ÍNDICE

OBJETIVO...........................................................................................................................................4
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................5
1.1 INVESTIGACIÓN PURA Y APLICADA.......................................................................................6
INVESTIGACIÓN PURA (BÁSICA)....................................................................................................6
INVESTIGACIÓN APLICADA............................................................................................................6
1.2 CUALITATIVA Y CUANTITATIVA.........................................................................................8
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.......................................................................................................8
INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA....................................................................................................9
1.3 INVESTIGACIÓN DIAGNOSTICA, DESCRIPTIVA Y EXPLICATIVA.............................................10
INVESTIGACIÓN DIAGNOSTICA...................................................................................................10
CARACTERÍSTICAS........................................................................................................................10
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA.....................................................................................................10
CARACTERÍSTICAS........................................................................................................................11
INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA.....................................................................................................11
CARACTERÍSTICAS........................................................................................................................11
1.4 INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y DE CAMPO.................................................................12
INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL...................................................................................................12
CARACTERÍSTICAS........................................................................................................................12
INVESTIGACIÓN DE CAMPO........................................................................................................13
ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO.................................................................................13
1.5 INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL Y NO EXPERIMENTAL........................................................13
1.6 INVESTIGACIÓN TRANSVERSAL Y LONGITUDINAL................................................................14
INVESTIGACIÓN TRANSVERSAL...................................................................................................14
DEFINICIÓN..................................................................................................................................14
EJEMPLO......................................................................................................................................14
LONGITUDINAL............................................................................................................................15
CARACTERÍSTICAS........................................................................................................................15
1.7 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE DATOS: LA OBSERVACIÓN, LA
ENTREVISTA, EL CUESTIONARIO, LA ENCUESTA, EL CENSO Y LA BITÁCORA O DIARIO DE
CAMPO........................................................................................................................................15
 ENTREVISTAS...............................................................................................................................16
CUESTIONARIOS Y ENCUESTAS....................................................................................................17
OBSERVACIONES..........................................................................................................................18
CENSO:.........................................................................................................................................18
CARACTERÍSTICAS:.......................................................................................................................18
VENTAJAS Y DESVENTAJAS:.........................................................................................................19
BITÁCORA O DIARIO DE CAMPO:................................................................................................19
CARACTERÍSTICAS:.......................................................................................................................19
VENTAJAS Y DESVENTAJAS:.........................................................................................................19
CONCLUSIÓN...................................................................................................................................21
BIBLIOGRAFÍA..................................................................................................................................22

2
 OBJETIVO

Conocer e identificar los diferentes tipos de investigación para aplicarlos en el

entorno académico y profesional.

3
 INTRODUCCIÓN

La investigación tiene como pedestal el método científico y este es el método de

estudio sistemático de la naturaleza que incluye las técnicas de observación,
reglas para razonar y predecir, ideas sobre la experimentación concebida y los
modos de comunicar los resultados experimentales y teóricos.

Aunque el método científico es uno de los tipos de investigación para recabar

información de algún problema que se desea resolver, existen diversos tipos de
investigación.

De modo que la investigación se puede clasificar de diversas maneras. Enfoques

positivistas promueven la investigación empírica con un alto grado de objetividad
suponiendo que, si alguna cosa existe, existe en alguna cantidad y si existe en
alguna cantidad se puede medir.

Para lograr un efecto de manera más clara y precisa es ineludible emplear algún
arquetipo de investigación.

La investigación está muy atada a los individuos de la especie humana, esta pose
una serie de caminos para adquirir el objetivo programado o para obtener la
información requerida.

4
 1.1 INVESTIGACIÓN PURA Y APLICADA

INVESTIGACIÓN PURA (BÁSICA)

La investigación científica pura tiene como finalidad ampliar y profundizar el

conocimiento de la realidad. Busca el conocimiento por el conocimiento mismo,
más allá de sus posibles aplicaciones prácticas. Su objetivo consiste en ampliar y
profundizar en el saber de la realidad y en tanto este saber que se pretende
construir es un saber científico, su propósito será el de obtener generalizaciones
cada vez mayores (hipótesis, leyes, teorías).

Los conocimientos no se obtienen con el objeto de utilizarlos de un modo

inmediato, aunque ello no quiere decir, de ninguna manera, que estén totalmente
desligadas de la práctica o que sus resultados, eventualmente, no vayan a ser
empleados para fines concretos en un futuro más o menos próximo.

Sus resultados no son negociables y son publicados en revistas especializadas.

Esta forma de investigación emplea cuidadosamente el procedimiento de
muestreo, a fin de extender sus hallazgos más allá del grupo o situaciones
estudiadas. Poco se preocupa de la aplicación de los hallazgos, por considerar
que ello corresponde a otra persona y no al investigador.

No obstante, la carencia de aplicación inmediata, esta forma de investigación

busca el progreso científico y su importancia reside en que presente amplias
generalizaciones y niveles de abstracciones con miras a formulaciones hipotéticas
de posible aplicación posterior. Sin los resultados de la investigación Pura, no
sería posible realizar investigación aplicada.

INVESTIGACIÓN APLICADA

La investigación científica aplicada se propone transformar el conocimiento 'puro'

en conocimiento útil. Tiene por finalidad la búsqueda y consolidación del saber y la

5
aplicación de los conocimientos para el enriquecimiento del acervo cultural y
científico, así como la producción de tecnología al servicio del desarrollo integral
de las naciones. La investigación aplicada puede ser Fundamental o Tecnológica.

La aplicada fundamental, se entiende como aquella investigación relacionada con

la generación de conocimientos en forma de teoría o métodos que se estima que
en un período mediato podrían desembocar en aplicaciones al sector productivo.

Por ejemplo, en el sector médico, se emprenden investigaciones para tratar de

conocer el mecanismo o los orígenes de cierta enfermedad o dolencia con el fin
de poder combatirla posteriormente, aunque no se sepa si llegará a ser necesario
el crear una droga para este fin.

La investigación aplicada fundamental puede ser, a su vez, teórica, experimental,

o una mezcla de ambas; dependiente de la naturaleza de su trabajo y sus
productos pueden ser artículos científicos publicables, sobre todo si en su
desarrollo no está involucrado el interés de una empresa.

La investigación aplicada tecnológica, se entiende como aquella que genera

conocimientos o métodos dirigidos al sector productivo de bienes y servicios, ya
sea con el fin de mejorarlo y hacerlo más eficiente, o con el fin de obtener
productos nuevos y competitivos en dicho sector.

Sus productos pueden ser prototipos y hasta eventualmente artículos científicos

publicables. En el caso de la investigación médica del ejemplo anterior, la
investigación tecnológica se realizaría alrededor del desarrollo de una droga
específica para la cura de una determinada dolencia y se pretendería, que la
droga fuera a dar al mercado.

1.2 CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

6
La metodología cualitativa, como indica su propia denominación, tiene como
objetivo la descripción de las cualidades de un fenómeno. Busca un concepto que
pueda abarcar una parte de la realidad. No se trata de probar o de medir en qué
grado una cierta cualidad se encuentra en un cierto acontecimiento dado, sino de
descubrir tantas cualidades como sea posible.

En investigaciones cualitativas se debe hablar de entendimiento en profundidad en

lugar de exactitud: se trata de obtener un entendimiento lo más profundo posible.
Los orígenes de los métodos cualitativos se encuentran en la antigüedad, pero a
partir del siglo XIX, con el auge de las ciencias sociales – sobre todo de la
sociología y la antropología – esta metodología empieza a desarrollarse de forma
progresiva. Sin embargo, después de la Segunda Guerra Mundial hubo un
predominio de la metodología cuantitativa con la preponderancia de las
perspectivas funcionalistas y estructuralistas. No es hasta la década del 60 que las
investigaciones de corte cualitativo resurgen como una metodología de primera
línea, principalmente en Estados Unidos y Gran Bretaña. A partir de este
momento, en el ámbito académico e investigativo hay toda una constante
evolución teórica y práctica de la metodología cualitativa.

Dentro de las características principales de esta de metodología podemos

mencionar:

La investigación cualitativa es inductiva.

Tiene una perspectiva holística, esto es que considera el fenómeno como un
todo.
Se trata de estudios en pequeña escala que solo se representan a sí mismos
Hace énfasis en la validez de las investigaciones a través de la proximidad a
la realidad empírica que brinda esta metodología.
No suele probar teorías o hipótesis. Es, principalmente, un método de generar
teorías e hipótesis.

7
 No tiene reglas de procedimiento. El método de recogida de datos no se
especifica previamente. Las variables no quedan definidas operativamente, ni
suelen ser susceptibles de medición.
La base está en la intuición. La investigación es de naturaleza flexible,
evolucionaría y recursiva.
En general no permite un análisis estadístico
Se pueden incorporar hallazgos que no se habían previsto
Los investigadores cualitativos participan en la investigación a través de la
interacción con los sujetos que estudian, es el instrumento de medida.
Analizan y comprenden a los sujetos y fenómenos desde la perspectiva de los
dos últimos; debe eliminar o apartar sus prejuicios y creencias

INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

Surge en los siglos XVIII y XIX, en el proceso de consolidación del Capitalismo y

en el seno de la Sociedad Burguesa Occidental. Con la finalidad de analizar los
conflictos sociales y el hecho económico como Universo complejo. Inspiradas en
las Ciencias Naturales y estas en la física Newtonianas a partir de los
conocimientos de Galileo. Con Claude Saint Simón y Augusto Comte surge la
Sociología como Ciencia.

Esta se enfoca en una recolección de datos para probar hipótesis basadas en una
medición numérica de características y hechos o cualquier tipo de enfoque
contable del fenómeno o problema, con el fin de crear pautas y probar teorías que
anteriormente otros investigadores postularon.

“El enfoque cuantitativo (que representa, como dijimos, un conjunto de procesos)

es secuencial y probatorio. Cada etapa precede a la siguiente y no podemos
“brincar” o eludir pasos”. (Roberto Hernández-Sampieri 2014)

Esto demuestra que la investigación debe ser muy cuidadosa y sobre todo no
pasar por alto factores importantes a la hora de aplicar el método de recolección

8
de datos, de esa forma debe respetarse cada una de los pasos para hace de esta
técnica muy efectiva y práctica.

1.3 INVESTIGACIÓN DIAGNOSTICA, DESCRIPTIVA Y

EXPLICATIVA

INVESTIGACIÓN DIAGNOSTICA

Es aquella que se detiene de forma consciente y preselectiva, al estudio de un

determinado aspecto de la realidad, a fin de indagar de forma exhaustiva los
aspectos que la misma contempla.

Muchos han señalado que la misma se detiene es al estudio de determinadas

circunstancias y situaciones, a fin de que se proceda a la formulación de
conclusiones que ayuden a entablar la toma de decisiones posteriores a que haya
lugar.

CARACTERÍSTICAS

Esta presenta como peculiaridades, el servir en primer término al área de las

ciencias sociales, como también pudiendo prestar un auxilio en los estudios de
casos clínicos, por medio de la indagación de las condiciones naturales y propias
de los mismos, para con posterioridad adoptar los tratamientos a que haya lugar.

Muchos expertos, señalan que la misma, lleva en sí el baluarte de ofrecer datos de

gran importancia que permitan tonificar el avance científico, es decir, que esta
investigación podría decirse que induce a la búsqueda insaciable del saber.

INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVA

9
Como bien sabrás y si no te refrescamos la memoria, la investigación descriptiva
es aquella que se detienen a la conceptualización del fenómeno y a la exaltación
de sus características más prominentes.

De modo tal, que se trata de un estudio netamente descriptivo, a través del cual,
se procede a la especificación del objeto y de su contexto, sin mediar, el porqué
de su ocurrencia o bien de sus efectos.

CARACTERÍSTICAS

Lo más común de esta, es que no procede a la manipulación del fenómeno, es

decir, que está bajo ningún contexto realiza inferencias en el mismo, solo se
detiene a su observación y a la toma de apuntes de su comportamiento. Por lo
que, de forma general, puede indicarse que, respecto a ello, la misma funge como
una especie de investigación no experimental, en la cual la realidad es estudia tal
cual, en sus condiciones puras y naturales.

INVESTIGACIÓN EXPLICATIVA

Aquella que no solo pretende la conceptualización del fenómeno y la

especificación de sus características, sino que además busca el establecimiento
de los factores que originan el mismo, o lo que equivale decir que el mismo busca
establecer relaciones causales.

Pudiendo en ocasiones manipular o no la realidad, por lo que es posible percibirla

en dos variantes, en los procesos o estudios experimentales como los que
tampoco lo son, evidenciando que los mismos resultan idóneos para la ciencia.

CARACTERÍSTICAS

Tal cual se apreció en su definición, su principal finalidad es establecer una

relación causal, o lo que es lo mismo, la búsqueda de los elementos que
contribuyen a que la realidad tangible surja como tal.

10
Es por ello, que, en la mayoría de los casos, se pretende a través de esta,
determinar el porqué de la ocurrencia de un fenómeno y en especial, por qué el
mismo sucede en las características dadas.

Sirviendo todo esto, a los expertos para lograr una mayor comprensión de la
realidad y de lo que sucede dentro de la misma, siendo de gran importancia para
el área de la fenomenología.

1.4 INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL Y DE CAMPO

INVESTIGACIÓN DOCUMENTAL

La investigación documental es una estrategia que observa y reflexiona

sistemáticamente un hecho o realidad, ya sean teóricas o no, usando varios
documentos. Con esta estrategia se busca indagar, interpretar, y presentar
informes sobre un tema determinado usando un análisis metódico para obtener la
base que permita desarrollar una creación científica.

CARACTERÍSTICAS

Entre las características de la investigación documental más relevantes se

encuentran las siguientes:
La recolección y uso de documentos existentes para analizar los datos y
ofrecer resultados lógicos.
Recolecta los datos con un orden lógico, lo que permite encontrar hechos que
sucedieron tiempo atrás, encontrar fuentes de investigación y elaborar
instrumentos de investigación, etc.
Utilizas múltiples procesos como análisis, síntesis y deducción de
documentos.
Se realiza de forma ordenada, con una lista de objetivos específicos con el fin
de construir nuevos conocimientos.

11
INVESTIGACIÓN DE CAMPO

El trabajo de campo es una técnica de investigación cada vez más empleada en

las empresas porque permite a los investigadores tener acceso a los datos
primarios, es decir, a los fenómenos en su entorno natural, sin intermediarios, lo
que la hace valiosísima para obtener percepciones en el lugar donde se originan.

ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN DE CAMPO

Define tu pregunta de investigación

Todas las personas poseen información valiosa sobre lo que usan, consumen,
hacen o son. El poder de hacer preguntas abre compuertas de datos valiosos, y
saber cómo hacerlo es clave. Para ayudarte, puedes plantearte las siguientes
interrogantes básicas:

¿Qué quieres saber?

¿Para qué lo quieres saber?

¿Cuál es el problema o la situación a indagar?

¿Quién posee esa información?

¿Dónde está quien posee la información?

1.5 INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL Y NO EXPERIMENTAL

En la investigación experimental, se tienen dos conjuntos a estudiar. En uno, los

elementos se mantienen constantes, mientras que, en el otro, las variables son
manipuladas por los investigadores.

12
Por el contrario, en una investigación no experimental, las variables no son
manipuladas ni controladas.

1.6 INVESTIGACIÓN TRANSVERSAL Y LONGITUDINAL

INVESTIGACIÓN TRANSVERSAL

Cuando los investigadores sociales o científicos planean realizar un estudio,

deben determinar el diseño de investigación que mejor se adapte a sus
necesidades. Muchos factores influyen en esta elección, incluyendo la cantidad de
tiempo permitido para la investigación, la edad y la ubicación de los sujetos, y el
tipo de comportamiento o fenómenos que se estudiarán. Los
diseños transversales son un tipo de estudio de investigación menos formal que se
puede lograr en una cantidad de tiempo limitada.

DEFINICIÓN

La investigación transversal implica la recogida de datos una vez durante una

cantidad de tiempo limitada. Lo opuesto de esto es una cohorte, o
estudio longitudinal, en el que el investigador recoge datos en múltiples puntos
durante un período de tiempo más largo. La investigación transversal suele ser
descriptiva más que experimental. Estos tipos de estudios son útiles para describir
un efecto particular en una población en particular en un momento determinado en
el tiempo.

EJEMPLO

Si un investigador quiere examinar cómo los niños de diferentes edades atacan

determinadas situaciones de resolución de problemas, podría optar por utilizar un
estudio transversal. Con este estudio se puede capturar la información
en condiciones similares de los niños de diferentes edades en un corto periodo de

13
tiempo. Esto es preferible al uso de un estudio longitudinal en el que tendrías que
seguir a los mismos niños y evaluarlos en diferentes edades.

LONGITUDINAL

Consiste en la observación repetida de los mismos individuos, nacidos el mismo

año, en diferentes momentos de su etapa, es decir, es la observación de una
generación en varias ocasiones. Se pueden hacer de dos formas: con una
muestra única, o bien con una muestra diferente en cada grupo (muestra única o
de grupos diferentes).

CARACTERÍSTICAS
Sufre de muy pocos errores estadísticos, enorme rigor científico.
Para muchos psicólogos este método es el que mejor detecta el desarrollo
humano, de tal forma que se considera el mejor método en psicología
evolutiva.
Permite establecer la trayectoria evolutiva de un grupo de sujetos tanto los
cambios individuales como diferencias interindividuales (Ej. Niños de
diferentes clases sociales). Además, al estudiar siempre los mismos sujetos
no hay problemas de homogeneidad entre los diferentes grupos de edad.

1.7 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE

DATOS: LA OBSERVACIÓN, LA ENTREVISTA, EL
CUESTIONARIO, LA ENCUESTA, EL CENSO Y LA BITÁCORA O
DIARIO DE CAMPO

Las técnicas de recolección de datos son mecanismos e instrumentos que se

utilizan para reunir y medir información de forma organizada y con un objetivo
específico. Usualmente se usan en investigación científica y empresarial,
estadística y marketing.

14
Cada una de estas técnicas permite recopilar información de diferente tipo. Por
este motivo, es importante conocer sus características y tener claros los objetivos
para elegir aquellas que permitan recoger la información apropiada.

Las técnicas de recolección de datos se clasifican en cualitativas, cuantitativas y

mixtas.

La investigación cuantitativa busca recolectar datos numéricos o exactos. Sus

técnicas son estandarizadas, sistemáticas y buscan obtener datos precisos. Por
esta razón tienen mayor aplicación en estadística o en las ciencias exactas como
biología o química.

La investigación cualitativa, en cambio, busca obtener información sobre el

contexto y las características de los fenómenos sociales. Por esta razón, los datos
numéricos no son suficientes y requieren técnicas que permitan conocer más
profundamente las realidades que se desea analizar.

Las técnicas mixtas, como su nombre lo indica, son aquellas que permiten
recolectar información cualitativa y cuantitativa a la vez.

ENTREVISTAS

La entrevista es, en esencia, una conversación bien planificada. En ella, el

investigador plantea una serie de preguntas o temas de debate a una o varias
personas, con el fin de obtener información específica.

Puede realizarse personalmente, por teléfono o de manera virtual. Sin embargo,

en algunos casos es importante la interacción personal con el entrevistado, para
poder tomar nota de la información que brinda la comunicación no verbal.

Por ejemplo, en una investigación que indaga sobre las causas de la deserción
escolar en una institución, pueden aplicarse entrevistas.

15
En este caso puede ser útil entrevistar a actores de la problemática como padres y
estudiantes, al igual que funcionarios públicos para comprender mejor la
problemática.

Según la organización de una entrevista, ésta puede ser estructurada,

semiestructurada o informal.

Una entrevista estructurada es aquella en la cual el entrevistador tiene una lista de

preguntas definidas previamente y se limita estrictamente a ellas.

En la entrevista semiestructurada existe una guía de preguntas o temas generales

de conversación. Sin embargo, el entrevistador puede desarrollar preguntas
nuevas a medida que vayan surgiendo los temas de su interés.

Finalmente, la entrevista informal, es aquella que no está guiada por una lista de
preguntas determinadas. El entrevistador tiene claros los temas sobre los que
quiere indagar y los introduce de manera espontánea en la conversación.

CUESTIONARIOS Y ENCUESTAS

Los cuestionarios y las encuestas, son técnicas en las cuales se plantea un listado
de preguntas cerradas para obtener datos precisos.

Usualmente se usan en investigaciones cuantitativas, pero también pueden

incluirse preguntas abiertas para permitir un análisis cualitativo.

Es una técnica muy extendida porque permite obtener información precisa de una
gran cantidad de personas. El hecho de tener preguntas cerradas, permite calcular
los resultados y obtener porcentajes que permitan un análisis rápido de los
mismos.

Además, es un método ágil, teniendo en cuenta que no requiere la presencia del

investigador para realizarse. Puede hacerse masivamente por correo, a través de
internet o vía telefónica.

16
Para continuar con el ejemplo de la deserción escolar, los cuestionarios pueden
ser útiles para obtener información precisa de los estudiantes. Por ejemplo: edad,
grado en el que abandona la escuela, motivos para abandonarla, etc.

OBSERVACIONES

La observación es una técnica que consiste precisamente en observar el

desarrollo del fenómeno que se desea analizar. Este método puede usarse para
obtener información cualitativa o cuantitativa de acuerdo con el modo en que se
realiza.

En investigación cualitativa permite analizar las relaciones entre los participantes

gracias al análisis de sus comportamientos y de su comunicación no verbal.

En investigación cuantitativa es útil para hacer seguimiento a la frecuencia de

fenómenos biológicos o al funcionamiento de una máquina.

Por ejemplo, si se desea comprender los motivos de la deserción escolar, puede

ser útil observar la forma en que se relacionan maestros y estudiantes. En este
caso, puede aplicarse la técnica de observación en una clase cualquiera.

Al aplicar esta técnica con enfoque cualitativo, es necesario organizar las

observaciones en categorías temáticas para poder darle un orden al análisis.

Estas categorías deben relacionarse con la información obtenida a través de otras

técnicas para tener mayor validez.

CENSO:

Es el recuento de individuos de una población, como cuando nos preguntan

cuántas personas viven en la familia. Esta es definida como un conjunto
referenciado sobre una realización de observaciones.

CARACTERÍSTICAS:
▪ Enumeración individual.

17
▪ Universal.

▪ Simultaneo.

▪ Periodicidad.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS:

▪ Permite evaluar con exactitud los datos.

▪ Punto de referencia para estadísticas continuas.

▪ Alto costo.

BITÁCORA O DIARIO DE CAMPO:

Es aquel que se utiliza por los investigadores para que registren hechos
susceptibles para ser interpretados. Podemos decir que es una herramienta que
nos permite sistematizar experiencias y así después analizar los resultados.

CARACTERÍSTICAS:

▪ Proceso de investigación – Reflexión.

▪ Funcional.

▪ Sirve como medio evolutivo de un contexto.

▪ Facilita toma de decisiones.

VENTAJAS Y DESVENTAJAS:

▪ Registros sencillos.

▪ No necesita observador externo.

▪ Excelentes como registros etnográfico directo.

18
▪ Contienen una base de datos útil.

▪ Proporciona datos claves.

▪ Nos da datos no obtenidos (por medios cuantificados).

▪ Difícil registro de conversaciones largas.

▪ Difíciles de estructurar y archivar.

19
 CONCLUSIÓN

odas las investigaciones son

buenas dependiendo del tipo
de
estudio. La escogencia de un
tipo de investigación va a
depender de los resultados
que se desea lograr al final.
Por lo tanto, la escogencia
inadecuada puede llevar a
que una investigación sea
"mala", dado que su empleo
no era el más adecuado
para lo que el investigador
buscaba.
20
De este modo, toda
investigación va más allá de
los límites de un individuo
investigador para ubicarse en
redes de problemas, temas e
intereses que muchas
veces abarcan largos
períodos históricos y varias
generaciones de estudiosos,
constituyendo así una visión
transindividual de cualquier
proceso de investigación.
La investigación nos sirve para dar una o varias respuestas verídicas a preguntas
que nos surgen por curiosidad, este proceso intelectual de buscar información con
distintos métodos y en fuentes variadas construye un puente entre la Pregunta
surgida y la Respuesta verídica.

Cada tipo y método de Investigación es importante de acuerdo al ámbito donde su

empleo sea eficiente y bien desarrollado, es decir, no podemos definir a un

21
método como sobresaliente o más importante pues cada uno funge con la misma
importancia de acuerdo a los entornos y características donde se ocupen.

Todos los tipos de investigaciones son buenas dependiendo del tipo de estudio es
decir el escoger un tipo de investigación va a depender de los resultados que se
desea lograr al final.

BIBLIOGRAFÍA

Hernández, Fernández y
Baptista (2003). TIPOS DE
INVESTIGACION McGraw
Hill.
22
México.
http://www.profesiones.cl/pap
ers/lee.php?id=9
Mario Tamayo y Tamayo.
El Proceso de la
Investigación. 1999 Limusa
Noriega
Editores Tercera Edición Pp.
72- 130.
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