Introducción

La enseñanza de la lengua en el colegio está regida por los diversos

aportes realizados por los lingüistas a lo largo del siglo XX y lo que va del siglo
XXI.
Uno de aquellos aspectos trabajados por esta disciplina está referido al
concepto de los géneros discursivos. Dada la importancia de este tema en la
enseñanza escolar es que el presente informe tiene como objetivo presentar una
propuesta didáctica que, sustentada en un marco teórico pertinente, pueda ser
aplicado en los diversos niveles de la educación escolar.

Conclusión

Los géneros discursivos han sido definidos a lo largo de la historia de la

humanidad a partir de diversos enfoques. Desde Aristóteles hasta el día de hoy
este concepto ha sufrido modificaciones aceptando y rechazando diversos
criterios.
Por esta razón es importante su aprendizaje en la etapa escolar para lograr
decodificar e interpretar correctamente los diversos tipos de discursos que circulan
tanto en el espacio público como privado.
Para cumplir con este objetivo es que en este informe se han propuesto
distintas actividades didácticas que puedan ser aplicadas a los diversos niveles
educacionales.

Marco Teórico Géneros discursivos

La problematización de los géneros discursivos presenta una larga historia

que sería posible remontar hasta Aristóteles y su Poética, obra en la cual
determina, a partir de criterios como la mímesis, los tres grandes discursos que
determinan toda producción literaria. Esta tipologización permanecerá largo
tiempo, diversificándose posteriormente y aceptando otros criterios para su
clasificación.

En esa gran trama discursiva sobre los géneros discursivos es posible

mencionar como un gran aporte a la obra de Bajtín, quien establece que los
diversos espacios de actividad humana determinan un uso específico de la lengua,
la que se realiza a través de enunciados determinados en cuanto a su contenido,
estilo y composición. Estos tres constituyentes, dirá el autor, están presente en
toda enunciación determinados de acuerdo al contexto. El uso específico que se
da tanto a la temática, al estilo y la composición se denomina género. Esta
vinculación con cada esfera de la actividad humana provocará una gran
heterogeneidad en los tipos de discursos que pueden existir.

Otro autor de importancia corresponde a Todorov. Este autor define la

esencia del género a partir de diversos rasgos distintivos. Para esto determina que
una teoría de los géneros literarios deberá seguir un modelo o ideal de obra, el
cual una vez establecido deberá verificarse con las obras existentes en la
“realidad”. A partir de este modo de clasificar las obras, Todorov determina la
existencia de géneros literarios históricos, correspondientes a aquellos géneros
que derivan de la observación de una manifestación literaria concreta, y de
géneros literarios teóricos, es decir, elaborados desde la teoría literaria.

También es posible mencionar a Lázaro Carreter, para quien la

composición entre elementos tanto formales como semánticos determinaría la
existencia de los géneros discursivos. Esta composición se basaría en la
posibilidad de rastrear el origen de cada género, el cual se establecería al
momento en que el autor decide seguir un modelo anterior al momento de escribir.
El género para Carreter presenta una estructura con funciones diferenciadas las
cuales existirían y se reproducirían en una etapa extensa de tiempo.
 Estas tres visiones sobre los géneros discursivos son un ínfima parte de lo
que se ha escrito y formulado en torno a este concepto. De este hecho es posible
apreciar la gran diversidad de apreciaciones que ha suscitado el término de
género discursivo y que no ha sido agotado en la actualidad.

Bibliografía

Bajtín, Mijaíl M, 1998, "El problema de los géneros discursivos”. Estética de la

creación verbal. México: Siglo XXI Editores

Lázaro Carreter, Fernando, 1992, “Estilo barroco y personalidad creadora”.

Madrid: Ediciones Cátedra

Todorov, Zvetan,1988, “El origen de los géneros”. Miguel Ángel Garrido (Comp.)
Teoría de los géneros literarios. Madrid: Arco Libros.