El 

Programa Nacional de Formación (PNF) es un método de educación

universitaria creada e implementada en Venezuela desde 2008.[1]
Cabe destacar están orientados y diseñados para otorgar a los estudiantes el
título de Técnico Superior Universitario en un periodo de dos años y el Título de
Licenciatura o Ingeniería luego de cuatro años

Fue creado con el fin de proponer pautas, enfoques y modalidades en pensum

de estudios de las carreras universitarias destinadas a la Misión Alma Mater.
Plantea principalmente la solución de problemas e interacción con el entorno
de colaboración comunitaria, así como el desarrollo integral y tecnológico del
país.[2] Algunos de estos PNF requieren que los alumnos hagan algún tipo de
nivelación o curso de transición antes de comenzar la evaluaciones.
Para el desarrollo eficiente del individuo en una sociedad donde la densidad de
población es mayor y la demanda de sus necesidades de subsistencia aumenta,
desarrollando y mejorando paso a paso a través de los diferentes estudios e
investigaciones basados en las carencias y problemas de cada tipo de servicio y
materias de los cuales dependemos y con la participación comunitaria
(formando parte de un todo), logramos resolver e inducir y poner en práctica de
buena manera y con conciencia colectiva en beneficio y para el bienestar y
desarrollo de la sociedad una serie de problemas en pro a un mejor país.

La figura de los Programas Nacionales de Formación (PNF), se creó mediante la

Resolución 2.963 de fecha 13 de mayo de 2008, publicada en Gaceta
Oficial 38.930 del 14 de mayo de 2008.
Los Programas Nacionales de Formación implementan entre sus principios el
aprendizaje basado en proyectos, mediante la figura de la Unidad Curricular de
Proyecto, en la cual se persigue la integración de los conocimientos teóricos y
prácticos, en donde los estudiantes, conformados en equipos, abordan una
situación problemática en sus comunidades cercanas y ponen en práctica sus
conocimientos para mejorar la situación encontrada.[3]

TIPOS DE Programas
 PNF SERVICIO
PENITENCIARIO
Forma profesionales humanista, crítico, con capacidades científico-técnicas en el ámbito del
Sistema Penitenciario, con habilidades y destrezas para el diseño, planificación, ejecución,
control y evaluación de políticas, procesos y procedimientos de la gestión penitenciaria, en los
ámbitos de atención integral, logística, seguridad y custodia, desde una perspectiva
transformadora y con pleno respeto a los derechos humanos de las y los privados de libertad. El
PNF en Servicios Penitenciarios se crea como un conjunto de actividades académicas
conducentes a los títulos de TSU en Ser

vicios Penitenciario y Licenciado en Servicios Penitenciario .Ver Más

PNF INVESTIGACIÓN
PENAL Forma profesionales humanistas, críticos, con

capacidades científico-técnicas en el ámbito de la investigación criminal.

Capaces de actuar frente a los principales hechos delictivos que ocurren en

el país aplicando métodos y técnicas para la comprobación científica del

delito, con apego a los fundamentos jurídicos operativos y administrativos

que rigen la investigación criminal. El PNF en Investigación Penal se crea

como un conjunto de actividades académicas conducentes a los títulos de

TSU en Investigación Penal y Licenciado en Investigación Penal. Ver Más

PNF BOMBERIL EN
CIENCIAS DEL FUEGO
Y SEGURIDAD CONTRA
INCENDIOS
Forma profesionales humanista, crítico, ético con conocimientos, habilidades y
destrezas para prevenir, atender y solucionar emergencias de origen socionatural y
tecnológicas, mediante la utilización de herramientas, materiales y equipos
especializados en la labor de prevención, protección, supresión de incendios, rescate,
seguridad y la atención inicial de emergencias prehospitalarias; vinculado a la
comunidad y al medio ambiente, con enfoque social y formación ética. El PNF
Bomberil en Ciencias del Fuego y Seguridad contra Incendio, se crea como un conjunto
de actividades académicas conducentes a los títulos de TSU en Ciencias del Fuego y
Seguridad contra Incendios y Licenciado en Ciencias del Fuego y Seguridad contra
Incendios. Ver Más
 PNF SERVICIO POLICIAL
Formar un profesional en el área policial capacitado para desarrollar actividades y tareas
propias del desempeño de las funciones dentro del servicio: ejecutan labores de
patrullaje, vigilancia vial y transporte terrestre, aplica técnicas y procedimientos, realiza
labores de inteligencia preventiva, diagnósticos participativos, desempeña tareas de
atención a los ciudadanos que hayan sido víctimas de delito, atienden las emergencias
que puedan ocurrir en la comunidad, asiste al sistema judicial en su función de órgano
auxiliar. Ver Más

PNF PROTECCIÓN CIVIL Y
GESTIÓN DE DESASTRE
Formar a profesionales humanistas, críticos, éticos y con conocimientos, habilidades y
destrezas para prevenir, atender y solucionar emergencias de origen socionatural y
tecnológicas, mediante la utilización de herramientas, materiales y equipos
especializados en la labor de prevención, con una visión integral de las diversas
circunstancias del área de desastres, protección, rescate, seguridad; vinculado a la
comunidad y al medio ambiente, con enfoque social y formación ética. Ver Más

Misión Alma Mater:

La Misión Alma Mater (Educación Universitaria Bolivariana y Socialista), se
decreta yse crea el 24 de marzo de 2009 por el gobierno que preside el
Comandante PresidenteHugo Chávez, con la finalidad de impulsar
la transformación de la educaciónuniversitaria en la Republica Bolivariana de
Venezuela, adecuándola a los lineamientosde la Constitución Bolivariana de
Venezuela (aprobada por el Pueblo Soberano en1999) y del Proyecto Nacional
Simón Bolívar, que es el Proyecto País.Esta misión, es transformadora de la
sociedad, equitativa, a aulas abiertas coninclusión, con participación del poder
comunal, ética, humanista, socialista, solidaria,participativa, endógena,
municipalizada, grannacional, defensora de la cultura,liberadora, protagónica y
democrática.Los objetivos primordiales de esta misión a corto, mediano y largo
plazo son: lasenseñanzas y aprendizajes de Proyectos Endógenos Estratégicos,
como el Plan deSiembra y Socialización de los Recursos Petroleros; la
Revolución Petroquímica; laAdministración Humanista de los Recursos
Estratégicos; La defensa de nuestrosValores Culturales y Ancestrales; La
Producción Agroalimentaria para fortalecer laSoberanía y Seguridad
Alimentaria; la Sustitución de Importaciones y el impulso a lasExportaciones; la
importancia de la creación de La Fabrica de Fabricas para el impulsode la
soberanía Tecnológica; la importancia de la Geopolítica; el desarrollo de líneas
de Investigación que fortalezcan nuestra autonomía. Siempre con la visión de
que seamosun País independiente, liberado e integrado al mundo multipolar
con respeto mutuo.

 Misión sucre:

El Plan Extraor
dinario Mariscal Antonio José de Sucre, denominado “Misión Sucre”, es una
iniciativa del Estado Venezolano y del Gobierno Bolivariano, creado mediante
DecretoPresidencial N° 2.601, del 08 de Septiembre de 2003.
La Misión Sucre nace para romper, por la vía de la Educación Superior, estos
círculosde exclusión. Su objetivo es incorporar a la universidad, a todos los bachilleres
quequieren estudiar, cumpliendo con el derecho a la educación, contenido en el capítuloVI
(De los Derechos Culturales y Educativos) de la Constitución de la
RepúblicaBolivariana de Venezuela.Los bachilleres que deseen estudiar una carrera
universitaria, no tendrán máslimitaciones que las derivadas de sus aptitudes, vocación y
aspiraciones. La MisiónSucre es probablemente, la tarea más trascendente en materia de
Educación Superiorque se ha llevado a cabo en el país. Ésta se realiza ofreciendo elevados
estándaresde calidad técnica que se vinculan con el compromiso y la solidaridad.

Características del PNF:

• Los PNF están diseñados para otorgar el

título de TSU en dos años y la licenciatura oIngeniería en cuatro años. Los

PNF permiten otorgar certificaciones de competencias alfinalizar el primer
año de estudiosy están articulados a Especializaciones y otros niveles
depostgrado en las respectivas áreas.

• En los PNF los estudia

ntes están en contacto con la práctica en las comunidades y la

industriadesde el primer trayecto de sus estudios, compenetrándose con las
organizaciones del PoderPopular, el desarrollo tecnológico al servicio de la
Nación y los problemas de la producción debienes y servicios, en la
perspectiva del Proyecto Nacional Simón Bolívar.

• Todos los PNF cuentan con un trayecto inicial

para facilitar el tránsito de la educación mediaa la educación superior, en el
nuevo enfoque educativo.

• El diseño de los PNF p

ermite incorporar a Técnicos Superiores Universitarios, graduados

conanterioridad, para cursar estudios conducentes a los títulos de
Licenciatura o Ingeniería.

• La reconversión profesional permitirá

responder en corto plazo a las necesidades deformación profesional

requeridas por Proyectos Estratégicos, como el Plan Siembra Petrolera yla
Revolución Petroquímica.

• La oportunidad de realizar estudios de licenciatura o inge

niería para los TSU, responde a lasexpectativas de un millón de egresados

como TSU que hoy no cuentan con una alternativasistémica en la perspectiva
de la formación permanente

Características
del PNF:
• Los PNF
están diseñados
para otorgar el
título de TSU
en dos años y la
licenciatura
oIngeniería en
cuatro años. Los
PNF permiten
otorgar
certificaciones
de competencias
alfinalizar el
primer año de
estudiosy están
articulados a
Especializacione
s y otros niveles
depostgrado en
las respectivas
áreas.
• En los PNF
los estudia
ntes están en
contacto con la
práctica en las
comunidades y
la
industriadesde
el primer
trayecto de
sus estudios,
compenetrándos
e con las
organizaciones
del
PoderPopular, el
desarrollo
tecnológico al
servicio de la
Nación y los
problemas de la
producción
debienes y
servicios, en la
perspectiva del
Proyecto
Nacional Simón
Bolívar.
• Todos los
PNF cuentan
con un trayecto
inicial
para facilitar el
tránsito de la
educación
mediaa la
educación superi
or, en el nuevo
enfoque
educativo.
• El diseño de
los PNF p
ermite
incorporar a
Técnicos
Superiores Univ
ersitarios,
graduados
conanterioridad,
para cursar
estudios
conducentes a
los títulos de
Licenciatura o
Ingeniería.
• La
reconversión
profesional
permitirá
responder en
corto plazo a las
necesidades
deformación
profesional
requeridas por
Proyectos
Estratégicos,
como el Plan
Siembra
Petrolera yla
Revolución
Petroquímica.
• La
oportunidad de
realizar
estudios de
licenciatura o
inge
niería para los
TSU, responde a
lasexpectativas
de un millón de
egresados como
TSU que hoy no
cuentan con una
alternativasisté
mica en la
perspectiva de
la formación
permanente

Proceso De Inserción y Aspectos Estudiantiles

 La Universidad Politécnica tiene como principio garantizar el acceso o a la Educación Superior, tomand
estrategias emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior a través de:
• Sistema inclusivo que esté orientado a cubrir los requerimientos de talento humano necesarios para e
regional y nacional. 

1. Políticas de admisión basadas en principios de equidad y justicia social, respetando condición so

cultural y facilitando el ingreso de personas con discapacidad. 
2. Sistema inclusivo que esté orientado a cubrir los requerimientos de talento humano necesarios p
regional y nacional.
3. Acciones  que permitan ubicar al aspirante en el nivel correspondiente de acuerdo con sus habi
destrezas. 
4. Programas de formación flexibles atendiendo la municipalización, territorialidad y universalidad,
condiciones para la misma y tomando en cuenta las especificidades locales.

 En este marco conceptual, según lo planteado por la Comisión de Políticas y Estrategias del sis
Permanencia y Egreso de Alma Mater, el sistema de ingreso, Permanencia y Egreso de las Universidad
presenta como un conjunto de políticas, lineamientos, acciones y propuestas que buscan mejor
quehacer universitario. 

Procesos de Inserción y Aspectos Estudiantiles

La Universidad Politécnica tiene como principio garantizar el acceso o a la Educación Superi
inicio las estrategias emanadas del Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior a través de

 Políticas de admisión basadas en principios de equidad y justicia social, respetando condició

cultural y facilitando el ingreso de personas con discapacidad.
 Sistema inclusivo que esté orientado a cubrir los requerimientos de talento humano necesarios
regional y nacional.
  Acciones sistémicas que permitan ubicar al aspirante en el nivel correspondiente de acuerdo con
destrezas.
 Programas de formación flexibles atendiendo la municipalización, territorialidad y universalid
condiciones para la misma y tomando en cuenta las especificidades locales.

En este marco conceptual, según lo planteado por la Subcomisión de e Políticas y estrategi

Ingreso, Permanencia y Egreso de Alma Mater (Mérida 200 08), el sistema de ingreso, Permanenci
Universidades Politécnicas se presenta como un conjunto de políticas, lineamientos, acciones y propu
mejorar y replantear el quehacer universitario. Se enfila en la articulación con los niveles educativos, y
de orientación hacia la educación media y diversificada, atención a la trayectoria y desempeño estu
local y regional de las instituciones universitarias, para impulsar el desarrollo territorial.

Además, tiene como principios ser un sistema inclusivo, orientado o a la satisfacción de las ne
regionales, nacionales y de acción sistémica, con reconocimiento a la diversidad y las limitaciones de
programas de formación flexible, atendiendo la municipalización, territorialidad y universalidad.

Apoyo al Desempeño Estudiantil tales como:

 Fomentar el desarrollo de una identidad y soberanía del conocimiento científico, tecnológico

económico y social de la Universidad Politécnica.
 Apoyo institucional al participante con el fin de garantizarle asesoramiento permanente que co
situaciones generadas de su relación con la cotidianidad en la vida universitaria y ayudarle en la s
necesidades básicas. Todo esto le permitirá atender favorablemente los requerimientos académicos e
formación profesional.
 Responsabilidad social de la comunidad universitaria en los procesos académicos inheren
estudiantil, esta política prevé la participación activa de los actores – docentes, participantes, direct
involucrados en los procesos que se genera a partir del encuentro con el contexto académico instituc
creación de valores y principios rectores universitarios, acordes con el nuevo modelo educativo, tales c
ética, respeto, tolerancia, honestidad, lealtad, equidad, calidad, comprensión, comunicación, integ
ecológica, inclusión, identidad y autonomía.
 Estímulo al desempeño estudiantil con la finalidad de reconocer el mérito académico d
participante durante su permanencia en el ámbito universitario.
 Inserción laboral del participante, se estimulará con el fin de e propiciar la inclusión del partic
laboral a través su proyección en la comunidad, sustentada en principios de calidad y pertinencia social
 Mejoramiento continuo de los procesos didácticos, a través de los cuales se promueva la reflex
la construcción del conocimiento, a fin de crear una cultura institucional de revisión y actualizació
proceso pedagógico, basado en vivencias y experiencias s de los protagonistas del hecho educativ
elevar la calidad del desempeño e estudiantil en la institución.
 Producción investigativa a en la comunidad universitaria como vía para la identificación y abord
críticas en relación con el desempeño estudiantil. Sistema para el mejoramiento o de la calidad de vida

Proceso de inserción y aspectos estudiantiles.

La Universidad Politécnica tiene como principio garantizar el acceso o a la Educación
Superior, tomando como inicio las estrategias emanadas del Ministerio del Poder
Popular para la Educación Superior a través de:

•Políticas de admisión basadas en principios de equidad y justicia social, respetando

condición social, religiosa, cultural y facilitando el ingreso de personas con
discapacidad.

• Sistema inclusivo que esté orientado a cubrir los requerimientos de talento

humano necesarios para el desarrollo regional y nacional.

• Acciones sistémicas que permitan ubicar al aspirante en el nivel correspondiente de

acuerdo con sus habilidades y destrezas.

Explique y diferencie el nuevo modelo educativo en el diseño curricular delPrograma

Nacional de Formación en Administración.

Los Programas Nacionales de Formación (PNF) son el conjunto de

actividadesacadémicas, conducentes a títulos, grados o certificaciones de estudios
de educaciónuniversitaria, creados por iniciativa del Ejecutivo Nacional, a través del
Ministerio delPoder Popular para la Educación Universitaria, diseñados con la
cooperación deinstituciones de educación universitaria nacionales, atendiendo a los
lineamientos del Plande Desarrollo Económico y Social de la Nación, para ser
administrados en distintosespacios del territorio nacional.Como características
comunes de acuerdo a los lineamientos emanados por elMinisterio de Educación
Universitaria existe la formación humanista como aspecto de vitalimportancia para
la formación integral del futuro profesional, dirigido a la formación en elejercicio de
la ciudadanía democrática, la solidaridad, la construcción colectiva y la acción
profesional transformadora con responsabilidad ética y perspectiva sustentable. Por
otra parte, esta la vinculación con las comunidades y el ejercicio profesional a lo
largo de todoel trayecto formativo; el abordaje de la complejidad de los problemas
en contextos realescon la participación de actores diversos.Asimismo, la
conformación de los ambientes educativos como espacioscomunicacionales
abiertos, caracterizados por la libre expresión y el debate de las ideas, elrespeto y la
valoración de la diversidad. La participación activa y comprometida de
losestudiantes en los procesos de creación intelectual y vinculación social.
Modalidadescurriculares flexibles, adaptadas a las distintas necesidades educativas,
a las diferentesdisponibilidades ¡e tiempo para el estudio, a los recursos disponibles,
entre otros.En resumen, como respuesta de las fuerzas sociales transformadoras a
los modeloseconómicos neoliberales, los valores dominantes y la inequidad, surge la
necesidad deformar un nuevo ciudadano y ciudadana dentro de este nuevo orden
social y económicoemergente para fortalecer la creación de sociedades basadas en
el conocimiento y elaprendizaje dinámico, colectivos de individuos responsables
altamente cualificados para.

Trabajar en una variedad de contextos y aprendizajes para toda la vida,

educaciónintegradora para generar un desarrollo profesional continuo y garantizar
una sociedad más justa y equitativa.El Programa Nacional de Formación en
Administración (PNFA), viene a marcar pauta en esta transformación del entorno, en
sensibilizar al ser humano en las verdaderasnecesidades de la sociedad y el respeto a
los ecosistemas. De igual manera el PNFA motivala generación de unevos modelos
administrativos enfocados de los paradigmas dedesarrollo endógeno, sustentables,
autosustentables, cogestión entre otros, permitiendocontribuir a la construcción de
la sociedad justa y amante de la paz como dicta laConstitución de la República
Bolivariana de Venezuela.El Programa Nacional de Formación en Administración
(PNFA), surge en elcontexto de una intensa reflexión y transformación de la
Educación Universitaria, de elEstado venezolano, al permitir la interacción de los
saberes relacionados con laAdministración, generando eficacia y transformación en
todos los procesos relacionadoscon el nuevo modelo de producción socialista
establecido en el Plan Nacional deDesarrollo Simón Bolívar del omento de su
creación y el actual Plan de la Patria.Por su parte, los programas o métodos de
estudios impartidos en la mayoría de lascasa de estudios universitario antes de la
creación de los Programas Nacionales deFormación eran egoístas, buscaban el
mercantilismo y el trabajo explotativo del hombre,sin importarle la sensibilidad
humana y del ambiente, carecía de toda relación entre elambiente donde se
impartían y los programas en sí,
  Destacar

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