PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO (PSP)

“TRABAJEMOS CONTRA LA VIOLENCIA

INTRAFAMILIAR PARA VIVIR BIEN EN NUESTRA
COMUNIDAD”
I. DATOS REFERENCIALES.

• UNIDAD EDUCATIVA : “MERCEDES BELZU DE DORADO” - A

• DIRECTOR : Lic. EDGAR MAMANI QUISPE
• NIVEL : INICIAL EN FAMILIA COMUNITARIA
PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
 TURNO : TARDE

 PARTICIPANTES ALANOCA CALLISAYA JUANA FRANCISCA

ALARCÓN TINTAYA VLADIMIR
APAZA APAZA MARIA MANUELA
ARRAYA CORDERO LOURDES ROSARIO
BAUTISTA SOLARES MARIA ANGELICA
CAYLLAHUA RIVERA ROSMERY
CHANA CONDE MARCELINA
CILLERICO CALLISAYA BEATRIZ CARMEN
ESPINOZA ALCÓN JUANA
 FERNANDEZ ENRRIQUEZ WILMA
GARCIA ROCHA LOLA
GONZALES QUISPE CLAUDIA
HILARIO OSCO EMETERIO
HUANCA CORDERO RENE
HUANCA VICUÑA MARK ANTHONY
LEON RADA ROBERTO
MACHACA OVIEDO NILO
MAMANI MAMANI DORA
NACHO CANTUTA MODESTO
PACO CUBA ROXANA
PAXI SUXO EULOGIO
SACACA HUISA ALICIA NANCY
SIÑANI HUANCA JULIA JUANA
VARGAS VELASCO MARCELA
YUJRA ALANOCA CASIMIRO

 GESTION : 2013

II. LOCALIZACION.

La Unidad Educativa “Mercedes Belzu de Dorado” – A, fue fundada el 20 de Octubre de 1964, se encuentra ubicada al Norte
de la ciudad de El Alto, sub – distrito N° 6, zona Ballivián entre las calles René Vargas y Nisthaus s/n.Limita al norte con la zona
Alto Lima, al sur con la zona 16 de Julio, al este con la zona de Alto Portada y al oeste con la zona Túpac Katari.

La Unidad Educativa cuenta con 56 docentes en su mayoría normalistas distribuidos en cinco paralelos por niveles desde Pre
inicial hasta Sexto de Primaria con profesores y profesoras de aula y 3 de especialidad de Educación Musical, Educación física,
deportes y recreación, Valores, espiritualidad y religiones, Tecnología y conocimiento práctico.
 CROQUIS .

C. NISTAUS

Características de la población:
 a). Socio-Cultural.- La población, está compuesta por diversas culturas, predominando la cultura aymara, quienes mantienen
sus manifestaciones culturales, utilizando en el diálogo, el idioma materno aymara. La mayoría son bilingües en el entendido de
que se comunican en castellano y aymara aunque esta última es de uso cotidiano, doméstico y familiar.

Las familias de la gran mayoría de los estudiantes pertenecen a un estrato socio-cultural de mediana formación escolarizada, en
algunos casos solo han terminado el nivel primario; lo que determina que en sus hogares no cuentan con un ambiente motivador
y estimulante para desarrollar el proceso de aprendizaje.

b). Económico.- Las familias de la comunidad son de bajos recursos económicos inmigrantes del área rural por diversas
necesidades, generalmente se dedican al comercio informal de diversos productos, esta ocupación significa el principal fuente
de ingreso que generan para la subsistencia de la familia. También se dedican a otras actividades eventuales como ser:
artesanía, construcción, mecánica, carpintería, panadería, sastrería, cerrajería, etc. Así mismo existen personas profesionales
en un porcentaje mínimo.

c ). Socio – Político.- La comunidad educativa pertenece al Sub-distrito 6 del municipio de la ciudad de El Alto y tiene distintas
autoridades políticas, cívicas, sindicales, educativas, religiosas y deportivas. Estas, a partir del Sub Alcalde en función a través
del POA distrital y organizaciones coadyuvan en las actividades. Actualmente la población de la zona ha tomado conciencia de
su rol protagónico en la vida política, esta toma de conciencia, se viene fortaleciendo a través de la participación en las
diferentes instancias de poder político.

d) Socio –Ambiental.- El medio ambiente de la comunidad y su entorno, de acuerdo a la observación de sus calles, avenidas,
parques, plazas y otros lugares se encuentra en condiciones aceptables. En el tratamiento de la basura, existen problemas con
el recojo, a cargo de las empresas encargadas , ya que las calles se convierten en focos de infección para los habitantes,
además la misma población no tiene el hábito de cuidar el medio ambiente y dejan en las calles los desechos orgánicos, los
cuales generan un ambiente de contaminación y deterioro. El problema planteado afecta principalmente a la salud de los
niños(as) los cuales son víctimas de afecciones en las vías respiratorias y otras enfermedades.

III. DIAGNOSTICO.
Existe un mayor descuido a los estudiantes de parte de sus progenitores que es por motivo de problemas familiares de pareja, por
lo cual necesita priorizar dando la solución.

F.O.D.A.: ESTUDIANTES

INTERNOS EXTERNOS
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
o actividades Los o Los estudiantes o Participación en o El mal uso y abuso del
 estudiantes carecen de hábitos y actividades y culturales internet.
manifiestan una técnicas de estudio. y deportivas. o Pandillaje y drogadicción
actitud positiva en o Existen algunos con o Ministerio de o Pandillas fuera de la
el desarrollo de las bajo rendimiento en el Educación promueve institución.
actividades. lógico matemático y en actividades para los o Inseguridad en los
o Los estudiantes comprensión lectora. estudiantes ( juegos alrededores de la Unidad
participan en o Bajo nivel de sus plurinacionales). Educativa.
diferentes actitudes. o Cuenta con un Centro o Existen espacios deportivos
actividades o Estudiantes agresivos de Salud cercana. deteriorados.
pedagógicas, con sus compañeros o Cuenta con el apoyo
culturales y de la unidad educativa. de la Institución
sociales. o Estudiantes con bajo CEMSE.
o Los estudiantes nivel de autoestima y
demuestran sin conformista.
temor los talentos
que posee.

FODA - DOCENTES

INTERNOS EXTERNOS
FORTALEZAS DEBILIDADES OPOTUNIDADES AMENAZAS
 Algunos docentes  Discriminación de  Existen universidades  Escasa producción de
capacitados con profesores puesto que privadas y públicas material didáctico.
buena educación y un entre docentes hay para estar preparados  Individualismo en el quehacer
enfoque moderno. rivalidades de género. al nuevo enfoque académico.
 Se encuentra con  Poca predisposición curricular.  Falta de compromiso con la
docentes para asistir a cursos de  Ministerio de unidad educativa.
especializados de su capacitación y Educación promueve  Bajo nivel de capacitación y
área para que la actualización. el desarrollo y actualización docente.
enseñanza sea  Tiempo limitado para participación de
satisfactoria. intercambiar programas
 Trayectoria y experiencias (PROFOCOM).
continua capacitación pedagógicas.  Se cuenta con algunos
de los docentes.  Escasa motivación de materiales
 Libertad del ejercicio los alumnos para bibliográficos y
docente en el aula y mejorar sus tecnológicos desde el
la planificación rendimientos Ministerio de
curricular. Educación (Laptops).
 Conocimiento y  Cursos de
 control disciplinario capacitación que nos
de los alumnos. puede ayudar a
enfrentar la
descolonización
boliviana.
FODA - DIRECCIÓN
INTERNOS EXTERNOS
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
 La Unidad Educativa  Falta mejorar el estilo  El clima institucional  Escaso liderazgo de docentes en
cuenta con los de liderazgo del favorece las relaciones promover innovación y
documentos de gestión personal jerárquico de interpersonales, entre los
la institución educativa. actividades extracurriculares.
actualizados. estudiantes, docentes,
 Falta de
 La U. E. cuenta con una padres de familia y  Que la U.E. comparte sus
implementación en la
dirección. infraestructura: energía personal administrativo. ambientes con los diferentes
 La Dirección realizó eléctrica, focos;  Se realizan actividades
turnos.
cursos de capacitación docentes no extracurriculares de cada
para los docentes en los actualizados, falta de comisión durante el año.  La infraestructura es árida.
dos últimos años. materiales e  Algunos ambientes de la
inmuebles.  Falta de equipamiento de las
 Existen espacios Institución educativa están
 Falta de medicamentos aulas para una enseñanza
establecidos de en el botiquín para los adaptados a las
coordinación constante y primeros auxilios. necesidades del Técnicoproductiva.
directa entre PP. FF. Y los  Los materiales alumnado del nivel inicial
agentes educativos. didácticos son y primario.
reducidos y algunos
están desactualizados.
FODA PADRES DE FAMILIA
INTERNOS EXTERNOS
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
 Existen algunos  Poca colaboración de  En la U.E. se realiza  Existen familias que se
padres de familia algunos padres de familia. actividades para los PP.FF. caracterizan por ser
activos, colaboran con  Falta de apoyo y control de (escuela de padres). disfuncionales (abandono
los padres de familia a los  Se realizó seminarios de del hogar voluntario o
los docentes.
estudiantes. capacitación para los padres forzado por el padre o la
 Existen padres de de familia sobre la violencia madre).
 La inasistencia de los padres
familia comprometidos de familia a las reuniones intrafamiliar.  Existen algunos padres de
con la unidad convocadas por el profesor o  Los padres de familia familia que no cuentan con
educativa. profesora. cuentan con acceso a los una estabilidad laboral.
 Algunos padres de  Conflictos familiares que servicios básicos.  Existen familias que
familia se muestran perjudican el rendimiento  Un porcentaje mayor de los pertenecen al nivel social
interesados en el pedagógico de los niños. padres de familia medio- bajo.
 Padres que no hacen demuestran una  Existen familias que
rendimiento
participar a sus hijos en las participación activa en las comparten muy poco
pedagógico de sus actividades extracurriculares.
actividades programadas por tiempo juntos en casa por
hijos. decisión propia o factor  Existe una comunicación diversas razones.
religioso. constante con algunos  Existen en algunos hogares
 Escaso apoyo de las familias padres de familia. la violencia familiar que se
hacia el trabajo escolar de han incrementado ya sea
sus hijos. psicológico o físico.
 También existen padres de  Padres con problemas de
familia que manifiesta no alcoholismo.
estar preparado para apoyar
a sus hijos en el desarrollo de
sus tareas escolares.
FODA JUNTA DE VECINOS

INTERNOS EXTERNOS
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
 En el distrito se  La presencia de pandillas  Existe Centro de Salud en la  Tendencia muy fuerte en
ofrecen proyectos de juveniles existentes en la zona. los aumentos de
capacitación para los zona.  Existen Institutos Técnicos. embarazos en los
 La falta de módulo o punto  Centros Culturales. adolecentes.
padres de familia por
diferentes instituciones
policial.  Existen espacios de  Contaminación ambiental
 Falta de seguridad (Asaltos, esparcimiento. por falta de compromiso
locales CEMSE. robos, secuestros a plena luz con la comunidad.
 Existe la Universidad
 Existen institutos que del día). Privada.  Existen pensiones, tiendas
promueven una  Violencia familiar que existe  Existen unidades educativas que venden bebidas
superación constante de manera progresiva. estatales, privadas y de alcohólicas a adolecentes
para los jóvenes de la  Empobrecimiento en algunos convenio. las 24 horas del día.
zona. sectores del distrito por falta  Falta de control policial en
de oportunidades laborales. las diferentes calles de la
 Existen centros de
zona.
apoyo para los
estudiantes.
 Existencia de ferias en
la zona (16 de julio,
jueves y domingo).
IV. PRIORIZACION DE UNA NECESIDAD O PROBLEMA A RESOLVER.
 EDUCACIÓN EN VALORES: RESPETO Y RESPONSABILIDAD.
o Los estudiantes no tienen el apoyo necesario de los padres de familia.
o Los docentes no realizan dinámica de grupos para despertar el interés del estudiante.
o La Dirección no cuenta con el apoyo de administrativos comprometidos con el trabajo.
o Los PP.FF. no permiten que se expresen libremente sus hijos.
o La Junta de vecinos no participa en acciones del proceso educativa.

V. TITULO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.

“TRABAJEMOS CONTRA LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR PARA VIVIR BIEN EN NUESTRA COMUNIDAD”

VI. FUNDAMENTACION.

Tomando en cuenta que nuestra Unidad Educativa vive una profunda crisis social como la violencia intrafamiliar, en tanto el
padre como la madre busca “el tener autoridad vale mucho más que ser”, el individualismo, el hedonismo, el consumismo, la
sexualidad, la drogadicción avanza en el alma de la niñez y juventud.

La importancia de implementar el presente proyecto es de vacunar contra la violencia intrafamiliar en la Unidad Educativa como
en la comunidad o barrio, basado en el respeto, autoestima, solidaridad, justicia, etc. y configurar un capital humano ético en la
niñez y juventud.

En efecto, la tarea de educar desde los valores es un desafío que requiere el compromiso y la participación activa de todos los
actores de la sociedad, principalmente del educador porque Educar desde los valores es vivir bien en armonía y poner en
práctica principios psicológicos, sociológicos y morales cuyo objetivo no es “ser mas bueno” o intentar que lo sean los alumnos
sino construir instrumentos que nos permitan ser cada vez mas reflexivos, reconociendo la toma de responsabilidad individual
frente a la norma colectiva y social.

VII. OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.

PROMOVER CAMPAÑAS DE CONCIENTIZACIÓN A LA COMUNIDAD EDUCATIVA CON TEMÁTICAS REFLEXIVAS

CONTRA LA VIOLENCIA INTRAFAMILIAR Y SUS REPERCUSIONES NEGATIVAS QUE INCIDEN EN EL BAJO
 RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA “MERCEDES BELZU DE DORADO” A
PARA TENER UNA CONVIVENCIA ARMÓNICA EN LA FAMILIA Y SU TRANSCENDENCIA EN LA COMUNIDAD.

VIII. PLAN DE ACCION.

 ACTIVIDADES RESPONSABLES CRONOGRAMA
 Elaboración de PSP. Dirección y Comisiones 28 – 02 – 2014

 Jornadas de reflexión en los saludos Durante toda la gestión

a la bandera (día lunes) sobre Profesores de turno.
valores y principios
sociocomunitarios.
Durante el proceso
 Reflexión y desarrollo de clases,
Plantel docente
mediante preguntas, resumen
Cada semana del bimestre
graficado o producción literaria, Comisión pedagógica.
sobre el valor de la semana (habilitar
un cuaderno de 50 hojas)

Asesores de curso, estudiantes y

 Elaboración de periódicos murales comunidad educativa.
por grados en fechas cívicas.

Asesores de curso, estudiantes y Durante toda la gestión (bimestres).

 Proyección de videos sobre valores y comunidad educativa.
principios sociocomunitarios para los Abril
estudiantes de la institución.

 Seminarios talleres para PP.FF. Comisión pedagógica y asesores de En cada bimestre

sobre valores y principios curso.
sociocomunitarios
Escuela de Padres.

Dirección Septiembre
 Realización de tarde de talentos
(valores) (sociodrama, teatro, Juntas escolares
títeres, poesía, canto, bailes, danzas, Comisión pedagógica
fonomímicas) Asesores y asesoras

 Vacunación contra la violencia Comisión Pedagógica, asesores de Octubre

intrafamiliar curso y Dirección
IX. PRESUPUESTO

DETALLE DE ACTIVIDADES ITEM CANTIDAD COSTO UNITARIO COSTO TOTAL

Bs.
“Elaboración de PSP”
 Refrigerio: Sándwich y 001 56 1.00 56.00
café 002 56 3.00 168.00

 Jornadas de reflexión (
día lunes )
Fotocopias(programas 003 56 0.30 16.80
)

004 30 3.00 90.00

 Reflexión sobre el
valor de la semana:
Cuadernos de 50
Hojas

005 5 3.00 15.00

 Periódicos murales 006 10 10.00 10.00
Marcadores 007 5 7.00 35.00
Papel resma 008 5 5.00 25.00
Pegamento
Scoch
( En fechas cívicas)

 Concurso de talentos:
Poesías, danzas. 009 1 200.00 200.00
Mimos, etc.
Amplificación

010 1 120.00 120.00

 Escuela de PP.FF.
( valores humanos)
Data ( Alquiler )

011
 Vacuna contra la 012
violencia intrafamiliar
Chocolate preparado
Empanadas
COSTO TOTAL 735.80

X. SISTEMA DE SEGUIMIENTO Y MONITOREO.

Instrumentos pertinentes a utilizar
La observación.
Durante la ejecución se comparará con lo planificado inicialmente.

¿Qué? SEGUIR LAS DIFERENTES ACTIVIDADES PROGRAMADAS PARA QUE SE DE CUMPLIMIENTO.

¿Cómo? INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO, OBSERVANDO Y DIALOGANDO.
¿Quiénes? EL DIRECTOR, LAS AUTORIDADES Y LAS COMISIONES.

XI. EVALUACION DEL PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO.

Evaluando con los actores de la comunidad, los resultados y la incidencia en el contexto social.
Se evaluará:
Participación y compromiso del Director, Comisiones educativas, Representantes de PP.FF. Estudiantes, y Padres de Familia.
Cuantificar y cualificar sobre los objetivos.
Así mismo los resultados utilizados si fueron efectivos para su uso o los gastos fueron insulsos.
FEBRERO MARZO ABRIL