INTRODUCCIÓN

El sociograma es una técnica de análisis de datos que concentra su atención el la forma en que se establecen los  vínculos
sociales dentro de un grupo cualquiera.

Un vínculo social es un conjunto de relaciones sociales que se establecen entre dos o más individuos, que en conjunto, da como
resultado un grupo de interacción social, es decir, cuando varios miembros establecen vínculos sociales entre ellos, formando un
pequeño grupo social, y el lugar específico que ocupa un miembro ya sea en relación al grupo de interacción o al grupo en general
se le conoce como posición social.

De esta manera, al aplicar un Test Sociométrico o Sociograma en un grupo escolar, el docente puede tener conocimiento de la
forma en que el grupo se relaciona socialmente entre sí, así como los beneficios y las repercusiones que esta interacción tiene en
cada uno de los niños de manera individual; esto es de gran utilidad en el trabajo dentro delgrupo, ya que muchas veces el grado
de integración de un niño influye directamente en su rendimiento.

UTILIDAD

Como resultado de la aplicación de sociogramas, el docente puede:

 Detectar a los niños que son rechazados por el grupo, o que presentan dificultades para integrarse tanto en las
actividades como en momentos de juego.
 Reconocer a los niños que funcionan como líderes, es decir, los más aceptados y que poseen mayor influencia en el
grupo, lo que representa una ventaja para auxiliarse para orientar al grupo positivamente, aunxiliar a aquells que presenten
dificultades, etc.
 Detectar los diferentes grupos de interacción social, y con ello, descubrir la presencia de bandos dentro del grupo.
Conviene aplicar este test al inicio del ciclo (en el caso de los primeros grados, sugiero dar un tiempo considerable para que los
niños se conozcan y se observe un resultado más fiel) para detectar a tiempo dificultades sociales, y al final de un tiempo
estimado de trabajo para observar resultados, por ejemplo, al terminar el ciclo escolar.

PROCEDIMIENTO

Para obtener la información necesaria, se requiere la aplicación de un cuestionario sencillo al grupo, en el cual los niños eligirán a
uno de sus compañeros dependiendo de la pregunta planteada.

Generalmente se aplican 3 preguntas que indican al docente quiénes son los líderes de aceptación en juego y en trabajo escolar,
así como el más rechazado del grupo. Aunque puede tener otras aplicaciones que más adelante serán explicadas. Personalmente,
he utilizado este test para conocer otros aspectos sociales del grupo, además de los círculos de amistad.

Las preguntas utilizadas comúnmente son las siguientes (aunque pueden adaptarse al nivel de cada grupo):
1. ¿Con quién de tus compañeros te gusta jugar?
2. ¿Con quién de tus compañeros te gusta trabajar en equipo?
3. ¿Con quién de tus compañeros NO te gusta juntarte? (se pueden también aplicar dos preguntas, una para saber con
quién no trabaja y otra para saber con quién no juega).
Es importante señalar a los niños que sus respuestas deben ser secretas, y que a ninguno de sus compañeros deben decirle que
será seleccionado para determinada pregunta, con el fin de obtener una mayor confiabilidad en los resultados; de ser posible, es
preferente aplicar cada cuestionario de manera individual. Cada pregunta debe ser contestada sólo con un nombre, no puede
haber más de dos niños para responder una pregunta, tampoco son válidas respuestas como "mis amigos" o "los que me caen bien"
o la elección de un niño perteneciente a otro grupo, como al hermano por ejemplo; debe especificarse el nombre del niño
seleccionado.

TRATAMIENTO DE LOS DATOS

Las respuestas de los niños deben ser registradas en una lista, utilizando los números de lista como referente, y a un lado de cada
nombre en la lista, deben colocarse los números de cada niño que lo haya elegido. Debe realizarse una lista por cada pregunta
planteada.

Una vez registrados todos los datos, es fácilmente observable desde las listas quién es el alumno, o los alumnos, más aceptados
y/o más rechazados por el grupo. Sin embargo, conviene realizar una gráfica que permita ver de una manera más práctica y
directa los resultados obtenidos.

Una forma de representar gráficamente estos datos es por medio de un esquema de círculos concéntricos, generalmente 3 como
aparece en el ejemplo, donde el círculo central sirve para ubicar a aquel, o a aquellos, que hayan sido elegidos en más ocasiones,
y el círculo más externo es donde se ubican quienes fueron elegidos en menor frecuencia, o bien, en ninguna ocasión. Es decir,
entre más al centro se ubique un niño, mayor será su aceptación/rechazo por parte de sus compañeros, depende de la pregunta
en cuestión.

En la gráfica, aparece la siguiente

simbología que he utilizado en varias ocasiones, cada figura cumple una función específica que le dice al docente algún dato
importante:

1. Los símbolos que representan a los integrantes del grupo, el triángulo representa a un niño, y el círculo a una niña, el
número que aparece dentro corresponde al número de lista del niño, de esta manera se puede conocer su posición social en el
grupo.
2. Generalmente al aplicar por segunda vez el cuestionario, existen niños que se han dado de baja, pero ya que han sido
registrados en la aplicación anterior, no deben omitirse, ni recorrer los números de lista, cuando eso sucede, marco a esos
alumnos con una figura con líneas suspendidas.
3. Cuando un niño se ha elegido a sí mismo en determinada pregunta no se puede colocar una flecha que lo indique,
regularmente marco su símbolo con la orilla más gruesa.
4. Conviene al docente ubicar bien a los alumnos con necesidades educativas especiales, o a aquellos que haya tenido
focalizados por cualquier problema de tipo social; ante la presencia de niños con necesidades especiales, su símbolo lo marco con
un color distinto.
5. Las flechas indican los vínculos sociales entre los niños, por ejemplo, el niño 30 eligió al 28, por lo que la flecha apunta
hacia el 28; cuando dos alumnos se han elegido mutuamente, se utiliza una flecha doble, que indica reciprocidad.
6. Los grupos de interacción han de delimitarse encerrando a aquellos que pertenezcan a un mismo grupo, de preferencia,
deben marcarse con diferente color, para una mejor distinción, aunque puede también representarse utilizando simplemente
flechas de diferentes colores para cada grupo.
7. Un niño que no seleccionó a alguien para contestar una pregunta se debe colocar de todos modos dentro de la gráfica,
simplemente no hay una flecha que establezca un vínculo social hacia alguien, como el niño 12 en la gráfica, que aparece en la
parte más exterior porque tampoco fue elegido por alguien, es aquí donde se puede detectar alguna dificultad de tipo social, se
observa una falta de interacción.
EJEMPLOS DE APLICACIÓN
De acuerdo a las preguntas planteadas, a continuación expongo gráficas, correspondientes a cada pregunta, de un test aplicado
para apoyarme en mi trabajo de titulación, en este caso, se plantearon 4 preguntas:

1. ¿Con quién de tus compañeros te gusta jugar?

2. ¿Con quién de tus compañeros NO te

gusta jugar?
 3. ¿Con quién de tus compañeros te gusta
trabajar en equipo?

4. ¿Con quién de tus compañeros NO te

gusta trabajar en equipo?
 OTRAS APLICACIONES
Este test también puede ser útil para rescatar otra información diferente, como rescatar a quién consideran como el más inteligente,
el más aseado, el que causa mayor desorden, quién les gustaría que fuera su amigo (no quién es), quién consideran que requiere
de mas apoyo, etc.

Para cada caso debe plantearse una pregunta y una gráfica.

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