IED INEM TÉCNICA INEM SIMÓN BOLÍVAR

Área/Asignatura: Ciencias Naturales Procesos Físicos-Químicos Periodo 1

Docente: María Elena Saravia Giraldo
Estudiante:
Variables, tablas y gráficos estadísticos F.E. 30 enero 2023 F.E. 17 febrero 2023
Grado: Noveno _____ Estadística en la investigación científica

Estándar Curricular Establezco relaciones causales y multicausales

Identifico Estructura de los seres vivos que
le permite desarrollarse en un entorno y que
puedo utilizar como criterio de clasificación
Competencia
Registro mis observaciones y resultados
utilizando esquemas, gráficos y tablas.
entre los datos recopilados. Establezco
relaciones entre la información recopilada y mis
resultados.
Ejes Temáticos
Interpretación de datos en la ciencia.

TEMA1: LA INTERPRETACION DE DATOS EN LA CIENCIA

Una vez obtenidos todos los datos (en algunos casos se analizan realizando
tablas, gráficos, etc.) se comprueba si las hipótesis emitidas eran o no ciertas.
Si haciendo varios experimentos similares se obtiene siempre la misma
conclusión, se puede generalizar los resultados y emitir una teoría. Del análisis
de los datos obtenemos una relación que se expresa en forma de fórmula
matemática. Las ecuaciones matemáticas y sus representaciones gráficas son
de gran ayuda para la comprensión y el manejo de los conceptos.

¿Cómo hacemos una tabla o un gráfico?

Se debe tener en cuenta en una elaboración de grafico el Grupo de Control, no se le cambia la
variable, es el que sirve para muestra original, mientras que el grupo Experimental, es el grupo
que se le cambia las variables para observar los cambios. Ejemplo “A un grupo de ratones se le
determinara cuanto incrementa su masa corporal con la ingesta de proteína, se toma dos grupos
A, se le da la cantidad normal 50 gramos que es lo normal, mientras el grupo B, se le incrementa
en 90 gramos, este segundo es el grupo que se le cambia la variable. Por lo tanto, se debe tener
en cuenta la Variable manipulada (VM), en una gráfica irá en el eje de las X y la Variable que
responde o dependiente (VR), es la que responde al cambio de variable y se coloca en el eje
de las Y. Toda gráfica lleva un título. Los resultados se llevan a una Tabla de Datos, donde se
organizan los datos recolectados de la observación cualitativa o cuantitativa. Y por último se
presenta la interpretación de la gráfica o leyenda de esta.
1. La variable:

La variable

Una variable es una propiedad que es susceptible de medirse y se realiza durante la

experimentación. Son condiciones o propiedades del experimento. Generalmente unas de ellas se
modifican o cambian y otras se mantienen iguales. Los valores de las variables se pueden medir o
comparar para establecer una relación. Ejemplo el peso de una persona, el color de un objeto. Las
variables son condiciones o propiedades que cambian y se pueden medir o comparar para
establecer una relación.

Clasificación de las variables

Por su Naturaleza

Cualitativa Cuantitativa Discreta

Es aquella compuesta de Es aquella que puede ser Su ordenamiento en

categoría o niveles que no
pueden ser ordenadas con
respecto a magnitudes.
Ejemplo Genero, religión,
profesión, estado civil
ordenada con respecto a su
magnitud. Se refieren
siempre a atributos de
objetos cosas que
incorporan la magnitud como
una característica esencial.
Puede responder a
preguntas del tipo ¿cuántos?
magnitud viene
predeterminado, no se
puede ser arbitrario, sus
valores son aislados,
puntuales y pueden
obtenerse contando. Ejemplo
(no podemos tener un hijo y
medio)

1
 Ejemplo número de hijos,
edad.
Continuas

Es aquellas que puede ser medidas con un grado de precisión que suela depender de instrumentos
de medida. Ejemplo tiempo de reacción (22seg) temperatura del cuerpo (32.22 °C)

La Variable Por su objetivo

Es la Variable que cambia con las variaciones de la Ejemplo:

Dependiente

variable independiente. Se ubica en el eje Y. Es la parte El rendimiento escolar es una

del experimento donde NO se varían las variables como variable dependiente respecto al
parámetro de comparación. Trata de explicar los efectos tiempo dedicado a estudiar
o resultados respecto a los cuales hay que buscar un
motivo o razón de ser
Es la Variable que el investigador puede manipular, se Ejemplo:
ubica en el eje X y de su variación dependen los cambios El nivel de escolaridad de las
Independientes

de la variable Dependiente. personas es variable

Son las explicativas, cuya asociación o influencia en la independiente según a sus
variable dependiente e pretende descubrir en la ingresos
investigación

Son conocidas como constantes es importante Por ejemplo, si en un

asegurarse de que todas estas variables posible sean experimento se desea estudiar
aisladas ya que pueden producirse un error y la hipótesis el efecto del ejercicio sobre la
ser rechazada por razones equivocadas masa muscular, en el que la
masa muscular es la variable
dependiente y la cantidad de
ejercicio es la variable
independiente, es lógico asumir
que existen otras variables que
también podrían afectar los
resultados del mismo. Por
Controladas

ejemplo, la alimentación es la
variable de control, que todos
los participantes reciban la
misma cantidad de nutrientes.

¿Qué es la gráfica?:
Una gráfica es un diagrama que muestra la comparación entre variables. Dado que las gráficas muestran
una imagen de los datos recogidos, hacen más fácil su interpretación y análisis. Los tres tipos básicos de
gráficas que se utilizan en la ciencia son la gráfica de líneas, la gráfica de barras y la gráfica circular.

Elementos de una Gráfica

2
3
I) Desarrolla las actividades propuestas en la siguiente Guía de Trabajo en clase.
1- Reúnete en grupo de 3 compañeros, y desarrolla una encuesta a tus amigos de clases, donde ellos
podrán elegir en una lista de alimentos cual es el que más le gusta. Luego de hacer la tabla de
datos, desarrolla las gráficas de los tres tipos (barra, lineal y circular o porcentual)
A- De los siguientes alimentos ¿cuál prefiere usted para el almuerzo?
A. Sándwiches
B. Ensaladas con pollo
C. sopas
D. lentejas/ frijoles
E. espaguetis y albóndigas
B- Desarrolla una gráfica de Barra, una gráfica lineal y una gráfica porcentual o circular para los
datos recogidos en cada uno de los datos recogidos a continuación.

TRABAJA EN CASA LOS SIGUIENTES PUNTOS

1- Desarrolla Una encuesta con tus compañeros de grado, por lo menos a 50

estudiantes para poder tener idea real de la problemática de basura en tu
colegio. Desarrollando la siguiente pregunta.
¿Cuál es el desecho sólido que más arrojan los estudiantes dentro del salón de
clase?
A. Botellas plásticas B. Papel C. bolsas plásticas D. Bolsas de chito

4
2. Teniendo en cuenta la siguiente lectura, resuelve las actividades al finalizar
Al envejecer, el ADN de nuestras células va acumulando cada vez más mutaciones o
anomalías, lo que aumenta la frecuencia de aparición de determinadas enfermedades con
la edad. Como no solo las células somáticas de nuestro cuerpo contienen mutaciones en
su ADN, sino que también nuestras células sexuales las acumulan, con la edad aumenta
también la probabilidad de transmitir las enfermedades hereditarias a nuestra
descendencia. Algunas enfermedades hereditarias están causadas por anomalías en el
número de cromosomas que poseen nuestras células, ya sea por exceso o por defecto,
debidas a errores durante la meiosis. Una de las más frecuentes es el denominado
síndrome de Down o trisomía del 21, producida por la presencia de un cromosoma extra

5
 en la pareja de cromosomas homólogos 21, como queda representado en el cariotipo de
la imagen. En el siguiente gráfico se indica la progresión en la aparición de descendencia
con síndrome de Down en relación con la edad de la madre.
Tomado de https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448609964.pdf

Analiza detenidamente la información que se muestra y responde a las siguientes

preguntas:

A. ¿Cómo varía la frecuencia de nacimiento de bebés con síndrome de Down entre las
madres de 35 y 50 años?
B. ¿A partir de qué edad de la madre se dispara la probabilidad de tener descendencia
con esta alteración?
C. En el gráfico se indica la influencia del acúmulo de anomalías en los cromosomas
sexuales femeninos, pero, ¿crees que también aumentará con la edad del padre la
probabilidad de transmitir estos problemas hereditarios a través de la información
genética masculina? Razona tu respuesta.
D. ¿Qué conoces sobre este síndrome?

Amplia tus conocimientos buscando información en diversas fuentes. Para saber más
sobre enfermedades de tipo cromosómico, visita este enlace y pincha en «Alteraciones
cromosómicas»: http://genmolecular.com/alteracionescromosomicas/

1. Interpreta la siguiente tabla que muestra el porcentaje de nacimiento de niños con el

sindrome de Down y su relación con la edad de la madre, en el momento del
nacimiento.
Nacidos con
Edad
Sindrome
Materna
de Down

Menos de 20 0.58

20-24 0.83
25-29 1.13
30-34 2.74
35-39 4.94

6
40-44 16,26 A. Elabora una grafica de barras con los datos
Mas de 44 31,25 anteriores
B. Explica Exite relacion entre la aparición de la enfermedad y la edad de la
madre al momento del nacimiennto.
C. Teniendo encuenta la tabla, indica cuáles son las edades óptimas para
que una mujer quede embarazada y tener hijos normales.
D. Qué edades representan un riesgo en una mujer, en el cual pueda tener un
hijo con simdrome de Down.

2. Investigando sobre algunos caracteres hereditarios en el ser humano

Con este pequeño proyecto aprenderemos a reconocer las variaciones fenotípicas
para una serie de caracteres en una población delimitada y, a partir de ellas,
cuando sea posible, obtendremos su genotipo. Muchos de los rasgos humanos
están regulados por varios genes a la vez, es decir, las personas tienen una
herencia poligénica. Sin embargo, existen algunos caracteres que están regulados
por un solo gen y por lo tanto nos permiten ver de forma sencilla la expresión de
genes en las personas. Algunos ejemplos son la forma del nacimiento de la línea
del pelo, la capacidad para enrollar la lengua, la aparición de un hoyuelo en el
mentón, si el lóbulo de la oreja está suelto o no, o la hiperflexión del dedo pulgar
(tabla 1). ¡Recuerda, cuanto mayor sea la muestra, más fiables serán los
resultados!

Realiza una encuesta con 10 personas cercanas o más y completa la siguiente

tabla
Fenótipo Dominante Recesivo % Dominante %
Recesivo
Pulgar que solo
llega a 45°
Lóbulo de la
Oreja
Despegado
Pico de
Viuda(Cabellero)
Enrrollamiento
de la lengua
Uso de lamano
derecha
Hoyuelos en la
mejilla
Total de
Encuestados

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 1. Empleando el total de personas encuestadas y el número de personas para
cada alelo dominante o recesivo, calcula el porcentaje de alelos dominantes
(%D) y alelos recesivos (%R). Registra los ressultados en la tabla anterior.
2. Elabora una gráfica de los porcentajes de cada fenotipo dominante orecesivo.
Analiza con base en los resltados tabulados y graficados. ¿se cumple
apróximadamente las proporciones esperadas según los estudios de Mendel?
3. ¿Qué características son mas frecuentes: dominantes o recesivas?. Explica
4.
https://www.mheducation.es/bcv/guide/capitulo/8448609964.pdf

1. Teniendo en cuentas las Características de los grupos de sangre, los cuales son dominantes para A.
B. AB y recesivo para el tipo O, por otro lado el factor Rh, también es utilizado para completar el
tipo de sangre, este se divide en Rh + siendo dominante y recesivo para el Rh- .
Teniendo en cuenta los datos anteriores, realiza
A. Desarrolla un árbol genealógico con mínimo tres características planteadas.
B. Desarrolla una tabla de grafico (barra o línea ), para las diez característica planteada.
C. Determina el porcentaje por características observadas.
A continuación se presenta una tabla donde podrás tabular los datos de la siguiente forma,
colocando una X en la característica presentada. Luego totaliza
Miembro de la Familia TIPO DE SANGRE Factor
sanguíneo
A B AB O Rh+ Rh-
Tú
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TOTAL
PORCENTAJE

Título del gráfico

11
1
10
2
9
3
8
4
7
5
6
6
5
7
4
8
3
9
2
10
1 11
A B AB O Rh+ Rh-

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Área/Asignatura: Ciencias Naturales Procesos Físicos-Químicos Periodo 1

Docente: María Elena Saravia Giraldo
Estudiante:
Alteraciones Genética F.E. 30 enero 2023 F.E. 3 febrero 2023
Grado: Noveno _____ Componente celular

1. Lee el texto y, con base en el, responde las preguntas 8 y 9

Clonación: el futuro en tus manos
A partir del conocimiento que se ha adquirido sobre la resproducción asexual sergió
lo que hoy denominados las técnicas de clonación, por medio de las cuales genera
conjunto de células y de organismo genéticamente identicos, a partir de unaunica
células u organismo.
La clonaciónde animales consiste en implantar el núcleo de una célula de un ser vvo
dentro de un óvulo, que ess una célula femenina a la qie previamente se le ha extraido
el propio núcleo. El óvulo, que ahora contiene todo el material genético del ser vivo
al que pertenece el nucleo, es devuelto a la matriz, o colocado en el sitio donde de
desarrollara. Este óvulo contiene contiene la carga genética completa que permitira
generar un individuo exactamente igual cuya célula se utilizo.
En 1997 se conocio elprimer animal clonado, la oveja en la técnica de clonación de
plantas y animales.
Responde:
1. ¿Qué ventajas y deventajas consideras que ofrece la clonación de animales y
plantas?
2. Explica si estás a favor o en contra de clonación de seres humanos. Menciona
tus argumentos
3. Las ventajas y desventajas de la clonación animal y vegetal
4. El enfoque bioética de la clonación humana.
5. Avances de la clonación en Colombia

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 IED INEM TÉCNICA INEM SIMÓN BOLÍVAR

Área/Asignatura: Ciencias Naturales Procesos Físicos-Químicos Periodo 1

Docente: María Elena Saravia Giraldo
Estudiante:
Alteraciones Genética F.E. 30 enero 2023 F.E. 3 febrero 2023
Grado: Noveno _____ Componente celular

Estándar Curricular

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Identifico Estructura de los seres vivos que le permite desarrollarse en un entorno y que puedo
utilizar como criterio de clasificación
Competencia
Registro mis observaciones y resultados utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Establezco relaciones causales y multicausales entre los datos recopilados. Establezco relaciones entre la
información recopilada y mis resultados.
Ejes Temáticos
Alteraciones Genéticas

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