SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA ESTATAL
”ESC. SECUNDARIA No.14 “LUIS B. SÁNCHEZ
.LUIS B. SÁNCHEZ, S.L.R.C., SONORA

Consejos escolares Fase Intensiva

Ciclo Escolar 2021 - 2022.

Sesión Actividades Responsable

Bienvenida, encuadre y HORA
Director
contextualización
 Presentación de los propósitos, De 08:00 a 12:00
SESIÓN 1. EL materiales y productos
PROGRAMA  Comentarios al video con el
ESCOLAR DE
mensaje de la C. Secretaria de
Día 1

Equipo 1
MEJORA
Educación Pública
CONTINUA: UN
INSTRUMENTO  ¿Cómo nos sentimos al regresar
PARA LA ACCIÓN a la escuela?
El diagnóstico integral de la escuela
3 horas
SESIÓN 2.  Nueve intervenciones. Acciones De 08:00 a 12:00
PREPARAR LA de salud, limpieza e higiene para
Día 2

Equipo 2
ESCUELA PARA el regreso a clases presenciales
CUIDAR DE TI, DE Preparar la escuela para que sea un
MÍ, DE NOSOTROS espacio seguro y saludable
3 horas
 SESIÓN 3. ¿QUÉ De 08:00 a 12:00
DEBEN APRENDER
NUESTRAS
ALUMNAS Y  ¿Cuáles son nuestros referentes
ALUMNOS? LA para la valoración diagnóstica?
Día 3

Equipo 3
SELECCIÓN DE  La selección de los aprendizajes
APRENDIZAJES fundamentales
FUNDAMENTALES, La valoración diagnóstica
BASE DE UNA
ATENCIÓN
DIVERSIFICADA

Tema Actividades Responsable

3 horas Horario
 Análisis de fuentes de De 08:00
información sobre el A
12:00
aprendizaje de las y los
SESIÓN 4. EL PLAN estudiantes
DE ATENCIÓN PARA  Intercambio de actividades
Día 4

EL PERIODO de aprendizaje para la EQUIPO 4

EXTRAORDINARIO atención de las y los
DE RECUPERACIÓN estudiantes
Elaboración del Plan de
atención de para el periodo
extraordinario de recuperación
3 horas
 SESIÓN 5. ¿QUÉ De 08:00 a 12:00
 Tomar decisiones: ¿En qué
VAMOS A
debemos enfocarnos?
MEJORAR? ¿CUÁLES
Día 5

Decidamos los Objetivos y Director y subdirectora

SERÁN NUESTRAS
PRIORIDADES, Metas de nuestro PEMC 2021-
OBJETIVOS Y 2022
METAS?

__________________________
Mtro. Luis Alberto Corral Robles
 RELATORIA
1ERA. SESION DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR FASE INTENSIVA
“EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA: UN INSTRUMENTO PARA LA ACCIÓN”

Siendo las 8:00 AM del día viernes 20 de agosto de 2021, el Director Mtro. Luis Alberto Corral da inicio a la primera Sesión del Consejo Técnico “El Programa Escolar de Mejora Continua: Un instrumento para la
acción”, dando una breve introducción a la agenda de trabajo de dicho CTE, así como las temas y los productos que se realizaran.

Una vez finalizada la bienvenida a la Semana de CTE Intensivo, se prosigue al pase de lista por parte de la Subdirectora Mtra. Carolina León, teniendo un aforo de 21 compañeros en plataforma y 5 en
presencial.

Se entrega la palabra al equipo uno, a cargo de la Mtra. Anel quien inicia con la exposición de la Sesión 1 “El Programa Escolar de Mejora Continua: Un instrumento para la acción”, donde explica el
propósito, objetivos, y las actividades que se realizaran durante el día del hoy, las cuales estará enfocadas en realizar un Diagnóstico Integral de la Institución, tomando en cuenta los 8 ámbitos que nos marca
el Documento de Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua; se da lectura de la introducción del tema por parte de la Mtra. Sarah, así mismo se explica en que consiste el PEMC, y
los temas a tratar durante la jornada de trabajo, por parte de la expositora del equipo1.

A continuación se prosigue con la visualización y análisis del video de la UNICEF “Nadie es una isla”, donde varios compañeros como el Mtro. Cali, respondieron a las preguntas de reflexión, en donde el
expone cómo se siente ante el regreso a clases, comenta sentirse contento de que después del tiempo que estuvimos a distancia, regresamos todos a nuestro centro de trabajo y que afortunadamente que
aquellos que estuvieron enfermos están presentes, a continuación el Director de la escuela continuo con la reflexión manifestando que el regreso del colectivo a las labores presenciales, el consideraba que
había sido bueno, saludable para todos, ya que el interactuar nos da fuerza, regresamos dispuestos a trabajar y revisar nuestra escuela, así mismo continua dando respuesta a la siguiente pregunta junto con el
Mtro. Javier Infante, quienes nos aportaron el concepto de comunidad, argumentando que todos somos un colectivo de iguales y que buscamos un bien común, reunidos con un mismo motivo, interés o fin y
que juntos construimos un producto.

Continuamos con el tema de Programa Escolar de Mejora Continua, el Mtro. Fabián es el encargado de dar lectura al concepto del mismo para después realizar una la actividad la cual consiste en una
serie de preguntas, en las cuales participa la Mtra. Martina para exponernos porque el PEMC se considera un instrumento para la acción, compartiendo que es un instrumento útil para planear y llevar a cabo
las acciones que se realizaran en el ciclo escolar en la escuela, también tuvimos la participación de la Mtra. María Elena, que nos compartió que ella considera el PECM una herramienta útil ya que nos ayuda a
detectar las áreas de oportunidad y buscar mejorar. El Director de la escuela Mtro. Luis Alberto realiza pide la palabra para responder que elementos considera que podemos cambiar o mejorar, él comenta que
considera relevante integrar el cuidado y prevención del Covid-19 o enfermedades respiratoria, así mismo hace mención de la flexibilidad que tendrá la elaboración de esta herramienta ya que tenemos hasta el
1er CTE ordinario para plasmar nuestras acciones.

Una vez analizado el concepto del PEMC se solicita la colaboración del Mtro. Armando, para dar lectura a las características del PEMC, y partiendo de allí, analizar si el PEMC del ciclo escolar pasado
cumple con dichas características.

María José, Maestra de Tecnologías, da lectura a las Orientaciones con respecto al Diagnóstico integral de la Escuela, en el cual nos basaremos para realizar el de nuestra Escuela, la Mtra. Anel,
menciona que anteriormente solo abordamos 3 de esas orientaciones, y el análisis nos llevara a observar nuestras fortalezas, y nuestras áreas de oportunidades, es importante tener en consideración al
momento de realizar el Diagnostico, nuestras condiciones de higiene y salud, el diagnostico a distancia de los alumnos, el plan de acción para el periodo extraordinario de recuperación.

Se prosigue con la elaboración del anexo 2, por parte de la Mtra. Anel en donde se analiza los 8 ámbitos de la Orientación, si contamos con las fuentes de información que nos ayudara a realizar el
Diagnostico de cada ámbito referente a la escuela.
 En el ámbito de Aprovechamiento escolar y asistencia de los alumnos, pudimos observar que ya contamos con varias fuentes de información como los resultados escolares del ciclo anterior, las fichas
descriptivas de los alumnos, y otras que estamos en proceso como el Diagnostico de aprendizaje del ciclo y el comparativo de la matrícula.

Participación por parte del Mtro Luis Alberto comentando que el área de Ámbito Práctica Docente y Directivas se realizaron academias en donde se intercambiaban estrategias y se planeaba en
conjunto, así mismo comento el Mtro. Cali que existió el acompañamiento por parte de los Directivos en la sesión virtuales.

Participación de la Mtra. Carolina donde informa que el Ámbito de Formación Docente se cuenta por parte de Subdirección un archivo de todas las capacitaciones se les promociona a los docentes
durante el ciclo escolar.

En el ámbito de Avances de los planes y programas educativos, ya se cuenta con varias fuentes de información, y otras que estamos en proceso.

Continua, el Mtro. Infante con la exposición del ámbito de participación de la comunidad, en donde concluimos que aún nos falta información de las familias, que debemos actualizarla con lo referente
al ciclo escolar 2020-2021 y depurar a los alumnos egresados.

Infraestructura y equipamiento, ya se cuenta con las fuentes de información donde nos indica cómo se encuentra la escuela en el regreso a clases, tales como la 911, inventario de cada área y aula; en
el área de computo e internet nos comunican los directivos la contratación de un modem para dotar a los docentes de internet en sus aulas; en el área de higiene falta de dotar algunos insumos para todo el
ciclo escolar.

El Mtro. Infante, comenta que en el Ámbito de Carga Administrativa, se necesita que los tramites o solicitudes de información se realicen en formatos más sencillos, para que su elaboración lleve menor
tiempo.

Con este ámbito se terminó de analizar las fuentes de información con las que contamos, para realizar nuestro Diagnostico, con ello en colectivo se elegirá los ámbitos con los cuales elaboraremos el
PEMC y las acciones que se llevaran a cabo.

Una vez finalizada la actividad continuamos con la elaboración de la descripción de la situación de la escuela en los diferentes ámbitos.

Se comenzó con la Descripción del ámbito de Aprovechamiento Escolar y Asistencia de los alumnos en donde la Mtra. Anel expuso la de organización de la escuela, indicando que se cuenta con 511
estudiantes repartidos en 15 grupos, 5 de cada grado: A,B,C,D, E. Se conforma con una plantilla de 13 maestros, 2 secretarias, 2 prefectos, una orientadora, una trabajadora social, una promotora de la salud, un
velador, una subdirectora, un director y 3 intendentes, de los cuales uno hace también la función de chofer del autobús escolar. De acuerdo con los resultados de aprendizaje del ciclo anterior las asignaturas
con menores logros de aprendizaje son Español 1, 2 y 3, Matemáticas 1,2 y 3, FCYE 1 Y 3, y Educación Física 2 y 3; a esto se suma las dificultades que tuvieron las alumnas y alumnos en el ciclo anterior sobre
los problemas de comprensión lectora que se destaca en las fichas descriptivas. Además menciono que el 40.37% (193) de los estudiantes en el ciclo anterior tuvieron un nivel de comunicación sostenida, 169
estudiantes (35.35 %) tuvieron comunicación intermitente y con 24.26% (116) de ellos no se tuvo comunicación y hasta el momento no se ha podido contactar todavía. Comparando la matrícula del ciclo
anterior con el actual, hasta el momento se tiene 511 de estudiantes registrados en Yoremia, mientras que la matricula final del ciclo anterior fue de 478 alumnos.  

Mtro. Fabián menciona que en el ámbito de avances de los planes y programa, que los aprendizajes esperados fueron fortalecidos por el programa Sonora sigue aprendiendo; así mismo la Mtra. Miriam
menciona que durante la contingencia se tuvo la necesidad de tomar en cuenta los contenidos fundamentales sin dejar de lado los programas y planes de estudio con los contenidos de Aprende en casa.

En la problemática identificadas en la Participación de la Comunidad, comenta el Mtro. Infante es la poca intervención de la Sociedad de Padres en la conformación del Comité de Salud, por lo que el
personal del plantel lo tuvo que conformar.

En lo referente al Diagnóstico del área de infraestructura, se menciona la falta de lavamanos, rehabilitación de 3 malla sombra, paredes en mal estado, refrigeraciones insuficientes, optimizar espacios,
rehabilitar 3 aulas con paredes y pisos dañados, además se necesita la construcción de un muro para dividir el antiguo salón de carpintería en dos aulas didácticas, pide la palabra el Mtro. Luis Corral,
confirmando los problemas de infraestructura que presenta la institución, así como los documentos que se han elaborado para notificar a las autoridades y darle seguimiento, asi mismo hace mención que ya
se realizó un contrato de un modem para proporcionar el servicio de internet en todas las aulas.

En el ámbito de carga administrativa, menciona que una problemática seria los formatos que se solicitan, por lo que se pide una simplificación de la misma para con ellos reducir la carga al docente, el
Director de la escuela Mtro. Luis Corral, menciona que lo que se le requiere a los maestros, es lo que solicitan por parte de la SEC, así mismo menciona la Subdirectora Mtra. Carolina que se ha tratado de solo
enviar lo indispensable para que se enfoquen en sus labores docentes.

Siendo la última descripción de la situación de la escuela a realizar para conformar el Diagnóstico Integral de la Escuela, el Mtro. Infante agradece la participación y permanencia de los compañeros para
la realización de las actividades y productos y cede la palabra a los Directivos; toma la palabra el Mtro. Luis Alberto Corral, felicitando por el trabajo realizado en la Sesión 1, y siendo las 12:05 de la mañana da
por concluidos las labores del día.

2a. SESIÓN DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR FASE INTENSIVA

“EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA: UN INSTRUMENTO PARA LA ACCIÓN”
RELATORIA

En el lugar que ocupa el taller de OFIMATICA, de le escuela secundaria Luis B. Sánchez, nos dimos cita en punto de la 8:00 horas, del día 23 de Agosto de 2021, para analizar, contestar y agotar los puntos
establecidos en la segunda sesión del CONSEJO TECNICO ESCOLAR.

El director de la escuela Profr. Luis Alberto Corral Robles dio la bienvenida a todos los presentes, así como, el encuadre de la reunión.

Se proyectó el Mensaje de la Sria. de Educación Pública, Profra. Delfina Gómez Álvarez, en donde se abrió en espacio para hacer comentarios al respecto.

Acto seguido la Subdirectora Profra. Carolina León Avilés llevó a cabo el pase de lista, estando presentes de enlistados.

Para iniciar con los trabajos de este día se hizo una pausa activa, proyectada en video, a cargo del equipo número 2.
Se hizo una pausa para dar oportunidad de intervenir y que nos diera un mensaje la supervisora Profra. Ana Eliza Ortega Cons.(8:40 - 9:10), así mismo, se agradeció la visita.

-Comenta los cambios de indicaciones tan repentinas.

-De igual manera existe la preocupación del contagio de los niños, que existe actualmente.

-A la fecha no hay posibilidad de regresar el día 30 de Agosto, sin embargo, llegara una cuadrilla de ingenieros y trabajadores a complementar los requerimientos faltantes.

-En caso de contagio, se cierra la escuela por 14 días, por grupo, ya sea de alumnos o docentes.

-Los alumnos llegaran con un estado de ánimo adverso, por lo que, deberemos tener mucho pulso para contrarrestar la situación.

Iniciamos con la intervención de la coordinadora Profra. Diana Moroyoqui quien dio a conocer el rol de cada uno de los integrantes del equipo, siendo estos, de la siguiente manera:

COORDINADORA : Profra. Diana Moroyoqui.

EXPOSITORES: Profra. Miriam Castillo, Profra. Martina Heredia y Profr. Alberto Hernández.

RELATORIA: Profr. Melquiades Heredia.

CONTROL DE TIEMPO: Profra. Martina Heredia.

PROYECCION DE LAS DIAPOSITIVAS, MATERIALES: Profra. Diana Moroyoqui.

SESIÓN 2

PREPARAR LA ESCUELA PARA CUIDAR DE TI, DE MÍ, DE NOSOTROS

La Profra. Martina Heredia dio Lectura a los párrafos de la INTRODUCCION.

Se le pidió al Profr. Fabián Martínez dar Lectura de los propósitos, materiales y productos.

PROPÓSITOS, MATERIALES Y PRODUCTOS

Propósito

Que el colectivo docente:

 Defina las acciones a implementar para la reapertura de su escuela de manera segura y saludable, que favorezcan las condiciones de inclusión, accesibilidad, protección y participación de todos los integrantes
de la comunidad escolar.

Material
 Guía de orientación para la reapertura de las escuelas ante COVID-19. Recuperado el 22 de junio de 2021, de: https://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/202106/2 02106-RSC-
cO5EomQWORGuaorientacinparalareaperturadeescuelasanteCOVID193.0FINAL.pdf Producto

 Estrategia para la preparación de la escuela como espacio seguro y saludable, la cual formará parte del PEMC del ciclo escolar 2021-2022.

Producto

 Estrategia para la preparación de la escuela como espacio seguro y saludable, la cual formará parte del PEMC del ciclo escolar 2021-2022.

ACTIVIDADES SUGERIDAS

Nueve intervenciones.

Acciones de salud, limpieza e higiene para el regreso a clases presenciales Las medidas de salud, limpieza e higiene necesarias para la reapertura de las escuelas, representan retos en las distintas realidades
educativas. Por ello, es necesario buscar e implementar la forma de adoptar las nueve intervenciones de acuerdo con las condiciones de cada comunidad escolar, procurando siempre disminuir los riesgos para
la salud y favorecer el bienestar, desarrollo, aprendizaje y participación de estudiantes, docentes, personal de la escuela y familias.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN EQUIPOS

1. Lean el apartado “IV. Nueve intervenciones. Acciones de salud, limpieza e higiene para la reapertura de las escuelas”, que se propone en la Guía de orientación para la reapertura de las escuelas ante COVID-
19 (páginas 15 a 46) . Se sugiere que cada equipo revise una o dos intervenciones y las analicen desde dos puntos de vista:

A. La implementación:

 ¿En qué consisten las nueve intervenciones?

 ¿Qué se necesita para implementarlas desde el primer día de clases?, ¿con qué recursos cuentan?

B. El impacto que tienen en el servicio educativo que ofrece la escuela y en los aprendizajes de las alumnas y los alumnos.

 ¿De qué manera estas intervenciones impactan en el trabajo cotidiano de la escuela?

 ¿Cómo contribuyen a la salud, a la salud socioemocional, el aprendizaje y desarrollo integral de las NNA?

 Argumenten ¿por qué consideran importante que su escuela contribuya a la formación de hábitos de higiene y salud?

SE DIO RESPUESTA A CADA UNA DE LAS PREGUNTAS ANTERIORES, TANTO POR LOS COMPAÑEROS DEL EQUIPO, COMO LOS MIEMBROS DE LA ASAMBLEA.

2. Recuperen el análisis de la situación de su escuela que realizaron en la sesión uno (actividad 9) y tomando en cuenta las características de las Nueve intervenciones, complementen la descripción general de
la escuela incluyendo este tema.

El Profr. Luis Alberto Corral , dio lectura a la descripción de la situación de la escuela.

DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA

CONTEXTO EXTERNO E INTERNO DE LA ESCUELA.

La Escuela Secundaria Luis B. Sánchez No. 14, del poblado Luis B. Sánchez, Sonora, en la zona rural, está ubicada al final de la Av. Juárez, entre av. Rosales y Blvd. Tulipanes. Este centro educativo colinda: al
Norte con la Avenida guerrero, al Sur con la Avenida Rosales, al Este con la avenida Rosales y al Oeste con el Blvd. Tulipanes.

En cuanto al contexto interno de la escuela, se tienen 2 accesos, uno para maestros y el otro para alumnos, aunque si se regresa al modo presencial se habilitará uno más para que usen uno por grado, cuenta
con 15 grupos, 5 de cada grado, con un promedio de 34 alumnos, aproximadamente, en cada uno lo que hace una población de alrededor de 511, registrados en YOREMIA,

Es de organización completa, cuenta con Director, subdirector, alrededor de 24 docentes (de base y otros interinos), dos secretarias, una bibliotecaria, un contralor, dos prefectas, una trabajadora social, una
orientadora educativa, una promotora de la salud, 2 auxiliares de laboratorio, dos intendentes, velador y un chofer, ya que contamos con camión para dar servicio a varios alumnos, de algunos ejidos aledaños.

La infraestructura de la escuela cuenta con oficinas administrativas, oficinas del personal de apoyo, 12 aulas(10 relativamente nuevas, 2010, y 2 con una antigüedad de aproximadamente 20 años), se dividirá
el taller de carpintería para albergar dos grupos, la sala de maestros se habilitara también como salón y de esta manera se tiene los 15 grupos, espacio para enfermería, biblioteca, aula de medios, laboratorio,
taller de Ofimática, un módulo de baños(recién renovados), plaza cívica con malla sombra(en mal estado), cancha de uso múltiples con malla sombra(en regular estado), tienda escolar, dos módulos de
bebederos(que no funcionan debido a que no se siguió con el programa), áreas verdes.

Preparar la escuela para que sea un espacio seguro y saludable, reconociendo la importancia de incorporar en el PEMC objetivos, metas y acciones relacionados con el cuidado de la salud y el bienestar
socioemocional en el contexto escolar.

3. Retomen el análisis que hicieron sobre las nueve intervenciones. Es posible que su escuela ya haya avanzado con los preparativos para implementarlas desde el primer día de clases. En todo caso, este es el
momento de tomar los acuerdos necesarios para que su escuela sea un espacio seguro y saludable.

El siguiente cuadro incluye las intervenciones a realizar, así como algunas preguntas para analizar los posibles retos en su implementación. Recuerden que las preguntas son una guía; la intención es propiciar el
análisis sobre cómo implementar las medidas de salud. Ustedes pueden registrar sus propuestas en el formato que consideren más conveniente.

Compartan sus registros a la directora o el director o al personal designado para que integre las aportaciones de cada equipo.

TODA LA INFORMACIÓN, DE LAS NUEVE INTERVENCIONES, SE PRESENTÓ EN UNOS CUADROS, SE EXPLICÓ Y SE DEJÓ ABIERTO A LA OPINIÓN, PARA COMPLEMENTARLOS, EN CASO DE SER NECESARIO.

-Comités Participativos de Salud Escolar.

- Relación Escuela-Centro de Salud Local.

- Jornadas de limpieza.

- Filtro de casa.

- Filtro en la entrada de la escuela.

- Filtro en el salón de clases.

- Manos limpias.

- Cubreboca obligatorio.

- Sana distancia.

- Optimizar el uso de espacios abiertos.

- Suspensión de ceremonias o reuniones.

- Detección temprana de casos y acciones escolares para reducir la propagación de la enfermedad.

- Apoyo socioemocional para docentes y alumnos.

Cada uno de los temas fueron enriquecidos y complementados con diversas opiniones, los cuales se entregaran a la dirección de la escuela, como producto.

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN PLENARIA

4. Presenten las actividades propuestas para cada intervención. Analícenlas colectivamente a partir de lo siguiente:

 ¿Las actividades definidas aseguran una base mínima para reducir la propagación del virus (mantenerse en casa si estamos enfermos, lavado de manos, uso de cubreboca, sana distancia)?, ¿qué no debemos
dejar de hacer?

 ¿Tenemos claro en qué momento(s) se debe aplicar cada intervención y cómo hacerlo?, ¿qué acciones podemos adelantar?, ¿cuáles podemos implementar paulatinamente?

 ¿Cómo podríamos involucrar activamente a las familias y a todo el alumnado en su implementación? Realicen los ajustes necesarios. Recuerden que la aplicación de las medidas para proteger y resguardar la
seguridad y la salud de la comunidad en el ámbito escolar es una experiencia nueva para todas y todos; en su implementación habrá áreas de mejora. Es conveniente revisar de forma periódica su
funcionamiento y hacer los ajustes necesarios. Por ejemplo, el Comité del filtro escolar, puede reunirse después del primer día de clases para revisar los ajustes que necesitan realizar y luego informar al
colectivo docente y a las familias sobre los acuerdos. Hasta ahora, han definido las acciones para implementar las medidas de salud que contribuyan a reducir el riesgo de contagio y a mantener la escuela
abierta. Para finalizar realicen lo siguiente:

5. Retomen su PEMC y reflexionen sobre lo siguiente:

 ¿Las acciones establecidas en las nueve intervenciones permiten el cumplimiento de las metas y objetivos establecidos en su PEMC?, ¿por qué?, ¿qué hacer?

 ¿Qué metas y objetivos podrían vincularse con estas acciones?, ¿es necesario crear nuevas metas y objetivos o podemos fortalecer los que ya tenemos?, ¿qué ajustes podemos hacer? Registren sus ideas en
un archivo electrónico, o en su Cuaderno de Bitácora, para volver a revisarlos en la sesión cinco de esta Fase Intensiva.

Las preguntas de los puntos 4 y 5 se obviaron, ya que, se consideró fueron contestadas, en el punto 3, con las participaciones de los miembros de la asamblea.
La dirección de la escuela proyectó un video, de cómo elaborar un proyecto para el lavado de manos sin tener contacto, llamado TIPPY TAP.

Sin otro asunto que tratar, se terminó la participación del equipo 2, a las 12: 00 horas, siendo válidos todos los acuerdos y compromisos de este día. Agradecemos la participación y entusiasmo de todos los
presentes.

3ERA. SESION DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR FASE INTENSIVA

“EL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA: UN INSTRUMENTO PARA LA ACCIÓN”
RELATORIA

SESION 3.- “QUE DEBEN DE APRENDER NUESTRAS ALUMNAS Y ALUMNOS”

SIENDO LAS 8:00 DEL DIA 24 DE AGOSTO DEL 2021. EL DIRECTOR DA INICIO CON UN CORDIAL SALUDO AGRADECIENDO LA ASISTENCIA DEL PERSONAL DOCENTE Y DE APOYO. SE BRINDA LA PALABRA AL EQUIPO
NUMERO 3.

ACTIVIDAD 1. REFLEXIONEN EN COLECTIVO A SERCA DE LO SIGUIENTE: ¿QUE NECESITAN APRENDER LAS ALUMNAS Y ALUMNOS DE SU ESCUELA EN EL PRESENTE CICLO ESCOLAR? SE CONTO CON LAS
SIGUIENTES PARTICIPACIONES. MAESTRO MELQUIADES HEREDIA. - MAS QUE APRENDER TENEMOS QUE CONTEXTUALIZARLOS DE LOS QUE NO VIERON YA QUE MAS DEL 50% DE LOS ALUMNOS NO HICIERON
NADA. DIRECTOR ALBERTO CORRAL. - TOMA LA PALABRA PARA FELICITAR AL PERSONAL POR LA ATENCION TAN ESMERADA DE CADA UNO QUE INTEGRA LA PLANILLA DE TRABAJO DE LA SECUNDARIA 14.

¿QUE IMPORTANCIA ADQUIERE RECUPERAR Y RECONOCER LOS APRENDIZAJES OBTENIDOS POR LAS NNA DURANTE EL TRABAJO A DISTANCIA? PROFESOR JAVIER INFANTE. -COMENTA QUE SIMPLEMENTE
NOS PERMITE SABER QUE TRAE EL ALUMNO Y QUE QUEREMOS QUE APRENDA. MAESTRA MIRIAM CASTILLO. RETOMAR LOS APRENDIZAJES DEL CICLO ANTERIOR. MAESTRA SARAH GALINDO. - RECUPERAR LOS
APRENDIZAJES DE LOS GRADOS ANTERIORES. MAESTRO FAVIAN. - NO TODOS ADQUIRIERON LOS APRENDIZAJES ESPERADOS DE CADA MATERIA.

MAESTRA ANEL. - COMENTA QUE, SI HAY DEFISIENCIAS, PERO QUE SI LOGFRARON ALGO DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS. DIRECTOR ALBERTO CORRAL. - NO TODOS LOS ALUMNOS TUVIERON LAS MISMAS
CONDICIONES PARA LOGRARLO.

EN LA ACTIVIDAD NUMERO 2.- LA MAESTRA MARTINA HEREDIA. -COMENTA QUE EN LA ACTUALIDAD SE DEBE DE CUIDAR LA ALIMENTACION Y EJERCICIO. DIRECTOR ALBERTO CORRAL. - DICE QUE CADA
MAESTRO DEBE DE IDENTIFICAR PLANES Y PROGRAMAS DE GRADOS ANTERIORES. DICE QUE LA EVALUACION DIAGNOSTICA SE TRATA DEL GRADO ANTERIOR. MAESTRA MARTINA HEREDIA. - COMENTA QUE
EDUCACION FISICA ES DE GRAN IMPORTANCIA YA QUE MANEJA EL DESARROLLO MOTRIZ EN LOS ALUMNOS. MAESTRO MELQUIADES HEREDIA Y FAVIAN. - MATEMATICAS BASICAMENTE SON LOS TEMAS
FUNDAMENTALES QUE NO DEBEN FALTAR EN EL DIAGNOSTICO.
 Sin otro asunto que tratar, se terminó la participación del equipo 3, a las 12: 12 horas, siendo válidos todos los acuerdos y compromisos de este día. Agradecemos la participación y entusiasmo de todos los
presentes.

Secundaria Luis B. Sánchez Num.14

25 de agosto del2021

Relatoría sesión 4:
El maestro Fabian dio a conocer la introducción donde se explica lo importante del comienzo del ciclo escolar ya sea presencial o virtual, también menciona sobre lo
importante de el plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación.

Análisis de fuentes de información sobre el aprendizaje de las alumnos y las alumnas lo cual menciona que las características sobre el plan de recuperación lo cual consta de
RECUPERE, REFLEXION Y REGISTRO.

Se le dio 15 min a los docentes de sacar sus aprendizajes esperados de los que obtuvo en el grado anterior para realizar la siguiente planeación.

Menciona que el punto cuatro se trata de identificar y elaborar con base en la información de las fichas descriptivas, se mostraron las tablas de los semáforos en base al
ciclo escolar lo cual consta de tres colores verde, amarillo y rojo.

Menciona que el docente no debe decir que alumno o alumna está en riesgo si no tratar a todos de igual manera y buscar la estrategia para involucrar a todos.

La maestra María Elena de la materia de español explico una tabla descriptiva de su materia del grado de tercero el cual tuene los siguientes aspectos aprendizaje esperado,
propósito/intención, propuesta de organización de equipos con alumnas y alumnos, actividades por nivel de dificultad.

La maestra Martina dio lectura a la parte de reflexión donde se reflexiona sobre la propuesta de organización de equipos en cada actividad resulta adecuada.

Maestrea Anel dio lectura a la pregunta ¿cómo organizarían los equipos en sus grupos?

Se explicó el plan de atención para una semana que requiere los siguientes puntos aprendizajes fundamentales, actividades presenciales, actividades a distancia, recursos y
materiales y seguimiento.

La maestra Anel pregunta cuantas actividades se van a trabajar mediante la clase a distancia y el director de la escuela le menciona que se seguirá trabajando como el ciclo
pasado con reducción de actividades.

El maestro Fabian explicó su plan de atención de la materia de matemáticas.

Se menciona que los alumnos que estén en verde se traten de usar como monitores para los alumnos o alumnas que estén en amarillo y rojo.

Se les dio una hora y medio a los docentes para que realicen su plan de atención.

A las 11:11 se retoma el CTE., se pide que retomen su PEMC y que se comenten.

El director tomo la palabra para dar avance al consejo técnico del siguiente día, dando información que será necesaria para lograr desarrollar el producto que has referente al
uso, modificación y mejora del PEMC, que ya se había abordado en sesiones anteriores, pero ahora se agregaran o quitaran algunas acciones que el cuerpo administrativo y
colectivo docente decida. Para concluir se pidió analizar el PEMC que ya se había hecho en sesiones anteriores con el fin de llegar la próxima sesión sabiendo que se podría
cambiar y que dejar.

Sin otro asunto que tratar, se terminó la participación del equipo 4, a las 12: 00 horas, siendo válidos todos los acuerdos y compromisos de este día. Agradecemos la
participación y entusiasmo de todos los presentes.
 RELATORIA
5TA. SESION DEL CONSEJO TECNICO ESCOLAR FASE INTENSIVA

Siendo las 8:00 AM del día viernes 26 de agosto de 2021, el Director Mtro. Luis Alberto Corral da inicio a la quinta Sesión del Consejo Técnico “El Programa Escolar de Mejora Continua: priorización de
problemáticas para ajuste o modificación de objetivos y metas”, dando una breve introducción a la agenda de trabajo de la sesión, así como de los temas y los productos que se realizaron en las sesiones
anteriores.

El director con la exposición de la Sesión 5 en donde explica el propósito, objetivos, y las actividades que se realizaran durante el día del hoy, las cuales estará enfocadas en realizar un esbozo de
objetivos y metas del PEMC 2021-2022. Se da lectura de los materiales y productos del tema por parte del Mtro. Melquiades, el director retoma la palabra y explica la dinámica de trabajo y la pertinencia de
cada uno de los materiales.

A continuación, se prosigue con la visualización y análisis del anexo 2 referente a las fuentes de información para realizar el PEMC, el director comenta que la subdirectora realizo un semáforo del nivel
de los alumnos, en el cual se pudio observar la cantidad de alumnos en rezago, estos alumnos tienden a abandonar la escuela, ahí radica la importancia de atender esta prioridad. Asimismo, comenta que es
importante realizar el diagnostico, para identificar las problemáticas que traen desde el ciclo anterior, como aprender a trabajar las actividades diferenciadas entre otras.

El Director de la escuela continuo con la lectura de los ámbitos “Participación de la comunidad” y “Desempeño de la autorización escolar”. Asimismo, habla sobre el ámbito de “Infraestructura y
equipamiento” y hace el comentario sobre las deficientes que tiene la escuela en este ámbito, como sería la falta de lavamanos, el salitre en los salones y la malla sombra. Solicita la ayuda del maestro Javier
para dar lectura a la descripción de la escuela, quien pasa al frente para leer, haciendo una breve lectura del contexto de la escuela referida en el ámbito aprovechamiento académico y asistencia de los
alumnos, en esta descripción se resaltan las situaciones problemáticas que presenta la escuela, el director pregunta al maestro cuales son las problemáticas que él identificó, y dice que la necesidad de personal
es importante para el inicio de ciclo, así como la falta de Disel para movilizar el camión.

El director retoma la palabra y dice que las asignaturas con mayor problema de aprendizaje como Español, Matemáticas, FCYE y Educación Física, especifica la importancia de atender en el
reforzamiento dichas materias especialmente en 2do y 3er grado. Asimismo, resalta el incremento de matrícula y la necesidad de adecuar espacios para atender a esa gran cantidad de alumnos. Continua con el
ámbito “Prácticas docentes y directivas” en donde manifiesta que los docentes manifiestan inquietudes sobre las dinámicas de trabajo en modalidad presencial, así como los protocolos de salud e higiene, pide
opinión a los docentes para decidir si dejamos estos ámbitos o no en nuestro PEMC. También la lectura al ámbito “Participación de la comunidad” en donde destaca la importancia de involucrar a los padres de
familia en las actividades de la escuela, y él considera que debe ser un ámbito en nuestro PEMC.

El director pide la palabra a la maestra Anel para dar lectura a una diapositiva sobre los objetivos y metas, y el director comenta que tenemos 8 ámbitos, y deben decidir que ámbitos poner en el PEMC,
e implementar estrategias que cubran las necesidad y problemáticas de la escuela, como el uso del cubrebocas en los espacios cerrados y en donde haya varias personas entre otras. ¿Qué tenemos que
priorizar? Con esta pregunta reflexiva el director pide a los docentes que leamos los objetivos del PEMC del ciclo escolar pasado. El director da lectura a un objetivo y pide la opinión de la maestra Anel, sobre si
se cumplió o no el triángulo pedagógico de la colaboración de padres, directivos y docentes para reducir el rezago escolar, sin embargo, la maestra comenta que fue difícil ya que los padres de familia no se
involucrados. Continúa dando lectura a las metas. 3 ámbitos se trabajaron el ciclo pasado.

Continua el director, y comenta que hay que ponerse de acuerdo para desarrollar los ámbitos que respondan a las problemáticas. Pide al maestro Melquiades que de lectura a una pregunta de reflexión
que se proyecta, en esta pregunta, hace mención a identificar objetivos y metas que consideren la asistencia escalonada y los protocolos de salud. El director pregunta a los docentes quien hizo la tarea de
identificar las problemáticas, la maestra Anel pide la palabra y comenta que una problemática es el rezago, y hace mención que el 35% de los alumnos tuvo comunicación intermitente y el 24% no tuvo
comunicación, ese es el argumento para atender dicha problemática. El director le pide a la maestra María José que le ayude a anotar las problemáticas y argumentos, la maestra se posiciona y se va
modificando a la par que los maestros van opinando.

Se quitaron varios ámbitos, y se decidió integrar otros, el director da lectura la siguiente diapositiva y comenta la necesidad de atender el ámbito “Infraestructura y equipamiento” ya sea como un
objetivo, esto debido a la necesidad de contar con las condiciones para el regreso presencial escalonado. El director menciona como se deben plantear las metas y los objetivos, especifica que las metas no
deben de ser concretas, alcanzables, medibles, demostrables y definir tiempos. El director pregunta si es necesario plantear nuevas metas, a lo cual responden que sí. El director proyecta el formato del PEMC
para trabajar en él, y que los docentes planteen las metas.

Pide al maestro Fabián que de lectura a uno de los ámbitos que se pueden trabajar, el maestro pasa al frente y comenta que una necesidad que hay que atender es el ausentismo y el rezago, ante eso es
importante mejorar los resultados, disminuir el ausentismo, fortalecer la comprensión lectora entre otras. El director retoma la palabra y pide a los maestros que decidan si estos objetivos son importantes. La
maestra Anel comenta que cada uno de los objetivos abarca a cada una de las metas planteadas. La maestra Sarah comenta que los porcentajes los considera altos y planeta porcentajes más bajos,
argumentando que la experiencia del ciclo pasado le mostro que los aprendizajes esperados no se lograron en un 100%, considera que el 70% es lo ideal, la maestra María Elena dice que la meta referente a la
comprensión lectora se reduzca a un 60%, asimismo el maestro Melquiades dice que la meta referente a las habilidades matemáticas y operaciones básicas debe reducirse el porcentaje a un 60%, Sarahí
comenta que una de las metas está mal planteada ya que erradicar suena muy fuerte y considera que la palabra debe de ser disminuir. Se realizan los cambios en las metas.

El maestro Fabián pide la palabra y propone como una meta: lograr que el 80% de los estudiantes cumplan con los aprendizajes fundamentales. Los maestros proponen las acciones del primer ámbito.
El director da lectura al segundo ámbito a manejar es “Infraestructura y equipamiento”, la maestra Anel pide la palabra y comenta que esta representa las problemáticas indispensables para el regreso a clases
presenciales seguro. El director hace mención a la importancia de detallar las problemáticas, y mencionar que la escuela no cuenta con la infraestructura necesaria para garantizar la seguridad y condiciones a
un regreso a clases seguro. El maestro Melquiades hace un aportación y especificación a las acciones sobre integrar un inventario sobre la evaluación realizada a la infraestructura, y opina que debe ser un
responsable especializado. El director pregunta al maestro cual sería la estrategia de seguimiento, a lo cual responde que debe hacerse un informe de inspección.

El director continúa dirigiendo las participaciones, y retoma el ámbito de “Participación de la comunidad”, la maestra María Elena recomienda como una acción oportuna sea integrar el directorio
actualizado de padres de familia. El director habla sobre la importancia de asignar responsables, a lo cual se propone a las secretarias como las responsables del directorio. Otra acción propuesta por el colectivo
seria reportar a los padres de familia que no se involucran, siendo los responsables los docentes y los departamentos de trabajo social y prefectura. La orientadora educativa, Leslie, propone como una acción
concientizar al padre de familia o informar de manera oportuna sobre la situación de su hijo. Los docentes continúan proponiendo acciones y estrategias y terminan es esbozo del PEMC.

El director retoma la palabra y dice que en la primera sesión ordinaria retomaremos los objetivos y metas que se acordaron en esta sesión, ya que de aquí a dicha sesión se puede agregar metas y
acciones para finalizar el PEMC en la primera sesión. Continua y proyecta la calendarización de los Seminarios Virtuales y pide a la maestra María Elena que de lectura de dicha lista de seminarios programados
para capacitar a los docentes. Para finalizar el director toma la palabra, siendo las 12:01 de la mañana da por concluidos las labores del día.

Productos
1.- Tabla de cada uno de los ámbitos del diagnóstico integral de la escuela que presenta las fuentes de información necesarias para conocer la
situación en que se encuentra.
 ÁMBITO: APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA DE LOS ALUMNOS
¿Ya se
Fuente de cuenta
¿Qué información nos da? ¿Cómo la obtendremos?
Información con
ella?
Asignaturas con menor promedio. si Dirección
a. Resultados escolares del Grupos con mayor rezago.
ciclo 2020-2021
(estadística).
b. Fichas si Registro teams
descriptivas de las y los Condiciones en que cada alumna o
estudiantes. alumno desarrolló el aprendizaje a
distancia.
Logros de aprendizaje alcanzados.
Nivel de comunicación que
se tuvo con las y los estudiantes.
Dificultades presentadas en el ciclo
anterior.
Abandono escolar. no Durante el diagnostico de la primera semana
c. Comparativo de la Matrícula
por grado y sexo, del ciclo
2020-2021 contra la
Matrícula del ciclo 2021-
2022.
d. Resultados de la Lo que saben las y los estudiantes con no Cuando se lleve a cabo la evaluación diagnostica
Evaluación diagnóstica respecto a español y matemáticas.
de
alumnos de 2°de
primaria a 3° de
secundaria.
e. Diagnóstico de aprendizajes Lo que saben las y los estudiantes con Cuando se lleve a cabo la evaluación diagnostica
al inicio del ciclo respecto a otras áreas de conocimiento no
escolar elaborado por las y que se consideren prioritarias.
los docentes del plantel.

Fuente de
Información
a. Planes de clase del ciclo
escolar 2020-2021.
b. Aprendizajes esperados
prioritarios de
cada grado escolar.
c. Resultados de la
Evaluación diagnóstica de 2°
de primaria a 3° de
secundaria (También es
insumo del ámbito 1).
d. Diagnóstico de
aprendizajes al inicio del
ciclo escolar elaborado
por las y los
docentes del plantel.
(También es insumo del
ámbito 1).
e. Plan de atención para el
periodo extraordinario de
recuperación.
ÁMBITO: AVANCES DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS
¿Qué información nos da? ¿Ya se ¿Cómo la obtendremos?
cuenta
con ella?
Los aprendizajes esperados que Sí Registro de subdirección de entrega de
fueron abordados durante el ciclo, planeaciones por parte de los docentes de
sus alcances y estrategias utilizadas.
Lo que se cubrió en ciclo y lo que cada asignatura.
faltó por trabajar con los estudiantes.
En En la Fase Intensiva de CTE se iniciará el
Los aprendizajes esperados trabajo de análisis de los aprendizajes
con los que deben contar las y los proceso prioritarios
estudiantes para iniciar este ciclo necesarios con los que deben contar los
escolar. estudiantes para iniciar este ciclo escolar.
(diagnostico)
En
Lo que saben las y los estudiantes Cada docente aplicará los instrumentos y
con respecto a los aprendizajes proceso enviará los resultados al equipo designado
esperados de acuerdo al grado, en
para su integración.
las asignaturas de español y
matemáticas.
Lo que saben las y los estudiantes No
Cada docente aplicará los instrumentos que
con respecto a otras áreas de
haya diseñado y enviará los resultados al
conocimiento que se consideren
equipo designado para su integración.
prioritarias.
Estrategias de enseñanza para Una vez aplicado el diagnóstico de los
avanzar No aprendizajes de las y los estudiantes
en los aprendizajes de las y los diseñado por las y los docentes o la
estudiantes para continuar con su Evaluación
trayecto escolar en este ciclo. diagnóstica, se podrá diseñar elPlan de
atención con base en los resultados.
f. …
20
2.- Descripción general de la situación de la escuela.

Descripción de la Escuela
 DESCRIPCIÓN DE LA SITUACIÓN DE LA ESCUELA
(PROBLEMÁTICAS IDENTIFICADAS)

ÁMBITO: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

 
 No se cuentan con las instalaciones de lavamanos en la entrada de la escuela.
 Paredes en mal estado por salitre.
 
 Refrigeraciones insuficientes.
 Optimizar los espacios.
 
 Insumos de limpieza.
 Contar con equipamiento preventivo contra COVID-19.
 
 Recursos tecnológicos insuficientes (computadoras con internet para los alumnos)

 Rehabilitación de maya sombras.  

 Rehabilitar 3 aulas con paredes y pisos dañados.
 Construir un muro para dividir el antiguo salón de carpintería en dos aulas didácticas
 Productos
3.-Estrategia para la preparación de la escuela como espacio seguro y saludable, la cual formará parte del PEMC del ciclo escolar 2021-2022.

INTERVENCION ¿CON QUE CONTAMOS? ¿COMO LA IMPLEMENTAREMOS? ¿QUE RECURSOS ¿QUIENES SON LOS ¿CUANDO?

(ACCIONES) NECESITAMOS? RESPONSABLES?

Comités ¿Tenemos integrado el comité de salud escolar? Se apoyará en la •Jabón. •Directivos En todo el
Participativos de Están por formarse, debido a que, se requiere de la implementación de las •Lava manos. •Docentes ciclo
participación de los padres y madres de familia y aunque han indicaciones de las •Gel •Personal de escolar
Salud Escolar
sido llamados por la dirección de la escuela, han hecho caso autoridades sanitarias y en antibacterial. apoyo.
omiso. los protocolos de higiene y •Termómetro •Alumnos
¿Necesitamos reactivarlo? limpieza de la escuela. •Cubrebocas •Padres de
Sí, por seguridad de nuestros alumnos y por nuestra propia Se organizarán jornadas familia
seguridad. para realizar la limpieza de
  la escuela durante el ciclo
¿Cómo lo haremos? escolar.
Por parte de dirección se seguirá intentando hasta lograr tener Se apoyará en la
comunicación con los padres de familia, y así llegar a un acuerdo organización del filtro en la
y pueda quedar conformado el comité de salud escolar. entrada de la escuela.

Relación Escuela- ¿Conocemos cuál es el centro de salud más cercano a la En base a la •Folletos que •Directivos En todo el
Centro de Salud escuela? comunicación de apoyen en la •Docentes ciclo
Sí prevención, y •Personal de escolar
Local nuestra promotora de
¿Cuáles son los horarios de atención y números de teléfonos? los síntomas apoyo.
Cuenta con un horario de consultas de 8 de la mañana a 3 de la salud y el promotor del que se •Alumnos.
tarde. centro de salud pudieran •Padres de
Los números de teléfonos se encuentra en la agenda telefónica presentar al familia.
de dirección y con la promotora de la salud. contraer el •Promotor de
  virus. salud.
 ¿Cómo podemos vincularnos con el centro de salud? •Anuncios que
Por medio de la promotora de salud de la escuela y el promotor indiquen o
del centro de salud de la localidad. contengan
información
del uso
correcto del
cubrebocas

INTERVENCIO ¿CON QUE CONTAMOS? ¿COMO LA ¿QUE RECURSOS ¿QUIENES SON ¿CUANDO?
N IMPLEMENTAREMOS? NECESITAMOS? LOS
RESPONSABLES?
(ACCIONES)

Jornadas de ¿Realizamos la jornada de limpieza, previo  Informar a todos  Equipo de • Directivos En todo el
limpieza a la reanudación de clases presenciales? si los participantes limpieza ciclo
• Docentes
de esta jornada (trapeadores, escolar.
¿Cómo organizaremos la limpieza diaria en
los recogedores, • Personal
la escuela y en el salón de clases? -
procedimientos y escobas, de apoyo.
 En cuanto a la limpieza de la escuela recomendaciones cubetas) • Alumnos.
se deberá realizar diariamente lavado para la limpieza.
en general y sanitización; en lo que al  Sanitizante. • Padres de
salón respecta, es recomendable  Realizar una familia.
 Jabón
sanitizar al término de cada modulo. limpieza en
general de todas  Cloro
¿Con qué personal de apoyo cuenta la las instalaciones,
escuela? equipo y
 La escuela cuenta con dos materiales de la
secretarias, una bibliotecaria, un escuela.
contralor, dos prefectas, una  Se deberá
 trabajadora social, una orientadora elaborar un plan
educativa, una promotora de la de limpieza, con
salud, 2 auxiliares de laboratorio, dos el fin de hacer
intendentes y un chofer.  partícipe al
alumnado y
¿Qué apoyos necesitamos de las madres,
fomentar en ellos
padres o tutores?
el hábito de
 Que nos apoyen de tal manera que se limpieza al
aseguren que sus hijos acudan a la término de cada
escuela con el equipo de protección módulo.
(cubrebocas, gel antibacterial,
 Fomentar en el
sanitizante y jabón personal)
alumnado que
¿En qué horarios se realizará la limpieza acuda a la
diaria y con quienes? escuela con un
 Al término de la jornada escolar. paño limpio, a fin
de mantener su
 Intendentes.
área de trabajo
limpia.

INTERVENCION ¿CON QUE CONTAMOS? ¿COMO LA IMPLEMENTAREMOS? ¿QUE RECURSOS ¿QUIENES SON LOS ¿CUANDO?
(ACCIONES) NECESITAMOS? RESPONSABLES?
 Filtro de casa ¿Cómo difundiremos entre -elaborar un formato de • Formato • Dinora En todo el ciclo escolar
las familias la importancia filtro en casa y plasmarlo en • Folleto digital • Personal de
de aplicar un filtro en
el cuaderno del alumno para • Tríptico apoyo Leslie,
casa?
Se pueden utilizar folletos su revisión en la entrada de impreso Heberto
o trípticos donde se hable la escuela • Blog de la • Subdirectora
de la importancia del filtro -elaboración de un folleto escuela Mtra. Carolina
en casa, donde cada informativo • Facebook de la León Avilés
miembro de la familia escuela • Subdirectora
tenga que realizarse una
Carolina León
sanitización antes de
entrar al hogar e Avilés
inmediatamente entrar a y Mtra. María José
bañarse, de este modo se
evita la propagación del
virus

INTERVENCION ¿CON QUE CONTAMOS? ¿COMO LA ¿QUE RECURSOS ¿QUIENES SON ¿CUANDO?
IMPLEMENTAREMOS? NECESITAMOS? LOS
RESPONSABLES?
(ACCIONES)
 Filtro en la ¿Hemos conformado el comité de • Organizar espacios y • Sanitizantes. • Directivos Durante
entrada de la filtro escolar? materiales necesarios todo el ciclo
• Jabón. • Docentes
escuela para la instalación del escolar
Están por formarse, debido a que,
filtro. • Lava manos. • Personal de
se requiere de la participación de apoyo.
los padres y madres de familia y • Instalar un filtro en • Gel
aunque han sido llamados por la cada uno de los antibacterial. • Alumnos.
dirección de la escuela, han hecho accesos de la escuela. • Termómetro. • Padres de
caso omiso. familia.
• Acondicionar un • Cubrebocas.
¿Cómo capacitaremos a los espacio de la escuela • Comité
• Agenda
integrantes del comité del filtro? donde se podrán Participativo
telefónica
aislar los alumnos y de Salud
Conforme a los acuerdos que se actualizada de
alumnas que Escolar
establezcan y con la información alumnos.
presenten algún
que esta guía contiene y los
síntoma de • gradas
materiales que esta misma sugiere.
enfermedad
¿Cómo podemos organizar a las respiratoria.
familias para que todos participen
en esta tarea?
Por medio de los directivos y del
comité de salud escolar, quienes
deberán elaborar un listado de los
padres de familia que deberán
apoyar en los filtros.
  
¿Qué materiales necesitamos para
aplicar el filtro en la entrada de la
escuela?
Termómetro, lavamanos, jabón, gel
antibacterial, sanitizante,
cubrebocas, así como la agenda
telefónica actualizada de los
alumnos.

INTERVENCION ¿CON QUE ¿COMO LA ¿QUE RECURSOS ¿QUIENES SON LOS ¿CUANDO?
CONTAMOS? IMPLEMENTAREMOS? NECESITAMOS? RESPONSABLES?
(ACCIONES)

Filtro en el salón ¿Tenemos los datos de -elaborar un directorio -directorio telefónico -Secretarias y Durante el ciclo
de clases contacto de cada de datos del alumno de padres de familia subdirección escolar y 21 22
estudiante para y tutores
- observar si un alumno -Personal de
localizar a la madre, presenta síntomas termómetro asistencia
padre o tutor, en caso
de que alguna NNA se - mantener la distancia - gel antibacterial
sienta mal durante la entre alumnos
jornada escolar?

Manos limpias ¿Cómo vamos a -lavamanos en sectores -trabajadores - Docentes Durante el ciclo
 promover el lavado de estratégicos de la escuela - agua -Directivos escolar y 21 22
manos de manera - jabón -Personal de apoyo
frecuente entre los
integrantes de la
comunidad escolar?

Cubre boca ¿Cómo podemos - uso de cubrebocas -cubrebocas -Docentes Durante el ciclo
obligatorio enseñar al alumnado y obligatorio escolar y 21 22
-Personal de apoyo
al personal de la - enseñar el uso correcto
escuela a usar -Directivos
del cubrebocas
adecuadamente el -Alumnas y alumnos
cubre boca? ¿Qué
prácticas inadecuadas
del uso del cubre boca
podrían presentarse y
cómo podemos
prevenirlas? ¿Qué hacer
para que el alumnado y
personal de la escuela
asistan diariamente con
cubre boca?, en su
caso, ¿qué estrategias
podríamos implementar
para contar con cubre
boca de repuesto?
INTERVENCIO ¿CON QUE CONTAMOS? ¿COMO LA ¿QUE RECURSOS ¿QUIENES SON LOS ¿CUANDO?
N IMPLEMENTAREMOS? NECESITAMOS? RESPONSABLES?
(ACCIONES)

Sana distancia ¿Hemos habilitado todas señalizaciones - lonas docentes Durante el ciclo
las entradas de la escuela escolar y 21 22
- plan de estrategias - carteles .- directivos
para evitar
aglomeraciones? ¿Hemos - marcas en el piso - señales
organizado los salones de - Recesos alternados
clase para que las bancas
o pupitres estén
separados con medidas
de sana distancia? ¿Cómo
organizaremos la
asistencia alternada de
las alumnas y los
alumnos para garantizar
la sana distancia en los
salones de clase? ¿Cuál
es el esquema de
asistencia alternada que
mejor conviene a las
NNA?, ¿cómo
informaremos a las
familias de las decisiones
 que tomamos al
respecto?

Optimizar el ¿Hemos trazado las rutas - recesos alternos -carteles -directivos Durante el ciclo
uso de de circulación en los escolar y 21 22
- buscar juegos donde -señalizaciones
espacios espacios comunes de la se mantenga la sana
abiertos escuela? ¿Necesitamos distancia
acondicionar espacios
abiertos techados para - maestros de educación
atender a los grupos más física
numerosos de la escuela?
¿Cómo podrían jugar los
alumnos durante el
recreo?, ¿qué clase de
juegos permiten la sana
distancia? ¿Cómo
podríamos adaptar algún
juego para propiciar la
sana distancia?5 ¿Qué
precauciones debemos
tomar con el uso del
material de educación
física?

INTERVENCION ¿CON QUE ¿COMO LA ¿QUE RECURSOS ¿QUIENES SON LOS ¿CUANDO?
 CONTAMOS? IMPLEMENTAREMOS? NECESITAMOS? RESPONSABLES?
(ACCIONES)

Suspensión de ¿Que reuniones con -De manera virtual -dispositivos móviles -Directivos y -Al inicio del ciclo
ceremonias o madres y padres de y plataformas docentes escolar.
-Tener grupos de
reuniones familia son WhatsApp de grado y -personal de apoyo Durante el ciclo
imprescindibles para grupo para compartir escolar
el buen información relevante
funcionamiento de -En cada trimestre
la escuela? (Entrega de boletas)

¿Cómo podríamos
llevarlas a cabo
manteniendo la sana
distancia?

Detección temprana En el escenario 2 (un -Ante cualquier -Directorio telefónico -Subdirección y Durante todo el ciclo
de casos y acciones caso sospechoso de sospecha de caso se secretarias escolar
-Cuadernillo
escolares para covid-19) y 3 (un separa al alumno y se -Docentes
reducir la caso confirmado) o llamara Libro de texto
propagación de la dos o mas salones inmediatamente a -Promotora de la
Herramientas
enfermedad con casos padre de familia o salud
tecnológicas
sospechosos), tutor, debe confirmar
Formato de envío de
¿Cómo que el alumno esta
salud
notificaremos a las sano mediante un
 familias de la formato
suspensión de -A través de los
actividades departamentos social y
presenciales? ¿Cómo orientación
daremos
continuidad a los  
aprendizajes a -Cuadernillo de trabajo
distancia? ¿Qué en lo que el alumno se
debemos prever recupere, buzón y de
para dar continuidad manera virtual
a los aprendizajes en
-involucrar las
el eventual cierre de
actividades del
escuelas? ¿Qué
cuadernillo con el libro
hacer con los libros
de texto
de texto? ¿Cómo
aprovechar los -virtual en las
recursos plataformas que cada
tecnológicos de la docente considere
escuela para seguir
trabajando a
distancia?
 

INTERVENCION ¿CON QUE ¿COMO LA ¿QUE RECURSOS ¿QUIENES SON LOS ¿CUANDO?
CONTAMOS? IMPLEMENTAREMOS?
 (ACCIONES) NECESITAMOS? RESPONSABLES?

Apoyo ¿Se cuenta con Dedicar tiempo en las -Bitácora -Docentes de cada Primera semana de
socioemocional para estrategias para primeras semanas grupo clases.
-Video
docentes y alumnos identificar el para que las niñas y -Trabajo social Cuando sea
estado niños se sientan -Proyector
necesario
socioemocional de bienvenidos y seguros -Orientación
docentes y en la escuela. -Prefectura
estudiantes que les Observar y registrar
impidan participar en cómo se adaptan las
las actividades niñas y niños a la
presenciales? ¿Qué nueva dinámica de la
podemos hacer en escuela.
los casos de NNA que
presentan estados Implementar videos
emocionales de resiliencia, apoyo
aflictivos? emocional sobre la
pandemia.
Platicas con un
especialista
(psicólogo)
 Producto 3 • Listado de aprendizajes fundamentales por grado

SECRETARIA DE EDUCACION Y CULTURA

SEC. LUIS B. SANCHEZ #14
APRENDIZAJES ESPERADOS ESPAÑOL TERCER GRADO

PRIMER TRIMESTRE
a) Conoce las características y función de los ensayos.
b) Reconozca el punto de vista del autor y diferencias entre datos, opiniones y argumentos en un texto.
c) Argumentes tus puntos de vista con respecto al tema que desarrolles en un ensayo y lo sustentes con información de las fuentes consultadas.
d) Reconozcas el contexto histórico social de la poesía dentro de un movimiento literario.
e) Identifiques la función y las características de las figuras retoricas en los poemas a partir de un movimiento literario.
f) Analices el lenguaje figurado en los poemas.
g) Analiza las características de los mensajes publicitarios.
 h) Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores.
i) Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios.
j) Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en un informe.
k) Identifiques la diferencia ente los argumentos basados en datos y los basados en opiniones personales.
l) Expreses de manera clara tus argumentos y los sustentes en información analizada, al debatir sobre un tema.
m) Utilices recursos discursivos para persuadir y defender tu posición en un panel de discusión.
n) Reconozcas y respetes los diferentes puntos de vista y opiniones sobre un tema y los turnos de participación al llevar a cabo un panel de discusión.
o) Analices e identifiques la información presentada en textos introductorios: prologo, reseñas, dedicatorias y presentaciones.
p) Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido, los propósitos y las características de una obra literaria o una antología.
q) Determines el lenguaje adecuado (directo e indirecto) para dirigirse a los lectores.

SEGUNDO TRIMESTRE

a) Comprende los requisitos de información y documentación que requiere el llenado de un formulario y los documentos probatorios adicionales que se solicitan.
b) Emplea información contenida en documentos oficiales para el llenado de formularios.
c) Verifica que la información que reporta sea completa y pertinente con lo que se solicita.
d) Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la realización de trámites.
e) Elabora informes de experimentos científicos utilizando adecuadamente el vocabulario técnico, los tiempos verbales y la concordancia sintáctica
f) Emplees recursos gráficos para presentar datos y resultados en un informe
g) Infiere algunas características del Renacimiento a partir del análisis de una obra literaria.
h) Establece relaciones entre las acciones de los personajes y las circunstancias sociales de la época.
i) Identifica la forma en que la literatura refleja el contexto social en que se produce la obra.
j) Emplea las TIC como fuente y medio de información al producir un programa de radio.
k) Utilices el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para construir crucigramas.
l) Establezcas relaciones entre conceptos en un mapa conceptual

TERCER TRIMESTRE
a) Reconozcan algunos de los valores de la época en que fue escrita la obra.
b) Comprendan la importancia de la entonación y dramatización para darle sentido al lenguaje escrito en obras dramáticas.
c) Emplees las onomatopeyas y aliteraciones para la exaltación de los significados.
d) Emplees los recursos gráficos y visuales para la construcción de un todo.
e) Elabores distintos textos para difundir información.
f) Sistematices los pasajes más relevantes de tu vida para elaborar una autobiografía.
g) Identifiques las repeticiones excesivas y las evites mediante el uso de sinónimos.
h) Jerarquices las acciones de la autobiografía en un orden cronológico y coherente.
 i) Comprendas el propósito comunicativo, el argumento y la postura del autor al leer artículos de opinión.
j) Escribas artículos de opinión argumentando tu punto de vista y asumiendo una postura clara en relación con el tema.
k) Recuperes información de diversas fuentes para apoyar tus argumentos y puntos de vista.
l) Jerarquices información para expresar opiniones personales y contrastar ideas.

Tema
Espacio geográfico
Representaciones del espacio
geográfico
Recursos tecnológicos para el
análisis
geográfico
Procesos naturales y biodiversidad
Riesgos en la superficie terrestre
Dinámica de la población y sus
implicaciones
Asignatura de Geografía
Aprendizaje esperado
Explica relaciones entre la sociedad y la naturaleza en
diferentes lugares del mundo a partir de los
componentes y las características del espacio
geográfico.
Interpreta representaciones cartográficas para obtener
información de diversos lugares, regiones, paisajes y
territorios.
Emplea recursos tecnológicos para obtener y
representar información geográfica en las escalas local,
nacional y mundial.
 Explica la relación entre la distribución de los
tipos de relieve, las regiones sísmicas y
volcánicas, con los procesos internos y externos
de la Tierra.
 Analiza la distribución y dinámica de las aguas
continentales y oceánicas en la Tierra.
 Explica la distribución de los tipos de climas en
la Tierra a partir de la relación entre sus
elementos y factores.
Analiza los riesgos de desastre en relación con los
procesos naturales y la vulnerabilidad de la población
en lugares específicos.
 Argumenta implicaciones ambientales, sociales y
económicas del crecimiento, la composición y la
 distribución de la población en el mundo.
 Explica causas y consecuencias de la migración
en casos específicos en el mundo.
Diversidad cultural e Asume una actitud de respeto y empatía hacia la
interculturalidad diversidad cultural local, nacional y mundial para
contribuir a la convivencia intercultural.
Recursos naturales y espacios  Compara la producción agrícola, ganadera,
económicos forestal y pesquera en diferentes regiones del
mundo.
 Analiza la relevancia económica de la minería, la
producción de energía y la industria en el
mundo.
Interdependencia económica global Examina la función del comercio y las redes de
comunicaciones y transportes en la interdependencia
económica entre países.
Calidad de vida Compara condiciones socioeconómicas en distintos
territorios del mundo, mediante la interpretación del
Índice de Desarrollo Humano (IDH).
Medioambiente y sustentabilidad Argumenta la importancia del consumo responsable, el
uso de las tecnologías limpias y los servicios
ambientales para contribuir a la sustentabilidad.

ASIGNATURA: CIENCIAS I: ÉNFASIS EN BIOLOGÍA

MAESTRA SARAH LILLIÁN GALINDO ARREDONDO

APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES:

 Reconoce que los microscopios sirven para observar seres vivos y objetos no visibles.
 Explica el funcionamiento general del corazón y los vasos sanguíneos y lo relaciona con la respiración pulmonar.
 Conoce y explica los beneficios de retrasar la edad de inicio de las relaciones sexuales, de la abstinencia, así como del uso del condón específicamente en la prevención de embarazos durante la
adolescencia, la transmisión del VIH y de otras ITS.
 Conoce y explica los riesgos para la salud de consumir alimentos con alto contenido de grasas, del alcoholismo y del tabaquismo y desarrolla conductas saludables para evitarlos.
 Argumenta la importancia de evitar la contaminación y deterioro de los ecosistemas.
 Comprende el significado del término biodiversidad, propone acciones para contrarrestar las amenazas a las que está expuesta y reconoce que México es un país megadiverso.
 INGLES
GRADO APRENDIZAJEZ ESPERADOS FUNDAMENTALES
PRIMERO • Escucha y explora sugerencias en diálogos.
• Comprende expresiones utilizadas por los interlocutores.
• Explora entrevistas.
• Comprende información general y algunos detalles de
entrevistas.
• Revisa instrucciones para evitar situaciones de riesgo
personal.
• Compone instrucciones para evitar situaciones de riesgo
personal.
• Reúne información sobre labores o profesiones.
• Escribe información sobre labores y profesiones para
hacer
un reporte.
SEGUNDO • Escucha y revisa gustos y aversiones en diálogos de
entrevistas.
• Entiende el sentido general y las ideas principales en los
diálogos.
• Expone cumplidos, gustos y aversiones en diálogos
escritos.
• Expresa cumplidos, gustos y aversiones en un diálogo.
Selecciona y revisa diccionarios bilingües.
• Entiende el uso de componentes textuales de diccionarios
bilingües.
Revisa y comprende información sobre aparatos del cuerpo
humano.
• Propone y contesta preguntas sobre aparatos del cuerpo
humano.
TERCERO Escucha y revisa conversaciones sobre experiencias
personales.
• Escucha y revisa quejas sobre productos.
• Interpreta sentido general, ideas principales y detalles de
quejas.
• Compone quejas orales.
• Selecciona y revisa instructivos.
• Lee y comprende instructivos.
• Redacta instrucciones.
• Edita instructivos.

Componentes pedagógico-didácticos Aprendizajes esperados Educacion fisica

Primero
COMPETENCIA MOTRIZ
Desarrollo de la motricidad
􀁴􀀁Emplea sus capacidades, habilidades y destrezas al controlar sus movimientos ante situaciones de juego, expresión corporal, iniciación deportiva y deporte educativo, con el propósito de actuar asertivamente.
􀁴􀀁Identifica los elementos de la condición física al participar en actividades motrices y recreativas como alternativas para mejorar su salud.
Integración de la corporeidad
􀁴􀀁Acepta sus potencialidades al proponer y afrontar distintas situaciones colectivas, de juego y expresión, con la intención de ampliar sus posibilidades.
􀁴􀀁Reconoce su potencial al participar en distintas situaciones de juego y expresión corporal, para saberse y sentirse competente.
Creatividad en la acción motriz
􀁴􀀁Elabora estrategias de juego al identificar la lógica interna de las situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo en las que participa, para ajustar sus desempeños a partir del potencial, individual y de conjunto.
􀁴􀀁Pone a prueba la interacción motriz en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo, con el objeto de alcanzar una meta en común y obtener satisfacción al colaborar con sus compañeros.

Segundo
COMPETENCIA22 M2doOTRIZ
Desarrollo de la motricidad
􀁴􀀁Ajusta sus desempeños motores al analizar los roles de cooperación oposición que se desarrollan en situaciones de juego, iniciación deportiva y deporte educativo, para afianzar el control de sí.
􀁴􀀁Relaciona sus desempeños motores con el incremento de su condición física al participar en actividades recreativas, de iniciación deportiva y deporte educativo, para promover la salud.
Integración de la corporeidad
􀁴􀀁Manifiesta su potencial al planificar y participar en actividades físicas vinculadas con la expresión corporal, la iniciación deportiva y el deporte educativo, con el propósito de conocerse mejor y cuidar su salud.
􀁴􀀁Afirma su sentido de pertenencia a partir de la práctica de actividades físicas, expresivas y deportivas, con la intención de reconocerse y valorar su participación grupal.
Creatividad en la acción motriz
􀁴􀀁Aplica el pensamiento estratégico al analizar la lógica interna de situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo, para resolver los problemas que se presentan.
􀁴􀀁Toma decisiones a favor de la participación colectiva en situaciones de iniciación deportiva y deporte educativo, para promover ambientes de aprendizaje y actitudes asertivas.

MATEMATICAS 2

APRENDIZAJES ESPERADOS PARA EL DIAGNOSTICO.

TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

Adición y sustracción Resuelve problemas de suma y resta con
números enteros, fracciones y decimales
positivos y negativos.

Multiplicación y división Resuelve problemas de multiplicación con

fracciones y decimales, y de división con
decimales.
Proporcionalidad Resuelve problemas de cálculo de
porcentajes, de tanto por ciento y de la
cantidad base.
 Ecuaciones Resuelve problemas mediante la formulación
y solución algebraica de ecuaciones lineales.

Magnitud y medida Calcula el perímetro de polígonos y del

círculo, y áreas de triángulos y cuadriláteros,
desarrollando y aplicando fórmulas.

Magnitud y medida Calcula el volumen de prismas rectos cuya

base sea un triángulo o un cuadrilátero,
desarrollando y aplicando fórmulas.

Estadística Usa e interpreta las medidas de tendencia

central (moda, media aritmética y mediana) y
el rango de un conjunto de datos, y decide
cuál de ellas conviene más en el análisis de
los datos en cuestión.

MATEMATICAS 3

APRENDIZAJES ESPERADOS PARA EL DIAGNOSTICO

TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS

Multiplicación y división • Resuelve problemas de multiplicación y
división con números enteros, fracciones y
decimales positivos y negativos.
• Resuelve problemas de potencias con
exponente entero y aproxima raíces
cuadradas.
Proporcionalidad • Resuelve problemas de proporcionalidad
directa e inversa y de reparto proporcional.
Ecuaciones • Resuelve problemas mediante la
formulación y solución algebraica de sistemas
de dos ecuaciones lineales con dos
 incógnitas.
Patrones, figuras geométricas y expresiones • Verifica algebraicamente la equivalencia de
equivalentes expresiones de primer grado, formuladas a
partir de sucesiones.
Magnitudes y medidas • Calcula el perímetro y área de polígonos
regulares y del círculo a partir de diferentes
datos.
• Calcula el volumen de prismas y cilindros
rectos.
Estadística • Recolecta, registra y lee datos en
histogramas, polígonos de frecuencia y
gráficas de línea.
• Usa e interpreta las medidas de tendencia
central (moda, media aritmética y mediana),
el rango y la desviación media de un conjunto
de datos y decide cuál de ellas conviene más
en el análisis de los datos en cuestión.

Matemáticas
Aprendizajes esperados para el diagnóstico

Primer grado

Tema Aprendizaje esperado

Adición y sustracción Resuelve problemas de suma y resta con
números naturales, decimales y fracciones con
denominadores, uno múltiplo del otro. Usa el
algoritmo convencional para sumar y restar
decimales.
Multiplicación y división Resuelve problemas de multiplicación con
fracciones y decimales, con multiplicador
 natural y de división con cociente o divisor
naturales.
Proporcionalidad Resuelve problemas de cálculo de porcentajes
y de tanto por ciento.
Magnitudes y medidas Calcula y compara el área de triángulos y
cuadriláteros mediante su transformación en
un rectángulo.
Estadística Toma decisiones con base en el uso y la
interpretación de la moda, la media aritmética
y el rango de un conjunto de datos

Segundo grado

Tema Aprendizaje esperado

Adición y sustracción Resuelve problemas de suma y resta con
números enteros, fracciones y decimales
positivos y negativos
Multiplicación y división Resuelve problemas de multiplicación con
fracciones y decimales, y de división con
decimales.
Proporcionalidad Resuelve problemas de cálculo de porcentajes,
de tanto por ciento y de la cantidad base.

Ecuaciones Resuelve problemas mediante la formulación y

solución algebraica de ecuaciones lineales.

Magnitudes y medidas Calcula el perímetro de polígonos y del círculo,

y áreas de triángulos y cuadriláteros,
desarrollando y aplicando fórmulas.

Magnitudes y medidas Calcula el volumen de prismas rectos cuya

base sea un triángulo o un cuadrilátero,
desarrollando y aplicando fórmulas.

Estadística Usa e interpreta las medidas de tendencia

central (moda, media aritmética y mediana) y
el rango de un conjunto de datos, y decide
cuál de ellas conviene más en el análisis de los
datos en cuestión.
 INFORMATICA

 La informática y las
necesidades que satisface
en la vida cotidiana.
 El sistema informático y
funciones de los elementos
1ER GRADO que lo conforman:
• El hardware.
• El software.
 Las máquinas y herramientas
de la informática: el uso del
hardware y el software
 La informática y necesidades
de comunicación y
procesamiento de
información.
 Los cambios en los procesos
técnicos de procesamiento
y almacenamiento de la
2DO GRADO información.
 La informática y su papel en
el cambio de costumbres de
la sociedad:
• Internet, sus herramientas
y funcionamiento.
• Las redes sociales.
• El uso del correo
electrónico
3ER GRADO  El ciclo de vida de un
producto técnico de la
informática.
 La informática como medio
para mejorar la calidad de
vida.
 Las redes sociales como
 medios para la participación
y la construcción del
conocimiento

Producto 4 Esbozo del Plan de atención para el periodo extraordinario de recuperación de los aprendizajes fundamentales del grado previo.

PLAN DE ATENCIÓN

GRADO Y GRUPO: TERCERO A,B,C,D y E FECHA:  13 al 17 DE SEPTIEMBRE DE 2021

ASIGNATURA: ESPAÑOL

ACTIVIDADES ACTIVIDADES
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES A DISTANCIA RECURSOS Y MATERIALES SEGUIMIENTO
PRESENCIALES
Comparte la lectura de textos
propios en eventos escolares.
Escribe un texto en su cuaderno
sobre el ensayo
Escribe un texto en su cuaderno
sobre el ensayo
Cuaderno, libro Revisión de la actividad
de texto, pluma (calidad de escritura, de
redacción y ortografía)
Registro de la actividad
realizada.

Lee frente a sus compañeros el Lee su texto y envía el video de Cuaderno, celular Revisión de la actividad
texto realizado su lectura o audio (calidad de la lectura)
Registro de la actividad
realizada.

PLAN DE ATENCIÓN
GRADO Y GRUPO: PRIMERO A,B.C.D y E FECHA: 13 al 17 de septiembre de 2021
ASIGNATURA: ARTES 1
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
APRENDIZAJES FUNDAMENTALES RECURSOS Y MATERIALES SEGUIMIENTO
PRESENCIALES A DISTANCIA

Organiza de manera Hacer movimientos acordes Hacer movimientos acordes Música, Evaluación
intencional movimientos a diferentes ritmos a diferentes ritmos grabadora, subjetiva de los
y sonidos para expresar musicales, frente a su musicales y enviar su video celular movimientos
una idea o sentimiento grupo realizados y
registro
 PLAN DE ATENCIÓN

GRADO Y GRUPO: SEGUNDO A y B FECHA: DEL 13 AL 17 DE SEPTIEMBRE DE 2021

ASIGNATURA: ARTES
APRENDIZAJES ACTIVIDADES ACTIVIDADES RECURSOS Y
SEGUIMIENTO
FUNDAMENTALES PRESENCIALES A DISTANCIA MATERIALES
Realiza secuencias de Realicen diferentes Realicen diferentes Música, Revisión de la
movimiento poniendo desplazamientos en la desplazamientos en el patio grabadora, calidad de los
atención en las calidades cancha de la escuela, con de su casa, con celular movimientos y
y trayectorias, a partir de acompañamiento musical. acompañamiento musical y registro de la
estímulos visuales envíen el video. actividad
Producto 5 • Esbozo de objetivos y las metas del Programa Escolar de Mejora Continua para el ciclo lectivo 2021-2022 que considere elementos para el cuidado de la salud y el bienestar socioemocional en el
contexto escolar.

Ámbito del PEMC Aprovechamiento y asistencia de los alumnos.

Necesidades o situaciones 1.-Los resultados obtenidos en el ciclo escolar 2020 – 2021 son bajos en comparación del ciclo escolar 2019 – 2020.
problemáticas 2.-El ausentismo de los alumnos fue mayor en el ciclo escolar 2020 – 2021.

Objetivos 1.-Mejorar y reforzar los resultados obtenidos en el ciclo 2020 – 2021.

2.- Disminuir el ausentismo de los alumnos.
3.- Fortalecer la comprensión lectora en los alumnos, aplicar estrategias de inferencia, para mejorar la comprensión de textos.
 4.- Mejorar las Habilidades Matemáticas para que los alumnos sean capaces de solucionar problemas académicos y cotidianos.

Metas 1.-Lograr que los alumnos alcancen o logren un 70 % de los aprendizajes esperados.
2.- Lograr que el 60 % de los alumnos fortalezcan su comprensión lectora empleando estrategias de inferencia durante todo el ciclo escolar.
3.- Lograr que el 60 % de los alumnos desarrollen y pongan en práctica sus habilidades Matemáticas y de cálculo mental a través de ejercicios prácticos y lúdicos
durante el ciclo escolar.
4.- Lograr que el 80% de los estudiantes logren fortalecer aprendizajes fundamentales de cada asignatura.
Acciones para su logro con su respectivo periodo de aplicación Responsable Seguimiento y Evaluación
1.- Implementar distintas estrategias de acuerdo al diagnostico 1.- Docentes
2.- Leer distintos tipos de textos que fortalezcan lo ambientes de aprendizaje en cada asignatura 2.- Muestra de evidencias en
durante todo el ciclo escolar. 2.- Todos los maestros de las CTE por asignatura Evaluación
Aplicación del examen de lectura trimestral. distintas asignaturas. Maestras de de lectura de inferencia
Retroalimentar el ejercicio de lectura después de la aplicación del examen. la especialidad de español, trimestral. (Gráficas). Una vez
Implementar un cuadernillo de lecturas de grado. encargadas del diseño de los por semana de acuerdo con
3.- Los profesores de Matemáticas de cada grado serán los encargados de seleccionar y aplicar los exámenes y cronograma de las temáticas que aborda cada
ejercicios a trabajar para el desarrollo de Habilidades Matemáticas y de Cálculo Mental durante aplicación en los tres grados. maestro.
cada periodo. Académica de Español. 3.- Se darán a conocer las
4.- Aplicar el plan de atención de actividades para el fortalecimiento de los aprendizajes del grado 3.- Profesor y profesoras de la acciones realizadas mediante
previo, durante el periodo extraordinario de recuperación. especialidad de Matemáticas: la presentación de resultados
4.- Docentes en las juntas de CTE con el uso
de tablas y gráficas.
4.- Listas de cotejo, lista de
actividades
Ámbito del PEMC INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
Necesidades o situaciones La escuela no cuenta con la infraestructura necesaria para garantizar las condiciones para un regreso seguro a clases presenciales.
problemáticas
Objetivos 1.- Identificar las deficiencias de la escuela.
2.- Gestionar el material necesario y el equipamiento para acondicionar el plantel para un regreso seguro a clases presenciales
ante las autoridades correspondientes.
Metas 1.-Realizar un levantamiento físico para conocer las condiciones de la escuela en un 100%
2.- Cubrir con el 100% de las necesidades básicas para garantizar la seguridad de la comunidad educativa.
Acciones para su logro con su respectivo periodo de aplicación Responsable Estrategia de seguimiento Comunicación de resultados
1.-Solicitar a un arquitecto que lleve a cabo la inspección de la infraestructura al inicio 1.- Personal especializado Informe de inspección
del ciclo escolar. realizada.
-Integrar un inventario de la evaluación realizada al inicio del ciclo escolar.
 2.-Elaborar oficios correspondientes a las necesidades encontradas por el equipo 2.- Director Informe de necesidades.
especializado.

Ámbito del PEMC Participación de la comunidad

Necesidades o situaciones La mayoría de los padres de familia no apoyan, ni dan seguimiento a las actividades educativas.
problemáticas
Objetivos Lograr la participación constante de los padres de familia, involucrándolos en todas las actividades educativas que promueva la institución, para lograr que los
alumnos alcancen los aprendizajes esperados.
Metas Lograr que el 80% de los padres de familia participen en las actividades educativas para mejorar el desempeño y los resultados de los alumnos, durante el ciclo
escolar.
Acciones para su logro con su respectivo periodo de aplicación Responsable Estrategia de seguimiento
Informar a los padres de familia sobre la responsabilidad que tienen en la educación de sus hijos Personal de apoyo. Informe de atención.
durante todo el ciclo escolar.

Recordar a los padres de familia que Vigilen que sus hijos cumplan con el material completo
indicado por el docente. .

Registro de padres de familia involucrados en el proceso de aprendizaje de sus hijos.

Actualizar e integrar directorio de padres de familia.
Reportar a los departamentos los alumnos y los padres de familia que no se involucran en la Secretarias Bitacora
dinámica de la escuela. Docentes
Informar a los padres de familia sobre la estrategia de atención a los alumnos.
Direccion, personal docente, Folletos, trípticos, infografías.
personal de apoyo y asistencia a
la educación.
 Ámbito del PEMC La nueva normalidad en nuestra escuela
Necesidades o situaciones Regreso presencial en tiempos de pandemia
problemáticas
Objetivos Definir la nueva operatividad de actuación del regreso a clases presenciales, a partir del “Protocolo de actuación ante el COVID-19

Metas Cero por ciento de contagios de COVID-19 entre la comunidad escolar, una vez reiniciadas las actividades educativas presenciales.

Acciones para su logro con su respectivo periodo de aplicación Responsable Estrategia de seguimiento Comunicación de resultados

LISTA DE ASISTENCIA
PRIMERA SESIÓN DE LA FASE INTENSIVA
DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
20 DE AGOSTO DE 2021
ASISTENCIA
NOMBRE
SI/NO
1. NO
ACEVES AYALA ERIK
2. CABADA GONZÁLEZ ARMANDO SI

3. CASTILLO JAIME ANA MIRIAM SI

4. SI
CORRAL ROBLES LUIS ALBERTO
5. GALINDO ARREDONDO SARAH LILLIAN SI

6. SI
HAROS ZEPEDA MARÍA JOSÉ
7. SI
HEREDIA RAMÍREZ MARTINA
8. HEREDIA RAMÍREZ MELQUIADES SI

9. SI
HERNANDEZ URIAS ALBERTO ANTONIO
10. INFANTE GONZÁLEZ JAVIER SI

11. NO
INFANTE LARA MARÍA ELENA
12. LARA VARGAS MARÍA ELENA SI

13. SI
LEÓN AVILES CAROLINA
14. SI
LOPEZ DIAZ LESLIE KAROLINA
15. SI
MARTÍNEZ OCAMPO FABIÁN EDUARDO
16. SI
MILLANES VALEZUELA ALBA DINORA
17. SI
MOROYOQUI MIRANDA DIANA SILENIA
18. LO TOMA EN LA #22
NORIEGA QUINTANA FLORENCIA
19. SI
PINO SOTO HEBERTO JOSE
20. SI
PLATT HERNANDEZ SARAHI
21. RODRÍGUEZ ARRAYALES ANEL INDIRA SI

22. LO TOMA EN LA #22

SALAZAR GARCIA ROSARIO CLARISSA
23. SI
SAUCEDA RUIZ MARIA DEL ROSARIO
24. SI
SUAREZ ALVAREZ TOMAS

LISTA DE ASISTENCIA
SEGUNDA SESIÓN DE LA FASE INTENSIVA
DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
23 DE AGOSTO DE 2021
NOMBRE ASISTENCIA
 SI/NO
25. NO
ACEVES AYALA ERIK
26. CABADA GONZÁLEZ ARMANDO SI

27. CASTILLO JAIME ANA MIRIAM SI

28. SI
CORRAL ROBLES LUIS ALBERTO
29. GALINDO ARREDONDO SARAH LILLIAN SI

30. SI
HAROS ZEPEDA MARÍA JOSÉ
31. SI
HEREDIA RAMÍREZ MARTINA
32. HEREDIA RAMÍREZ MELQUIADES SI

33. SI
HERNANDEZ URIAS ALBERTO ANTONIO
34. INFANTE GONZÁLEZ JAVIER SI

35. NO
INFANTE LARA MARÍA ELENA
36. LARA VARGAS MARÍA ELENA SI

37. SI
LEÓN AVILES CAROLINA
38. SI
LOPEZ DIAZ LESLIE KAROLINA
39. SI
MARTÍNEZ OCAMPO FABIÁN EDUARDO
40. SI
MILLANES VALEZUELA ALBA DINORA
41. SI
MOROYOQUI MIRANDA DIANA SILENIA
42. LO TOMA EN LA #22
NORIEGA QUINTANA FLORENCIA
43. SI
PINO SOTO HEBERTO JOSE
44. SI
PLATT HERNANDEZ SARAHI
45. RODRÍGUEZ ARRAYALES ANEL INDIRA SI

46. LO TOMA EN LA #22

SALAZAR GARCIA ROSARIO CLARISSA
47. SI
SAUCEDA RUIZ MARIA DEL ROSARIO
48. SI
SUAREZ ALVAREZ TOMAS
 LISTA DE ASISTENCIA
TERCERA SESIÓN DE LA FASE INTENSIVA
DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
24 DE AGOSTO DE 2021
ASISTENCIA
NOMBRE
SI/NO
1. NO
ACEVES AYALA ERIK
2. CABADA GONZÁLEZ ARMANDO SI

3. CASTILLO JAIME ANA MIRIAM SI

4. SI
CORRAL ROBLES LUIS ALBERTO
5. GALINDO ARREDONDO SARAH LILLIAN SI

6. SI
HAROS ZEPEDA MARÍA JOSÉ
7. SI
HEREDIA RAMÍREZ MARTINA
8. HEREDIA RAMÍREZ MELQUIADES SI

9. SI
HERNANDEZ URIAS ALBERTO ANTONIO
10. INFANTE GONZÁLEZ JAVIER SI

11. NO
INFANTE LARA MARÍA ELENA
12. LARA VARGAS MARÍA ELENA SI

13. SI
LEÓN AVILES CAROLINA
14. SI
LOPEZ DIAZ LESLIE KAROLINA
15. SI
MARTÍNEZ OCAMPO FABIÁN EDUARDO
16. SI
MILLANES VALEZUELA ALBA DINORA
17. SI
MOROYOQUI MIRANDA DIANA SILENIA
18. LO TOMA EN LA #22
NORIEGA QUINTANA FLORENCIA
19. SI
PINO SOTO HEBERTO JOSE
20. SI
PLATT HERNANDEZ SARAHI
21. RODRÍGUEZ ARRAYALES ANEL INDIRA SI
22. LO TOMA EN LA #22
SALAZAR GARCIA ROSARIO CLARISSA
23. SI
SAUCEDA RUIZ MARIA DEL ROSARIO
24. SI
SUAREZ ALVAREZ TOMAS

LISTA DE ASISTENCIA
CUARTA SESIÓN DE LA FASE INTENSIVA
DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
25 DE AGOSTO DE 2021
ASISTENCIA
NOMBRE
SI/NO
1. NO
ACEVES AYALA ERIK
2. CABADA GONZÁLEZ ARMANDO SI

3. CASTILLO JAIME ANA MIRIAM SI

4. SI
CORRAL ROBLES LUIS ALBERTO
5. GALINDO ARREDONDO SARAH LILLIAN SI

6. SI
HAROS ZEPEDA MARÍA JOSÉ
7. SI
HEREDIA RAMÍREZ MARTINA
8. HEREDIA RAMÍREZ MELQUIADES SI

9. SI
HERNANDEZ URIAS ALBERTO ANTONIO
10. INFANTE GONZÁLEZ JAVIER SI

11. NO
INFANTE LARA MARÍA ELENA
12. LARA VARGAS MARÍA ELENA SI

13. SI
LEÓN AVILES CAROLINA
14. LOPEZ DIAZ LESLIE KAROLINA SI
15. SI
MARTÍNEZ OCAMPO FABIÁN EDUARDO
16. SI
MILLANES VALEZUELA ALBA DINORA
17. SI
MOROYOQUI MIRANDA DIANA SILENIA
18. LO TOMA EN LA #22
NORIEGA QUINTANA FLORENCIA
19. SI
PINO SOTO HEBERTO JOSE
20. SI
PLATT HERNANDEZ SARAHI
21. RODRÍGUEZ ARRAYALES ANEL INDIRA SI

22. LO TOMA EN LA #22

SALAZAR GARCIA ROSARIO CLARISSA
23. SI
SAUCEDA RUIZ MARIA DEL ROSARIO
24. SI
SUAREZ ALVAREZ TOMAS

LISTA DE ASISTENCIA
QUINTA SESIÓN DE LA FASE INTENSIVA
DE CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
26 DE AGOSTO DE 2021
ASISTENCIA
NOMBRE
SI/NO
1. NO
ACEVES AYALA ERIK
2. CABADA GONZÁLEZ ARMANDO SI

3. CASTILLO JAIME ANA MIRIAM SI

4. SI
CORRAL ROBLES LUIS ALBERTO
5. GALINDO ARREDONDO SARAH LILLIAN SI

6. SI
HAROS ZEPEDA MARÍA JOSÉ
7. HEREDIA RAMÍREZ MARTINA SI
8. HEREDIA RAMÍREZ MELQUIADES SI

9. SI
HERNANDEZ URIAS ALBERTO ANTONIO
10. INFANTE GONZÁLEZ JAVIER SI

11. NO
INFANTE LARA MARÍA ELENA
12. LARA VARGAS MARÍA ELENA SI

13. SI
LEÓN AVILES CAROLINA
14. SI
LOPEZ DIAZ LESLIE KAROLINA
15. SI
MARTÍNEZ OCAMPO FABIÁN EDUARDO
16. SI
MILLANES VALEZUELA ALBA DINORA
17. SI
MOROYOQUI MIRANDA DIANA SILENIA
18. LO TOMA EN LA #22
NORIEGA QUINTANA FLORENCIA
19. SI
PINO SOTO HEBERTO JOSE
20. SI
PLATT HERNANDEZ SARAHI
21. RODRÍGUEZ ARRAYALES ANEL INDIRA SI

22. LO TOMA EN LA #22

SALAZAR GARCIA ROSARIO CLARISSA
23. SI
SAUCEDA RUIZ MARIA DEL ROSARIO
24. SI
SUAREZ ALVAREZ TOMAS
EVIDENCIA