Módulo 3

Módulo 3
Descripción e instrucciones para el uso del sociograma
Descripción: Un sociograma es una técnica sociométrica que pretende delimitar cuáles son los vínculos afec-
tivos dentro de un determinado grupo social. Con el uso de esta herramienta, es posible identificar quién es
el líder del grupo y qué personas cuentan con más popularidad en el aula y tienen mayor nivel de influencia
a través de sus palabras y de sus acciones. Por el contrario, también es posible identificar quién está sufriendo
el vacío por parte de sus compañeros o compañeras con el consecuente deterioro de su autoestima. Es una
herramienta preventiva que puede ayudarnos a mejorar el clima relacional dentro del aula

Desarrollo del sociograma: El primer paso de la elaboración de un sociograma, es la cumplimentación del

cuestionario. A partir de los resultados del mismo, tenemos la posibilidad de dibujar un gráfico con los víncu-
los o relaciones que existen entre los y las estudiantes, conectados entre sí con tantas flechas como elecciones
han recibido por parte de sus compañeros o compañeras:

Realización del gráfico: Escribir el nombre y apellidos de cada alumno o alumna dentro de un círculo
u óvalo, con una separación que permita conectarlos entre sí con flechas. Cada nombre citado por cada uno
de los alumnos, le conectará con los demás compañeros. Las líneas que les conectan serán de cada uno de los
tres colores: rojo, verde o azul, dependiendo de la categoría de las preguntas: rojo (agresividad), verde (victi-
mización) y azul (pro-social), tal y como viene explicado al final de este documento. Para evitar un excesivo
número de flechas, podríamos separar los resultados en tres gráficos diferentes: uno sobre victimización, otro
sobre agresividad y otro sobre pro-sociabilidad.

A C

E
D

Como ejemplo, si el alumno JP responde en el cuestionario con qué alumno o alumna le gustaría hacer las
tareas de clase, dibujaremos una flecha desde su óvalo hacia ese o esos compañeros o compañeras, y lo ha-
ríamos con una flecha azul, que corresponde al comportamiento pro-social. Si la alumna MS responde en el
cuestionario con qué compañeros o compañeras no le gustaría estar o sentarse en el aula, dibujaremos una
flecha desde su óvalo a ese alumno o alumna, en color verde, que corresponde a victimización. Por último,
si un determinado alumno o alumna responde al cuestionario con quién no querría estar en clase y no ser
su amigo porque abusa de los compañeros o compañeras, dibujaríamos una flecha desde su óvalo al de ese
compañero o compañera, en color rojo, que corresponde a agresividad.
Módulo 3

Temporalización: El sociograma debe aplicarse cuando han pasado al menos dos meses desde el inicio del
curso, para dar tiempo suficiente a que los alumnos y alumnas se relacionen y se conozcan.

Aplicación: Se puede aplicar desde los primeros cursos de primaria, en los que es imprescindible que el pro-
fesor o profesora lea y explique las preguntas para una buena comprensión y fiabilidad.

Análisis: El número de veces que un alumno o alumna aparece en las respuestas, nos proporciona una clasi-
ficación de alumnos y alumnas en cada una de las categorías, de manera que sabremos qué estudiantes tienen
tendencia a la agresividad y por lo tanto pueden ser potenciales acosadores o acosadoras –preguntas de color
rojo-, qué alumnos o alumnas tienen más riesgo de ser victimizados y sufrir acoso escolar –preguntas de color
verde-; y por último, qué alumnos son pro-sociales y tienen mayor capacidad de generar un clima positivo
dentro del aula. Tenemos por lo tanto, tres escalas diferentes, divididas en colores.

Actuación: Tras realizar el análisis de los datos en cada una de las escalas, actuaremos de la siguiente manera:

t
Alumnos o alumnas que aparecen en los primeros lugares de la escala roja o de agresividad: Se sugiere
realizar dinámicas en las que estos estudiantes aprendan a ser empáticos, también dinámicas o activi-
dades en las que desarrollen una responsabilidad dentro del grupo, como coordinar alguna actividad
académica en la que sean conscientes de que su trabajo repercute sobre el resultado.

t
Alumnos o alumnas que aparecen en los primeros lugares de la escala verde o de victimización: Se re-
comienda realizar dinámicas que tiendan al empoderamiento y a la adquisición de habilidades sociales.
Pueden ser los alumnos que reciban la formación de atención hacia las víctimas para que aprendan
a desarrollar una actitud asertiva y a realizar dinámicas o ejercicios que propicien su integración en el
aula, realizando tareas o trabajos grupales, en las que compartan responsabilidades con otros compañeros
o compañeras. Estos trabajos grupales deben realizarlos con distintos grupos de forma sucesiva.

t
Alumnos o alumnas que aparecen en los primeros lugares de la escala azul o pro-sociales: Se sugiere apro-
vechar el prestigio y credibilidad de estos estudiantes dentro del grupo para realizar labores de coordina-
ción y orden. Pueden ralizar labores de mediación e intervención o coordinar actividades de prevención
entre iguales.

Significado de los colores:

t
AGRESIVIDAD:
Las preguntas de color rojo hacen referencia a actitudes o comportamientos agresivos.

t
VICTIMIZACIÓN:
Las preguntas de color verde hacen referencia a comportamientos que pueden derivar hacia la victimi-
zación o exclusión del grupo.

t
PROSOCIAL:
Las preguntas de color azul, hacen referencia a comportamientos y actitudes pro-sociales que derivan
en alumnos o alumnas con un liderazgo positivo dentro del aula.
 Hoja de respuestas del sociograma

Nombre: ____________ Apellidos:______________________________________ Curso:_______

Fecha: ____________________________ 

Puedes escribir tres nombres como máximo, eligiendo a tus compañeros o compañeras por orden de preferencia.

1. ¿Con qué alumno te gustaría estar en clase para hacer las tareas y trabajos? 
__________________________________________________________________________________ 
¿Por qué? Encierra en un círculo una de las letras.
a) Porque es listo y con él aprendería muchas más cosas.
b) Porque es trabajador, constante y responsable.
c) Porque ayuda a los demás y podría ayudarme a mí.
d) Porque podría ayudarle a él en el estudio.
e) Porque sabe organizar actividades y coordinar el grupo.
f ) Otro (especifica)_______________________________________________________________.

2. ¿Con qué alumno no te gustaría estar en clase para hacer las tareas y trabajos? 

__________________________________________________________________________________. 

3. ¿Qué compañero de la clase te gustaría tener como amigo?

__________________________________________________________________________________.

¿Por qué? Encierra en un círculo la respuesta.

a) Porque somos amigos y sus aficiones son parecidas a las mías.

b) Porque es simpático, de buen carácter y está siempre contento.

c) Porque es estudioso y puedo tomar ejemplo de él.

d) Porque nos comprenderíamos muy bien.

e) Porque es animado y divertido.

f ) Otro (especifica)________________________________________________________________.

 
4.- ¿Con quién no te gustaría estar en clase, ni que fuera tu amigo?

 __________________________________________________________________________________. 

¿Por qué? Encierra con un círculo la letra que desees.

a) Porque abusa de los compañeros.

b) Porque es poco estudioso.

c) Porque es algo “presumido” y orgulloso.

d) Porque dice groserías y cosas de mal gusto.

e) Porque suele mentir.

f ) Otro (especifica)_______________________________________________________________.

5. ¿A quién invitarías a tu fiesta de cumpleaños? 

__________________________________________________________________________________. 

6. ¿Con quién compartirías la tienda de campaña en una excursión? 

__________________________________________________________________________________.

7. ¿Quién es el chico/a de tu clase que destaca por:

1. Tener muchos amigos _______________________________ _________________________________________________.

2. Tener pocos amigos_______________________________________________________________.

3. Llevarse bien con los profesores ____________________________________________________.

4. Llevarse mal con profesores _______________________________________________________.

5. Ser simpático con los compañeros __________________________________________________.

6. Ser antipático con los demás_______________________________________________________.

7. Su capacidad para entender a los demás______________________________________________. 

8. No entender a los demás___________________________________________________________.

9. Su agresividad___________________________________________________________________.
 10. Su capacidad para resolver conflictos entre compañeros________________________________.

11. Estar dispuesto a ayudar a los demás________________________________________________. 

12. Su falta de comprensión ante la debilidad de los demás_________________________________. 

13. Saber comunicarse______________________________________________________________. 

14. Tener problemas para comunicarse_________________________________________________.

15. Sentirse superior________________________________________________________________.

16. Querer llamar siempre la atención__________________________________________________.  

AGRESIVIDAD:

VICTIMIZACIÓN:

PROSOCIAL: