Se escogió un salón de clases de 4to grado, con un total de 25 estudia

presenta

DATOS
1 3 3
2 2 2
4 5 1
5 1 4
2 1 2

CALIFICACIONES DE PROGRAMAS TELEVISIVOS

FRECUENCIAS
Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Absoluta
Variables Abosluta Relativa Acumulada
X fi hi Fi
1 7 0.28 7
2 6 0.24 13
3 4 0.16 17
4 3 0.12 20
5 5 0.2 25
25 1
N
25
 Se realizo un estudio de peso

DATOS
42 40 43
46 50 42
43 38 43
44 36 39
38 41 44

CALCULOS DATOS AGRUPADOS

N 40

Xmax 53
Xmin 33
Rango 20
K 40
Intérvalo 6.0445033083 6
Ancho de
Clase 3.3087913067 4
A-1 3
 ¿Qué aprendí?

Las gráficas son una serie de imágenes que nos permiten

presentar información de forma cuantitativa. También es u
representación de datos o valores, que nos es de muchisim
utilidad a la hora de evaluar resultados de cierta investiga
En el gráfico de líneas, nos permiten visualizar el
comportamiento de las variables representadas con líneas.
Ahora bien el histograma es una representación gráfica de
datos mucho más completa, nos permite visualizar las varia
y las frecuencias.( esta se construye a base de un diagram
barras).
El políSgono de frecuencias se trabaja conjuntamente con
histograma. Este nos da una perspectiva de los datos much
más clara, ya que refleja por medio de líneas el comportam
de los datos. Otra representación de los datos son los
pictogramas, estos son diagramas en los que se utilizan
imágenes o símbolos para mostrar datos con mayor clarida
forma que su comprensión es mucho más rápida e intuitiva.

Ejemplo de
forma que su comprensión es mucho más rápida e intuitiva.

Ejemplo de
Pictograma
Diagram
 Diagram

do, con un total de 25 estudiantes, y se les pidió que calificaran de 1 a 5 un programa tele
presentan dichas calificaciones.

ATOS
4 1
5 1
5 3
1 2
3 5

PROGRAMAS TELEVISIVOS

CUENCIAS
Frecuencia
Relativa Frecuencia
Acumulada Porcentual ,
Hi f% F%
0.28 28 28
0.52 24 52
0.68 16 68
0.8 12 80
1 20 100
100
 Histogra
e realizo un estudio de peso a 40 estudiantes.

DATOS
49 37 40 38
36 40 33 36
41 53 38 45
46 48 40 41
41 37 39 40

CALIFICACIONES D
 F

Marca de
INTÈRVALO Clase
LI LS Xi
33 36 34.5
37 40 38.5
41 44 42.5

45 48 46.5
49 52 50.5
53 56 54.5
TOTAL N
prendí?
enes que nos permiten
uantitativa. También es una
que nos es de muchisima
ados de cierta investigación.
en visualizar el
epresentadas con líneas.
epresentación gráfica de los
rmite visualizar las variables
ye a base de un diagrama de
baja conjuntamente con el
ectiva de los datos muchísimo
o de líneas el comportamiento
de los datos son los
en los que se utilizan
datos con mayor claridad de
o más rápida e intuitiva.
¿Cómo viv
lo a
Aprendí, por la atención pr
virtuales, através de los tu
que limitò mi aprendizaje f
esta me dificultò la compre
de las dificultades que limi
debido a que la jornada lab
adquirir conocimientos fue
Una de las aplicaciones qu
realidad es la siguiente:
Representacion grafica de
o más rápida e intuitiva.
 UNIDAD V
GRÁFICAS

Diagrama de sectores y
 Diagrama de sectores y
barras
caran de 1 a 5 un programa televisivo. A continuacion se

Diagrama de sectores

1 2 3 4 5

DIAGRAMA DE BARRAS
8

6
ES

5
 DIAGRAMA DE BARRAS
8

ESTUDIANTES 6

0
1 2 3 4 5

CALIFICACIONES DE PROGRAMAS TELEVISIVOS

Histograma y Polígono d

41
39
51
39
47

CALIFICACIONES DE PROGRAMAS TELEVISIVOS

 FRECUENCIAS

Frecuencia Frecuencia
Frecuencia Frecuencia Absoluta Relativa
Absoluta Relativa Acumulada Acumulada
fi Fi hi Hi
4 4 0.1 0.1
15 19 0.375 0.475
12 31 0.3 0.775

5 36 0.125 0.9
3 39 0.075 0.975
1 40 0.025 1
40 1

HISTOGRAMA Y POLÌGONO DE FRECUENCIA

16

14

12

10
Estudiantes.

0
34.5 38.5 42.5 46.5 5

Peso en Kg.
¿Cómo viví y experimente
lo aprendido?
Aprendí, por la atención prestada, duarante el desarrollo de las clases
virtuales, através de los tutoriales y algunas fuentes de investigación. Lo
que limitò mi aprendizaje fue la interferencia de señal de internet, ya que
esta me dificultò la comprensión completa del tema, a la misma vez dentro
de las dificultades que limitaron mi aprendizaje fueron el factor tiempo,
debido a que la jornada laboral dificulto la disponibilidad de tiempo para
adquirir conocimientos fuera del curso.
Una de las aplicaciones que le podemos dar a las gràficas en nuestra
realidad es la siguiente:
Representacion grafica de la preferencia al comprar prendas de vestir.
 GLOSARIO
PICTOGRAMA: La representación de datos cuantitativos d
ilustrada.
POLÌGONO: Un polígono de frecuencias es un gráfico usad
estadística para mostrar la frecuencia con la que cambia un
variable o categoría.
DIAGRAMA: Un gráfico estadístico es una representación
una serie de datos estadísticos.
INTÈRVALO: es cada uno de los rangos de valores en que s
decidido agrupar parcialmente los datos con el propósito de
DIAGRAMA: Un gráfico estadístico es una representación
una serie de datos estadísticos.
INTÈRVALO: es cada uno de los rangos de valores en que s
decidido agrupar parcialmente los datos con el propósito de
resumen de ellos.
AD V
CAS

ores y diagrama de
ores y diagrama de
rras

Procedimiento para crear u

distribución de fr

1. Ubicarse en el lugar en donde se de

la pestaña insertar.
2. Ubicarse en el apartado de "gràfic
circular" y seleccionar el gràfico que
3. Seleccionar la opciòn de "seleccion
serie (nombre de la gràfica) e inserta
sectores (frecuencia absoluta o la fr
4. En el apartado de "rangos del eje"s
5. Editar y dar el diseño deseado a la

Procedimiento para crear

distribución de fr

1. Ubicarse en el lugar en donde se d

seleccionar la pestaña insertar.
2. Ubicarse en el apartado de "gràfic
 1. Ubicarse en el lugar en donde se d
seleccionar la pestaña insertar.
2. Ubicarse en el apartado de "gràfic
insertar.
3. . Seleccionar la opciòn de "seleccio
serie (nombre de la gràfica) e insert
barras(frecuencias absolutas)
4. . En el apartado de "rangos del eje
5. Editar y dar el diseño deseado a la
5

VISIVOS

ono de Frecuencias
 Frecuencia
Frecuencia Porcentual
Porcentual Acumulada
f% F%
10 10
37.5 47.5
30 77.5

12.5 90
7.5 97.5
2.5 100
100

O DE FRECUENCIAS

46.5 50.5 54.5

g.
mente ¿Cómo fue m
de la
e las clases Las dificultades qu
vestigación. Lo constante interfer
nternet, ya que resolví de manera a
sma vez dentro ubicandome en un a
factor tiempo, Comprendiendo la f
e tiempo para me resulto fácil ap
nuestros valores y
en nuestra

as de vestir.
IO
cuantitativos de manera

un gráfico usado en
a que cambia una

representación visual de

valores en que se ha
el propósito de hacer un
representación visual de

valores en que se ha
el propósito de hacer un
nto para crear un diagrama de sectores para
istribución de frecuencias simples.

lugar en donde se desee insertar el gràfico y seleccionar

ar.
apartado de "gràficos" y elegir la opciòn de "gràfico
cionar el gràfico que se desee.
opciòn de "seleccionar datos", insertar el nombre de la
e la gràfica) e insertar los valores para la gràfica de
ncia absoluta o la frecuencia porcentual)
o de "rangos del eje"seleccionar las variables.
l diseño deseado a la gràfica.

ento para crear un diagrama de barras para

istribución de frecuencias simples.

lugar en donde se desee insertar el gràfico y

staña insertar.
l apartado de "gràficos" y elegir el gràfico que se desee
 lugar en donde se desee insertar el gràfico y
staña insertar.
l apartado de "gràficos" y elegir el gràfico que se desee

la opciòn de "seleccionar datos", insertar el nombre de la

e la gràfica) e insertar los valores para la gràfica de
ias absolutas)
do de "rangos del eje"seleccionar las variables.
l diseño deseado a la gràfica.
 Procedimiento para crear un histograma y polígono de
frecuencias
para distribución de frecuencia agrupadas por intervalos.

.
1. Insertar una gráfica de barras. (de columnas 2D).
2. En diseño de gráficos, seleccionar datos, e introducir el nombre de la gráfica.
3. Colocar valores al gráfico seleccionando la celda, frecuencia absoluta para el
eje Y, para el eje X punto medio (Xi).
4. Colocar títulos del eje.
5. Para realizar el polígono de frecuencias, utilizaremos de base a al hsitograma.
6. Seleccionar el histograma y agregar datos, (colocarle el nombre al polígono ).
7. Seleccionar para el eje Y las freceuncias acumuladas, y para el eje X la
columna del punto medio (Xi).
 fue mi experiencia en la
de la actividad didáctic
as dificultades que se me presentaron durante la enseñanza en línea fueron
onstante interferencia de internet y la distracción causada por ruidos. Las
esolví de manera autodidacta con el tema; con tutoriales e investigación.As
bicandome en un ambiente adecuado para recibir el curso.
omprendiendo la función de las gráficas en la representación de datos cuan
e resulto fácil aplicar el ejercicio. Con la aplicacion de las graficas estadis
uestros valores y datos tienen un mejor enfoque.
polígono de

or intervalos.

bre de la gráfica.
absoluta para el

e a al hsitograma.
bre al polígono ).
el eje X la
a en la aplicación
idáctica?
za en línea fueron la
da por ruidos. Las cuales
e investigación.Así como

ción de datos cuantitativos,

s graficas estadisticas,