Marco Teórico

Tema: Prueba de confiabilidad Dass-21

Antecedentes: Este periodo puede ser especialmente desafiante y vulnerable para

los individuos con una mayor reactividad emocional al estrés, la cual puede jugar
un rol significativo en el desarrollo de trastornos de ansiedad y depresión ( Fox, Halpern,
Ryan, & Lowe, 2010
).

La ansiedad y la depresión son trastornos que impactan negativamente en el

desarrollo de los jóvenes. Además, afectan en diversas áreas de su vida y les
predisponen a sufrir otros problemas de salud ( Lynch & Clarke, 2006). En este sentido, se
ha observado que la ansiedad impacta el funcionamiento habitual de los jóvenes,
cursando de forma crónica y elevando el riesgo de presentar otras patologías. Por
su parte, la depresión afecta negativamente su desempeño académico y
psicosocial, elevando el riesgo de padecer otros problemas de salud física y
mental (Lynch & Clarke, 2006).

Bases teóricas:

La relación entre los estados emocionales negativos, ha sido el objetivo de

atención desde el punto de vista clínico, conceptual y operacional, por lo que
investigadores tuvieron que elaborar modelos que expliquen la diferencia y la
sobre posición entre ansiedad y depresión, así como elaborar instrumentos que
permitan evaluar estos estados de humor.

A pesar de que la ansiedad y la depresión sean habitualmente consideradas

diferentes, los dos disturbios presentan características que se sobreponen. Como
veremos a seguir, esta sobre posición llevó a que fuesen desarrollados modelos
que expliquen las características comunes y aquellas que distinguen estos dos
conceptos. De hecho, la discusión sobre la relación entre la ansiedad y la
depresión, viene siendo objetivo de varios estudios y es tan antigua como el
estudio de síndromes, lo que fue interpretado como: a) diferentes puntos de la
misma situación; b) manifestaciones alternativas de una diátesis, enfermedad
subyacente de la misma naturaleza; c) síndromes heterogéneos que están
asociados porque comparten algunos subtipos de síntomas; d) fenómenos
separados que al pasar del tiempo pueden ser desarrollados; e) fenómenos
distintos, del punto de vista conceptual y empírico. Los estudios que focalizaron un
factor compartido de distress general se inclinaron por considerar a la ansiedad y
la depresión como puntos de una misma situación.

La DASS-21(1) es un conjunto de tres subescalas, del tipo Likert, de 4 puntos, de

autorespuesta. Cada sub-escala es compuesta por 7 ítems, destinados a evaluar
los estados emocionales de depresión, ansiedad y stress. Se pide a la persona
indicar cuantas veces cada enunciado fue aplicado a sí mismo durante la última
semana. Son dadas cuatro posibilidades de respuesta de gravedad o de
frecuencia organizadas en una escala de 0 a 3 puntos, siendo que el resultado es
obtenido por la suma de las respuestas a los ítems que componen cada una de las
tres sub-escalas. La sub-escala de depresión evalúa síntomas, como inercia; falta
de placer por la vida; perturbación provocada por ansiedad; falta de interés/
envolvimiento; falta de aprecio por si mismo; desvalorización de la vida y
desánimo.

La Hospital Anxiety and Depression utilizada en este estudio como criterio de

validez concurrente, fue desarrollada con el objetivo de obtener un instrumento
que sea capaz de medir la gravedad de ansiedad y de depresión en ambiente no
psiquiátrico. Siendo conocidos los estudios de validación de este instrumento para
portugués. Los ítems 1, 7 y 11 de la sub-escala de ansiedad evalúan tensión,
inquietud y agitación y el item 5 preocupación. Los restantes tres ítems (3, 9 y 13)
parecen estar más próximos del constructo ansiedad autonómica. Es una escala
de auto-respuesta, tipo Likert de 4 puntos, compuesto por 14 items, de los cuales
7 evalúan la ansiedad y los otros la depresión. La respuesta a cada enunciado es
dada, indicando como la persona se sintió durante la última semana. Las
respuestas son marcadas en una escala de 0 a 3 puntos y el resultado en cada
una de las dimensiones es obtenido por la suma de las respuestas a los ítems que
componen cada sub-escala.
Tomando como base lo anterior, Lovibond y Lovibond (1995) crearon la escala de
depresión, ansiedad y estrés (DASS), que originalmente constaba de 42 reactivos
y a partir de ahí se conformó la versión corta que consta de 21 reactivos (DASS-
21).

Conceptos clave:

Confiabilidad, escalas, depresión, ansiedad, ítems, validez.

Tema: historia de la psicometría

Antecedentes:

Platón (427-347 a. C.) en su obra "La República" presenta que los seres humanos
difieren en sus cualidades y aptitudes, clasificando a las personas en tres clases
de ciudadanos de acuerdo a dichas cualidades y aptitudes.

Francis Bacon (1561-1626) planteaba que la única forma de llegar a dominar la

naturaleza era observándola, estudiarla, anotar resultados y hacer experimentos
para reforzar dichas observaciones.

Francis Galton (1822-1911), a quien se le puede considerar como padre de la

psicología diferencial,  se interesó en comprobar la heredabilidad de las
características individuales y la medición de los rasgos humanos. Su segunda
gran contribución fue el intento de medir las características psicológicas.

Bases teóricas:

El carácter metodológico de la psicometría y su carencia de un campo de

contenido psicológico específico no significan que carezca de un espacio de
contenido teórico propio. Existe, evidentemente, un campo de teoría psicométrica.
Como se desprende de enunciados anteriores este campo de teoría psicométrica
no está referido a contenidos psicológicos específicos. El campo de la teoría
psicométrica se refiere a las teorías sobre la medición psicológica. Al conjunto de
enunciados que constituyen el cuerpo teórico de fundamentación, explicación y
desarrollo de la medición en psicología. Teoría Psicométrica y Aplicación
Psicométrica. Quizás ha sido Jum C. Nunnally quien más ha contribuido a acuñar
esta expresión de "teoría psicométrica" al usarla como título de uno de sus libros y
referirla a "los principios que fundamentan el desarrollo y el uso de todos los
métodos de medición psicológica" (Nunnally, 1.987; Pag. 6). Nunnally utiliza la
etiqueta "teoría psicométrica" en contraposición a la aplicación psicométrica, que
comprende el desarrollo de las medidas psicológicas concretas y la investigación
sobre esos instrumentos de medida particulares. Desde luego la teoría
psicométrica comprende la 'teoría de los tests mentales', las 'teorías estadísticas
de las puntuaciones de los tests mentales' y la 'teoría y métodos de escalamiento'
para decirlo con los títulos de las obras quizás más emblemáticas.

Aunque los estudios arqueológicos aseguran que el interés del hombre por medir
las habilidades humanas se remonta a la antigua cultura china, durante el
periodo de la dinastía Tang (618 – 907), la Psicometría gana su reconocimiento
como disciplina hace apenas dos siglos. ¿Sus fundadores? El inglés Francis
Galton (1822-1911) y el británico James McKeen Cattell (1860-1944). Ambos —
creadores de los primeros laboratorios psicométricos— fueron pioneros en la
elaboración de test y pruebas perceptivas en el estudio de la inteligencia.
Tomando como referencia estos primeros trabajos, Alfred Binet y Théodore Simon
diseñaron, a primeros de siglo XX —y por petición del Ministerio de Educación
francés—, la primera escala de medición del intelecto en los niños, tomando como
base la edad biológica de estos. De aquí surgió un concepto clave en el estudio de
la inteligencia: la edad mental.
Conceptos clave:
Historia, confiabilidad, validez, medición, características, ítems, clasificación