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1.

2.
Poner el problema en contexto (¿qué sabemos ya?)

 Describir la cuestión precisa de la investigación (¿qué necesitamos saber?)

 Mostrar la relevancia del problema (¿por qué necesitamos saberlo?)
 Establecer los objetivos de la investigación (¿qué haremos para averiguarlo?
 ¿Cómo la resolución del problema avanzará en la comprensión del tema?
 ¿Qué beneficios tendrá para futuras investigaciones?
 ¿El problema tiene consecuencias directas o indirectas para la sociedad?
3. -El espacio geográfico donde se ubica el asunto a estudiar. Hay que acotarlo para que aquel sea más preciso y certero.

-El periodo temporal que se va a abarcar en la investigación.

-El elemento que se va a investigar en sí: un elemento inmaterial, una obra artística, una enfermedad, un inmueble…

Es importante que el objeto de estudio no abarque demasiado. Cuando resulta muy amplio, se vuelve complejo profundizar en el asunto, ya
que las horas y los recursos pueden ser insuficientes. Además muchas veces el investigador termina perdiendo tiempo en la búsqueda y el
tratamiento de información que, finalmente, no forma parte del trabajo final.Un experto en ciencias de la comunicación que se plantea “La
historia de los diarios latinoamericanos” como objeto de estudio, por ejemplo, es probable que haya trazado un plan demasiado ambicioso.
En cambio, si se propone investigar sobre “La historia de los diarios deportivos en México”, puede trabajar con un material más
acotado

4. No obstante, una lista más completa, tomada de los autores que citamos más abajo, nos proporciona las siguientes cualidades en
una pregunta de investigación:
1. Factibles o investigables: no tiene sentido hacer preguntas que no se puedan responder. Por tanto, han de poder ser
transformadas en operaciones bien determinadas que orienten el análisis y la toma de datos, con el fin de alcanzar una respuesta
fiable en el tiempo y con los recursos disponibles.
2. Relevantes: las preguntas de investigación deben conducir a respuestas interesantes y que aporten resultados que resulten no solo
académicamente, sino también socialmente, máximo si se llevan cabo con financiación pública.

Organizan el proyecto y le proporcionan dirección y coherencia

Delimitan el proyecto señalando sus fronteras

Mantienen el proyecto centrado

Proporcionan el marco para la redacción de la memoria

Señalan los métodos y los datos que serán necesario

5.

A la hora de redactar nuestros objetivos de investigación, debemos tener en cuenta que: ü no pueden ser juicios de valor ü se expresan comenzando con un
verbo en infinitivo que indica la vía de conocimiento por la que se procederá. Algunos de los principales verbos utilizados en investigación: v Analizar, aplicar,
adecuar v Caracterizar, corroborar, comprobar, comparar, comprender v Determinar, diagnosticar, describir, diseñar, demostrar, definir v Explicar, evaluar,
establecer, estudiar, encontrar, examinar, experimentar, estimar v Identificar v Formular v Medir, mejorar v Proponer, plantear, probar v Relacionar, redactar v
Valorar, verificar v Señalar

6. Los términos o categorías lógicas de unión relacionan las unidades de estudio con las variables y a las variables entre sí. Estos términos delatan el tipo de
hipótesis (de asociación, de explicación, etc)

7.