I.

E Colegio Gabriel García Márquez de Girón

GUÍA
GRADO: ÁREAS INTEGRADAS: sociales, ciencias naturales, ética, religión,
INTERDISCIPLINAR
2º español, artes, educación física, inglés y matemáticas.
No.2
Fecha de entrega:
Tiempo estimado de trabajo: 6 semanas
Título del proyecto:
“Antes que sea tarde”
Pregunta: ¿Qué hacer ante fenómenos que podrían causar daños y/o pérdidas tanto sociales, económicos y
ambientales en mi municipio?
META DE APRENDIZAJE:   

Nombre del estudiante:

Área Saberes HPC Actividades

Sociales

Ciencias
naturales

Ética

Religión

Inglés
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Artes

Producto

Semana 1

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 Leo y respondo las preguntas.
Keider es un estudiante de segundo, en su clase están aprendiendo a redactar noticias, él está investigando y leyendo
algunas por internet; hace poco encontró una que ocurrió en Girón, cerca donde él vive, la cual, le causó gran impresión
porque allí leyó “El 12 de febrero de 2005 se produjo una catástrofe con más de mil casas destruidas, ubicadas cerca al
río, más de 20 muertos y cantidad de pérdidas económicas producto del desbordamiento del Río de Oro en Girón. Los
eventos lluviosos ocasionaron deslizamientos de tierra, flujos de lodo y avalanchas. Uno de los principales problemas se
presentó en Nuevo Girón y el Consejo Municipal para la Gestión del Riesgo de Desastres ya lo tenía plasmado en su
mapa de riesgos que probablemente eso iba a ocurrir”.

 ¿Por qué creo que ocurrió la avalancha?

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_________________________________________________________________________________________________.

 ¿Cómo me imagino las casas que fueran destruidas, por qué se destruyeron fácilmente? Describo.
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 Dibujo cómo me imagino las casas, teniendo en cuenta su estructura y ubicación.

 ¿Qué es un mapa de riesgos? Investigo entre mis compañeros y docente.

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Los mapas de riesgos me ayudan a entender las

amenazas y peligros en mi comunidad y así motivar a
todos en la comunidad a tomar acciones para prevenir
o reducir los efectos de un posible evento. Por
ejemplo, me indican las escuelas u otros edificios
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importantes que están en lugar de mayor riesgo ante
un deslizamiento.
También me ayuda a prepararte mejor en caso de
emergencia; por ejemplo, me dicen dónde están los
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 ¿Cómo sé qué es un lugar seguro?

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______________________________________________________________________________________________.

 Realizo una lista de las zonas de riesgo que  Realizo una lista de los lugares seguros que hay en
hay en mi comunidad. mi comunidad.

1. _____________________________________. 1. _____________________________________.

2. _____________________________________. 2. _____________________________________.

3. _____________________________________. 3. _____________________________________.

4. _____________________________________. 4. _____________________________________.

5. _____________________________________. 5. _____________________________________.

 Realizo un vídeo de mi barrio y sus barrios aledaños, donde muestro los lugares que hay, como la
escuela, municipalidad, hospital, estación de bomberos, estación policía y casas. Muestro también los
edificios que podrían ser peligrosos, como las fábricas, represas o plantas eléctricas y construcciones
frágiles, alcantarillado o vías peligrosas.

 Realizo un mapa de riesgos en una cartulina teniendo en cuenta las zonas de riesgo, los lugares o vías seguras ante
un desastre posible en mi comunidad.
 Leo el cuento, lo analizo y coloreo sus imágenes
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 Teniendo en cuenta lo que nos quiere decir el cuento vamos a ayudar a los animalitos a llegar a su barca.
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Semana 2

 Leo el texto y respondo las preguntas.

Luis, otro estudiante de segundo llevó una noticia al salón la cual leyó en su salón y decía…
“La vida de una pequeña de apenas dos años se ‘apagó’ al quedar atrapada en una de las habitaciones de su casa, por un
voraz incendio. A las 3:49 le reportaron la deflagración de la residencia al Cuerpo de Bomberos. Desde afuera se veía el
fuego inclemente, potente.
¡Hicieron lo posible, pero ya era tarde! La comunidad reaccionó de inmediato con mangueras de jardinería; varias
personas lograron controlar en buena parte la deflagración.
Pero cuando llegaron los bomberos subieron al segundo piso, hallaron a la menor muerta. Al parecer estaba sola en el
inmueble cuando se generó el incendio.
Luego eran indescriptibles los gritos, la alteración de los padres de la niña cuando llegaron y les confirmaron la fatídica
muerte.”

 Investigo las palabras subrayadas e investigo su significado con ayuda de mis compañeros y docente.
Deflagración: _______________________________________________________________________________.
Indescriptibles: _______________________________________________________________________________.

 ¿Cuáles imágenes hacen referencia a la noticia anterior? Coloreo.

 ¿Quiénes ayudaron a apagar el incendio? Describo y dibujo la situación.

__________________________________________________________________________________________.

 Investigo qué entes de control de riesgos hay en mi comunidad.

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 Relaciono las personas y entes de control con su nombre correspondiente.

 Investigo los números de emergencia y coloreo en el teléfono los números correspondientes y por último lo
escribo en el recuadro.

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Vuelvo a leer la historia del araca de Noé y respondo las siguientes preguntas.
1. ¿Quien o quienes son los protagonistas de la historia?
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2. ¿Por qué tuvo que construir Noé un arca?
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___________________________________________________________________________________________
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3. ¿A quién metió al arca Noé?
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___________________________________________________________________________________________
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4. ¿Cuántos días estuvieron en el arca?
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5. ¿Qué animales soltó Noé y cuál de todos fue los que soltó volvió?
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6. ¿Qué significa el arco iris que está en la historia?
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7. ¿Qué mensaje nos quiere transmitir esta historia a nosotros?
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Semana 3

 Leo la siguiente historia y respondo las preguntas.

“Hace tres años estuvo a punto de morir ahogada, pero logré huir de la avalancha del Río de Oro que mató a 4
integrantes de mi familia y a otros 21 habitantes del asentamiento “La Chocoa”, un sector pobre de Girón. Desde
entonces se fue a vivir a otro lugar. Pero hace seis meses tuve que regresar a mi casa, a pesar de que mi vida y la de
2.000 personas más están en peligro: el río amenaza con una nueva inundación debido a las lluvias de los últimos días.
Mientras en Bucaramanga la construcción para los damnificados marcha bien, acá en Girón todo va muy lento y con
muchos problemas, dijo Sara”

 ¿Cuál es la situación de Sara? _____________________________________________________________

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 ¿Qué puede pasar si Sara sigue viviendo en “La Chocoa”? _________________________________

______________________________________________________________________________________________.

 ¿Qué entes podría visitar o pedir ayudar Sara para una pronta solución? ___________________
______________________________________________________________________________________________.

 ¿Qué solución podrían darle los anteriores entes mencionados? ___________________

______________________________________________________________________________________________.
Sara se enteró a Girón iba ir de visita el ministro de vivienda a la alcaldía de Girón, entonces convocó a toda la
comunidad para que fueran a una protesta pacifica y lograran hablar con él y así sucedió, allí asistió el alcalde y el
ministro, ellos se comprometieron a agilizar la construcción de los nuevos apartamentos en el barrio Nuevo Girón. Y
hoy en día ya se encuentran los nuevos apartamentos de nuevo Girón a más de 80 familias.
¿Cuál fue la solución que les dio la alcaldía y el ministro de vivienda? __________________________
_____________________________________________________________________________________________.
Realizo una comparación de la vivienda de Sara de antes y de ahora, para ello describo debajo de cada imagen.

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 ¿Qué consejos puedo dar para prevenir algún fenómeno o desastre en las siguientes situaciones?

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____________________________ ____________________________ ____________________________
 Selecciono el elemento de la derecha que más se ajusta a la pregunta de la izquierda. Hago una línea de la
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pregunta al dibujo que
me parezca el correcto.

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Analizo cada una de las imágenes que me presentan y realizo una descripción de lo que creo que está sucediendo
en cada una de ellas.

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Semana 4

 Leo la noticia y respondo las preguntas.

“A las 3:55 de la tarde del año 2015, un sismo sacudió a Santander durante 30 segundos. El fuerte movimiento telúrico
provocó pánico en los bumangueses, quienes incluso llegaron a pensar que podría ser un terremoto. La señal del celular el
internet y hasta los semáforos colapsaron en el momento del temblor. Las personas corrieron por varios lados, gritaban,
hubo muchos accidentes porque se partieron varios vidrios, se cayeron algunos muros y las personas no estaban
preparadas, no supieron qué hacer ni tenían algún suministro de emergencia.”
¿Qué acciones creo que estuvieron mal de los ciudadanos de Bucaramanga durante el temblor?
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¿Cómo hubiesen podido prevenir tantos accidentes durante el temblor?

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¿Qué podrían ser suministros de emergencia?

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¿Qué suministros considero importante para tener en la mochila para algún fenómeno? Coloreo.

 Descubro el consejo que no debo olvidar.

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Dios al ver todo lo ocurrido con el arca de Noe decide hacer unas obras de misericordia a las personas y animales que si
obedecieran las leyes de Dios y que perdieron todas sus pertenencias; como las casas, ropa, etc. Y decide darle las
siguientes cosas y eso les llamo las obras de misericordia.

Observo, leo y coloreo.

Ahora voy a ver las obras de misericordia que Dios hizo y las coloreo.

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Semana 5

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Recuerdo la noticia anterior sobre el sismo ocurrido en Bucaramanga donde las personas realizaron algunas acciones que
perjudicaron su bienestar y generaron más problemas accidentales. Después de eso, la comunidad y los entes de
prevención de desastres iniciaron campañas de simulacros para saber cómo actuar.

 Coloreo las acciones que pueden ayudar a controlar la situación de algún desastre o fenómenos y tacho con una X
las que generan más problemas.
Acciones ante un sismo o temblor. Acciones ante un sismo o temblor

Acciones ante una inundación. Acciones ante una sequía.

Sigo trabajando las obras de misericordia de Dios.

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Semana 6

 Leo el siguiente cuento.

Las lluvias caían sin cesar.
Ya eran varios días lloviendo sin parar... gota a gota..., cortinas de agua sin descanso. Las noticias
en radio y televisión ya comenzaron a hablar de situaciones comprometidas a causa de las lluvias,
posibles inundaciones en la zona, por lo que había que prepararse para la evacuación. Lucas se
dispone a seguir paso a paso las indicaciones ante situaciones de emergencia que su padre le ha
explicado en varias ocasiones.
- Lucas: papá, ya he preparado la mochila con comida, agua y ropa.
- Tomás: muy bien Lucas. Por mi parte ya he cortado la luz y el agua.
- Tomás: el nivel del río también está subiendo con lo que es
momento de abandonar nuestra casa.
- Lucas: estoy preparado, ¡vamos papá!
Tomás y Lucas dejan su hogar ante la complicada situación que se está aproximando y se
dirigen a avisar a sus vecinos, para que los acompañen a un lugar seguro. Tomás y Lucas,
van en busca de sus vecinos para ayudarles a salir de sus casas.
- Tomás: Marcela, hay que salir de la casa e ir a un lugar seguro.
- Lucas: ¡vamos Pedro, hay que irse!, mi papá es voluntario de Cruz Roja y sabe lo que hay que hacer en situaciones de
emergencia. ¡vamos!
El grupo de personas, encabezado por Tomás y Lucas, se dirigen a la zona más alta del pueblo y alejada del río.
- Tomás: aquí estaremos seguros, esperaremos a que vengan los equipos de emergencia que ya están avisados.
Tomás con la ayuda de Lucas, tratan de calmar a sus amigos.
- Tomás: pronto volveremos a nuestros hogares, cuando los equipos de emergencias o entes
de previsión de desastres revisen que todo está en perfectas condiciones y no haya posibilidad
de derrumbes.
- Lucas: nos tenemos los unos a los otros, eso es lo importante. Estamos juntos y a salvo.
Muchos perdieron sus casas porque se encontraban en mal estado y su estructura no era
firme, algunos perdieron sus muebles o electrométricos. Por tal motivo, la cruz roja creó un
centro comunitario para aquellas personas que no lograron salvar su casa, luego llegaron
voluntarios a ayudar recoger escombros en compañía de la policía y bomberos. De igual forma la iglesia brindó
hospitalidad para las personas que necesitaban.
 Coloreo las acciones que realizaron Lucas y Tomás cuando anunciaron que podría haber inundaciones.

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 ¿Qué personas ayudaron después del desastre? ____________________________________

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 ¿Cómo ayudaron las personas, qué actividades realizaron? _________________________________
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 Averiguo, ¿cómo las personas perjudicadas por desastres o fenómenos naturales vuelven a “salir adelante” en
todos los aspectos?
Económicamente: __________________________________________________________________________

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Socialmente: ________________________________________________________________________________

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Ambientalmente: ___________________________________________________________________________

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Emocionalmente: ___________________________________________________________________________

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Tengo en cuenta el anterior cuento “las lluvias caían sin cesar”. ¿Qué obras de misericordia podría hacer para ayudar a las
personas cuando vivan esta situación? Así como Dios las reflejo en el arca de Noe.

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