UNSL

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

LIC. EN FONOAUDIOLOGIA

PLAN DE TRABAJO FINAL PARA ACCEDER AL GRADO DE LIC. EN

FONOAUDIOLOGIA

“PREVENCIÓN DE LAS PATOLOGÍAS DE LA VOZ EN

DOCENTES DE NIVEL INICIAL EN ESCUELA PÚBLICA”

ARROYUELO, MARIA DE LOS ANGELES

DNI: 23.483.248
REG:443092
DIRECTORA: LIC. GARRAZA, ANA, MARÍA
CO-DIRECTORA: LIC. CONIGLIO GIULCOVICH. MARIANA, ANGELA

Año 2018
 “PREVENCIÓN DE LAS PATOLOGÍAS DE LA VOZ EN DOCENTES DE
NIVEL INICIAL EN UNA ESCUELA PÚBLICA”

INTRODUCCIÓN

La voz puede considerarse solo como producción sonora, como acción

coordinada de un conjunto de órganos en tanto función fisiológica, pero cuando la

contemplamos como instrumento de transmisión de información, con un contenido

simbólico y emocional, constituye un sistema funcional de comunicación, que puede

modificar intencionalmente el medio ambiente y es forzosamente modificado por las

múltiples exigencias de éste (Farías, 2012)1

Los avances tecnológicos, la globalización y el cambio del perfil sociocultural

han determinado una mayor exigencia del uso del sí mismo en todo trabajador. El
trabajo nos permite a los seres humanos alcanzar nuestros objetivos y aspiraciones,
pero no se excluye la posibilidad de estar expuestos a riesgos personales, en mente y
cuerpo.2

Las personas que requieren usar su voz, hablada o cantada, por períodos
prolongados de tiempo pueden estar más expuestas a padecer desórdenes vocales en
comparación al resto de la población. Aproximadamente un tercio de la población
requiere uso profesional de su voz.3 El mal uso y abuso de la voz hablada es una
característica predominante en la actividad docente en general.

A fines del siglo XX las alteraciones de la voz en docentes pasaron a

considerarse dentro de los trastornos ocupacionales al vincularse el grado de disfonía
con el tipo de trabajo realizado. La voz es el instrumento por excelencia del maestro de
escuela.

La Organización Internacional Del Trabajo (OIT) considera al profesorado como

la primera categoría profesional en riesgo de contraer alteraciones de voz por el uso de
1
Farías, P. (2012). La Disfonía Ocupacional. Bs. As. Argentina: Editorial Akadia. P. 1.

2
Farías Et al. P. 1-2

3
Farías Et al. P. 2-3
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 “PREVENCIÓN DE LAS PATOLOGÍAS DE LA VOZ EN DOCENTES DE
NIVEL INICIAL EN UNA ESCUELA PÚBLICA”

“voz proyectada”; considera como tendencia la diversificación de actividades

educativas y la variedad creciente de instalaciones donde se imparte clases, como
factores causales de riesgo para seguridad y salud en el sector educativo que antes no
se planteaban.4

Los estudios realizados en países de todo el mundo coinciden en que los

maestros reportan con alta frecuencia síntomas vocales. Se observan grandes
demandas en docentes primarios, de jardín de Infantes y de Educación Física.

Los docentes en nuestro país llamados “maestros de jardín maternal y de nivel

inicial” (niños de hasta 5 años) tienen elevado riesgo de padecer disfonías, porque
intentan llamar la atención de los niños a través del uso de voz elevada y permanentes
cambios tonales (canto, narración, imitación, etc.) a expensas de esfuerzo por no tener
educación vocal.5

Desde los años 90 el Profesional Fonoaudiólogo orientó su interés a la voz de la

población, y en especial a la voz profesional. Así considerado, se vuelve prioritario
actualizar el planteamiento clínico de los pacientes que usan su voz como instrumento
de trabajo, con énfasis en el enfoque preventivo y terapéutico.

En relación a lo expuesto se plantea el siguiente problema: ¿Cómo prevenir las

alteraciones y/o patologías de la voz en docentes de nivel inicial?

Coherentemente con el interrogante que constituye el problema de

investigación, los objetivos de estudio se plantean de la siguiente manera:

OBJETIVOS

 Analizar las características vocales de docentes de nivel inicial de una escuela

pública de la ciudad de San Luis.

 Sugerir pautas de higiene y educación vocal, como herramientas de prevención

de las alteraciones de la voz.

4
Farías Et al. P. 64.

5
Farías Et al. P. 67
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NIVEL INICIAL EN UNA ESCUELA PÚBLICA”

MARCO TEÓRICO

Rodrigo Maximiliano Jerez (2015) define la voz como:

el acto de producir, modular, y exteriorizar un sonido mediante la
sincronización de un complejo mecanismo que incluye principalmente al
órgano de la fonación.6
La resultante sonora es la síntesis de numerosos elementos que nuestro oído y
cerebro en conjunto elevan a la conciencia.
En la voz hablada podemos identificar cuatro elementos llamados cualidades o
parámetros de la voz:
1. Intensidad: Se equipara con la noción de volumen, lo que llamamos hablar
fuerte o débil.
Fisiológicamente depende de la relación entre presión espiratoria y fuerza de aducción
de los pliegues vocales.
Hablar fuerte o débil puede reflejar inicios vocales alterados. Si el control no es
preciso o sincrónico, una voz fuerte puede resultar en un inicio vocal duro o golpe
glótico; y una voz débil podría iniciar con soplo y mantenerse así durante toda la
emisión o corregirse una vez establecida.
2. Frecuencia: a nivel vocal es percibida como altura tonal o tono vocal. Nos
permite discriminar entre sonidos graves y agudos. Resulta del juego entre la
elongación-tensión de las cuerdas vocales y la velocidad del aire que las pone
en movimiento.
3. Inicio Vocal: dado en el momento en que el aire espirado encuentra la
resistencia de las cuerdas vocales en aducción a nivel glótico. Un inicio vocal
normal es sinónimo de coordinación fonorespiratoria.
4. Timbre: es la cualidad más compleja y distintiva de la voz. Sujeto a las
cavidades de resonancia. Sin embargo tiene una fuerte dependencia de los
parámetros propios del sonido. 7
La laringe es el órgano-instrumento de la fonación. Es a la vez un gran sistema
elástico-muscular cuyo equilibrio y balance entre las diferentes partes que lo
6
Jerez, R.M. (2015). Fonoaudiología en Locución. Bs. As. Argentina: Editorial Akadia.P.25-27.

7
Jerez, R.M. (2015). Fonoaudiología en Locución. Bs. As. Argentina: Editorial Akadia. P 25-26-27-28
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componen, en coordinación con otros aparatos, hace posible la aparición del fenómeno
vocal.
La voz es producida por una serie de mecanismos que varía de persona a
persona; es un elemento básico de la comunicación y característico de la personalidad.
Cuando los mecanismos y elementos sufren algún cambio se empieza a
evidenciar alteraciones de la voz, unos producidos por aspectos funcionales, otros
ocasionados por aspectos orgánicos o lesiones asociadas al funcionamiento y las
ultimas de origen psicógeno o trastornos de la voz por causas psiquiátricas.
Las alteraciones de la voz se manifiestan en la llamada disfonía, alteración que
puede ir del simple abuso, hasta la perdida de la eficacia vocal que implica falta de
control de los mecanismos de la respiración resonancia y proyección. La disfonía es
una alteración que puede perturbar la comunicación.8
En el ámbito docente, los maestros están expuestos a padecer desordenes
vocales, por lo que se debería de hacer hincapié en la prevención y cuidado vocal.
La Organización Mundial de la Salud (OMS 1998) define a la prevención
como medidas destinadas no solamente a evitar la aparición de la Enfermedad, sino
también a detener su avance y atenuar sus consecuencias una vez establecidas.
Existen 3 niveles de prevención, que suponen objetivos y técnicas diferentes, al
unir el conjunto salud-enfermedad, según el estado de salud del individuo, grupo o
comunidad a las que estén dirigidas.
 Prevención Primaria: Evita la adquisición de la enfermedad (por ejemplo, la
vacunación eliminación y control de riesgos ambientales, etc.)
 Prevención Secundaria: Detecta la enfermedad en estadios precoces en las que
el establecimiento de medidas adecuadas puede impedir su progreso.
 Prevención Terciaria: Dirigida al tratamiento y rehabilitación de la enfermedad
con el objetivo de mejorar la calidad de vida de los pacientes.9

METODOLOGÍA

8
http://bdigital.unal.edu.co/42979/1/267969.2014.pdf

9
https://blogs.imf-formacion.com/blog/prevencion-riesgos-laborales/actualidad-laboral/prevencion-
primaria-secundaria-y-terciaria/

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Esta investigación será de carácter Cuantitativa, y experimental. Cuantitativa ya que

efectúa una medición en un conjunto de sujetos con características comunes, con el
objetivo de ser medidos y cuantificados. Experimental porque analiza situaciones que
han sido provocadas con la finalidad de ser verificadas.

Según su finalidad será aplicada, puesto que tiene como finalidad el mejor
conocimiento y comprensión de los fenómenos a estudiar.

Según su alcance temporal esta investigación será Transversal, ya que se realizará en

un momento determinado.

Según sus fuentes estará basada en datos primarios ya que los mismos serán recogidos
por el propio investigador.

Muestra:

Docentes de Nivel inicial, salas de 4 y 5 años, de ambos turnos, de la Escuela de Nivel

Inicial N° 5 Edelmira Alric de Castillo de la ciudad de San Luis, en el año 2018. El
grupo de estudio quedará conformado por 22 docentes de 30 a 58 años de edad, de
sexo de femenino.

Instrumento de recolección de datos

Los instrumentos que se utilizarán serán:

 Escala GRABS10 (análisis perceptual de la disfonía). Evalúa de manera funcional

los aspectos de la voz como: tono, intensidad, timbre y resonancia.

 Encuestas.

Análisis de los Datos:

Se procederá primero a organizar los datos obtenidos a través de tablas y gráficos para
facilitar la interpretación de los resultados obtenidos, agrupándolos en las categorías
de análisis y relacionándolos de acuerdo con los objetivos de la investigación.

10
https://es.scribd.com/document/360731347/Escala-Grabs
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CRONOGRAMA TENTATIVO DE TRABAJO FINAL

JULIO AGOSTO SEP OCT NOV DIC

Elaboración del plan de tesis

de Licenciatura.
Presentación del plan de
tesis.
Revisión y análisis de la
literatura para elaborar el
corpus teórico del Trabajo
Final

Relevamiento de datos para

el desarrollo de mismo
Elaboración del corpus
teórico.

Registros en los que se

recabarán datos de los
sujetos de la muestra.

Recolección de datos.

Descripción y análisis de los

datos obtenidos.

Elaboración de informe del

Trabajo Final

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BIBLIOGRAFIA :

 Cobeta, I. y otros (2013). Patología de la voz. Barcelona España: Editorial Marge Medica
Books. P.

 Farías, P. (2012). La Disfonía Ocupacional. Bs. As. Argentina: Editorial Akadia

 Jerez, R.M. (2015). Fonoaudiología en Locución. Bs. As. Argentina: Editorial Akadia

 Juni, J y Urbano, C. Técnicas para Investigar Vol. 1 y 2 Cordoba Argentina: Editorial Brujas

ARTÍCULOS DE INTERNET

 http://bdigital.unal.edu.co/42979/1/267969.2014.pdf

 https://blogs.imf-formacion.com/blog/prevencion-riesgos-laborales/actualidad-laboral/
prevencion-primaria-secundaria-y-terciaria/

 https://es.scribd.com/document/360731347/Escala-Grabs

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San Luis, de Agosto del 2018

A la señora Decana Normalizadora

de la Facultad de Ciencias de la Salud

Lic. Ana Maria Garraza

S_____________/______________D

Las que suscriben alumna Maria de los Angeles

Arroyuelo (tesista), Lic. Ana Maria Garraza (Directora) y Lic. Mariana Ángela
Coniglio Giulcovich (Co-Directora), se dirigen a Ud. a efecto de solicitar
autorización para realizar el trabajo de tesis final para optar al grado de Licenciado
en Fonoaudiología. El título del mencionado trabajo es “Prevención de las
Patologías de la Voz en Docentes de Nivel Inicial en Escuela Pública”.

Se adjunta a la presente el Plan de Tesis para

ser evaluado.

Quedando a la espera de una resolución

favorable, la saludamos atentamente.

Maria de los Ángeles Arroyuelo Lic. Ana Maria Garraza Lic. Mariana A. Coniglio
Tesista Directora Co-Directora
Reg 443092

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