Plan de Área Inglés 2023

COLEGIO AGUSTINIANO DE SAN NICOLÁS MEDELLÍN
PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PLAN DE ÁREA Y/O ASIGNATURA
CÓDIGO: M2-PL02 VERSIÓN:07 PÁGINA 1 de 87
CONTROL DE MODIFICACIONES
VERSIÓN 07 FECHA DE MODIFICACIÓN: Noviembre de 2022 FECHA DE IMPLEMENTACIÓN:

Año 2023
DESCRIPCIÓN DEL CAMBIO REVISADO POR APROBADO POR
Se realiza el cambio de versión (7) para la actualización del plan de NOMBRE: CLAUDIA GIRALDO A NOMBRE:
área, seguidamente se eliman los conceptos de la virtualidad debido
al regreso a la presencialidad académica; por directrices académicas,
se omite la fuente 12 y se anexa la información del Plan Decenal de CARGO: CARGO:
JEFE DE ÁREA: COORDINADORA ACADÉMICA
Educación y el Decreto 1075 de 2015, en la justificación.
FIRMA: FIRMA:
CLAUDIA GIRALDO ALVAREZ
CAMBIOS: 1. Se realiza el cambio en la versión del plan

2. Se hacen cambios en la omisión de palabras relacionadas con la virtualidad.
3. Se omite la fuente # 12
4. Se anexa en la justificación la información del Plan Decenal de Educación y el Decreto 1075 de 2015

ENTRADAS Y VERIFICACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR
VERIFICACIÓN DE RESPONSABLE
FIRMA DE APROBACIÓN
AÑO FUENTE ENTRADAS AL DISEÑO CUMPLIMIENTO VERIFICACIÓN
Se trabajarán en cada uno de los periodos Se encuentran en la descripción

académicos algunas competencias laborales, de las competencias y
ciudadanas y básicas; además lo que tiene que ver estándares propios de cada
2023 1 con lo lingüístico, pragmático y sociolingüístico, sin periodo de cada grado. Además,
dejar de lado los estándares básicos de se encuentran inmersas en las
competencia; en la medida en que se van estrategias pedagógicas.
desarrollando diferentes actividades de acuerdo a
las necesidades institucionales, las cuales
ayudarán a la formación de los estudiantes.
Se continuará trabajando los DBA (Derechos

Básicos de Aprendizaje) que dan cuenta del
desarrollo progresivo de las competencias
comunicativas que se deben lograr a nivel de;
escucha, monólogo, lectura, conversación y
escritura, como directrices del currículo.
Competencias a trabajar durante el año escolar:

Competencias ciudadanas: trabajadas
especialmente en el primer periodo académico, las
cuales se dividen en: convivencia y paz,
participación y responsabilidad democrática.
Competencias laborales: trabajadas especialmente
en el segundo periodo académico, las cuales se
dividen en las personales e interpersonales. Este
periodo académico se trabajará con orientación
ética, dominio personal, comunicación, trabajo en
equipo y liderazgo, reconociendo que las dos son
fundamentales para desarrollar y mejorar el
aprendizaje.
Competencias básicas: trabajadas especialmente
en el tercer periodo académico, preservación de las
condiciones de vida propia, de los demás y el resto
de los seres vivos.
Competencia comunicativa: Esta se refiere al
conjunto de competencias que muestran la
capacidad de una persona para comportarse de
manera eficaz y adecuada en una determinada

comunidad de habla; ello implica respetar un
conjunto de reglas que incluyen tanto las de la
gramática y los otros niveles de la descripción
lingüística (léxico, fonética, semántica) como las
reglas de uso de la lengua, relacionadas con el
contexto socio histórico y cultural en el que tiene
lugar la comunicación. Esta competencia
comunicativa se divide en las siguientes
competencias trabajadas dentro del aula de clase
en cada uno de los periodos académicos y
dependiendo de las temáticas planeadas.
Competencia lingüística: Es la capacidad de una
persona para producir enunciados gramaticales en
una lengua, es decir, enunciados que apliquen las
reglas gramaticales de dicha lengua en todos sus
niveles (vocabulario, formación de palabras,
oraciones, pronunciación y semántica). Se define
como el conocimiento implícito que un hablante
posee sobre su propia lengua, el cual le permite no
sólo codificar mensajes que apliquen las reglas
gramaticales, sino también comprenderlos y emitir
juicios sobre su gramaticalidad.
Competencia pragmática: Es uno de los
componentes que algunos autores han descrito en
la competencia comunicativa. Atañe a la capacidad
de realizar el uso comunicativo de la lengua en el
que se tengan presentes no solo las relaciones que
se dan entre los signos lingüísticos y sus referentes,
sino también las relaciones pragmáticas, es decir,
aquellas que se dan entre el sistema de la lengua,
por un lado, y los interlocutores y el contexto de
comunicación por el otro.
Competencia sociolingüística: Hace referencia a la
capacidad de una persona para producir y entender
adecuadamente expresiones lingüísticas en
diferentes contextos, en los que se dan factores
variables tales como; la situación de los
participantes y la relación que hay entre ellos, sus
intenciones comunicativas, el evento comunicativo
en el que están participando y las normas y
convenciones de interacción que lo regulan. Se
evidencia en las actividades de rutina realizadas en
clase como son los diálogos, puestas en común,
entre otros.
Plan Decenal de Educación 2016-2026.
Decreto 1075 de 2015, compilación de Decretos.

2023 El reto para el año 2023 será continuar Se evidencian en los

3 fortaleciendo el aprendizaje del idioma extranjero indicadores de desempeño,
(inglés) a través de la aplicación de diferentes estándares, en las estrategias
estrategias que permitan la motivación y la que permiten consolidar el
adquisición de dicha lengua, y en ese sentido dar aprendizaje del idioma.
cumplimiento a las expectativas de los estudiantes Se evidencia en la justificación
y de los padres de familia, quienes buscan que sus del plan, además en los
hijos se vean inmersos en la cultura global; al resultados de las pruebas
tiempo que, se incrementan nuevas oportunidades externas estandarizadas.
para desempeñarse en el ámbito académico y
laboral.
2023 4 Entre las exigencias básicas de las universidades Se evidencia en la justificación,
se encuentra la implementación de un idioma objetivos generales del área,
extranjero para lo cual, el colegio brinda objetivos específicos del área,
oportunidades de adquirir algunas habilidades que indicadores de desempeño,
le permitan desenvolverse en dicho campo. estándares y Derechos Básicos
de Aprendizaje (DBA)
Para el año 2023 el colegio continuará ofreciendo
el curso sabatino CAM English Center, como una
oportunidad para el fortalecimiento de las
habilidades lingüísticas en inglés, tanto para la
población de la comunidad educativa, como para
el personal externo.
2023 5 PEI y modelo pedagógico Cognitivo-conductual. Se evidencia en la evaluación,
en la malla curricular, en los
objetivos del área, además en
toda la planeación de cada uno
de los grados.
Se evidencia en las estrategias
de evaluación que se plantean a
partir de la descripción que se
realiza en el PEI del modelo
pedagógico cognitivo-
conductual. Además, se
evidencia en la justificación
del plan.
2023 6 Componentes pruebas Saber 11: Se fortalecerán Se trabaja en cada uno de los
basados en las temáticas a trabajar en cada uno de periodos académicos,
los grados teniendo en cuenta los parámetros del evaluaciones y Malla curricular.
Marco Común Europeo. Dichos parámetros
contienen descripciones que caracterizan los
desempeños y las fortalezas lingüísticas y
comunicativas de la lengua.

2023 7 Continuar trabajando arduamente por el Se encuentran descritas en los
mejoramiento del nivel de inglés para obtener criterios de evaluación (diversos
resultados satisfactorios en las pruebas saber 11 y instrumentos y procedimientos
en el desempeño general de los estudiantes, para llevar a cabo una
teniendo en cuenta los diferentes estilos de evaluación cualitativa y
aprendizaje. cuantitativa, continua y
permanente, motivando
constantemente a los
estudiantes y padres de familia
en la importancia del proceso
evaluativo para obtener buenos
resultados y de esta forma ir
mejorando el nivel académico)
además en las estrategias
pedagógicas utilizadas en el
área de inglés, las cuales se
centran en el factor lúdico y el
conocimiento cultural.
2023 9 Teniendo en cuenta el Manual de convivencia en Se verifica en las competencias
el Artículo 31 que se refiere al perfil del estudiante, de cada uno de los periodos
el área de inglés aporta a su proyecto de vida académicos.
tanto intelectual, moral y laboral como a las
exigencias del diario vivir.
2023 10 Diseños previos Se realiza la revisión del plan
-Plan de área 2022 anterior para las
-Decreto 1290 y SIEE correspondientes modificaciones
Se verifica la ejecución efectiva del plan de área y o mejoras que se requieran
el engranaje de las temáticas trabajadas, esto se realizar.
hace a través del seguimiento desde la
coordinación académica y se tiene en cuenta la
ejecución del plan de área del año anterior y sus
ajustes, para el siguiente año.
2023 11 Disminuir los porcentajes de pérdida. Se evidencia en las estrategias
metodológicas implementadas
por cada uno de los docentes
del área y de acuerdo a los
diferentes tipos de aprendizaje
de los estudiantes; además de
tener en cuenta los objetivos
del área; de igual forma se
continúa con la intensidad
horaria, la cual favorece los
procesos de aprendizaje de los
estudiantes, y finalmente se
brindan las oportunidades de
recuperación establecidas en el

SIEE.
2023 13 A partir de la Ley de infancia y adolescencia art 42 Se evidencia en el plan de
numeral 11 se tendrá en cuenta la formación en un contenidos, los estándares y las
idioma extranjero, dando oportunidades al competencias establecidas para
conocimiento de otros contextos. el año escolar para cada uno de
los grados.
2023 14 Objetivos de calidad: Se tienen en cuenta los Se contribuye a los objetivos
cuatro objetivos de calidad implementados por la desde la planeación de las
institución, los cuales son: clases, con el diligenciamiento
1. Calidad en el servicio educativo. correcto y oportuno de los
2. Convivencia y espiritualidad. registros y con la realización de
3. Relaciones con el entorno interno y externo. actividades que potencialicen la
4. Promover el mejoramiento continuo de los exigencia para alcanzar cada día
procesos. la calidad educativa.
FUENTES: 1. Directrices del MEN 2. Directrices comunidad OAR 3. Expectativas y necesidades de los padres de familia y estudiantes 4. Requerimientos de universidades y/o mercado. 5. PEI y modelo
pedagógico 6. Resultados pruebas saber 11 7. Resultados pruebas saber 8. Resultados de la evaluación institucional 9. Perfil del estudiante 10. Diseños previos de planes y proyectos 11. Resultados
académicos. 12. Retroalimentación, resultados y sugerencias del proceso de gestión académica. 13 Ley de Infancia y Adolescencia. 14. Objetivos de Calidad.
NOMBRE DEL ÁREA Y/O ASIGNATURA: Inglés JEFE DE ÁREA: Claudia Giraldo Álvarez
1,2,3=4H
Intensidad horaria semanal BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA 5H MEDIA ACADÉMICA 5H
4 y 5 = 5H
Los procesos de globalización y de apertura de la economía, la comunicación intercultural y el alto ritmo de progreso
científico y tecnológico, ejercen presiones sobre nuestra vida, exigen el desarrollo de la competencia comunicativa en
una o más lenguas extranjeras para posibilitar la participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin
perder el sentido de pertenencia de nuestra cultura, además de ser un sujeto que se identifique como único e irrepetible
capaz de aprender de sus errores y superar los conflictos cotidianos, generando una convivencia y respeto hacia los
demás.
Como respuesta a esta realidad se han establecido políticas educativas sobre lengua extranjera, que incluye su estudio
desde el ciclo preescolar. Se pretende brindar la posibilidad de tener mayor contacto y experiencia con otra lengua, otra
JUSTIFICACIÓN cultura y abordarla desde una perspectiva estratégica que la conciba como medio para acrecentar en cada estudiante
sus competencias de comunicación y sus habilidades para integrar saberes, además de comprender la competencia
social y ciudadana para trabajar en equipo y ser participe en toma de decisiones.
En este sentido la ley general de educación, ley 115 de 1994, hace énfasis en una concepción de currículo centrado en
procesos y los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) que dan cuenta de las competencias adquiridas por los
estudiantes y que son evidenciadas en su diario vivir, con carácter flexible, participativo y abierto que propende por el
desarrollo integral de la persona. Además, desde la lengua extranjera se busca la formación de estudiantes íntegros
capaces de afrontar situaciones de cambio en el ejercicio de libertad, basado en principios éticos y morales.

Es importante en el área de inglés la aplicación del Decreto 1421 donde se debe llevar a cabo el uso de estrategias y
metodologías que favorezcan la inclusión y permita que todos los estudiantes se vinculen a sus procesos formativos,
teniendo en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje y necesidades educativas.
El enfoque en la institución en el idioma extranjero se convierte en herramienta primordial en la formación profesional y

social para el manejo de las competencias que impliquen transformaciones en el mundo actual, de esta manera, para el
año 2023 se continuarán trabajando diferentes estrategias que fortalezcan la adquisición de una segunda lengua y así,
poder dar cumplimiento a las expectativas de los padres de familia, y de los estudiantes, quienes podrán asumir los
retos que se presenten en el diario vivir. Dentro de estas estrategias metodológicas que se implementarán en el año
2023, se trabajará la aplicación de actividades que permitan el desarrollo de las competencias, a nivel de lectura,
escritura, escucha y habla, acorde al grado y las edades de los estudiantes.
De igual manera con el fomento de la enseñanza de la lengua extranjera los estudiantes conocen y se incluyen en la
cultura global al tiempo que se abren a oportunidades de movilidad para desempeñarse en el ámbito académico y
laboral.
Adicionalmente se pretende que los estudiantes además de su capacidad cognitiva den testimonio de la filosofía
agustiniana con una proyección en su diario actuar, trabajando con, y por los otros, siendo tolerantes, respetuosos,
responsables y trascendentes.
Por otro se coloca en práctica el Plan Decenal que tiene que ver con las estrategias, proyectos y acciones que
contribuyan a la igualdad de oportunidades y en ese sentido, al mejoramiento continuo en la educación, cuyo propósito
es trabajar en la calidad y la equidad. Dicho trabajo involucra y compromete a todos los agentes relacionados con el
sector educativo.
Se aplica el decreto 1075 del 2015, el cual hace referencia al reglamento a nivel general; es decir, a la compilación y
racionalización de las normas de carácter reglamentario y jurídico, que rigen el sector educativo.
ARTÍCULO 5o. Fines de la Educación.
De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes
fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le ponen los derechos de los demás
FINES DE LA EDUCACIÓN y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la
tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y

a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos,
históricos, sociales, geográficos, y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados
para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad étnica y cultural del país,
como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de
la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la solidaridad y
la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico, y tecnológico
nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico
del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de
la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de
una cultura ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación.
11. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, así como en
la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas
socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización del tiempo libre.
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología
que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando ingresar al sector
productivo.
PRIMERO: Números, colores, saludos, familia, partes del cuerpo, animales.
SEGUNDO: Información personal, gustos y disgustos, demostrativos, preposiciones de lugar.
TERCERO: Comparativos, lugares en la ciudad, to be en presente, uso de can y can’t como habilidad.
CUARTO: Can, to be pasado, superlativos, presente progresivo.
QUINTO: Preguntas con wh, auxiliares do – does, categorías gramaticales, vocabulario general, pasado simple y futuro
con going to.
SEXTO: Pasado simple, como brindar información personal y de otros, responder a la formulación de preguntas
simples, uso del will y going to.
COMPETENCIAS BÁSICAS SÉPTIMO: Aplicación del presente simple y continuo, verbos regulares e irregulares, pasado simple, comparativos y
DE PROMOCIÓN superlativos, futuro going to, contables y no contables, y comprensión lectora.
OCTAVO: Aplicación de los verbos en presente, pasado y participio, comparaciones, modales, información personal,
futuro simple, primer y segundo condicional, análisis y comprensión de textos.
NOVENO: Información personal, futuro simple, direcciones en inglés, primer y segundo condicional, voz pasiva y
activa, verbos compuestos, verbos regulares e irregulares, presente perfecto, comprensión lectora.
DÉCIMO: Tiempos verbales, presente simple, continuo, perfecto, pasado simple, continuo y perfecto, used to,
auxiliares, tiempos compuestos, verbos regulares e irregulares, comprensión lectora.
ONCE: Tiempos verbales simples y compuestos además de conocer cuatro condicionales, los tipos de futuro, discurso
directo e indirecto, cláusulas relativas, verbos irregulares y regulares, usos del ing, vocabulario útil como los falsos

cognados y pronombres, preparación para pruebas estandarizadas, análisis y producción de textos e interpretación de
gráficas.
- Desarrollar competencias comunicativas para leer, comprender, escribir, escuchar y hablar en inglés.
- Fomentar el interés por el mejoramiento de las relaciones interpersonales desde el desarrollo de las actividades
en el aula de clase.
- Alcanzar un mejor nivel de inglés teniendo como referencia los resultados del año 2022 y lo requerido por el MEN
y los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA), además de los resultados arrojados por la encuesta anual de
satisfacción.
OBJETIVOS GENERALES
DEL ÁREA Y ASIGNATURA. - Propiciar ambientes que faciliten el desarrollo de habilidades lingüísticas, teniendo en cuenta las capacidades de
cada uno de los estudiantes.
- Prestar un servicio en calidad en el área de inglés, enmarcado en inclusión, diversidad y los diferentes estilos de
aprendizaje (personal de la institución como externo en relación con el servicio prestado desde el curso sabatino
de inglés).
- Incrementar el desarrollo de las competencias comunicativas, a través de diferentes estrategias que apunten al
mejoramiento de la lengua extranjera.
- Fortalecer en el aula las competencias institucionales mediante la transversalidad de las diferentes áreas y
proyectos institucionales trabajados en la institución.
- Desarrollar actividades que fortalezcan el afianzamiento de conocimientos y además permita la preparación de las
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
evaluaciones del estado. (saber 11)
DEL ÁREA Y ASIGNATURA
- Mejorar el nivel de comunicación de los estudiantes mediante el manejo del vocabulario, presentaciones,
exposiciones, puestas en común, escritos, lecturas, que conlleven a un mayor enriquecimiento y práctica de la
lengua extranjera.
- Implementar los proyectos institucionales dentro del área de inglés como son el proyecto de Afrocolombianidad y
el de Medio ambiente durante todo el año 2023, desde preescolar hasta el grado undécimo.
- A través de la lectura en inglés se estimula al estudiante al mejoramiento continuo y la inclusión al proyecto lector
favoreciendo un ambiente de conocimiento en culturas diferentes a la lengua materna.
- El proyecto de valores se fundamenta en el área de inglés mediante el trabajo en grupo, el respeto hacia los
demás y a sí mismo, construyendo un ambiente agradable y dinámico dentro del aula de clase, fomentando la
PROYECTOS
ayuda, el compromiso, la responsabilidad frente a las actividades realizadas.
TRANSVERSALES
- De igual manera los proyectos institucionales se incluyen a partir de las enseñanzas que se puedan brindar acerca
de las diferentes temáticas de las áreas; esto se puede evidenciar en la aplicación de comprensiones lectoras de
los diferentes contenidos, en el desarrollo de las habilidades artísticas enfocadas en el área de inglés y en la
realización de juegos evaluativos abordando conocimientos generales.
A través de los valores y de la filosofía agustiniana trabajada en la institución los estudiantes pueden dar testimonio
EJES TRANSVERSALES
de sus experiencias de vida de dicha formación, por eso la necesidad de la lectura en un idioma extranjero con el fin de

proyectar al estudiante frente al mundo globalizado. Además, se fortalecerán las actividades enfocadas en valores por
medio de actividades lúdicas y reflexiones en la lengua extranjera que permitan al estudiante conocer y aplicar la
filosofía agustiniana.
De igual manera se tendrán en cuenta otras actividades y asignaturas en la institución para la integración del inglés
promoviendo y llevando el idioma a otros campos. En el área de religión se manifiesta el Inglés desde la oración que se
realiza al inicio de cada hora de clase; se incluyen además textos, terminologías técnicas que ayudan al estudiante a
ampliar su conocimiento frente la informática y los sistemas de comunicación, muy útiles en la actualidad; por otro lado,
se hace énfasis en el uso de las redes sociales como mecanismo de participación en otro idioma o como estrategia
metodológica. Desde el área de ciencias se pretende incluir una serie de talleres en inglés y de esta manera, adquirir un
vocabulario nuevo de otras áreas. Con la estrategia mencionada anteriormente se pretende realizar en las demás áreas
ejercicios verbales, escritos y talleres.
MALLA CURRICULAR
ESTÁNDARES O CONTENIDOS GRADO

1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°
Demostrativos X X X
There is- there are X X
There was- there were
Preposiciones de lugar X X X X X
El verbo to be X X
Presente simple X X X X X
Presente continuo X X X X X
Presente perfecto X X X
Pasado del verbo to be X X
Pasado simple X X X X X
Pasado continuo X X

Futuro X X X X X X X
Verbos X X X X X X X X X
El verbo Can- Can´t X X X X
Condicionales X X X X X
Tag questions X X
Voz pasiva y activa X
Comparativos y superlativos x x X
Imperativos x
Modales x x X X

GRADO: PRIMERO
VALORES AGUSTINIANOS Y COMPETENCIAS INSTITUCIONALES
PRIMER PERIODO: INTERIORIDAD Y VERDAD, CONVIVENCIA Y PAZ
SEGUNDO PERIODO: LIBERTAD Y AMISTAD, PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
TERCER PERIODO: COMUNIDAD Y JUSTICIA SOLIDARIA, PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
CUARTO PERIODO: INTERIORIDAD Y VERDAD, PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
ESTÁNDARES DESEMPEÑO
PERÍODO COMPETENCIAS CONTENIDOS
DERECHOS
BÁSICOS DE
APRENDIZAJE (DBA)
● Identifica y comprende el Escucha: ● Saludos ● Responde a saludos y a
vocabulario de los ● Comprende y ● Comandos despedidas.
saludos, comandos, responde a ● Presentación personal ● Copia y transcribe
información personal, instrucciones sobre ● Números del 1 al 10 palabras que comprende
1 números, colores, tareas escolares ● Colores y que usa con frecuencia
miembros de la familia y básicas, de manera ● Miembros de la familia en el salón de clase.
HAPPY objetos escolares; y los verbal y no verbal. ● Etapas de crecimiento ● Expresa su información
FAMILIES produce en oraciones ● Entiende y repite el ● Sentimientos básica personal.
verbales con estructuras vocabulario ● Objetos escolares ● Identifica y usa los
gramaticales apropiadas. enseñado. ● It is a - It is an números del 1 al 10 para
FAMILIAS Lectura: ● Proyecto de referir cantidades.
FELICES ● Comprende la ● Lee y comprende el Afrocolombianidad y ● Identifica, entiende y usa
importancia de los vocabulario del salón medio ambiente. los colores en inglés.
valores en la convivencia ● Demuestra ● Comprende y produce la
ciudadana como la entendimiento al leer estructura: This is my,
solidaridad, el cuidado de palabras e imágenes cuando se habla de los
su entorno, el buen trato del vocabulario visto. miembros de la familia.
y el respeto por sí mismo Escritura: ● Reconoce las etapas del
y por los demás, y la ● Organiza la crecimiento a partir de su
práctica en su contexto secuencia de familia.
escolar. eventos principales ● Expresa sus emociones y
en una historia corta sentimientos en inglés.
y sencilla, sobre ● Identifica sus objetos
temas familiares, escolares en inglés y los
usando imágenes, emplea en oraciones
después de haberla verbales.
leído o escuchado. ● Responde con la
● Completa las estructura adecuada
oraciones empleando cuando se le pregunta por
el vocabulario los objetos escolares.
aprendido.
Conversación:

● Comprende y realiza
declaraciones
sencillas, usando
expresiones
ensayadas, sobre su
entorno inmediato
(casa y escuela).
● Nombra en inglés los
miembros de la
familia.

GRADO: PRIMERO
CUARTO PERIODO: INTERIORIDAD Y VERDAD , PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
PERÍODO COMPETENCIAS ESTÁNDARES CONTENIDOS DESEMPEÑO
DERECHOS BÁSICOS DE
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce y Escucha: ● Mascotas ● Identifica las mascotas más
transcribe el ● Comprende canciones, ● Habilidades populares en inglés.
vocabulario de las rimas y rondas infantiles ● Objetos de la casa ● Usa verbos para describir las
mascotas, objetos muy sencillas, y lo ● Juguetes habilidades de los animales.
de la casa y demuestro con gestos y ● Big - small ● Asume con responsabilidad
juguetes, además movimientos. ● Figuras geométricas las actividades que se le
los describe a ● Entiende y repite los asignen.
● Cumpleaños
partir de nuevos vocabularios. ● Asocia el vocabulario de los
● Proyecto de
estructuras Lectura: objetos de la casa con su
2 Afrocolombianidad y
enseñadas. ● Identifica palabras posición.
medio ambiente.
sencillas relacionadas ● Comprende y usa vocabulario
POPULAR ● Fortalece los entre sí sobre temas que relacionado con sus juguetes.
valores en el aula me son familiares como ● Identifica el tamaño y color de
PETS
de clase, animales, figuras los juguetes.
cumpliendo con geométricas, números, etc. ● Emplea vocabulario
MASCOTAS
sus trabajos ● Lee y traza nuevas relacionado con colores,
POPULARES figuras geométricas y
asignados y palabras.
respetando a los Escritura: números.
demás. ● Copia y transcribo ● Responde correctamente a la
palabras que comprendo y pregunta How old are you? y
que uso con frecuencia en la réplica con sus
las clases. compañeros y familiares.
Conversación:
● Nombra en inglés objetos
de la casa, colores,
animales y juguetes.
● Responde y hago
preguntas acerca de la
edad.

GRADO: PRIMERO
ESTÁNDARES
PERÍODO COMPETENCIAS DERECHOS CONTENIDOS DESEMPEÑO
BÁSICOS DE
APRENDIZAJE (DBA)

● Identifica y Escucha: ● Partes del cuerpo ● Menciona y señala las
comprende el ● Sigo la secuencia de un ● Acciones partes del cuerpo.
vocabulario de las cuento corto con ● Verbo can ● Practica acciones que
partes del cuerpo, vocabulario muy ● Comidas puede realizar con su
comidas, gustos y sencillo apoyado en ● Gustos y disgustos cuerpo.
disgustos, imágenes y con ● Proyecto de ● Expresa sus habilidades
además reconoce pronunciación muy clara Afrocolombianidad y medio motoras.
acciones y los y pausada del maestro. ambiente. ● Identifica, señala y clasifica
emplea en sus ● Comprendo las palabras las comidas según sus
producciones. de los vocabularios a gustos y disgustos.
través de audios. ● Emplea en canciones el
3 ● Respeta a los Lectura: vocabulario de la unidad.
demás y a sí mismo, ● Sigo la secuencia de
LET 'S y una historia corta con
DANCE! contribuye al vocabulario muy
cuidado del medio sencillo.
¡BAILEMOS! ambiente por ● Ubico imágenes según
medio de palabras reconocidas.
campañas lúdicas Escritura:
en la lengua ● Transcribo el nombre de
extranjera. algunas partes del
cuerpo y comidas.
● Completo oraciones
empleando el
vocabulario aprendido.
Conversación:
● Participo activamente en
juegos de palabras y
rondas en un lenguaje
muy sencillo.
● Expresa acciones
sencillas.

GRADO: PRIMERO
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce y emplea Escucha: ● Mi habitación ● Diferencia en videos el
vocabulario ● Sigo instrucciones muy ● Adjetivos posesivos vocabulario de la unidad.
relacionado con los sencillas y con ● Comandos de ● Identifica y enumera los
objetos de la repeticiones relacionadas precaución objetos de su habitación.
habitación, insectos con actividades de clase ● Insectos ● Emplea adjetivos posesivos
y los sentidos; así y recreativas propuestas ● Demostrativos para expresar pertenencias.
mismo produce por mi profesor. ● Sentidos ● Comprende y sigue
oraciones ● Comprendo la narrativa ● Proyecto de instrucciones de precaución.
4
empleando adjetivos de una historia contada Afrocolombianidad ● Describe y dibuja insectos
posesivos, por mi profesor. y medio ambiente. vistos en clase.
comandos y Lectura: ● Usa demostrativos para
demostrativos. ● Identifico palabras diferenciar pluralidad y
MY FAVORITE
relacionadas entre sí singularidad.
PLACE
● Fortalece el trabajo sobre temas que me son ● Entiende y usa verbos para
en equipo mediante familiares. expresar sus sentidos.
MI LUGAR
actividades que le ● Leo y comprendo las
FAVORITO
permitan reconocer palabras enseñadas.
y respetar la opinión Escritura:
de otros. ● Copio y transcribo
palabras que comprendo
y que uso con frecuencia
en las clases.
● Escribo sin muestra las
palabras enseñadas en
los vocabularios.
Conversación:
● Participo activamente en
juegos de palabras y
rondas.

● Expreso juegos de
palabras con vocabulario
conocido.

GRADO: SEGUNDO
VALORES AGUSTINIANOS Y COMPETENCIAS INSTITUCIONALES PRIMER
PERIODO: INTERIORIDAD Y VERDAD, CONVIVENCIA Y PAZ
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce y Escucha: ● Saludos ● Saluda y se despide en
emplea el ● Reconozco cuando me hablan ● Presentación sus clases en inglés.
vocabulario de en inglés y reacciono de personal ● Expresa su información
saludos, manera verbal y no verbal. ● Alfabeto personal ante sus
información ● Comprende a través de la ● Objetos de la casa compañeros.
personal, alfabeto, escucha y responde a ● Preposiciones de lugar ● Deletrea las palabras
objetos y partes ejercicios de verdadero y falso. ● Partes de la casa conocidas de manera
de la casa, Lectura: ● Materiales pausada y clara.
1 preposiciones de ● Identifico palabras ● Hobbies ● Identifica los objetos
lugar, hobbies e relacionadas entre sí sobre ● Can y can’t que pertenecen a la
instrumentos temas que me son familiares. ● Instrumentos casa.
OUR musicales, ● Lee en voz alta las palabras musicales ● Formula oraciones
HOUSE cuando le hablan reconocidas del vocabulario. ● Proyecto de describiendo dónde se
de manera clara o Escritura: Afrocolombianidad y encuentran los objetos
NUESTRA cuando las ve en ● Copio y transcribo palabras que medio ambiente) de la casa.
CASA imágenes. comprendo y que empleo con ● Identifica y nombra las
frecuencia en las clases. partes de su casa.
● Comprende la ● Completo oraciones con las ● Identifica el material
importancia de los palabras reconocidas de los del que están hechos
valores en la vocabularios. los objetos.
convivencia Conversación: ● Usa el vocabulario de
ciudadana como ● Respondo a saludos y a la clase para referirse a
la solidaridad, el despedidas con oraciones sus hobbies.
cuidado de su cortas y sencillas. ● Comprende y emplea
entorno y el buen ● Expreso conocimiento de los los verbos can y can’t.
trato. vocabularios aprendidos con su ● Produce estructuras
correcta pronunciación. relacionadas con los
instrumentos
musicales.

GRADO: SEGUNDO
TERCER PERIODO: COMUNIDAD Y JUSTICIA SOLIDARIA, PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.
APRENDIZAJE (DBA)
● Describe objetos de Escucha: ● Prendas de vestir ● Entiende las expresiones básicas
forma verbal y ● Comprendo canciones, ● Repaso de colores relacionadas con las prendas de vestir.
escrita usando rimas y rondas infantiles ● El clima ● Participa en las actividades
vocabulario de las sencillas, y lo demuestro ● Animales relacionadas con los colores.
prendas de vestir, con gestos y movimientos. ● Habilidades ● Escribe correctamente vocabulario de la
colores, clima, ● Realiza ejercicios a partir de ● Números 1 al 20 unidad cuando señalan o le muestran
animales, y audios. ● Preguntas con how imágenes.
números. Además, Lectura: many ● Comprende el vocabulario del clima en
comprende el uso ● Relaciono ilustraciones con ● Proyecto de videos y lecturas, y puede escribir sobre
de preguntas con oraciones cortas y simples. Afrocolombianidad y este.
how many. ● Comprende preguntas medio ambiente) ● Enumera los animales, escribiendo
2 escritas y las responde a oraciones sencillas con la estructura
CARNIVAL ● Fortalece los valores partir del vocabulario there is - there are y construye
en el aula de clase, aprendido. preguntas con how many.
CARNAVAL cumpliendo con sus Escritura: ● Identifica las habilidades de los
trabajos asignados y ● Escribo el nombre de animales y lo expresa en oraciones
respetando a los lugares y elementos que simples.
demás. reconozco en una ● Analiza conjuntos y comprende
ilustración. cantidades.
● Completa las descripciones
a partir de los vocabularios
aprendidos.
Conversación
● Refuerzo con gestos lo que
digo para hacerme entender
● Describo de manera verbal
lo que observo en
imágenes.

GRADO: SEGUNDO
TERCER PERIODO: COMUNIDAD Y JUSTICIA SOLIDARIA, PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA.
APRENDIZAJE (DBA)
● Diferencia el vocabulario Escucha: ● Superhéroes ● Comprende y usa
de adjetivos, ● Identifico a las personas que ● Pronombres adjetivos para referirse
profesiones, accesorios, participan en una conversación. personales a superhéroes.
actividades de tiempo ● Reconozco palabras a partir del ● Profesiones ● Diferencia géneros a
libre y dinosaurios; y los deletreo. ● Accesorios partir de los
expresa empleando Lectura: ● Presente continuo pronombres
estructuras gramaticales ● Sigo la secuencia de una historia ● Actividades de personales.
del presente continuo. corta y sencilla. tiempo libre ● Identifica y nombra las
3 ● Sigo la secuencia de una canción ● There’s diferentes profesiones.
● Promueve el cuidado escuchada varias veces. ● Dinosaurios ● Reconoce los
SUPERHEROES del medio ambiente por Escritura: ● Proyecto de accesorios que
medio de campañas ● Completo una descripción a partir Afrocolombianidad y emplean los
SUPERHEROES relacionadas con los de los adjetivos aprendidos. medio ambiente. superhéroes.
lugares de la ciudad, ● Construyo oraciones empleando ● Identifica y produce
realizando diálogos y estructuras gramaticales a partir de oraciones con verbos
carteleras que imágenes. en presente continuo.
concienticen de la Conversación: ● Expresa con facilidad
importancia de reciclar ● Respondo en un lenguaje sencillo y sus actividades de
en lugares como la con frases cortas a preguntas sobre tiempo libre.
escuela y restaurantes. personas, objetos y lugares de mi ● Emplea la estructura
entorno. There’s para describir
● Produzco oraciones distinguiendo una escena.
los pronombres personales. ● Describe dinosaurios a
partir de los adjetivos
reconocidos.

GRADO: SEGUNDO
SEGUNDO PERIODO: LIBERTAD Y AMISTAD, PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS TERCER
PERIODO: COMUNIDAD Y JUSTICIA SOLIDARIA, PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA
APRENDIZAJE (DBA)
● Identifica y comprende Escucha: ● Enfermedades y ● Entiende los temas relacionados con las
el vocabulario ● Comprende la secuencia cuidados actividades del tiempo libre.
relacionado con la de una historia corta y ● Rayos X ● Da cuenta de sus actividades del
salud, enfermedades y sencilla sobre temas ● Síntomas tiempo libre.
cuidados, y lo produce familiares, y la cuenta ● Verbo to be ● Reconoce elementos que componen el
a partir de estructuras nuevamente a partir de ● Comidas y postres parque de juegos, con la correcta
gramaticales del verbo ilustraciones y palabras ● Would like escritura y pronunciación.
to be y would like. conocidas. ● A, an, some ● Responde a preguntas como What,
● Selecciona información ● Frutas Who, Where para expresar Información
4 ● Fortalece el trabajo en específica de audios para adquirida.
● Utensilios
equipo mediante ejercicios de completar.
● Proyecto de ● Organiza oraciones con la estructura
WHAT 'S THE actividades que le Lectura: gramatical del presente progresivo.
Afrocolombianidad y
MATTER? permitan reconocer y ● Utilizo diagramas para ● Identifica, deletrea y pronuncia el
medio ambiente)
respetar la opinión de organizar la información de vocabulario de los instrumentos
¿QUÉ PASA? otros. cuentos cortos leídos en musicales correctamente.
clase. ● Reconoce números y
● Lee y comprende las preposiciones de lugar practicados en
variaciones de estructuras lecciones anteriores.
gramaticales.
Escritura:
● Demuestro conocimiento
de las estructuras básicas
del inglés.
● Escribo oraciones simples
de manera independiente.
Conversación:
● Uso expresiones
cotidianas para expresar
mis necesidades
● Expreso en oraciones
simples mis hábitos

alimenticios.
GRADO: TERCERO
ESTÁNDARES
PERÍODO COMPETENCIAS DERECHOS CONTENIDOS DESEMPEÑO
BÁSICOS DE
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce e Escucha: ● Presentación ● Hace su presentación
identifica el ● Comprendo canciones, personal personal frente a sus
vocabulario sobre rimas y rondas infantiles, ● Días de la semana compañeros.
los días de la y lo demuestro con ● La hora ● Expresa su rutina diaria,
semana, rutinas, gestos y movimientos. ● Presente simple empleando oraciones
medios de ● Identifica el vocabulario ● Rutinas diarias completas con días de la
transporte y de clase dentro de un ● Medios de transporte semana, horas, y
materias escolares y diálogo contextualizado. ● Materias escolares estructuras del presente
produce oraciones Lectura: ● Tipos de libros simple.
1 empleando el ● Reconozco palabras y ● Proyecto: ● Describe los medios de
presente simple. frases cortas en inglés Afrocolombianidad y transporte que utiliza en
en libros, objetos, Medio Ambiente su cotidianidad.
MY DAILY ● Comprende la juguetes, propagandas y ● Repite la correcta
ROUTINE importancia de los lugares de mi escuela. pronunciación de las
valores en la ● Entiendo la narrativa de asignaturas estudiadas y
MI RUTINA convivencia una historia. las asocia con la palabra
DIARIA ciudadana como la Escritura: correspondiente.
solidaridad, el ● Escribo el nombre de ● Completas oraciones con
cuidado de su lugares y elementos que las asignaturas y los días
entorno, el buen trato reconozco en una de la semana indicados.
y el respeto por sí ilustración. ● Escucha y enumera las
mismo y por los ● Corrijo errores en un actividades y horarios
demás, y las practica texto. mencionados de acuerdo a

en su contexto Conversación: un audio.
escolar. ● Respondo a preguntas
sobre cómo me siento
con un lenguaje sencillo y
limitado.

● Identifico y uso las

acciones de mi rutina.

GRADO: TERCERO
APRENDIZAJE (DBA)

● Identifica y emplea Escucha: ● Lugares de la ● Identifica el vocabulario de los
los lugares de la ● Demuestro comprensión de ciudad miembros de la comunidad y su
ciudad en oraciones preguntas sencillas sobre ● There is - There quehacer.
verbales y escritas. mí, mi familia y mi entorno. isn’t ● Escribe correctamente algunas
Además, responde ● Comprendo descripciones ● Animales palabras sobre los lugares de la
a preguntas sobre cortas y sencillas de salvajes ciudad.
animales y enumera objetos, personas y lugares ● Presente ● Identifica el vocabulario de los
sus habilidades. conocidos. continuo animales salvajes de acuerdo a
Lectura: ● Proyecto: las ilustraciones y el audio
● Fortalece los ● Puedo predecir una historia Afrocolombianidad proporcionado.
valores en el aula a partir del título, las y Medio Ambiente ● Identifica y usa la estructura de
de clase, ilustraciones y las palabras there is en oraciones afirmativas y
cumpliendo con sus clave. negativas.
2 trabajos asignados ● Sigue una descripción y ● Produce oraciones en presente
MY CITY y respetando a los elige las opciones continuo en su forma afirmativa,
demás. correctas. negativa e interrogativa.
MI CIUDAD Escritura: ● Lee y entiende textos cortos con
● Escribo información las temáticas trabajadas.
personal en formatos
sencillos.
● Completa las oraciones a
partir de los vocabularios
aprendidos.
Conversación:
● Solicito con un lenguaje
sencillo que me repitan el
mensaje cuando no lo
comprendo.
● Identifica y nombra los
lugares de una comunidad.

GRADO: TERCERO
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce y expresa Escucha: ● Actividades del ● Comprende expresiones
el vocabulario ● Identifico a las personas tiempo libre relacionadas a los hobbies
relacionado con las que participan en una ● Presente simple y uso del internet.
actividades del conversación. ● Preguntas con Do ● Usa las estructuras del
tiempo libre y ● Sigo la secuencia de un you like… presente simple like +
comidas, empleando cuento corto con un ● Comidas gerundios en sus formas
estructuras del lenguaje sencillo apoyado ● Frutas y verduras afirmativa, negativa e
3 presente simple. en imágenes. ● Preguntas en interrogativa.
FREE TIME Lectura: presente simple ● Completa los nombres de
ACTIVITIES ● Respeta a los demás ● Entiendo la idea general de con what diferentes comidas de
y a sí mismo, y una historia contada por mi ● Proyecto: acuerdo al audio.
ACTIVIDADES contribuye a cuidar profesor cuando se apoya Afrocolombianid ● Compara diferentes
DE TIEMPO el medio ambiente en movimientos, gestos y ad y Medio instrumentos musicales y
por medio de cambios de voz. ambiente. sus características.
LIBRE
campañas lúdicas en ● Identifico errores en una ● Clasifica diferentes
la lengua extranjera. oración. características de los
Escritura: alimentos en textos.
● Escribo mensajes cortos de ● Responde a preguntas
las actividades que hago sobre gustos y actividades
en mi tiempo libre. del tiempo libre.
● Escribo una lista de los
alimentos favoritos.
Conversación:
● Utilizo el lenguaje no verbal
cuando no puedo
responder a preguntas
sobre mis preferencias.
● Expreso gustos y disgustos
refiriéndome a las
actividades del tiempo
libre.

GRADO: TERCERO
APRENDIZAJE (DBA)
● Comprende y emplea el Escucha: ● Reciclaje ● Identifica y separa los

vocabulario relacionado ● Identificar adjetivos dentro de un ● Preguntas con How materiales de reciclaje.
con el reciclaje, diálogo contextualizado. many ● Reconoce los adjetivos
adjetivos y actividades ● Comprendo secuencias ● There are para describir el estado de
del campamento, así relacionadas con hábitos del ● Adjetivos los materiales de reciclaje.
mismo utiliza estructuras cuidado del medio ambiente. ● Actividades del ● Habla sobre cantidades
del presente simple. Lectura: campamento usando preguntas con how
● Disfruto la lectura como una ● Verbo to want many.
4
SAVE THE ● Fortalece el trabajo en actividad de esparcimiento que
● Presente simple ● Organiza información en
equipo mediante me ayuda a descubrir el mundo. presente simple con
PLANET ● Partes del día
actividades que le ● Entiendo preguntas en diferentes vocabulario de las
● Proyecto
permitan reconocer y tipos de texto. actividades del
SALVAR EL institucional
respetar la opinión de Escritura: campamento.
PLANETA (Afrocolombianidad
otros. ● Respondo brevemente a las ● Identifica las partes del día
y Medio ambiente)
preguntas que se refieren a a partir de imágenes.
cantidades. ● Sigue instrucciones a partir
● Realizo ejercicios para completar de un mapa.
un texto. ● Expresa sus deseos a partir
Conversación: del verbo want.
● Respondo a preguntas sobre
personas, objetos y lugares de
mi entorno.
● Identifico y nombro las
actividades de un campamento.

GRADO: CUARTO
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce el Escucha: ● Saludos y ● Responde a preguntas sobre
vocabulario sobre ● Sigo atento lo que me dice mi presentación información personal.
deportes y profesor y mis compañeros personal ● Usa el presente simple en
programas de durante un juego o una ● Vocabulario preguntas y respuestas cortas
televisión. Así actividad. meses, días de la afirmativas y negativas para hablar
mismo, puede Lectura: semana, números sobre los deportes y tv shows.
emplear dicho ● Asocio un dibujo con su ● Usa el verbo correcto cuando
● Deportes
vocabulario y descripción escrita. describe un deporte: play-do-go.
1 ● Preguntas en ● Habla sobre las destrezas y
usarlo cuando Escritura: presente simple
PERSONAL realiza preguntas y debilidades de las personas.
● Escribo composiciones ● Programas de
INFORMATION utiliza tiempos ● Realiza pequeños diálogos sobre
sencillas sobre temas de mi televisión
verbales simples. su deporte favorito.
interés. ● Presente simple ● Identifica los deportes en textos
Monólogos: con like narrativos e informativos.
INFORMACIÓN ● Comprende la ● Uso oraciones cortas para
PERSONAL importancia de los ● La hora ● Escucha y comprende diálogos
decir lo que puedo o no hacer. ● Proyecto sobre tv shows.
valores en la
Conversación: institucional ● Expresa gustos y disgustos sobre
convivencia
ciudadana como la ● Mantengo una conversación (Afrocolombianidad diferentes tv shows.
solidaridad, el simple en inglés con un y Medio ambiente) ● Participa de actividades grupales.
cuidado de mi compañero cuando desarrollo ● Respeta la participación de los
entorno, el buen una actividad en el aula. compañeros en clase.
trato Y el respeto ● Puedo saludar de acuerdo con
por sí mismo y por la hora del día, de forma
los demás, y la natural y apropiada.
práctica en su
contexto escolar.

GRADO: CUARTO
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce el Escucha: ● Profesiones ● Completa una oración con las
vocabulario sobre ● Participo en juegos y actividades ● Presente simple profesiones correspondientes a las
profesiones y siguiendo instrucciones simples. ● Posesivos funciones descritas.
lugares para hacer Lectura: ● Lugares de ● Describe diferentes profesiones y
compras y los ● Comprendo descripciones cortas compras sus funciones de manera correcta
produce en sobre personas, lugares y ● Preguntas con: utilizando adjetivos.
acciones conocidas. How much ● Contesta correctamente a
oraciones
● Ubico en un texto corto los is/are…? preguntas con wh.
verbales con ● Usa oraciones en presente simple
2 estructuras lugares y momentos en que ● Números
para describir una profesión
gramaticales suceden las acciones. ordinales
● Identifica los pronombres
PROFESIONES apropiadas. Escritura: ● Proyecto: posesivos his/her para describir
● Escribo y corrijo oraciones Afrocolombianidad personas.
● Fortalece los basadas en un texto. y medio ambiente ● Realiza y responde preguntas
PROFESSIONS valores en el aula Monólogo: usando how much.
de clase, ● Me describo a mí o a otra ● Reconoce los diferentes lugares y
cumpliendo con persona conocida, con frases actividades de la ciudad.
sus trabajos simples y cortas, teniendo en
asignados y cuenta su edad y sus
respetando a los características físicas.
demás. Conversación:
● Respondo a preguntas
personales como nombre, edad,
lugar de procedencia y dirección,
con apoyo de repeticiones
cuando sea necesario.

GRADO: CUARTO
SEGUNDO PERIODO: LIBERTAD Y AMISTAD, PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS TERCER
PERIODO: COMUNIDAD Y JUSTICIA SOLIDARIA, PARTICIPACIÓN Y RESPONSABILIDAD DEMOCRÁTICA CUARTO
PERIODO: INTERIORIDAD Y VERDAD, PLURALIDAD, IDENTIDAD Y VALORACIÓN DE LAS DIFERENCIAS
APRENDIZAJE (DBA)
● Escribe oraciones y Escucha: ● Apariencia física ● Identifica las expresiones que
responde a preguntas en ● Identifico de quién me ● Presente simple: se usan para describir
presente simple y hablan con una descripción have/has personas.
continuo para describir física. ● Sentimientos ● Describe diferentes personas
personas y las actividades Lectura: ● Lugares de la utilizando los adjetivos
que realizan en diferentes ● Leo y entiendo textos ciudad relacionados a la apariencia
física.
lugares de la ciudad. sencillos sobre ● Preposiciones
● Identifica en textos el
acontecimientos concretos ● Presente continuo vocabulario que describe
3 ● Respeta a los demás y a asociados a tradiciones ● Proyecto diferentes emociones.
PHYSICAL sí mismo, y contribuye a culturales que conozco institucional ● Reconoce algunos lugares de
APPEARANCE cuidar el medio ambiente (cumpleaños, navidad, etc.). (Afrocolombianidad la ciudad y menciona algunas
por medio de campañas Escritura: y Medio ambiente) de las actividades culturales y
APARIENCIA lúdicas en la lengua ● Describo los rasgos de entretenimiento que allí se
FÍSICA extranjera. personales de gente de mi realizan.
entorno. ● Diferencia en textos verbales
Monólogo: y escritos el uso de los
● Expreso, en una palabra, o tiempos verbales simple y
frase corta, cómo me siento. continuo
Conversación: ● Reconoce los diferentes
● Solicito a mi profesor y a lugares y actividades de la
mis compañeros que me ciudad.
aclaren una duda o me ● Construye oraciones
expliquen algo sobre lo que afirmativas y negativas en
presente continuo.
hablamos.
● Escribe correctamente
algunas palabras sobre los
lugares de la ciudad.
● Identifica el vocabulario de
los sitios de la ciudad de
acuerdo a las ilustraciones
● Pide y brinda indicaciones
acerca de cómo llegar a
diferentes lugares de la
ciudad en oraciones simples.

GRADO: CUARTO
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce y utiliza Escucha: ● Mi familia ● Identifica el vocabulario de los
el vocabulario de la ● Memorizo y sigo el ritmo de ● Demostrativos miembros de la familia.
familia y vacaciones canciones populares en ● Modal Can ● Presenta a los integrantes de la
en expresiones inglés. ● Verano y playa familia utilizando los
básicas cuando le Lectura: ● Pronombres demostrativos.
hablan de manera ● Utilizo el diccionario como posesivos ● Utiliza el modal can para pedir
ayuda o un favor.
clara o cuando apoyo a la comprensión de ● Preguntas con
● Identifica y señala las palabras
observa textos. textos. whose mencionadas con su ilustración
Escritura: ● Proyecto correspondiente.
4
● Fortalece el ● Verifico la ortografía de las institucional ● Clasifica la información leída
MI FAMILIA palabras que escribo con
trabajo en equipo (Afrocolombianidad dentro de las categorías
Y YO frecuencia.
mediante y Medio ambiente) propuestas identificando el
actividades que le Monólogo: verbo Can utilizándolo como
MY FAMILY
permitan reconocer ● Recito un trabalenguas posibilidad y habilidad.
AND ME.
y respetar la opinión sencillo o una rima, o canto ● Responde preguntas sencillas
de otros. el coro de una canción. basadas en el texto leído.
● Deletreo palabras que me ● Identifica vocabulario
son conocidas. relacionado con el verano y
Conversación: playa.
● Pido y acepto disculpas de
forma simple y cortés.
● Solicito a mi profesor y a
mis compañeros que me
aclaren una duda o me
expliquen algo sobre lo que

GRADO: QUINTO
ESTÁNDARES
PERÍODO COMPETENCIAS DERECHOS BÁSICOS CONTENIDOS DESEMPEÑO
DE APRENDIZAJE
(DBA)
● Reconoce el Escucha: ● Presentación ● Responde a preguntas sobre
vocabulario sobre ● Reconozco algunos personal información personal.
Países y las estados de ánimo a través ● Números ordinales ● Identifica y señala los países y
actividades de del tono o volumen de voz ● Países y nacionalidades de acuerdo a su
tiempo libre, gustos y en una historia leída por el Nacionalidades bandera.
disgustos. Así mismo profesor o en una ● Adjetivos ● Reconoce la nacionalidad de
grabación. posesivos diferentes personas en textos
puede emplear dicho
Lectura: ● La hora cortos.
vocabulario cuando ● Actividades del ● Organiza información en
1 ● Identifico las acciones en
describe algunas tiempo libre presente simple con vocabulario
ACTIVIDADES una secuencia corta de
actividades en ● Adverbios de de viajes.
DEL TIEMPO eventos.
tiempos verbales frecuencia ● Identifica y utiliza los adjetivos
LIBRE ● Asocio un dibujo con su
simples. ● Preguntas con How posesivos.
● Comprende descripción escrita. often. ● Habla acerca de sus gustos y
FREE TIME Escritura:
la importancia de ● Proyecto: disgustos acerca de actividades
ACTIVITIES
los valores en la ● Escribo descripciones y Afrocolombianidad para el tiempo libre y aquellas
convivencia narraciones cortas y medio ambiente de sus compañeros.
ciudadana como la basadas en una ● Emplea adverbios de frecuencia
solidaridad, el secuencia de de manera verbal y escrita.
cuidado de su ilustraciones. ● Escucha y escribe oraciones
entorno, el buen trato Monólogo: relacionadas con los números.
Y el respeto por sí ● Digo un texto corto
mismo y por los memorizado en una
demás, y los practica dramatización,
en su contexto ayudándome con gestos
escolar. Conversación:
● Sigo y doy instrucciones
básicas cuando participo
en juegos conocidos.

GRADO: QUINTO
APRENDIZAJE (DBA)
● Expresa información Escucha: ● Tipos de libros y ● Reconoce en libros y videos
sobre los tipos de  Identifico los nombres de los películas los distintos tipos de libros y
libros y películas, personajes y los eventos ● Gustos y disgustos películas.
habla sobre animales principales de un cuento ● Adjetivos ● Identifica los adjetivos y sus
salvajes y los leído por el profesor y ● Animales salvajes características y los utiliza
describe a partir de apoyado en imágenes, ● Adjetivos para calificar personas,
las estructuras videos o cualquier tipo de comparativos objetos y animales.
gramaticales material visual ● Proyecto ● Identifica información
enseñadas. Lectura: institucional descriptiva suministrada sobre
● Utilizo gráficas para (Afrocolombianidad animales salvajes.
● Fortalece los valores y Medio ambiente) ● Diferencia en textos y audios
representar la información
en el aula de clase, los adjetivos comparativos.
2 más relevante de un texto. ● Reconoce los adjetivos y hace
cumpliendo con sus Escritura:
LIBROS Y uso de ellos en la construcción
trabajos asignados y ● Enlazo frases y oraciones
PELÍCULAS de oraciones usando
respetando a los usando conectores que comparativos.
demás. expresan secuencia y
BOOKS AND adición.
MOVIES Monólogo:
● Busco oportunidades para
usar lo que sé en inglés.
Conversación:
● Mantengo una conversación
simple en inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad de
aula.
● Pregunto y respondo a
cerca de las características
físicas de objetos familiares.

GRADO: QUINTO
APRENDIZAJE (DBA)
● Utiliza de manera Escucha: ● Adjetivos ● Identifica los adjetivos y sus
correcta el ● Comprendo información ● Pasado simple del características y los utiliza para
pasado del verbo personal proporcionada por verbo to-be calificar personas.
to be y el pasado mis compañeros y mi ● There was-there ● Habla sobre sí mismo y otras
simple en sus profesor. were personas usando los adjetivos.
formas afirmativas, Lectura: ● Invenciones ● Analiza y organiza oraciones
● Participo en juegos de ● Pasado simple: en pasado simple de acuerdo
negativa e
búsqueda de palabras afirmativo, a las ilustraciones.
interrogativa, bien negativo, ● Realiza ejercicios de escritura
sea de manera desconocidas.
interrogativo en pasado simple.
verbal o escrita Escritura: ● Proyecto ● Escribe oraciones en pasado
3 ● Escribo textos cortos que institucional simple cuando escucha
ADJETIVOS ● Respeta a los demás describen mi estado de (Afrocolombianidad diálogos y observa videos.
y a sí mismo, y ánimo y mis preferencias. y Medio ambiente) ● Reconoce en libros y videos
ADJECTIVES contribuye a cuidar el ● Uso adecuadamente vocabulario relacionado con
medio ambiente por estructuras y patrones los inventos.
medio de campañas gramaticales de uso ● Revisa y analiza la diferencia
lúdicas en la lengua frecuente. entre verbos.
extranjera. Monólogo: ● Reconoce la diferencia entre
● Hablo de las actividades verbos regulares e irregulares
que realizo habitualmente. para situaciones pasadas.
Conversación:
● Respondo preguntas sobre
mis gustos y preferencias.

GRADO: QUINTO
APRENDIZAJE (DBA)
● Expresa ideas Escucha: ● Deportes ● Identifica los deportes en textos
sobre los ● Identifico objetos, personas y ● Could/couldn’t narrativos e informativos.
diferentes deportes acciones que me son ● Campamento de ● Realiza pequeños diálogos sobre
usando estructuras conocidas en un texto verano su deporte favorito.
básicas descriptivo corto leído por el ● Futuro going to: ● Realiza oraciones y textos cortos
trabajadas. profesor. afirmativo y utilizando la temática de clase.
4 negativo ● Hace presentaciones orales
Además, habla Lectura:
sobre el ● Identifico elementos culturales ● Should/ utilizando los tiempos verbales.
DEPORTES shouldn’t Responde a preguntas planteadas
campamento como nombres propios y
usando ● Proyecto tanto verbales como escritas.
SPORTS lugares, en textos sencillos. institucional ● Identifica la estructura gramatical
correctamente los ● Reconozco, en un texto
verbos en (Afrocolombianid usando going to para acciones
narrativo corto, aspectos como ad y Medio futuras.
oraciones con
going to.
qué, quién, cuándo y dónde. ambiente) ● Responde a preguntas usando la
Escritura: estructura del going to.
● Fortalece el trabajo ● Escribo pequeñas historias ● Utiliza could de forma afirmativa,
en equipo que me imagino. negativa e interrogativa para hablar
Monólogo: de habilidades en pasado.
mediante
●
actividades que le ● Puedo hablar de cantidades y
Identifica el vocabulario sobre
contar objetos hasta mil. campamentos en textos narrativos
permitan
e informativos.
reconocer y Conversación:
● Usa correctamente las estructuras
respetar la opinión ● Puedo cortésmente llamar la gramaticales del going to.
de otros. atención de mi profesor con
una frase corta.


GRADO: SEXTO
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce el Escucha: ● Presentaciones ● Escucha y señala las partes del
vocabulario sobre los ● Comprendo información personales cuerpo humano mencionadas.
órganos internos del personal proporcionada por ● Órganos internos ● Identifica información falsa y
cuerpo humano, mis compañeros y mi del cuerpo verdadera contenida en las
adverbios de frecuencia profesor. ● Adverbios de historias leídas.
y pronombres ● Comprendo información frecuencia, días y ● Responde preguntas sencillas
indefinidos de manera básica sobre temas meses basadas en el texto leído.
verbal y escrita. Así ● Géneros literarios ● Identifica los géneros literarios
relacionados con mis
mismo puede emplear ● Pasado simple, mencionados con sus
actividades cotidianas y con forma regular e definiciones.
dicho vocabulario mi entorno.
cuando describe irregular de los ● Responde preguntas sencillas
Lectura: verbos basadas en el texto leído.
1 algunas actividades en
● Asocio un dibujo con su ● Proyecto obligatorio ● Emplea los adverbios de
GENERAL pasado simple.
descripción escrita. institucional. frecuencia y de manera verbal y
KNOWLEDGE ● Identifico el significado (Afrocolombianidad escrita.
● Comprende la
adecuado de palabras en el y Medio ambiente) ● Identifica los verbos regulares e
CULTURA importancia de los
diccionario según el contexto. irregulares en el pasado simple.
GENERAL. valores en la ●
convivencia ciudadana ● Comprendo instrucciones Utiliza los días y meses con el
escritas para llevar a cabo formato de fecha adecuada.
como la solidaridad, el
cuidado del entorno, el actividades cotidianas,
buen trato Y el respeto personales y académicas.
por sí mismo y por el ● Comprendo textos literarios,
otro, además los pone académicos y de interés
en práctica en el general, escritos con un
entorno escolar. lenguaje sencillo.
Escritura:
● Escribo descripciones y
narraciones cortas basadas
en una secuencia de
ilustraciones.
● Describo con frases cortas

personas, lugares, objetos o
hechos relacionados con
temas y situaciones que me
son familiares.
Monólogo:
● Respondo a preguntas
personales como nombre,
edad, nacionalidad y
dirección, con apoyo de
repeticiones cuando sea
necesario.
● Respondo con frases cortas
a preguntas sencillas sobre
temas que me son familiares.
● Solicito explicaciones sobre
situaciones puntuales en mi
escuela, mi familia y mi
entorno cercano.

GRADO: SEXTO
APRENDIZAJE (DBA)
● Identifica los Escucha: ● Desastres Naturales ● Identifica y organiza el
posesivos en forma ● Comprendo preguntas y ● Pronombres vocabulario suministrado
verbal y escrita a expresiones orales que se personales y sobre desastres naturales.
través de las refieren a mí, a mi familia, posesivos ● Suministra información
actividades mis amigos y mi entorno. ● Pasado simple: propia y de sus compañeros
realizadas. Lectura: lugares de haciendo uso correcto de los
● Identifica los diversos ● Puedo extraer información entretenimiento pronombres personales y
usos del ING y general y específica de un ● Comparativo entre posesivos.
2 diferencia el pasado presente y pasado ● Realiza ejercicios
texto corto y escrito en un
NATURAL simple del pasado continuo escriturales y verbales en
lenguaje sencillo. ● Expresiones básicas pasado simple y continuo.
WORLD continuo. ● Identifico el significado
Además, identifica de materiales y ● Identifica y une las
adecuado de palabras en reciclaje ilustraciones con las formas
EL MUNDO el vocabulario de los el diccionario según el
lugares de diversión ● Proyecto obligatorio de entretenimiento
NATURAL contexto. institucional mencionadas.
y los desastres de
la naturaleza.
Escritura: ● (Afrocolombianidad ● Utiliza el pasado simple.
● Escribo mensajes cortos y y Medio ambiente) ● Identifica los diferentes usos
● Fortalece los valores
con diferentes propósitos del ING y hace uso correcto
en el aula de clase, de ellos.
cumpliendo con mis relacionados con
situaciones, objetos o ● Reconoce vocabulario sobre
trabajos asignados y materiales de reciclaje y lo
respetando a los personas de mi entorno
inmediato. usa en frases cortas.
demás.

Monólogo:
● Doy instrucciones orales
sencillas en situaciones
escolares, familiares y de
mi entorno cercano.
Conversación:
● Participo en situaciones
comunicativas cotidianas
tales como pedir favores,
disculparme y agradecer.

GRADO: SEXTO
APRENDIZAJE (DBA)
● Emplea los adjetivos Escucha: ● Deletreo ● Identifica los adjetivos y
para elaborar ● Comprendo mensajes cortos ● Descripciones sus características y los
descripciones y simples relacionados con mi físicas y de utiliza para calificar
animales, personas entorno y mis intereses personalidad personas, objetos y
o cosas. personales y académicos. ● Condicional cero y animales.
● Reconoce el Lectura: uno ● Identifica vocabulario
vocabulario sobre los ● Identifico el significado ● Futuro con will relacionado con adjetivos
diversos materiales, adecuado de palabras en el (afirmativo, de personalidad.
3 negativo e ● Realiza deletreos de
THE el reciclaje y el diccionario según el contexto.
espacio y lo emplea interrogativo) palabras, utilizando la
FUTURE. ● Comprendo relaciones ● Proyecto pronunciación adecuada.
FUTURO en actividades, días establecidas por palabras
y fechas específicas. obligatorio ● Une los elementos
como and (adición), but institucional: mencionados con las
● Respeta a los demás (contraste), first, second Afrocolombianidad ilustraciones presentadas.
y a sí mismo, y (orden temporal), en y medio ambiente ● Utiliza los condicionales
contribuye a cuidar enunciados sencillos. uno y cero de manera
el medio ambiente
● Valoro la lectura como un verbal y escrita.
por medio de ● Expresa y registra su
hábito importante de
campañas lúdicas en opinión sobre eventos
la lengua extranjera enriquecimiento personal y
académico. posibles en el futuro.

. Escritura: ● Identifica la estructura

● Completa información gramatical will en forma
personal básica en formatos y afirmativa, negativa y la
documentos sencillos. combina con Wh Question
● Escribo textos cortos en los para preguntar.
que expreso contraste, ● Elaborar textos cortos
adición, causa y efecto entre identificando la estructura
gramatical del futuro.
ideas.
Monólogo:
● Establezco comparaciones
entre personajes, lugares y
objetos.
Conversación:
● Utilizo códigos no verbales
como gestos y entonación,
entre otros.
● Respondo con frases cortas a
preguntas sencillas sobre
temas que me son familiares.
entorno cercano.
GRADO: SEXTO


APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce algunas Escucha: ● Comidas ● Elabora una receta para
enfermedades y la ● Comprendo y sigo saludables preparar un plato saludable.
importancia del uso instrucciones ● Enfermedades y ● Completa el vocabulario
de los remedios y puntuales cuando éstas se remedios relacionado con enfermedades
hábitos saludables. presentan en forma clara y ● There is / there y remedios simples
● Expresa sus gustos con vocabulario conocido. are mencionados.
● Comprensión ● Utiliza la expresión there is,
utilizando expresiones Lectura:
● Identifico el significado lectora: Artículo there are, mediante el uso de
como why y definido e ejercicios escritos y la
because, there is adecuado de palabras en el
4 indefinido pronunciación de oraciones.
there are y utiliza diccionario según el ● Pasado continuo ● Utiliza correctamente el artículo
I AM HEALTHY correctamente los contexto. ● Preguntas y definido “The” e indefinido “a /
artículos definidos e ● Valoro la lectura como un respuestas an”, y diferencia las reglas de
SOY indefinidos. hábito importante de largas y cortas pronunciación de los mismos,
SALUDABLE ● Fortalece el trabajo en enriquecimiento personal y ● Proyecto en textos de comprensión
equipo mediante académico. obligatorio lectora.
actividades que le ● Aplico estrategias de lectura institucional.
permitan reconocer y relacionadas con el (Afrocolombiani
respetar la opinión de propósito de la misma. dad y Medio
otros. Escritura: ambiente)
● Utilizo vocabulario
adecuado para darle
coherencia a mis escritos.
Monólogo:
● Expreso de manera sencilla
lo que me gusta y me
disgusta respecto a algo.
Conversación:
● Formulo preguntas sencillas
sobre temas que me son

familiares apoyándome en
gestos y repetición.
● Hago propuestas a mis
compañeros sobre qué hacer,
dónde, cuándo o cómo.
entorno cercano.
GRADO: SÉPTIMO
APRENDIZAJE (DBA)
● Emplea las Escucha: ● There is / there are ● Identifica ideas
expresiones there is ● Comprendo información ● Países y principales en un texto.
there are, básica sobre temas nacionalidades ● Realiza un texto en el
preposiciones, relacionados con mis ● Comparativos y cual expresa lo que sus
comparativos actividades cotidianas y con superlativos amigos y su entorno
y superlativos y el mi entorno. ● Preposiciones de familiar realizan en sus
1 tiempo y lugar actividades diarias.
THE CITY vocabulario ● Comprendo una descripción
● El presente simple y el ● Formula y responde
relacionado con las oral sobre una situación,
presente continuo preguntas sobre las
LA CIUDAD actividades diarias persona, lugar u objeto. ● Lugares y actividades que las
en contextos Lectura: transporte de la personas realizan en su
hablados y escritos. ● Comprendo textos literarios, ciudad entorno.
● Diferencia el académicos y de interés ● Proyecto obligatorio ● Elabora oraciones y
presente simple del general, escritos con un institucional. pequeños escritos usando
presente progresivo lenguaje sencillo. (Afrocolombianidad y el presente simple y
● Identifico el significado Medio ambiente) progresivo.

aplicando las adecuado de las palabras en ● Responde a las

normas para cada el diccionario según el preguntas con wh.
uno de los tiempos contexto. ● Identifica el vocabulario
verbales. Además, Escritura: tanto verbal como escrito
reconoce las ● Escribo mensajes cortos y relacionado con la ciudad
preguntas de wh y con diferentes propósitos y el transporte.
relacionados con situaciones, ● Reconoce los
responde a ellas.
comparativos y
● Comprende la objetos o personas de mi
superlativos de manera
importancia de los entorno inmediato. verbal y escrita y los
Valores en la Monólogo: diferencia en cuanto a
convivencia ● Narro o describo de forma forma y uso.
ciudadana como la sencilla hechos y actividades
solidaridad, el que me son familiares.
cuidado de su Conversación:
entorno, el buen ● Respondo con frases cortas a
trato y el respeto por preguntas sencillas sobre
sí mismo y por los temas que me son familiares.
demás, y los
practico en mi
contexto escolar.
GRADO: SÉPTIMO
APRENDIZAJE (DBA)
2 ● Utiliza Escucha: ● Preguntas y ● Diferencia el pasado simple
FOOD AND correctamente las ● Identifico el tema general y los respuestas largas del continuo de manera
DRINKS estructuras detalles relevantes en y cortas verbal y escrita.
gramaticales de los conversaciones, informaciones ● Imperativos Realiza descripciones físicas
COMIDAS Y radiales o exposiciones orales. ● Pasado simple en de otras personas, en
sus formas contextos hablados o
escritos.

BEBIDAS tiempos verbales Lectura: afirmativa, negativa ● Categoriza elementos

presente simple y ● Puedo extraer información e interrogativa contables y no contables
presente continuo. general y específica de un ● There was, there mediante la realización de
● Realiza texto corto y escrito en un were diferentes actividades.
descripciones para lenguaje sencillo. ● Apariencia física ● Argumenta, comprende y
hablar de la ● Valoro la lectura como un ● Pronombres participa de puestas en
hábito importante de personales, común de las temáticas
apariencia física de
posesivos y de trabajadas en forma
las personas. enriquecimiento personal y
objeto individual y en equipo.
● Diferencia los académico. ● Sustantivos ● Diferencia el uso de
sustantivos ● Identifico el significado contables y no preguntas y respuestas
contables de los no adecuado de las palabras en contables largas y cortas de manera
contables de el diccionario según el ● Cuantificadores: verbal y escrita.
manera verbal contexto. some, and any ● Diferencia la expresión
y escrita. Escritura: ● Proyecto there was, there were y da
● Reconoce y aplica ● Completa información personal obligatorio cuenta de ello en contextos
los cuantificadores básica en formatos y institucional: hablados y escritos.
some y any de documentos sencillos. Afrocolombianidad
forma verbal y Monólogo: y Medio ambiente
escrita. ● Hago exposiciones muy
● Fortalece los breves, de contenido
valores en el aula predecible y aprendido.
de clase, Conversación:
cumpliendo con ● Participo en situaciones
los trabajos comunicativas cotidianas tales
asignados y como pedir favores,
respetando a los disculparme y agradecer.
demás.
GRADO: SEPTIMO


APRENDIZAJE (DBA)
 Utiliza de manera Escucha: ● Futuro simple y ● Reconoce el futuro simple
correcta el pasado ● Comprendo la idea general en continuo. y continuo y lo emplea en
una descripción y en una (vocabulario de forma verbal y escrita.
del verbo to be y vacaciones) ● Diferencia los verbos
narración.
el pasado simple ● Verbos modales: regulares e irregulares y
Lectura:
en sus formas could, should. los aplica en forma oral o
● Identifico en textos sencillos,
afirmativa, ● Verbos de acción. escrita.
elementos culturales como
negativa e ● Mi entorno: Lugares ● Ejercita a través de
costumbres y celebraciones.
interrogativa, bien y culturas en la lecturas y escritos los
● Identifico el significado adecuado ciudad. verbos modales.
sea de manera
de las palabras en el diccionario ● Verbos regulares e ● Determina los lugares de la
verbal o escrita.
según el contexto. irregulares. ciudad y su importancia a
 Identifica e Escritura: ● Proyecto obligatorio través de imágenes,
interpreta ● Escribo un texto corto relativo a institucional carteles, loterías entre
oraciones y textos mí, a mi familia, mis amigos, mi ● (Afrocolombianidad otros.
3 cortos con las entorno o sobre hechos que me y medio ambiente)
VACATIONS expresiones there son familiares.
was y there were. ● Escribo textos cortos en los que
VACACIONES expreso contraste, adición, causa
 Diferencia los y efecto entre ideas.
verbos regulares Monólogo:
de los irregulares ● Describo con oraciones simples
y los aplica según mi rutina diaria y la de otras
el tiempo verbal. personas.
● Doy instrucciones orales
 Reconoce y aplica sencillas en situaciones
el verbo Can escolares, familiares y de mi
como habilidad en entorno cercano.
contextos Conversación:
hablados y ● Formulo preguntas sencillas
escritos. sobre temas que me son
familiares apoyándome en gestos
y repetición.

● Reconoce y ● Inicio, mantengo y cierro una

emplea el conversación sencilla sobre un
vocabulario tema conocido.
relacionado con el
entorno y los
lugares de la
ciudad.
● Respeta a los
demás y así
mismo, y
contribuye a
cuidar el medio
ambiente por
medio de
campañas lúdicas
en la lengua
extranjera.
GRADO: SÉPTIMO
APRENDIZAJE (DBA)
● Identifica y aplica el Escucha: ● Verbos modales: ● Aplica los verbos regulares
4
tiempo verbal ● Comprendo y sigo instrucciones have to, must e irregulares conjugados en
FREE TIME ● Presente, pasado cada tiempo correctamente,
pasado para dar puntuales cuando estas se
TIEMPO LIBRE cuenta de hechos presentan en forma clara y con y futuro. para la creación de
ocurridos ya sea en vocabulario conocido. oraciones en afirmación,
negación y pregunta. .

contextos verbales o Lectura: ● Actividades del ● Diferencia los verbos

escritos. ● Identifico el significado tiempo libre modales y los aplica de
● Reconoce la expresión adecuado de las palabras en ● Conectores de forma verbal y escrita.
Have to y la aplica el diccionario según el secuencia ● Realiza presentaciones
correctamente de forma contexto. ● Expresiones de verbales empleando el
verbal y escrita. ● Aplico estrategias de lectura tiempo para vocabulario del tiempo
presente, pasado, y libre.
● Reconoce el futuro relacionadas con el propósito
de la misma. futuro ● Reconoce y aplica los
Going to y lo emplea ● Comparativo entre auxiliares usados en cada
para dar cuenta de ● Identifico la acción, los conjugaciones tiempo verbal.
planes o hechos a personajes y el entorno en verbales (auxiliares ● Emplea los conectores de
realizar. textos narrativos. y verbos) secuencia y las
● Reconoce el Escritura: ● Proyecto expresiones de tiempo.
vocabulario relacionado ● Utilizo vocabulario adecuado obligatorio ● Utiliza los tiempos
con las vacaciones y para darle coherencia a mis institucional: verbales, presente,
lo emplea en escritos o escritos. (Afrocolombianidad pasado y futuro, y los usa
exposiciones. Monólogo: y Medio ambiente) de manera verbal y
● Diferencia los ● Expreso de manera sencilla escrita.
conectores de secuencia lo que me gusta y me
y da cuenta de ello en disgusta respecto a algo.
los escritos realizados. Conversación:
● Reconoce y emplea las ● Inicio, mantengo y cierro una
expresiones utilizadas conversación sencilla sobre
para el pasado en forma un tema conocido.
verbal y escrita.

● Clasifica los adjetivos

para el uso de
oraciones en
comparativo y
superlativo.
● Fortalece el trabajo
en equipo
mediante actividades
que le permiten
reconocer y respetar
la opinión de otros.
GRADO: OCTAVO
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce, escucha y Escucha: ● Días festivos y ● Posee una actitud
comprende información ● Entiendo lo que me dicen el celebraciones en proactiva de escucha y
acerca de algunas profesor y mis compañeros en todo el mundo participación en clase
1 celebraciones del interacciones cotidianas ● Gustos y disgustos ● Reconoce y aplica el
mundo y da cuenta de dentro del aula, sin necesidad ● Comparativos y presente simple y continuo
CELEBRATIONS
ello en textos escritos y de repetición. superlativos de manera verbal y escrita.
AROUND THE ● Tiempos verbales: ● Diferencia los
WORLD. verbales con Lectura:
● Identifico iniciación, nudo y presente simple y comparativos y
vocabulario simple. continuo superlativos, y los usa de
CELEBRACIONES ● Habla y escribe desenlace en una narración.
● Preguntas y manera verbal y escrita.
ALREDEDOR DEL utilizando presente Escritura: respuestas largas y ● Realiza exposiciones
MUNDO simple y progresivo ● Escribo narraciones sobre cortas orales acerca de lo que
manejando, un experiencias personales y ● Proyecto comprende en clase,
vocabulario útil y hechos a mi alrededor. obligatorio participa y hace
expresiones generales. ● Diligencio efectivamente institucional: traducciones simples de
Además, produce formatos con información (Afrocolombianidad manera oral y escrita de
textos orales y escritos personal. y Medio ambiente) oraciones y textos

acerca de su realidad y Monólogo: correspondientes al tiempo
de las demás personas ● Hago presentaciones cortas y verbal y actividad que se
que le rodean. ensayadas sobre temas está realizando.
● Comprende la cotidianos y personales. ● Realiza oraciones y textos
importancia de los ● Narro historias cortas cortos utilizando la
valores en la enlazando mis ideas de temática de clase.
● Hace presentaciones
convivencia ciudadana manera apropiada.
orales utilizando los
como la solidaridad, el Conversación:
tiempos verbales.
cuidado del entorno, el ● Participo en una conversación ● Responde a preguntas
buen trato y el respeto cuando mi interlocutor me da planteadas tanto verbales
por sí mismo y por los el tiempo para pensar mis como escritas.
demás, y los practica respuestas. ● Brinda información a partir
en el contexto escolar. de videos, escucha,
carteles, puestas en
común, fotocopias con
lecturas y ejercicios.
● Participo en
conversaciones y puestas
en común con un
vocabulario simple.
● Emplea el vocabulario y
las estructuras que son
propias del inglés
escribiendo y hablando
con un lenguaje sencillo.

GRADO: OCTAVO

ESTÁNDARES
PERÍODO COMPETENCIAS DERECHOS BÁSICOS CONTENIDOS DESEMPEÑO
DE APRENDIZAJE
(DBA)
● Reconoce, escucha y Escucha ● Pasado simple y ● Posee una actitud proactiva de
comprende ● Identifico ideas generales continuo. (personajes escucha y participación en
información simple de y específicas en textos históricos) clase.
algunos tiempos orales, si tengo ● There was/were ● Emplea el pasado simple y
verbales como el conocimiento del tema y ● Everything/, something. continuo, y lo usa para
pasado simple, del vocabulario utilizado. Anything/ nothing comunicarse de manera verbal
● Adverbios de lugar: y escrita.
imperativos, modales Lectura:
● Reconozco el propósito de somewhere, anywhere, ● Realiza exposiciones orales
y algunos adverbios, nowhere acerca de lo que comprende
además reconoce los una descripción en textos
● Modales: Should, Must, en clase, participa y hace
verbos regulares e narrativos de mediana Have to traducciones simples de
irregulares y los extensión. ● Comparaciones. (as...as, manera oral y escrita de
utiliza en la creación Escritura: adjetivo...enough) oraciones y textos
de textos simples de ● Contesto, en forma escrita, ● Imperativos correspondientes al tiempo
manera oral y escrita. preguntas relacionadas ● Verbos regulares e verbal y actividad que se está
2 ● Fortalece los valores con textos que he leído. irregulares realizando.
MODAL en el aula de clase, ● Parafraseo información ● Proyecto obligatorio ● Diferencia la expresión there
VERBS cumpliendo con los que leo como parte de mis institucional: was, there were y da cuenta
trabajos asignados y actividades académicas. (Afrocolombianidad y de ello en contextos hablados
respetando a los Monólogo: Medio ambiente) y escritos.
VERBOS ● Realiza oraciones y textos
MODALES demás. ● Expreso mi opinión sobre
asuntos de interés general cortos utilizando el pasado
para mí y mis simple y continuo mediante las
compañeros. temáticas trabajadas en clase.
● Hace diferentes tipos de
● Hago descripciones
comparaciones utilizando la
sencillas sobre diversos estructura gramatical trabajada
asuntos cotidianos de mi en clase.
entorno. ● Responde a preguntas
Conversación: planteadas tanto verbales
● Me apoyo en mis como escritas.
conocimientos generales ● Brinda información a partir de
del mundo para participar videos, escucha, carteles,
en una conversación. puestas en común, fotocopias
con lecturas y ejercicios.
● Participo en conversaciones y
puestas en común con un
vocabulario simple.
● Emplea el vocabulario y las

estructuras que son propias
del inglés escribiendo y
hablando con un lenguaje
sencillo.

GRADO: OCTAVO
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce, escucha y Escucha: ● Vocabulario y ● Posee una actitud
comprende información ● Identifico diferentes roles expresiones proactiva de escucha
simple de algunos tiempos de los hablantes que relacionadas con el y participación en
verbales simples como los participan en medio ambiente clase.
comparativos y superlativos conversaciones de temas ● Planes y proyectos ● Participa en debates
usando el vocabulario relacionados con mis de vida dando su opinión
intereses. ● Expresiones de acerca de cualquier
relacionado con los
acuerdo y tema.
animales el medio ● Infiero información
desacuerdo ● Realiza exposiciones
ambiente, además específica a partir de un ● Verbos frasales orales acerca de lo
reconoce los verbos texto oral. ● Futuro: Will, Be que comprende en
regulares e irregulares y los Lectura: going to clase, participa y hace
utiliza en la creación de ● Comprendo relaciones de ● Verbos regulares e traducciones simples
3 textos simples de manera adición, contraste, orden irregulares de manera oral y
FUTURE oral y escrita. temporal y espacial y ● Proyecto obligatorio escrita de oraciones y
● Respeta a los demás y a sí causa - efecto entre institucional: textos
FUTURO mismo, y contribuye a enunciados sencillos. (Afrocolombianidad y correspondientes al
cuidar el medio ambiente ● Represento, en forma Medio ambiente) tiempo verbal y
por medio de campañas gráfica, la información que actividad que se está
lúdicas en la lengua encuentro en textos que realizando.
extranjera. comparan y contrastan ● Realiza oraciones y
objetos, animales y textos cortos utilizando
el futuro con will, y
personas.
going to, mediante la
● Leo y comprendo textos temática de clase.
narrativos y descriptivos ● Hace presentaciones
de diferentes fuentes orales utilizando los
sobre temas que me son tiempos verbales.
familiares, y comprendo ● Responde a preguntas
textos argumentativos planteadas tanto
cortos y sencillos. verbales como
Escritura: escritas.

● Uso planes representados en ● Brinda información a
mapas o diagramas para partir de videos,
desarrollar mis escritos. ejercicios de escucha,
● Ejemplifico mis puntos de carteles, puestas en
vista sobre los temas que común, fotocopias con
escribo. lecturas y ejercicios.
Monólogo: ● Participo en
● Explico y justifico brevemente conversaciones y
mis planes y acciones. puestas en común
● Hago exposiciones ensayadas con un vocabulario
y breves sobre algún tema simple.
académico de mi interés. ● Emplea el vocabulario
Conversación: y las estructuras que
son propias del inglés
● Me apoyo en mis
escribiendo y
conocimientos generales del hablando con un
mundo para participar en una lenguaje sencillo.
conversación.
● Converso con mis
compañeros y mi profesor
sobre experiencias pasadas y
planes futuros.


APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce, escucha y Escucha: ● Primer y segundo ● Posee una actitud proactiva
comprende información ● Utilizo mi conocimiento condicional de escucha y participación en
simple de algunos general del mundo para ● Presente perfecto: clase.
tiempos verbales como comprender lo que already, since, ● Realiza exposiciones orales
el presente simple, escucho. Identifico la ever, yet acerca de lo que comprende
presente perfecto, información clave en ● Expresiones de en clase, participa y hace
conversaciones breves tiempo traducciones simples de
futuro simple, para la
● Verbos regulares e manera oral y escrita de
creación de tomadas de la vida real,
irregulares: oraciones y textos
condicionales además si están acompañadas participios correspondientes al tiempo
reconoce los verbos por imágenes. pasados) verbal y actividad que se está
regulares e irregulares Lectura: ● Proyecto realizando.
y los utiliza en la ● Comprendo la obligatorio ● Realiza oraciones cortas
4 creación de textos información implícita en institucional: utilizando el primer y el
FIRST simples de manera oral textos relacionados con (Afrocolombianidad segundo condicional.
CONDITIONAL y escrita. temas de mi interés. y Medio ambiente) ● Hace presentaciones orales
● Fortalece el trabajo en Identifico elementos utilizando el presente perfecto
PRIMER equipo mediante culturales presentes en y las expresiones de tiempo
CONDICIONAL actividades que le textos sencillos. correctamente.
permitan reconocer y Escritura: ● Responde a preguntas
respetar la opinión de ● Produzco textos planteadas tanto verbales
sencillos con diferentes como escritas.
otros.
● Reconoce los verbos
funciones (describir,
regulares e irregulares en
narrar, argumentar) pasado participio para formar
sobre temas personales frases con la estructura del
y relacionados con otras presente perfecto.
asignaturas. ● Brinda información a partir de
● Edito mis escritos en videos, escucha, carteles,
clase, teniendo en puestas en común, fotocopias
cuenta reglas de con lecturas y ejercicios.
ortografía, adecuación ● Participo en conversaciones y
del vocabulario y puestas en común con un
estructuras vocabulario simple.
● Emplea el vocabulario y las

gramaticales. estructuras que son propias
Monólogo: del inglés escribiendo y
● Expreso mis opiniones, hablando con un lenguaje
gustos y preferencias sencillo.
sobre temas que he
trabajado en clase,
utilizando estrategias
para monitorear mi
pronunciación.
Conversación:
● Converso con mis
compañeros y mi
profesor sobre
experiencias pasadas y
planes futuros.
Interactúo con mis
compañeros y profesor
para tomar decisiones
sobre temas específicos
que conozco.

GRADO: NOVENO
APRENDIZAJE (DBA)

● Reconoce, escucha y Escucha: ● Presente simple y ● Posee una actitud proactiva de

comprende ● Sigo las instrucciones continuo escucha y participación en clase.
información simple dadas en clase para ● Verbos regulares e ● Realiza exposiciones orales
de algunos tiempos realizar actividades irregulares con el acerca de lo que comprende en
verbales como el académicas. Entiendo pasado simple clase, participa y hace
presente simple lo que me dicen el ● Futuro simple (will, traducciones simples de manera
will be + ing y going oral y escrita de oraciones y
pasado simple, futuro profesor y mis
to) textos correspondientes al tiempo
simple, presente compañeros en ● Proyecto de vida: verbal y actividad que se está
perfecto y pasado interacciones “Mi vida: presente, realizando.
perfecto, además cotidianas dentro del pasado y futuro” ● Realiza oraciones y textos cortos
reconoce los verbos aula, sin necesidad de ● Expresiones para utilizando la temática de clase.
regulares e repetición. comprar y vender ● Hace presentaciones orales
irregulares y los Lectura: ● Proyecto utilizando los tiempos verbales.
utiliza en la creación ● Comprendo relaciones obligatorio ● Responde a preguntas
1 de textos simples de de adición, contraste, institucional planteadas tanto verbales como
PRESENT, manera oral y escrita. orden temporal y (Afrocolombianidad escritas.
PAST AND ● Reconoce y usa espacial y causa efecto y Medio ambiente) ● Brinda información a partir de
FUTURE algunos verbos entre enunciados videos, escucha, carteles,
regulares e sencillos. puestas en común, fotocopias
irregulares en sus Escritura: con lecturas y ejercicios.
PRESENTE,
● Participo en conversaciones y
PASADO Y diferentes formas, ● Diligencio
puestas en común con un
FUTURO. útiles en la formación efectivamente formatos vocabulario simple.
de textos orales y con información ● Emplea el vocabulario y las
escritos. personal estructuras que son propias del
● Comprende la Monólogos: inglés escribiendo y hablando con
importancia de los ● Expreso mis opiniones, un lenguaje sencillo.
valores en la gustos y preferencias
convivencia sobre temas que he
ciudadana como la trabajado en clase,
solidaridad y el utilizando estrategias
respeto por los para monitorear
demás, y los practica mi pronunciación.
en el contexto Conversación:
escolar. ● Uso lenguaje formal o
informal en juegos de
rol improvisados, según
el contexto.

GRADO: NOVENO
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce, escucha y Escucha: ● Presente y pasado ● Posee una actitud proactiva
comprende apartes que ● Reconozco los perfecto de escucha y participación en
tienen que ver con los elementos de enlace ● Expresiones de clase.
temas vistos en clase de un texto oral para tiempo: (presente, ● Realiza exposiciones orales
cuando le hablan de identificar su pasado y futuro) acerca de lo que comprende
manera clara y despacio, secuencia. ● Comparativos y en clase, participa y hace
y cuando lee textos ● Reconozco el superlativos con lugares traducciones simples de
cortos. Además, maneja propósito de ● Segundo y tercer manera oral y escrita de
un vocabulario sencillo diferentes tipos de condicional oraciones y textos
2 que le permite describir y textos que ● Artistas favoritos correspondientes al tiempo
HIPÓTESIS narrar hechos pasados, presentan mis ● Cuantificadores a lot verbal y actividad que se está
PREDICCIONES predicciones y dar compañeros en of,few,little, much and realizando.
cuenta de la información clase. many ● Realiza oraciones y textos
HYPOTHESIS del tema. Lectura: ● Proyecto obligatorio cortos utilizando la temática
PREDICTIONS Habla y escribe ● Comprendo la institucional: de clase.
utilizando los información implícita Afrocolombianidad y ● Hace presentaciones orales
condicionales, maneja en textos medio ambiente. utilizando los tiempos
diferente vocabulario y relacionados con verbales y artistas famosos.
expresiones que le temas de mi interés. ● Responde a preguntas
permite situar textos en ● Identifica la planteadas tanto verbales
el momento adecuado. recurrencia de ideas como escritas.
Además, reconoce y en un mismo texto. ● Brinda información a partir de
usa algunos verbos Escritura: videos, escucha, carteles,
regulares e irregulares ● Contesto, en forma puestas en común,
en sus diferentes escrita, preguntas fotocopias con lecturas y
formas, útiles en la relacionadas ejercicios.
formación de textos c ● Participa en conversaciones y
orales y escritos. on textos que he puestas en común con un
● Fortalece los valores en leído. vocabulario simple.
el aula de clase, ● Escribo mensajes en ● Emplea el vocabulario y las

cumpliendo con sus diferentes formatos las estructuras propias del
trabajos asignados y sobre temas de mi inglés escribiendo y hablando
respetando a los demás. interés. con un lenguaje sencillo.
Monólogo:
● Expreso mi opinión
sobre asuntos de
interés general para
mí y mis
compañeros. Uso un
plan para exponer
temas relacionados
con el entorno
académico de otras
asignaturas.
Conversación:
● Demuestro que
reconozco
elementos de la
cultura extranjera y
los relaciono con mi
cultura. Me arriesgo
a participar en una
conversación con
mis compañeros y
mi profesor.
GRADO: NOVENO


APRENDIZAJE (DBA)
● Comprende un Escucha: ● Tag questions ● Posee una actitud proactiva de
vocabulario sencillo ● Muestro una actitud ● Direcciones y lugares escucha y participación en clase.
sobre lugares y respetuosa y tolerante ● Discurso directo e ● Realiza exposiciones orales
direcciones, el cual al escuchar a otros. l indirecto acerca de lo que comprende en
emplea en el momento Sigo las instrucciones ● Preguntas con Wh y clase, participa y hace
de dar información. dadas en clase para yes o no con todos los traducciones simples de manera
Además, conoce cómo realizar actividades auxiliares oral y escrita de oraciones y
dirigir a alguien a un académicas. ● Culturas del mundo textos correspondientes al
Lectura:
lugar en la ciudad. ● Pronombres (sujeto, tiempo verbal y actividad que se
● Es capaz de ● Identifico puntos a
objeto, posesivo está realizando.
favor y en contra en
comunicarse utilizando
un texto adjetivo, posesivo ● Realiza oraciones y textos cortos
estructuras simples argumentativo sobre pronombre y utilizando la temática de clase.
vistas en años temas con los que pronombre reflexivo) ● Hace presentaciones orales
3 anteriores incluyendo estoy familiarizado. ● Proyecto obligatorio utilizando los tiempos verbales.
DIRECTIONS las tag questions. Escritura: institucional ● Responde a preguntas
AND PLACES ● Respeta a los ● Organizo párrafos (Afrocolombianidad y planteadas tanto verbales como
demás y a sí mismo, y coherentes cortos, Medio ambiente) escritas.
DIRECCIONES contribuye a cuidar el teniendo en cuenta ● Brinda información a partir de
Y LUGARES. medio ambiente a elementos formales videos, escucha, carteles,
. través de campañas del lenguaje como puestas en común, fotocopias
lúdicas en la lengua ortografía y con lecturas y ejercicios.
extranjera. puntuación. ● Participa en conversaciones y
● Produzco textos puestas en común con un
sencillos con vocabulario simple.
diferentes funciones ● Emplea el vocabulario y las
(describir, narrar, estructuras que son propias del
argumentar sobre inglés escribiendo y hablando
temas personales y con un lenguaje sencillo.
relacionados con
otras asignaturas.
Monólogo:
● Explico y justifico
brevemente mis
planes y acciones.

Conversación:
● Monitoreo la toma de
turnos entre los
participantes en
discusiones sobre
temas preparados con
anterioridad.
GRADO: NOVENO
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce, comprende Escucha: ● La voz activa y ● Posee una actitud proactiva de
y usa un vocabulario ● Identifico ideas pasiva escucha y participación en clase.
informal de los verbos generales y ● Vocabulario informal. ● Realiza exposiciones orales y
compuestos necesarios específicas en textos ● Mi árbol genealógico escritas acerca de lo que
4 para la comunicación orales, si tengo ● La navidad comprende en clase, participa y
ACTIVE AND diaria. conocimiento del tema ● Proyecto obligatorio hace traducciones simples de
PASSIVE ● Reconoce algunas y del vocabulario institucional manera oral y escrita de oraciones y
VOICE estructuras avanzadas utilizado. (Afrocolombianidad y textos correspondientes al tiempo
del inglés como la voz Lectura: Medio ambiente) verbal y actividad que se está
LA VOZ PASIVA pasiva y activa que le ● Identifico iniciación, realizando.
Y ACTIVA. ayudan a mejorar su nudo y desenlace en ● Realiza oraciones y textos cortos
nivel a la hora de una narración. utilizando la temática de clase.
comunicarse con las ● Diferencio la ● Hace presentaciones orales
personas que le estructura organizativa utilizando los tiempos verbales.
rodean. Estas de textos descriptivos, ● Responde a preguntas planteadas

estructuras las aplica narrativos y tanto verbales como escritas.
en textos escritos, argumentativos. ● Brinda información a partir de
oraciones y Escritura: videos, escucha, carteles, puestas
manifestaciones ● Escribo narraciones en común, fotocopias con lecturas y
verbales que hace sobre experiencias ejercicios.
diariamente en clase. personales y hechos a ● Participo en conversaciones y
● Reconoce y usa mi alrededor. puestas en común con un
algunos verbos Monólogo: vocabulario simple.
regulares e irregulares ● Hago exposiciones ● Emplea el vocabulario y las
en sus diferentes ensayadas y breves estructuras que son propias del
formas, útiles en la sobre algún tema inglés escribiendo y hablando con
formación de textos académico de mi interés. un lenguaje sencillo.
orales y escritos. Conversación:
● Fortalece el trabajo en ● Converso con mis
equipo mediante compañeros y mi
actividades que le profesor sobre
permitan reconocer y experiencias pasadas y
respetar la opinión de planes futuros Monitoreo
otros. la toma de turnos entre
los participantes en
discusiones sobre temas
preparados con
anterioridad.

GRADO: DÉCIMO
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce, escucha y Escucha: ● Preguntas wh con ● Posee una actitud proactiva de
comprende ● Entiendo instrucciones respuestas yes or not escucha y participación en clase.
información para ejecutar acciones con instrucciones ● Realiza exposiciones orales acerca
relacionada con los cotidianas. Identifico la básicas de lo que comprende en clase,
temas vistos en clase. idea principal de un ● Futuros: futuro simple, participa y hace traducciones
Además, maneja un texto oral cuando tengo going to,y will simples de manera oral y escrita de
vocabulario sencillo conocimiento previo del ● Presente perfecto oraciones y textos correspondientes
útil en el idioma. tema. simple y continuo al tiempo verbal y actividad que se
● Habla y escribe Lectura: ● Preposiciones de está realizando.
utilizando presente ● Valoro la lectura como tiempo (in, on, at ● Realiza oraciones y textos cortos
simple, progresivo, un medio para adquirir (revisión de tema y utilizando la temática de clase.
perfecto, y los futuros información de subtemas ● Responde a preguntas largas y
manejando un diferentes disciplinas relacionados: días cortas planteadas tanto verbales
1 vocabulario útil y que amplían mi meses, fechas, como escritas.
GENERAL expresiones conocimiento números) ● Brinda información a partir de
KNOWLEDGE generales. Además, ● Utilizo variedad de ● Verbos regulares videos, escucha, carteles, puestas
produce textos orales estrategias de e irregulares y pasado en común, fotocopias con lecturas y
CULTURA y escritos acerca de comprensión de lectura simple ejercicios.
GENERAL. su realidady el adecuadas al propósito ● Hobbies y ● Participa en conversaciones y
contexto que lo rodea y al tipo de texto. Comprensión lectora puestas en común con un
empleando diferentes Escritura: ● Presentación de vocabulario simple.
tiempos verbales en ● Estructuro mis textos personajes famosos ● Emplea el vocabulario y las
su forma simple y teniendo en cuenta reales y ficticios estructuras propias del inglés
perfecta. elementos formales del ● Proyecto institucional escribiendo y hablando con un
● Comprende la lenguaje como la obligatorio lenguaje sencillo y claro.
importancia de los puntuación, la (Afrocolombianidad y
valores en la ortografía, la sintaxis, la Medio ambiente)
convivencia coherencia y la
ciudadana como la cohesión.
solidaridad, el cuidado ● Planeo, reviso y edito
de su entorno, el buen mis escritos con la

trato y el respeto por ayuda de mis
sí mismo y por los compañeros y del
demás, y los practica profesor.
en su contexto Monólogo:
escolar. ● Uso estrategias como el
parafraseo para
compensar dificultades
en la comunicación.
● Opino sobre los estilos
de vida de la gente de
otras culturas,
apoyándome en textos
escritos y orales
previamente
estudiados.
Conversación:
● Participo
espontáneamente en
conversaciones sobre
temas de mi interés
utilizando un lenguaje
claro y sencillo.
● Respondo preguntas
teniendo en cuenta a mi
interlocutor y el
contexto.
G
GRADO: DECIMO


APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce, escucha y Escucha: ● Árbol genealógico e ● Realiza exposiciones orales y
comprende apartes ● Identifico conectores información de la escritas acerca de lo que
que tienen que ver en una situación de familia comprende en clase, participa y
con los temas vistos habla para ● Sentimientos y hace opiniones simples de
en clase cuando le comprender su opiniones manera oral y escrita de
hablan de manera sentido. Identifico ● Usos del ing: oraciones y textos
clara y despacio y personas, situaciones, sustantivo, verbo correspondientes al tiempo
cuando lee textos lugares y el tema en infinitivo, preposiciones verbal y actividad que se está
cortos de temas conversaciones ● Algunos phrasal verbs realizando.
generales. Además, sencillas. (verbos compuestos) ● Posee una actitud proactiva de
maneja un Lectura: ● Mass media (medios escucha y participación en
vocabulario sencillo ● Identifico palabras de comunicación) clase.
que le permite clave dentro del texto ● Comprensión lectora, ● Realiza oraciones y textos
2 describir y dar cuenta que me permiten ideas principales, cortos utilizando la temática de
GENERAL de la información comprender su sentido personajes y lluvia de clase y comprensión lectora.
OPINIONS general de su familia y general, en un texto ideas ● Responde a preguntas
de su contexto actual. identifico los ● Lugares de planteadas tanto verbales como
OPINIONES ● Habla y escribe elementos que me entretenimiento escritas.
GENERALES utilizando presente permiten apreciar los ● Deseos y sueños ● Brinda información a partir de
simple, presente valores de la cultura ● Proyecto obligatorio videos, escucha, carteles,
progresivo, pasado angloparlante. institucional puestas en común, fotocopias
simple y progresivo Escritura: (Afrocolombianidad y con lecturas y ejercicios.
manejando un ● Escribo textos a través Medio ambiente) ● Participa en conversaciones y
vocabulario útil y de los cuales explico puestas en común con un
expresiones mis preferencias, vocabulario simple dando
generales que le decisiones o opiniones y empleando
permiten situar sus actuaciones. vocabulario de sentimientos y
textos en el momento ● Escribo diferentes medios de comunicación.
y tema adecuado. tipos de textos ● Emplea el vocabulario y las
● Además produce de mediana longitud y estructuras que son propias del
textos orales y con una estructura inglés escribiendo y hablando
escritos acerca de su sencilla (cartas, notas, con un lenguaje sencillo.

realidad y de las mensajes, correos
demás personas que electrónicos, etc.)
le rodean. Monólogo:
● Fortalece los valores ● Hago presentaciones
en el aula de clase, orales sobre temas de
cumpliendo con sus mi interés y
trabajos asignados y relacionados con el
respetando a los currículo escolar.
demás. ● Sustento mis
opiniones, planes y
proyectos.
Conversación:
● Utilizo una
pronunciación
inteligible para lograr
una comunicación
efectiva.
● Uso mis conocimientos
previos para participar
en una conversación.
GRADO: DÉCIMO


APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce, escucha y Escucha: ● Comparativos y ● Realiza exposiciones orales y
comprende algunos ● Identifico el propósito superlativos escritas acerca de lo que
apartes que tienen que de un texto oral. ● Cuantificadores comprende en clase, participa y
ver con los temas vistos ● Muestro una actitud (contables y no hace traducciones simples de
en clase cuando le respetuosa y contables con comida) manera oral y escrita de oraciones
hablan de manera clara tolerante cuando ● La cocina: recetas, y textos correspondientes al
y despacio y cuando lee escucho a otros. cantidades, verbos tiempo verbal y actividad que se
textos cortos de temas Lectura: útiles en las actividades está realizando.
generales. Además, ● Identifico el punto de de la cocina, There ● Posee una actitud proactiva de
maneja un vocabulario vista del autor. is/was there are/were escucha y participación en clase.
sencillo que le permite ● Asumo una posición gustos y disgustos ● Realiza oraciones y textos cortos
describir y dar cuenta de crítica frente al punto (presentación de receta) utilizando la temática de clase.
la información de temas de vista del autor. ● Adverbios de secuencia ● Hace presentaciones orales
generales. Escritura: y conectores para utilizando los tiempos verbales y
● Reconoce y usa algunos ● Escribo resúmenes e redactar un texto vocabulario básico de cocina.
verbos regulares e informes que ● Condicionales ● Responde a preguntas planteadas
3 irregulares en sus demuestran mi ● Recursos naturales y tanto verbales como escritas.
LA COCINA Y diferentes formas, útiles conocimiento sobre medio ambiente. ● Brinda información a partir de
LAS RECETAS en la formación de temas de otras ● Proyecto obligatorio videos, escucha, carteles, puestas
textos orales y escritos. disciplinas. institucional en común, fotocopias con lecturas
RECIPES ● Respeta a los demás y a ● Valoro la escritura (Afrocolombianidad y y ejercicios.
sí mismo, y contribuye a como un medio de Medio ambiente) ● Participa en conversaciones y
cuidar el medio ambiente expresión de mis puestas en común con un
por medio de campañas ideas y vocabulario simple.
lúdicas en la lengua pensamientos, quién ● Emplea el vocabulario y las
extranjera. soy, y qué sé del estructuras que son propias del
mundo. inglés escribiendo y hablando con
Monólogo: un lenguaje sencillo.
● Utilizo un vocabulario
apropiado para
expresar mis ideas
con claridad sobre
temas del currículo y
de mi interés.
Conversación:
● Describo en forma
oral mis ambiciones,
sueños y esperanzas

utilizando un
lenguaje claro y
sencillo.
GRADO: DÉCIMO
APRENDIZAJE (DBA)
 Reconoce, escucha y Escucha: ● Vocabulario ● Realiza exposiciones orales y
comprende apartes ● Comprendo el sentido relacionado escritas acerca de lo que
que tienen que ver general del texto oral, con: enfermedades, comprende en clase, participa y
con los temas vistos aunque no entienda salud y cuidado hace traducciones simples de
4 en clase cuando le todas sus palabras ● Tipos y gustos manera oral y escrita de oraciones
CURRENT LIFE. hablan de manera Lectura: musicales y textos correspondientes al tiempo
clara y despacio y ● Identifico los valores ● Preguntas con y sin verbal y actividad que se está
VIDA COMÚN. cuando lee textos de otras culturas y eso auxiliares realizando.
cortos de temas me permite construir ● Repaso de tiempos ● Posee una actitud proactiva de
generales. Además, mi interpretación de su verbales en su forma escucha y participación en clase
maneja un vocabulario identidad. afirmativa y negativa ● Realiza oraciones y textos cortos
sencillo que le permite Escritura: ● Adjetivos compuestos utilizando la temática de clase.
describir y dar cuenta ● Expreso valores de mi ● Modales ● Hace presentaciones orales
de la información de cultura a través de los ● Celebraciones utilizando los tiempos verbales.
temas generales. textos que escribo. alrededor del mundo. ● Responde a preguntas planteadas
 Habla y escribe Monólogo: ● La navidad, una tanto verbales como escritas.
utilizando diferentes ● Puedo expresarme celebración ● Brinda información a partir de
tiempos verbales con la seguridad y importante en el videos, escucha, carteles, puestas
manejando un confianza propios de mundo. en común, fotocopias con lecturas y
vocabulario útil y mi personalidad. ● Proyecto obligatorio ejercicios.
expresiones Conversación: institucional ● Participa en conversaciones y
generales. Además ● Utilizo estrategias que (Afrocolombianidad y puestas en común con un
produce textos orales me permiten iniciar, medio ambiente) vocabulario simple.
y escritos acerca de mantener y cerrar una ● Emplea el vocabulario y las

su realidad y de las conversación sencilla estructuras que son propias del
demás personas que sobre temas de mi inglés escribiendo y hablando con
le rodean. interés, de una forma un lenguaje sencillo.
natural.
GRADO: UNDÉCIMO
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce, Escucha: ● Preguntas y respuestas ● Posee una actitud proactiva de
escucha y ● Entiendo e indicaciones básicas escucha y participación en
comprende instrucciones para de clase clase.
información ejecutar acciones ● Futuros: futuro simple, ● Realiza exposiciones orales
relacionada con cotidianas. y continuo acerca de lo que comprende en
1 los temas vistos ● Identifico la idea ● Países y lugares clase, participa y hace
en clase. principal de un texto turísticos. (moneda – traducciones simples de manera
VIAJES Además, oral cuando tengo cultura) oral y escrita de oraciones y
maneja un conocimiento previo ● Expresiones y textos correspondientes al
TRAVELING vocabulario del tema. vocabulario útil en tiempo verbal y actividad que se
(EXPRESSIONS sencillo útil en Lectura: aeropuertos, hoteles y está realizando.
AND USEFUL el idioma. ● Identifico el punto de viajes. ● Realiza oraciones y textos
TENSES) ● Habla y escribe vista del autor. ● Diligenciar y leer un cortos utilizando la temática de
utilizando los ● Asumo una posición formato en clase.
tiempos crítica frente al inglés:(visas y pruebas ● Responde a preguntas
verbales en punto de vista del internacionales) planteadas tanto verbales como
futuro autor. ● Imperativos escritas en diferentes tiempos
manejando un Escritura: ● Voz pasiva y activa verbales.
vocabulario útil ● Escribo textos de ● Proyecto obligatorio ● completa y comprende
y expresiones diferentes tipos institucional: instrucciones básicas de

generales teniendo en cuenta (Afrocolombianidad y requerimientos oficiales en el
relacionadas a mi posible lector. Medio ambiente) idioma.
con viajes. Monólogo: ● Brinda información a partir de
Además, ● Narro en forma videos, escucha, carteles,
produce textos detallada puestas en común, fotocopias
orales y escritos experiencias, con lecturas y ejercicios.
acerca de su hechos o historias ● Participa en conversaciones y
realidad y de las de mi interés y del puestas en común con un
demás interés de mi vocabulario simple y opiniones
personas que le audiencia. propias.
rodean. Conversación: ● Emplea el vocabulario y las
● Comprende la ● Uso lenguaje estructuras que son propias del
importancia de funcional para inglés escribiendo y hablando
los valores en la discutir alternativas, con un lenguaje sencillo.
convivencia hacer
ciudadana recomendaciones y
como la negociar acuerdos
solidaridad, el en debates
cuidado de su preparados con
entorno, el buen anterioridad.
trato y el
respeto por sí
mismo y por los
demás, y los
practica en su
contexto
escolar.
GRADO: UNDÉCIMO


APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce, escucha Escucha: ● Falsos cognados ● Posee una actitud proactiva de
y comprende ● Comprendo el sentido ● Tag questions escucha y participación en clase.
información general del texto oral, ● Phrasal verbs con: ● Realiza exposiciones orales acerca
relacionada con los aunque no entienda look, give, get, go de lo que comprende en clase,
temas vistos en todas sus palabras. ● Preparación participa y hace traducciones
clase. Además, ● Lectura: Pruebas saber simples de manera oral y escrita de
maneja un ● Analizo ● Either y neither oraciones y textos
vocabulario sencillo textos descriptivos, ● Too y both correspondientes al tiempo verbal y
útil en el idioma. narrativos y ● Comparativos entre actividad que se está realizando.
2 ● Habla y escribe argumentativos con el presente, pasado y ● Realiza oraciones y textos cortos
GENERAL utilizando fin de comprender las futuro utilizando la temática de clase.
KNOWLEDGE estructuras y reglas ideas principales y ● Proyecto obligatorio ● Responde a preguntas planteadas
comunes en el específicas institucional tanto verbales como escritas.
CONOCIMIENTO idioma manejando Escritura: (Afrocolombianidad y ● Brinda información a partir de
GENERAL un vocabulario útil y ● Escribo medio ambiente) videos, escucha, carteles, puestas
expresiones textos expositivos sobre en común, fotocopias con lecturas
generales. Además, temas de mi interés. y ejercicios.
produce textos Monólogo: ● Participa en conversaciones y
orales y escritos ● Hago presentaciones puestas en común con un
acerca de su orales sobre temas de vocabulario simple y expresiones
realidad y de las mi interés y básicas en el idioma.
demás personas relacionados con el ● Emplea el vocabulario y las
que le rodean. currículo escolar. estructuras que son propias del
● Fortalece los Conversación: inglés escribiendo y hablando con
valores en el aula ● Participo un lenguaje sencillo.
de clase, espontáneamente
cumpliendo con los en conversaciones
trabajos asignados sobre temas de mi
y respetando a los interés utilizando un
demás. lenguaje claro y
sencillo.

GRADO: UNDÉCIMO
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce, escucha Escucha: ● Condicional 0, 1, 2, ● Realiza exposiciones orales acerca
y comprende ● Utilizo las imágenes e 3 de lo que comprende en clase,
información información del ● Verbos modales participa y hace traducciones
relacionada con contexto de habla para ● Idioms simples de manera oral y escrita de
los temas vistos en comprender mejor lo ● Tiempos perfectos oraciones y textos
clase. demás, que escucho. ● Conectores correspondientes al tiempo verbal y
maneja un Lectura: ● Comprensión y actividad que se está realizando.
vocabulario sencillo ● Hago inferencias a redacción de textos ● Posee una actitud proactiva de
útil en el idioma. partir de la información ● Use to, get used to escucha y participación en clase
● Habla y escribe en un texto ● Imperativos ● Realiza oraciones y textos cortos
utilizando Escritura: ● Proyecto obligatorio utilizando la temática de clase.
3 condicionales y ● Escribo resúmenes e institucional ● Hace presentaciones orales
HIPÓTESIS Y tiempos verbales informes que (Afrocolombianidad y utilizando los tiempos verbales.
CONDICIONALES simples manejando demuestran mi Medio ambiente) ● Responde a preguntas planteadas
un vocabulario útil y conocimiento sobre tanto verbales como escritas.
HYPOTHESIS expresiones temas de otras ● Brinda información a partir de
AND generales disciplinas. videos, escucha, carteles, puestas
CONDITIONALS relacionadas con Monólogo: en común, fotocopias con lecturas y
condiciones e ● Puedo expresarme con ejercicios.
hipótesis. la seguridad y confianza ● Participa en conversaciones y
● Respeto a los propias de puestas en común con un
demás y a mí mi personalidad. vocabulario simple.
mismo, y contribuyo Conversación: ● Emplea el vocabulario y las
a cuidar el medio ● Utilizo una estructuras que son propias del
ambiente por medio pronunciación inteligible inglés escribiendo y hablando con
de campañas para lograr una lenguaje sencillo.
lúdicas en la lengua comunicación efectiva.
extranjera.

GRADO: UNDÉCIMO
APRENDIZAJE (DBA)
● Reconoce, escucha Escucha: ● Discurso directo e ● Posee una actitud proactiva de
y comprende ● Utilizo estrategias indirecto escucha y participación en clase.
información adecuadas al ● Cláusulas relativas ● Realiza exposiciones orales acerca de
relacionada con los propósito y al tipo de con what, which, that, lo que comprende en clase, participa y
temas vistos en texto (activación de etc. hace traducciones simples de manera
clase. Además, conocimientos ● Preguntas indirectas oral y escrita de oraciones y textos
maneja un previos, apoyo en el ● Puntuación y correspondientes al tiempo verbal y
vocabulario sencillo lenguaje corporal escritura de textos actividad que se está realizando.
4
útil en el idioma. y gestual, uso de narrativos, y de ● Realiza oraciones y textos cortos
REPORTED
● Habla y escribe imágenes) para interés social utilizando la temática de clase.
SPEECH.
utilizando los comprender lo que ● Cultura general de ● Hace presentaciones orales utilizando
discursos directos e escucho. Colombia los tiempos verbales.
DISCURSO Lectura:
INDIRECTO indirectos ● Comprensión de ● Responde a preguntas planteadas
manejando un ● Comprendo variedad lectura desde tanto verbales como escritas.
vocabulario útil y de textos informativos pruebas de ● Brinda información a partir de videos,
expresiones provenientes de suficiencia escucha, carteles, puestas en común,
generales. diferentes fuentes. ● La navidad alrededor fotocopias con lecturas y ejercicios.
Además, produce ● Valoro la lectura como del mundo ● Emplea el vocabulario y las
textos orales y un medio para adquirir ● Proyecto obligatorio estructuras que son propias del inglés
escritos acerca de información de institucional: escribiendo y hablando con un
su realidad y de las diferentes disciplinas (Afrocolombianidad y lenguaje sencillo.
demás personas que que amplían mi Medio ambiente)
le rodean. conocimiento.
● Reconoce y usa Escritura:
algunos verbos ● Valoro la escritura
regulares e como un medio de

irregulares en sus expresión de mis
diferentes formas, ideas y pensamientos,
útiles en la quién soy y qué sé del
formación de textos mundo.
orales y escritos. Monólogo:
● Fortalece el trabajo ● Utilizo elementos
en equipo mediante metalingüísticos como
actividades que le gestos y entonación
permitan reconocer y para hacer más
respetar la opinión comprensible lo que
de otros. digo.
Conversación:
Utilizo estrategias que
me permiten iniciar,
mantener y cerrar una
conversación sencilla
sobre temas de mi
interés, de una forma
natural.


ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
Las estrategias a utilizar involucran La evaluación se fundamenta en lo ● Go International book Go International de 1ro a 5to grado
los siguientes factores: estipulado en el decreto 1290 según ● Workbook, student´s book Ed.Richmond. Brendan Dunne and
El factor lúdico: permite que los los criterios: ● Teacher 's guide. Robin Newton.
alumnos sean actores que emplean la ● Diccionario de Inglés
lengua extranjera para comunicarse COGNITIVO: comprende los ● Grabadora
activamente tanto en el aula de clase conocimientos teóricos que el ● Cd –Room
como en circunstancias del entorno estudiante debe saber y la ● Videos
que lo requieran. De esta manera se aplicación de los mismos en el saber ● Material aportado por los
propician procesos de socialización y y saber hacer. Las actividades para docentes como: lecturas y
de construcción del conocimiento, lo evaluar son: evaluaciones orales y talleres, ficha entre otras
cual les permite desarrollar los escritas, haciendo uso de las ● Plataformas interactivas
valores de autonomía, respeto, diferentes estrategias aplicadas, ● Fotocopias
solidaridad, trascendencia y aprecio también la participación en clase. A ● Páginas web
por ellos mismos y por los demás este aspecto se le dará un valor de ● Televisores
seres. un 50 %. ● Salas de sistemas (cuando
esté dispuesta para el área)
Actividades centradas en el PROCEDIMENTAL: comprende las
estudiante, donde se reflejen sus diversas formas de aprendizaje del
necesidades, sus intereses con estudiante en el aula de clase
experiencias concretas de su vida algunas de ellas son:
cotidiana.  Realización de actividades.
Actividades que permiten el  Talleres.
desarrollo potencial de cada  Exposiciones.
estudiante.  Presentaciones personales.
Las actividades deben ser  Trabajo en grupo.
apropiadas para las edades y  Participación en clase,
grados. entre otras.
El docente debe asumir un papel, de A este aspecto se le dará un valor de
orientador, empleando estrategias un 35%.
que permitan al estudiante el
descubrimiento de sus propios ACTITUDINAL: comprende las
medios y estilos de aprendizaje. actividades que están relacionadas
Integración de lo conocido con lo con la formación en valores de los
nuevo. Ese proceso está orientado a estudiantes y con la actitud
una concientización de la relación que asumida en las clases en cuanto a
hay entre lo que ya sabe y lo que va a la disposición, interés, respeto y
aprender, para dar cabida a los compromiso frente al proceso de
conocimientos y experiencias. aprendizaje.
A este aspecto se le dará un valor
de un 15%.

Conocimiento cultural: la  Preparar las evaluaciones

familiaridad con la cultura verbales y escritas de forma
extranjera permite no sólo una que apunten al desarrollo de
mejor valoración de nuestra cultura las competencias y teniendo
sino también la comprensión, el en cuenta los diferentes tipos
respeto, el aprecio y la tolerancia de aprendizaje y las
de otros contextos.
estrategias aplicadas para el
Valoración de los factores afectivos:
desarrollo de las cuatro
crear una atmósfera que favorezca
los procesos de aprendizaje y que habilidades lingüísticas.
permitan la participación y la  Tener coherencia entre las
motivación de cada uno de los actividades de clase y las
estudiantes. actividades evaluativas para
que sean tenidas en cuenta
Por consiguiente, la metodología las diferentes formas de
empleada desde el grado aprendizaje de los
preescolar a undécimo estará estudiantes.
enfocada en: Enseñanza
comunicativa de manera verbal y
escrita (enfoque comunicativo,
lingüístico, pragmático y
sociolingüístico.
Los principales rasgos del enfoque

comunicativo son:
La comunicación es su propósito
primordial.
Los contenidos son
contextualizados, de tal manera
que reflejen lo que sucede en la
comunicación real, usualmente no
se utilizan palabras o frases aisladas
sino unidades de discurso más
complejas con múltiples relaciones
determinadas por la naturaleza de
los interlocutores, el grado de
familiaridad que hay entre ellos, el
lugar, la situación, etc.

Los intercambios comunicativos

favorecen la expresión en cuanto a
opiniones, intereses, deseos,
gustos, disgustos, temores, planes
y sueños.
Se enfatiza en el trabajo de
situaciones de comunicación reales
o imaginarias.
Se emplean diferentes materiales
que permitan un mayor
acercamiento a la lengua como: los
libros, periódicos, folletos, revistas
en lengua extranjera, las
grabaciones de radio y televisión
originadas en países donde se
hablan estas lenguas,
propagandas, avisos, anuncios e
impresos o registros grabados con
un nivel de inglés básico, simple y
claro.
Los contenidos y actividades tienen
como centro el estudiante, no sólo
como un ser social sino como un
individuo con necesidades,
motivaciones, intereses y
dificultades particulares.
Más que la absoluta corrección
gramatical, se hace énfasis en
crear conciencia de cómo y por qué
se utilizan ciertos aspectos.

Los errores son considerados parte

de los procesos de aprendizaje y,
como tal, son tratados de manera
didáctica y como fuente de
conocimiento.
Los rasgos principales dentro del

proceso de aprendizaje del idioma
son:
Hacer uso de órdenes la mayor

parte del tiempo dentro de la
comunicación con los estudiantes.
Estimular el desarrollo de la
comprensión auditiva, la
adquisición del vocabulario y el
habla a través de herramientas
como el audio, lecturas dirigidas,
articuladas con el proyecto lector
(lectura de textos en clase).
La corrección de errores es flexible
e indirecta, imitando lo que
generalmente sucede cuando los
niños adquieren su lengua materna.
Los precisos correctivos aplicados

son:
Revisión y corrección de las
evaluaciones realizadas con el fin de
que el estudiante interiorice sus
errores.
Notificación escrita en el
comunicador estudiantil, reuniones a
través de atención a padres de
familia por vía presencial, telefónica
o correo electrónico acerca de los
procesos y seguimientos evaluativos.

para dar informe de la situación

académica de los estudiantes.
Se tendrán en cuenta las

competencias propuestas por los
Derechos Básicos de Aprendizaje
(DBA) los cuales apuntan al
desarrollo de las habilidades en el
aprendizaje de una segunda
lengua.
Estrategias desde la inclusión:

Funcionamiento de los grupos
colaborativos.
Fortalecimiento en la comprensión
lectora.
Desarrollo de actividades que
fortalezcan las habilidades
lingüísticas, como lo es la ejecución
de los proyectos obligatorios de
Afrocolombianidad y el Medio
ambiente incluidos en el área de
Inglés (transversalidad)
Preparación de actividades
evaluativas según las necesidades
que requieran algunos estudiantes.

REVISIÓN DEL PLAN DE ÁREA
FECHA
REVISIÓN FIRMA
CUMPLE OBSERVACIONES DE LA REVISIÓN (año/ mes/
REVISIÓN REVISIÓN
día)
SI NO
X 2023/01/03
Están definidas las entradas para ajustar el plan y fueron Las entradas si están definidas en el plan y fueron comunicadas al principio del Sonia Correa
comunicadas en forma oportuna? año para hacer los ajustes
Las competencias establecidas en el plan apuntan a Los indicadores de desempeño y contenidos apuntan a formar un estudiante 2023/01/03 Sonia Correa
alcanzar el perfil del estudiante? X íntegro y transformador de su entorno.
X La información para la revisión fue entregada a tiempo con el formato del plan 2023/01/03 Sonia Correa
Se ha entregado a tiempo la información para la revisión? de área. Cumpliendo satisfactoriamente
El documento cumple con los contenidos establecido en la X El documento cumple con los criterios contemplados en la guía de elaboración. Sonia Correa
guía para la elaboración del plan de área? 2023/01/03
Los objetivos generales están acordes con el desarrollo de X Los objetivos generales apuntan a alcanzar las competencias propuestas en el Sonia Correa
competencias? plan. 2023/01/03
Existe una secuenciación de los estándares y contenidos X Si hay alineación de los estándares y los contenidos propuestos en el plan 2023/01/03 Sonia Correa
a lo largo de los diferentes grados de estudio? desde 1º al grado 11°
Las estrategias pedagógicas apuntan al desarrollo de las X Se tienen en cuenta los criterios cognitivos, procedimental y actitudinal, tanto en Sonia Correa
competencias básicas relacionadas con el área? las estrategias pedagógicas como en los criterios de evaluación. 2023/01/03
Los criterios de evaluación se ajustan al sistema X 2023/01/03 Sonia Correa
institucional de evaluación? Su descripción apunta al cumplimiento del SIEE
NOTA: En caso que el plan de área no se encuentre listo para verificación, favor devolverlo al grupo de diseño cuantas veces sea necesario, hasta lograr que cumpla con todos los requisitos,
diligenciando siempre este registró en cada revisión.

RESULTADOS DEL DISEÑO DEL PLAN – NIVEL DE ADECUACIÓN (Responsable de evaluación Coordinador académico)
Calificación de la pertinencia del plan de área estableciendo 1 no cumple 2 incumple parcialmente 3 cumple 4 supera
1. ¿EL RESULTADO DEL DISEÑO O AJUSTE DEL PLAN DE ÁREA DA RESPUESTA A LOS ELEMENTOS DE ENTRADA QUE LE DIERON
Califique:
ORIGEN?
Explique: Sí, le dieron origen al diseño del área a partir de los elementos de entrada que hacen parte de la validación 4.0
Califique:
2. ¿EL PLAN DE ÁREA INCLUYO LOS EJES TRANSVERSALES? 4.0
Explique: Sí incluyen los ejes transversales para realizar el trabajo durante el año lectivo
3. ¿EL PLAN DE ÁREA INCLUYO LOS PROYECTOS EN SU CONSTRUCCIÓN? Califique:

Explique: Describen algunos proyectos como fundamentales para hacerlos transversales desde su área. De igual forma harán transversal los otros 4.0
desde el hacer
Califique:
4. ¿EL PLAN DE AREA TUVO EN CUENTA EL MÉTODO EVALUATIVO ESTABLECIDO EN LA GUIA DE EVALUACION? 4.0
Explique: Si fue tenido en cuenta como la principal base para dar los criterios de aprendizaje de los estudiantes
Califique:
5. ¿EL PLAN DE ÁREA INCLUYO UNA METODOLOGÍA PEDAGÓGICA APROPIADA PARA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS? 4.0
Explique: Tienen una amplia descripción de la metodología que emplearán en el área para alcanzar el objetivo
20.0/5=4.0
TOTAL

Plan de Área Inglés 2023

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Plan de Área Inglés 2023

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

COLEGIO AGUSTINIANO DE SAN NICOLÁS MEDELLÍN

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

VERSIÓN 07 FECHA DE MODIFICACIÓN: Noviembre de 2022 FECHA DE IMPLEMENTACIÓN:

CLAUDIA GIRALDO ALVAREZ

CAMBIOS: 1. Se realiza el cambio en la versión del plan

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

ENTRADAS Y VERIFICACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR

Se trabajarán en cada uno de los periodos Se encuentran en la descripción

Se continuará trabajando los DBA (Derechos

Competencias a trabajar durante el año escolar:

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

2023 El reto para el año 2023 será continuar Se evidencian en los

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

El enfoque en la institución en el idioma extranjero se convierte en herramienta primordial en la formación profesional y

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

ESTÁNDARES O CONTENIDOS GRADO

There is- there are X X

There was- there were

Pasado del verbo to be X X

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

El verbo Can- Can´t X X X X

Voz pasiva y activa X

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

● Identifico y uso las

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

● Comprende y emplea el Escucha: ● Reciclaje ● Identifica y separa los

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO: MISIONAL GESTIÓN ACADÉMICA