Descomposición Genética de la Raíz Cuadrada

Los antecedentes (aspectos aritmético, geométrico, algebraico y funcional), el análisis

teórico (la matemática), y un análisis de los textos de estudio permiten establecer la DG

hipotética del objeto en cuestión, todo esto sumado a la experticia de los investigadores.

La Figura 2, muestra la DG hipotética diseñada:

Figura 2: Descomposición Genética hipotética de la Raíz Cuadrada.

Mediante esta DG hipotética describimos de manera explícita las construcciones y

mecanismos mentales que los individuos requieren para construir el concepto raíz cuadrada,

tomando en consideración los 4 aspectos en los que se desenvuelve. Una consideración

importante desde nuestro análisis teórico es la incorporación necesaria del aspecto

geométrico, pues es mediante éste que se pretende establecer la existencia de la raíz

cuadrada para todo número real positivo o cero (considerando que se puede construir la raíz

cuadrada de cualquier trazo) debido a la ausencia del axioma del supremo como estructura

previa en los estudiantes del nivel medio (17-18 años).

4.Metodología

La Teoría APOE tiene su propia metodología la cual viene aplicando exitosamente el

grupo RUMEC (Research in Undergraduate Mathematics Education Community)

considerando tres componentes: a) el análisis teórico, b) diseño y aplicación de

instrumentos, c) el análisis y verificación de datos. En al análisis teórico se genera un

mapa del aprendizaje, en nuestro caso la DG hipotética de la raíz cuadrada. En base a

esta DG se diseñó un cuestionario de 7 preguntas, el que pretende recoger información

de la forma de construir la raíz cuadrada. Este cuestionario fue aplicado a 20

informantes divididos en 4 casos de estudio: 1) Ocho estudiantes de 4º año de pedagogía

en Matemática; 2) Cinco profesores (egresados) de Matemática en proceso de

habilitación profesional; 3) Cuatro profesores de matemática con más de 4 años de

experiencia; 4) Tres estudiantes de último curso de enseñanza media. De este modo, fue

posible describir y documentar de manera apropiada las construcciones y mecanismos

mentales empleados por los informantes. El análisis de los datos obtenidos de la

aplicación del cuestionario se realizó desde la descomposición genética hipotética, en

donde se detectaron las dificultades para coordinar procesos que se dan entre lo geométrico

y aritmético, imposibilitando una concepción proceso del aspecto algebraico y con esto una

encapsulación de la raíz cuadrada y/o la función raíz cuadrada. Una evidencia de esto es la

aparición del fenómeno del doble signo en 17 de los 20 informantes. Es así como a modo de

ejemplo podemos citar algunos argumentos dados a la pregunta 6 del cuestionario, la cual

tenía por intención indagar la concepción acerca del concepto raíz cuadrada (aspecto

algebraico y funcional).

En la figura 3, se muestra la respuesta del informante 8 a la pregunta, quien afirma que en el

caso geométrico la raíz cuadrada siempre será positiva, pero no en el álgebra