Cuaderno de Trabajo Geometría.

COLEGIO
COLEGIO DEDE ESTUDIOS

ESTUDIOS CIENTÍFICOS
CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS
Y TECNOLÓGICOS DEL
DEL ESTADO DE
ESTADOGUANAJUATO
DE GUANAJUATO
3ª. EDICIÓN
CUADERNO DE TRABAJO GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 1

COLEGIO
COLEGIO DEDE ESTUDIOS
ESTUDIOS CIENTÍFICOS
CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS
Y TECNOLÓGICOS DEL
DEL ESTADO DE
ESTADOGUANAJUATO
DE GUANAJUATO

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS
DEL ESTADO DE GUANAJUATO

12. Luz del Carmen Estrada Dávila Plantel San Juan de la Vega
Comité Técnico de la Academia de Matemáticas

Geometría y Trigonometría Comité Técnico de la Academia de Ciencias Experimentales
1. Gerardo Medina Jiménez Plantel Comonfort I
2. Néstor José Guevara Ordoñez Plantel León I Cuaderno de Química II, Física I y Ecología
3. José de Jesús Leos Mireles Plantel Silao 1. Pedro Arredondo González Plantel San Luis de la Paz
4. José de Jesús Godoy Alvarado Plantel Irapuato III 2. Carla Renata Villagómez Balcázar Plantel Moroleón
5. Héctor Mejía Martínez Plantel Pénjamo 3. Angélica Durán Sánchez Plantel Xonotli
6. Martín García García Plantel Doctor Mora 4. Carolina Rodríguez León Plantel Uriangato
7. José Manuel Gómez Torres Plantel San Fco. del Rincón 5. Agustín Delegado Vega Plantel Ocampo
8.- Olga Lucía Guerrero Zepeda Plantel Celaya II 6. Cipriano Martínez Quintero Plantel San Diego de la Unión
9.- Yolanda González Prieto Plantel Pueblo Nuevo 7. Ana Margarita Venegas Barbosa Plantel San Luis de la Paz
8. Héctor Martínez Mejía Plantel Pénjamo
Cálculo Diferencial
9. Ma. Olimpia Hernández Méndez Plantel Jerécuaro
1. Gerardo Medina Jiménez Plantel Comonfort I
10. Marco Antonio Benavidez Bravo Plantel Doctor Mora
2. Néstor José Guevara Plantel León I
11. Gabriel Buenrostro Arvizu Plantel Doctor Mora
3. José de Jesús Leos Mireles Plantel Silao
12. José Carlos Hernández López Plantel Xonotli
4. José de Jesús Godoy Alvarado Plantel Irapuato III
13. Enoc Alonso Sánchez Campos Plantel Doctor Mora
5. Rafael Aldana Hernández Plantel Apaseo el Grande
14. Ma. Dolores Orozco Méndez Plantel Yuriria
6. Sergio Arturo Vargas Aguilera Plantel Irapuato III
15. Florentino Belman Guevara Plantel Yuriria
7. Olga Lucía Guerrero Zepeda Plantel Celaya II
16. Felipe de Jesús Aguilera Mota Plantel León I
8. Angélica Cecilia Jiménez Izarraraz Plantel Moroleón
17. Mayra Alejandra Prieto Plantel Cuerámaro
9. Antonio Ciénega Plantel León I
18. Olga Lilia Aviña Centeno Plantel León I
Probabilidad y Estadística 19. Olga Lucía Guerrero Zepeda Plantel Celaya II
1. Gerardo Medina Jiménez Plantel Comonfort I 20. Angélica Cecilia Jiménez Izarraraz Plantel Moroleón
2. Néstor José Guevara Plantel León I 21. María Dolores Moreno Benítez Plantel San Luis de la Paz
3. José de Jesús Leos Mireles Plantel Silao
Comité Técnico de la Academia de Inglés
4. José de Jesús Godoy Alvarado Plantel Irapuato III
Inglés II e Inglés IV
5. J. Refugio Ángel Cornejo García Plantel Acámbaro
1. Martha Margarita Martínez Rangel Plantel Moroleón
6. Antonio Ciénega Plantel León I
2. María del Carmen Martínez Ávila Plantel Celaya II
7. Mariana Hernández Hernández Plantel San Juan de la Vega
3. Paloma Isabel Salazar Rodríguez Plantel San Luis de la Paz
8. Agustín Delgado Vega Plantel Ocampo
4. José Juan Mares Saucedo Plantel San Luis de la Paz
9. Olga Lucía Guerrero Zepeda Plantel Celaya
5. Gandhi Baca Barajas Plantel Guanajuato
Comité Técnico de la Academia de Humanidades 6. Margarita Elizabeth Gutiérrez García Plantel León I
Temas de Filosofía 7. Karla Raquel Porras Sanjuanico Plantel Xonotli
1. Celina Michelle Martínez Felipe Plantel Purísima I 8. Martha Silvia Ibarra Euresty Plantel Celaya I
2. Ma. Inés Bravo Rosas Plantel Cuerámaro
Comité Técnico de la Academia de Comunicación
3. Adela Tierrablanca Estrada Plantel Comonfort I
LEOYE II
4. Andrés Gerardo López Valdez Plantel Cortazar
1. Ma. Concepción Barrientos Hernández Plantel Tarandacuao
5. Yolanda González Prieto Gutiérrez Plantel Pueblo Nuevo
2. Zenzitl Anahí Herrerías Guerrero Plantel Romita
6. Juana Cortes Valadez Plantel León San Juan Bosco
3. Juan José Aviña Hernández Plantel San Fco. del Rincón
7. Juan Carlos Arredondo Ponce Plantel Pueblo Nuevo
4. Julio García García Plantel Doctor Mora
8. José Manuel Luna García Plantel San Juan de la Vega
5. Adriana Frías Ramírez Plantel Cortazar
9. Sandra Leticia Rodríguez Hernández Plantel San Felipe
6. Martha del Rocío Rodríguez Bárcenas Plantel Sn. Luis de la Paz
10. Francisco Serrano Guerrero Plantel León I
11. Ilse Jazmín Mata Sánchez Plantel Doctor Mora 7. Ma. Trinidad Rodríguez Muñoz Plantel León San Juan Bosco

Contenido
INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................... 6
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA ......................................................................................... 7
CUADRO DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DE GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA. 8
1er. Parcial Figuras geométricas 1: punto, línea, plano y triángulos .......................................... 8
2do. Parcial Figuras geométricas 2: polígonos, circunferencias y sólidos ............................... 10
3er. Parcial Funciones trigonométricas .................................................................................... 11
SÍMBOLOS DE IDENTIFICACIÓN .......................................................................................... 12
1er. Parcial Figuras geométricas 1: punto, línea, plano y triángulos ........................................ 15
ÁNGULOS Y SU CLASIFICACIÓN.......................................................................................... 19
SISTEMAS ANGULARES DE MEDICIÓN. ............................................................................. 29
LOS TRIÁNGULOS Y SU CLASIFICACIÓN........................................................................... 36
PROPIEDADES DE LOS TRIÁNGULOS: LA TRIANGULACIÓN .......................................... 38
LEY DE BARRAS. ................................................................................................................... 40
CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS ....................................................................................... 46
SEMEJANZA ........................................................................................................................... 52
SEGMENTOS PROPORCIONALES ....................................................................................... 54
TEOREMA DE PITÁGORAS ................................................................................................... 62
2DO. PARCIAL........................................................................................................................ 72
FIGURAS GEOMÉTRICAS ..................................................................................................... 72
2: POLÍGONOS, CIRCUNFERENCIAS Y SÓLIDOS .............................................................. 72
ÁNGULOS INTERNOS Y EXTERNOS .................................................................................... 74
PERÍMETROS, ÁREAS Y VOLÚMENES ................................................................................ 77
PERÍMETRO............................................................................................................................ 78
VOLÚMENES DE CUERPOS GEOMÉTRICOS ...................................................................... 85
ÁNGULOS EN UNA CIRCUNFERENCIA ............................................................................... 96
3er. Parcial ............................................................................................................................ 105
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS ..................................................................................... 105
VALORES DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA 30°, 45°, 60° ..................... 116
CIRCULO UNITARIO ............................................................................................................ 119
Resolución de triángulos en general ................................................................................. 125
BIBLIOGRAFÍA ..................................................................................................................... 135

INTRODUCCIÓN
El presente cuaderno de trabajo que presentamos, busca favorecer la capacidad de resolver

problemas dentro del contexto social de los estudiantes; está integrado por una serie de
temáticas que deberán ayudarle a desarrollar competencias disciplinares, esto es, aquéllas que
son específicas de las matemáticas, como las competencias para manejar datos numéricos,
para interpretar información, para modelar matemáticamente situaciones propias de otros
campos del conocimiento y de la vida diaria en general. Se centra en el desarrollo de
competencias ligadas a la Geometría y la Trigonometría.
El resultado de este proceso conduce a destrezas que son valiosas más allá de cualquier clase:
serán útiles para los estudiantes que busquen un mayor nivel de formación; son destrezas
invaluables en los sitios de trabajo que cualquier empresa reconocerá en un empleado.
Los primeros dos parciales están dedicados a la Geometría y en ellos se presentan situaciones
del mundo real o de carácter estrictamente matemático, que exigen del uso de la geometría
como herramienta para resolver problemas, pero también conducen a la necesidad de estudiar
los objetos geométricos (ángulos, triángulos, polígonos, círculos, etc.) como tales.
Por otro parte, durante siglos la Trigonometría fue vista como parte de la Geometría y estuvo
dedicada al estudio y la resolución de triángulos, es decir a problemas cuya resolución dependía
de encontrar la medida del lado o del ángulo de un triángulo, conocidos otros lados o ángulos.
En el presente material el enfoque de la trigonometría está íntimamente ligado a la solución de
problemas prácticos. A medida de los ángulos se conecten con el tamaño de arcos de
circunferencia, la trigonometría evoluciona hacia un enfoque más funcional, en el cual el interés
principal es el estudio de lo que hoy se conoce como funciones trigonométricas. Al igual que en
otras partes de este material, se trata de dar sentido a estas funciones a partir de los problemas
que se resuelven con ellas.

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración

espacial y sus relaciones; así como, signifique las fórmulas de perímetro, área y suma de
ángulos internos de polígonos.
Que el estudiante aprenda a identificar, operar y representar el uso de los elementos

figúrales del ángulo, segmento, polígono, círculo y sus relaciones métricas.
Las cinco Competencias Genéricas a desarrollar en este curso son:
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los

objetivos que persigue.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en grupos diversos.
Las cinco Competencias Disciplinares a desarrollar durante el curso son:

Competencia 1: Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la aplicación de
procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la
comprensión y análisis de situaciones reales, hipotéticas y formales.
Competencia 2: Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes
enfoques.
Competencia 3: Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos
matemáticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
Competencia 4: Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos
numéricos, gráficos, analíticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemático
y el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Competencia 6: Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las
magnitudes del espacio y de las propiedades físicas de los objetos que los rodean.

CUADRO DE CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA DE

GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
1er. Parcial Figuras geométricas 1: punto, línea, plano y triángulos
Eje disciplinar: Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los

pensamientos geométrico y trigonométrico.
Contenidos específicos Aprendizajes esperados Productos Esperados
Distingue conceptos básicos de: recta,
Elementos, características y notación segmento, semirrecta, línea curva. Trazar y medir ángulos con
de los ángulos Interpreta los elementos y las instrucciones determinadas.
características de los ángulos.
Mide, manual e instrumentalmente, los

Sistemas angulares de medición: Medir y estimar ángulos Convertir de
objetos trigonométricos y da
¿cómo realizar las conversiones de un un sistema de medición a otro,
tratamiento a las relaciones entre los
sistema a otro?, ¿por qué existen medidas angulares. Transversalidad:
elementos de un triángulo.
varias formas de medir ángulos?, Modelos moleculares mediante la
Trabaja con diferentes sistemas de
¿cuáles son las razones por las cuales maqueta de la estructura química de
medición de los ángulos, realiza
se hacen las conversiones? un polímero.
conversiones de medidas.
Propiedades de los triángulos según
sus lados y á n g u l o s : ¿qué los
identifica entre sí?, ¿qué los diferencia Identifica, clasifica y caracteriza a las
entre s í ?, ¿por qué los triángulos son figuras geométricas.
estructuras rígidas usadas en las

Construir triángulos con lados
construcciones?
dados, con dos lados y un ángulo
Característica de las sumas de
dado, o con un lado y dos ángulos
ángulos internos en triángulos y de
dados.
polígonos regulares: ¿por qué la
Identifica, clasifica y caracteriza a las
configuración y la reconfiguración
figuras geométricas.
espacial de figuras sirve para tratar
con situaciones contextuales de la
Geometría?

Componentes: Estructura y
transformación: elementos básicos
de Geometría. Contenidos centrales:
Conceptos básicos del espacio y la
forma: “lo geométrico. El estudio de
las figuras geométricas y sus Significa los criterios de congruencia

Construir un triángulo semejante a
propiedades Criterios de de triángulos constructivamente
uno dado.
congruencia de triángulos y mediante distintos medios.
polígonos: ¿Qué tipo de
configuraciones figúrales se precisan
para tratar con polígonos, sus
propiedades y estructuras,
relaciones transformaciones?
¿Congruencia o semejanza? El
tratamiento de la reducción y la
copia. Figuras iguales y figuras
proporcionales.
Teorema de Tales y semejanza de
triángulos: ¿Cómo surge y en qué Interpreta visual y numéricamente al

Medir la altura de un árbol a partir de
situaciones es funcional? Teorema de Tales en diversos
su sombra
¿Calculando la altura al medir la contextos y situaciones cotidianas
sombra? Figuras a escala.

2do. Parcial Figuras geométricas 2: polígonos, circunferencias y sólidos
Eje disciplinar: Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los

pensamientos geométrico y trigonométrico.
Componentes: Estructura y transformación: elementos básicos de Geometría.

Contenidos centrales: El estudio de las figuras geométricas y sus propiedades.
Tratamiento de las fórmulas geométricas, los criterios de congruencia y
semejanza de triángulos
Identifica, clasifica y Descomponer un

Propiedades de los polígonos
caracteriza a las figuras polígono en
regulares.
geométricas. triángulos.
Patrones y fórmulas de perímetros
de figuras geométricas. ¿Cuánto
Reconfigurar
material necesito para cercar un
terreno?
Visualmente una figura
¿Cuál figura tiene perímetro menor? geométrica en partes
Significa las fórmulas de
dadas.
perímetros, áreas y volúmenes
¿Con cuánta pintura alcanza para de figuras geométricas con el
pintar la pared? ¿Tienen la misma uso de materiales concretos y
área? ¿Qué área es mayor? ¿Las digitales. Estimar y comparar
formas de medir volúmenes en mi superficies y
comunidad? ¿Tienen el mismo
volumen? ¿Para qué puedo usar perímetros de figuras
estas fórmulas generales? ¿Cuál es rectilíneas.
la suma de los ángulos internos de
un cuadrado?
Calcular y
argumentar en
cuerpos sólidos ¿cuál
Elementos y propiedades básicas de Interpreta las propiedades de
las figuras geométricas. volumen es mayor?
los ángulos en la circunferencia.
Construcción de un
balón de futbol
soccer.
Patrones y fórmulas de algunos
Ángulos en una circunferencia.
“Midiendo los ángulos entre las
manecillas del reloj”, los ángulos de
las esquinas de una cancha de
futbol.

3er. Parcial Funciones trigonométricas
Eje disciplinar: Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los pensamientos
geométrico y trigonométrico.
Componentes: Trazado y angularidad: Elementos de la Trigonometría Plana. Contenidos
centrales: Conceptos básicos de lo trigonométrico. Usos y funciones de las relaciones
trigonométricas en el triángulo. Funciones trigonométricas y sus propiedades. Medidas de
ángulos y relaciones trigonométricas. Del círculo unitario al plano cartesiano. Una
introducción de las razones de magnitudes a las funciones reales. Visualizando fórmulas
e identidades trigonométricas.

Medida de ángulos y razones Caracteriza a las relaciones
trigonométricas de ciertos trigonométricas según sus
ángulos: ¿qué tipo de disposiciones y sus
argumentos trigonométricos propiedades.
se precisan para tratar con
triángulos, sus propiedades y
estructuras, relaciones y
Calcular el valor del seno de
transformaciones? ¿Por qué
30°.
la relación entre razones de Interpreta y construyen
magnitudes sirve para relaciones trigonométricas en
analizar situaciones el triángulo.
contextuales?, ¿cómo se
diferencia de la razón
proporcional entre
magnitudes?
El círculo trigonométrico,
relaciones e identidades
Argumentar por qué el
trigonométricas. Tablas de
coseno de 45° y el seno de
valores de razones
45° son iguales, pero el seno
trigonométricas
Analiza al círculo de 30° y el coseno de 30°
fundamentales.
trigonométrico y describen a son distintos entre sí.
¿De la antigüedad clásica a la
geo localización? las funciones angulares,
realiza mediciones y
Las identidades comparaciones de relaciones
trigonométricas y sus espaciales.
relaciones. ¿Cómo uso las
Estimar el valor de
identidades trigonométricas
sen2x + cos2x.
en diversos contextos de
ubicación en el espacio, la
topografía y la medición?

SÍMBOLOS DE IDENTIFICACIÓN
Aprendiendo a usar el cuaderno:
Rescatando mis aprendizajes.
Para aprender más
. Ejercitando mi habilidad.
¿Qué Aprendí?
Mi avance
Actividad Transversal

UNIDAD I
COMITÉ TÉCNICO
José de Jesús Godoy Alvarado,
Olga Lucía Guerrero Zepeda,
Héctor Mejía Martínez,
José Manuel Gómez Torres
Yolanda González Prieto
Juan Daniel Bolaños Valtierra
Mariana Hernández Hernández

Proyecto formativo
En el transcurso de este bloque aplicarás los conocimientos adquiridos del concepto de

semejanza de triángulos para lograr obtener de forma técnica la altura de construcciones
a partir de la longitud de su sombra que emite dicha obra civil, tu altura y la sombra que
proyectas.
Actividad de motivación.
En la antigüedad en todas las culturas, los observadores de la bóveda celeste por la noche
se maravillaban con el espectacular paisaje que brindan las estrellas, los planetas y las
constelaciones puesto que dibujan precisamente figuras geométricas.
1. ¿Qué figuras geométricas se observan en la imagen?

2. ¿Qué representa lo que está plasmando en la imagen?
3. ¿Qué puedes escribir de la colección de líneas y puntos representados con
estrellas en la parte alta de la imagen?
4. ¿Por qué encontramos figuras geométricas en la naturaleza?
5. Elabora una línea del tiempo para rescatar de forma sintetizada los principales
conceptos y precursores de la Geometría.

1er. Parcial Figuras geométricas 1: punto, línea, plano y triángulos
Rescatando mis aprendizajes
Nombre
Lugar y fecha Grupo
Instrucciones: Dados los puntos que se muestran, utilizando una regla o

escuadra graduada, toma las medidas en milímetros para resolver lo que se te
pide.
1. A partir del punto A, el segmento de mayor longitud es:

2. ¿Qué segmento es más grande ̅̅̅̅𝐴𝐵 , ̅̅̅̅
𝐴𝐶 𝑜 ̅̅̅̅
𝐴𝐷 ?
3. Partiendo del punto A, el segmento de menor longitud es:
4. ¿Qué segmento es más pequeño ̅̅̅̅ 𝐴𝐵 , ̅̅̅̅
𝐵𝐶 , ̅̅̅̅
𝐵𝐷 𝑜 ̅̅̅̅
𝐵𝐹 ?
Instrucciones: Coloca los signos >, < o = (mayor que, menor que o igual) dentro del
recuadro, según corresponda:
No. Segmento Signo Segmento
1 ̅̅̅̅
𝐴𝐹 ̅̅̅̅
𝐴𝐸
2 ̅̅̅̅ ̅̅̅̅
AD + DC ̅̅̅̅
𝐴𝐹 + ̅̅̅̅̅
𝐹𝐸
3 ̅̅̅̅
𝐴𝐵 ̅̅̅̅
𝐵𝐷
4 ̅̅̅̅ + 𝐵𝐶
𝐵𝐷 ̅̅̅̅ ̅̅̅̅
𝐴𝐸
5 ̅̅̅̅ + 𝐶𝐷
𝐵𝐷 ̅̅̅̅ ̅̅̅̅
𝐵𝐶

Para aprender más.
En su forma más elemental, la geometría se aplica a la resolución de problemas métricos, como
calcular las áreas y perímetros de figuras planas, así como superficies y volúmenes de cuerpos
sólidos. Es decir, estudia las propiedades de las formas y de los cuerpos geométricos.
Geometría: Es la rama de la matemática que estudia las propiedades de las figuras en el

plano o en el espacio, así como las relaciones entre puntos, líneas, ángulos, planos y figuras
y la manera como se miden.
Analiza el siguiente cortometraje… https://www.youtube.com/watch?v=a9U5-uu6_OI
Elementos básicos de Geometría
Definiciones básicas
Punto Es una figura geométrica sin dimensión. No tiene

longitud, ni anchura, ni volumen.
Es una sucesión de puntos, el número de ellos en una

Línea línea es infinito; en una línea es posible nombrar tantos
puntos como se quiera, aunque generalmente se
nombran los de sus extremos.
Recta Es una figura geométrica unidimensional. Tiene l

longitud, pero no anchura, ni volumen.
Segmento Es la porción de recta comprendida entre dos puntos.

̅̅̅̅
Por ejemplo 𝐴𝐵
Plano Es una superficie infinita formada por puntos y rectas.

Las superficies solo tienen dos dimensiones, largo y P
ancho.
Figura geométrica plana que está limitada por

Polígono
tres o más rectas y tiene tres o más ángulos y
vértices.

A continuación, se presenta una serie de símbolos que aparecen a lo largo de esta

sección, con la finalidad de que se pueda recurrir a ellos como un apoyo al
aprendizaje.
Símbolo Significado
̅̅̅̅ Segmento rectilíneo
𝐴𝐵
⃡ Recta
𝐴𝐵
Perpendicular

Paralela
||
Congruencia

Semejanza

Ángulo

Triángulo

𝑎
, 𝑎: 𝑏 Razón
𝑏
𝑎: 𝑏 ∷ 𝑐: 𝑑
𝑎 𝑐 Proporción
=
𝑏 𝑑

Ejercitando mi habilidad.
Instrucciones: Formar equipos de tres

integrantes y como actividad extra clase
representen los elementos básicos de la
geometría (como se muestra en la figura
adjunta) en el software propuesto como apoyo
en el aprendizaje de la Geometría. Para ello
descarguen, revisen algún tutorial donde
exploren los comandos y herramientas básicas
del programa.

Para aprender más.
ÁNGULOS Y SU CLASIFICACIÓN
Un ángulo se define como la abertura comprendida entre dos rectas que parten
de un mismo punto llamado vértice. Las dos rectas son los lados que forman el
ángulo y también son llamadas rayos o semirrectas.
Para nombrar un ángulo podemos utilizar:
Una letra mayúscula o un número situado en el vértice, es decir A
Una letra griega dentro del ángulo. Se lee ángulo β (beta)
Tres letras mayúsculas, con la letra de en medio representa el vértice, esto es: ABC

PROYECTO FORMATIVO
Llegó el momento en el proyecto de formar equipos de trabajo colaborativo con 4

máximo5 integrantes para realizar una lista de construcciones civiles u objetos de los
cuales se calculará la altura, así como la hora más adecuada para realizar la medición
de la sombra que proyectan.
Una clasificación de los ángulos puede darse por el sentido de giro que da lugar al
ángulo, por lo que tenemos ángulos:
Negativos Se generan en sentido horario, que

es el mismo del movimiento de las manecillas
del reloj.
Positivos Se generan en sentido contrario al movimiento de las

manecillas del reloj

Instrucciones: Forma con tus compañeros un equipo de tres integrantes y respondan

las siguientes preguntas:
En la imagen siguiente,
¿Cuántos ángulos hay en el árbol de la derecha con la
misma medida que en ángulo que aparece a la
izquierda?:
Pedro contestó que sólo hay 4, Juan encontró 8, pero

Alicia insiste que hay 14.
¿Quién creen que esté en lo correcto y por qué?:
¿Pueden ver los 14 ángulos que dice Alicia?:
Encuentren la mayor cantidad de ángulos de en la siguiente figura. Nombren los ángulos que
encuentren tomando una sola dirección. ¿Cuáles ángulos miden lo mismo?

Existen varias formas de clasificar los ángulos. En la siguiente tabla se presentan

estas formas.
Por su medida (o Por su posición Por sus características
abertura)
Ángulo Agudo mide Consecutivos. Mismo Complementarios.

menos de 90° vértice y un lado común. Ángulos que sumados
Ángulo Recto mide Adyacentes. Son dos dan 90°
90° ángulos consecutivos que Suplementarios. Ángulos
Ángulo Obtuso sumados dan 180° que sumados dan 180°
mide menos de 180º Opuestos por el vértice. Son
y más de 90°. aquellos en que los lados de
Ángulo Llano mide uno son prolongaciones del
180° otro.
Ángulo Convexo Correspondientes. Guardan
mide entre 0° y 180° la misma orientación y
Ángulo Cóncavo (o miden lo mismo.
entrante) mide más Alternos internos. Están
de 180° y menos de dentro de las líneas
360° paralelas y miden lo mismo.
Ángulo perigonal Alternos externos. Están
mide 360° fuera de las líneas paralelas y
Ángulo nulo mide 0° miden lo mismo.
Demostración: “ángulos generados por dos paralelas cortadas por una transversal
llamada secante”.
En una hoja de papel albanene tamaño carta traza dos rectas paralelas y córtalas
con una recta no perpendicular a ellas como en la figura de bajo, toma como
referencia las medidas dadas. La inclinación de la transversal puede ser
cualquiera.

Obtenida la figura, numera los ángulos formados.
Identifica los ángulos internos:

Identifica los ángulos externos:
Escribe todos los pares de ángulos suplementarios:
Escribe todos los pares de ángulos opuestos por el vértice:

Ahora corta la figura a la mitad sobre la transversal como se muestra en la figura
Con lo anterior, se dice que los ángulos correspondientes son aquellos que tomamos de dos
̅̅̅̅ con la recta 𝐶𝐷
en dos, se corresponden al sobreponer la recta 𝐴𝐵 ̅̅̅̅.
¿Qué sucede si sobrepones la mitad de la figura sobre la otra mitad, de tal manera que las otras
cuatro líneas coincidan?
Observa que el 1 coincide con el 5, el 6 con el 2, ¿qué otros ángulos coinciden?, ¿son
exactamente iguales todos los ángulos que coinciden?
¿Estás de acuerdo en establecer lo siguiente?
1  5 4  8
2  6 3  7
̅̅̅̅ con la Recta 𝐶𝐷

Los ángulos que se corresponden al sobreponer la Recta 𝐴𝐵 ̅̅̅̅ son congruentes
entre sí.

Si giras la mitad superior de tal manera que el 1 coincida con el 7 y el 8 con el 2,
¿Qué observas?
¿Hay más ángulos congruentes?
¿Cuáles son?
Entonces, se establece que:
ALTERNOS EXTERNOS ALTERNOS INTERNOS
1  7 2  8 4  6 3  5
Son aquellos que están en el exterior de las Son aquellos que están en la región
paralelas y a uno y otro lado de la transversal interior de las paralelas y uno y otro lado
de la transversal.
Instrucciones: Observa la siguiente figura y completa los que se te pide.
La circunferencia que tiene por centro el punto O, ha sido dividida en ocho

porciones iguales, señaladas con las letras A, B, C, D, E, F, G y H. Determina el
valor y clasificación de los ángulos sin utilizar el transportador.

AOB
AOC
AOB
AOD
AOE llano
AOF
AOG
AOH cóncavo
En todos los ángulos el lado inicial es:
La medida del ángulo HOA es:
¿Representan al mismo ángulo el HOA y el AOH?

Instrucciones: Forma con tus compañeros un equipo de tres integrantes y respondan

las siguientes preguntas: Completa la siguiente tabla identificando en el bosquejo al
ángulo que complementa para que se cumpla la clasificación, puede haber más de una
opción. Observa el ejemplo.
Suplementarios con K
Complementarios con K
Adyacente a M
Adyacente a U
Adyacente a P
Adyacente a E
Adyacente a C
Consecutivo a J
Consecutivo a L
Consecutivo a K
Suplementario con Ñ
Suplementario con W
Suplementario con B
Suplementario con R
Suplementario con S

En la siguiente figura se muestra la trayectoria que sigue la luz en un periscopio por efecto
de los espejos internos. ¿Cuáles ángulos son alternos internos?
a
b
c
d
Encuentra cada ángulo marcado con una letra utilizando las propiedades de los ángulos.

Para aprender más.
SISTEMAS ANGULARES DE MEDICIÓN.
Para medir un ángulo, existen dos patrones que se utilizan universalmente: el sistema
sexagesimal cuya unidad patrón es el grado (°) y el sistema internacional que tiene el radián
(rad) como patrón.
En el sistema sexagesimal una circunferencia se divide en 360 grados (°), cada grado en 60
1
minutos (´) y cada minuto en 60 segundos (´´) es decir un minuto es de grado y un segundo
60
1
es 60 de minuto.
En la circunferencia de radio r se observa un ángulo denominado theta “θ” cuyo vértice es el

centro del círculo. Este ángulo, separa al círculo en dos partes llamadas arcos. El arco
subtendido denominado “s” es aquel que corresponde a la menor longitud sobre el círculo. De
esta forma, el ángulo θ (theta) en radianes se define como:
𝑠
𝜃=
𝑟
Un radian (rad) equivale a 57.29° y  rad equivalen a 180°. La longitud de arco de una
circunferencia completa es igual a 2  rad.

Si 360° = 2  rad, al dividir entre 360 queda:
360° 2𝜋 𝑟𝑎𝑑
=
360 360
𝜋
1° = 𝑟𝑎𝑑
180
La expresión encontrada se utiliza para transformar grados a radianes. Procedimientos para

la conversión de grados a radianes y de radianes a grados
Grados a radianes Radianes a grados

Se multiplica el número de grados por el factor Se multiplica el número de grados por el
180°
𝜋
y se simplifica. Ejemplo: factor y se simplifica. Ejemplo:
𝜋
180°
7𝜋 7𝜋 180° (7)(180°)𝜋
𝜋 (150°)(𝜋) 5𝜋 = ( )( )=
150° = (150°) ( )= = 4 4 𝜋 4𝜋
180° 180° 6 1260°
5𝜋 = = 315°
∴ 150° = 𝑟𝑎𝑑 = 2.618 𝑟𝑎𝑑 4
6 nota: cuando el resultado es un valor
decimal se puede convertir a

nota: Lo usual es dejar el resultado usando el
grados, minutos y segundos.
número .

Ejercitando mi habilidad. (Producto esperado)
Instrucciones: Formen equipos de tres integrantes y realicen las actividades indicadas.
Transformen a radianes los siguientes grados sexagesimales, utilizando el procedimiento

anterior.
15° 115° 225°
30° 270° 27.34°
75° -45° 167°
Convertir de radianes a grados. Realizar los cálculos en su cuaderno.
3.1 rad 1.5707 rad
5 rad 2𝜋
𝑟𝑎𝑑
3
𝜋
𝑟𝑎𝑑 12 rad
3
Colorear el siguiente mandala y utilizando el transportador encontrar las medidas de los

ángulos presentes; después convertir las medidas a radianes y determinar la clasificación
del ángulo. Con esos datos completen la tabla.

Ángulo de la figura Medida en grados Medida en radianes Tipo de ángulo

Mi avance
PRODUCTO ESPERADO
TRAZAR Y MEDIR ÁNGULOS CON INSTRUCCIONES DETERMINADAS.
ACTIVIDAD RELOJ DE SOL (PORTAFOLIO DE EVIDENCIA)
Investiga cómo se construye un reloj de sol y mide el tiempo con él durante un día. Lo diseñaran
con material que tengan a su alcance armando un cubo, posteriormente trazaran la
circunferencia, colocarán el gnomo y lo utilizaran para medir el tiempo.
CRITERIOS A EVALUAR SI NO VALOR OBSERVACIONES

COMPRENDE EL PROBLEMA 1
OBTUVO INFORMACIÓN PARA LA
2
ELABORACIÓN Y ESTA ES FIDEDIGNA
MENCIONA MÍNIMO DOS FUENTES
1
BIBLIOGRÁFICAS
CREATIVIDAD. EL DISEÑO DEL RELOJ ES 4
ATRACTIVO
UTILIZA COLORES LLAMATIVOS
ES FUNCIONAL Y MIDE EL TIEMPO AL
2
USARLO
TOTAL

Actividad Transversal
El alumno realizará un ejercicio transversal en conjunto con las asignaturas de

Química, Geometría y Trigonometría, TIC´S, inglés y Lectura, Expresión Oral y
Escrita.
Cada una de las asignaturas indicará el producto que se generará de acuerdo a

su programa tomando como tema integrador: Aplicación e importancia de los
polímeros en la comunidad.
Para esta asignatura el objetivo es construir la maqueta de la estructura química

de un polímero. Para ello puedes usar bolitas de plastilina o de porexpán (unicel),
de diferentes colores unidos con palillos redondos de dientes.
La maqueta dispondrá de, al menos, 5 unidades estructurales repetitivas que

conforman el polímero y se soportará sobre una base de cartón o madera en la
que se tienen que describir las propiedades principales de ese polímero haciendo
énfasis en la estructura, enlaces y ángulos entre los elementos.

Rescatando mis Aprendizaje.
Instrucciones: Lee cuidadosamente los siguientes enunciados y contesta lo que se te

solicita, rescatando los conocimientos previos que has adquirido.
Un granero desea construir un corral para sus animales. Por las características del
espacio de la granja destinado, el corral debe ser de forma triangular, con los tres lados
iguales y uno de sus ángulos internos de 90°.
1. Construye un plano del corral y descubre si es posible realizarlo con las

condiciones indicadas. ¿Se pudo realizar?
2. ¿Por qué?

Para aprender más.
LOS TRIÁNGULOS Y SU CLASIFICACIÓN
Un triángulo (∆) es un polígono determinado por tres segmentos de recta que

intersecan en tres puntos desalineados (no colineales).
Los puntos de intersección de las rectas se llaman

vértices, los segmentos de recta son los lados del
triángulo y dos lados contiguos forman un ángulo
interior.
Entonces, un triángulo tiene tres ángulos interiores, tres

ángulos exteriores, tres lados y tres vértices.
CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS SEGÚN SUS ÁNGULOS
Triángulo Acutángulo Triángulo Rectángulo Triángulo Obtusángulo
Todos sus ángulos

Uno de sus ángulos es Uno de su ángulo interno
internos son agudos
recto (90°) es obtuso (Mayor de 90°)
(menores de 90°)

CLASIFICACIÓN DE LOS TRIÁNGULOS DE ACUERDO CON LA MEDIDA DE SUS
LADOS
Triángulo Equilátero Triángulo Isósceles Triángulo Escaleno
Sus tres lados miden lo Tiene dos lados iguales y Sus lados son desiguales.
mismo. uno desigual. Sus ángulos son
Sus tres ángulos internos Tiene dos ángulos iguales. desiguales.
miden 60°. La altura de su lado
Las alturas dividen a cada desigual pasa por el punto
base en su punto medio medio de la base (Es
(Cada una es mediatriz y bisectriz y mediatriz que
bisectriz del ángulo que corta del ángulo)
toca.
Instrucciones: Anota el nombre de cada triángulo atendiendo a las características

señaladas.
1. Triángulo con dos lados iguales y un ángulo interior recto.
2. Triángulo con los tres lados iguales y los tres ángulos interiores agudos.
3. Triángulo con un ángulo de 90° y los tres lados desiguales.
4. Triángulo con dos lados iguales y un ángulo agudo.
5. Triángulo con dos lados iguales y un ángulo recto.
6. Triángulo con un ángulo de obtuso y dos lados iguales.

Instrucciones: Reúnase en equipo de tres personas e identifica mediante un

pequeño croquis O CON AYUDA DE TU GPS sus direcciones, posteriormente une
los puntos que localizaste y traza los puntos y rectas notables que creas conveniente
para localizar un punto céntrico de reunión.
Para aprender más.
PROPIEDADES DE LOS TRIÁNGULOS: LA TRIANGULACIÓN
El triángulo es el único polígono que no se deforma cuando se le aplica una

fuerza. El resto de formas poligonales que pueden tener las estructuras no son
rígidas por definición hasta que se triangulan o se asegura la rigidez con los
materiales escogidos y las uniones correctas. La triangulación permite la
indeformabilidad geométrica; no necesariamente la mecánica. Para que resista
mecánicamente la estructura de este tipo, además de triangular debemos
asegurarnos que el material que forma los lados o barras de los triángulos, así
como su sección transversal sean los adecuados.
Las estructuras de armazón trianguladas (puentes, grúas o cubiertas de edificios

cerchas), basan su rigidez antes las cargas gracias a la triangulación de sus
elementos.
Para conseguir la rigidez de una estructura (que no se deforme), los perfiles

deben disponerse formando celdillas triangulares. Para ello se pueden emplear
cables, tensores y escuadras.
Una estructura, como la de la figura, compuesta por 4 barras es una estructura

fácilmente deformable.

Sin embargo, una estructura compuesta por 3 barras no puede deformarse y es por eso que
la mayoría de las estructuras metálicas están compuestas por estructuras trianguladas.
Como puedes ver en la siguiente imagen la triangulación impide que la estructura

pueda deformarse. La barra central impide que la estructura cuadrada de la
primera imagen se deforme.
La triangulación permite, mediante barras rígidas con uniones articuladas, diseñar

elementos estructurales complejos que con otro sistema sería muy difícil realizar.
Son las cerchas, grandes vigas ligeras, apuntalamientos. La triangulación en las
tres dimensiones del espacio permite cubrir grandes superficies como la de los
pabellones mediante unidades básicas trianguladas como, por ejemplo, el
tetraedro.

LEY DE BARRAS.
Es una comprobación matemática de la rigidez de una estructura de barras. Una

estructura de barras es rígida cuando cumple:
𝐵 ≥ 2𝑛 − 3
Siendo B el número de barras de la estructura y n el número de uniones.
Por ejemplo; un rectángulo tiene B=4; n=4; Para ser rígido debe cumplir 4 mayor
o igual (2x4)-3=5. No lo cumple, el rectángulo es una estructura deformable. Falta
añadir 1 barra.

Instrucciones: Añade a las siguientes figuras barras para convertirlas en triángulos:
Indica en cuál de los siguientes casos se puede construir un triángulo, con el

apoyo de tu juego de escuadras:
a= 5 cm, b=5 cm y c=5 cm

Reflexiona tu respuesta.
Compara con mucho respeto tus respuestas con algún compañero.

Para aprender más.
TEOREMAS IMPORTANTES RELACIONADOS CON LOS TRIÁNGULOS
La suma de las medidas de los tres ángulos internos de un
triángulo es igual a 180°
α+β+γ=180°
α, β y γ son ángulos internos.
La suma de las medidas de los tres ángulos externos de un
triángulo es igual a 360
α + β + γ = 360°

Un ángulo externo de un triángulo es igual a la suma de los dos
ángulos internos no adyacentes a aquel.
α=β+γ
CARACTERÍSTICAS O PROPIEDADES TRIÁNGULO

La suma de los ángulos internos de un
triángulo es igual a 180°
70° + 70° + 35° = 180°
La suma de los ángulos agudos de un
triángulo rectángulo es igual a 90° 60° + 30° = 90°
En todo triángulo la medida de un
ángulo externo es igual a la suma de las

80° + 30° = 110°
medidas de los ángulos internos no
contiguos (Opuestos).
En todo triángulo la medida de un

95°>55°
ángulo externo es mayor que la de
cualquier ángulo interior no adyacente.

95°>40°

La suma de tres ángulos exteriores de
cualquier triángulo vale cuatro ángulos 110°+100°+150° =

rectos (360°).
360°
Instrucciones: Determina las medidas que se solicitan de cada figura.

En astronomía se dice que la constelación de la osa mayor contiene tres de las

estrellas más brillantes las cuales forman el triángulo ABC. Si la medida de ∡ B
=109° y la medida del ∡ C = 41°, encuentra la medida del ángulo ∡ A.
Para aprender más.
CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS
En la vida real, con frecuencia se presentan procesos de producción de piezas que

deben ser idénticas, es decir, tienen el mismo tamaño y la misma forma; un
ejemplo son las partes automotrices.

Fuente: Recuperado de: https://www.facebook.com/Partesautomotricesycarroceria/
En geometría podemos encontrar representaciones que tienen la misma forma y el

mismo tamaño, pero están en diferentes posiciones; en lenguaje común diríamos
que son iguales, pero en matemáticas se les dice congruentes.
NOTA: Dos figuras son congruentes si al colocar una sobre la otra coinciden
en todos sus puntos, es decir, tienen la misma forma y las mismas
medidas.
El símbolo que representa la congruencia es: ; donde el símbolo “~” indica igualdad
en la forma y “=” indica igualdad en el tamaño.
Dos figuras son semejantes si tienen la misma forma, pero no el mismo tamaño. Es
decir, que una de las figuras es una copia a escala de la otra. El símbolo para denotar
semejanza es “~” que indica igual forma.
Para determinar la congruencia entre dos triángulos cualquiera sólo se necesita tres
elementos determinados de cada uno de ellos.

A partir de estos elementos definimos los siguientes criterios de congruencia:
CRITERIOS DE CONGRUENCIA
LAL (Lado, Ángulo, Lado)

Dos triángulos son congruentes si dos
lados de un triángulo tienen la misma
longitud de que dos lados del otro
triángulo, y los ángulos comprendidos
entre esos lados tienen también la
misma medida.
ALA (Ángulo, Lado, Ángulo)

Dos triángulos con congruentes si dos
ángulos interiores y el lado
comprendido entre ellos tienen la misma
medida y longitud, respectivamente. (El
lado comprendido entre dos ángulos es
el lado común a ellos)
LLL (Lado, Lado, Lado)

Dos triángulos son congruentes si cada
lado de un triángulo tiene la misma
longitud que los correspondientes del
otro triángulo.

Ejercitando mi habilidad
Instrucciones: Formen equipos de tres integrantes y resuelvan los siguientes

ejercicios realizando los procedimientos en su libreta.
1. Juan desea demostrar que el siguiente cuadrado se forman dos triángulos

y que son iguales. Determinó que el ABD y el ACD son
̅̅̅̅ 𝑦 𝐵𝐷
congruentes, que los segmentos 𝐶𝐷 ̅̅̅̅ son iguales y que
ACD y ABD miden 90° (por ser rectos). ¿Qué criterio de
congruencia utilizó?
a) LLL b) LAL c) ALA d) AAL e) LLA
2. Marca la proposición verdadera:
a) Dos triángulos rectángulos son congruentes si sus ángulos agudos

respectivos son congruentes.
b) Todos los triángulos equiláteros son congruentes.
c) Dos triángulos son congruentes si sus lados homólogos miden lo mismo.
d) Para demostrar que dos triángulos son congruentes se puede utilizar el

criterio AAL
e) Dos triángulos son congruentes si sus ángulos respectivos son iguales.
3. Dos ángulos internos de un triángulo miden 50° y 30° respectivamente.
Encuentra el valor del tercer ángulo interno y los tres externos.
4. De un triángulo isósceles sabemos que el perímetro es de 23 cm. y que uno de
sus lados iguales mide 9 cm. Dibuja el triángulo y calcula ¿cuánto medirá el
lado desigual?
Continuando con el estudio de la congruencia de triángulos se presenta un

ejemplo de la solución de ejercicios en donde hay que determinar los valores de
variables.

Ejemplo: En la figura, ∆BCA  ∆DCE, Segmento ̅̅̅̅

𝐴𝐵 = 𝑥 + 7 , Segmento ̅̅̅̅
𝐸𝐷 = 3𝑥 − 5 y
Segmento ̅̅̅̅
𝐶𝐷 = 5𝑥 − 11 encuentra el valor de “x” y las longitudes de ̅̅̅̅
𝐴𝐵 , ̅̅̅̅
𝐶𝐷 𝑦 ̅̅̅̅
𝐸𝐷
Solución:
Debido a que los ∆BCA  ∆DCE significa que sus lados correspondientes son iguales por
lo tanto ̅̅̅̅
𝐴𝐵 = ̅̅̅̅
𝐸𝐷
Sustituyendo los datos:
x + 7 = 3x – 5
Resolvemos la ecuación.
x+7-3x =3x-5-3x Se reducen términos semejantes.

7-2x = -5 Y se obtiene
7-2x-7= -5-7 En ambos lados se resta 7 para que la variable esté sola con su
coeficiente.
-2x= -12 Y se reducen términos semejantes
(-1) (-2x= -12) Se multiplican ambos miembros por menos -1
2x= 12 Ahora dividimos ambos miembros entre 2
x= 12/2 Se simplifica la fracción del miembro derecho.

x=6

̅̅̅̅, 𝐸𝐷
Ahora buscamos las longitudes de los segmentos 𝐴𝐵 ̅̅̅̅ 𝑦 𝐶𝐷
̅̅̅̅
̅̅̅̅ = 𝑥 + 7 = 6 + 7 = 13
𝐴𝐵
̅̅̅̅ = 3𝑥 − 5 = 3(6) − 5 = 18 − 5 = 13
𝐸𝐷
̅̅̅̅
𝐶𝐷 = 5𝑥 − 11 = 5(6) − 11 = 30 − 11 = 19
Instrucciones: Encuentra los valores de “x” y de “y” en las siguientes figuras.

Considera que los triángulos A y B son congruentes. Realiza los procedimientos
en tu libreta.

Para aprender más.
SEMEJANZA
En un día de sol los cuerpos producen sombra ¿te has puesto a pensar la relación que
existe, entre la altura de los cuerpos y la longitud de las sombras que producen estos?
En las imágenes anteriores podemos ver un claro ejemplo de objetos de formas iguales,
pero de distinto tamaño. Decimos entonces que dichas figuras son semejantes.
Podemos ver que a cada elemento de la primera foto le corresponde otro en la segunda;
Estos elementos que se corresponden se llaman ELEMENTOS HOMÓLOGOS.
La razón o proporción constante entre cada dos segmentos homólogos recibe el nombre
de razón de semejanza.
Las figuras rectilíneas semejantes tienen la misma forma y diferente tamaño, además
presentan la propiedad de proporcionalidad en la medida de sus lados correspondientes.

CRITERIOS DE SEMEJANZA
I. Postulado de semejanza AAA

Si en dos triángulos las medidas de
dos de sus ángulos correspondientes
son congruentes, entonces son
semejantes.
II. Postulado de semejanza LAL
Si en dos triángulos las longitudes de
dos de sus lados son proporcionales
y el ángulo formado entre ellos es
congruente, entonces son
semejantes.
𝑎 𝑐
Si se cumple que = 𝑓 y  B  E
𝑑
entonces el  ABC  al  DEF.
III. Postulado de semejanza LLL
Sea dada una correspondencia entre
dos triángulos, si los tres lados
homólogos son proporcionales
entonces la correspondencia es una
semejanza.
𝑎 𝑏 𝑐
Si se cumple que = 𝑒 = 𝑓 entonces
𝑑
triángulo ABC  triángulo DEF.

Para aprender más.
SEGMENTOS PROPORCIONALES
De acuerdo con las figuras se pueden establecer las siguientes razones:
5 3 4
, ,
2.5 1.5 2
Luego los lados correspondientes permiten establecer la relación de 2: 1,

entre los triángulos I y II, también se pueden considerar razones de:
2.5 1.5 2
, ,
5 3 4

Ejemplo 1: Con base en los triángulos de la siguiente figura son semejantes determina “x” y
“y”.
Cálculo de y
𝑦 5
=
14 10
Despejamos “y”
(5)(14) 70
𝑦= = ∴ 𝑦=7
10 10
Cálculo de x
𝑥 5
=
12 10
Despejamos “x”
(5)(12) 60
𝑥= = ∴ 𝑥=6
10 10

Ejemplo 2:
Si Alex mide 1.70 m y proyecta una sombra de 10 cm, mientras que la asta donde se iza
la bandera proyecta una sombra de 20 cm. ¿Cuánto mide la asta?
1.70 m (100 cm) = 170 cm
20 cm 10 cm
𝑥 20 𝑐𝑚
=
170 𝑐𝑚 10𝑐𝑚
(20𝑐𝑚)(170𝑐𝑚)
𝑥=
10𝑐𝑚
3400𝑐𝑚2
𝑥=
10𝑐𝑚
𝑥 = 340 𝑐𝑚 = 3.4𝑚

Para aprender más.
TEOREMA DE TALES
Si varias rectas paralelas cortan a dos transversales, determinan en ella segmentos

correspondientes proporcionales. De manera similar para todo triángulo, si trazamos una
recta paralela a cualquiera de sus lados, el nuevo triángulo que se forma es semejante al
triángulo dado.
𝐶𝐴 ̅̅̅̅̅̅
̅̅̅̅ 𝐶′𝐴′ 𝐴𝐵 ̅̅̅̅̅̅
̅̅̅̅ 𝐴′𝐵′
= 𝑑𝑒 𝑓𝑜𝑟𝑚𝑎 𝑎𝑛á𝑙𝑜𝑔𝑎 =
̅̅̅̅ 𝐶′𝐵′
𝐶𝐵 ̅̅̅̅
𝐶𝐵 ̅̅̅̅̅̅
𝐶′𝐵′
La ilustración concreta de este teorema es la siguiente:
3 6
=
6 12
Una aplicación directa de esto es la división de un segmento en partes iguales o en partes
proporcionales a números dados
Fuente: Les Luthiers, Teorema de Tales Ilustrado: https://www.youtube.com/watch?v=Q8F538tA-jl

Instrucciones: Resuelve los ejercicios con el Teorema de Tales.
1. Usa el Teorema de Tales para calcular x.
R=
2. Calcula el valor de x aplicando el teorema de Tales
R=

3. Obtener el valor de x e y aplicando el teorema de Tales
R=
4. Halla x aplicando el teorema de Tales
R=

Ejercitando mi habilidad (Producto esperado)
Instrucciones: Formen equipos de tres integrantes y resuelvan los siguientes

ejercicios realizando los procedimientos en su libreta.
1. Los lados de un triángulo miden 12 cm, 9 cm y 18 cm, respectivamente. Si los lados de
otro triángulo miden 6 cm, 8 cm y 12 cm respectivamente. Determina si son o no
semejantes y justifica tu respuesta.
2. La razón de semejanza de un triángulo AC con el triángulo A’B’C’ es 3:6, si los lados del
primero son 3, 7 y 10, respectivamente, determina los lados del segundo triángulo.
3. Los lados de un triángulo rectángulo miden 6 cm, 8 cm y 10 cm respectivamente,
¿Cuánto medirán los catetos de un triángulo semejante al primero si la hipotenusa mide 15
cm?
4. ̅̅̅̅ si 𝐴𝐶
Encuentra el valor de 𝐴𝐷 ̅̅̅̅ = 50m
5. Encuentra la altura de un triángulo isósceles si sus lados miden a = b = 5 cm y c = 3 cm.
6. Las rectas a, b y c son paralelas, encuentra el valor de "x"

̅̅̅̅ , 𝐵𝐹
7. En la siguiente figura las rectas 𝐴𝐸 ̅̅̅̅ , 𝐶𝐺
̅̅̅̅ y 𝐷𝐻
̅̅̅̅ son paralelas, en base a esta información
contesta lo siguiente:
A EB F
C G
D H
8. Si ̅̅̅̅
𝐴𝐵= 5, ̅̅̅̅
𝐶𝐷= 15 y ̅̅̅̅
𝐺𝐻= 24, encuentra ̅̅̅̅
𝐸𝐹
̅̅̅̅ = 6, 𝐶𝐷
9. Si 𝐹𝐺 ̅̅̅̅= 21 y 𝐺𝐻
̅̅̅̅ = 18, encuentra 𝐵𝐶
̅̅̅̅
̅̅̅̅ = 20, 𝐷𝐶
10. Si 𝐸𝐹 ̅̅̅̅ = 50 y 𝐴𝐵
̅̅̅̅ = 40, encuentra 𝐺𝐻
̅̅̅̅
11. Calcular la altura de una torre de televisión que proyecta una sombra que tiene150m de
longitud sabiendo que a la misma hora un poste vertical que tiene1.5mde altura proyecta
una sombra de 1.2m de longitud
12. ¿Cuál es la altura de un poste de luz si se proyecta una sombra de 15 m en el mismo

instante que Alejandro Mosqueda Lara que mide 1?75 m, proyecta una sombra de 2.5m?
13. Calcula la altura de Juan sabiendo que proyecta una sombra de 2 metros en el momento
en que Pedro, que mide 1,80 m, proyecta una sombra de 2,25 metros
14. ¿Cuál es la profundidad de un pozo, si su anchura es 1,2 m y alejándote 0,8 m del borde,
desde una altura de 1,7 m, ves que la visual une el borde del pozo con la línea del fondo?
(R= 2,55 m)

Para aprender más.
TEOREMA DE PITÁGORAS
Ecuación fundamental del Teorema de Pitágoras
En un triángulo rectángulo, la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la

hipotenusa.”
a 2 + b2 = c 2
EJEMPLO DE UN PROBLEMA MATEMÁTICO PLANTEADO CON EL TEOREMA
DE PITÁGORAS
América y Kimberly se reúnen en la esquina de la escuela con dirección al Norte,

una le marca por el teléfono a la otra y le pregunta: ¿en cuánto tiempo llegas?
“Bueno vamos a estimar, pero primero debemos averiguar qué tan lejos están una
de la otra” En la actualidad Karla se encuentra a 10 kilómetros de distancia del
colegio, mientras tanto Kimberly se encuentra a 5 kilómetros de distancia del
mismo colegio. ¿A qué distancia están Karla y Kimberly?

PLANTEAMIENTO
𝑎2 + 𝑏2 = 𝑐 2
102 + 52 = 𝑐 2
100 + 25 = 𝑐 2
125 = 𝑐 2
√125 = √𝑐 2
𝑐 = 11.18
Concluyendo se conoce que América se encuentra a una distancia de 11.18 kilómetros de

Kimberly.
Instrucciones: Resuelve los ejercicios con el Teorema de Pitágoras
1. Al atardecer, un árbol proyecta una sombra de 2,5 metros de longitud. Si la distancia desde
la parte más alta del árbol al extremo más alejado de la sombra es de 4 metros, ¿cuál es la
altura del árbol?
2. Calcular la hipotenusa del triángulo rectángulo cuyos lados miden √2 𝑦 √3.

3. Calcular la altura del siguiente triángulo sabiendo que sus lados miden √2, √5 y
su base 3
4. Calcular la altura que podemos alcanzar con una escalera de 3 metros apoyada sobre la
pared si la parte inferior la situamos a 70 centímetros de ésta.

¿Qué Aprendí?
Nombre:
Número de lista
Lugar y fecha Grupo: Calificación
Instrucciones: Con base en los conocimientos adquiridos, contesta los siguientes ejercicios y
posteriormente intercambia con un compañero para realizar una coevaluación.
1. A cierta hora del día, la pirámide del Sol ubicada en Teotihuacán produce una sombra de16
metros, mientras que un árbol de 2 metros de altura que se encuentra en la cercanía de la
pirámide produce una sombra de 50 centímetros. ¿Cuál es la altura de la pirámide?
2. Al triángulo  ABC es rectángulo con un ángulo recto en el vértice C como se muestra en la
figura, el segmento ̅̅̅̅
𝐶𝐷 es la altura del triángulo correspondiente al lado ̅̅̅̅
𝐴𝐵 si ̅̅̅̅
𝐴𝐷 = 9 y ̅̅̅̅
𝐷𝐵 =
4. Encuentra el valor de ̅̅̅̅
𝐶𝐵.
⃡ 𝑦 𝐶𝐷
3. En la figura siguiente, las líneas 𝐴𝐵 ⃡ son paralelas. Encuentra el valor de x.

4. Relaciona el concepto de la columna de la izquierda con la ecuación correspondiente.
Concepto Ecuación
∆𝐴𝐵𝐶 ≅ ∆ 𝑃𝑄𝑅 ( ) a. A+ B+ C = 180°
̅̅̅̅
𝐴𝐵 ̅̅̅̅
𝐴𝐶 ̅̅̅̅
𝐵𝐶
Teorema de Pitágoras ( ) b. 𝑃𝑄
̅̅̅̅
= 𝑃𝑅
̅̅̅̅
= ̅̅̅̅ =1
𝑄𝑅
∆𝐴𝐵𝐶 ∥ ∆ 𝑃𝑄𝑅 ( ) c. A  P, B  Q, C  R
Suma de los ángulos del ABC ( ) d. 𝑎2 + 𝑏2 = 𝑐 2
5. Determina el valor de x si los ángulos interiores de un triángulo son 2x, 3x y x.

PROYECTO FORMATIVO
Midan la sombra de las construcciones de su lista y después con la ayuda de una cinta métrica registren la
medida de la sombra y la altura de un integrante del equipo de trabajo, anoten sus datos obtenidos para uso
posterior. Con la información ahora apliquen el criterio desemejanza correspondiente y realicen los cálculos
necesarios para conocer la altura de las construcciones
Presenten sus resultados en una exposición oral e indiquen el criterio de semejanza utilizado. Presenten de
forma clara y precisa un ejemplo del cálculo que realizaron para conocer la altura del edificio elegido.
Nivel de logro
Criterios de evaluación
1 2 3
1 Uso el tiempo disponible de forma adecuada.
Abordó los aspectos principales del tema a

2
exponer.
3 Utilizó el lenguaje verbal de manera precisa.
Se comunicó adecuadamente haciendo uso de

4
términos matemáticos.
Presentó material audiovisual para apoyar su

5
exposición.
Explicó los procedimientos empleados de forma

6
apropiada.

Anexo.
Para autoevaluarte con respecto a las actividades y valores, reflexiona en cuanto al valor que
agregaste a tu formación educativa, desarrollo personal y tu interacción con los demás y el
medio ambiente con el estudio del tema.
Rubrica1. Considerando tu desempeño como estudiante y anota la frecuencia con que ocurre
la acción que se describe, escribiendo en el cuadro el número correspondiente.
0 Nunca 5 Algunas Veces 10 Siempre
Conocimientos
Al finalizar el bloque adquiriste los conocimientos que te permiten:
¿Clasificar los ángulos por la posición de sus lados?
¿Clasificar los ángulos por la suma de sus medidas?
¿Definir y clasificar los triángulos por la medida de sus lados y de sus ángulos?
Al finalizar el bloque adquiriste las habilidades que te permiten:
¿Distinguir los tipos de ángulos y triángulos?
¿Realizar inferencias y conclusiones sobre figuras geométricas?
¿Aplicar las propiedades de ángulos y triángulos?
¿Utilizar la representación espacial para visualizar distintos tipos de ángulos y

triángulos en objetos y figuras?
¿Interpretar las propiedades de los ángulos de cualquier triángulo?
¿Interpretar las propiedades de los ángulos de cualquier triángulo?
Calificación. Cuenta el total de puntos que obtuviste en ambas tablas y multiplica por
1.25 tu calificación es de acuerdo a las categorías siguientes:
Menos de 59 60 – 69 70 – 79 80 – 89 90 – 100
Deficiente Regular Bien Muy bien Excelente

Rubrica 2. Considerando tu desempeño como estudiante y anota la frecuencia con que ocurre
Conocimientos

¿Enunciar criterios de congruencia de triángulos?
¿Comprender la relación de igualdad que existen entro

los elementos de triángulos congruentes?
Habilidades
¿Distinguir los requisitos de cada uno de los criterios para

la congruencia de triángulos?
¿Aplicar los criterios de congruencia de triángulos para
la resolución de problemas?
¿Utilizar la representación espacial para visualizar triángulos
congruentes?
Calificación. Cuenta el total de puntos que obtuviste en ambas tablas y multiplica por 2.0 tu
calificación es de acuerdo a las categorías siguientes:
Menos de 59 60 – 69 70 – 79 80 – 89 90 – 100

Rubrica 3. Considerando tu desempeño como estudiante y anota la frecuencia con que ocurre
Conocimientos
¿Identificar las características de triángulos semejantes?
¿Enunciar y comprender los criterios de semejanza de
triángulos?
¿Enunciar y completar el teorema de Tales?
¿Enunciar y comprender el teorema de Pitágoras
¿Describir relaciones de proporcionalidad entre catetos
e hipotenusa al trazar la altura sobre ésta?
Habilidades
¿Distinguir los criterios para la semejanza de triángulos?
¿Aplicar dichos criterios en la resolución de problemas?
¿Aplicar el teorema de Tales en la resolución de
problemas?
¿Aplicar el teorema de Pitágoras en la resolución de
problemas?
¿Utilizar la imaginación espacial para visualizar triángulos
y rectángulos semejantes en objetos y figuras de dos y
tres dimensiones?
¿Establecer relaciones de proporcionalidad entre
catetos e hipotenusa al trazar la altura sobre ésta?
Menos de 59 60 – 69 70 – 79 80 – 89 90 – 100

COMITÉ TÉCNICO
José de Jesús Godoy Alvarado

2DO. PARCIAL
FIGURAS GEOMÉTRICAS
2: POLÍGONOS, CIRCUNFERENCIAS Y SÓLIDOS
Rescatando mis Aprendizaje.
1. Forma equipo con tus compañeros y elaboren una lista de al menos 10 objetos donde
puedan identificar un polígono.
2. ¿Qué tipo de figuras geométricas tiene el balón de futbol?
3. Escriban el nombre de la figura.
Figura de tres lados:
Figura de cuatro lados:
Figura de cinco lados:
Figura de seis lados:
Figura de siete lados:
Figura de ocho lados:
Figura de nueve lados:

Para aprender más.
Polígono: Figura geométrica plana que está limitada por tres o más rectas y tiene tres o más
ángulos y vértices.
De acuerdo con la definición, una figura geométrica no puede definirse como polígono si tiene
arcos de circunferencia o curvas de cualquier tipo y tampoco si es figura abierta.
Clasificación de los polígonos
Según su número de lados Según sus ángulos Según su forma
No.
Figura
lados Convexo: los ángulos Regular: todos los
internos no son mayores ángulos son iguales y
Triángulo 3
que 180° los lados también.
Cuadrilátero 4 Cóncavo: tiene un ángulo Irregular: sus lados,
Pentágono 5 interno mayor que 180° ángulos y diagonales
sin distintas.
Hexágono 6
Heptágono 7
Octágono 8
Eneágono 9
Decágono 10
Dodecágono 12
Pentadecágono 15 Convexo Regula
Icoságono 20
Cóncavo Irregular

Elementos de un polígono
Fuente: Recuperado de https://sites.google.com/site/schmatematica/elementos-de-un-poligono-regular noviembre 2020
ÁNGULOS INTERNOS Y EXTERNOS
Un ángulo interno de un polígono está formado por dos lados

que tienen un vértice en común y que está localizado dentro de
la figura.
 En un triángulo la suma de ángulos interiores es de 180°
 En un cuadrilátero la suma de ángulos interiores de 360°,
por estar compuesto por dos triángulos
 En un pentágono la suma de ángulos interiores es de 540°,
dado que está compuesto por tres triángulos.
Fuente: Recuperado de http://poligones.weebly.com/about.html noviembre 2020
Un triángulo exterior o externo está formado por un lado del polígono y la extensión del lado
adyacente. La suma de ángulos exteriores de un polígono es de 360°.

Las propiedades de los polígonos enuncian lo siguiente:
Teorema 1: La suma de los ángulos interiores de un polígono es igual al producto de dos

ángulos rectos por el número total de lados del polígono disminuido en 2.
De acuerdo a lo anterior, concluimos que:
 + β +  = 𝟏𝟖𝟎° ( n − 𝟐)
Dónde: , β y  corresponden a la medida de los ángulos interiores y n corresponde al número
de lados.
Y cada ángulo interior de un polígono regular de n lados es igual a:
180°(𝑛 − 2)
𝑛
Teorema 2: La suma de los ángulos exteriores de un polígono es igual a 360º.
Teorema 3: El número de diagonales de un polígono de n lados es igual a la mitad del producto

de n por (n - 3). Por tanto:
𝑛(𝑛 − 3)
𝑁ú𝑚𝑒𝑟𝑜 𝑑𝑒 𝑑𝑖𝑎𝑔𝑜𝑛𝑎𝑙𝑒𝑠 =
2
Teorema 4: A todo polígono regular le corresponde una circunferencia circunscrita y otra
inscrita que tiene el mismo centro. Por tanto: Los ángulos centrales de todo polígono regular
son iguales entre sí y suplementarios de los ángulos interiores del mismo. Al igual que el resto
de los polígonos, en los regulares el número de lados se representa por n.
Además de las fórmulas anteriores, tenemos que:
360°
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑒𝑥𝑡𝑒𝑟𝑖𝑜𝑟 =
𝑛
360°
𝑉𝑎𝑙𝑜𝑟 𝑑𝑒𝑙 á𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 𝑐𝑒𝑛𝑡𝑟𝑎𝑙 =
𝑛

Ejercitando mi habilidad. (PRODUCTO ESPERADO)
Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios realizando los procedimientos en tu libreta.

1. Cuatro ángulos interiores de un pentágono irregular miden, respectivamente, 120º, 90º, 75º
y 135º. ¿cuánto mide el quinto ángulo?
2. Calcula en un heptágono regular:

a. La suma de los ángulos interiores.
b. El valor de un ángulo interior.
c. El número de diagonales.
3. ¿Cuántos lados tiene un polígono regular cuyos ángulos interiores suman 1440º?
4. ¿Cuántos lados tiene un polígono regular cuyo ángulo interior es de 60º?
5. Calcula la suma de los ángulos interiores de un octágono regular.
6. ¿Cuántas diagonales se pueden trazar en un polígono de 11 lados?
7. ¿Cuántos lados tiene un polígono regular cuyos ángulos interiores suman 720º?
10. Recordando el valor de la suma de los ángulos interiores de un triángulo, encuentra el valor
de los ángulos señalados con letras minúsculas.
11. Un herrero busca realizar un molde para adocreto hexagonal, ¿Cuál será la medida del
ángulo interior? ¿Cuánto mide el ángulo central?

PERÍMETROS, ÁREAS Y VOLÚMENES
Instrucciones: Lee cuidadosamente los siguientes enunciados y contesta lo que se te

solicita, rescatando los conocimientos previos que has adquirido.
1. Al entrar a la escuela, el nombre de tu plantel está pintado sobre una barda, la cual
mide de 3.70 m de longitud con una altura de 2.55 m ¿Cuál es el perímetro de la
barda?
2. Al firme de tu cuarto van a colocarle loseta, ¿cuánto material se necesitaría si este
mide 4 x 3 m? Si una pieza de loseta mide 40 x 40 cm, ¿cuántas piezas se necesitan
para cubrir el área de tu cuarto?
3. Un albañil va a realizar una barda de 3 m de longitud por 2 m de alto, utilizará tabique
del cual la cara mide 26 cm de base por 5.5 cm de altura. El albañil pega el tabique
con una junta de mezcla de 1.5 cm en la base y 2 cm en el lateral, ¿Cuántos tabiques
serán necesarios para realizar dicha barda?
4. Un pintor quiere calcular la cantidad de pintura que utilizará para cubrir un muro de 4
m de largo por 2.50 m de altura, si la etiqueta de la pintura le indica que un litro le
cubre 10.55 m ¿Cuál es la cantidad en ml de pintura que utilizará para pintar?
5. Calcula el volumen de una cisterna que mide 2 m de lago, 2 m de ancho y 2.5 m de
alto.
6. ¿Cuál es el nombre del polígono de 5 lados? ¿Con cuántos ángulos internos cuenta y
de qué medidas son?

Para aprender más.
PERÍMETRO
Definición de Perímetro
La palabra perímetro es la medida del contorno de una figura.
El perímetro es la medida del contorno de un polígono, sin embargo, en las figuras
irregulares se deben conocer las propiedades de estas figuras que la forman, facilita
calcular esta medida y nos brinda información necesaria para resolver el problema.
Para calcular un perímetro se debe hacer lo siguiente:
1. Realizar un bosquejo de la figura y verifica si es posible deducir más información sobre el

problema.
2. Si la figura es compuesta, es decir formada por otras figuras básicas, traza segmentos
para separarlas.
3. Si es posible utiliza una fórmula.

Definición de Área
La cantidad de espacio que existe dentro de los límites de un objeto plano las medidas se
indican en unidades cuadradas.
El resultado de área se indica en unidades cuadradas (𝒖𝟐).
Estas son figuras

cerradas o formas
cerradas
La zona coloreada es
el área de cada figura

Para aprender más.
Tabla de fórmulas para calcular perímetros y áreas de algunas figuras geométricas
Fuente: Recuperado de: https://pt.slideshare.net/jorgeherreacuitiva32/cuadro-de-formulas-de-area-y-permetro

Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios realizando los procedimientos en tu libreta.
1. Calcula el perímetro y el área del escritorio y pintarrón de tu salón de clases, dibujándola a

escala de 1 m = 10 cm.
2. Elabora un croquis de las áreas verdes de tu escuela y calcula el área y perímetro

correspondiente en cada una de ellas.
3. El perímetro de un trapecio isósceles es 110 m, las bases miden 40 y 30 metros

respectivamente. Calcula los lados no paralelos y el área
4. Calcula el área de un triángulo, cuya base mide 6 cm y altura 5 cm.
5. ¿Cuál es el área de un hexágono regular cuyo lado mide 3 cm y su apotema √6.75 cm?
6. Mi amigo Leonardo desea construir una casa en lo alto de la colina, ya que le gusta mucho
estar rodeado de la naturaleza; existen dos personas que desean venderle un terreno. Los
terrenos tienen las siguientes características:
a) ¿Cuál es el terreno con mayor área?
b) Si el costo por de cada terreno es de $ 250,000.00 ¿Qué terreno debería de comprar mi

amigo Leonardo?

7. Calcula el área de un círculo cuyo radio es de 2 cm.
8. Calcula el área de un sector circular de 35º y cuyo radio mide 2 m.
9. ¿Cuál es el área de la corona circular cuyo radio mayor mide 5 m y el radio menor 3m?
10. Determina el perímetro y área de la siguiente figura geométrica:
11. Determina el perímetro de las siguientes figuras:
12. Calcula el área del terreno cuyas medidas son: DE = BD = 50 m, CD = 40 m, BC = 30 m,

BE= 70.7 m. Sobre BC se trazó una semicircunferencia cuyo radio es la mitad de BC. El
∡BCD es recto.

13. Juan tiene un caballo en un terreno baldío, el caballo está atado a un ancla al ras del suelo
con una cuerda de 2.5 m de longitud. ¿Cuál es el área que tiene disponible para comer
pasto? Juan quiere que el caballo tenga más espacio para comer, por lo tanto, lo amarra a
una argolla que se desliza por un alambrón que tiene 5 m de longitud, ¿Cuál será ahora el
área disponible que tendrá el caballo para comer?
14. Mariana quiere construir una cometa en forma de rombo, para ello tiene dos palos de
madera, uno mide 50 cm y el otro mide 30 cm. ¿Cuál es el área de plástico que requiere
para realizar la cometa?
15. Carlos está recolocando miel de un panal de abejas, tiene curiosidad por saber cuántos
hexágonos se encuentran en una muestra de panal que tiene un área de 50 cm2, mide las
dimensiones de un hexágono la cuales dieron 5 mm de lado y 4.35 mm de apotema.
¿Cuántos hexágonos cubren dicha muestra del panal?
16. Un albañil va a recubrir un patio con adocreto hexagonal, una pieza de adocreto le cuesta
$14.25 y mide 15 cm de lado y 13 cm de apotema. ¿Cuánto gastará en adocreto si el patio
tiene las dimensiones de la imagen?

17. Calcular el área de la parte sombreada de las siguientes figuras compuestas:

Para aprender más.
VOLÚMENES DE CUERPOS GEOMÉTRICOS
Ancho
Largo
Cuerpo Geométrico: Un sólido o cuerpo geométrico es una figura geométrica

de tres dimensiones (largo, ancho y alto), que ocupa un lugar en el espacio y en
consecuencia tiene un volumen.
Ancho
Volumen: es la medida del espacio que ocupa un cuerpo
Capacidad: es la medida del volumen que puede Largo

contener un cuerpo.
La medida
Como en general, estas medidas son iguales, se suele calcular la capacidad
mediante la fórmula del volumen universal del volumen es el metro cúbico
(m3), existiendo los múltiplos y submúltiplos de esta medida.

Para aprender más.
Los cuerpos geométricos pueden ser: Poliedros y Cuerpos Redondos.
Recuperado de: https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/410/Cuerpos-geometricos

Para aprender más.
Poliedros
La palabra poliedro proviene del griego polyedros y significa muchas caras. Los poliedros
son cuerpos geométricos cuyas caras son todas polígonos (figuras geométricas planas). Por
lo tanto, tienen todas sus caras planas. Los elementos de un poliedro son caras, aristas y
vértices.
Clases de poliedros
 Los poliedros regulares: son aquellos donde todas las caras son polígonos regulares iguales
y coincide el mismo número de ellas en cada vértice.
 Los poliedros irregulares: Los poliedros son irregulares cuando los polígonos (figuras
geométricas planas) que lo forman, no son todos iguales (por ejemplo, una piedra preciosa
tallada, o los caireles de una lámpara).
Los poliedros regulares. Existen solo cinco poliedros regulares: tetraedro, cubo, octaedro,
dodecaedro e icosaedro.
 El tetraedro. Compuesto por cuatro caras con forma de triángulos equiláteros. Tiene cuatro
vértices y seis aristas.
Tetraedro
Recuperado de: https://www.universoformulas.com/matematicas/geometria/tetraedro/
 El cubo: Está compuesto por seis caras cuadradas; motivo por el cual se le conoce
también con el nombre de hexaedro regular, (hexaedro = cuerpo con 6 caras). Tiene 8
vértices y 12 aristas.

Cubo
Fuente: Recuperado de: https://www.universoformulas.com/matematicas/geometria/cuerpos-geometricos/
 El octaedro: compuesto por ocho caras con forma de triángulos equiláteros, en forma de
dos pirámides unidas por sus bases. Tiene 6 vértices y 12 aristas.
Octaedro
 El dodecaedro: Compuesto por doce caras con forma de pentágono. Tiene 20

vértices y 30 aristas.

 El icosaedro: Compuesto por veinte caras con forma de triángulos equiláteros, que tiene
un eje plano hexagonal. Tiene 12 vértices y 30 aristas.
Icosaedro
Los poliedros irregulares
Los poliedros irregulares se clasifican regularmente en pirámides y prismas.
 Pirámides: Es un poliedro, constituido por un polígono simple (llamado base) y triángulos

que tienen un único lado que coincide con uno del polígono base; todos los triángulos
tienen un vértice común llamado vértice de la pirámide. Los triángulos se llaman caras
laterales.
Elementos de la pirámide
Fuente: Recuperado de: http://www.ceiploreto.es/sugerencias/ceibal/Cuerpos_geometricos/piramideelem.gif

La pirámide se llama rectangular cuando el eje es perpendicular al centro de la base, en un

caso diferente se llama oblicua. La porción de pirámide comprendida entre la base y la
sección producida por un plano que corta sus caras laterales se llama tronco de la pirámide
o pirámide truncada.
Tipos de pirámides
Fuente: Recuperado de: https://www.universoformulas.com/matematicas/geometria/tipos-piramide/
El prisma: Está constituido por dos bases poligonales e iguales y sus caras laterales son
paralelogramos. Según el número de lados de la base se le da el nombre al prisma.
Tipos de prismas
Fuente: Recuperado de: https://www.universoformulas.com/matematicas/geometria/tipos-prisma/

Por ejemplo: Prisma triangular (sus bases son un triángulo), Prismas cuadrangulares (sus
bases son cuadrados), Prisma pentagonal (sus bases son pentágonos), Prisma hexagonal
(sus bases son hexágonos), etc. La altura de un prisma es la distancia entre las bases.
Elementos de un Prisma
Elementos de un prisma
Fuente: Recuperado de: https://xaviermatematicas.wixsite.com/cisneros/copia-de-poliedros-2
Cuerpos redondos
Son cuerpos geométricos compuestos total o parcialmente por figuras geométricas curvas;
como por ejemplo el cilindro, la esfera o el cono
Cilindro: Está limitado por dos bases (que son dos círculos iguales y paralelos) y por una
superficie lateral, denominada superficie cilíndrica, que se crea por el segmento AB cuando
gira alrededor del eje CD, a cuál es paralelo.
Podemos decir que un cilindro es un cuerpo geométrico que se forma por un rectángulo
ABCD al girar alrededor de CD. Así tenemos que un cilindro es un cuerpo geométrico que se
forma por un rectángulo que gira alrededor de uno de sus lados.

El segmento AB se llama generatriz porque al girar genera la superficie lateral del cilindro.
Fuente: Recuperado de: https://xaviermatematicas.wixsite.com/cisneros/copia-de-poliedros-2
Composición del Cilindro
Cono: El cono es un cuerpo geométrico generado por un triángulo rectángulo al girar en

torno a uno de sus catetos. El cono tiene una base circular y una superficie curva.
Elementos del Cono
Fuente: Recuperado de: https://www.pinterest.com/pin/291115563388175557/

Esfera. La esfera es el sólido generado al girar una semicircunferencia alrededor de su

diámetro.
Esfera
Recuperado de: https://www.universoformulas.com/matematicas/geometria/esfera/
Elementos de la Esfera
-Generatriz: es la semicircunferencia que genera la superficie esférica.

-Centro de la esfera: es el centro de la semicircunferencia y corresponde al punto O.
-Radio de la esfera: es el radio de la semicircunferencia: OA.
-Diámetro de la esfera: es el segmento que une 2 puntos opuestos de la
superficie esférica, pasando por el centro: AB.
Elementos de la esfera
Recuperado de: https://calculo.cc/temas/temas_geometria/cuerpos_geometricos/teoria/esfera.html

Tabla para determinar volúmenes de algunos cuerpos geométricos
Fuente: Recuperado de: https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/164/Volumen-de-cuerpos-geometricos

Ejercitando mi habilidad. (Productos esperados)
Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios realizando los procedimientos en tu libreta
1. Un depósito de agua de forma cilíndrica mide 0.30 m de radio y 1.10 m de

altura. Calcula su volumen.
2. Un depósito para agua de forma esférica mide 3.10 m de radio. Calcula su

volumen.
3. Una pirámide de base cuadrada mide 8.5 m por lado en la base y 12.5 m de
altura. Calcula su volumen.
4. Calcula el volumen de una pirámide de base pentagonal regular, cuyas

dimensiones son: lado de la base, 10.18 m; apotema de la base, 7 m y
altura de la pirámide, 14 m.
5. Cuál es el volumen de una pelota, si sabemos que su radio es de 10 cm.
6. Un vendedor de helados quiere saber cuánto helado coloca en un cono

que mide 5 cm de radio y 10 cm de altura, a sabiendas de que el exceso
que sobresale del cono la considera como media esfera. ¿Cuál es la
cantidad en ml de helado que lleva un cono de estas dimensiones?
7. Un granjero busca almacenar maíz en un tambo cilíndrico que tiene como

dimensiones 100 cm de altura y 60 cm de diámetro. Para ello llena primero
un recipiente cubico de 20 cm cada lado y lo vierte en el tambo. ¿cuántas
veces tendrá que llenar y vaciar el contenido del recipiente para llenar el
tambo.
8. Una fábrica que se encarga a la elaboración de discos para pesas de hacer

ejercicio quiere diseñar un disco de 10 kg, los discos están estandarizados a
3 cm de espesor. Si se sabe que 1cm3 del material con el que los realizan
pesa 10g, ¿Cuál es la medida del radio de dicho disco?

Para aprender más.
ÁNGULOS EN UNA CIRCUNFERENCIA
CIRCUNFERENCIA
DEFINICIÓN Y ELEMENTOS.
La circunferencia es una línea curva, cerrada y plana, formada por puntos que están a una
misma distancia de un punto fijo llamado centro.
El círculo es la superficie del plano, limitada por la circunferencia, está formado por todos los
puntos de la circunferencia, los puntos interiores y el espacio que está dentro de ella.
Las rectas y puntos notables de la circunferencia son:
Radio: Segmento de recta que une el centro con todos los puntos que la forman.
Cuerda: Segmento de recta que une dos puntos cualquiera de la circunferencia.
Diámetro: Es la cuerda que atraviesa el centro de la circunferencia.
Secante: Línea recta que corta a la circunferencia en dos puntos cualquiera.
Tangente: Línea exterior que toca a la circunferencia en un solo punto.
Arco: Segmento de la línea curva y continúa de la circunferencia.

Instrucciones: Coloca el nombre del segmento o recta notable de la circunferencia, según

corresponda. C= Centro de la circunferencia.
No. Segmento Nombre Segmento Nombre

̅̅̅̅
𝐴𝐶 ̅̅̅̅
𝐷𝑃
̅̅̅̅
𝐵𝐶 ̅̅̅̅
𝐺𝐹
̅̅̅̅
𝐵𝐷 ̅𝐼𝐻
̅̅̅
̅̅̅
𝐵𝐽 ̅̅̅̅
𝑁𝑂
̅̅̅̅
𝑃𝐶 ̅̅̅̅
𝑃𝑄
̅̅̅̅
𝐶𝐸 ̅̅̅̅
𝑀𝐿
̅̅̅̅
𝑃𝐸 ̅̅̅̅
𝑅𝑆
̅̅̅
𝐶𝐽 ̅̅̅̅
𝐴𝐻
̅̅̅̅
𝐵𝐷 ̅̅̅̅
𝐴𝑇
̅̅̅̅
𝑃𝐵 ̅̅̅̅
𝑃𝑇
Los diferentes tipos de ángulos en la circunferencia vienen determinados por la

posición de su vértice y sus lados. Cuando nos referimos a los ángulos de una
circunferencia siempre los relacionamos con los arcos (porción de la
circunferencia) que abarcan.

Los ángulos asociados a la circunferencia son: central, inscrito, semi-inscrito, exterior e

interior.
Fuente:https://matematica.laguia2000.com/wp-content/uploads/2012/12/ANGULOSmejor.png 25/10/18
Ángulo central: Es el ángulo cuyo vértice es el centro de la circunferencia.
La medida del ángulo central es igual a la medida del arco comprendido entre sus lados.
Ángulo inscrito. Es el ángulo cuyo vértice es un punto de la circunferencia y sus lados son
cuerdas (segmento de recta que une dos puntos de la circunferencia) de la misma.
La medida del ángulo inscrito es igual a la mitad de la medida del arco comprendido entre sus
lados. Todo arco mide lo doble que el ángulo inscrito formado por las cuerdas que lo limitan.
Ángulo semi-inscrito: Es el ángulo cuyo vértice es un punto cualquiera de la circunferencia,

uno de sus lados es una cuerda de la circunferencia y el otro es una recta tangente (es cualquier
recta que contiene un y solo un punto de la circunferencia) a la misma. La medida de un ángulo
semi-inscrito es igual a la mitad del arco comprendido entre sus lados.

Ángulo exterior: Es el ángulo cuyo vértice es un punto exterior de la circunferencia y sus lados
son dos secantes (recta que corta a la circunferencia en dos puntos), dos tangentes o una
secante y una tangente.
La medida de un ángulo exterior es igual a la mitad de la diferencia entre los arcos

interceptados.
Ángulo interior: Ángulo cuyo vértice es un punto interior de la circunferencia y sus lados son
dos cuerdas.
La medida de un ángulo interior es igual a la mitad de la suma de las medidas de los arcos
que abarcan sus lados y las prolongaciones de sus lados.
Instrucciones: Resuelve los siguientes ejercicios realizando los procedimientos en tu libreta
Con los datos proporcionados, determina la medida del ángulo o de arco señalado según
sea el caso.
Fuente: Recuperada de: https://matematica.laguia2000.com/wp-content/uploads/2012/12/ANGULOSmejor.png 25/10/18

Construcción de un balón. El propósito de la siguiente actividad es que uses tus saberes de

los polígonos para la construcción de un balón de futbol soccer. En esta actividad necesitarás
formar equipo son tus compañeros y planear las actividades que deberás realizar. Determinen
el material, cantidad y las herramientas que necesitarán, planifiquen las fechas y las actividades
a realizar para terminar a tiempo.
Realiza la presentación de tu proyecto narrando el proceso de construcción, así como los

problemas a los que se enfrentaron.
Fuente: Recuperado de www.pixabay.com/ 17 de noviembre 2020

¿Qué Aprendí?
Autoevaluación
Nombre:
Número de lista
Lugar y fecha: Grupo: . Calificación:
Con base en los conocimientos adquiridos, contesta los siguientes ejercicios y
posteriormente intercambia con un compañero para realizar una coevaluación.
1. Calcular la cantidad de triángulos rectángulos de 3 cm de base por 4 cm de altura que
caben en un rectángulo que tiene 18 cm de base y 12 cm de altura
2. Calcular cuántos triángulos se forman en un rectángulo que tiene 18 cm de base y 12
cm de altura.
3. Las medidas del ángulo interior y exterior de un dodecágono regular son:
y
4. ¿Cuál es el valor del área del hexágono regular cuyo lado mide 8u?
5. Calcular la cantidad de agua que se requiere para llenar dos albercas una de ellas
mide 4 x 9 m con una altura de 1.30m, la otra mide un diámetro de 3.4 m y altura de 1.20m.
6. Relaciona al sólido geométrico con la expresión que permite encontrar el volumen.
Sólido Fórmula
Cubo de lado l ( ) 𝟒
1. 𝑽 = 𝝅𝒓𝟑
𝟑
Cilindro de radio r y altura h ( ) 2. 𝑽 = 𝝅𝒓𝟐 𝒉
Esfera de radio r ( ) 𝟏
3. 𝑽 = 𝑨𝒉
𝟑
Prisma con área de la base A y altura h ( ) 4. 𝑽 = 𝒍𝟑
Pirámide con área de la base A y altura h ( ) 𝟏

5. 𝑽 = 𝝅𝒓𝟐 𝒉
𝟑
Cono de radio r y altura h ( ) 6. 𝑽 = 𝑨𝒉

Anexo.
Para autoevaluarte con respecto a las actividades y valores, reflexiona en cuanto al valor
que agregaste a tu formación educativa, desarrollo personal y tu interacción con los demás
y el medio ambiente con el estudio del tema
Rubrica 1: Considerando tu desempeño como estudiante y anota la frecuencia con que

ocurre la acción que se describe, escribiendo en el cuadro el número correspondiente.

Conocimientos
¿Clasificar los polígonos?
¿Reconocer las propiedades y los elementos de los polígonos?
¿Reconocer las relaciones y propiedades de los ángulos en los polígonos

regulares?
Habilidades
¿Distinguir los diferentes tipos de polígonos?
¿Utilizar las diferentes propiedades y relaciones de los polígonos para

calcular la medida de los ángulos, así como la cantidad de segmentos
relevantes?
¿Aplicar las propiedades y relaciones de los polígonos en la resolución
de problemas?
Calificación. Cuenta el total de puntos que obtuviste en ambas tablas y multiplica

por 1.66 tu calificación es de acuerdo a las categorías siguientes:
Menos de 59 60 – 69 70 – 79 80 – 89 90 – 100

Rubrica 2: Considerando tu desempeño como estudiante y anota la frecuencia con que

ocurre la acción que se describe, escribiendo en el cuadro el número correspondiente.
Conocimientos

¿Describir las propiedades de los elementos asociados a una circunferencia:
radio, diámetro, cuerda, arco, tangentes y secantes?
¿Identificar las características y propiedades de los diversos tipos de ángulos
en la circunferencia?
Habilidades
¿Distinguir las diferentes tipos de segmentos, rectar y ángulos asociados a
una circunferencia?
¿Utilizar las propiedades de segmentos, ángulos, arcos y rectas ligados a la
circunferencia, para establecer sus relaciones y medidas?
¿Utilizar la imaginación espacial para visualizar circunferencias y sus
elementos en objetos y figuras en dos y tres dimensiones?

Menos de 59 60 – 69 70 – 79 80 – 89 90 – 100

tere
TERCER PARCIAL
COMITÉ TÉCNICO
José de Jesús Godoy Alvarado

3er. Parcial
FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS
Instrucciones: Lee cuidadosamente los siguientes enunciados y contesta lo que se te solicita,

rescatando los conocimientos previos que has adquirido.
Completa la información que se te pide con base en el triángulo.
1. Ángulo agudo α=
2. Ángulo agudo β=
3. Medida del ángulo recto=
4. Medida del cateto a =
5. Medida del cateto b =
6. Medida de la hipotenusa =
7. Define el triángulo rectángulo
8. Define el ángulo agudo
9. Define el ángulo recto
10. ¿Cuánto suman los ángulos internos de un triángulo?

Para aprender más.
En todo triangulo rectángulo se tiene un ángulo recto y dos ángulos agudos. El lado opuesto al
ángulo recto se llama hipotenusa y los otros dos lados se llaman catetos. La hipotenusa es el
mayor de los tres lados del triángulo. Los catetos se nombran con base en un ángulo de
referencia. Así, el cateto que está enfrente del ángulo de referencia se llama cateto opuesto
(co), y el cateto que toca al ángulo de referencia se llama cateto adyacente (ca).
Triángulo ABC, donde α es el ángulo de referencia Triángulo ABC, donde β es el ángulo de referencia
NOTA: El ángulo de referencia no puede ser el ángulo recto del triángulo y siempre
debe ser agudo.

Actividad 1:
Instrucciones. - En la siguiente figura señala el valor del cateto opuesto, cateto
adyacente y la hipotenusa según el ángulo.
Ángulo Ángulo
A B
cateto opuesto (co)= cateto opuesto (co)=
cateto adyacente (ca)= cateto adyacente (ca)=
hipotenusa (hip)= hipotenusa (hip)=
Actividad 2:
Instrucciones. - En la siguiente figura señala el valor del cateto opuesto, cateto
adyacente y la hipotenusa según el ángulo.
Ángulo A Ángulo B
cateto opuesto (co)= cateto opuesto (co)=
cateto adyacente (ca)= cateto adyacente (ca)=
hipotenusa (hip)= hipotenusa (hip)=

Para aprender más
La relación entre la medida de los tres lados de un triángulo rectángulo genera

seis cocientes distintos llamados razones trigonométricas.
Así, el seno es la razón trigonométrica que resulta de dividir la medida del cateto
opuesto (co) entre la hipotenusa (hip).
Los nombres de las razones trigonométricas pueden abreviarse así: seno (sen),
coseno (cos), tangente (tan), cotangente (cot), secante (sec), cosecante (csc) y
se pueden expresar como fracciones comunes o su equivalente decimal.
En la siguiente tabla se describen las seis razones trigonométricas
𝑐𝑜 𝑎 𝑐𝑎 𝑏
𝑠𝑒𝑛 𝐴 = = 𝑐𝑜𝑡 𝐴 = =
ℎ𝑖𝑝 𝑐 𝑐𝑜 𝑎
𝑐𝑎 𝑏 ℎ𝑖𝑝 𝑐
𝑐𝑜𝑠 𝐴 = = 𝑠𝑒𝑐 𝐴 = =
ℎ𝑖𝑝 𝑐 𝑐𝑎 𝑏
𝑐𝑜 𝑎 ℎ𝑖𝑝 𝑎
𝑡𝑎𝑛 𝐴 = = 𝑐𝑠𝑐 𝐴 = =
𝑐𝑎 𝑏 𝑐𝑜 𝑐

Actividad 1:
Instrucciones. - En los siguientes triángulos utiliza las funciones trigonométricas para obtener lo
que se te pide.
sen α = sen α =
cos α = cos α =
tan α = tan α =
cot α = cot α =
sec α = sec α =
csc α = csc α =
Actividad 2
Instrucciones. - En los siguientes triángulos utiliza las funciones trigonométricas para obtener
lo que se te pide.
sen α = sen α =
cos α = cos α =
tan α = tan α =
cot α = cot α =
sec α = sec α =
csc α = csc α =

Actividad 3:
Instrucciones. - Lee, memoriza y usa las combinaciones de teclas de calculadora para obtener
los siguientes valores

Actividad 4:
Instrucciones. - Obtén con la calculadora el valor de las funciones trigonométricas del

ángulo A en el siguiente triángulo.
A= 28º A=45º A=47º A=19º
sen a= sen a= sen a= sen a=
cos a= cos a= cos a= cos a=
tan a= tan a= tan a= tan a=
A= 30º A= 70º A=67º A=12º
sen a= sen a= sen a= sen a=
cos a= cos a= cos a= cos a=
tan a= tan a= tan a= tan a=
Arcsen(0.174)= Arccos(0.956)= Arctan(0.533)=
Para aprender más.
Vamos a continuar con el estudio de la TRIGONOMETRÍA PLANA, por lo que necesitamos

recordar:
a) Todo triángulo tiene 3 ángulos y tres lados, es decir, un total de 6 elementos y todos los
problemas que se presenten, la trigonometría puede resolverlos conociendo tres de esos
elementos, 2 ángulos y un lado o viceversa.
b) A los vértices del triángulo los llamaremos A, B y C (siendo C el vértice del ángulo recto,
es decir de 90º) y a los lados a, b y c
c) El Teorema de Pitágoras que relaciona los lados de un triángulo de la siguiente manera:
𝑎2 + 𝑏 2 = 𝑐 2 .
d) Los ángulos de un triángulo se nombran con las letras griegas: α, β y γ (alfa, beta y
gamma), se pueden medir en grados y radianes.

Actividad 5:
Instrucciones. - Observa en la siguiente tabla el ejemplo de cómo usar las funciones
trigonométricas para obtener los datos que faltan. Después calcula los valores que se te piden
utilizando las funciones trigonométricas. Calcular el valor del ángulo M y el valor de la hipotenusa
Ángulo M Hipotenusa
𝑐𝑜 3 1 𝑐𝑜
tan 𝑀 = = = 𝑠𝑒𝑛 𝑀 =
𝑐𝑎 6 2 ℎ𝑖𝑝
3
𝑠𝑒𝑛 26.56° =
ℎ𝑖𝑝
𝑀 = arctan 0.5 = 26.56°
3
ℎ𝑖𝑝 =
𝑠𝑒𝑛 26.56°
3
ℎ𝑖𝑝 = = 6.7
0.477
a=2m a=5m
B = 35° c=7m
C = 90° C = 90°
c= b=
b= A=
A= B=
a=2m a=6m

B = 45° b = 17 m
C = 90° C = 90°
c= c=
b= A=
A= B=
a= a=
B= c = 20
C = 90° C = 90°
c = 36 b=
b= A=
A = 35° B =60º
Actividad 6 (Producto esperado)
Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas de aplicación usando lo aprendido sobre las
funciones trigonométricas.
Pasos para resolver los problemas:
1. Identifica el ángulo a usar, su cateto opuesto, su cateto adyacente e hipotenusa
2. Ve qué datos tienes y cuáles no.
3. Con base en los datos identifica la función trigonométrica a usar
5
1. Si en un triángulo 𝑠𝑒𝑛 𝜃 = 9 encuentra coseno y tangente. Calcula el valor de los ángulos
agudos.
5
2. En un triángulo se sabe que tan 𝜃 = 8 calcula seno y coseno. Calcula el valor de los
ángulos agudos.

3. Una escalera esta recargada sobre una barda de 2.3 metros de alto con una inclinación de
57°. ¿Qué longitud tiene la escalera?
4. Una persona observa en un ángulo de 54°, lo alto que es un edificio; si la persona mide
1.72 metros y está ubicada a 18 metros de la base del edificio. ¿Cuál es la altura en metros
del edificio?
5. El extremo superior de una escalera está apoyado en una pared de forma que alcanza una
altura de 3 metros. Si forma un ángulo de 51° con el suelo. ¿Cuál es el largo de la
escalera?

6. Un observador se encuentra en un faro al pie de un acantilado. Está a 687 metros sobre

el nivel del mar, desde este punto se observa un barco con un ángulo de depresión de
23°. Se desea saber a qué distancia de la base del acantilado se encuentra el barco.
7. Una puerta mide 210 cm de altura por 80 cm de ancho. ¿Cuál es el ancho mayor y el
ángulo de inclinación que puede tener un tablero para que quepa por esta puerta?

Para aprender más.

VALORES DE LAS FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS PARA 30°, 45°,
60°
Hay ángulos de los cuales se pueden calcular de manera exacta los valores de sus funciones
trigonométricas directas y recíprocas, a estos ángulos se les llama “notables”. El más sencillo
es el ángulo de 45°; a continuación, se presenta la secuencia de pasos para las seis funciones
trigonométricas.
1. Comenzamos con un cuadrado de lado 1.
2. Con una diagonal se divide en dos triángulos iguales.
3. Calculamos la hipotenusa con el Teorema de Pitágoras, de modo
que:
ℎ𝑖𝑝 = √12 + 12 = √2
4. Finalmente, obtenemos Las seis funciones trigonométricas.
1 1 1
𝑠𝑒𝑛 45° = cos 45° = tan 45° = =1
√2 √2 1
1 √2 √2
cot 45° = =1 sec 45° = = √2 csc 45° = = √2
1 1 1

Las razones trigonométricas de los ángulos de 30° y 60° pueden calcularse dibujando un
triángulo equilátero de lado 2 y procediendo de manera análoga a con el ángulo de 45°; una
vez que se dibuja la altura para obtener dos triángulos rectángulos congruentes como se
muestra en la figura siguiente:
El valor de la altura se obtiene de nueva

cuenta usando el Teorema de Pitágoras:
𝑎𝑙𝑡𝑢𝑟𝑎 = √22 − 12 = √3
Se tiene entonces, que para el ángulo de 60° las seis funciones trigonométricas son:
√3 1 √3
𝑠𝑒𝑛 60° = cos 60° = tan 60° = = √3
2 2 1
2 2 1
𝑐𝑠𝑐 60° = sec 60° = =2 cot 60° =
√3 1 √3

Instrucciones: Completa la siguiente tabla usando lo aprendido.
θ en grados θ en radianes sen θ cos θ tan θ
30°
45°
60°
Como ya habíamos visto, las razones sen, cos y tan son recíprocas a csc, sec y cot,
respectivamente. Por ello no es necesario calcularlas. Cuando se unen se puede deducir el
valor de su recíproca.

Para aprender más.
CIRCULO UNITARIO
Se llama circunferencia unitaria o círculo trigonométrico al que tiene su centro en el origen del
plano cartesiano y un radio cuya longitud es igual a 1.
Si utilizamos las funciones trigonométricas se puede encontrar las

coordenadas de los puntos sobre la circunferencia conociendo el
radio y el ángulo que forma con el eje “x”. Observa cómo se formó
un triángulo rectángulo. Así mismo podemos localizar el cateto
opuesto en la proyección del eje “y” y el cateto adyacente en la
proyección del eje “x”. Además, como se trata de círculo unitario, la
hipotenusa vale 1, considerando todo en relación al ángulo θ. Una
vez definido todo esto, obtengamos el seno y coseno del ángulo θ.
𝑐𝑜 𝑦 𝑐𝑎 𝑥
𝑠𝑒𝑛 𝜃 = = =𝑦 cos 𝜃 = = =𝑥
ℎ𝑖𝑝 1 ℎ𝑖𝑝 1
Aplicando lo anterior, podemos decir que: para obtener las coordenadas de un punto
situado en la circunferencia unitaria, se utiliza la siguiente relación:
𝑷(𝒙, 𝒚) = (𝒄𝒐𝒔𝜽, 𝒔𝒆𝒏𝜽)
Por lo tanto, las coordenadas de los puntos en el círculo unitario representan los valores de las
funciones seno y coseno correspondientes al ángulo de referencia. Si el ángulo es agudo, el
punto está en el primer cuadrante y el seno y el coseno son positivos. Si el ángulo está entre 90°
y 180°, el punto está en el segundo cuadrante, por lo que el coseno del ángulo es negativo y
el coseno es positivo. Resumiendo, los signos de las razones trigonométricas de un ángulo
cualquiera en los cuatro cuadrantes quedan:

Razón
Cuadrante I Cuadrante II Cuadrante III Cuadrante IV
Trigonométrica
sen A + + - -
cos A + - - +
tan A + - + -
La imagen siguiente muestra este comportamiento.
Fuente: Recuperado de https://sites.google.com/site/portafoliodeerick26/parcial-5/1---circulo-unitario

Las otras funciones trigonométricas se definen mediante estas identidades llamadas

elementales:
sin 𝜃 1 1 1
tan 𝜃 = csc θ = sec 𝜃 = cot 𝜃
cos 𝜃 𝑠𝑒𝑛 𝜃 cos 𝜃 tan 𝜃
De las funciones anteriores se pueden determinar algunas identidades derivadas:
𝒔𝒔𝒔 𝒔 𝒔𝒔𝒔 𝒔 = 𝒔 𝒔𝒔𝒔 𝒔 𝒔𝒔𝒔 𝒔 = 𝒔 𝒔𝒔𝒔 𝒔 𝒔𝒔𝒔 𝒔 = 𝒔
Una observación interesante al definir las funciones seno y coseno usando el círculo unitario,
es que se relacionan a través del Teorema de Pitágoras de la siguiente manera:
(𝑠𝑒𝑛 𝜃 )2 + (cos 𝜃 )2 = 1
Es común que, al usar las funciones trigonométricas elevadas a algún exponente, éste se ponga
seguido de la función. Entonces, la relación pitagórica anterior se representa generalmente
como se escribe a continuación:
𝑠𝑒𝑛2 𝜃 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝜃 = 1
Derivado del procedimiento anterior generamos dos identidades adicionales:
𝒔𝒆𝒄𝟐𝜽 = 𝒕𝒂𝒏𝟐𝜽 + 𝟏 𝒄𝒔𝒄𝟐𝜽 = 𝒄𝒐𝒕𝟐𝜽 + 𝟏
Ejemplo 1
Demostrar que: 𝑠𝑒𝑛 𝑥(𝑠𝑒𝑛 2 𝑥 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 ) = 𝑠𝑒𝑛 𝑥
Utilizando la identidad (𝑠𝑒𝑛 𝜃 )2 + (cos 𝜃 )2 = 1
𝑠𝑒𝑛 𝑥(1) = 𝑠𝑒𝑛 𝑥
∴ 𝑠𝑒𝑛 𝑥 = 𝑠𝑒𝑛 𝑥

Ejemplo 2
Demostrar que: 𝑠𝑒𝑛2 𝑥 cos 𝑥 + 𝑐𝑜𝑠 3 𝑥 = cos 𝑥
Factorizando el primer miembro: cos 𝑥(𝑠𝑒𝑛2 𝑥 + 𝑐𝑜𝑠 2 𝑥 ) = cos 𝑥
Utilizando la identidad (𝑠𝑒𝑛 𝜃)2 + (cos 𝜃 )2 = 1
𝑐𝑜𝑠 𝑥(1) = 𝑐𝑜𝑠 𝑥
∴ 𝑐𝑜𝑠 𝑥 = 𝑐𝑜𝑠 𝑥
Ejemplo 3
Demostrar que: 𝑠𝑒𝑛 𝛼 cot 𝛼 = cos 𝛼
cos 𝛼
Utilizando la identidad cot 𝛼 = 𝑠𝑒𝑛 𝛼
cos 𝛼
𝑠𝑒𝑛 𝛼 = cos 𝛼
𝑠𝑒𝑛 𝛼
∴ 𝑐𝑜𝑠 𝛼 = cos 𝛼

Demostrar cada una de las siguientes identidades:
1. tan 𝛼 + cot 𝛼 = sec 𝛼 csc 𝛼

sec 𝑥 csc 𝑥
2. =1
tan 𝑥+cot 𝑥
3. 𝑡𝑎𝑛2 𝑥 + 1 = 𝑠𝑒𝑐 2 𝑥
4. sen 𝛼 tan 𝛼 = sec 𝛼 − cos 𝛼
5. csc 𝛼 − cot 𝛼 cos 𝛼 = sen 𝛼
Gráficas de funciones trigonométricas
Una vez que se definieron las funciones trigonométricas se pueden realizar sus gráficas en
el plano cartesiano, lo que es útil para tener una idea de su comportamiento.
Comenzamos con la gráfica de la función sen(x) para los valores entre 0 y 135°. Para ello
realizamos los siguientes pasos:
1. Completar la tabla calculando los valores de la función seno en la segunda fila.
2. Cada columna de la tabla representa un punto en al plano cartesiano. Identificar los

nueve puntos y graficarlos.
3. Unir con una línea suave los puntos para obtener una aproximación de la gráfica de la
función seno.
4.
x 0° 15° 30° 45° 60° 75° 90° 105° 120° 135° …
sen x 0 0.26

Se puede extender la gráfica para incluir más valores y al hacerlo se puede observar que
los valores se van repitiendo, pero cambian los signos es decir son simétricos y tiene
un comportamiento periódico.
De manera análoga, podemos graficar la función coseno. Al hacerlo nos daremos cuenta
que varían entre 1 y -1, que son sus valores máximo y mínimo. Ambas tienen forma
sinusoidal y un periodo 2π. La figura siguiente muestra todo lo anterior.
Fuente: Foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA

En equipo de cinco integrantes elaborar con el software de su elección, las gráficas de las
funciones trigonométricas: seno, cosen y tangente, mediante sus propiedades y signos o por
tabulación de puntos. Realizar una presentación y exponer sus resultados ante el grupo.
Resolución de triángulos en general
Instrucciones: Lee cuidadosamente los siguientes enunciados y contesta lo que se

te solicita, rescatando los conocimientos previos que has adquirido.
Se tiene un lote baldío de forma triangular bardeado. La barda

de enfrente mide 4m, las otras dos bardas no es posible
medirlas directamente porque hay mucha basura. Sin embargo,
se sabe que el ángulo que está enfrente a la barda frontal mide
34° y otro de sus ángulos mide 64°. Se quiere calcular la medida
de la barda que está enfrente del ángulo de 64°.
Explica por qué no es posible resolver el problema aplicando

sólo razones trigonométricas o el Teorema de Pitágoras.

Para aprender más.
Para resolver un triángulo necesitamos algunos datos. En el caso de los triángulos

oblicuángulos, es necesario conocer tres elementos y al menos uno de ellos debe ser un lado.
Tenemos entonces que conocer alguno de los datos siguientes:
1. Un lado y los ángulos adyacentes
2. Dos lados y el ángulo opuesto a uno de ellos
3. Dos lados y el ángulo comprendido entre ellos
4. Los tres lados
Las Leyes de los senos y las Leyes de los cosenos nos permitirán resolver este tipo de casos.
Los casos 1 y 2 se resuelven con la Ley de los senos, y los casos 3 y 4 con la Ley de los Cosenos.
Para poder emplear con mayor facilidad, seguiremos la regla de identificar los ángulos del
triángulo como A, B y C y las longitudes de los lados opuestos correspondientes como a, b y c,
tal como se muestra en la siguiente figura.
La Ley de los senos es una relación de proporcionalidad entre las medidas de los lados y los
senos de los ángulos respectivamente opuestos. Esta ley se cumple para cualquier triángulo y
se representa de la siguiente forma:
𝑎 𝑏 𝑐
= =
𝑠𝑒𝑛 𝐴 𝑠𝑒𝑛 𝐵 𝑠𝑒𝑛 𝐶

De la expresión anterior resultan tres equivalencias, de las cuales se elige la más conveniente,
de acuerdo con los datos que se proporcionen. Tenemos entonces:
𝑎 𝑏 𝑠𝑒𝑛 𝐴 𝑠𝑒𝑛 𝐵
= =
𝑠𝑒𝑛 𝐴 𝑠𝑒𝑛 𝐵 𝑎 𝑏
𝑎 𝑐 o también 𝑠𝑒𝑛 𝐴 𝑠𝑒𝑛 𝐶
= =
𝑠𝑒𝑛 𝐴 𝑠𝑒𝑛 𝐶 𝑎 𝑐
𝑏 𝑐 𝑠𝑒𝑛 𝐵 𝑠𝑒𝑛 𝐶
= =
𝑠𝑒𝑛 𝐵 𝑠𝑒𝑛 𝐶 𝑏 𝑐
Ejemplo: Se tiene un triángulo del que se conocen dos ángulos internos y uno de los lados
opuestos a uno de estos ángulos. Calcular el lado representado con c.
Para resolver el ejercicio, sustituimos los
valores en la equivalencia más
conveniente dados los valores
conocidos.
𝑏 𝑐
=
𝑠𝑒𝑛 𝐵 𝑠𝑒𝑛 𝐶
46 𝑐
=
𝑠𝑒𝑛 36° 𝑠𝑒𝑛 113°
46 𝑐
=
0.5878 0.9205
(46)(0.9205) 42.343
𝑐= =
0.5878 0.5878
𝑐 = 72.0364
La Ley de los cosenos se puede considerar una extensión del teorema de Pitágoras que se
usa para solución de triángulos no rectángulos. Relaciona un lado del triángulo con los otros
dos y el coseno del ángulo formado por estos dos lados. Se representa de la siguiente forma:
𝑎2 = 𝑏2 + 𝑐 2 − 2𝑏𝑐(cos 𝐴)
𝑏2 = 𝑎2 + 𝑐 2 − 2𝑎𝑐(cos 𝐵)
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2 − 2𝑎𝑏(cos 𝐶 )

En el caso de querer encontrar los ángulos se realizan los despejes necesarios y obtenemos:
𝑏2 + 𝑐 2 − 𝑎2
cos 𝐴 =
2𝑏𝑐
𝑎2 + 𝑐 2 − 𝑏2
cos 𝐵 =
2𝑎𝑐
𝑎2 + 𝑏2 − 𝑐 2
cos 𝐶 =
2𝑎𝑏
Ejemplo: En una laguna se requiere construir un puente del punto A al punto B. Como no es
posible medir por encima del agua, se trazaron desde el punto C los segmentos a y b, cuyas
medidas se muestran en la figura. El ángulo entre ellos es de 88°. Determinar la medida c del
puente.
Solución:
Observando la figura el valor buscado es el lado c y

teniendo los valores indicados se aplica:
𝑐 2 = 𝑎2 + 𝑏2 − 2𝑎𝑏(cos 𝐶 )
𝑐 2 = 642 + 492 − 2(64)(49)(cos 88°)
𝑐 2 = 4096 + 2401 − (6272)(0.0349)
√𝑐 2 = √6494 − 218.8928
𝑐 = √6275.1072
𝑐 = 79.22
El puente debe de medir 79.22 metros.

Instrucciones: Resuelve los siguientes problemas de aplicación usando lo aprendido sobre ley
de los senos y ley de los Cosenos según convenga.
1-4 Calcula el lado y los ángulos desconocidos:
5. Dos piedras se encuentran a la orilla de una playa a una distancia uno de otro de 1.8 Km. en
los puntos A y B, y se encuentra una boya situada en un punto C. Si la piedra A mide un
ángulo CAB igual a 79.3° y el que está en B mide un ángulo CBA igual a 43.6°, ¿a qué
distancia está la bolla de la costa?
6. Desde un punto A de la costa se divisa una isla cercana. Con los datos de la figura calcular
la longitud de la isla.

¿Qué Aprendí?
Mi competencia final…
Nombre:
Número de lista
Lugar y fecha Grupo Calificación
Con base en los conocimientos adquiridos, contesta los siguientes ejercicios y posteriormente
intercambia con un compañero para realizar una coevaluación.
1. Marca en cada caso con una X el método adecuado para resolver el triángulo.
Teorema
Ley de los Ley de los Razones
Datos del triángulo de
senos cosenos trigonométricas
Pitágoras
La medida de dos
lados para encontrar el
tercero
Dos ángulos y un lado
opuesto, para buscar
el otro lado opuesto
Tres lados de un
triángulo, para buscar
un ángulo cualquiera
del triángulo
Dos lados de un
triángulo rectángulo,
para buscar un
ángulo
Dos lados y la medida
de un ángulo
opuesto, para buscar
el otro ángulo
opuesto

2. Relaciona correctamente las identidades trigonométricas.
sen(−𝜃) ( ) a. 𝑐𝑜𝑠2𝜃
cos(−𝜃) ( ) b. 𝑠𝑒𝑐2𝜃
1 − 𝑠𝑒𝑛2𝜃 ( ) c. 1
1 + 𝑡𝑎𝑛2𝜃 ( ) d. −sen 𝜃
𝑠𝑒𝑛2𝜃 + 𝑐𝑜𝑠2𝜃 ( ) e. cos 𝜃
3. La sombra de la pirámide del Sol de Teotihuacán mide 63m, y se observa que la posición
del sol está a 45° sobre el horizonte. ¿Cuál es la medida de su altura?

Anexo.
Para autoevaluarte con respecto a las actividades y valores, reflexiona en cuanto al valor que
agregaste a tu formación educativa, desarrollo personal y tu interacción con los demás y el
medio ambiente con el estudio del tema
Rubrica 1: Considerando tu desempeño como estudiante y anota la frecuencia con que ocurre

Conocimientos
¿Identificar diferentes unidades de medidas de ángulos y

describir las diferencias conceptuales entre ellas?
¿Definir y describir las funciones trigonométricas directas y recíprocas de
ángulos agudos?
¿Caracterizar los valores de las funciones trigonométricas para 30°, 45°,
60° y, en general, múltiplos de 15°, utilizando triángulos?
Habilidades
¿Obtener valores de funciones trigonométricas para ángulos de 0° y 90°?
¿Obtener los valores de funciones trigonométricas para ángulos de 30°,

45°, 60°?
¿Utilizar las funciones trigonométricas directas y recíprocas para la
resolución de triángulos rectángulos?
¿Aplicar las funciones trigonométricas directas y recíprocas en la
resolución de problemas?
Menos de 59 60 – 69 70 – 79 80 – 89 90 – 100

Conocimientos
¿Identificar e interpretar las funciones trigonométricas en el plano

cartesiano?
¿Ubicar el ángulo de referencia para situarlo en los cuadrantes I, II, III y IV?
¿Reconocer las funciones trigonométricas en el círculo unitario como

funciones de segmento?
¿Distinguir cómo se comportan gráficamente las funciones
trigonométricas de un segmento?
Habilidades
¿Expresar las funciones trigonométricas utilizando las coordenadas de un

punto y su distancia original?
¿Establecer las funciones trigonométricas utilizando las coordenadas de
un punto y su distancia al origen?
¿Construir las identidades pitagóricas a partir de la definición de las
funciones en el plano cartesiano o en el círculo trigonométrico?
¿Obtener gráficamente el valor de una función trigonométrica midiendo
el segmento asociado a ella?
¿Obtener los valores de las funciones trigonométricas para ángulos
de cualquier medida con calculadora, tablas y el ángulo de
referencia.
¿Construir las gráficas de las funciones seno, coseno y tangente
mediante tablas, calculadoras o computadora?
¿Bosquejar las gráficas de las funciones seno, coseno y tangente a partir
de sus valores máximos y mínimos e intersecciones con los ejes
cartesianos y en el caso de las tangentes de sus asíntotas y periodo?

Menos de 60 – 69 70 – 79 80 – 89 90 – 100
59
Deficien Regular Bien Muy bien Excelente
te

Conocimientos

¿Identificar las leyes de los senos y cosenos así como los elementos
necesarios para la aplicación de una u otra?
Habilidades
¿Distinguir situaciones en las que es posible aplicar la ley de los senos o ley
de los cosenos identificando los requerimientos de cada una?
¿Expresar en lenguaje ordinario y matemático las leyes de los
senos y cosenos?
¿Aplicar las leyes de los senos y cosenos en la resolución de problemas?
Menos de 59 60 – 69 70 – 79 80 – 89 90 – 100

BIBLIOGRAFÍA
PRIMER PARCIAL
Recursos didácticos
Tipos de ángulos
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-
geo-angle Medida de ángulos
https://www.youtube.com/watch?v=HMSxITgkxtM
https://www.youtube.com/watch?v=epdpZxGLzOU
Triángulos y su clasificación
https://www.youtube.com/watch?v=t8NuJf_J7gc
Semejanza y congruencia
https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/9610/87bd0bd4f8c62bb3e30ec068
4346cc6 7/141196/5-20
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-transformations-congruence
https://es.khanacademy.org/math/eb-3-secundaria/eb-la-congruencia#eb-
congruencia- de-triángulos
https://www.youtube.com/watch?v=ndavAOO
TFfw Teoremas
https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/9610/87bd0bd4f8c62bb3e30ec0684346cc6
7/141196/5-20
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geometry-pythagorean-theorem
https://www.youtube.com/playlist?list=PLEwR-RTQiRPU71kNMj5V2VCV7JcApalRx
Alfonso Arriaga Coronilla, et al. Matemáticas 2. Progreso Editorial
José Dzul Xuluc, et al. Geometría y Trigonometría. Bachillerato Tecnológico por
competencias. ST Editorial.
Arturo Méndez Hinojosa. Geometría Plana y Trigonometría. Santillana Bachillerato

Jane Collins, Moctezuma Bautista Raúl. Geometría y Trigonometría. Cuaderno
de Trabajo. ALEC 2013.
Sánchez Almanza Oscar, Geometría y Trigonometría (2015) Edit.

Keepreading. Méndez Hinojosa Arturo; Matemáticas II (2016). Edit.
Santillana
Ibáñez Carrasco Patricia, García torres Gerardo; Matemáticas II (2016). Edit.
Cengare Learning.
Carpinteyro Eduardo; Geometría y Trigonometría (2013) Edit. Patria

https://pt.slideshare.net/jorgeherreracuitiva32/cuadro-de-formulas-de-area-y-
permetro
https://www.google.com/search?q=EJERCICIOS+DE+PER%C3%8DMETROS
+Y+ARE
AS&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=2ahUKEwiig4GPiI7eAhXPrVkK
HUKzDk 0QsAR6BAgCEAE&biw=1024&bih=632#imgrc=BnrTw0PssH4nKM:
https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/164/Volumen-de-cuerpos-
geometricos https://www.portaleducativo.net/sexto-basico/410/Cuerpos-
geometricoshttps://www.google.com/search?q=la+pir%C3%A1mide+como+
cuerpo+geom%C3%A9tr
ico&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=2ahUKEwjggv2Nr8DeAhUD
1lMKHekwB
WcQsAR6BAgBEAE&biw=1024&bih=632#imgrc=gDEQDgehben7dM:
https://www.google.com/search?biw=1024&bih=632&tbm=isch&sa=1&ei=-
tnhW7f0J8r3zgLtuZ_gAQ&q=el+prisma+como+cuerpo+geom%C3%A9trico&o
q=el+pris
ma+como+cuerpo+geom%C3%A9trico&gs_l=img.3...414126.415406.0.41566
9.9.9.0.0. 0.0.250.1208.0j2j4.6.0....0...1c.1.64.img..6.0.0 0.Dnn9-
5AK5B0#imgrc=Fuh0u0lkGbEzhM
SEGUNDO PARCIAL
Polígonos
https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/9610/061e1581a5228bb068f12477c41088
ee/141193/5-9
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geometry-shapes
https://www.youtube.com/playlist?list=PLEwR-RTQiRPU4cjztUeUBx9-PXTK0t6_1
Área y perímetro
https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-area-and-perimeter
https://www.youtube.com/playlist?list=PLEwR-
RTQiRPUQTXNmNU13LJw6pwVOx9xv
Volúmenes
https://www.youtube.com/playlist?list=PLEwR-RTQiRPVqy3opXg1PqmKU-
NqnIaYR https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-volume-sa
Circunferencia y círculo
https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/9610/f015b4c7703c28fbb66d808ca

be618c 4/141247/5-27
https://www.youtube.com/playlist?list=PLEwR-RTQiRPUr1tBhpS5rLXjKKr0C12hh
TERCER PARCIAL
Razones Trigonométricas
https://pruebat.org/SaberMas/MiClase/inicia/9610/2598bc81ba4c7e931b85791d
1128a0 9d/141117/6-1
https://es.khanacademy.org/math/trigonometr
y Círculo unitario
https://www.youtube.com/playlist?list=PLEwR-RTQiRPV92TcJQx8wPhsWXpf4QwpK

Geometría y
Trigonometría

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Distingue conceptos básicos de: recta,

de los ángulos Interpreta los elementos y las instrucciones determinadas.

características de los ángulos.

Mide, manual e instrumentalmente, los

Propiedades de los triángulos según

sus lados y á n g u l o s : ¿qué los

entre s í ?, ¿por qué los triángulos son figuras geométricas.

estructuras rígidas usadas en las

con situaciones contextuales de la

CUADERNO DE TRABAJO GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 8

transformación: elementos básicos

de Geometría. Contenidos centrales:

Conceptos básicos del espacio y la

forma: “lo geométrico. El estudio de

las figuras geométricas y sus Significa los criterios de congruencia

polígonos: ¿Qué tipo de

configuraciones figúrales se precisan

para tratar con polígonos, sus

copia. Figuras iguales y figuras

Teorema de Tales y semejanza de

triángulos: ¿Cómo surge y en qué Interpreta visual y numéricamente al

sombra? Figuras a escala.

CUADERNO DE TRABAJO GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 9

2do. Parcial Figuras geométricas 2: polígonos, circunferencias y sólidos

Eje disciplinar: Del tratamiento del espacio, la forma y la medida, a los

Componentes: Estructura y transformación: elementos básicos de Geometría.

Contenidos específicos Aprendizajes esperados Productos Esperados

Identifica, clasifica y Descomponer un

CUADERNO DE TRABAJO GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 10

3er. Parcial Funciones trigonométricas

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CUADERNO DE TRABAJO GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA 11

Aprendiendo a usar el cuaderno:

Rescatando mis aprendizajes.

Para aprender más

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