UNIDAD DIDÁCTICA II SEXTO GRADO

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Año 2019

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 UNIDAD DIDÁCTICA II SEXTO GRADO

UNIDAD DIDÁCTICA II
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Unidad de Gestión Educativa Local :

1.2. Institución Educativa :
1.3. Director (a) :
1.4. Docente :
1.5. Grado y sección :
1.6. Duración :

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Nos alimentamos saludablemente para prevenir la anemia

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Se comunica oralmente en  Adecúa su texto oral a la situación  Participa de una exposición  Ficha de
su lengua materna. comunicativa, de acuerdo al propósito sobre la anemia, desnutrición observación.
 Obtiene información del comunicativo, así como a las y la higiene de las manos y
texto oral. características más comunes del género los alimentos.
 Adecúa, organiza y desarrolla discursivo. Distingue el registro formal
las ideas de forma coherente del informal recurriendo a su experiencia
y cohesionada. y a algunas fuentes de información

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 Utiliza recursos no verbales complementaria.

y paraverbales de forma
estratégica.

Lee diversos tipos de textos  Opina sobre el contenido y la  Clasifica las oraciones según  Prueba escrita.
escritos en su lengua organización del texto, la intención de la actitud del hablante.  Ficha de
materna. diversos recursos textuales, la intención  Reconoce los diferentes tipos observación.
 Infiere e interpreta del autor y el efecto que produce en los de textos según la forma de
información del texto lectores, a partir de su experiencia y de expresión.
escrito. los contextos socioculturales en que se
 Reflexiona y evalúa la desenvuelve.
forma, el contenido y
contexto del texto escrito

Escribe diversos tipos de  Desarrolla sus ideas en torno a un tema,  Reconoce la función del  Ficha de
textos en su lengua de acuerdo al propósito comunicativo. sujeto dentro de una oración comprensión.
materna. Organiza las ideas en oraciones y y desarrolla Ficha de  Ficha de
 Adecua el texto a la párrafos estableciendo relaciones lógicas comprensión lectora. aplicación.
situación comunicativa. entre ellas (en especial, de causa y  Reconoce la función del  Rúbrica.
 Organiza y desarrolla las consecuencia), a través de algunos sujeto dentro de una oración
ideas de forma coherente y referentes y conectores, utilizando bimembre.
cohesionada. recursos gramaticales y ortográficos.  Escribe con coherencia y
 Utiliza convenciones del  Adecúa el texto a la situación cohesión textos expositivos.
lenguaje escrito de forma comunicativa considerando el propósito
pertinente. comunicativo, el tipo textual y algunas
características del género discursivo, así
como el formato y el soporte. Mantiene
el registro formal e informal; para ello,
se adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes de
información complementaria.

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 Escribe textos de forma coherente y

cohesionada. Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza en subtemas
de acuerdo a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información, sin
digresiones o vacíos. Establece
relaciones entre las ideas, como causa-
efecto, consecuencia y contraste, a
través de algunos referentes y
conectores. Incorpora de forma
pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios de
los campos del saber.

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Resuelve problemas de  Expresa con diversas representaciones y  Resuelve problemas de hasta  Prueba escrita.
cantidad. lenguaje numérico (números, signos y seis cifras en el TVP haciendo  Ficha de
 Traduce cantidades a expresiones verbales) su comprensión uso de sus conocimientos aplicación.
expresiones numéricas. de: El valor posicional de un dígito en previos.  Lista de cotejo.
 Comunica su comprensión números de hasta seis cifras y decimales  Resuelve problemas de
sobre los números y las hasta el centésimo, así como las descomposición y
operaciones. unidades del sistema de numeración composición de números
 Usa estrategias y decimal. naturales.
procedimientos de  Justifica su proceso de resolución y los  Realiza la descomposición
estimación y cálculo. resultados obtenidos. aditiva utilizando monedas,
 Argumenta afirmaciones billetes y cheques.

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sobre las relaciones  Resuelve situaciones

numéricas y las problémicas de dos etapas
operaciones. (adición y sustracción)
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre los datos de  Resuelve sucesiones de  Hoja de
regularidad equivalencia y una regularidad y los transforma en figuras con estrategias aplicación.
Cambio. patrones de repetición (con criterios propias
 Traduce datos y condiciones geométricos de traslación y giros),
a expresiones algebraicas. patrones (con y sin configuraciones
 Usa estrategias y puntuales) cuya regla se asocia a la
procedimientos para posición de sus elementos y patrones
encontrar reglas generales. aditivos o multiplicativos.

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Construye su identidad.  Explica las características personales  Explica los cambios que están  Prueba escrita.
 Se valora a sí mismo (cualidades, gustos, fortalezas y experimentando como  Lista de cotejo.
 Autorregula sus emociones limitaciones) que tiene por ser parte de púberes.  Ficha de
 Vive su sexualidad de una familia, así como la contribución de  Propone propuestas de cómo observación.
manera integral y esta a su formación personal y a su vivir una pubertad saludable.
responsable de acuerdo a proyecto de vida.  Aplica técnicas para
su etapa de desarrollo y  Explica diversas prácticas culturales de autorregular sus emociones.
madurez. su familia, institución educativa y  Reconoce y valora los rituales
comunidad, y reconoce que aportan a la de paso a la pubertad en
diversidad cultural del país. otras culturas del mundo.
 Argumenta su postura en situaciones  Explica qué es la amistad y el
propias de su edad, reales o simuladas, amor en la pubertad.
que involucran un dilema moral,

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considerando cómo estas afectan a él o

a los demás.
 Explica las causas y consecuencias de
sus emociones y sentimientos, en sí
mismo y en los demás, en situaciones
reales e hipotéticas. Utiliza estrategias
de autorregulación (respiración,
distanciamiento, relajación y
visualización) de acuerdo a la situación
que se presenta.

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Indaga mediante métodos  Propone un plan donde describe las  Elabora dietas saludables  Escala de
científicos para construir acciones y los procedimientos que según los nutrientes de los valoración.
sus conocimientos. utilizará para recoger información acerca alimentos.  Ficha de
 Problematiza situaciones de los factores relacionados con el  Explica los riesgos en la salud observación.
para hacer indagación. problema en su indagación. Selecciona de consumir alimentos  Ficha de
 Diseña estrategias para materiales, instrumentos y fuentes de procesados. aplicación.
hacer indagación. información científica que le permiten  Explica los riesgos de los
 Analiza datos e comprobar la respuesta. trastornos alimenticios y
información. valora su estado nutricional.
 Evalúa y comunica el  Expone los beneficios de la
proceso y resultados de su quinua contra la anemia en el
indagación. Día del logro.
Explica el mundo físico,  Argumenta que algunos objetos  Reconoce y explica los  Prueba escrita.
basándose en tecnológicos y conocimientos científicos bioelementos y biomoléculas
conocimientos sobre los

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seres vivos, materia y han ayudado a formular nuevas teorías en los alimentos que le son
energía, biodiversidad, que propiciaron el cambio en la forma de beneficiosos para su salud
tierra pensar y el estilo de vida de las
 Comprende y usa
personas.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Aprecia de manera crítica  Describe y analiza las cualidades de los  Entona canciones con  Lista de cotejo
manifestaciones artístico- elementos visuales, táctiles, sonoros y relación a los alimentos.
culturales. kinestésicos que percibe en
 Reflexiona creativa y manifestaciones artístico-culturales, y
críticamente. establece relaciones entre sus hallazgos
y las ideas y emociones que ellas le
generan.
Crea proyectos desde los  Realiza creaciones individuales y  Desarrolla sus capacidades  Lista de cotejo.
lenguajes artísticos. colectivas, basadas en la observación y creativas a través del  Ficha de
 Explora y experimenta los en el estudio del entorno natural, pintado. observación.
lenguajes del arte. artístico y cultural local y global.  Realiza modelados usando
 Aplica procesos creativos. Combina y propone formas de utilizar arcilla.
los elementos, materiales, técnicas y  Colorea gráficos con esmero.
recursos tecnológicos para resolver
problemas creativos planteados en su
proyecto; incluye propuestas de artes
integradas.

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ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Construye su identidad  Fomenta en toda ocasión y lugar una  Identifica quién es un profeta  Lista de cotejo.
como persona humana, convivencia cristiana basada en el y cuál es su misión.  Ficha de
amada por Dios, digna, libre diálogo, el respeto, la comprensión y el  Identifica valores y explica aplicación.
y trascendente, amor fraterno. cómo se aplican.
comprendiendo la doctrina  Conoce los hechos relevantes
de su propia religión, de la virgen María
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Asume la experiencia del  Fomenta en toda ocasión y lugar una  Participa con devoción en las  Ficha de
encuentro personal y convivencia cristiana basada en el actividades de la Semana aplicación.
comunitario con Dios en su diálogo, el respeto, la comprensión y el Santa
proyecto de vida en amor fraterno.
coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.

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ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN FÍSICA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN

Asume una vida saludable.  Muestra hábitos saludables y evita  Realiza los ejercicios  Ficha de
 Comprende las relaciones hábitos perjudiciales para su organismo, propuestos por el/la observación.
entre la actividad física, como el consumo de comida rápida, de profesor(a).
alimentación, postura e alcohol, de tabaco, de drogas,  Ejecuta el juego “Tirar de la
higiene personal y del desórdenes alimenticios, entre otros; cuerda”.
ambiente, y la salud. proporciona el fundamento respectivo y  Ejecuta el juego Mundo
 Incorpora prácticas que desarrolla dietas saludables. respetando las reglas.
mejoran su calidad de vida.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA INSTRUMENTOS
CAPACIDADES (Criterios de evaluación) DE APRENDIZAJE? DE EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje de  Determina metas de aprendizaje viables, Explica los cambios que están  Prueba escrita.
manera autónoma. asociadas a sus necesidades, prioridades experimentando como púberes.
 Define metas de de aprendizaje y recursos disponibles,
aprendizaje que le permitan lograr la tarea.
 Organiza acciones
estratégicas para alcanzar
sus metas de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

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Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los

Enfoque de Atención a la
Confianza en la persona estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y
diversidad
ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por
ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son
sensibles, que las mujeres tienen menor capacidad que los
Enfoque de Igualdad de varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que
Empatía
género los varones tienen menor capacidad que las mujeres para
desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las
mujeres son más débiles, que los varones son más
irresponsables.
Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
Enfoque de Búsqueda de la
Flexibilidad y apertura estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
Excelencia
el logro de los objetivos que se proponen.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los alumnos de nuestra Institución Educativa consumen alimentos con bajo nivel nutricional como salchichas, fideos,
galletas, chizitos, gaseosa, etc.; dejando de lado los alimentos que se producen en la comunidad como quinua, habas,
papa, olluco, oca, leche, queso; Ante esta situación surge el siguiente reto: ¿Qué alimentos son nutritivos?, ¿Por qué
debemos alimentarnos saludablemente?, ¿Qué diferencia hay entre desnutrición y malnutrición?
Por ello que en esta Unidad nuestros estudiantes aprenderán a consumir alimentos de la localidad con alto valor
nutricional y evitar la anemia.
En ésta Unidad los niños y niñas movilizarán diversos aprendizajes mediante el uso del lenguaje oral y escrito para
reflexionar sobre el alto valor nutritivo de los alimentos, también leerán y producirán reflexivamente recetas ricas y
saludables, elaboran ensalada de frutas y resolución de situaciones problemáticas relacionadas a la buena alimentación.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

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1. Estamos creciendo y vamos cambiando 2. La oración según la actitud del hablante

3. “Usamos el millón en problemas cotidianos” 4. Los bioelementos y las biomoléculas en los alimentos

5. Entonamos canciones 6. Cómo vivir una pubertad saludable

7. Reconocemos el sujeto tácito y expreso al leer y escribir
8. Descomponemos y componemos números naturales
textos
9. Identificando a los profetas y explicando su misión 10. ¿Es ideal nuestra dieta alimenticia?
11. Realiza ejercicios para activar pulmones y el sistema
12. ¿Cómo regulo mis emociones?
cardiovascular
14. Resolvemos problemas por descomposición de números
13. Identificamos el predicado en las oraciones
con monedas y billetes
15. La técnica del puntillismo 16. Recordamos el día de Jueves Santo
18. Opinamos sobre cómo se da el paso a la pubertad en otras
17. Aprendemos a respetar las reglas de juego
culturas
19. Tipos de textos según estructura y función 20. Resolvemos problemas de dos etapas

21. ¡No a los alimentos procesados! 22. Aplicamos la técnica del modelado en arcilla

23. Aprende a cultivar valores 24. La amistad y el amor en la pubertad

25. Escribimos un texto expositivo 26. Patrones que crecen

27. Los trastornos alimenticios 28. Colorea gráficos y diseños con entusiasmo

29. ¡No a la anemia! 30. ¿Por qué debemos consumir la quinua?

32. Practica su juego tradicional favorito respetando las reglas de
31. Hechos relevantes de la anunciación a María
juego

VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

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6.1. Programa Curricular de Educación Primaria 2017 - Ministerio de Educación (MINEDU).

6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Sexto Grado – 2017.
6.3. Libros de consulta de Sexto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Sexto Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Sexto Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.

VII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?

7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.

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