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Matemáticas 1
CUADERNILLOS DE TRABAJO
PARA LA RECUPERACIÓN DE APRENDIZAJES
DURANTE Y POST-PANDEMIA
PRESENTACIÓN DE LA COLECCIÓN DE CUADERNILLOS
Coordinadores
Colaboradores
Edición:
Héctor Adolfo Campa Valdez
PRESENTACIÓN AL ESTUDIANTE
Esta estrategia implica una medida de seguridad para personal educativo, padres
de familia, alumnos y todos aquellos que forman parte de los procesos de enseñanza-
aprendizaje sean corresponsables con la prevención y cuidado de la salud, limitando al
máximo sus actividades fuera de casa, principalmente en aquellos lugares de alta
concentración poblacional.
Por lo anterior, y como parte de esta nueva normalidad, se diseñó este Cuadernillo
de Actividades dirigido al estudiante de secundaria, con el fin de realizar las tareas en
familia, retroalimentando o aprendiendo para complementar la educación que han recibido
en su centro escolar.
Con lo antes dicho, esperamos que el texto que poseen en este momento sea de
beneficio para cada una y uno de ustedes, jóvenes bajacalifornianos, y que sea un medio
para seguir creciendo juntos, acompañándonos en la nueva modalidad.
ÍNDICE
de la cantidad base.
Situación de Aprendizaje 7 .................................................................... 19
de ecuaciones lineales.
1
Acervo -Televisión Educativa. (27 de noviembre de
2018). De fracción común a fracción decimal y
viceversa. [Archivo de Vídeo].
https://www.youtube.com/watch?v=ygMXQCQlBg8
2
Problema
El abuelo de Demian vende productos de limpieza a las tiendas
de la ciudad, el fin de semana tiene que organizar los productos en
las botellas correspondientes. La tabla de productos es la
siguiente:
Presentación
Producto
(cantidad de litros que contiene la botella)
𝟕
Detergente litros
𝟏𝟎
𝟐𝟎
Líquido para pisos litros
𝟐𝟓
𝟖
Aceite para muebles litros
𝟐𝟎
𝟗
Gel anti bacteria litros
𝟏𝟏
El abuelo le entrega a Demian varios vasos medidores que están marcados con
los siguientes números decimales 0.10 litros, 0.20 litros, 0.40 litros, 0.80 litros y 1.0
litros.
1. ¿Qué vaso deberá utilizar para llenar la botella de aceite para muebles?
7
Demian se dio cuenta que al convertir en notación decimal esto equivale a 0.70
10
y no existe un vaso que pueda utilizar.
3. ¿Qué opciones puede combinar para llenar la botella de detergente?
3
Situación de Aprendizaje 2
Aprendizaje Resuelve problemas de suma y resta con números
esperado: enteros, fracciones y decimales positivos y negativos.
a) Cuando se tienen dos números con el mismo signo, se suman los valores
absolutos y en el resultado se coloca el signo que se está utilizando. Por
ejemplo:
+ 2 + 3 = + 5, – 3 – 6 = – 9, + 12 + 4 = + 16, – 18 – 13 = – 31
b) Cuando se tienen dos números con diferente signo, se restan los valores
absolutos y en el resultado se coloca el signo del número con mayor valor
absoluto. Por ejemplo: + 3 – 12 = – 9, – 17 + 23 = + 6, 27 – 16 = + 11
En ocasiones es necesario utilizar paréntesis para expresar ya sea una suma o una
resta de números positivos o negativos, para lo cual es importante considerar lo
siguiente:
4
“al sumar un signo negativo, esta operación se convierte en una resta”
por ejemplo: + 3 + (– 5) = + 3 – 5 = – 2,
“al restar un signo positivo, esta operación permanece en una resta”
por ejemplo: + 3 – (+ 5) = + 3 – 5 = – 2,
“al restar un signo negativo, esta operación se convierte en una suma”
por ejemplo: + 3 – (– 5) = + 3 + 5 = + 8.
5
1. ¿Cuál fue el gasto total de gasolina realizado por la familia de Ramiro?
Daniel Carreón. (30 de mayo de 2019). Restas con punto decimal súper fácil -
Restas con punto decimal para principiantes [Archivo de Vídeo].
https://www.youtube.com/watch?v=sFBwSrHNwyI
6
Situación de Aprendizaje 3
Aprendizaje Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y
esperado: decimales y de división con decimales.
8 5 8𝑥5 40 20 10 5 3 4 3𝑥4 12 6 2
𝑎) 𝑥 = = = = = 𝑏) 𝑥 = = = =
9 8 9𝑥8 72 36 18 9 5 6 5𝑥6 30 15 5
Para multiplicar una fracción con un número decimal podemos realizarlo de dos
formas:
1. La primera, convirtiendo la fracción a número decimal y de esta manera
estaríamos multiplicando dos números decimales, recuerda que para
convertir una fracción a número decimal se debe dividir el numerador entre
el denominador. Ejemplo:
5
𝑥 0. 5 = 0.625 𝑥 0.5 = 0.3125
8
2. La segunda, convirtiendo el número decimal a fracción y de esta manera
estaríamos multiplicando dos números fraccionarios, recuerda que para
convertir un número decimal a fracción basta con escribirlo en fracción tal y
como se lee. Ejemplo:
5 5 5 25 5
𝑥 0. 5 = 𝑥 = =
8 8 10 80 16
Para dividir dos números decimales tomaremos en cuenta los siguientes tres
casos:
1. Con punto decimal en el dividendo. La división se realiza como
acostumbramos normalmente, al llegar al punto decimal, éste solo se sube al
cociente en la posición en la que se encuentra.
24.5 ÷ 5 = 4.9 4 .9
5 24 .5
4 5
0
7
2. Con punto decimal en el divisor. Se recorre el punto tantos espacios sean
necesarios hacia la derecha, hasta que el divisor se convierta en entero, esa
cantidad de espacios que se recorre el punto, será la cantidad de ceros que
se agregarán en el dividendo, posteriormente, se realiza la división como de
costumbre.
7.5
18 ÷ 2.4 = 7.5
2.4 18 0 24 18 0
1 20
0
1 30
4.25 552 . 5 0 4 25 552 5 0
127 5
0 0
8
Ciudad Gasolina Hora 1. Al papá de Ramiro
Tijuana, B. C. $959.85 04:00 a. m. solo le gusta ponerle gasolina
Tecate, B. C. - 04:27 a. m.
Mexicali, B. C. - 06:43 a. m. del tipo Premium (92 octanos)
San Luis RC, Son. $463.15 07:17 a. m. a su carro, el promedio del
Sonoyta, Son. - 09:23 a. m.
precio de ese tipo de gasolina
San Emeterio, Son. - 10:18 a.m.
Caborca, Son. - 11:46 a. m. es de $21.33 ¿Cuál fue
Santa Ana, Son. $575.91 01:55 p. m.
cantidad total de litros de
Hermosillo, Son. - 02:33 p. m.
Guaymas, Son. - 03:48 p. m. gasolina que se compraron de
Vicam, Son. $543.61 06:45 p. m. acuerdo al gasto realizado?
Obregón, Son. - 07:51 p. m.
Navojoa, Son. $200.00 09:18 p. m.
Los Mochis, Sin. 10:30 p. m.
9
Situación de Aprendizaje 4
Aprendizaje Determina y usa la jerarquía de operaciones y los paréntesis
esperado: en operaciones con números naturales, enteros y decimales
(para multiplicación y división, solo números positivos).
Jerarquía de operaciones:
1. Se realizan los paréntesis, lleves o corchetes. (), [], {}.
2. Posteriormente las potencias y raíces. x2, √
3. Enseguida las multiplicaciones y divisiones. x, ÷
4. Al final se realizan las sumas y restas. +, -
Primer nivel del orden de ejecución. Están las operaciones agrupadas, por
medio de los paréntesis, los corchetes y las llaves. Cuando en una
operación aparecen estos signos de agrupación las operaciones contenidas
deben ser las primeras en resolverse.
Cuarto nivel del orden de ejecución. Están las sumas y las restas. Por lo
que son las últimas operaciones que se realizan (están en el mismo nivel de
jerarquía).
10
Ejemplo 1: 4.5 por 2 menos 8 más 18 entre 3
Como no hay signos de agrupación, se avanza al siguiente
nivel de ejecución, que son los exponentes y las raíces, que
tampoco existen en el enunciado.
Lo que sí aparece, es una multiplicación y una división, se resaltan estas dos
operaciones para que puedas observarlas mejor. Hay que considerar que las
multiplicaciones y divisiones se encuentran en el tercer nivel de ejecución, por lo
tanto, tienen la misma jerarquía.
4.5 x 2 – 8 + 18 ÷ 3 =
Así que, para este enunciado, estas son las operaciones que se deben realizar
primero. Se comienza de izquierda a derecha.
Primero, se resuelve la multiplicación 4.5 por 2 que da como resultado 9. Enseguida,
hay que enfocarse en la división 18 entre 3 que da como resultado 6.
4.5 x 2 – 8 + 18 ÷ 3 =
9 6
4.5 x 2 – 8 + 18 ÷ 3 =
9 –8 + 6
Éstas son sumas y restas que se encuentran en el cuarto nivel del orden de
ejecución y como tienen la misma jerarquía se resuelven de izquierda a derecha.
Así: 9 menos 8 igual a 1 y 1 más 6 igual a 7. Por lo que el resultado final es 7.
9 –8 + 6 = 7
11
Los signos de agrupación sirven para dar prioridad a las
operaciones que están dentro de ellos. En Matemáticas,
( ) Paréntesis estos signos se llaman:
[ ] Corchetes Las llaves y los corchetes tienen la misma función que los
{ } Llaves paréntesis. Ya que en una misma operación podemos tener
{[( )]} la combinación de operaciones, como la suma, resta,
multiplicación y división con números enteros, decimales y
fraccionarios.
Otro aspecto importante es que con los signos de agrupación se
puede representar de otra forma a la multiplicación. (10) (5) = 50
Esto sucede cuando hay dos signos de agrupación juntos, ya
[10] [5] = 50
{10} {5} = 50
sean dos paréntesis, dos corchetes o la combinación entre ellos
[10] {5} = 50
y no hay algún signo que indique suma o resta entre ellos, tal
como se muestra en la imagen.
50 – (9 x 3 + 13) + 5 – (8 + 4 x 2) =
En primer orden de ejecución, se encuentran las operaciones agrupadas. En este
enunciado hay dos agrupaciones con paréntesis. Se resuelven las operaciones
contenidas en cada agrupación. Se comienza con, 9 por 3 más 13. Por jerarquía de
operaciones, primero se realiza la multiplicación quedando 9 por 3 igual a 27. Luego,
la suma: 27 más 13 igual a 40. Así que el resultado de la primera agrupación es 40.
Enseguida, se procede a resolver las operaciones de la segunda agrupación, 8 más
4 por 2. De igual manera, por jerarquía de operaciones, primero se resuelve la
multiplicación 4 por 2 igual a 8. Luego, se opera la suma 8 más 8 que resulta 16.
12
50 – (9 x 3 + 13) + 5 – (8 + 4 x 2) =
9 x 3 + 13 8+4x2
40 16
Se reescribe el enunciado matemático equivalente: 50 – 40 + 5 – 16 =
Como son sumas y restas y están en el mismo nivel de ejecución se resuelve de
izquierda a derecha: 50 menos 40 igual a 10; 10 más 5 igual a 15; 15 menos 16
igual a 1 negativo. 50 – 40 + 5 – 16 = -1
b) 5 – 12 ÷ 3 =
c) 8 + (3 x 5) ÷ 3 =
d) 7 x 2 – (3 + 18) ÷ 3 =
e) 9 – (5 x 4 + 5) + 2 – (3 x 2) =
13
Para mayor información pueden acudir a estos tutoriales para
enriquecer el aprendizaje sobre este tema:
Referencias
14
Situación de Aprendizaje 5
Aprendizaje Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad
esperado: directa, con constante natural, fracción o decimal
(incluyendo tablas de variación).
Proporcionalidad directa
Para que dos magnitudes mantengan una relación de
proporcionalidad directa tienen que estar relacionadas de
tal forma que, si duplicamos una, la otra se tiene que
duplicar, si la triplicamos la otra también y si la reducimos a la mitad la otra
también se tiene que reducir. Se puede entender que, si aumentamos la
cantidad de una, la otra también tiene que aumentar proporcionalmente.
Este tipo de proporcionalidad se resuelve por medio de una regla de 3 simple,
a continuación, un ejemplo de cómo resolver este tipo de ejercicios.
Ejemplo:
Paletas Dinero
Camila tiene 10 pesos para comprar paletas, si cada paleta
1 2
cuesta 2 pesos, ¿Cuánto pagaría por 4 paletas? ¿Y por 5
2 4
paletas? 3 6
2 4 4𝑥 4 16
= = =8 4 8
4 𝑥 2 2
5 10
2 4 5𝑥 4 20
= = = 10
5 𝑥 2 2
15
2. Si 3 kilos de manzana cuestan $60 pesos, ¿Cuánto Kilos Costo
cuesta un kilo de manzana? (Completa la tabla) 1 x
2 x
3 60
4 80
4. Un kilo de carne cuesta $72.50 pesos, juan quiere comprar 3 kilos de carne,
¿Cuánto pagaría por los 3 kilos de carne?
1 $70.50
2 $ 141
3 x
4 x
16
Situación de Aprendizaje 6
Aprendizaje Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto
esperado: por ciento y de la cantidad base.
Porcentaje
El porcentaje es la forma de expresar un número como una
fracción que tiene como denominador el número 100, conocido
también, como tanto por ciento. También es un símbolo que significa una fracción
de cien, que su símbolo es % que se lee tanto por ciento.
Ejemplos.
Para calcular el porcentaje de una cantidad, se puede realizar de 2 formas:
a) Con regla de 3 simple: la cual consiste en multiplicar cruzado y dividir entre el
valor faltante.
b) O bien dividiendo la cantidad de porcentaje entre 100 y el resultado se
multiplica por la cantidad a la cual calcularas el porcentaje.
c)
A continuación, te mostramos un ejemplo en donde se resuelve por ambas formas.
1. Calcula el 12% de 56.
56 100% 56 𝑥 12 672
= = = = 6.72
𝑥 12 100 100
Ó
12÷ 100= 0.12
56 x 0.12 = 6.72
2. María va a comprar una televisión, la cual tienen el 30% de descuento, si la
televisión cuesta $ 2800.00, ¿Quév cantidad corresponde al 30% de
descuento?, ¿Cuál sería el nuevo precio de la televisión?
17
b) Restamos la cantidad que corresponde al 30% y obtenemos el precio
final.
2800 – 840= 1960
R= El precio final de la televisión es de $1,960 pesos.
Yussef fue con su mamá al mercado y miró un carrito de control remoto que
quería, con un 15% de descuento, el carrito cuesta $250.00. ¿Qué cantidad
corresponde al 15% de descuento?, ¿cuál sería el precio final del carrito
aplicando el descuento?
https://www.youtube.com/watch?v=RE3XoDORMys
18
Situación de Aprendizaje 7
Aprendizaje Resuelve problemas mediante la formulación y solución
esperado: algebraica de ecuaciones lineales.
Lenguaje algebraico
El lenguaje algebraico es una forma de traducir a símbolos
y números lo que normalmente tomamos como expresiones
particulares. De esta forma se pueden representar cantidades
desconocidas a través de letras y operaciones aritméticas entre ellas. Este lenguaje
nos ayuda a resolver problemas matemáticos.
El doble de un número 2m
El triple de la diferencia de dos números 3( x – y )
La mitad de un número 𝑚
2
El cuadrado de un número c2
19
INSTRUCCIONES:
I. Selecciona en la columna de la derecha la expresión
algebraica que corresponde a cada uno de los enunciados de
la columna de la izquierda.
II.- Subraya la ecuación que representa cada uno de los siguientes problemas.
1.- Calcula el número natural que sumado a su consecutivo es 157.
a) a + b = 57
b) a + a + 1 = 57
b) a – 6a = 10
20
Ve los videos que se encuentran en los siguientes enlaces:
Matemáticas profe Alex. (25 de noviembre de 2018).
Lenguaje algebraico I Parte 1. [Archivo de video]
https://www.youtube.com/watch?v=DV3C_RawfBg
21
Para resolver ecuaciones lineales con una incógnita, deben ejecutarse algunos
pasos:
1. Agrupar los términos con X hacia el primer miembro y los que no llevan X al
segundo miembro. Es importante recordar que cuando un término pasa al otro lado
de la igualdad, su signo cambia (si es positivo pasa a ser negativo y viceversa).
22
Plantea y resuelve los siguientes problemas en forma algebraica.
No. Problema Ecuación Operaciones Resultado
Calcula el número natural que
1 sumado a su consecutivo es
157.
La suma de cuatro números es
90. El segundo número es el
doble del primero; el tercero es
2
el doble del segundo; y el cuarto
el doble del tercero. Halla los
cuatro números.
Si la diferencia de dos números
es 10 y el menor es la sexta
3
parte del mayor ¿Cuál es el
valor de cada número?
23
Situación de Aprendizaje 8
Aprendizaje Analiza y compara situaciones de variación lineal a partir de
esperado: sus representaciones tabulares, gráfica y algebraica,
interpreta y resuelve problemas que se modelan con estos
tipos de variación.
Centígrados Fahrenheit
0 32
1 33.8
2 35.6
3 37.4
4 39.2
24
Centígrados Fahrenheit Diferencias
0 32 33.8-32 = 1.8
4 39.2 ..
25
Para saber a cuántos grados farenheit equivalen los grados centígrados usamos la
siguiente conversión:
F= 1.8 C +32
donde “F” representa los grados farenheit que quiero determinar y “C” son los
grados centígrados; la temperatura a la que hierve el agua son 100 grados
centígrados también llamados celsius, para obtener los grados fahrenheit
equivalentes es necesario multiplicar 100 por 1.8 y el resultado sumarle 32, de esta
manera sabemos que equivale a 212 grados fahrenheit.
Problema
En un estacionamiento público cobran una cuota inicial de
$100 pesos y por cada día que tu auto dure en sus instalaciones
$50 pesos, una familia salió de viaje y han cambiado sus planes
iniciales y el papá quiere saber, ¿cuánto tendrá que pagar al
regresar?
a) Completa la siguiente tabla:
Dia Cobro
1 150
4 300
c) Elabora la gráfica
26
Situación de Aprendizaje 9
Aprendizaje Formula expresiones algebraicas de primer grado a partir
esperado: de sucesiones y las utiliza para analizar propiedades de la
sucesión que representan.
Analiza: ¿Cuántos cuadritos tiene la figura número 4?, ¿cuántos cuadritos tiene la
figura número 5?
Total de cuadros 3 5 7 21
27
La expresión para obtener el número que está en el lugar n es la regla general de
la sucesión, que en este caso es 2n+1, en las reglas generales, los valores que
toman la variable n son los números naturales 1,2, 3…que representa el lugar de
cada término en la sucesión.
Número de sillas
b) Agustín comenta que la mesa 5 tiene 20 sillas, pero Ángel le dice que tiene
21 sillas ¿Quién tiene razón? ______________
En el lugar hay 20 mesas en total y son muchas sillas, Ángel propone un atajo
para saber cuantas sillas tiene cada mesa, se dio cuenta que en cada mesa se
aumentan 4 sillas, por lo que multiplicar el número de mesa por 4 y sumarle 1 da
como resultado el número total de sillas.
c) ¿Cuál es la fórmula general que pueden utilizar como atajo?
_____________
Utilizando la fórmula general puedes conocer el número de sillas de cualquier
término (número de mesa).
d) ¿Qué número de sillas le corresponde al término 10? _________________
e) ¿Qué número de sillas le corresponde al término 20? _________________
28
Situación de Aprendizaje 10
Aprendizaje Analiza la existencia y unicidad en la construcción de
esperado: triángulos y cuadriláteros, y determina y usa criterios de
congruencia de triángulos.
29
Para analizar algunas características de estas figuras
realizaremos dos actividades, en la primera determinarás
cuando o no, es posible construir un triángulo y en la segunda
cuándo un triángulo o un cuadrilátero son únicos:
30
Refirma lo aprendido observando el siguiente video:
Daniel Carreón. ( 5 de noviembre de 2020). Construcción de
triángulos según la medida de sus lados Súpes fácil – Para
principiantes [Archivo de video]
https://www.youtube.com/watch?v=98OmLD9fR68
31
Situación de Aprendizaje 11
Aprendizaje Calcula el perímetro de polígonos y del círculo, y áreas de
esperado: triángulos y cuadriláteros desarrollando y aplicando
fórmulas.
7 cm
14.5 cm
7 cm 7 cm
9 cm
9 cm
7 cm 7 cm
14.5 cm 18 cm
7 cm
32
Recuerda que para calcular el perímetro de los círculos utilizamos la fórmula
P= πD, que significa, Perímetro es igual a Pi (3.14) por diámetro, Ejemplos:
Número de
Figura geométrica
lados
Instrucciones. Completa la Triángulo
7.2 cm 7.2 cm
18.6 cm
11 cm 7.2 cm 7.2 cm
7.2 cm
33
9 cm 9 cm
26 cm
17 cm
17 cm
9 cm 9 cm
26 cm 9 cm
Perímetro: _________ Perímetro: _________ Perímetro: _________
34
Puedes visitar el siguiente enlace para conocer un poco más
sobre el perímetro:
Daniel Carreón. ( 3 de abril de 2018).
Perímetro de todas las figurs súper fácil –
Para principiantes [Archivo de video]
https://www.youtube.com/watch?v=OTT8SKMdBD8
Número
Nombre Fórmula Explicación de la fórmula
de lados
4 A= bh
4 A= bh
Rombo
Se multiplica la medida de la diagonal
𝐷𝑑
4 A= mayor por la medida de la diagonal
2
menor y el resultado se divide entre dos.
Cuadrado
Se multiplica la medida de un lado por sí
4 A= l*l
misma, es decir, lado por lado.
35
Observa los siguientes ejemplos del cálculo de área de figuras:
Nombre: Rectángulo
Fórmula: bh
9 cm La fórmula es multiplicar la base por altura,
entonces únicamente multiplicamos lo que
mide la base por lo que mide su altura:
14.5 cm
A= 14.5 cm x 9 cm = 130.5cm2
A= 130.5 cm2
Nombre: Triángulo
𝑏ℎ
Fórmula: 𝟐
Primero multiplicamos la base por la
altura:
19cm
A= 18 cm x 19 cm = 342 cm2
Y después, el resultado de la
multiplicación lo dividimos entre 2:
A= 342cm2 ÷2 = 171cm2
18 cm
A= 171cm2
Nombre: Cuadrado
Fórmula: l*l
8 cm Se multiplica lado por lado:
A= 8 cm x 8 cm = 64 cm2
A= 64cm2
8 cm
36
Instrucciones. Calcula el área de las siguientes figuras
geométricas:
8cm
12 cm
21 cm
16cm
9cm
13cm 32cm 16cm 12 cm
Área: ________ Área: ________ Área: ________ Área: ________
2) Roberto quiere pintar una pared de su cuarto que tiene forma cuadrangular,
si mide 3.5 metros por lado, ¿qué superficie va a pintar? _______________
3) ¿Cuál es el área de una bandera triangular que tiene una base de 2.3
metros y una altura de 1.8 metros? ________________________________
37
Situación de Aprendizaje 12
Aprendizaje Calcula el volumen de prismas rectos cuya base sea un
esperado: triángulo o un cuadrilátero, desarrollando y aplicando
fórmulas.
1) Es un prisma 2) 12 cm Es un prisma
cuadrangular. triangular.
7 cm
área de su base:
lado por lado: base por altura entre
AB=8cm x 8cm=64cm2 dos:
12cm
38
Instrucciones. Calcula el volumen de los siguientes prismas
cuadrangulares:
1) 2) 3)
22 cm
18 cm
36 cm
14cm 6 cm 15 cm
30 cm
25 cm
11 cm
39
Situación de Aprendizaje 13
Aprendizaje
Recolecta, registra y lee datos en gráficas circulares.
esperado:
40
Operaciones para
Número de Frecuencia
encontrar los grados que Grados
hermanos absoluta
le corresponde
0 3 3 x 360 ÷ 30 36 °
1 8 8 x 360 ÷ 30 96 °
2 7
3 5
4 3
5 3
6 o más 1
TOTAL 30 30 x 360 ÷ 30 360°
Ahora grafica los resultados obtenidos, pinta cada sector de la gráfica de un color
diferente e indica a qué dato correponde.
Para revisar como puedes realizar una gráfica circular, puedes ver
los siguientes videos de apoyo:
Daniel Carreón. ( 2 de agosto de 2017). Cómo hacer una gráfica
circular súper fácil [Archivo de video].
https://www.youtube.com/watch?v=RBgtRte7r5w,
41
Ángel García. ( 1 de abril de 2020). Cómo utilizar el
transportador para hacer una gráfica de pastel
[Archivo de video].
https://www.youtube.com/watch?v=udlXb27cAR0
41-50 AÑOS
17%
21-30 AÑOS
20%
31-40 AÑOS
25%
42
2. Y si hubieran sido entrevistadas 1200 personas, ¿cuántas personas habría
en cada rango de edad?
Rango de 1 a 10 11 a 20 21 a 30 31 a 40 41 a 50 51 a 60 61 ó más
edad años años años años años años años
Número de
personas
Para revisar como leer una gráfica circular, puedes ver el siguiente
video de apoyo, a partir del minuto 2:54.
Red Matemática. ( 21 de septiembre de 2020).
Lectura de información representada en
gráficas de barras y circulares. [Archivo de
video]. https://www.youtube.com/watch?v=doLXaUL-sd0
43
Situación de Aprendizaje 14
Aprendizaje Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda,
esperado: media aritmética y mediana) y el rango de un conjunto de
datos y decide cuál de ellas conviene más en el análisis de
los datos en cuestión.
44
Con base a dichos datos, calcula el valor de la Media
aritmética, la Mediana, la Moda y el Rango, argumentando
tus respuestas en cada caso, con las operaciones
pertinentes.
Medida de Operaciones
Resultado
tendencia central (de ser necesario)
Media aritmética
Mediana
Moda
Rango
Una vez calculados los valores, di cuál de las medidas de tendencia central
conviene más usar en este caso y por qué. _______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
45
Actividad. Realiza una encuesta, ya sea por WhatsApp, Messenger, Instagram,
telefónica o cualquier medio electrónico, donde preguntes a 20 de tus amistades su
edad, registra los datos.
Medida de Operaciones
Resultado
tendencia central (de ser necesario)
Media aritmética
Mediana
Moda
Rango
46
Situación de Aprendizaje 15
Aprendizaje Realiza experimentos aleatorios y registra los resultados
esperado: para un acercamiento a la probabilidad frecuencial.
Para conocer más sobre los eventos probabilísticos, se trabajaran dos actividades.
En la primera actividad se empleará una moneda de cualquier denominación. En la
segunda actividad se requerirá una ruleta de ocho colores.
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Frecuencia Frecuencia Probabilidad Probabilidad
Eventos Frecuencia
Absoluta Fraccionaria Decimal Porcentual
Águila
Sello
Totales
Actividad. Ruleta
¿Has tenido la oportunidad de participar en un sorteo? ¿Cuál fue el método del
sorteo? La ruleta es un mecanismo muy útil para los sorteos, se usa cotidianamente
para seleccionar participantes en alguna actividad. En esta actividad utilizarás una
ruleta básica de ocho colores, la puedes diseñar, así como se muestra.
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Instrucciones. Gira la ruleta por lo menos diez veces y contesta las preguntas:
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