TRABAJO ESCRITO

¿EL YAGÉ, EXPERIENCIA LETAL O LIBERADORA?

PRESENTADO POR:
Jeferson Alexander Benavides Betancourt
Jose Danilo Enríquez López
Magda Jiseth Cabrera Botina
Alexis Juliana Díaz

Dra. Diana Lorena Mora Obando

UNIVERSIDAD DE NARIÑO
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
ANATOMÍA Y FISIOLOGÍA HUMANA
QUINTO SEMESTRE
2021

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 ÍNDICE

¿EL YAGÉ, EXPERIENCIA LETAL O LIBERADORA? .......................................................... 3

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................ 3
EL YAGÉ Y LOS EFECTOS EN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL ................................ 3
Serotonina ................................................................................................................................. 3
Noradrenalina (Norepinefrina) .................................................................................................. 4
Dopamina .................................................................................................................................. 6
ALTERACIÓN DEL DMT (DIMETILTRIPTAMINA) .............................................................. 7
LAS ONDAS CEREBRALES COMO UN REFLEJO DIRECTO DE LA FUNCIÓN DEL
SISTEMA NERVIOSO CENTRAL. ............................................................................................ 7
¿Qué pasa cuando hay un desequilibrio en las ondas cerebrales? ............................................. 8
¿Qué significado tiene cada una de las ondas cerebrales? ........................................................ 8
ESTRATEGIA DIDÁCTICA ....................................................................................................... 9
¿Qué es estrategia didáctica?..................................................................................................... 9
Método pedagógico inductivo ................................................................................................... 9
Desarrollo de la clase: El sistema nervioso y su relación con el consumo del yagé. ................ 9
Preparación de las clases sobre el sistema nervioso ................................................................ 10
BIBLIOGRAFIA......................................................................................................................... 13

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 ¿EL YAGÉ, EXPERIENCIA LETAL O LIBERADORA?

INTRODUCCIÓN
El yagé o ayahuasca es una preparación purgante procedente de la medicina tradicional
indígena del Putumayo colombiano, su acción es integral, física, mental y espiritual. Se
dice que La purga con yagé (ayahuasca) es una experiencia catártica y liberadora que
puede abrir la posibilidad para una vida consiente, más plena y satisfactoria que es un
espacio para la exploración de la propia conciencia, la investigación de la conciencia de
la mente y del alma, no es un asunto de "especialistas", sino que cada persona puede
sumergirse en la profundidad de su inconsciente para develar el origen de sus bloqueos
emocionales y asumir la tarea de eliminarlos.1
Para su preparación se usan dos plantas: la enredadera de ayahuasca (Banisteriopsis
caapi) y un arbusto llamado chacruna (Psychotria viridi), que contiene el alucinógeno
dimetiltriptamina (DMT) son poderosos enteógenos (fuertes alucinógenos que estimulan
sustancias como la dopamina, la serotonina y la norepinefrina) y las harminas son
inhibidoras de la monoaminoxidasa, que bloquean las sustancias que actuarían en contra
de las dimetiltriptaminas.
También son plantas ricas en unas sustancias químicas: harmina, harmalina y
tetrahidroharmina. Estas sustancias incrementan en el sistema nervioso central
neurotransmisores como la noradrenalina, dopamina, y especialmente la serotonina. (Un
neurotransmisor es una sustancia que transmite información de una neurona a otra)2. Este
neurotransmisor controla, además del deseo sexual, la temperatura corporal y la actividad
motora, las funciones perceptivas y cognitivas del cuerpo. Por eso, al aumentar la
serotonina, además de las alucinaciones que se presentan en una toma de Yagé, también
el individuo atraviesa por un estado de introspección.

EL YAGÉ Y LOS EFECTOS EN EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL

El yagé tiene una alta concentración de harminas y la chagropanga un contenido elevado
de dimetiltriptamina. Curiosamente, las dos sustancias actúan ayudándose en los mismos
sitios del SNC. Las dimetiltriptaminas son poderosos enteógenos (fuertes alucinógenos).
Desde el punto de vista farmacológico cerebral, el yagé sería la combinación de un fuerte
antidepresivo y un potente alucinógeno. La mezcla de ambas cosas amerita, por razones
obvias, un cuidadoso manejo. Como psicotrópico se ubica en el mismo lugar de algunos
enteógenos sintéticos, como el LSD y el éxtasis.
Los efectos que causa el consumo del yagé, afectan principalmente neurotransmisores
como: la serotonina, norepinefrina y dopamina.
Serotonina
La serotonina tiene una amplia variedad de funciones en el cuerpo humano. Algunas
veces, las personas la llaman el químico de la felicidad, debido a que contribuye al
bienestar.
El nombre científico de la serotonina es 5-hidroxitriptamina (5-HT). Se encuentra
principalmente en el cerebro, los intestinos y las plaquetas sanguíneas. La serotonina es
un neurotransmisor y algunos también la consideran una hormona. El cuerpo la usa para
enviar mensajes entre las células nerviosas. Parece jugar un papel en el estado de ánimo,

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las emociones, el apetito y la digestión. Como el precursor de la melatonina, ayuda a
regular los ciclos de sueño-vigilia y el reloj biológico.
La serotonina es el resultado del triptófano, un componente de proteínas, combinado con
triptófano hidroxilasa, un reactor químico. Juntos, forman 5-HT, o la serotonina.
Los intestinos y el cerebro producen serotonina. También está presente en las plaquetas
de la sangre y juega un papel en el sistema nervioso central. Presente en todo el cuerpo,
parece influir en una variedad de funciones físicas y psicológicas.
La serotonina no puede atravesar la barrera hematoencefálica. Esto significa que el
cerebro debe producir cualquier serotonina que necesite usar. Los tratamientos para la
depresión y otros problemas de salud mental no suministran serotonina directamente, pero
desencadenan reacciones que pueden aumentar los niveles de serotonina en el cerebro.
Función
Como un neurotransmisor, la serotonina envía señales entre las células nerviosas y regula
su intensidad. Los científicos creen que juega un papel en el estado de ánimo como en el
sistema nervioso central, y que afecta las funciones de todo el cuerpo. Puede tener un
impacto en:
 Metabolismo óseo.
 Salud cardiovascular.
 Salud de los ojos.
 Coagulación de sangre.
 Trastornos neurológicos.

Noradrenalina (Norepinefrina)
La noradrenalina es una hormona de tensión liberada en la sangre que también funciona
como un neurotransmisor en el sistema nervioso central, y es producido por la médula
suprarrenal. Afecta a las áreas del cerebro que son responsables de controlar la atención
y la acción. También se conecta con la reacción de la lucha o huida, y puede aumentar el
ritmo cardíaco, glucosa de la baja de almacenes de la energía, y aumenta el flujo de sangre
al músculo esquelético.
Cuando los cambios fisiológicos son accionados por una situación agotadora, el ceruleus
del lugar geométrico en el cerebro se activa, a su vez causando la baja de la noradrenalina.
En el sistema nervioso comprensivo, la noradrenalina se libera de las neuronas para
accionar la reacción de la lucha o huida en diversos tejidos.
Se piensa que la neurotransmisión reducida de la noradrenalina puede dar lugar a:}
 Niveles de energía inferior
 Niveles disminuidos de vigilancia
 Dificultades con la atención y la concentración
 Capacidad cognoscitiva disminuida

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Funciones:
1. Gestión del foco atencional.

La noradrenalina tiene una especial implicación en el mantenimiento de la

atención, provocando una activación excitatoria en la corteza cerebral que facilita
la vigilancia del entorno que nos rodea. Así, el cerebro es capaz de seleccionar
información relevante y separarla de la irrelevante para mejorar su rendimiento a
la hora de llevar a cabo tareas orientadas a un objetivo. Esta excitación es llevada
a cabo mediante la actuación de noradrenalina en la amígdala, entre otras zonas.

2. Mantenimiento de la vigilia y la consciencia.

Vinculado al punto anterior, otro de los elementos en los que la noradrenalina

participa es en el mantenimiento del estado de vigilia y el nivel de conciencia,
debido a su acción principalmente excitatoria en la corteza cerebral. Así, una
disminución en los niveles de este neurotransmisor puede causar somnolencia y
dificultades de actuación ante estímulos concretos. Así pues, este neurotransmisor
interviene sobre el modo en el que experimentamos nuestra propia consciencia y
subjetividad, ambos procesos están ligados, ya que no puede haber gestión de la
atención si no hay consciencia.

3. Influencia en el sistema cardiovascular.

La participación de la noradrenalina no se limita a la transmisión de mensajes

cerebrales, sino que también presenta un efecto en los músculos cardíacos.
Concretamente actúa elevando la frecuencia cardíaca y el tono vascular,
produciendo un aumento de la presión sanguínea. Una disminución del nivel de
noradrenalina puede provocar hipotensión, bradicardia e hipotermia.
Esta es una de las formas en las que la noradrenalina ejerce una función sobre
nuestro cuerpo a través del sistema nervioso autónomo, encargado de realizar las
actividades automáticas vinculadas a la supervivencia en tiempo real.

4. Respuesta de lucha/huida.

Otra de sus funciones la realiza principalmente en el núcleo que la sintetiza, el

locus coeruleus la noradrenalina está fundamentalmente encargado de mantener
la respuesta de lucha y huida. En este sentido produce un incremento del flujo de
sangre hacia el sistema muscular, permitiendo la actuación y favoreciendo
respuestas motoras que en muchas situaciones nos pueden sacar de situaciones de
peligro.

5. Motivación.
La noradrenalina tiene un efecto consistente en el estado motivacional y
energético, participando activamente junto a la dopamina en la regulación del
aprendizaje, memoria y sensación de recompensa. De este modo, este

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 neurotransmisor ayuda a que nuestras acciones tengan un vector, una
direccionalidad marcada por objetivos a corto, medio y largo plazo.

6. Regulación del estado del ánimo.

Niveles bajos de noradrenalina se han visto vinculados de manera consistente en
estados depresivos, siendo de hecho una de las hipótesis barajadas que la
depresión es producida por un déficit en la síntesis y presencia en las sinapsis
cerebrales de esta sustancia. Ello concuerda con la efectividad y con el hecho de
que la privación de sueño (que como hemos visto está vinculado al nivel de
noradrenalina) realizada de forma controlada pueda resultar en algunos casos
eficaz para reducir la sintomatología depresiva.

7. Estrés, agresividad y conducta sexual.

La noradrenalina también ha mostrado en diversos estudios su vinculación con
estos tres elementos, considerándose una hormona que participa de forma activa
en el estado conocido como estrés debido a su actuación en el sistema nervioso
simpático.

En el caso de la conducta sexual, esta hormona está implicada en la sensación de

placer durante las relaciones, pero además presentan una función relevante en el
momento del nacimiento de una nueva criatura, acelerando las contracciones y
participando en el reflejo de expulsión del recién nacido.
Dopamina
La dopamina es un mensajero químico (neurotransmisor) del sistema nervioso central
(nuestro cerebro). Activa 5 tipos de receptores celulares de dopamina, del D1 al D5
La dopamina es frecuentemente considerada como la causante de sensaciones placenteras
y la sensación de relajación. Esta sustancia se encuentra distribuida en diferentes regiones
de nuestro cerebro y en cada zona desempeña un papel diferente.
Todos necesitamos un nivel adecuado de este neurotransmisor, pero no solo esto,
necesitamos también que se reparta de manera adecuada en nuestro cerebro para poder
llevar a cabo un sinfín de funciones.
Por ejemplo, gracias a ella, nos impulsa a ser competitivos, a crear ese sentido de defensa
ante algún peligro y a motivarnos a cumplir alguna meta personal. Influye en nuestro
estado de ánimo, nuestro comportamiento y es esencial para regular nuestro metabolismo.
Entre estas cosas, también se considera como el neurotransmisor del placer, es clave para
promover los procesos de seducción, la sexualidad y el deseo.
La deficiencia de dopamina asociada a la destrucción de la sustancia negra lleva a la
denominada enfermedad de Parkinson. El incremento de actividad de las neuronas
dopaminérgicas contribuye a la fisiopatología de algunos desórdenes psicóticos y de la
esquizofrenia. El abuso del alcohol y drogas puede incrementar temporalmente los niveles
de dopamina en la sangre, llevando a un estado de confusión y dificultad para la
concentración. Sin embargo, una secreción apropiada de dopamina en el torrente
sanguíneo cumple un papel fundamental en la motivación o deseo de llevar a cabo una
tarea determinada

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Al conocer la función de estas sustancias neurotransmisoras, ahora ya podemos entender
el ¿Por qué? Del comportamiento de las personas que toman este brebaje “Yagé” pues ya
que al actuar sobre zonas clave de la corteza de asociación (encargada del pensamiento,
la conducta emocional, la percepción), la ayahuasca modifica el flujo de información en
el cerebro induciendo cambios en la cognición. Por esta razón, la singularidad de la
ayahuasca es su capacidad de proporcionar una nueva perspectiva de la realidad.

ALTERACIÓN DEL DMT (DIMETILTRIPTAMINA)

La molécula DMT conocida como la ‘molécula de Dios’ es una sustancia de la familia de
las triptaminas, un compuesto natural psicoactivo encontrado en cantidades variables en
distintas plantas y animales, como las plantas endémicas en las selvas de Sudamérica,
incluso se encuentra en forma natural en vegetales y en el mismo organismo, pero en
cantidades muy pequeñas. Muchas culturas, indígenas y modernas, ingieren DMT como
enteógeno en extractos o en forma sintetizada. Sus efectos son únicos y no se pueden
comparar con ninguna otra sustancia, provocando, según testimonios de las personas que
la han consumido, sensaciones de euforia acompañadas por alucinaciones dinámicas.
Estas se caracterizan sobre todo por la presencia de formas geométricas y por su carácter
trascendental; en muchos casos incluyen percepciones de deidades, de una conciencia
colectiva de los seres de la Tierra, etc.
El estómago humano produce una enzima llamada MAO, la cual destruye el DMT, por
eso es necesario tomar un inhibidor de esta, la planta Banisteriopsis caapi es la que realiza
esta función permitiendo que el consumo oral del DMT a través del brebaje de la
Ayahuasca produzca efectos alucinógenos.
En comparación con otras sustancias alucinógenas, entre las que destacan el hongo
psilocibina y el LSD, la ayahuasca actúa con mayor rapidez e intensidad, pero la duración
de sus efectos es inferior. Si se ingiere por vía oral se mantienen durante unas 3 horas,
pero sólo duran entre 5 y 15 minutos si se administran por inhalación o por vía
intravenosa.
Muchas personas que han probado esta sustancia afirman que les ha ayudado a alcanzar
revelaciones espirituales con respecto a ellas mismas o su relación con el entorno, incluso
el cosmos. En algunos casos los relatos de estas experiencias incluyen fenómenos
sobrenaturales como el viaje a otras dimensiones y el contacto con espíritus benéficos.
Con respecto a lo físico puede provocar reacciones adversas, especialmente náuseas y
diarrea, así como malestar emocional agudo. El consumo excesivo puede provocar el
síndrome seretoninergico, que se caracteriza por la aparición de temblores, espasmos,
hipertermia y sudoración y en los peores casos puede llegar a causar la muerte.

LAS ONDAS CEREBRALES COMO UN REFLEJO DIRECTO DE LA

FUNCIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL.
Se demuestra que el DMT alteró de forma significativa la actividad eléctrica del cerebro,
con una caída característica de las ondas alpha, que son las que se registran de manera
dominante cuando la persona está despierta y en condiciones de vigilia. Al mismo tiempo,
el EEG muestra un aumento breve de las ondas tetha. Pero lo más interesante es que la
actividad cerebral, en general, se volvió más caótica y menos predecible, lo opuesto a lo

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que sucede en los estados reducidos de conciencia como el sueño profundo o la anestesia
general
¿Qué pasa cuando hay un desequilibrio en las ondas cerebrales?
Si el Sistema Nervioso Central tiene un desequilibrio se podrá observar que estas ondas
están alteradas y se esto, se verá reflejado en el mapa cerebral o QEEG. El desequilibrio
conlleva malestar e incluso patología que afectará a la calidad de vida. El mapa cerebral
dará información de la proporción de estas ondas, la velocidad de conducción y la
intensidad de comunicación.

¿Qué significado tiene cada una de las ondas cerebrales?

 Ondas Delta
Son las ondas (o frecuencias) muy lentas, pero también las que tienen mayor
amplitud. Son características de cuando el individuo está dormido y predominan
durante el sueño. También se observan en estados de meditación. La producción
del ritmo Delta, coincide con la regeneración y restauración del Sistema Nervioso
Central. El sueño es reparador.

 Ondas Theta
Las ondas Theta predominan cuando los sentidos están procesando información
interna y el individuo se encuentra desconectado del mundo exterior,
ensimismados. Se presentan también durante la meditación profunda. Son muy
importantes durante el aprendizaje y memoria. Se producen durante la transición
entre vigilia y sueno. Producimos Theta en estados de intuición o procesando
información inconsciente por ejemplo procesando traumas, pesadillas o miedos.

 Ondas Alfa
Alfa predomina cuando el Sistema Nervioso Central se encuentra en reposo,
relajado pero despierto y atento En Alfa diríamos que el celebro está en ralentí,
relajado, en reposo, pero a la vez listo para la acción si ella fuera necesaria. Esta
frecuencia ayuda a la coordinación mental, la integración mente/cuerpo, la calma
y la alerta.

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  Ondas Beta
Cuando el Sistema Nervioso Central se encuentra comprometido en una tarea.
Cuando el Sistema Nervio Central se encuentra concentrado en cogniciones
altamente complejas, o integrando nuevas experiencias puede significar un estado
de ansiedad o excitación como sería el caso de Individuos que padecen de un
Trastorno de Ansiedad Generalizada.

 Ondas Gamma
Son las ondas más rápidas. Se producen en ráfagas cortas. Se relacionan con el
proceso de información simultánea en varias áreas del Sistema Nervioso Central.
Se observan ráfagas de ondas Gamma cuando el cerebro está en estado de alta
resolución. (Ejemplo durante el cálculo de una fórmula matemática). También se
observan en estados de espiritualidad, sensación de altruismo, amor u otros
estados de virtualidad.
Gamma modula las percepciones y la consciencia, desaparece durante la
anestesia.

ESTRATEGIA DIDÁCTICA
¿Qué es estrategia didáctica?
Representan el conjunto de métodos, técnicas, actividades, secuencias y recursos que un
docente selecciona al fin de poner en práctica para impartir en clase. Promover los
objetivos de aprendizaje o procedimientos que el profesor utiliza el proceso de la
enseñanza de forma reflexiva e flexible, para promover el desarrollo de capacidades y
logro de aprendizajes en alumnos. Asimismo, se define como los medios o recursos para
presentar ayuda pedagógica a los alumnos.
Método pedagógico inductivo
Para llevar a cabo este trabajo se utilizará esta estrategia que representa el reconocimiento
de la validez de ejemplos o casos particulares. mediante la observación como percepción
directa, el análisis separación del todo en sus partes, la experimentación, la intuición y la
abstracción por medio de la separación mental.
 Técnicas didácticas: La narración, la entrevista, escenificación, el canto
 La investigación con adultos: A través del desarrollo de cuestionarios
 La ejemplificación: Como puede ser por medio de los juegos motrices o de
palabras y también con la demostración.
 La exposición de materiales: Biografías tanto de personar que han impulsado
dichos conocimientos y la visualización de ellos,
 Actividades: Costa de un inicio, desarrollo y un Cierre.
 Inicio o apertura: Motivación y conocimientos previos
 Desarrollo y aprendizaje: Formar competencias (en los grades saberes)
 Cierre: evaluación de aprendizaje
 Recursos didácticos: visuales, uso de tablero, auditivos, textos.
Desarrollo de la clase: El sistema nervioso y su relación con el consumo del yagé.
Se llevará a cabo el desarrollo de unas clases sobre anatomía a un grupo de estudiantes
de grado 10, enfocadas en el conocimiento del sistema nervioso; en el resguardo indígena

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de Males (Córdoba) ubicado al sur de Nariño, en el cual los habitantes conservan su
cultura y tradición indígena. En cuya región se tiene una cultura y estilo de vida propia,
se caracteriza en ellos que poseen y practican las tradiciones ancestrales, como la
preparación de medicina a través de platas medicinales propias de la región, se crean
remedios que son usados para atacar afecciones que pueden ocurrir en sus cuerpos.
También se preocupan por el bienestar espiritual ya que para ellos es muy importante
mantener una paz interna, para ello cultivan y preparar una bebida sagrada denominada
yagé, está por lo general afecta al sistema nervioso llevándolos a estados de trance,
produciendo ciertos malestares en el cuerpo como el vómito, mareos y alucinaciones.
Se busca a través de la enseñanza del sistema nervioso relacionar los efectos que este
tiene (el yagé) en el cuerpo de quienes lo consumen, se pretende mirar desde un punto de
vista científico sobre cómo es que afecta está bebida al sistema nervioso y porque ellos
experimentan todos esos síntomas después de consumir dicha bebida. Para ello
necesitamos trabajar temáticas como el sistema nervioso, sus componentes y la función
que este cumple dentro del organismo, posteriormente se trabajara los efectos secundarios
después de la toma del yagé e investigar si pueden provocar enfermedades posteriores a
nivel nervioso
Preparación de las clases sobre el sistema nervioso
Para llevar a cabo esta temática y relacionarla con el contexto cultural, se desarrollará de
la siguiente manera:
Clase Intensidad Temática Recursos didácticos Actividades
horaria
1 3 horas Sistema nervioso Presentación de videos Trabajos
y uso de software. grupales, lluvia
de ideas y
consultas
bibliográficas.
2 3 horas Sistema nervioso Uso de software y Resolución de
central: neuronas, otros recursos cuestionarios y
células de soporte. audiovisuales. realización de
seminarios.
3 3 horas ¿Qué es el yagé? Salida de campo: visita Conversatorio
a un chamán de la
región.
4 3 horas Sinapsis e Libros, artículos o Actividad:
integración páginas de internet. relacionar los
neuronal. efectos del
yagé con lo
visto en clase

Clase 1:
La intención principal de esta clase es comprender la funcionalidad del sistema nervioso
en nuestro organismo, por ende, se propondrá hacer una lluvia de ideas, donde todos los
alumnos participen, es importante tener en cuenta sus conocimientos previos, así
conocemos más a los alumnos y se creara un ambiente confortable favoreciendo la

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enseñanza. Como también se presentarán unos videos relacionados con la temática y para
afianzar los conceptos se usará un software, en este caso un juego, que no solo servirá
como entretenimiento, sino que también ayudará a la comprensión conceptos vistos en
clase.
Clase 2:
Durante esta clase se trabajará la parte de sistema nervioso central que contiene
propiedades de las neuronas, clases funcionales (neuronas sensoriales, interneuronas y
neuronas aferentes), estructura de la neurona (soma, axón y estructura terminal) y
transporte axonal. Para afianzar estos temas usaremos un software y videos cortos que
estén relacionados con las temáticas anteriormente mencionadas, también se llevara a
cabo una consulta bibliográfica para acercar al estudiante a la investigación.
Clase 3:
En esta clase se desarrollará el tema ¿Qué es el yagé? Se abordará desde dos puntos de
vista, el primero será por medio del relato de un chamán indígena a quien muy
amablemente se le solicitara una entrevista en cual explicara que es el yagé para ellos y
su importancia, cuya residencia está ubicada a orillas de territorio, el cual es encargado
de realizar tanto como las medicinas naturales, los rituales sagrados, aquí incluyendo la
bebida del yagé.
Nos dará a conocer poco de la historia tradicional de la bebida y porque ellos tienen el
concepto de que está bebida es sagrada, se realizarán una serie de preguntas por parte del
docente y de los alumnos que incluirán en estas las siguientes interrogantes:
 ¿Cómo llego el yagé a su pueblo?
 ¿Desde qué tiempo vienen con esta tradición ancestral?
 ¿Cómo se prepara está bebida?
 ¿Quiénes la pueden beber?
 ¿Cómo se lleva a cabo el ritual?
Luego partiremos al lugar donde se lleva a cabo todos los rituales, que está ubicado en el
centro del Resguardo Indígena, ya ubicados en este recinto, procederá nuestro guía a
explicarnos la serie de pasos que realizan en este ritual, nos comentara experiencias qué
han sucedido luego de ingerir está bebida acompañado de una serie de oraciones dirigidos
a sus ancestros y a la madre naturaleza. Cómo actividades al finalizar la clase o la salida
de campo, se les pedirá a los alumnos que creen un resumen sobre lo que más le llamó la
atención sobre esta salida, sí fue provechosa y qué conocimientos nuevos adquirieron en
ella.
¿Qué es el yagé? mirado desde el punto de vista científico. Esta segunda parte la
desarrollaremos en el aula ayudándonos de artículos científicos que se han dado la tarea
de encontrar qué sustancias o qué componentes conforman a esta bebida.
Clase 4:
Durante esta clase se logrará explicar de qué manera se transmiten los mensajes de una
neurona a otra, también trabajar con ejemplos de neurotransmisores y neuromoduladores
y describir sus acciones. Por ultimo explicar de qué manera se detiene la estimulación de

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una célula postsináptica. Posterior a estos temas, se realizará un debate con los estudiantes
donde el tema principal a discutir será la relación del yagé con la afectación al sistema
nervioso y si este trae consigo beneficios o de alguna manera es perjudicial para la salud.
También trabajaremos la parte cultural y tradicional de la región, con el fin de reforzar su
identidad y sean unos buenos representantes de la cultura sur de Nariño. Con ello no solo
adelantamos temas científicos, sino que el alumno reconocerá sus raíces indígenas, la
importancia de las practicas que se realizan dentro de un resguardo como: medicina
tradicional, mingas de pensamiento, festividades ancestrales, en fin, muchas otras
actividades que son la esencia de un territorio indígena.

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BIBLIOGRAFIA

1. A. (2013, 25 agosto). La toma del yagé, la planta que limpia primero el cuerpo y
después el alma. Universidad de Bogotá Jorge Tadeo Lozano. Recuperado 28 de
octubre de 2021, de: https://www.utadeo.edu.co/es/noticia/novedades/emisora-
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2. BBC News Mundo. (2014, 30 abril). Qué busca la gente que toma ayahuasca o
yagé. Recuperado 28 de octubre de 2021, de:
https://www.bbc.com/mundo/noticias/2014/04/140430_salud_ayahuasca_yage_
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3. N. (2019, 19 noviembre). Esto es lo que hace el cerebro bajo los efectos de la

ayahuasca. Vozpópuli. https://www.vozpopuli.com/next/hace-cerebro-efectos-
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4. Dds, A. T. (2021, 11 noviembre). Neurotransmisores. Recuperado 8 de noviembre

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5. Cerrada Fernández, A., & Lepore, A. (2008b). Talasoterapia: «Revisión de

artículos médicos publicados en los últimos 20 años». Boletín Sociedad Española
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medicos/que-es-la-dopamina

6. Casa Editorial El Tiempo. (2014, 29 abril). Yagé, un valioso rito que puede ser
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https://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13903696

7. Torres, A. (2021, 6 noviembre). Los efectos de la ayahuasca: ¿qué hace este

alucinógeno? Los efectos de la ayahuasca. Recuperado 4 de noviembre de 2021,
de https://psicologiaymente.com/drogas/efectos-ayahuasca

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