SÍLABO

I. DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

- Nombre del curso : Curso de Introducción al Coaching y Psicología

Deportiva
- Dependencia : Dirección Nacional de Capacitación y Técnica
Deportiva.
- Año y Semestre : 2023 – I.
- Horas de certificación : 42 horas.
- Docente(s) del curso(s) : Macarena Scarafia.

II. SUMILLA

El curso virtual “Introducción al Coaching y Psicología Deportiva” está dirigido a

agentes deportivos a nivel nacional. Contribuye a la comprensión de la psicología
deportiva y el coaching deportivo como dos alternativas que tienen como propósito
mejorar el rendimiento de los deportistas y con ello aumentar el nivel de satisfacción
general.

Está organizado en nueve módulos de aprendizaje. En estos módulos se comprende

y analiza los conceptos del coaching y la psicología deportiva, así como su
diferenciación y exploración de técnicas y herramientas. Además, el participante
comprenderá la influencia de las y los entrenadores como agentes de cambio, siendo
capaces de generar espacios de promoción de liderazgo y desarrollo de habilidades
blandas a través de la actividad física y el deporte. También, se presentará de manera
teórica y práctica el cuádruple enfoque de intervención sobre los aspectos:
motivación, autodiálogo, establecimiento de objetivos y activación.

Las actividades están programadas para que los participantes las desarrollen de
manera autónoma, regulando sus tiempos y su aprendizaje, de acuerdo con la
naturaleza del curso. A través del Campus virtual del IPD, los participantes tendrán
acceso al contenido de cada sesión.

Al culminar el curso, el participante podrá utilizar distintas herramientas (dentro del

marco ético y profesional que corresponde), para continuar generando espacios de
crecimiento personal y deportivo dentro de su papel como entrenador/a – educador/a.

III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.1 Componentes
3.1.1 Competencias

• Conoce los conceptos básicos de la psicología y coaching deportivo, utilizando

sus diferentes herramientas de manera oportuna y eficiente.

• Comprende los ámbitos de acción, limitaciones aplicando herramientas que

permitan contribuir al rendimiento deportivo.

• Reflexiona la importancia de la actividad física y el deporte como medio para la

generación de lideres sociales.

• Aplica estrategias de comunicación efectiva para mejorar el trabajo en equipo.

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 3.1.2 Actitudes y valores

• Muestra interés por el coaching y la psicología aplicada al deporte y respeta

sus principios y fundamentos básicos.

• Desarrolla un sentido de apertura hacia la implementación de espacios para

desarrollar habilidades sociales.

IV. MÓDULOS

• Módulo 1: Introducción a la psicología deportiva.

• Módulo 2: Introducción al coaching aplicado al deporte.
• Módulo 3: Técnicas y herramientas de psicología y coaching aplicado al
deporte.
• Módulo 4: La actividad física como herramienta para la promoción del liderazgo
y las habilidades sociales.
• Módulo 5: Las y los entrenadores como agentes de cambio.
• Módulo 6: Herramientas para la gestión de equipos deportivos.
• Módulo 7: Componentes del cuádruple enfoque – Parte 1.
• Módulo 8: Componentes del cuádruple enfoque – Parte 2.
• Módulo 9: Planificación de un proyecto de Coaching deportivo.

V. ESTRATEGIA DIDÁCTICA

Tal como está establecido, el presente curso se dicta bajo la modalidad virtual,
impartido a través de la plataforma virtual del IPD: http://campus.ipd.gob.pe, la cual
almacena, organiza y permite gestionar el contenido de las clases y tres sesiones
presenciales.

Para la implementación del curso se proporcionará el material didáctico

correspondiente, que se caracterizará por sus contenidos de fácil entendimiento
para que los participantes tengan mayor posibilidad de asimilación y entendimiento
de los temas consignados. Asimismo, este material irá acompañado de unos breves
videos que servirán de espacio para reforzar los conocimientos de los participantes.

Igualmente, se tomará en cuenta la retroalimentación constante de carácter

especializado y la cobertura para el aprendizaje colaborativo.

Materiales:

Cada módulo del curso estará compuesto en la plataforma por:

● El documento principal de lectura del módulo en formato PDF.

● La presentación del módulo desarrollado en formato PDF.
● Video del desarrollo del módulo.
● Lectura complementaria.

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VI. EVALUACIÓN

• Los exámenes parciales son en base a cada tres módulos estudiados con
preguntas de opción múltiple.
• El examen final es en base a todos los módulos de estudio.
• La participación en el foro es de por lo menos 2 de los 3 días (sábados)
programados en el cronograma.
• La nota mínima aprobatoria es de once (11) en concordancia con el reglamento
vigente.

MÉTODO DE EVALUACIÓN PORCENTAJE

Examen parcial 1 20%
Examen parcial 2 20%
Examen parcial 3 20%
Examen Final 40%
Total 100%

VII. CRONOGRAMA

VIII. BIBLIOGRAFÍA

• Balaguer, I., Palomares, A., & Guzmán, J. F. (1994). La

autoconfianza/autoeficacia en el deporte. Entrenamiento Psicológico en el
deporte. Principios y Aplicaciones, 175-206.

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• CÓRDOBA, E. A. P., & Contreras, O. E. (2015). Historia de la Psicología del
Deporte. Apuntes de Psicología, 33(1), 39-46.
• Cruz, J. (1997). Psicología del deporte. Madrid: Síntesis.
• Dosil, J. (2004). Psicología de la actividad física y del deporte. Madrid: McGraw-
Hill.
• Dosil, J. (2004). Psicología de la actividad física y del deporte. Madrid: McGraw-
Hill.
• Caperan, J., & Villa, J. (2010). Manual de coaching: Cómo mejorar el rendimiento
de las personas. Barcelona, España. Profit Editorial.
• Chirivella, E. C. (2014). ¿El coaching es psicología? ¿Quién puede aplicar el
Coaching y en qué entornos?. Información Psicològica, (107), 2-10.
• Farfán, D. (2019). El coaching y su aporte al profesional del deporte. Bogotá:
Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, 2019.
• García, A., Jerez, P. (2010), El coaching deportivo como técnica de liderazgo del
entrenador, Asociación de española de psicología y coaching deportivo
(España).
• Gasalla, J. M. (2003). Coaching y mentoring en el deporte y las organizaciones.
Encuentros multidisciplinares.
• Barrios, R. (2014). Autorregulación emocional en el deporte y la actividad física:
una propuesta metodológica para su enseñanza. Disponible en: Revista Digital
Efdeportes.com, (195).
• Caperan, J., & Villa, J. (2010). Manual de coaching: Cómo mejorar el rendimiento
de las personas. Barcelona, España. Profit Editorial.
• Chelladurai, P. (1978). A contingency model of leadership in athletics. Thesis.
University of Waterloo. Canada.
• Chiavenato, I. (2004). Comportamiento organizacional, México. Thompson.
• Acosta, H., Llorens, S., Escaff, R., Díaz-Muñoz, J. P., Troncoso, S., Salanova,
M., & Sanhueza, J. (2019). ¿Confiar o no Confiar?: El Rol Mediador de la
Confianza entre el Trabajo en Equipo y el Work Engagement. Revista
Interamericana de Psicología Ocupacional, 38(1), 85-99.
• Acosta, H., Salanova, M., & Llorens, S. (2011). ¿Cómo predicen las prácticas
organizacionales el engagement en el trabajo en equipo?: El rol de la confianza
organizacional.
• Lencioni, P. (2003). Cinco disfunciones de un equipo. Ediciones.
• Lidor, R. y Singer, R. (2003). Preperformance routines in self-paced tasks:
Developmental and educational considerations. En R. N. Singer y K. P.
Henschen (Eds.), The psychology of team sports (pp. 69-98). Morgantown, VA:
Fitness Information Technology
• Lorenzo, J., Gómez, M. A., Pujals, C. y Lorenzo, A. (2012). Análisis de los efectos
de un programa de intervención psicológica en jóvenes jugadores de baloncesto.
Revista de Psicología del Deporte, 21(1), 43-48.
• Straub (Eds.), Sport Psychology: An analysis of athlete behavior (3rd ed., pp.
203–211). Forest Glen, MI: Mouvement Publications.
• Robbins, S. P. (2004). Comportamiento Organizacional.
• Singer, R. (2000). Performance and human factors: considerations about
cognition and attention for self-paced and externally-paced events. Ergonomics,
43(10), 1661-1680.

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