Guía 8º Ip

GIMNASIO SANTA MARIA DEL ALCAZAR
La Comunicación un puente hacia el futuro¨

“COMMUNICATION: A BRIDGE TOWARDS THE FUTURE”
GRADO OCTAVO.
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

PRIMER PERIÓDO
DOCENTE ROBERT FABIAN DÍAZ.
2017.
TEMAS SUBTEMAS METAS INDICADORES DE METAS

1. La era de las  Geografía europea en Interpretar las principales  Conoce las principales
revoluciones. el siglo XIX. características de algunas transformaciones sociales y políticas
 La Revolución revoluciones de los siglos del siglo XVIII.
industrial. XVIII.  Comprende las principales
 Las ideas políticas. . características de la Revolución
 El sistema capitalista. Industrial.
 La Ilustración.  Entiende las diferentes corrientes de
 Independencia de pensamiento de la Edad Moderna.
Estados Unidos.  Identifica los componentes
conceptuales de la Ilustración.
 Reconoce los procesos históricos de
la Independencia de Estados Unidos.
PREGUNTAS GENERADORAS
 ¿Cómo se vieron afectados política, económica y
socialmente, los campesinos, artesanos y
ciudadanos del común con la llegada de las
máquinas en esa época?
 ¿Cómo evidencias tú actualmente la influencia

de las ideas políticas en la sociedad
colombiana?
 ¿Crees que vale la pena que un pueblo

arriesgue tantas cosas en pro de su
independencia? ¿Por qué?
 ¿Qué diferencias observas entre los ilustrados

europeos y los colombianos actualmente?
CONDUCTA DE ENTRADA
La verdadera educación consiste en obtener lo mejor de
uno mismo. ¿Qué otro libro se puede estudiar mejor que
el de la Humanidad?
Mahatma Gandhi 1

1
http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=204
1
“Prohibida la reproducción parcial o total, sin el consentimiento del autor”. Derechos reservados de autor, Copyright 2017
GRADO OCTAVO.
MOTIVACIÓN:
Observa las siguientes imágenes.
Preguntas:
1. ¿Qué puedes observar en las imágenes?

2. ¿Cómo puedes interpretrar esta frase de Karl Marx: “Los obreros se han convertido en una apéndice de la
máquina” en relación a las imágenes?
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
 Edad Media.
 Monarquía.
 Ilustración.
 Capitalismo.
 Burguesía.
2
GRADO OCTAVO.
CONCEPTOS BÁSICOS:
Ramírez. F. (2013). Sociales 8. Santillana. Colombia.
PUESTA EN COMÚN::
Observar los siguentes videos: “Los inicios de la Revolución Industrial” y “El ferrocarril”.
Contesta:
1. ¿Qué momentos de los videos te llamaron la atención?

2. ¿Qué sucesos de la Revolución Industrial se ven reflejados hoy en día?
3. ¿Cómo ves el avance de las máquinas hoy en día y cómo afectan o intervienen en tu diario vivir?
4. ¿Crees que es posible que algún día las máquinas dirigan nuestras vidas o que éstas tomen
conciencia propia y nos dominen o esclavicen?
3
GRADO OCTAVO.
(Santillana. 2013. Pág. 12.)
La palabra Revolución se refiere a una serie de cambios profundos que ocurren en un

corto periódo de tiempo, y que se puede presentar en el campo político, económico y
social; algunos de estos cambios pueden ser de manera violenta.
Glosario Actividad:
Terratenient Mortalidad Flota

e Mercantil
4
GRADO OCTAVO.
Actividad 1:
1. Realice las actividades de aula planeta: “Los orígenes de la Revolución Industrial”,

“Conoce las claves de la economía capitalista” y “El nuevo modelo económico”.
https://registro.aulaplaneta.com/default.aspx.
MAPA DE ERUOPA
Expansión de la Revolución Industrial.
elgrancambio-bachillerato.blogspot.com.co/2012/11/la-difusion-de-la-revolucion-industrial.html
Argumenta.
1. Por qué crees que Irlanda, Noruega y Suecia, no iniciaron el proceso de Industrialización
como otros países ó por qué no fueron una colonia de Gran Bretaña. Plantea tu respuesta
en primer lugar observando el mapa, y comentala en clase; en segundo lugar en casa
busca información en la web que te pueda dar una posible respuesta a esta situación .
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GRADO OCTAVO.
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La mujeres y los niños fueronempleado masivamente en las fabricas y minas de carbón.

Se les pagaba menos que a los hombres, con condiciones inhumanas, mala alimentación,
trabajando casi sin descanso y en pésimas condiciones higiénicas.
Glosario Actividad:
Fundamento Economía de Mercantil Capital Aduana Manufacturer

Mercado o
6
GRADO OCTAVO.
Tiempo de Caricatura:
MAPA DE EUROPA
Principales industrias en la Revolución Industrial.
http://chainimage.com/image/mapa-expansi%C3%B3n-de-la-revoluci%C3%B3n-industrial
7
GRADO OCTAVO.
Argumenta.
1. Cuáles fueron las causas de por qué el proceso de Indsutrialización y extracción de
materias primas se evidenció en mayor cantidad y más rápido en Gran Bretaña y no en
otros países de Europa?; socializan en grupo y luego escribe tus conclusiones.
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GRADO OCTAVO.
Glosario Actividad:
Hidráulica Asalariado Migrar
MAPA DE EUROPA
Producción en la Revolución Industrial.
https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwjz_9-x9KTSAhWGJiYKHUB-
DgwQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Flaeradehobsbawm.wordpress.com%2Fmateriales-sobre-la-era-de-la-revolucion%2Frevolucion-
materiales-para-historia-del-mundo-contemporaneo%2Frevolucion-materiales-historia-mapas%2Fdesarrollo-industrial-de-europa-1820-
1840%2F&bvm=bv.147448319,bs.1,d.eWE&psig=AFQjCNFiey3MvJmo82dUHrqs8WtvyRElRQ&ust=1487893234404672
Argumenta.
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GRADO OCTAVO.
1. El ser humano ¿Se ha cosificado hoy en día?, ¿Por qué?, discute con tus compañeros en clase y luego
escribe tus conclusiones.
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Sabias qué: Para extraer el carbón cuando el tunel de la mina estaba muy profundo, se
empezaron a utilizar caballos y luego locomotoras que sacaban el carbón del interior de
la mina hacia el exterior.
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GRADO OCTAVO.
Glosario Actividad:
Cosificar Colonia Plantaciones Carbón de

esclavistas coque
Actividad 2
1. Realice las actividades de aula planeta: “La importancia del ferrocarril en

la era Industrial”, “La primera revolución Industrial”, “Reconoce los tipos de
Revolución Industrial” y “La Segunda Revolución Industrial”.
MAPA DE EUROPA
La industrialización en Eurpa
A mediados del siglo XIX.
11
GRADO OCTAVO.
https://iessonferrerdgh1e07.blogspot.com.co/2012/10/ud-3-la-revolucion-industrial-y-la.html
Argumenta.
1. Con relación al mapa responde ¿Cómo harían los países potencia para llevar sus
productos al interior de lugares como Àfrica, Italia, Austria e India, si estos lugares no
tenían malla ferroviaria?.
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GRADO OCTAVO.
Para poder imitar el modelo britanico, las potencias europeas importaron máquinas de vapor, contrataron
técnicos británicos para la fabricación de máquinas y el desarrollo de los ferrocarriles.
Los paìses indutrializados empezaron a explotar nuevas fuentes de energía: el petróleo y la electricidad. Con
la invención del motor de explosión, comenzó a utilizarse como combustible para el transporte.
Permitió el posterior surgimiento de industrias como el plástico y los productos sintéticos, así
como el del automóvil. La electricidad fue reemplazando al vapor y se empleó para la
iluminación, las comunicaciones y la industria química.
Glosario Actividad:
Servidumbre Grecmio Importar
MAPA DE EUROPA
Revolución Industrial en otros países.
13
GRADO OCTAVO.
Actividad 3:
1. Averigua y completa el siguiente cuadro sobre la expansión de la Revolución Industrial en otros países:
País Diferencias Parentescos

Bélgica.
Francia.
Estados Unidos.
Alemania
14
GRADO OCTAVO.
Algunos de estos socialistas llevaron a la práctica sus ideas, creando pequeñas

comunidades obreras, como por ejemplo la ciudadela “Nueva Armonía” de Owen.
Glosario Actividad:
Parlamento Doctrina Promulgaron Premisa
Actividad 4:
1. Elabora un friso teniendo en cuenta los diferentes pensadores mencionados en el mapa

conceptual; en donde se coloque la siguiente información: 1. La foto del pensador, 2. La fecha de
cuando nació y murió, 3. Su postura de pensamiento.
15
GRADO OCTAVO.
La palabra salario proviene de Roma, cuando se les pagaba a los soldados romanos con puñados
de sal, para que los intercambiaran en el mercado por productos de consumo.
Glosario Actividad:
Acciones Libre Importación

cambio
16
GRADO OCTAVO.
Actividad 5:
1. Observa el siguiente video: ¿Qué hizo la revolución industrial por nosotros?

https://www.youtube.com/watch?v=b4wOD1xZHw4
2. Toma apuntes de los sucesos más importantes de éste.
3. Elabora en una página de tu cuaderno un dibujo bien diseñado representando lo que expone el video.
17
GRADO OCTAVO.
Por toda esta situación la iglesia católica fijó si propia doctrina social, en la encíclica Rerum Novarum de 1891, el Papa
León XIII consideró que los trabajadores debían recibir un salario justo para subsistir cómodamente, tener mejores
condiciones de higiene y seguridad, así como jornadas laborales más cortas; apoyó el derecho a formar sindicatos pero
sin ideologías marxistas, pues defendía el derecho a la propiedad privada.
Glosario Actividad:
Onvocatoria Jornalero Proletarios Huelga Sociedad

clasista
Actividad 6:
1. Busca en los periódicos del Tiempo y el Espectador, información reciente, preferiblemente de este
mes, sobre diferentes manifestaciones obreras, campesinas, educativas o estatales en Colombia;
que se hayan realizado en este periodo de tiempo, pega esta información en el cuaderno y realiza el
siguiente cuadro:
Manifestación Similitudes con las Diferencias con las Diferencias que

obrera. manifestaciones manifestaciones surgen en los
obreras del siglo XIX. obreras del siglo XIX. periódicos sobre la
misma noticia.
El Tiempo
El Espectador
Argumenta.
1. Las nuevas formas de protesta utilizadas por los diferentes organismos obreros ,
educativos y estatales, para lograr sus propósitos, ¿Son diferentes a las de la época de
la Revolución Industrial o son iguales? y ¿Su efectividad es igual o menor a la de
aquella época?
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GRADO OCTAVO.
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La novela realista del siglo XIX, se presentó un exceso en la descripción de los detalles y los
espacios, dando lugar a una corriente que se denominó Naturalismo. El principal exponente de
esta vertiente fue el escritor francés Émile Zola, destacado por sus obras El vientre de París y La
bestia humana.
Glosario Actividad:
19
GRADO OCTAVO.
Difundir Neoclásico Reprimido Difusión Sobrehumano Secularización
Actividad 7:
1. Resolver las actividades de Aula Planeta: “Cambios sociales como consecuencia de la Revolución
Industrial”, “Las consecuencias de la Revolución Industrial”, “Comentario de un texto literario como fuente”
y “Estudio de la Revolución Industrial y el Ferrocarril”.
20
GRADO OCTAVO.
La corriente de pensamiento de la Ilustración recibió ese nombre porque pretendían “Iluminar el

mundo con la luz de la razón”.
Los Déspotas Ilustrados, también fueron conocidos en algunas regiones de Europa como los
Benévolos Ilustrados, por sus políticas a “favor del pueblo”.
Glosario Actividad:
Descubrimiento Tertulias Autoritarismo Emanar Intervencionismo
Actividad 8:
1. Elabore en el cuaderno un escrito página y media, donde escriba sobre una problemática que
observe en su contexto o en la ciudad; en él debe plasmar sus razonamientos con argumentos y
buena redacción.
Argumenta.
1. “Yo no estoy de acuerdo con lo que usted dice, pero me pelearía para que usted
pudiera decirlo” Voltaire; “Feliz el pueblo cuya historia se lee con aburrimiento.”
Montesquieu; “Todas las pasiones son buenas mientras uno es dueño de ellas, y todas
son malas cuando nos esclavizan.” Rousseau. Con relación a estas frases de estos
personajes ilustrados se puede concluir qué:
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TIEMPO DE CARICATURA:
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GRADO OCTAVO.
1. Tomando como ejemplo las caricaturas anteriores, elabora la tuya en tu cuaderno de página completa, del
ilustrado que más te llame la atención, en donde se evidencie el personaje y su pensamiento con sólo mirarla.
22
GRADO OCTAVO.
A pesar de que las tropas de Washington vivían en un principio en condiciones de miseria, sin
dotación y sin entrenamiento lograron resistir el frio, la viruela y lograr grandes triunfos.
Para detener la expansión de la viruela dentro de las tropas de Washington, se decidió aplicar
una técnica africana, donde se le hacían tres cortes, con un cuchillo, en el brazo de las personas
no infectadas, y en las heridas se les colocaba el pus o materia de otro paciente enfermo, para
que el cuerpo, en una carrera contra el tiempo, lograra detener el virus y salvarse.
23
GRADO OCTAVO.
Glosario Actividad:
Colonia Autoconsumo Sistema

Federal
Actividad 9:
1. Observa el video: “Historia de los Estados Unidos capitulo 2” https://www.youtube.com/watch?

v=sqdqwUkbg_8
2. Tome apuntes de los principales sucesos que comenta el video.
3. Elabore un periódico donde representes la información que mostró el video.
1. ¿Qué factor NO fue determinante en la C. La metrópoli entregaba productos

primera etapa de la revolución industrial en manufacturados y las colonias otorgaban
Inglaterra? materias primas.
A. El desarrollo de innovaciones de D. La metrópoli
beneficio privado. proporcionaba
B. El desarrollo económico. materias primas y
C. La educación técnica. las colonias
D. La mentalidad comercial. suministraban
mano de obra
esclava.
2. ¿Qué efecto tuvo la expansión del sector
algodonero durante la revolución industrial? 4. La proporción que representó la manufactura
A. El crecimiento de la producción de carbón. de algodón para Inglaterra fue
B. El desarrollo de innovaciones técnicas. A. de 40 al 50%.
C. La construcción de vías férreas. B. igual al 35%.
D. Las políticas proteccionistas impulsadas por C. menor 40%.
el gobierno. D. superior al 50%
3. Durante la revolución industrial, ¿cómo fue la

5. La construcción de vías férreas que
relación económica entre la metrópoli y sus
impulsaron la revolución industrial fue posible
colonias?
gracias a
A. La metrópoli construía vías férreas en sus
A. el descenso en la industria naval.
ciudades y las colonias proveían mano de
B. el incremento de empréstitos por parte del
obra local.
Estado.
B. La metrópoli desarrollaba sistemas de
C. la inversión de grandes rentas.
transporte para transportar algodón y las
D. la venta de grandes extensiones de
colonias preparaban operadores y
tierras.
conductores.
(Santillana Compartir)
AUTOEVALUACIÓN:
24
GRADO OCTAVO.
BIBLIOGRAFÍA:
Ramírez. F. (2013). Sociales 8. Santillana. Colombia.
INFOGRAFÍA:
Provervia. http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=204
El gran cambio. elgrancambio-bachillerato.blogspot.com.co/2012/11/la-difusion-de-la-revolucion-industrial.html
Chainimage. http://chainimage.com/image/mapa-expansi%C3%B3n-de-la-revoluci%C3%B3n-industrial
La era de Hobsbawn. https://www.google.com.co/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&ved=0ahUKEwjz_9-
x9KTSAhWGJiYKHUB-DgwQjRwIBw&url=https%3A%2F%2Flaeradehobsbawm.wordpress.com%2Fmateriales-sobre-la-era-de-la-
revolucion%2Frevolucion-materiales-para-historia-del-mundo-contemporaneo%2Frevolucion-materiales-historia-mapas%2Fdesarrollo-
industrial-de-europa-1820-
1840%2F&bvm=bv.147448319,bs.1,d.eWE&psig=AFQjCNFiey3MvJmo82dUHrqs8WtvyRElRQ&ust=1487893234404672
Heródoto. Blog de sociales https://iessonferrerdgh1e07.blogspot.com.co/2012/10/ud-3-la-revolucion-industrial-y-la.html
Youtube https://www.youtube.com/watch?v=b4wOD1xZHw4
Youtube https://www.youtube.com/watch?v=sqdqwUkbg_8
Santillana compartir http://lms.santillanacompartir.com/integration/compartir
25

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GIMNASIO SANTA MARIA DEL ALCAZAR

La Comunicación un puente hacia el futuro¨

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

TEMAS SUBTEMAS METAS INDICADORES DE METAS

 ¿Cómo evidencias tú actualmente la influencia

 ¿Crees que vale la pena que un pueblo

 ¿Qué diferencias observas entre los ilustrados

1. ¿Qué puedes observar en las imágenes?

Ramírez. F. (2013). Sociales 8. Santillana. Colombia.

1. ¿Qué momentos de los videos te llamaron la atención?

(Santillana. 2013. Pág. 12.)

La palabra Revolución se refiere a una serie de cambios profundos que ocurren en un

Terratenient Mortalidad Flota

1. Realice las actividades de aula planeta: “Los orígenes de la Revolución Industrial”,

(Santillana. 2013. Pág. 14.)

La mujeres y los niños fueronempleado masivamente en las fabricas y minas de carbón.

Fundamento Economía de Mercantil Capital Aduana Manufacturer

(Santillana. 2013. Pág. 15.)

Hidráulica Asalariado Migrar

(Santillana. 2013. Pág. 16.)

Cosificar Colonia Plantaciones Carbón de

1. Realice las actividades de aula planeta: “La importancia del ferrocarril en

(Santillana. 2013. Pág. 17.)

Servidumbre Grecmio Importar

País Diferencias Parentescos

(Santillana. 2013. Pág. 22.)

Algunos de estos socialistas llevaron a la práctica sus ideas, creando pequeñas

Parlamento Doctrina Promulgaron Premisa

1. Elabora un friso teniendo en cuenta los diferentes pensadores mencionados en el mapa

(Santillana. 2013. Pág. 24.)

Acciones Libre Importación

1. Observa el siguiente video: ¿Qué hizo la revolución industrial por nosotros?

(Santillana. 2013. Pág. 26.)

Onvocatoria Jornalero Proletarios Huelga Sociedad

Manifestación Similitudes con las Diferencias con las Diferencias que

(Santillana. 2013. Pág. 28.)

(Santillana. 2013. Pág. 46.)

La corriente de pensamiento de la Ilustración recibió ese nombre porque pretendían “Iluminar el

Descubrimiento Tertulias Autoritarismo Emanar Intervencionismo

(Santillana. 2013. Pág. 48.)

Colonia Autoconsumo Sistema

1. Observa el video: “Historia de los Estados Unidos capitulo 2” https://www.youtube.com/watch?

1. ¿Qué factor NO fue determinante en la C. La metrópoli entregaba productos

3. Durante la revolución industrial, ¿cómo fue la

Ramírez. F. (2013). Sociales 8. Santillana. Colombia.

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