SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERACIÓN DOCENTE
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ECUELA NORMAL ?VALLE DEL MEZQUITAL?.
Licenciatura en educación primaria.
4° semestre Grupo: ?A?
C.C.T 13DNL0003F
DOCENTE:
Astrid Aguilar Ojeda
ALUMNO:
Jovanny Peña Garcia
No r mal i dad v s . di v e r s i dad e n e l au l a: El de r e c ho a l a di f e r e nc i a y a l a
e q u i dad.
La "nor mal idad" como gener ador a de excl usión
Ser ?nor mal ? es i mpos i bl e, en pr i mer l ugar ,
por que el s er humano s e c ar ac t er i z a pr ec i s ament e
por l a di v er s i dad i ndi v i dual y , en s egundo
l ugar , por que l a ?nor mal i dad? no ex i s t e, y es
s ol ament e una c ons t r uc c i ón s oc i al .
Las met r ópol i s , nues t r as pr opi as c al l es , el s i s t ema
educ at i v o, l os s er v i c i os , al gunos de l os c i nes y t eat r os y
l a may or í a de l os medi os de t r ans por t e s e adhi er en
es c r upul os ament e a s u f unc i onal i dad par a per s onas
es t adí s t i c ament e " nor mal es " , per o s e ol v i dan y no es t án
r eal ment e di s poni bl es en v ar i os c as os , de pas o. Por poner
un ej empl o, ¿c r ees que s i t odos us ár amos s i l l as de r uedas
l os aut obus es t endr í an que s ubi r muc ho más de 30 c m? Si
hubi er a un 50% de z ur dos y di es t r os , ¿no c r ees que l a
may or í a de l os ut ens i l i os no s er í an c ómodos en ambos
c as os ?
¿Y qui én mar c a l o que es " nor mal " ? Robbi e y
c i er t os poder es t e t i ent an a c r eer que l o
" nor mal " es t ener c oc he y v es t i r un ar mar i o nuev o
c ada año.
Hay que t ener en c uent a que uno de l os r i es gos de
l a doc enc i a es que es t a f al s a ' nor mal i dad' s e
as oc i e a l a i ni c i at i v a de s er c uer dos o i nc l us o
mor al es . Como ex per t os en educ ac i ón, debemos
ex t r emar l as pr ec auc i ones par a no es c ol t ar l os
pr oc es os de l os i ndi v i duos s ól o des de el ej e
al us i v o a l a " nor mal i dad" , y debemos t r abaj ar
des de el ej e al us i v o a l a pl ur al i dad humana.
Es c l ar o que c omo r ef er ent es educ at i v os t enemos l a
pos i bi l i
dad de i nf or mar y ex pr es ar al gunas c onv enc i ones ,
per o debemos equi l i br ar es t o c on nues t r as pr opi as
el ec c iones i ndi v i dual es y c on l a di v er s i dad per s onal
c r eada por s er es úni c os .
Ser " nor mal " es i mpos i bl e, es más , s egur o que en al gún
moment o de t u v i da t e has c ompor t ado o t e has c ompor t ado
f uer a de l o que al gui en l l amar í a " nor mal " . Y l o has
hec ho por que s er di v er s o es l o más " nor mal "
BIBLIOGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=NGUZK5gXDwQ
La normalidad como
generadora de exclusión
perretares.org
Car l os Skl iar Nor mal - Anor mal / Ident idad y Discapacidad
En est e r el at o t r abaj amos concept ual i zaci ones t eór i cas de
t ér mi nos que son muy ut i l i zados en el campo de l a
di scapaci dad, t al es como: adhesi ón e i nt egr aci ón y pl ur al i dad.
Desent r añamos l as vi si ones de l os docent es y l as
r ei vi ndi caci ones cul t ur al es de l a soci edad, como det er mi nant es
en el t r abaj o or di nar i o del cuer po humano. Y r ecomendamos
cambi ar l a vi si ón sobr e el t r abaj o de l os mar cador es
nor mat i vos del or gani smo. Cr eemos que est a i nt enci ón necesi t a
ser acl ar ada en el r ol del docent e par a pot enci ar l a
met odol ogí a par t i ci pat i va como docent e de educaci ón f í si ca,
par a pr oduci r cl ases más accesi bl es Uni dad - i nt egr aci ón -
var i edad - ot r o, ot r o - nor mal i dad - r egl as - nor mas - i magen
cor por al - cr eaci ón - hombr e del cuer po
La i nt egr aci ón es descr i t a por López Mel er o en su l i br o Esc uel a
públ i c a y. At enc i ón al Pl ur al : Enseñanzas Tr anscul t ur al es: Las
Di f er enc i as c omo Val or es? Es t e cr eador español s e of r ece par a
t r abaj ar en di f er ent es es cuel as Y él expl i ca: desar r ol l o humano y
educaci ón de l os est udi ant es La r udi ment ar i a i nc l usi v i dad del
cur r í cul o y l a i nnegabl e di ver si dad de sus al umnos. Est a r aza no
es sol o como una " habi l i dad" di f er ent e, Di ver si dad si gni f i ca
c r ear o di s eñar nuevos pr oyect os educat i v os, no Repr oduc i r l as
cl ases que se han pr oduci do y separ ado hast a ahor a. Las
i ni ci at i vas mul t i cul t ur al es ex ponen l a di ver s i dad i ndi v i dual como
un c ost o Se deben c onsi der ar l as c ar act er í st i cas espec í f i cas de
cada est udi ant e
La i nt egr aci ón es descr i t a por López Mel er o en su l i br o Escuel a
públ i ca y. At enci ón al Pl ur al : Enseñanzas Tr ans cul t ur al es : Las
Di f er enci as como Val or es ? Est e cr eador español se of r ece par a
t r abaj ar en di f er ent es esc uel as Y él expl i ca: desar r ol l o humano y
educ aci ón de l os es t udi ant es La r udi ment ar i a i ncl usi vi dad del
cur r í cul o y l a i nnegabl e di v er si dad de sus al umnos. Est a r aza no
es sol o como una " habi l i dad" di f er ent e, Di ver s i dad si gni f i ca
cr ear o di señar nuevos pr oy ect os educ at i vos, no Repr oduci r l as
c l ases que se han pr oduci do y s epar ado hast a ahor a. Las
i ni ci at i vas mul t i cul t ur al es exponen l a di ver si dad i ndi vi dual como
un cost o Se deben consi der ar l as car act er í st i cas especí f i cas de
c ada est udi ant e
Hast a ahor a t enemos 2 def i ni ci ones t eór i c as que par ecen ser
di f er ent es, López Mel er o y su l i mpi eza concept ual , y Skl i ar y
Duschat zky con l a i mpl ement aci ón pr oducen l as mi smas pr áct i cas,
en nuest r o caso pr áct i cas cor por al es que no son t i enen l a
opor t uni dad de despegar se de l a vi si ón nor mal i zador a. Aunque el
f i nal del pr i mer cr eador par ece bast ant e i nt er esant e par a
expl i c ar un Se t i enen en c uent a cr i t er i os que cambi an l a
i ni ci at i va que s e t i ene par a t r at ar a l as per s onas I mpl ement ar
l os mi smos obj et i vos al per si st i r en un s i t i o web dedi cado
excl us i vo e i gual i t ar i o de cons t ant ement e est e per s onaj e
i ncómodo, el mi nusvál i do. Tal c omo ocur r e en l o ant er i or ment e
i nf or mado c on el t ér mi no pl ur al i dad, ocur r e con al gunos de l os
c oncept os ut i l i z ados en l a f or maci ón del pr of esor ado.
Hast a ahor a t enemos 2 def i ni ci ones t eór i cas que par ecen ser
di f er ent es, López Mel er o y su l i mpi eza concept ual , y Skl i ar y
Duschat zky c on l a i mpl ement aci ón pr oducen l as mi smas pr ác t i cas ,
en nuest r o cas o pr áct i cas cor por al es que no son t i enen l a
opor t uni dad de despegar se de l a vi si ón nor mal i z ador a. Aunque el
f i nal del pr i mer cr eador par ece bast ant e i nt er esant e par a
expl i c ar un Se t i enen en c uent a cr i t er i os que cambi an l a
i ni c i at i v a que se t i ene par a t r at ar a l as per sonas I mpl ement ar
l os mi s mos obj et i vos al per si st i r en un si t i o web dedi cado
excl us i vo e i gual i t ar i o de cons t ant ement e est e per s onaj e
i ncómodo, el mi nusvál i do. Tal c omo ocur r e en l o ant er i or ment e
i nf or mado con el t ér mi no pl ur al i dad, oc ur r e con al gunos de l os
concept os ut i l i zados en l a f or maci ón del pr of es or ado.
BIBLIOGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=t9pySfA3eS8