Iniciativa de Matemática Progresiva

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Currículum de Matemática
Planificación de Unidad 11
Título: Cuadráticas
Asignatura: Álgebra 1 Tiempo: 3.6 semanas
Resumen: La unidad construye sobre lo estudiado previamente de polinómicas cuadráticas. Escudriña las
polinómicas cuadráticas gráficamente, examinando diferentes métodos para calcular los ceros del gráfico.
Metas de Aprendizaje
PARCC  Clústers Principales;    Clústers de Soporte;    Clústers Adicionales
Categoría Conceptual: Dominio del Álgebra: Ver la Estructura en las Expresiones
Clúster: Interpretar la estructura de las expresiones
N Estándar: Estándar:
A-SSE.1 Interpretar expresiones que representan una cantidad en términos de su contexto. *
A-SSE.2 Usar la estructura de una expresión para identificar maneras para reescribirlas.
Clúster: Escribir expresiones en formas equivalentes para resolver problemas.
N Estándar: Estándar:
A-SSE.3 Elegir y producir una forma equivalente de una expresión para revelar y explicar
propiedades de la cantidad representada por la expresión.
Categoría Conceptual: Dominio del Álgebra: Razonamiento con Ecuaciones e Inecuaciones
Clúster: Resolver ecuaciones e inecuaciones de una sola variable.
N Estándar: Estándar:
A-REI.4 Resolver ecuaciones cuadráticas de una sola variable.
Categoría Conceptual: Dominio del Álgebra: Aritmética con Expresiones Polinómicas y Racionales
Clúster: Comprender la relación entre los ceros y los factores de las polinómicas.
N Estándar: Estándar:
A-APR.3 Identificar ceros de polinómicas cuando las factorizaciones adecuadas están disponibles, y
usar los ceros para construir un gráfico aproximado de la función definida por el polinomio.
Categoría Conceptual: Dominio de la Función: Interpretar Funciones
Clúster: Interpretar funciones a medida que surgen en aplicaciones en términos de contexto.
N Estándar: Estándar:
F-IF.4 Para una función que modela una relación entre dos cantidades, interpretar características
clave de gráficos y tablas en términos de las cantidades y bosquejar gráficos mostrando las
características clave dada una descripción verbal de la relación. *
F.IF.6 Calcular e interpretar la tasa promedio de cambio de una función (simbólicamente o como
tabla) sobre un intervalo específico. Estimar la tasa de cambio a partir de un gráfico. *
Clúster: Analizar funciones usando diferentes representaciones
N Estándar: Estándar:
F-IF.7 Graficar funciones expresadas simbólicamente y mostrar características clave del gráfico, a
mano en casos simples y usando tecnología para casos más complicados. *
F-IF.8 Escribir una función definida por una expresión en diferentes pero equivalentes formas para
revelar y explicar diferentes propiedades de la función.
* indica un modelado estándar
Preguntas Esenciales de Unidad: Comprensiones Duraderas de Unidad:
 ¿Cómo ayuda el factoreo a resolver una ecuación?  Las características y propiedades de un
 ¿De qué manera se pueden calcular los ceros de gráfico de una cuadrática (parábola)
una cuadrática y puede esto ayudarnos a calcular  Que significa resolver una cuadrática.

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 cuando un objeto está en caída libre?  Si el producto de dos factores es cero, uno
de los factores es cero.
 La fórmula cuadrática y el discriminante.
Objetivos de Unidad:
 Los estudiantes serán capaces de identificar las partes de una cuadrática.
 Los estudiantes serán capaces de calcular los ejes de simetría y el vértice de una función
cuadrática cuando está en forma estándar.
 Los estudiantes serán capaces de calcular los ceros de una función cuadrática por medio de
graficarla en un plano de coordenadas.
 Los estudiantes serán capaces de resolver ecuaciones cuadráticas usando la propiedad producto
cero.
 Los estudiantes serán capaces de resolver ecuaciones cuadráticas y polinómicas por factoreo.
 Los estudiantes serán capaces de resolver ecuaciones cuadráticas usando raíces cuadradas.
 Los estudiantes serán capaces de resolver ecuaciones cuadráticas completando el cuadrado.
 Los estudiantes serán capaces de identificar la naturaleza de las raíces de una cuadrática usando
el discriminante.
 Los estudiantes serán capaces de resolver ecuaciones cuadráticas usando fórmula cuadrática.
 Los estudiantes serán capaces de resolver ecuaciones polinómicas usando sustitución u.
 Los estudiantes serán capaces de resolver problemas usando métodos para resolver ecuaciones
cuadráticas.
Evidencia de Aprendizaje
Evaluaciones Formativas:
 Preguntas de SMART Response usadas a lo largo de la unidad.
 5 Pruebas Cortas
Evaluación Sumativa
 Prueba de Unidad
Planificación de Unidad
Temas Tiempo
Tema 1: Características de las Ecuaciones Cuadráticas 1 día
P corta 1: Características de Ecuaciones Cuadráticas ½ día
Tema 2: Graficando Ecuaciones Cuadráticas 1 día
Tema 3: Resolver Ecuaciones Cuadráticas por Graficación ½ día
Laboratorio: Illuminations – Construyendo Conexiones 1 día
P Corta 2 Graficando y Resolviendo Ecuaciones Cuadráticas por ½ día
medio de Graficación
Tema 4: Resolviendo Ecuaciones con la Propiedad Producto de Cero ½ día
Tema 5: Resolver Ecuaciones Cuadráticas por Factoreo 1 ½ días
Tema 6: Resolver Ecuaciones Cuadráticas usando Raíces Cuadradas 1 día
Tema 7: Resolver Ecuaciones Cuadráticas completando el Cuadrado 1 día
P Corta 3 Resolver por Factoreo, Raíces Cuadradas y ½ día
Completando el Cuadrado.
Tema 8: Introducción a la Fórmula Cuadrática y el Discriminante 1 día
Tema 9: Resolver Ecuaciones Cuadráticas usando la Fórmula 1 día
Cuadrática
P corta 4: Fórmula Cuadrática y Discriminante ½ día
Tema 10: Resolver Ecuaciones Polinómicas usando Sustitución U 1 día
Tema 11: Resolver Problemas de Aplicación 1 día
Elegir 1 de los laboratorios de abajo: 1 día
Laboratorio: Matemática en Basquetbol
Laboratorio: RAFT – Cuadráticas Acuáticas
P corta 5 Resolviendo Ecuaciones Polinómicas usando ½ día
Sustitución U y Resolviendo Problemas de Aplicación

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 Laboratorio: Illuminations- Concurso de Lanzamiento de Huevos 1 día
Tema 12: Revisión y Test de Unidad 2 días
Recursos de Currículum:
 https://njctl.org/courses/math/algebra-i/
o http://www.raftbayarea.org/readpdf?isid=661
o http://www.thirteen.org/get-the-math/the-challenges/math-in-basketball/introduction/181/
o http://illuminations.nctm.org/Lesson.aspx?id=1091
o http://illuminations.nctm.org/Lesson.aspx?id=2650

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