ESCUELA NORMAL SUPERIOR PROFR.

“MOISES SAENZ GARZA”

LICENCIATURA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA BIOLOGIA NIVEL SECUNDARIA

EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS PARA LA PREVENCION DE LA

SALUD FISICA Y EMOCIONAL EN LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO DE
SECUNDARIA EN LA ASIGNATURA DE BIOLOGIA

INFORME DE PRACTICAS PROFESIONALES COMO OPCION PARA OBTENER

EL TITULO DE LICENCIADO EN EDUCACION SECUNDARIA

PRESENTA:
LUIS ALBERTO SERNA VILLARREAL
ASESOR:
JOSE LUIS RODRIGUEZ

MONTERREY NUEVO LEON MARZO 2023

Agradecimientos

Agradezco a mis padres por inculcarme el deseo de superación, los valores

adecuados para desenvolverme de forma correcta en la vida social y académica,
así mismo el brindarme si apoyo incondicional en cualquier circunstancia que
pudiera presentarse.

A mi madre por su atención, paciencia y cuidado, cada día recordándome su gran

afecto, así como procurando mi alimentación y necesidades básicas dentro del
hogar, su gran motivación siempre que pensaba en darme por venció o al
escuchar parte de mi estrés al desenvolverme en las actividades.

A mi padre por siempre escucharme, guiarme y aconsejarme por seguir

impulsando mi superación académica y profesional donde siempre has buscado
que obtenga bienestar, tranquilidad y sustento.

A mis hermanos por impulsarme a terminar esta licenciatura, por motivarme a

seguir esforzándome y entender mis ausencias por trabajo, responsabilidades y
actividades.

Así mismo a mi prometida quien constantemente me alentaba, siempre recalcando

su apoyo, consejo, paciencia y amor, de igual forma a mis compañeros que me
acompañaron en este proceso donde apuntamos a un mismo objetivo y nos
apoyamos en lograrlo.

También agradezco a mis maestros, docentes, asesor y tutora quienes me han

forjado con herramientas que me permiten ejercer como docente además de
enseñarme a cada día estar en constante crecimiento, siendo un ejemplo de
constancia y aprendizaje, quienes sin sus conocimientos no pudiera estar hoy
aquí.

Por último y no menos importante agradezco a mis estudiantes de secundaria, con

quienes comparto nuevamente la dicha de seguir creciendo, porque me permiten
nuevamente ser su docente normalista brindándome experiencias que guardo en
el corazón.
 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

TEMA DE ESTUDIO ……...……………………………...…………………......…. 3

DESARROLLO DEL TEMA ……………………………….………………………25

CAPÍTULO 1 …………………………….……………………………………26

CAPÍTULO 2 ……………………………………………………………….…36

CONCLUSIONES……………………………………………..………………..…...53

FUENTES DE CONSULTA ………………………………………….…………..…58

ANEXOS…………………………………………………………………..………..…62
Introducción
El presente documento es un informe de practicar profesionales realizado para
obtener el grado de licenciatura en la enseñanza y aprendizaje de la biología en la
secundaria, el cual se titula “El aprendizaje basado en problemas para la
prevención de la salud física y emocional en los alumnos de primer grado de
secundaria en la asignatura de biología” dicha práctica se llevó a cabo con los
grupos 1° “F” y 1° “G”, en la Escuela secundaria #128 Carlos Salazar Ruiz lugar
donde se realizaron las jornadas de prácticas docente el cual fue parte de los
requisitos para obtener el titulo de la licenciatura en la enseñanza y aprendizaje de
la biología en educación secundaria.

El Tema elegido se basa en el estudio de casos para la prevención y cuidado de la

salud física y emocional de los alumnos de primero de secundaria, el objetivo de
esto inicia con buscar informar a los estudiantes sobre la importancia del cuidado
de la salud, es muy común que en la adolescencia no se tome consciencia al
respecto de este ámbito, ya que normalmente todos los jóvenes adolescentes
gozan de un estado de salud excelente, por ende no es un asunto que este dentro
de sus prioridades a considerar. Pero el hecho de no tomar en cuenta la
importancia de este concepto llega a incitar a los estudiantes a exponerse a
hábitos, actividades y situaciones que llegan a afectar de diferente forma su
estado físico y psicológico.

Al buscar inculcar la reflexión de estas situaciones en los alumnos se busca

apuntar a una adultes menos problemática, sabemos que en México uno de los
principales problemas en la población adulta es la obesidad (Insertar cita de datos
de obesidad en México) basado en estos datos se puede intuir que el problema
nace de los hábitos que se generan en la adolescencia, como podría llegar a ser la
alimentación (Insertar cita de alimentación en México) la cual a pesar de que
durante la educación primaria se aborda el plato del buen comer y se implementan
algunas medidas dentro de los planteles escolares, como modificar los productos
que se venden en las tiendas cooperativas donde evitan la comida chatarra o el
refresco carbonatado igual que algunos jugos que contienen exceso de glucosa,
sin embargo fuera de los planteles en la vida cotidiana de los jóvenes estarán
constantemente expuestos a estos productos, bombardeados de publicidad en en
todos los medios de comunicación ya sea en redes sociales, plataformas de video,
plataformas de streaming, televisión o publicidad física en panorámicos de la
ciudad, motivando a la población a consumir aun sabiendo el peligro y las
repercusiones que puede llegar a tener en la dieta y en la salud ( Insertar cita
sobre la influencia de la publicidad en la toma de decisiones).

De igual forma el estilo de vida al que comúnmente se exponen los estudiantes

puede llegar a generar síntomas psicofisiológicos en su vida, detonando en
ocasiones un deficiente desempeño académico, incluso es notable cuando un
estudiante se ve afectado por dificultades psicológicas, si procesamiento mental
se ve mermado y su tiempo de respuesta ante diversas situaciones se nota
retrasado.

Así mismo los alumnos que se enfrentan a problemas emocionales se observan

decaídos, llegando a poder sentir ansiedad, depresión, angustia, entre otras,
ahora bien la importancia de reconocer, validar y comprender lo que sucede
consigo mismos llegara a generar herramientas que en el futuro darán
autocontención y soporte en la vida personal, académica y profesional.

Ambos ámbitos tanto físico y psicológico afectan el factor de actividad diaria de los
jóvenes puesto que es la energía y motivación la que utilizan para desarrollar
actividades ya sea de ocio o responsabilidad tanto dentro de los planteles
educativos como en sus hogares.
II. Plan de acción
A. análisis del contexto escolar

Nombre: Escuela secundaria #128 Carlos Salazar Ruiz

Tipo: General

Turno: Vespertino

Horario: 1:00 pm – 6:00 pm

Colonia: Valle de Lincoln

Municipio: García Nuevo León.

La escuela secundaria se encuentra en la colonia Valle de Lincoln, está rodeada

de casas y por una avenida transitada con frecuencia, esto en el municipio de
García, así mismo podemos observar presencia de algunos comercios como
papelerías, mini supers, snacks y algunas tiendas de abarrotes, de igual forma
muy cerca se encuentran instituciones educativas de grados inferiores y
superiores como una escuela primaria, un jardín de infantes y una institución de
grado media superior, también a escasos minutos podremos encontrar un centro
de salud, un dif y un Cam para niños con necesidades especiales, como parte del
terreno de la secundaria se encuentra un parque con algunos juegos recreativos y
áreas verdes. De forma general el ambiente de la escuela secundaria es muy
tranquilo incluso la presencia de niños y adolescentes podría considerarse baja,
esto ya que es una colonia muy antigua del municipio de García, podemos ver
comúnmente adultos mayores generando dicha tranquilidad y quietud.

Las actividades que se desempeñan en el plantel están organizadas de acuerdo al

horario de la institución, entre ellas podemos encontrar la organización de entrada
para pasar a los salones, las asambleas ceremoniales, los honores a la bandera,
el receso y la impartición de clases, esto siendo una combinación de actividades
planeadas dentro de las planeaciones docentes y extracurriculares siendo
promovidas por el plantel. Donde las actividades que menos utilizan tiempo son
las administrativas.
La escuela secundaria se delimita con una barda de concreto y otra parte con
malla acero donde tiene una protección de alambre de púas por la parte superior

En la institución hay 20 salones, 5 cuartos de baño (3 del turno matutino y 2 del

turno vespertino) 2 direcciones (matutino y vespertino), 1 patio explanada
principal, 1 cancha deportiva, 2 bodegas, 1 biblioteca de amplio espacio, 1 centro
de cómputo, 1 taller de mecánica, 1 taller de mecanografía, 1 taller de costura,
confección, 1 tienda cooperativa, 1 oficina de trabajo social, 1 oficina para la
subdirectora y 1 oficina para el director.

La escuela cuenta con intendentes quienes ingresan antes de la hora de entrada,

aproximadamente 45 minutos antes, de igual forma cuenta con un par de
secretarias que ingresan a las 8:00 Am al mismo tiempo que alumnos, personal
docente y directivos, así mismo podemos observar la presencia de la trabajadora
social de forma diaria en su oficina, los prefectos desde la hora de entrada hasta la
salida atendiendo el plantel, el docente encargado de banda de guerra quien se
puede ver entre 1 y dos horas, también en el personal de la tienda cooperativa
quienes están 2 horas dentro del plantel antes durante y después del receso, en
ocasiones podemos llegar a ver padres de familia atendiendo reportes o citatorios
de los alumnos, de igual forma la presencia temporal de personal del DIF, IMSS O
Policía y tránsito del municipio impartiendo platicas de diferentes campañas.

En su mayoría las actividades cívicas se desarrollan en el patio principal, donde

los docentes comúnmente llevan a cabo ceremonias como presentaciones
teatrales, algunos bailables en conmemoración de fechas históricas o
celebraciones, también algunas veces podemos observar que utilicen este espacio
para torneos deportivos internos, planificados por el docente de educación física,
los talleres son destinados para el uso de sus especialidades técnicas ya que se
encuentran equipados con el material e instrumentos para desarrollar dichos
oficios, así mismo la dirección se utiliza para llevar a cabo los diferentes procesos
administrativos y situaciones entre los padres de familia y la institución académica,
dentro de las aulas el espacio se utiliza prioritariamente para la enseñanza
aprendizaje de las diferentes materias, sin embargo en algunas ocasiones pueden
llegarse a utilizar para juntas con los padres de familia, exposiciones, platicas y
talleres informativos para los alumnos, entre otras áreas de la escuela que están
dedicadas totalmente a sus respectivos departamentos t funciones, como la
biblioteca, trabajo social, sala de cómputo.

El directivo en función de la escuela secundaria, es responsable de recibir,

agrupar toda la información referente en cuanto a porcentajes de aprendizajes de
alumnos y en base a esto informarnos para planear estrategias de mejora,
también lidera comisiones a maestros para tener organizada la escuela, aconseja
de acuerdo a lineamientos en algunas ocasiones que se necesite y en caso de
necesitarse suple al maestro en un grupo cuando éste no pueda estar presente,
así mismo motiva a maestros y alumnos para ser más eficientes en el día a día.

Referente a los padres de familia sus asistencias al plantel, en la mayoría de las

ocasiones es para apoyar en cuestiones de convivencia con los alumnos siendo
asambleas, presentaciones entre otros eventos, también es común verlos para
tratar temas administrativos como la asistencia, calificaciones, reportes y
problemáticas de diferentes indoles.

La mentalidad de los padres de familia es diferente como han avanzado las

generaciones los estilos de crianza así como las situaciones familiares sociales y
convivencia se ven afectadas siguiendo los patrones actuales, es normal encontrar
desintegración familiar, violencia, hijos que viven con sus abuelos entre otras
cosas, al respecto de su pensar ante el ámbito académico, podemos denotar los
variados comentarios entre la función e importancias del estudio y la culminación
de la educación básica, sin embargo también es preocupante escuchar el hecho
de no planear ni priorizar el continuar los estudios tanto a nivel media superior
como a nivel superior, en cuestión al desempeño del plantel los padres emiten
comentarios positivos y de reconocimiento tanto para docentes, personal
administrativo y personal de apoyo, ya que han presenciado diferentes avances
académicos, resolución de problemáticas y abordajes adecuados ante las
situaciones que llegan a surgir, esto propiciando dichos comentarios de felicitación
y generando conformidad.
En la entrada a clases los padres de familia se notan a veces desesperados, no
les agrada el no dejarlos pasar hasta el aula ya que es una regla nueva en la que
solo acompañan a la entrada a sus hijos y ellos solos llegan a los salones, algunos
se quejan de que la mochila es pesada y quieren ayudarles, otros dicen que
quieren acompañarlos hasta el salón para saber qué llegan con bien cuando en
realidad ya están dentro de la escuela, pero no se les permite pasar. En el
descanso no se permite entrar ni salir a nadie al menos que sea una emergencia
ya que es la hora en donde se tiene menos control de los alumnos, aunque se
hacen guardias y para no evitar algún caso desagradable se optó por esperar al
terminar el descanso, aunque a veces si se dan salidas por casos en donde los
alumnos tienen algún malestar de salud. En la hora de salida es la mayoría de las
veces un problema ya que los padres de familia de 1er y 2do grado entran a la
escuela por ellos, pero se les da un tiempo de 10 minutos y algunas ocasiones
inclusive la mayoría del tiempo ellos se quedan más y entorpecen la salida de los
demás grados y aunque el maestro con micrófono e inclusive el director les
comente que se retiren ellos hacen caso omiso.

Al momento de la entrada de clases los alumnos son alumnos son recibidos por
personal del plantel en donde hacen revisión de su uniforme y mochila por
cuestiones de seguridad, posteriormente pasan y esperan al toque de formación
para la entrada a las aulas, al finalizar la jornada académica el alumno toma
formación de nuevo en la explanada central, esto organizado por grupo y grado
para posteriormente salir de forma ordenada por la puerta principal

Al comenzar el ciclo escolar y previamente antes del ingreso al aula con alumnos,
los docentes organizan academias o comisiones por materia, en donde buscan la
mejora de actividades, el planteamiento de nuevas formas de trabajo, así como la
retroalimentación mutua de porcentajes alcanzados de aprendizaje. De igual forma
calendarizan actividades como asambleas, presentaciones, talleres, platicas y
otras intervenciones que pudieran requerir tiempo de los docentes y los alumnos.

En cuestión de las juntas con los padres de familia, el director al mando es quien
estipula la fecha y organiza la gestión de cómo se llevara a cabo dicha junta, así
como delegar funciones, elegir los lugares dentro del plantel y la logística en
general, en dichas juntas se abordan diferentes situaciones que hay que comentar
a los padres sobre los alumnos como, avance académico, problemáticas de
conducta, situación socio emocional y calificaciones parciales o finales, en
ocasiones se brinda consejos a los padres de familia para mejorar la calidad
académica del alumno en casa.

se cuenta con proyector en él aula, pero se puede pedir prestado en dirección.

El salón de clases cuenta con bancos para todo el alumnado, escritorio para el
docente, un gabinete de aluminio en donde se pueden guardar algunos materiales,
un par de estantes para ordenar libros de la biblioteca, dos pares de abanicos de
techos y un bote de basura. No cuenta con proyector ni con aula virtual, carece de
aire acondicionado.

Están organizados en filas de 7 alumnos ya que la cantidad de alumnos en los

grupos son muy elevados, la separación entre cada pupitre no es mucha, pero si
lo suficiente para estar cómodos, la mayoría de las actividades se realizan en los
bancos dentro del salón, solo cuando tiene la materia de educación física es
diferente la organización.

La distribución de los alumnos es por su número de lista, para facilitar y agilizar

algunos procesos de igual forma les ayuda a memorizar dicho dato, sin embargo
en ocasiones crea disgustos en los alumnos por que no están cerca de los
compañeros con los que regularmente conviven.

El docente encargado de la materia es Ricardo Jaramillo de 37 años, egresado de

la normal superior de monterrey y con aproximadamente 12 años de servicio como
docente frente al grupo.

Las asignaturas en las que más se utilizan materiales concretos son matemáticas
y artísticas mientras que asignaturas como español, ciencias naturales y entidad
buscan más la investigación en libros o usos de los tics, aunque en algunas
ocasiones acoplar materiales concretos son de mucha ayuda.
Es común observar a los alumnos de todos los grados platicando antes de la
entrada a las aulas, en ocasiones están jugando o desayunando.

Los alumnos de primer grado suelen verse temerosos y desorientados, viviendo el

cambio de primaria a secundaria, los alumnos de segundo grado se ven más
cómodos e inquietos, pero aun respetan las reglas y límites del plantel, no tienen
tanta inclinación al desorden, los alumnos de tercer grado son los más
desordenados y ansiosos por salir de la escuela, es común ver que caigan en la
indisciplina y reten todas las autoridades del plantel

Antes de entrar al aula ya no se hace formación como antes solo en el caso de los
lunes que se forman para los honores a la bandera. Durante el descanso los
alumnos suelen tener un tiempo para comer, luego juegan y corren, aunque está
prohibido, pero no siguen esa regla y finalmente van al baño y a tomar agua para
esperar ya entrar al aula.

Al tocar el timbre de salida los alumnos hacen filas con su debida distancia en la
plaza cívica en donde escuchan indicaciones del maestro que se encuentra en el
micrófono y esperan a que este mismo les dé la salida.

Al tocar el timbre que marca la hora de salida todos los alumnos salen a la
explanada principal donde se organizan por filas y grados, posteriormente toman
distancia para salir ordenadamente.

La relación de los alumnos y los docentes en su mayoría es buena y comunicativa,

sin embargo, si se han llegado a presentar incidentes de agresiones verbales por
parte de los alumnos, así como temas de indisciplina y bajo rendimiento
académico, estas situaciones hacen tensiones con alumnos en específico que no
les agrada respetar o seguir las reglas. Los docentes buscan mantener una buena
comunicación para poder empatizar y mejorar los escenarios de enseñanza
aprendizaje

Los alumnos de primer grado son los más tranquilos y nerviosos al ser los que
vienen llegando de la primaria, esto sumando su desarrollo en la pubertad donde
aparecen inseguridades y temores poniendo a prueba sus habilidades sociales,
los jóvenes de segundo grado son más confiados pero aun con baja incidencia de
indisciplina, con respeto y entendimiento a las reglas del plantel, el alumnado de
tercer grado es reconocido por tomar una postura más relajada e incluso sin ver la
consecuencia de sus acciones, puesto que como están por egresar muchas veces
no se consideran parte del ecosistema escolar del plantel.

Gustos y preferencias en la escuela (actividades que más les gusta realizar,

cuáles menos, cómo les gusta ser tratados y por qué, etcétera).

Las actividades preferidas son las que son fuera del aula y con material concreto o
tecnológico mientras que lo que menos les atrae son aquellas actividades en las
que se ocupe paciencia y sobre todo lectura extensa o comprensiva. Les gusta ser
tratados con respeto, pero la mayoría de las veces buscan una convivencia más
allá de solo maestro y alumno, buscan alguien que los escuche y los oriente e
inclusive algunos buscan una figura materna o paterna que al parecer no tienen en
casa o no la encuentran por las actividades de tiempo completo de padres.

Las actividades que más disfrutan los alumnos son las que se desarrollan fuera
del aula, ya sea culturales o deportivas donde generan lazos y vínculos con sus
compañeros, esto alimentando sus habilidades interpersonales, de igual formas
las actividades referentes a la tecnología la innovación y el emprendimiento, las
actividades de menos auge o menos demandadas son las referentes a la lectura o
presentación de talleres y pláticas sobre variados temas.

Los alumnos en su gran mayoría opinan positivamente de los docentes quienes

les imparten clases, aunque un factor también mencionado es la materia que
llegan a impartir, ya que si la materia no les agrada es difícil observar al docente
de buena forma, de igual forma buscan ver el lado humano fuera del modo
docente del profesor.

El Tema elegido se basa en el estudio de casos para la prevención y cuidado de la

salud física y mental de los alumnos de primero de secundaria, el objetivo de esto
inicia con buscar informar a los estudiantes sobre la importancia del cuidado de la
salud, es muy común que en la adolescencia no se tome consciencia al respecto
de este ámbito, ya que normalmente todos los jóvenes adolescentes gozan de un
estado de salud excelente, por ende no es un asunto que este dentro de sus
prioridades a considerar. Pero el hecho de no tomar en cuenta la importancia de
este concepto llega a incitar a los estudiantes a exponerse a hábitos, actividades y
situaciones que llegan a afectar de diferente forma su estado físico y psicológico.

Al buscar inculcar la reflexión de estas situaciones en los alumnos se busca

apuntar a una adultes menos problemática, sabemos que en México uno de los
principales problemas en la población adulta es la obesidad (Insertar cita de datos
de obesidad en México) basado en estos datos se puede intuir que el problema
nace de los hábitos que se generan en la adolescencia, como podría llegar a ser la
alimentación (Insertar cita de alimentación en México) la cual a pesar de que
durante la educación primaria se aborda el plato del buen comer y se implementan
algunas medidas dentro de los planteles escolares, como modificar los productos
que se venden en las tiendas cooperativas donde evitan la comida chatarra o el
refresco carbonatado igual que algunos jugos que contienen exceso de glucosa,
sin embargo fuera de los planteles en la vida cotidiana de los jóvenes estarán
constantemente expuestos a estos productos, bombardeados de publicidad en en
todos los medios de comunicación ya sea en redes sociales, plataformas de video,
plataformas de streaming, televisión o publicidad física en panorámicos de la
ciudad, motivando a la población a consumir aun sabiendo el peligro y las
repercusiones que puede llegar a tener en la dieta y en la salud ( Insertar cita
sobre la influencia de la publicidad en la toma de decisiones).

De igual forma el estilo de vida al que comúnmente se exponen los estudiantes

puede llegar a generar síntomas psicofisiológicos en su vida, detonando en
ocasiones un deficiente desempeño académico, incluso es notable cuando un
estudiante se ve afectado por dificultades psicológicas, si procesamiento mental
se ve mermado y su tiempo de respuesta ante diversas situaciones se nota
retrasado.

Así mismo los alumnos que se enfrentan a problemas emocionales se observan

decaídos, llegando a poder sentir ansiedad, depresión, angustia, entre otras,
ahora bien la importancia de reconocer, validar y comprender lo que sucede
consigo mismos llegara a generar herramientas que en el futuro darán
autocontención y soporte en la vida personal, académica y profesional.

Ambos ámbitos tanto físico y psicológico afectan el factor de actividad diaria de los
jóvenes puesto que es la energía y motivación la que utilizan para desarrollar
actividades ya sea de ocio o responsabilidad tanto dentro de los planteles
educativos como en sus hogares.

La situación con los estudiantes adolescentes es la falta de conocimiento, reflexión

y concientización acerca de los problemas sobre la salud física y psicológica,
siento esta situación el principal desencadenante de la creación de hábitos y
acciones que perjudican la salud. Basado en anteriores visitas de prácticas
docentes se se observó que la población de estudiantes con diferentes
problemáticas que afectan tanto su rendimiento académico como su calidad de
vida es un porcentaje muy significativo ya que por aula se podía observar 6 de
cada 10 jóvenes presentaban algún problema de salud.

Así mismo el factor más impactante de esta problemática es el confinamiento por

la pandemia de COVID 19, en donde toda la población se enfrentó a cambiar su
estilo de vida cotidiano por uno a distancia y de trabajo de forma virtual, pero las
principales dificultades se presentaron para el sector que no contaba con las
herramientas y recursos necesarios para desarrollar sus actividades de esta
forma, algunos pudieron tener acceso a clases por medio del programa de escuela
tv realizando tareas y actividades que se hacían llegar a las familias por medio de
la plataforma whats app o visitaban el plantel correspondiente donde se les
compartía la información de las actividades a realizar.

El tiempo que se prolongó esta situación creció de forma inesperada puesto que
todos los actores académicos esperaban volver pronto a las aulas, al no ser esto
posible, la única solución fue un proceso de adaptación a esta nueva forma de
estudio y trabajo, gracias a esto muchos estudiantes tenían la sensación de no
entender los temas que continuamente abordaban en clase u observaban en el
programa de escuela tv esto generaba ansiedad y preocupación en especial al
momento de poner a prueba lo adquirido en clases.

Así mismo las actividades fuera de casa fueron altamente limitadas haciendo que
los jóvenes estudiantes redujeran su actividad física en su mayor parte, también
podemos sumar que al no tener la capacidad para poder participar en grupos y en
actividades sociales se reducía la motivación para enfocarse en el hacer o
empezar actividades de cualquier tipo, afectando la quema de calorías y liberación
de hormonas para generar un bienestar físico y emocional.

Otro factor de gran importancia es el tipo de alimentación que se necesitó aplicar

para sobrellevar situaciones de problemas económicos por desempleo o falta de
estabilidad financiera, pero la nutrición y la dieta que se llevó a cabo mayormente
no cumplía los requerimientos mínimos para que los alumnos adolescentes se
desarrollaran adecuadamente durante estos dos años.

Todo este proceso de adaptación implanto ciertos hábitos poco o nulo saludables
en los muchachos teniendo como resultado las posibles problemáticas actuales
tanto físicas como psicológicas.

Considero desde mi perspectiva y experiencia en diferentes ámbitos académicos y

deportivos que el inculcar la cultura de la prevención y el correcto desarrollo de
hábitos para mantener una buena salud, facilitaría y ayudaría a toda la población
joven que pasa por las etapas de la pubertad y adolescencia, esto para que su
vida en la adultez pueda tener una mejor calidad.

Podemos recordar y analizar que estas acciones se necesitan por el motivo de

que el mundo, la educación y las actividades que se realizan en esta edad han
cambiado con el avanzar de los años, esto podemos deberlo a la tecnología y
como afecta las diferentes áreas de nuestra vida. Hace una década era muy
común que las actividades de ocio y esparcimiento se realizaran fuera de casa,
llevando a cabo juegos o actividades lúdicas que estimulaban el cuerpo generando
el desarrollo de músculos y la quema de calorías.
Así mismo la situación económica que anteriormente permitía acceder a alimentos
variados y de mejor valor nutrimental ha cambiado y afectado los estilos de vida
de la población mexicana, esto sumado al ritmo de vida y las responsabilidades
cotidianas que los padres de familia tienen que llevar a cabo durante la semana,
no permite el poder mantener una alimentación correcta y adecuada para las
personas que integran las familias. Como resultado vemos a los estudiantes vivir
las polaridades de estas situaciones, donde por un lado se llega a observar un
sobre peso, baja actividad física y un grado alto de insatisfacción al verse y
autodefinirse por otro lado también se encuentran alumnos con una mala
alimentación, con bajo peso y con nula actividad física. En ambos casos la salud
de los jóvenes está en riesgo, así mismo les cuesta trabajo desarrollar sus
actividades cotidianas.

Tomando en cuenta lo mencionado con anterioridad, necesitamos generar más

conciencia y reflexión a estos temas que son posibles de abordar desde los
aprendizajes sugeridos dentro del programa de biología, el hecho de tener la
oportunidad de conectar la importancia de los temas con la ejemplificación de las
cuestiones abordadas en la vida cotidiana puede generar una forma de biología
aplicada para los estudiantes.

B. Practicas de interacción en el aula

Basado en el contexto escolar y en la observación de desenvolvimiento de los

alumnos podemos denotar la necesidad de estructura y reglas dentro del aula, es
común verlos priorizando la socialización amistosa dejando de lado el trabajo en
clase, el ambiente grupal es de calidad y en su mayoría de respeto, es normal
encontrar problemáticas y discusiones entre ellos, recordemos la etapa en la que
se encuentran que es la pubertad donde afrontan cambios emocionales y físicos
que afectan su dinámica y desarrollo en el salón de clase.

Buscan desarrollar vínculos afectivos basados en comparar gustos e intereses,

aun así, la forma en que están organizados los pupitres propician cierta interacción
entre los alumnos y generan los vínculos anteriormente mencionados
Así mismo se detectan algunos alumnos que tienen dificultad para entender
indicaciones, otros con prefieren solo no seguirlas lo cuales se pueden llegar a
clasificar como alumnos desordenados o indisciplinados, fuera de esos pequeños
grupos los estudiantes se muestran interesados, motivados y dispuestos a adquirir
los conocimientos impartidos en las diferentes sesiones que se han llevado a
cabo.

Entre ellos los lazos se refuerzan o se observan mas solidos en los jóvenes que
viven cerca y conviven tanto dentro del plantel como fuera, participando algunos
en actividades extracurriculares, también conviviendo en juegos, Hobbies o tiempo
de ocio.

De igual forma la relación para con el profesor es adecuada o buena esto debido a
que el docente desarrolla no solo la función como docente frente a grupo sino
también como tutor del grupo, debido a esta interacción que aumenta el tiempo de
convivencia del grupo con el docente, propicia un ambiente más seguro, de
confianza y comodidad en donde los estudiantes tienen oportunidad de
desenvolverse acerca de las dudas que pudieran llegar a generar sobre las
temáticas abordadas en la clase de biología.

Del mismo modo el hecho de que exista dicho ambiente ayuda a resolver las
situaciones problemáticas internas del grupo de manera efectiva y adecuada,
entonces al convivir de estar forma se da por hecho la calidad de comunicación y
respeto que existe en el grupo.

Por otra parte, mi interacción con los estudiantes, la considero y reconozco como
agradable y de respeto, hemos congeniado, así como trabajado de forma efectiva,
así mismo siempre priorizo el tiempo para escucharlos tanto dudas, como
sugerencias y en ocasiones necedades. Sin embargo, esto hace que haya podido
crear un ambiente cómodo y de confianza con los jóvenes, ya que en es muy
común que no compartan sus inquietudes durante clases y en especial en
temáticas que pueden llegar a ser complejas, al inicio los alumnos llegaban a
confundirse por el hecho de tener 2 docentes impartiendo clase, pero poco a poco
fui tomando el protagonismo y control de la materia y ellos fueron adecuándose a
mi tono de voz, explicaciones y notas en el pizarrón.

Cabe resaltar que mi tono de voz es más fuerte que el de su profesor y los jóvenes
me comentaban que en ocasiones se sentían intimidados o creían que estaba
molesto, entonces designe un momento para explicarles el tema sobre la
comunicación efectiva y de la importancia de expresarnos tanto verbal como
corporalmente para mejorar el entendimiento de lo que estamos compartiendo.

Una de mios intenciones prioritarias era generar un ambiente donde los

estudiantes se desenvolviesen compartiendo inseguridades y dudas para
posteriormente trabajarlas en conjunto dentro de las actividades propuestas, pero
para lograr esto necesitaba crear un vinculo de confianza y comunicación para con
ellos.

También, en conjunto con el profesor comentamos y compartimos observación es

acerca del grupo en donde con ayuda del cuestionario que respondió el profesor
decidimos que era lo mas viable para el grupo y definir que era los que más podría
ayudar a los jóvenes en el proceso de prevención y cuidado de su salud.

C. Diagnóstico del grupo

En este apartado abordaremos acerca del diagnóstico del grupo en donde se

aplicaron 4 instrumentos de indagación, uno por medio de Google forms donde el
objetivo era conocer la rutina hábitos y actividades que forman parte de la vida de
los estudiantes, esto con el fin de reconocer las diferentes problemáticas que los
afectan, esto relacionado con el tema de la intervención que es prevenir y
solucionar posibles conductas que estén dañando el bienestar físico y psicológico
de los jóvenes.

De igual forma el segundo instrumento fue acerca del dominio de los instrumentos
buscando un diagnostico inicial en donde nos adentramos un poco en temas
relacionados a la nutrición, al funcionamiento del sistema digestivo, acerca de la
inteligencia emocional asi como algunas enfermedades relacionadas con los
malos hábitos de alimentación y actividad física. Este mismo instrumento se aplicó
en dos modalidades, individual y por parejas, esto con el fin de identificar y
observar como se desarrollaban los alumnos trabajando en equipo y
comunicándose con sus compañeros para resolverlo.

El tercer instrumento estaba relacionado al estilo de aprendizaje ya que considero

que es clave importante para cristalizar los conocimientos e información que se
abordan durante las sesiones de clase, estos estilos de aprendizaje con de gran
relevancia en todo diagnóstico de grupo. El test presenta 4 estilos de alumnos
detallando cuales son las características según los identifica, señalando sus
fortalezas y la metodología de aprendizaje de acuerdo a donde más cómodo se
encuentra el sujeto, puede ser cognitivo, conductista, constructivista o social,
también arroja el estilo de aprendizaje y la manera en cómo se le facilita adquirir la
información puede ser una experiencia concreta, una observación reflexiva, una
conceptualización abstracta o una experiencia activa, sin olvidar que entre ellas
existe una relación muy estrecha.

En el grupo de primero G de los estudiantes contestaron el test de estilos de

aprendizaje (Anexo ), es una muestra muy representativa, primeramente identifico
que hay 50% de los estudiantes en la categoría divergente, de acuerdo a Kolb
(1984) este alumnado son cognitivos, les gusta actuar pero están muy conectados
con la reflexión, es decir son alumnos sociales, empáticos, abiertos, muy flexibles
y emocionales, tiene desarrollada la parte de las relaciones interpersonales pero a
la vez son muy observadores pues están conectados con los asimiladores.

En este grupo hay 4 educandos que se encuentran en los asimiladores, de los

cuales todas son mujeres, dos de ellas se encuentran muy ligadas a los
divergentes, pero las otras dos se encuentran totalmente inmersas en esta
categoría, este tipo de personas de acuerdo a Kolb (1984) son conductistas,
además se encuentran en un punto intermedio entre lo teórico y el pensamiento,
suelen ser herméticas, poco sociables, muy cerrados, generan sus propios
modelos, les gusta investigar, planificar y sintetizar, generan rutinas permitiéndoles
ser procedimentales, también se les considera poco sensible a las situaciones y
personas que le rodean.
Ahora bien, solamente hay 1 alumna en convergentes y una en los acomodadores,
la primera es constructivista, la segunda se inclina a un aprendizaje social, de
acuerdo a Kolb (1984) ambas se encuentran muy cerca de la otra lo cual significa
que les gusta la experiencia activa, están enfocadas en el hacer, aunque en
cuanto a personalidades el test identifica a una más hermética, poco sociable,
analítica y racional, la segunda tiene una personalidad más empática, le gustan los
retos, es espontanea pero también comprometida, a pesar de ser muy diferentes
coinciden en ser organizadas (como se citó en Gómez, 2015, p. 14).

De este grupo los sujetos se encuentran lejos de una experiencia concreta así
como de la conceptualización abstracta, esto conlleva a una problemática aun
mayor, si no son capaces de llegar a lo concreto difícilmente alcanzarán la etapa
de operaciones formales Meece (2000b) dice que los educandos “Al finalizar el
periodo de las operaciones concretas, ya cuenta con las herramientas
cognoscitivas que le permiten solucionar muchos tipos de problemas de lógica,
comprender las relaciones conceptuales entre operaciones matemáticas, ordenar
y clasificar los conjuntos de conocimientos” (p. 119), entonces el grupo tendrá
dificultades mayores.

En primero F, se incrementó el porcentaje de participación con un 45% ( Anexo ),

en la cual destaca mayor variedad en las categorías, entre estos estudiantes hay 7
que son divergentes, algunos muy cerca de los asimiladores y otros cerca de la
media, categorizándolos entre teóricos y observadores, esta es la categoría con
más alumnado, es decir, la mayoría de este grupo son cognitivos, pero tienen gran
inclinación hacia actuar reflexivamente, pero sin dejar de lado la intuición que los
caracteriza pues les gusta el descubrimiento.

En los asimiladores hay una estudiante quien se encuentra muy inclinada hacia el
pensamiento y la conceptualización abstracta, también hay 4 educandos en los
convergentes quienes se caracterizan por ser constructivistas, les gusta hacer
pero sin socializar, analizando la teoría para poder actuar, por último hay dos
alumnos ubicados en los acomodadores uno de ellos se encuentra muy cerca del
origen y el otro por el contrario y a diferencia de sus compañeros está inclinado
hacia una experiencia concreta, al ser pragmático tiende a experimentar dejando
de lado la teoría que caracteriza al grupo en general.
Poder analizar en donde se encuentran los estudiantes me permite tomar una
dirección en el desarrollo de las secuencias didácticas, pues si bien ambos grupos
tienen sus características particulares coinciden ampliamente en muchos aspectos
(Anexo ) al examinar el test encuentro que la mayoría de los alumnos se ubican
en los divergentes, son estudiantes a quienes les gusta actuar, hacer, sentir,
observar, son empáticos, generan ideas, son espontáneos, muy imaginativos y
emocionales, además de ser intuitivos.
No puedo ser radical y enfocarme en solamente un grupo de alumnos por ser
mayoría los cuales se encuentran en los divergentes, sin embargo, apenas son el
40%, por ello es indispensable considerar a todos los estudiantes si bien en lo
individual son pocos, pero en conjunto representan el 60%, es importante
atenderlos pues puedan ser relegados y esto en un futuro conlleva al rezago
educativo, si bien el propósito de la práctica docente es lograr impartir clases de
calidad en donde los educandos alcancen el perfil de egreso tanto de educación
básica como de secundaria, es por ello que la elección de la estrategia busca
abarcar las personalidades, habilidades y capacidades de todos los involucrados
logrando desarrollar los aprendizajes esperados.