que el IGAP obtenido sea bajo, conviene analizar el número

de errores:
Puntuaciones altas: informarían de que el bajo rendimiento global en

la prueba, puede ser debido a una baja capacidad de inhibición y
control de la respuesta. El examinado contesta erróneamente por
precipitarse para dar la respuesta, por responder aleatoriamente o por
ser poco preciso.
Puntuaciones medias o bajas: indicarían que el examinado reflexiona

sus respuestas, tratando de dar respuestas seguras. Si obtuvo un
rendimiento bajo, puede deberse a que responde a pocos ítems.
Omisiones
El número de omisiones es el número de ítems correctos que el

examinado no ha marcado. Esta puntuación se relaciona con el control
atencional y la precisión de la búsqueda visual. Si el IGAP obtenido es
bajo, conviene analizar la puntuación de omisiones.
Puntuaciones altas: indicarían un déficit de atención sostenida, una

baja capacidad para mantener el nivel de alerta. Sería característico de
personas descuidadas y distraídas a la hora de realizar tareas de este
Psicológicas
tipo y que tienen dificultades para mantenerse concentrados durante

largos períodos de tiempo.
Puntuaciones bajas: indicarían que el examinado es capaz de

mantener la atención y estar concentrado durante largos períodos de
tiempo. El motivo del bajo rendimiento habría que encontrarlo en otros
aspectos.
Test de Matrices Progresivas de Raven
El test de Matrices Progresivas de Raven, creado en el año 1938 por

Raven y Spearman, obliga a utilizar el razonamiento analógico, la
percepción y la capacidad de abstracción.
Esta prueba evalúa la capacidad intelectual del examinado, lo cual es

importante determinar en el caso de un apto psicológico, ya que los
resultados de la prueba deben descartar retraso mental o algún grado
de deterioro cognitivo en el evaluado.
Su modo de aplicación puede ser individual o colectivo.

El tiempo de aplicación ronda entre los 40 y los 90 minutos.
Se puede aplicar en niños, adolescentes y adultos.
Existen tres versiones del test de Raven:
Psicológicas
1) Matrices progresivas en color (o CPM, Matrices Progresivas

Coloreadas): la escala de color se creó para la evaluación de
niños entre 4 y 10 años, y para aquellos adultos con una menor
capacidad intelectual. Consiste en 36 matrices agrupadas en tres
series de doce matrices cada una.
2) Matrices superiores (o APM, Matrices Progresivas Avanzadas):

para personas con una capacidad mayor. La escala superior o
avanzada del test se adaptó para la evaluación de adolescentes y
adultos con capacidad intelectual por encima del promedio.
Consiste en un total de 48 matrices agrupadas en dos series, la
Serie I con 12 elementos y la Serie II con 36.
3) Escala general (o SPM, Matrices Progresivas Standard): para

sujetos de 12 a 65 años. Consiste en 60 matrices agrupadas en
cinco series de doce matrices cada una: series A, B, C, D y E. La
complejidad va aumentando a lo largo de las series.
En este módulo, veremos la Escala general o SPM Matrices Progresivas

Standard.
El test de Raven permite corregir de una manera rápida las respuestas

del examinado. Informa acerca del rango de Coeficiente Intelectual del
sujeto evaluado.
Psicológicas
Es un test no verbal en el que el evaluado selecciona la pieza faltante

de la matriz. Para ello, necesita utilizar sus habilidades perceptuales,
de observación y de razonamiento analógico.
Consigna
El examinador abre el libro en la primera matriz A1 de la Serie A y

dice: “Observe esto (señalando la figura superior). Es un dibujo en el
que se ha omitido un trozo. Cada uno de estos trozos que se hallan en
la parte inferior (señalar uno por uno) tiene la forma adecuada para
llenar este espacio, pero no todos completan el dibujo.” Explicar por
Psicológicas
qué los números 1, 2 y 3 no son los que corresponden, y por qué el 6 es

casi el apropiado. Luego decirle al examinado: “Señale el trozo
adecuado.”
Corrección
La puntuación se hace en el protocolo de prueba, que es el siguiente:
Psicológicas
En las columnas A, B, C, D y E colocamos, en el espacio en blanco que

se encuentra al lado del número de cada matriz (marcado en rojo), el
número de la respuesta que dio el examinado.
En el espacio en blanco que se encuentra al lado del espacio en el que

colocamos la respuesta del examinado (marcado en verde), pondremos
el signo + si coincide el número de respuesta del examinado con el de
la clave de corrección; y colocaremos un signo – si no coincide la
respuesta del examinado con el de la clave de corrección.
Psicológicas
En las claves de corrección, se encuentran las respuestas correctas de

cada matriz.
Posteriormente, se suman las respuestas del sujeto, concediéndole un

punto a cada respuesta correcta. Se coloca el resultado debajo de cada
columna A, B, C, D y E, donde dice Punt. parc. (puntuación parcial)
(marcado en naranja).
Psicológicas
Luego, sumamos las cinco puntuaciones parciales y dicho resultado

será la puntuación directa del test.
Este resultado, se anota en donde dice: Puntaje (marcado en rosa).
Esta puntuación directa la buscaremos en el baremo, el cual nos

permite saber el percentil que le corresponde al examinado.
Psicológicas
Finalmente, buscaremos en la “Tabla de Diagnóstico de Capacidad

Intelectual” a qué rango pertenece la capacidad intelectual del
examinado.
Ejemplo:
Psicológicas
Por ejemplo: si el resultado de las puntuaciones parciales es 39,

buscamos este resultado en el baremo y vemos que se corresponde con
el percentil 75:
Posteriormente, buscaremos en la “Tabla de Diagnóstico de Capacidad

Intelectual” a qué rango pertenece la capacidad intelectual del
examinado.
En nuestro ejemplo, vemos que le corresponde el Rango III (marcado

en amarillo), lo que quiere decir que el examinado posee una
inteligencia “Término Medio”.
Psicológicas
Dentro del término medio, le corresponde el rango III+, ya que el

percentil 75 del evaluado sobrepasa la media de percentil 50.
Discrepancias
En esta versión del test, podemos obtener la puntuación de

discrepancia de los resultados de las columnas A, B, C, D y E de la hoja
de respuestas, es decir, la diferencia entre el valor empírico obtenido
(respuestas del examinado) y el valor esperable.
Para ello, utilizamos la siguiente tabla:
Psicológicas
Siguiendo con nuestro ejemplo, buscamos en dicha tabla el valor de la

suma total de las columnas A, B, C, D y E, que es 39 y vemos cuáles son
los valores esperables para las puntuaciones parciales de esa
puntuación directa, los cuales son: 11-10-8-8-2 (marcado en amarillo):
Psicológicas
Luego, comparamos la puntuación obtenida por el examinado con la

puntuación esperable para cada una de ellas y anotamos la
discrepancia entre ambas.
Puntuación obtenida:
Puntuación esperable: 11 10 8 8 2
Discrepancias: -2 0 +1 -2 +3
Psicológicas
En la primera puntuación parcial, la puntuación obtenida es 9 y la

puntuación esperable es 11, por lo tanto, le faltaron dos puntos a
nuestro examinado para llegar a la puntuación esperable; por eso la
discrepancia es de -2.
En la segunda puntuación parcial, la puntuación obtenida es 10 y la
puntuación esperable es 10, por lo tanto, no le faltaron puntos a
discrepancia es de 0.
En la tercera puntuación parcial, la puntuación obtenida es 9 y la
puntuación esperable es 8, por lo tanto, le sobró un punto a nuestro
examinado en relación a la puntuación esperable; por eso la
discrepancia es de +1.
En la cuarta puntuación parcial, la puntuación obtenida es 6 y la
puntuación esperable es 8, por lo tanto, le faltaron dos puntos a
discrepancia es de -2.
En la quinta puntuación parcial, la puntuación obtenida es 5 y la
puntuación esperable es 2, por lo tanto, le sobraron tres puntos a
nuestro examinado en relación a la puntuación esperable; por eso la
discrepancia es de +3.
Psicológicas
Obtener la puntuación de discrepancia, nos permite ver si hay mucha

diferencia, o no, entre el valor obtenido por el evaluado y el valor
esperable.
Bibliografía
• Nodelis Haydée. El Test de Bender. Psicosis, demencias y otros

cuadros. Editorial Atuel.
• MMSE Examen Cognoscitivo Minimental – Folstein M. F. -

Folstein S. E. - Mc Hugh P.R. - Fanjiang G. Editorial Tea.
• Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo

proyectivo H-T-P. Buck John N. - Warren W. L. Manual
Moderno.
• Querol Silvia Mabel – Chaves Paz María Inés. Adaptación y

aplicación del Test La Persona bajo la Lluvia. Editorial JVE
Psique.
• Toulouse Piéron Revisado. Prueba perceptiva y de atención.

Toulouse E. Piéron H. Editorial Tea.
Psicológicas
• Test de Matrices Progresivas – Escala General. Raven J. C.

Editorial Paidós.
Lic. Viviana Blas

Psicóloga Forense
Perito de Oficio PJN
www.vivianablas.com.ar

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Técnicas Psicológicas John Buck

En este módulo veremos las siguientes técnicas psicológicas:

• Test Gestáltico Visomotor de Bender

• Test MMSE – Minimental

• Test H-T-P – Casa-Árbol-Persona

• Test Persona bajo la Lluvia

• Test de Matrices Progresivas de Raven

Test Gestáltico Visomotor de Lauretta Bender

Entre los años 1932 y 1938, la psiquiatra norteamericana Lauretta

La prueba consiste en presentarle al examinado nueve tarjetas. Cada

obtenidas y evaluará cómo ha estructurado el sujeto esos estímulos

El psicólogo mostrará de a una las tarjetas, colocándolas en forma

“Le voy a mostrar nueve tarjetas de a una por vez.

Usted tratará de copiar el dibujo en la hoja lo mejor que pueda.”

El test de Bender es un test visomotor, ya que el evaluado realiza la

Se utiliza para evaluar la función visomotora.

Fundamentación teórica: psicología de la Gestalt.

Uso: clínico- diagnostico.

Grupo de aplicación: niños y adultos.

Materiales que se ofrecen: hoja en blanco en posición vertical y lápiz.

El test de Bender detecta posibles perturbaciones orgánicas,

Esta técnica de evaluación psicológica permite investigar acerca de:

• Formas de planificación y organización en el espacio. Ejecución y

• Adecuación o inadecuación en la coordinación visomotora.

El test de Bender puede diferenciar las siguientes psicopatologías en

Aspectos a evaluar en el test de Bender

• Adecuación de la función visomotora

• Aspectos proyectivos que revelan sus modos de comportamiento

Factores principales a evaluar

Los factores principales a evaluar en el test de Bender, para poder

Se relaciona con la manera de ordenar las figuras que realiza el

Las dos maneras adecuadas de ordenar las figuras son:

• De arriba hacia abajo

Es cuando solo se realiza un solo cambio en el ordenamiento de las

El examinado tiene capacidad de adaptación al medio, buena

Este tipo de secuencia no presenta ningún cambio en la reproducción

Interpretación de la secuencia sobremetódica

Se trata de personas que tienen un excesivo autocontrol de sus

En este tipo de secuencia, el examinado realiza dos o más variaciones,

Interpretación de la secuencia irregular

Este tipo de secuencia indica que el examinado presenta un déficit de

Este tipo de secuencia presenta muchos cambios en el orden de las

Interpretación de la secuencia caótica

Este tipo de secuencia indica que el examinado presenta una falta de

Ubicación de la primera figura

Colocación normal: (la primera figura se ubica dentro del tercio

Margen izquierdo superior: indica timidez, temor, aislamiento.

Centro de la hoja: revela egocentrismo, narcisismo.

Micrografía (tamaño pequeño): indica ansiedad, timidez, retraimiento,

Macrografía (tamaño grande): impulsividad, dificultades en el

Uso del espacio

Expansión: extroversión, hostilidad, rebeldía.

Compresión: introversión, pasividad, hostilidad encubierta, tendencias

Trazo repasado: repasar varias veces el trazo indica un alto monto de

Trazo bosquejado: retocar las líneas indica la presencia de

Línea ondulada: indica inestabilidad en la coordinación motora y en la

Línea débil: indica ansiedad, timidez, retraimiento.

Línea muy fuerte: indica agresividad orientada hacia el exterior,

Líneas guía de separación entre figuras: indica rasgos compulsivos,

Línea temblorosa: indica alto monto de ansiedad o incoordinación

Uso del margen