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CASTILLA Y LEÓN
magister
Instrucciones de 24 de agosto de 2017 por la que se modifica la Instrucción de 9 de julio
de 2015 por la que se establece el modelo de recogida y tratamiento de datos de los alumnos
atendiendo a los cambios introducidos en la LOMCE y el II Plan de Atención a la Diversidad
modifica los grupos del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo (se extrae a los
TDAH, de la condición de alumnos con necesidades educativas especiales, creándose un nuevo
grupo de alumnos con necesidad específica de apoyo educativo)
Requisito:
Informe de evaluación psicopedagógica (indicando tipología y categoría) y Dictamen de
escolarización
TIPOLOGÍA CATEGORÍA
NO MOTÓRICOS
MODERADO
GRAVE
PROFUNDO
CEGUERA
HIPOACUSIA SEVERA
HIPOACUSIA PROFUNDA
COFOSIS
OTRAS DISCAPACIDADES
TRASTORNOS GRAVES DE LA
PERSONALIDAD
TRASTORNOS GRAVES DE
CONDUCTA
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Material Complementario ©MELC S.A. MAGISTER OPOSICIONES
Requisito:
Informe de evaluación con necesidades de compensación educativa indicando la tipología y
categoría) actualizado cada curso y validado por Inspección Educativa
TIPOLOGÍA CATEGORÍA
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MAGISTER OPOSICIONES ©MELC S.A. Material complementario
TIPOLOGÍA
PRECOCIDAD INTELECTUAL
(Edades inferiores 12-13 años con rasgos indicativos de un nivel intelectual superior al ordinario
de acuerdo con su edad)
SUPERDOTACIÓN INTELECTUAL
(Alumnado a partir de 12-13 años con un nivel elevado de recursos en todas las aptitudes
intelectuales, altos niveles de creatividad, gran flexibilidad con el tratamiento o procesamiento de
cualquier información)
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Material Complementario ©MELC S.A. MAGISTER OPOSICIONES
TIPOLOGÍA CATEGORÍA
DISGLOSIA
TRASTORNOS DE LA DISLALIA
COMUNICACIÓN Y LENGUAJE
NO SIGNICATIVOS DISFONÍA
CAPACIDAD INTELECTUAL
LÍMITE
(Retraso de dos o más cursos de
diferencia entre su nivel de
competencia curricular-al menos en
las instrumentales, y el que
corresponde al curso en el que está
escolarizado, no justificable por acnee
o ance)
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MAGISTER OPOSICIONES ©MELC S.A. Material complementario
Requisito: Haber sido objeto del “Protocolo de Coordinación de Trastorno por Déficit de
Atención e Hiperactividad”. El diagnóstico clínico no es suficiente evidencia si no
TIPOLOGÍA
HIPERACTIVIDAD
Alumnado que presenta una necesidad educativa específica de apoyo educativo derivadas del
trastorno por déficit de atención con hiperactividad
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