Información CURSOS PRECONGRESO Universidad 2016

Cursos pre-Congreso Universidad 2016
El Congreso Universidad 2016 ha organizado un grupo de importantes cursos

cortos con profesores de alto prestigio nacional e internacional sobre temas de
interés para delegados extranjeros. Los cursos sesionarán en el Palacio de
Convenciones el día 15 de febrero de 2016 en horario de la tarde. Los
participantes recibirán certificado de asistencia, un folleto con contenidos del curso
recibido. El costo de inscripción a un curso es de 30 CUC y podrá ser abonado en
el propio Palacio de Convenciones en horario de la mañana del lunes 15 de
febrero las 9:00 a.m. a 12:00 p.m.
1. Cantidad de curso: 16 en Palacio y 1 en la Exposición.

2. Curso en español:16
3. Curso en inglés. 1
4. Entrega de los materiales a Palacio: 2da semana de enero (Ya
coordinado con Elena del Palacio de Convenciones).
5. Etapa actual: Edición de los materiales escritos o libritos
6. Punto de venta de cursos: domingo en la mañana y lunes en la
mañana. Se necesita 6 meses, 12 sillas, extensión para conectar
computadora e impresora. 15 botellas de agua y café para los compañeros
de aseguramiento de la venta de cursos.
7. Se entregó a cada profesor su carta de aceptación para impartir los
cursos.
8. Se actualizó la Web de Universidad con los cursos finales.
9. Cantidad de horas de los cursos: 4 horas
10. El certificado será firmado por los profesores dos horas antes de
comenzar los cursos.
11. El certificado de los cursos se entrega en el momento del pago y el
librito del curso.
12. Se coordinó con Mireya los locales de los cursos: 16 en Palacio, queda
que la Félix Varela coordine las sillas para el curso del Dr. Torricella en el
stand
13. Se gestiona el ISBN de los libritos de los cursos.
1
Contenido
Curso Universidad 2016: No.1 ......................................................................................................................... 3
LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS Y EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP): DOS
ENFOQUES PARA LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DESDE UNA PERSPECTIVA INNOVADORA ......... 3
Curso Universidad 2016: No.18 ....................................................................................................................... 4
GESTIÓN UNIVERSITARIA del CONOCIMIENTO y la INNOVACIÓN para el DESARROLLO LOCAL
(GUCID-L)........................................................................................................................................................... 4
LA INNOVACIÓN EN LA SUPERACIÓN DE MAESTROS Y PROFESORES: EXPERIENCIAS Y
RESULTADOS ................................................................................................................................................... 5
LA VIRTUALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI. EXPERIENCIAS Y
RESULTADOS ................................................................................................................................................... 6
ESCENARIOS DE PRÁCTICA EN EL CURRÍCULO: DESARROLLO E INNOVACIÓN EDUCATIVA............. 6
EDUCACIÓN: TEORÍA Y PRÁCTICA ................................................................................................................ 8
LA TAREA DOCENTE PARA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: DESARROLLO E
INNOVACIÓN ..................................................................................................................................................... 8
DIDÁCTICA DESARROLLADORA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UN ENFOQUE PARA LA
FORMACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES .................................................................................. 9
Curso Universidad 2016: No.9 ....................................................................................................................... 10
INDICADORES DE ECONOMIA ECOLOGIA PARA ALCANZAR LA SUSTENTABILIDAD: EJEMPLO DE
CASO AMERICA LATINA. ............................................................................................................................... 10
Curso Universidad 2016: No.10 ..................................................................................................................... 11
EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN Y LA ACREDITACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA INNOVACIÓN
UNIVERSITARIA .............................................................................................................................................. 11
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN LOS MUNICIPIOS (entornos locales y rurales): UN CASO DE
INNOVACCIÓN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD CUBANA PARA EL DESARROLLO LOCAL ............. 11
LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DE DOCENTES EN CUBA. RETOS Y PERSPECTIVAS ...................... 13
LA INNOVACIÓN EN LA GESTIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA DE LOS PROCESOS UNIVERSITARIOS.
.......................................................................................................................................................................... 13
2
University Course 2016: No.14 ...................................................................................................................... 14
EDUCATING IN CUBA FOR A BETTER WORLD. CHALLENGES AND PERSPECTIVES ........................... 14
LA INVESTIGACIÓN Y LA INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD .................................................................. 15
CULTURA CIENTÍFICA CENTRADA EN TUTORIALES PARA FÍSICA ......................................................... 16
EDICIÓN, PUBLICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LIBROS ELECTRÓNICOS ACADÉMICOS: PARA
AUTORES, EDITORES Y PROFESORES UNIVERSITARIOS........................................................................ 17
GESTIÓN UNIVERSITARIA del CONOCIMIENTO y la INNOVACIÓN para el DESARROLLO LOCAL
(GUCID-L)......................................................................................................................................................... 18
Resúmenes de los cursos Universidad 2016
Curso Universidad 2016: No.1
LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS Y EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP): DOS

ENFOQUES PARA LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DESDE UNA PERSPECTIVA INNOVADORA
Resumen
La sociedad actual necesita de novedosas maneras para desarrollar la formación profesional, teniendo en
cuenta que el modelo tradicional de enseñanza ha dejado de ser útil hace mucho tiempo. Esta cuestión es una
permanente preocupación en todos los niveles de educacionales, pero tiene una particular incidencia en la
educación superior. La demanda de profesionales cada vez más competentes y capaces de enfrentar los
retos del desarrollo tecnológico y social, exige que la educación busque alternativas de formación que
contribuyan a esa demanda.
Entre las propuestas que estimulan una mayor participación de los estudiantes se encuentran el Aprendizaje
Basado en Problemas (ABP, conocida como Problem Based Learning, PBL, en inglés) y la Enseñanza por
Proyectos. En este curso se profundiza en los rasgos esenciales que distinguen estos enfoques de otras
propuestas de formación universitaria a partir de su caracterización y valorando los principales impactos que
han tenido en la educación superior.
Palabras claves: enseñanza, aprendizaje, proyectos, problemas, innovación
TANIA ORTIZ CÁRDENAS
Doctora en Ciencias Pedagógicas y Profesora Titular del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la
Educación Superior (CEPES) de la Universidad de La Habana. Durante más de 20 años se ha dedicado a la
formación universitaria en el pregrado y el posgrado. Investiga en temas relacionados con la pedagogía, la
didáctica, el currículo y la formación de profesionales. Tiene varias publicaciones en este campo y
actualmente dirige un proyecto donde se investigan enfoques actuales de la formación universitaria, que
incluye la enseñanza por proyectos y el aprendizaje basado en problemas (ABP).
REGLA MARGARITA CALDERÓN ARIOSA
Doctora en Ciencias Pedagógicas. Profesora Titular del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la
Educación Superior (CEPES), Universidad de La Habana. Desde 1979 se desempeña como profesora
universitaria, asesora en el Ministerio de Educación Superior (2002-2010) y en la actualidad Jefa del Grupo de
Trabajo Científico Pedagogía- Psicología del CEPES. Desarrolla sus investigaciones en temas relacionados
con pedagogía, didáctica, formación de profesores y en particular de la enseñanza de la matemática. Cuenta
con diversas publicaciones y ha participado en eventos de carácter nacional e internacional con ponencias
relacionadas con estas temáticas. Ha sido tutora de Proyectos de Didáctica de la Matemática y Tesis de
3
Maestría en Matemática Avanzada para Ingeniería, en Ciencias de la Educación Superior y en el Doctorado
en Ciencias Pedagógicas, ha participado como miembro del Tribunal y realizado informes de oponencia a
tesis en opción a dichos grados académicos.
Palabras claves: ABP, proyectos, educación superior, métodos
GESTIÓN UNIVERSITARIA del CONOCIMIENTO y la INNOVACIÓN para el DESARROLLO LOCAL (GUCID-

L).
José Luis García Cuevas y Dra. Maricela González Pérez
RESUMEN
Contribuir a elevar la efectividad de la GUCID-L en la construcción de Sistemas de Innovación Locales (SIL) y

perfeccionar los canales de interconexión y las redes de conocimiento e innovación universidad-municipio,
para elevar el impacto de la educación superior en el desarrollo económico y social a nivel local constituyen
los objetivos de este curso.
Se parte de los modelos de innovación más importantes, como los sistemas nacionales de innovación, la triple
hélice y el triángulo de Sábato, los modos 1 y 2 de generación de conocimiento, las redes de conocimientos y
la llamada ”tercera misión” como extensión y vinculación universitaria. Se abordan las peculiaridades del
desarrollo local y la necesaria adecuación de los diferentes modelos con el objetivo de lograr un SIL.
Se analizan las características y principios básicos de la GUCID-Local y su integración al sistema y los
objetivos de trabajo de la educación superior. Se proyecta la GUCID-Local hacia la construcción de un SIL. Se
identifican los principales agentes u actores implicados, los determinantes (drivers) motivacionales y los
beneficios esperados y los canales de interconexión entre los mismos.
Se profundiza en el desarrollo de competencias gerenciales de los gobiernos locales para conducir procesos
de desarrollo basados en el conocimiento y la innovación, en las redes de conocimiento e innovación
universidad-municipio, en las experiencias metodológicas para la elaboración e implementación de estrategias
y programas de desarrollo local, así como en la atención a las prioridades específicas.
Se plantean indicadores de GUCID-Local y su armonización con indicadores de desarrollo local y las
lecciones aprendidas de buenas prácticas de GUCID-L y su contribución a un embrión de SIL
Palabras claves. Gestión, conocimiento, innovación, desarrollo local.
JOSÉ LUIS GARCÍA CUEVAS

Ing. Electrónico 1970 Universidad Técnica de Dresden. Alemania. Dr . en C. Técnicas Universidad Técnica de
Magdeburg. Alemania. Profesor de Mérito de la Universidad Central de Las Villas UCLV. Académico de Mérito
de la Academia de Ciencias de Cuba. 1980-1990 Vicerrector UCLV. 1990-1996 Rector UCLV. 1996-2004
Viceministro Ministerio de Educación Superior MES. 2004-2012 Director Ciencia y Técnica MES. Asesor del
Ministro de Educación Superior desde 2013. Investigador en gestión universitaria del conocimiento, la ciencia,
la tecnología y la innovación para el desarrollo, profesor de maestría y doctorado, con más de 50
presentaciones en eventos científicos nacionales e internacionales, 20 publicaciones y coautor de 5 libros en
ese perfil. Publicaciones recientes:
Núñez, J; Montalvo, L.F; Pérez Ones, I; Fernández, A; García, J.L (2011): “Cuba: University, Innovation
and Society: Higher education in the National System of Innovation” pp.97-118 Universities in Transition.
The Changing Role and Challenges for Academics Institutions; International Development Centre,
Springer, Ottawa, ISBN 978-1-4419-7509-6, 366 pp.
García, J.L; González, M.(2011) “El espacio iberoamericano del conocimiento. Una visión desde la
universidad latinoamericana y caribeña”. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad. No
57 Sept-Dic
García, J.L; et al (2012):”Estrategias para la concertación de ofertas y demandas tecnológicas”. Nueva
Empresa Revista Cubana de Gestión Empresarial. Vol 8 Universidad y Empresa, pp 48-54
García, J.L; et al (2013): “Innoestructuras para el desarrollo local”. Nueva Empresa Revista cubana de
Gestión Empresarial. Universidad y Desarrollo Local. Vol 9. No 3. , pp 10-19
4
García, J.L.; et al. (2014).“Impactos y proyecciones de la educación superior en la política de desarrollo
económico y social local”.En Universidad,conocimiento, innovación y desarrollo local. Editorial Feliz
Varela, Habana, pp 41-54 .
MARICELA M. GONZÁLEZ PÉREZ.
Doctora en Ciencias Económicas y profesora titular, con 32 años de trabajo en la Educación Superior, desde
el año 1998 Vicerrectora de Investigaciones y Postgrados de la Universidad de Pinar del Río, Cuba. Miembro
de la Academia de Ciencias de Cuba desde el año 2002, del Consejo Técnico Asesor Provincial, del Polo
Científico Productivo de la provincia del que fue su coordinadora por 6 años, del Consejo Científico de la
universidad y de la facultad de Economía, del Tribunal Nacional Permanente para las defensas de doctorado
en Ciencias Forestales y del de Fitotecnia, de la Junta Nacional de Acreditación, así como de varios comités
académicos de maestrías. Con amplia experiencia en la gestión de proyectos de investigación, en la
impartición de postgrado, así como en la docencia de pregrado. Ha prestado servicios como profesora en:
Colombia, Bolivia, Venezuela, Angola y Ecuador. Ha publicado más de 50 artículos científicos, ha participado
en la elaboración de 3 libros, ha dirigido las tesis de 30 maestrantes y 11 doctorandos. Por los resultados en
su trabajo ha recibido varios reconocimientos entre los que se destacan: Distinción Especial del Ministro en
Postgrado, Cuadro Destacado del MES, Destacada Provincial del Sindicato de la Ciencia, Educador Ejemplar,
Premio al Mérito Científico, Premio CITMA a nivel Provincial, las medallas por la Educación Cubana, José
Tey, Carlos J. Finlay, Trabajador Internacionalista, Rafael María de Mendive.
LA INNOVACIÓN EN LA SUPERACIÓN DE MAESTROS Y PROFESORES: EXPERIENCIAS Y

RESULTADOS
RESUMEN
Desde las experiencias acumuladas en los proyectos de investigación y del trabajo de formación doctoral,
tanto en Cuba como en la República Bolivariana de Venezuela, los autores han sistematizado los resultados
obtenidos en una aproximación a la innovación en la superación de maestros y profesores.
En los fundamentos está presente la relación entre la orientación didáctica, la comprensión, la sistematización
y la generalización del contenido desde una concepción de la formación investigativa. Esta concepción implica
nuevos roles para los participantes, las actitudes y los enfoques metodológicos, y entraña una comprensión
del proceso de innovación en la superación de maestros y profesores, que revela la importancia que tiene el
carácter investigativo y desarrollador de este proceso.
El curso incluye experiencias y resultados prácticos en el entrenamiento en un aula virtual portable y en las
propuestas de procederes innovadores para lograr la interrelación socio-afectiva.
Palabras claves: Innovación, superación, formación investigativa, formación a distancia, interrelación socio-
afectiva.
GILBERTO ANDRÉS GARCÍA BATISTA
Doctor en Ciencias, Profesor Titular, Presidente de la Asociación de Pedagogos de Cuba, presidente de la

sección de Ciencias Pedagógicas de la Comisión Nacional de Grados Científicos de la República de Cuba,
integra la Junta de Acreditación Nacional. Las investigaciones y publicaciones realizadas están en el campo
de la investigación educativa, educación de postgrado, higiene escolar y en general la formación y superación
de maestros y profesores. Dirigió el Proyecto “Formación del personal docente a distancia” del cual se han
derivado importantes resultados. Ha dirigido más de 20 investigaciones conducentes al grado científico de
doctor en Ciencias Pedagógicas.
FÁTIMA ADDINE FERNÁNDEZ

Doctor en Ciencias, Profesor Titular, Presidenta del Comité Técnico para la evaluación de las instituciones de
educación superior y asesora técnico-docente de la Dirección de Evaluación del MES de la República de
Cuba. Secretaria del Tribunal Permanente de Ciencias Pedagógicas de la Universidad de Ciencias
Pedagógicas. Las investigaciones y publicaciones realizadas están en el campo de la Didáctica y el Diseño
5
curricular en la formación y superación de los maestros y profesores. Ha dirigido más de 30 investigaciones
conducentes al grado científico de doctor en Ciencias Pedagógicas.
LA VIRTUALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI. EXPERIENCIAS Y

RESULTADOS
RESUMEN
Los avances tecnológicos y el impacto de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) en la
sociedad han favorecido la creación de nuevos espacios educativos, relacionales y comunicativos. Un objetivo
estratégico en la educación universitaria es la virtualización de sus procesos sustantivos, en particular el
proceso de formación en el que la integración de las TIC conlleva transformar la actividad docente,
investigativa y extensionista y la creación de entornos virtuales con énfasis en el logro de un aprendizaje
abierto, colaborativo, flexible, contextualizado, interactivo y centrado en el estudiante. En el presente material
se abordan las tendencias de la virtualización en la formación universitaria, los fundamentos pedagógicos-
tecnológicos, el nuevo escenario tecnológico, los enfoques y modelos de educación virtual y sus estrategias
de implementación.
SYLVIA LIMA MONTENEGRO
Profesora Titular. Doctora en Ciencias Matemáticas (1993). Tiene 38 años de experiencia en la educación
superior en la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”, actualmente asesora técnico
docente en el Dpto. de Programas y Proyectos Internacionales del Instituto Pedagógico Latinoamericano y
Caribeño (IPLAC) adscrito a esta. Atiende el área de Informática y Educación a Distancia. Jefe de proyecto de
Investigación sobre Educación a distancia en entornos virtuales. Profesora principal en Maestrías y Doctorado
del curso de Informática Educativa. Editora de la Revista electrónica IPLAC. Ha tutorado tesis doctorales, de
maestría y trabajos de diploma relacionadas con esta área del conocimiento. Ha impartido cursos pre-
congreso, postgrado y pregrado en estas líneas en Cuba, México, Brasil, Bolivia, Panamá y Venezuela.
Mantiene una participación activa eventos de carácter internacional con publicaciones en sus memorias,
revistas certificadas, recursos educativos digitales y libros.
FRANCISCO A. FERNÁNDEZ NODARSE
Licenciado en Ciencias de la Computación (1976). Doctor en Ciencias Matemáticas (1993). Profesor Titular de
la Universidad de Ciencias Pedagógicas “Enrique José Varona”, y del Instituto Superior de Tecnologías y
Ciencias Aplicadas – INSTEC. Ha sido experto y jefe de Proyectos de Programas Nacionales y Ramales
Científico- técnicos en “Tecnologías de la Información” en Cuba y participado en proyectos internacionales de
investigación. Especializado en temas de informática educativa, bases de datos y comercio electrónico. Ha
tutorado tesis doctorales, de maestría y trabajos de diploma. Ha publicado en Cuba, Rusia, España, México,
Francia, Costa Rica, Colombia, Venezuela y Estados Unidos trabajos científicos.
ESCENARIOS DE PRÁCTICA EN EL CURRÍCULO: DESARROLLO E INNOVACIÓN EDUCATIVA
RESUMEN
Este curso taller tiene como finalidad, reflexionar sobre el concepto de currículo, sobre la categoría actividad,
así como sobre la relación teoría- práctica, que apunten a estimular un aprendizaje desarrollador e innovador
en la formación de profesionales.
Asimismo, intercambiar ideas y alcanzar una mejor comprensión sobre cómo un aprendizaje desarrollador e
innovador puede lograrse en el proceso enseñanza – aprendizaje mediante la inserción en el currículo de
escenarios de práctica e identificar así oportunidades y retos.
6
Discutir sobre una propuesta curricular que armonice objetivos de formación, con escenarios de práctica que
presupongan actividades de enseñanza, aprendizaje y evaluación a fin de sentar las bases para la formación
de profesionales que dé lugar a la formación de un profesional capaz e innovador, con posibilidades de
autodesarrollo, autonomía y compromiso social.
¿Qué entender por profesional innovador y autónomo? ¿Qué escenarios de práctica proyectar y llevar a cabo
en los distintos momentos y niveles del proceso curricular? ¿Cómo armonizar objetivos de formación con
actividades de carácter académico, investigativo y laboral? ¿Qué oportunidades y limitaciones se presentan
para ello en el proceso de formación profesional? Interrogantes como éstas y otras que procedan serán
sometidas a discusión.
Palabras clave: Currículo, escenarios de práctica, innovación educativa
TERESA SANZ CABRERA
Profesora titular del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior (CEPES) de la
Universidad de La Habana (UH). Licenciada en Psicología y Doctora en Ciencias Psicológicas. Desde 1970
hasta 1990 se desempeñó como profesora de la Facultad de Psicología de la UH y posteriormente del
CEPES. Ha dirigido y participado en numerosas investigaciones en temáticas psicológicas y pedagógicas y
desarrollado docencia de pregrado y posgrado en Cuba y en otros países. Es miembro del Claustro de la
Maestría en Ciencias de la Educación Superior del CEPES, del Consejo Científico del CEPES y de la
Universidad de la Habana y del Tribunal permanente doctoral de Ciencias Pedagógicas de Cuba. Entre las
publicaciones más significativas en los últimos años: El Curriculum. Su conceptualización, y Modelos
curriculares, en el LIBRO Curriculum y Formación Profesional. La Habana, Departamento de Ediciones e
Imprenta. CUJAE- ISBN 959 – 261 – 106 – 8. (2003). El Enfoque Histórico-cultural. Su contribución a una
concepción pedagógica contemporánea en el LIBRO Didáctica Básica para estudiantes de psicología,
Editorial Félix Varela, La Habana, 2012. Diagnóstico de la formación investigativa en la carrera de
Estomatología. Facultad “Raúl González Sánchez” Revista Cubana de Estomatología, Vol.50 No.2, 2013. La
formación pedagógica del profesor universitario sustentada en el Enfoque Histórico-cultural. En el Libro
Aportes del Enfoque Histórico Cultural a la Educación. Editorial FEDUN 2013. Argentina, La actividad
investigativa en el proyecto curricular del Plan D de la carrera de Estomatología. Revista Cubana de
Estomatología, Vol. 51, No.4, 2014. .Currículo universitario: Confluencia de Practicas. Curso Congreso
Universidad 2014 Palacio de Convenciones de La Habana. MES 2014. Cuba.
HERMINIA HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ
Profesora titular del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior de la Universidad
de La Habana. Licenciado en Matemática y Doctora en Ciencias Pedagógicas. Por más de veinte años trabajó
como asesora académica de la Dirección de Formación de Profesionales del Ministerio de Educación
Superior. Desde inicios de los años 90 estuvo implicada en estudios sobre tendencias de la educación
superior, particularmente en lo relativo al diseño curricular en el nivel terciario, acciones que ha llevado a cabo
tanto en Cuba como en el extranjero, fundamentalmente en universidades latinoamericanas. Es miembro del
consejo científico del CEPES y del Tribunal permanente doctoral de Ciencias de la Educación. Es Premio
Nacional de Pedagogía 2003 otorgado por la Asociación de Pedagogos de Cuba. De sus publicaciones más
significativas en cuanto a currículo: Referencias contextuales del Currículo y Diseño de Planes y Programas
de Estudio, en el LIBRO Curriculum y Formación Profesional.La Habana, Departamento de Ediciones e
Imprenta. CUJAE- ISBN 959 – 261 – 106 – 8. (2003). “Curriculum Design. The Cuban Experience”.
http://revistas.mes.edu.cu/eduniv/02- Libros-por- ISBN/0601-0700/978-959-16-0648-8 Cursos Universidad
2008.
“Cambio e innovación en los programas de formación académica en Ciencias de la Educación Superior: una
mirada a la experiencia desde concepciones contemporáneas”. Coautora. Revista Cubana de Educación
Superior. Vol 31 No. 1, 2012. “Propuesta de un perfil profesional para el diseño del Doctorado Curricular
Colaborativo en Estomatología”. En Revista Cubana de Estomatología. 50/1/.2013.“Currículo universitario:
Confluencia de prácticas”. Univ2014. . Curso Universidad 2014, Palacio de Convenciones de La Habana. MES
2014. Cuba ISBN 978-959-16-2217-4.
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EDUCACIÓN: TEORÍA Y PRÁCTICA

RESUMEN
El término teoría se asocia comúnmente, con especulaciones o discursos alejados de la realidad. En nuestra
concepción, el término teoría debe ser entendido en su vínculo con el perfeccionamiento de la práctica, de ahí
que, con el fin de reforzar esta perspectiva se adopte el título de “Teoría y práctica educativa”.
El propósito del curso es brindar un marco general para el estudio y perfeccionamiento de la educación, en
particular, de la educación superior, en consideración a que la elaboración de un conocimiento generalizado
condiciona de alguna forma un mejor desarrollo del aprendiz que la adquisición aditiva de conocimientos
particulares (Galperin, Davidov, Talizina).
Sus bases epistemológicas la constituyen la Dialéctica marxista-leninista, pero también los aportes de la
Teoría de la Complejidad que, en nuestro criterio, es un elemento imprescindible dentro del debate
epistemológico actual, donde el conocimiento se ubica en un lugar entre “El vago azar o las precisas leyes
que rigen este sueño, el universo”, según nos legara el decir poético de José Luis Borges.
Palabras claves: teoría, práctica, epistemología y dialéctica materialista.
BORIS TRISTÁ PÉREZ
Graduado de ingeniero químico en la Universidad de La Habana en 1971, obtuvo el Grado Científico de

Doctor en Ciencias Económicas y la Categoría Docente de Profesor Titular en 1984. En 2008, obtuvo el
Grado Científico de Doctor en Ciencias, como resultado de la presentación de su obra científica en el campo
de la Gestión Universitaria.
Pasa a formar parte del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior desde el
momento de su creación en 1982, lo que implica un trabajo de más de 30 años en actividades docente-
investigativas en el campo de la educación superior.
Ha impartido cursos de posgrado en Cuba y diversos países de América Latina y ha realizado intercambios
académicos con instituciones de Francia, Estados Unidos y Australia, entre otros países. Cuenta con una
vasta producción científica que comprende 12 libros y más de 30 artículos científicos.
Ha recibido diversos reconocimientos por su actividad científica y docente, entre ellos: Orden “Octavio
O´Connor d´Arlach” en el Grado de Gran Oficial, otorgada por la Universidad Autónoma” Juan M. Saracho” de
Tarija, Bolivia, 2002; Orden “Frank País” de 2do Grado, otorgada por el Consejo de Estado, 2008; Diploma
de Reconocimiento de la Asociación de Pedagogos de Cuba como “Educador Destacado del Siglo XX en
Cuba”, diciembre, 2009; Medalla conmemorativa por el 150 Aniversario de la Academia de Ciencias de Cuba,
2011. Premio del Ministerio de la Educación Superior al Resultado ya aplicado más útil a la Educación
Superior, 2013.
Actualmente es Director del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior de la

Universidad de La Habana.
LA TAREA DOCENTE PARA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: DESARROLLO E

INNOVACIÓN
RESUMEN
La tarea docente constituye una categoría didáctica importante para el desarrollo de la personalidad del
estudiante desde el enfoque histórico cultural. Es a través de diversas y complejas tareas que el estudiante
avanza en su aprendizaje, logra la sistematización teórica y práctica, profundiza esencialmente en el
conocimiento.
8
El curso propone un sistema de tareas que contribuye al desarrollo del estudiante tanto de pregrado como de
posgrado.
Palabras claves: desarrollo de la personalidad, tarea docente, solidez, conocimientos y habilidades, pregrado
y posgrado.
Palabras claves: tarea, aprendizaje, desarrollo, personalidad, solidez.
MARIVEL DEL VALLE GARCÍA
Licenciada en Educación en la especialidad de Química desde 1970, Doctora en Ciencias Pedagógicas,

profesora titular del Instituto Técnico Militar “José Martí”, se ha desempeñado como profesora tanto en el
pregrado como en el posgrado. Ha participado en varias investigaciones relaciona-das con la didáctica de la
Química, el diseño curricular, el aprendizaje grupal, la educación en función del desarrollo de la personalidad,
el diagnóstico del desarrollo de la personalidad, teniendo como tema de la investigación que culminó con su
tesis doctoral “Un sistema de recursos que ele-van la actividad cognoscitiva en la enseñanza de la química
para los ingenieros militares”. Ha presentado los resultados de sus investigaciones en múltiples eventos
científicos de carácter nacional e internacional. Tiene más de 30 publicaciones en calidad de autora o
coautora. Pertenece a la Cátedra L. S. Vygotsky de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Habana,
de la cual es miembro fundador y de su consejo científico. Ha cumplido misión internacionalista en la república
Popular de Angola.
CAROLINA DOUGLAS DE LA PEÑA
Licenciada en Educación en la especialidad Física y Astronomía desde 1982, Doctora en Ciencias

Pedagógicas, profesora titular de la Universidad de La Habana, se ha desempeñado como profesora tanto en
el pregrado como en el posgrado. Ha participado en varias investigaciones relaciona-das con la didáctica de la
Física, los medios de enseñanza, los vídeos didácticos, la comunicación educativa, la educación en función
del desarrollo de la personalidad, el diagnóstico del desarrollo de la personalidad, teniendo como tema de la
investigación que culminó con su tesis doctoral “Una concepción de enseñanza para la apropiación del
lenguaje simbólico de la física. Su aplicación didáctica”. Ha presentado los resultados de sus investigaciones
en más de 30 eventos científicos de carácter nacional e internacional. Tiene más de 30 publicaciones en
calidad de autora o coautora. Pertenece a la Cátedra L. S. Vygotsky de la Facultad de Psicología de la
Universidad de La Habana, de la cual es miembro fundador y la actual presidenta de su consejo científico.
DIDÁCTICA DESARROLLADORA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UN ENFOQUE PARA LA

FORMACIÓN DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
RESUMEN
El curso propone elementos básicos que debe conocer y aplicar un docente universitario con respecto a los
fundamentos pedagógicos y didácticos de la Educación Superior, haciendo énfasis en una propuesta didáctica
desarrolladora, con base en la Escuela de Desarrollo Integral, donde se fusionan los modelos y teorías
pedagógicas desarrollistas como base para una didáctica científica que permita hacer significativo el
aprendizaje universitario.
En el curso se proponen invariantes de la Didáctica Científica y Desarrollista y se vincula la propuesta con el

proceso de formación de competencias en los futuros profesionales, visto esto como la forma de potenciar en
los mismos las capacidades de integrar los conocimientos, habilidades, valores y actitudes a un contexto socio
laboral para, interpretarlo, argumentarlo y resolver problemas de forma innovadora y creativa.
Por ello en el curso se propone una relación entre lo pedagógico, lo didáctico y su impacto en la formación
integral general y curricular en particular, para formar competencias en los profesionales especialmente para
que no solo comprendan su realidad sino que puedan transformarla, de esta forma se propone una
metodología para la gestión del currículo universitario con base en estos fundamentos a nivel macro, meso y
micro curricular pero con un fundamento desde la didáctica desarrolladora.
9
Especialmente en el plano del proyecto micro curricular se proponen elementos didácticos con base en el
método problémico, el método de aprender investigando y el método de proyectos y algunas herramientas
para la evaluación de competencias en los estudiantes partiendo del uso de estos métodos.
Palabras clave: Pedagogía Universitaria, Didáctica Desarrolladora, Escuela de Desarrollo Integra, Formación
por Competencias y Curriculum por Competencias en la Universidad.
TERESA DÍAZ DOMÍNGUEZ
Doctora en Ciencias Pedagógicas, Master en Educación Superior, Licenciada en Educación Historia y

Ciencias Sociales.
Fue la fundadora del Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Superior de la Universidad de Pinar del
Rio de Cuba y su directora por 15 años, ocupó la responsabilidad de Vicerrectora de Formación de
Profesionales en dicha universidad durante 4 años. Se ha destacado por sus resultados científicos como
investigadora de las ciencias pedagógicas y en especial de temas relacionados con la Pedagogía, la Didáctica
y el Currículo Universitario en pre y postgrado, ha publicado 16 libros de su autoría y más de 45 artículos en
los últimos años, es profesora de los programas de postgrado de maestría y doctorado en varias
universidades de Cuba y en el extranjero. Ha sido tutora de más 40 tesis de doctorado en Cuba en los temas
relacionados con la Educación Superior.
Por sus resultados científicos ostenta varias medallas y reconocimientos.
Actualmente es investigadora y profesora titular del Centro de Estudios de Ciencias de la Educación Superior
(CECES) de la Universidad de Pinar del Rio de Cuba, y miembro del Tribunal Nacional que otorga grado
científico de doctor en Ciencias Pedagógicas en Cuba y como parte de los proyectos de colaboración entre
universidades cubanas y mexicanas se encuentra prestando servicios de colaboración en la Universidad de
Santander en México como Directora de Postgrados y Directora del Instituto de Investigación en Ciencias de
la Educación de dicha universidad .
Recientemente público en México, el libro titulado:” El proceso curricular en la Educación Superior: un enfoque
desde la Didáctica Científica para el curriculum por competencias”.
INDICADORES DE ECONOMIA ECOLOGIA PARA ALCANZAR LA SUSTENTABILIDAD: EJEMPLO DE

CASO AMERICA LATINA.
RESUMEN
El curso tiene como objetivo que los pasantes actualicen sus conocimientos acerca de los principales
problemas del desarrollo sostenible, a través de distintos indicadores de economía ecología y la vinculación
de la labor universitaria con los principales retos que enfrenta América Latina para alcanzar la sustentabilidad.
Se trataran temas como: Evolución de los modelo de desarrollo. Actuales limitaciones actuales de la
economía tradicional para la comprensión del desarrollo. Economía ambiental, ecológica y social. Conceptos y
principios fundamentales relacionados con la economía ecológica. Diferencia con la economía tradicional y
ambiental. Principales Indicadores de Economía Ecológica. Huella ecológica, Huella ecológica e hídrica
corporativa, ciclos de vida, matrices energéticas, índice de globalización, Indicadores del Milenio, límites de
crecimiento, ecoecoficiencia. Ejemplos de casos de estos Indicadores para América Latina. Principales retos
que tiene la región para alcanzar un desarrollo sustentable. El rol de las universidades ante la crisis
económica, ecológica, energética y ambiental. Desafíos de la Educación Superior para enfrentar la
problemática. Ejemplos de casos de estrategias docentes, investigativas y de extensión universitaria en la
temática.
Palabras claves: desarrollo sostenible, economía ambiental, ecosocioeficiencia, economía ecológica.
EDUARDO JULIO LOPEZ BASTIDA.
10
Lugar y fecha de nacimiento: Trinidad, 1 de febrero de l954. Cubano, Licenciado en Química. Máster en
Energía y Medio Ambiente. Doctor en Ciencias Técnicas. Profesor titular del Centro de Estudios de Energía y
Medio Ambiente y de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de Cienfuegos.
Cuba. Miembro Titular de la Academia de Ciencias de Cuba. Su dirección principal de investigación es el
Medio Ambiente, Energía y Desarrollo Sostenible donde posee más de 80 investigaciones y asesorías al
respecto. Tiene más de 200 publicaciones y Eventos Científicos en, Cuba, Rusia, México, Jamaica,
Colombia, Bulgaria, Venezuela, Guatemala, República Dominicana, Canadá, Bolivia, Bélgica, España,
Francia, Costa Rica, etc. Ha dado clases de post grado en varias universidades de Cuba, Guatemala, México,
España, Venezuela, Canadá, Argentina y Colombia. Asesor de más de 90 tesis de maestría y doctorado en
más de 8 países. Director de la Revista Universidad y Sociedad y miembro del Tribunal Permanente de
doctorados en Ingeniería Químicas. Ha sido ganador de varias distinciones entre ellos la nominación al
Premio Nacional de Medio Ambiente de la República de Cuba en 2007, Premio Internacional sobre mejor
divulgación de los principios del decrecimiento en Iberoamérica en 2010, Premio Nacional de Economía Raúl
León Torras en el 2011, Distinción especial del Ministro de Educación de Cuba en el 2011, Premio
Internacional de Ensayo Pensar a Contracorriente 2012 y 2015
EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN Y LA ACREDITACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA INNOVACIÓN

UNIVERSITARIA
RESUMEN
El curso tiene el objetivo de proporcionar elementos teórico metodológicos a maestros, investigadores,

académicos, directivos y profesionales vinculados a la Educación Superior, que permitan gestionar la calidad
de los programas e instituciones, actualizar el estado de la temática de evaluación y acreditación en el mundo,
y en particular en Iberoamérica, así como analizar la influencia que ejercen los sistemas de calidad en la
innovación universitaria y el fortalecimiento de sus vínculos con la sociedad.
Se brindan algunas consideraciones y experiencias evaluativas para ilustrar la complejidad del tema y la
búsqueda de indicadores que reflejen, de la manera más abarcadora posible, el quehacer universitario, así
como temas abiertos al debate y al perfeccionamiento en esta esfera por parte de las entidades acreditadoras,
los gobiernos y las instituciones de educación superior.
PALABRAS CLAVES: gestión, evaluación, acreditación, innovación
MARCIA ESTHER NODA HERNÁNDEZ
Doctora en Ciencias Técnicas. Profesor Titular. Ha ocupado varios importantes cargo de dirección académica
en la Universidad de Holguín llegando a ser su rectora. Actualmente es la Directora de Evaluación del
Ministerio de Educación Superior. Ha publicado varios trabajos científicos y ha participado en eventos
nacionales e internacionales con trabajos relacionados con calidad. Ha recibido varios reconocimientos por su
labor académica.
ESTHER SURÓS REYES
Doctora en Ciencias Pedagógicas. Profesor Titular. En fundadora de la Dirección de Evaluación del Ministerio
de Educación Superior. Posee una amplia experiencia en la evaluación y acreditación de programas de
maestría. Ha publicado varios trabajos sobre el tema de la calidad, ha impartido cursos y seminarios sobre
este tema.
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN LOS MUNICIPIOS (entornos locales y rurales): UN CASO DE

INNOVACCIÓN EDUCATIVA EN LA UNIVERSIDAD CUBANA PARA EL DESARROLLO LOCAL
RESUMEN
11
Se tocan las principales tendencias y rasgos de la universidad contemporánea y de manera especial los retos
de la universidad actual en los países de América Latina para lograr una mayor participación como actor
esencial y gestor del cambio en la innovación, la inclusión y la responsabilidad social hacia la sociedad. El
concepto de universalización del conocimiento y su correspondencia con la educación superior en los
municipios así como las estrategias para llevarla a cabo de manera sostenible y socialmente responsable.
Desde el punto de vista didáctico se tratarán los principales conceptos de la innovación educativa del modelo
pedagógico semipresencial empleado, la labor educativa y los requerimientos de la calidad de los graduados
en estas condiciones. El aprendizaje creativo y la participación activa de estudiantes, y profesores en la
comunidad.
La gestión universitaria en los entornos locales, sus especificidades. Se discutirá sobre la incorporación de los
procesos sustantivos en el territorio, la gestión del conocimiento, la información y la innovación para el
desarrollo local sostenible, así como la necesidad de la gestión integrada de los procesos universitarios en el
municipio. El municipio como un laboratorio proactivo para el desarrollo local y la economía solidaria.
Se analizarán las experiencias en la dirección estratégica y gestión del conocimiento y la innovación para el
desarrollo local en los municipios en Cuba. Principios, métodos e instrumentos desarrollados.
DIMAS N. HERNÁNDEZ GUTIÉRREZ
Coordinador del curso: Ing. Mecánico. Contador en Empresas. Dr. en Ciencias Técnicas (1991 Instituto
Superior Politécnico José Antonio Echeverría de Cuba). Ha sido Profesor de Ingeniería Mecánica. Jefe de
Departamento de Ingeniería de Transporte, Vicedecano Docente. Decano de la Facultad de Ingeniería
Mecánica y Vicerrector de Extensión Universitaria en el Instituto Superior Politécnico José Antonio Echeverría.
Ex Rector del Instituto Superior Minero Metalúrgico de Moa. Director de Universalización en el MES hasta
fecha reciente. Ha efectuado misiones de trabajo para el desarrollo de investigaciones e intercambio en
Rusia, Polonia, Irak, Alemania, Hungría, España, Bélgica, Venezuela, Brasil, México, Argentina, Colombia,
Canadá, Ecuador, Nicaragua, Perú, Francia y Argentina. Ha participado en dos misiones por la UNESCO
sobre el desarrollo de la Educación Superior y participado como experto en la Oficina Regional en comisiones
de trabajo para la elaboración del documento UNESS sobre el desarrollo de la Educación Superior hasta el
año 2010. Presidente del Comité Organizador por 5 ediciones del Taller Internacional de Universalización en
los Congresos de Universidad en Cuba. En la actualidad es colaborador académico de la Dirección de
Formación del Profesional del Ministerio de Educación Superior de Cuba y ha coordinado el Grupo que
elaboró la política para el perfeccionamiento de la formación del profesional en Cuba. Especialista en Gestión
Universitaria, Dirección Estratégica Integrada, Gestión del conocimiento e innovación para el desarrollo local.
FRANCISCO BENÍTEZ CÁRDENAS
Es asesor de la dirección de formación de profesionales del Ministerio de Educación Superior y profesor

titular, colaborador de la Universidad de la Habana (UH) y la Universidad Agraria de La Habana (UNAH). Dr.
En Ciencias Técnicas graduado en la URSS desde 1982. Es especialista en planificación estratégica, gestión
universitaria y de la ciencia y la innovación tecnológica. Dirigió el grupo de expertos que redactó el documento
de Cuba sobre Calidad de la Educación Superior Cubana para la Conferencia Regional de la UNESCO para
América Latina y el Caribe (CRESALC) convocada en 1996 por UNESCO. Fue miembro de la Junta de
Acreditación Nacional para la Calidad y participó en el grupo gestor del Sistema Nacional de Acreditación de
la Calidad (SUPRA). Fue miembro del Consejo Técnico Evaluador para la acreditación de maestrías de la
Junta Nacional de Acreditación. Ha sido Vicedecano Decano y Vicerrector del Instituto Superior Politécnico
Jose Antonio Echeverría, Director de Ciencia y Técnica del MES y Rector de la Universidad Agraria de La
Habana. Trabajó por 10 años en el programa de Universalización. Es miembro del Grupos de Expertos del
programa Científico de Investigaciones sobre la Educación Superior (PRIES), del Tribunal Nacional de Grados
Científicos (Doctorados) en Ciencias de la Educación. Profesor invitado de las universidades nacionales Pedro
Ruiz Gallo y Cajamarca del Perú y árbitro de varias revistas. Es miembro del Consejo Científico de Centros de
Estudio de Educación Superior en la UH y UNAH.
PALABRAS CLAVES: universidad, retos, innovación para el desarrollo local sostenible, innovación educativa,
semipresencialidad, inclusión social, universalización, gestión universitaria sostenible, acceso, responsabilidad
social universitaria.
12
LA FORMACIÓN UNIVERSITARIA DE DOCENTES EN CUBA. RETOS Y PERSPECTIVAS
RESUMEN
Este curso taller tiene como finalidad caracterizar la formación universitaria de docentes en Cuba. Iniciará con
la presentación de los antecedentes históricos y posteriormente se expondrán las características esenciales
del actual Planes de Estudio, destacando el vínculo de la teoría con la práctica, la importancia de la disciplina
principal integradora: Formación Laboral Investigativa y como expresión del carácter flexible y contextualizado,
la existencia de un currículo base, uno propio y uno optativo electivo.
Se explicará también, el rol que desempeñan las estrategias educativas en la formación integral de los futuros
licenciados en Educación.
Los participantes podrán presentar sus experiencias y a partir de ellas, precisar los principales logros y
debilidades del plan de estudio que se emplea en Cuba y en otros países; así como determinar los actuales
retos de la formación de docentes y las proyecciones futuras para el perfeccionamiento de los resultados.
Palabras claves: Formación inicial, formación de docentes, plan de estudio, disciplinas, disciplina principal
integradora, Formación Laboral e Investigativa y estrategias curriculares.
ENIA ROSA TORRES CASTELLANO
Licenciada en Educación Primaria en el año 1988, Doctora en Ciencias Pedagógicas y Profesora Titular desde
el año 2005. Labora como directora nacional de Formación del Personal Pedagógico del Ministerio de
Educación. Ha impartido Didáctica, Diseño Curricular, Metodología de la Investigación y Raíces de la
Educación Cubana y Latinoamericana en Pregrado y Postgrado (maestrías y doctorados), en Cuba, Perú y
Venezuela. Ha tutorado tesis de especialidades, maestrías y doctorados relacionadas con la formación de
docentes. Ha investigado en la Historia de la Educación en Cuba y en el perfeccionamiento de la formación de
los docentes en las universidades de ciencias pedagógicas.
FRANCISCO LAU APÓ
Graduado de la Profesoral Superior, especialidad Geografía. Profesor Auxiliar desde 1997 y Doctor en
Ciencias Pedagógicas desde el año 2008. Labora como jefe de departamento de Formación Inicial del
Profesional del Ministerio de Educación y en el desempeño de esta responsabilidad ha dirigido los procesos
de diseño, desarrollo y evaluación de los planes de estudio de las carreras pedagógicas en todo el país desde
1993. Ha impartido docencia en pregrado y postgrado y sus investigaciones se relacionan con el
perfeccionamiento de la formación de los docentes en las universidades de ciencias pedagógicas.
LA INNOVACIÓN EN LA GESTIÓN ECONÓMICO-FINANCIERA DE LOS PROCESOS UNIVERSITARIOS.
RESUMEN
Cada país reclama transformaciones proactivas e innovadoras para cumplir las metas del crecimiento que
aseguren el desarrollo y el cumplimiento de las políticas sociales previstas. En Cuba la Política Económica y
Social aprobada en el Sexto Congreso del Partido Comunista define las estrategias a seguir en cuyo
planteamiento e implementación la universidad tiene importante participación.
La universidad pertinente e innovadora requiere una gestión capaz de asegurar el incremento permanente de
la calidad de los programas y proyectos que se desarrollan, los que reclaman recursos materiales, humanos y
financieros que se deben gestionar como parte de la gestión económico-financiera. Los procesos
universitarios de formación, investigación científica, innovación y extensión requieren recursos adecuados y
oportunos para el cumplimiento de los objetivos previstos en cada período, en el contexto local, territorial y
nacional donde la universidad se desarrolla.
13
El objetivo del curso es orientar, compartir, polemizar y enriquecer los conceptos y argumentos que respaldan
la innovación en los procedimientos de la gestión económico- financiera y los elementos que integran su
sistema de dirección, así como la sistematicidad del programa de perfeccionamiento en la actividad
económica; basado en las insuficiencias propias del desarrollo y las exigencias actuales y perspectivas del
desarrollo social e institucional, que reclaman la transformación de la gestión, como parte del proceso de
mejoramiento continuo, con integración entre los procesos sustantivos y de apoyo, aplicando enfoque de
procesos y por procesos, identificando procesos estratégicos y destacando las funciones de la planificación
financiera en el presupuesto para el cumplimento de los objetivos.
Palabras claves: perfeccionamiento- actividad económica- innovación de procesos
MIRIAM ALPÍZAR SANTANA
Licenciada en Economía de la Industria. Máster en Administración. Doctora en Ciencias de la Educación.

Diplomada en Defensa Nacional y en Administración Pública. Profesora Auxiliar. Jefe del Departamento de
Ciencias Económicas y Decana de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad de
Cienfuegos. Directora de Contabilidad y Finanzas y actualmente Viceministra del Ministerio de Educación
Superior de Cuba. Ha dictado cursos sobre Planificación, Costo, Economía de la Industria, Administración de
Operaciones, Administración, Diseño organizacional, Gestión económico-financiera, Economía y Gestión
universitaria. Tutora de varias tesis de grado y postgrado. Conferencista en más de 90 talleres, seminarios y
cursos. Se han aplicado resultados de investigaciones realizadas sobre las estructuras y plantillas, diseño
organizacional, gestión económico- financiera, gasto de formación de los estudiantes, y financiación en la
educación superior. Están publicados 25 artículos sobre estos temas en libros, revistas y memorias de
eventos. Más de 80 ponencias han sido presentadas en eventos y congresos nacionales e internacionales.
Ha visitado en intercambio académico, eventos, congresos, ferias, reuniones de rectores y misiones oficiales
de trabajo, 50 universidades de diferentes países como Venezuela, Perú, Canadá, México, Colombia, Brasil,
España, Ecuador, Panamá, China, Qatar y Rusia. Coordinó un Proyecto Internacional con la Asociación de la
Comunidad de Colegios de Canadá (ACCC). Miembro de la Asociación Nacional de Economistas de Cuba
(ANEC), de la Federación de Mujeres Cubanas (FMC), de los Comités de Defensa de la Revolución (CDR) y
del Partido Comunista de Cuba (PCC). Cuadro destacado del Ministerio de Educación Superior de Cuba,
ostenta la Condecoración Sello Forjadores del Futuro, la Distinción por la Educación Cubana, la Medalla José
Tey, la Medalla Rafael María de Mendive, la Orden Frank País de Segundo Grado y la Distinción 23 de agosto
de la Federación de Mujeres Cubanas.
ARMANDO LAUCHY SAÑUDO
Graduado de Licenciado en Economía (1986) por la Universidad Central Marta Abreu de Las Villas, Director
de Contabilidad y Finanzas del Ministerio de Educación Superior, Doctor en Ciencias Económicas y profesor
titular del Departamento de Finanzas de la Facultad de Contabilidad y Finanzas de la Universidad de la
Habana. Diplomado en Administración Pública. Profesor invitado de varias universidades de America Latina,
ha investigado en diversos temas de la gestión empresarial, y administración financiera de entidades públicas,
realizado trabajos de factibilidad económico-financiera y social de proyectos, especialista en gestión de
PYMES, y miembro de proyectos de colaboración internacional de España, Bélgica y otros países, para el
desarrollo de universidades públicas. Miembro del Comité de Normas Cubanas de Contabilidad. Miembro del
Tribunal Nacional de Doctorado en Contabilidad y Finanzas.
Posee variadas publicaciones en revistas nacionales e internacionales, y coautor de dos libros científico
técnicos. Participa como experto en investigaciones nacionales, así como en la Comisión Nacional de
desarrollo del Modelo de Gestión Económico Financiero del Ministerio de Educación Superior.
Miembro de la Asociación Nacional de Economistas de Cuba (ANEC), de los Comités de Defensa de la

Revolución (CDR) y del Partido Comunista de Cuba (PCC). Cuadro destacado del Ministerio de Educación
Superior de Cuba, ostenta la Distinción por la Educación Cubana, la Medalla José Tey.
University Course 2016: No.14
EDUCATING IN CUBA FOR A BETTER WORLD. CHALLENGES AND PERSPECTIVES

(In english)
14
ABSTRACT
The course explores how Cuban education contributes to build a better world. First the authors present the
transition since the Literacy Campaign in 1961 to the present educational revolution. This is followed by a
clarification of the fundamental concepts underlying the educational system of education in Cuba to move into
a brief overview of the characteristics of education from k-12 and adult education, which includes the use of
television to offer opportunities to have universal educational access. The next section provides a first look at
the present process of renovation and change in education. The course concludes by briefing on the
educational training of professionals, presenting a case study in education and public health through the
examination of training programs to help educators and health professionals for international cooperation and
collaboration.
ISORA ENRÍQUEZ O´FARRILL
Dr. Isora Enríquez O´Farrill is a Full Professor and former Dean of the School of Languages at Enrique José
Varona Pedagogical University. She is also the ELT consultant to the Ministry of Education. Her expertise is in
English language Teaching and Teacher Education and her publications are related to these themes. She has
coordinated the ELT Programs on national television. She has been a presenter at international conferences in
Cuba, Venezuela, Mexico and the UK.
EDUARDO GARBEY SAVIGNE
Is Associate professor at the Havana Medical Sciences University, where he works as Consultant at the
International Relations Office .He holds a Master degree from the University of Westminster in London. He
has recently and successfully had his PhD viva. He has been member of the ELT Methodological Advisory
Team of the Ministry of Public Health. His expertise is in English Language Teaching and his publications
have been related to English for Professional Purposes and Intercultural Communication Skills. He has been
a presenter at international conferences in Cuba, Spain, France and the UK.
LA INVESTIGACIÓN Y LA INNOVACIÓN EN LA UNIVERSIDAD
RESUMEN
Es conocido hoy día el papel que juega la ciencia en el desarrollo de cualquier país, de ahí la importancia de
la gestión de la investigación y la innovación en las universidades.
Las universidades contribuyen sustancialmente a la formación de los recursos humanos que un país necesita,
pero hay que considerar también que la calidad de la formación del profesional y el proceso de extensión
universitaria están muy influidos por la investigación científica que en ellas se ejecuta. Por otra parte, la
participación de los estudiantes en la investigación, los relaciona con el entorno productivo, social y de
servicios; conduciéndolos a participar en la búsqueda de nuevos conocimientos para aplicar a estos procesos,
los motiva y eleva sus compromisos con la transformación económica, incidiendo de forma determinante en la
calidad de su formación como profesional comprometido con el desarrollo económico y social. La superación
posgraduada de profesionales y la superación de cuadros de dirección pasan por el mismo proceso.
El logro de un crecimiento basado en la utilización intensiva de conocimientos, no es exclusivo de naciones

desarrolladas. El desarrollo económico y social de los países está, cada vez más, fundamentado en el
conocimiento; pero es cierto que en muchos países en desarrollo hay desarticulación entre las partes que
conforman los sistemas de innovación. Es por eso que la gestión de la actividad de investigación - desarrollo,
en las universidades, es fundamental y una parte de ella debe estar enfocada a la innovación.
Como la innovación es un proceso social, las insuficiencias del sistema educativo y la pobreza y desigualdad
social, afectan su desarrollo. Los vínculos entre las universidades y centros de investigación desarrollo (I+D)
con el sector productivo, se basan, principalmente, en la obtención de información y capacitación; así como en
formas de interacción para revertir problemas específicos, utilizando los resultados científicos, o sea, el logro
de un ciclo cerrado de la investigación.
15
La propuesta del presente curso es debatir, desde la gestión de la ciencia en las universidades, como lograr
que la actividad de la I+D+i sea suficiente, pertinente y cierre el ciclo de la investigación científica, en función
de las necesidades del desarrollo.
MARISOL GONZÁLEZ PÉREZ
Licenciada en Ciencias Biológicas de la Universidad de la Habana en 1980. Se formó como investigadora en

el Centro Nacional de Sanidad Agropecuaria (CENSA). Doctora en Ciencias desde 1995, Investigadora Titular
desde 1996. Ha sido Vicerrectora de la Universidad Agraria de la Habana y Secretaria del Consejo Científico
de la Universidad por siete años, Delegada del Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio ambiente (CITMA)
en la Provincia Habana. Profesora Titular desde 2003. Ha trabajado la investigación en las ramas: Obtención y
evaluación de vacunas micóticas; Micología Veterinaria, inmunodiagnóstico y desinfección y terapéutica de las
enfermedades micóticas; micotoxinas, métodos de detección, métodos de producción, cepas toxigénicas y
biología de los hongos toxigénicos; La interrelación entre ciencia tecnología y sociedad; Bibliotecas objeto
aprendizaje.
Tiene más de 40 artículos científicos publicados, dos patentes registradas y un libro. Tiene una amplia
participación en eventos científicos. Ha cumplido misiones técnicas y de dirección, en varios países.
RAFAEL VIGOA HERNÁNDEZ
Ingeniero Civil, egresado de la Universidad de La Habana, 1968. Doctor en Ciencias Técnicas, 1979. Profesor
Titular desde 1985. Autor de investigaciones científicas relacionadas con sistemas de irrigación y drenaje en la
caña de azúcar. Gestor del vínculo universidad empresa para la aplicación y comercialización de los
resultados de la investigación científica y la innovación tecnológica. Ha ocupado cargos de Director de centro
de investigaciones, Vice Decano Docente, Decano, Vicerrector, Representante del Ministerio de Educación
Superior en el exterior, Director de Ciencia y Técnica del MES y Director de empresa. Durante 11 años fue
Presidente del Grupo de especialidades de la construcción para el perfeccionamiento de los planes de estudio
y actualmente es miembro del Tribunal Permanente de Construcciones e Hidráulica para el otorgamiento de
grados científicos. Tiene 6 publicaciones docentes, 4 libros o monografías y más de 20 artículos en revistas de
divulgación científica. Tiene una amplia participación en eventos científicos. Ha cumplido misiones de trabajo
como asesor científico en 4 países de América Latina.
CULTURA CIENTÍFICA CENTRADA EN TUTORIALES PARA FÍSICA
RESUMEN
El Proyecto Regional de Educación para América Latina y el Caribe auspiciado por la Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura enfatiza en la necesidad de resituar la enseñanza
de las ciencias de manera que se asegure una educación científica de calidad, orientada al desarrollo
sostenible; asimismo reconoce que la formación científica y tecnológica de calidad para todos es un desafío
pendiente, ya que aún no ha sido incorporada de modo adecuado en todos los niveles educativos. En la
actualidad la formación de la cultura científica se presenta como una necesidad social y en especial para la
formación de los profesionales de la educación. Por tanto es una prioridad que la educación, en el siglo XXI,
contribuya al desarrollo de la cultura científica en todos los niveles, para formar un ciudadano culto y
responsable ante su propio conocimiento individual y ante la sociedad que lo educa y lo necesita. El estado
actual de este proceso en la carrera Matemática – Física muestra insuficiencias, tanto en su tratamiento por
los profesores, como en los resultados de la preparación de los estudiantes. La solución a esta problemática
se plantea a partir de una estrategia didáctica, centrada en Tutoriales para Física, como eslabón articulador de
los componentes operacionales del proceso de enseñanza – aprendizaje de las disciplinas de Física. Los
resultados obtenidos demostraron que la estrategia didáctica reúne los requisitos para contribuir al desarrollo
de la cultura científica del futuro profesional y al perfeccionamiento de su preparación integral.
Palabras claves: cultura científica, educación científica, tutoriales para física, formación inicial de profesores
RAFAEL ANTONIO HERNÁNDEZ - CRUZ PÉREZ
16
Licenciado en Educación .Especialidad Física y Astronomía (1991). Máster en Educación (2012), Profesor
Auxiliar (2013). Ha desarrollado su labor profesional desde el año 1984 en la enseñanza preuniversitaria hasta
2004 impartiendo la asignatura de Física para este nivel educativo y posteriormente en el Instituto Superior
Pedagógico Rafael María de Mendive donde se inserta en la formación de profesionales de la educación en el
área de las Ciencias Exactas primero y en la especialidad Matemática - Física. Actualmente se desempeña
como segundo jefe de departamento. Como profesor universitario ha impartido las asignaturas de las
disciplinas del área de la Física del currículo base, además de Enseñanza de la Física centrada en Tutoriales
(del optativo/electivo). Miembro de la Comisión Nacional de Carrera ha participado en el diseño de estrategias
para la validación del plan de estudio D. Ha mantenido una adecuada superación profesional. Su actividad
científica en los últimos años se centra en el tema de ¨La cultura científica en la educación pedagógica y los
Tutoriales para Física como una Estrategia didáctica ¨ Su obra se ha socializado a través de la participación
en eventos nacionales e internacionales y de la publicación (10) de artículos en revistas IPLAC y Científico
Pedagógica Mendive. Autor de diversos materiales didácticos para la enseñanza de la Física para el nivel
medio y universitario, ha recibido reconocimientos por su labor educativa y científica a nivel de centro,
provincia y nación. Ostenta la distinción por la Educación Cubana (2012) y Premio Especial del Ministerio de
Educación (2013).
EDICIÓN, PUBLICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LIBROS ELECTRÓNICOS ACADÉMICOS: PARA

AUTORES, EDITORES Y PROFESORES UNIVERSITARIOS
RESUMEN
El curso: "Edición, publicación y distribución de libros electrónicos académicos: para autores, editores y
profesores universitarios" brinda a los participantes una la compilación de las experiencias de la Editorial
Universitaria del Ministerio de Educación Superior en la edición, publicación y distribución de libros
electrónicos en la Red Nacional Universitaria (RedUniv) durante más de 14 años. Se abordan cuatro temas: 1.
Principales términos y sus definiciones: propuesta de EdUniv. Tiene como objetivo de lograr un mejor
intercambio entre los participantes y los profesores del curso. Se definen aspectos sobre el acceso a los
elibros, entidades que los producen y distribuyen, los servicios, recursos y actores del proceso de edición y
divulgación de los e-libros.
2. Procedimientos y políticas de las editoriales universitarias: propuesta de EdUniv. Pretende compartir las
experiencias de la Editorial Universitaria para su posible aplicación en otras editoriales universitarias o
académicas, adaptándolas a sus requerimientos.
3. Requerimientos para la publicación y distribución de e-libros. Tiene como objetivo facilitar el proceso de
edición y preparación de los PDF de las editoriales académicas cubanas para su divulgación en bibliotecas
virtuales y plataformas académicas.
4. Aspectos legales. Selección de algunos aspectos legales relacionados con los derechos de autor. La
intención es lograr un intercambio de experiencias con los participantes en el curso que sea mutuamente
ventajoso.
RAUL G. TORRICELLA MORALES
En 1977 se gradúa de Ingeniero Químico Biológico, especialidad de Alimentos en la Universidad Técnica de

Budapest. En 1985 obtiene el grado de Dr. C. Químicas otorgado por la Academia de Ciencias de Hungría. En
1989 obtiene la categoría de Investigador Titular en el Centro Nacional de Investigaciones Científicas, donde
coordina investigaciones sobre evaluación sensorial de los alimentos, publica cuatro libros como autor y es
editor de varios libros que constituyen bibliografía básica de la carrera. Es miembro del Tribunal permanente
de Doctorado de Ciencia y Tecnología de los Alimentos. Desde 1998 es director de la Editorial Universitaria
del Ministerio de Educación Superior y el administrador de la Biblioteca Virtual de la EcuRed
http://eduniv.mes.edu.cu, es miembro del comité editorial de la plataforma académica interactiva e-Libro SRL
disponible por suscripción en http://www.e-libro.com. Ha impartido cursos en pregrado y posgrado sobre
búsqueda, organización y edición de información en la Universidad de La Habana, La Universidad Benemérita
de Puebla, entre otras instituciones. Ha publicado numerosos artículos y libros sobre las Ciencias de la
Información. En 2015 recibe el sello “Bachiller y Morales” otorgado por la Sociedad de Información Científica
por sus resultados relevantes en este campo
17
GESTIÓN UNIVERSITARIA del CONOCIMIENTO y la INNOVACIÓN para el DESARROLLO LOCAL (GUCID-

L).
José Luis García Cuevas y Dra. Maricela González Pérez
RESUMEN
Contribuir a elevar la efectividad de la GUCID-L en la construcción de Sistemas de Innovación Locales (SIL) y

perfeccionar los canales de interconexión y las redes de conocimiento e innovación universidad-municipio,
para elevar el impacto de la educación superior en el desarrollo económico y social a nivel local constituyen
los objetivos de este curso.
Se parte de los modelos de innovación más importantes, como los sistemas nacionales de innovación, la triple
hélice y el triángulo de Sábato, los modos 1 y 2 de generación de conocimiento, las redes de conocimientos y
la llamada ”tercera misión” como extensión y vinculación universitaria. Se abordan las peculiaridades del
desarrollo local y la necesaria adecuación de los diferentes modelos con el objetivo de lograr un SIL.
Se analizan las características y principios básicos de la GUCID-Local y su integración al sistema y los
objetivos de trabajo de la educación superior. Se proyecta la GUCID-Local hacia la construcción de un SIL. Se
identifican los principales agentes u actores implicados, los determinantes (drivers) motivacionales y los
beneficios esperados y los canales de interconexión entre los mismos.
Se profundiza en el desarrollo de competencias gerenciales de los gobiernos locales para conducir procesos
de desarrollo basados en el conocimiento y la innovación, en las redes de conocimiento e innovación
universidad-municipio, en las experiencias metodológicas para la elaboración e implementación de estrategias
y programas de desarrollo local, así como en la atención a las prioridades específicas.
Se plantean indicadores de GUCID-Local y su armonización con indicadores de desarrollo local y las
lecciones aprendidas de buenas prácticas de GUCID-L y su contribución a un embrión de SIL
JOSÉ LUIS GARCÍA CUEVAS

Ing. Electrónico 1970 Universidad Técnica de Dresden. Alemania. Dr . en C. Técnicas Universidad Técnica de
Magdeburg. Alemania. Profesor de Mérito de la Universidad Central de Las Villas UCLV. Académico de Mérito
de la Academia de Ciencias de Cuba. 1980-1990 Vicerrector UCLV. 1990-1996 Rector UCLV. 1996-2004
Viceministro Ministerio de Educación Superior MES. 2004-2012 Director Ciencia y Técnica MES. Asesor del
Ministro de Educación Superior desde 2013. Investigador en gestión universitaria del conocimiento, la ciencia,
la tecnología y la innovación para el desarrollo, profesor de maestría y doctorado, con más de 50
presentaciones en eventos científicos nacionales e internacionales, 20 publicaciones y coautor de 5 libros en
ese perfil. Publicaciones recientes:
Núñez, J; Montalvo, L.F; Pérez Ones, I; Fernández, A; García, J.L (2011): “Cuba: University, Innovation
and Society: Higher education in the National System of Innovation” pp.97-118 Universities in Transition.
The Changing Role and Challenges for Academics Institutions; International Development Centre,
Springer, Ottawa, ISBN 978-1-4419-7509-6, 366 pp.
García, J.L; González, M.(2011) “El espacio iberoamericano del conocimiento. Una visión desde la
universidad latinoamericana y caribeña”. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad. No
57 Sept-Dic
García, J.L; et al (2012):”Estrategias para la concertación de ofertas y demandas tecnológicas”. Nueva
Empresa Revista Cubana de Gestión Empresarial. Vol 8 Universidad y Empresa, pp 48-54
García, J.L; et al (2013): “Innoestructuras para el desarrollo local”. Nueva Empresa Revista cubana de
Gestión Empresarial. Universidad y Desarrollo Local. Vol 9. No 3. , pp 10-19
García, J.L.; et al. (2014).“Impactos y proyecciones de la educación superior en la política de desarrollo
económico y social local”.En Universidad,conocimiento, innovación y desarrollo local. Editorial Feliz
Varela, Habana, pp 41-54 .
MARICELA M. GONZÁLEZ PÉREZ.
18
Doctora en Ciencias Económicas y profesora titular, con 32 años de trabajo en la Educación Superior, desde
el año 1998 Vicerrectora de Investigaciones y Postgrados de la Universidad de Pinar del Río, Cuba. Miembro
de la Academia de Ciencias de Cuba desde el año 2002, del Consejo Técnico Asesor Provincial, del Polo
Científico Productivo de la provincia del que fue su coordinadora por 6 años, del Consejo Científico de la
universidad y de la facultad de Economía, del Tribunal Nacional Permanente para las defensas de doctorado
en Ciencias Forestales y del de Fitotecnia, de la Junta Nacional de Acreditación, así como de varios comités
académicos de maestrías. Con amplia experiencia en la gestión de proyectos de investigación, en la
impartición de postgrado, así como en la docencia de pregrado. Ha prestado servicios como profesora en:
Colombia, Bolivia, Venezuela, Angola y Ecuador. Ha publicado más de 50 artículos científicos, ha participado
en la elaboración de 3 libros, ha dirigido las tesis de 30 maestrantes y 11 doctorandos. Por los resultados en
su trabajo ha recibido varios reconocimientos entre los que se destacan: Distinción Especial del Ministro en
Postgrado, Cuadro Destacado del MES, Destacada Provincial del Sindicato de la Ciencia, Educador Ejemplar,
Premio al Mérito Científico, Premio CITMA a nivel Provincial, las medallas por la Educación Cubana, José
Tey, Carlos J. Finlay, Trabajador Internacionalista, Rafael María de Mendive.
19

Información CURSOS PRECONGRESO Universidad 2016

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Información CURSOS PRECONGRESO Universidad 2016

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Cursos pre-Congreso Universidad 2016

El Congreso Universidad 2016 ha organizado un grupo de importantes cursos

1. Cantidad de curso: 16 en Palacio y 1 en la Exposición.

Resúmenes de los cursos Universidad 2016

Curso Universidad 2016: No.1

LA ENSEÑANZA POR PROYECTOS Y EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP): DOS

Palabras claves: enseñanza, aprendizaje, proyectos, problemas, innovación

TANIA ORTIZ CÁRDENAS

REGLA MARGARITA CALDERÓN ARIOSA

Palabras claves: ABP, proyectos, educación superior, métodos

Curso Universidad 2016: No.18

GESTIÓN UNIVERSITARIA del CONOCIMIENTO y la INNOVACIÓN para el DESARROLLO LOCAL (GUCID-

José Luis García Cuevas y Dra. Maricela González Pérez

Contribuir a elevar la efectividad de la GUCID-L en la construcción de Sistemas de Innovación Locales (SIL) y

Palabras claves. Gestión, conocimiento, innovación, desarrollo local.

JOSÉ LUIS GARCÍA CUEVAS

MARICELA M. GONZÁLEZ PÉREZ.

Curso Universidad 2016: No.3

LA INNOVACIÓN EN LA SUPERACIÓN DE MAESTROS Y PROFESORES: EXPERIENCIAS Y

GILBERTO ANDRÉS GARCÍA BATISTA

Doctor en Ciencias, Profesor Titular, Presidente de la Asociación de Pedagogos de Cuba, presidente de la

FÁTIMA ADDINE FERNÁNDEZ

Curso Universidad 2016: No.4

LA VIRTUALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN EN LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI. EXPERIENCIAS Y

SYLVIA LIMA MONTENEGRO

FRANCISCO A. FERNÁNDEZ NODARSE

Curso Universidad 2016: No.5

ESCENARIOS DE PRÁCTICA EN EL CURRÍCULO: DESARROLLO E INNOVACIÓN EDUCATIVA

Palabras clave: Currículo, escenarios de práctica, innovación educativa

TERESA SANZ CABRERA

HERMINIA HERNÁNDEZ FERNÁNDEZ

EDUCACIÓN: TEORÍA Y PRÁCTICA

Palabras claves: teoría, práctica, epistemología y dialéctica materialista.

BORIS TRISTÁ PÉREZ

Graduado de ingeniero químico en la Universidad de La Habana en 1971, obtuvo el Grado Científico de

Actualmente es Director del Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior de la

Curso Universidad 2016: No.7

LA TAREA DOCENTE PARA EL APRENDIZAJE EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: DESARROLLO E

Palabras claves: tarea, aprendizaje, desarrollo, personalidad, solidez.

MARIVEL DEL VALLE GARCÍA

Licenciada en Educación en la especialidad de Química desde 1970, Doctora en Ciencias Pedagógicas,

CAROLINA DOUGLAS DE LA PEÑA

Licenciada en Educación en la especialidad Física y Astronomía desde 1982, Doctora en Ciencias

Curso Universidad 2016: No.8

DIDÁCTICA DESARROLLADORA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR: UN ENFOQUE PARA LA

En el curso se proponen invariantes de la Didáctica Científica y Desarrollista y se vincula la propuesta con el

TERESA DÍAZ DOMÍNGUEZ

Doctora en Ciencias Pedagógicas, Master en Educación Superior, Licenciada en Educación Historia y

Por sus resultados científicos ostenta varias medallas y reconocimientos.

Curso Universidad 2016: No.9

INDICADORES DE ECONOMIA ECOLOGIA PARA ALCANZAR LA SUSTENTABILIDAD: EJEMPLO DE

Palabras claves: desarrollo sostenible, economía ambiental, ecosocioeficiencia, economía ecológica.

EDUARDO JULIO LOPEZ BASTIDA.

Curso Universidad 2016: No.10

EL PAPEL DE LA EVALUACIÓN Y LA ACREDITACIÓN EN EL CONTEXTO DE LA INNOVACIÓN

El curso tiene el objetivo de proporcionar elementos teórico metodológicos a maestros, investigadores,

PALABRAS CLAVES: gestión, evaluación, acreditación, innovación

MARCIA ESTHER NODA HERNÁNDEZ

ESTHER SURÓS REYES

Curso Universidad 2016: No.11

LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN LOS MUNICIPIOS (entornos locales y rurales): UN CASO DE

DIMAS N. HERNÁNDEZ GUTIÉRREZ

FRANCISCO BENÍTEZ CÁRDENAS

Es asesor de la dirección de formación de profesionales del Ministerio de Educación Superior y profesor