Guia 6 Mate

INSTITUCIÓN EDUCATIVA MINICIPAL MONTESSORI
Reconocimiento Oficial Resolución 1579 del 07 de Octubre de 2008

Código DANE No. 141551000781 NIT No. 813.013.754-0
SEDE TERESA DE CANTILLO
GUIA No. 06 MATEMATICAS

CLEI 5 PERIODO 2
Estudiante: ____________________________________________DOCENTE: Juan Sebastián Celis
Gaviria
PROPÓSITO FORMATIVO: “Al finalizar la presente guía # 06 el estudiante estará en capacidad de:
MATEMATICAS
 Identificar cuáles son los números primos y compuestos en los diferentes contextos.
 .
ACTIVIDADES MATEMATICAS
1. Define con tus propias palabras ¿Qué son los números primos?
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2. Define con tus propias palabras ¿Qué son los números compuestos?
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3. Elabora una tabla con los primeros 50 números de los cuales va a señalar de color verde los números primos y con una X
los números compuestos.
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ACTIVIDADES INGLES
1. IDENTIFICAR Y ESCRIBIR LOS NUMEROS DEL 1 AL 50
elaborar un crucinumero con lo anterior.
ACTIVIDADES TECNOLOGIA
1. EN UNA MESA REDONDA HABLAR SOBRE LOS PRO Y LOS CONTRA DE LA TECNOLOGIA E INTERNET
2. ELABORE UN PLEGABLE DONDE ESPEDIFIQUE CUALES SON LOS PRO Y LOS CONTRA DE LA
TECNOLOGIA E INTERNET.
NUMEROS DEL 1 AL 50
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1. Define con tus propias palabras que es un proyecto de vida:

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________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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2. Según autores
El proyecto de vida es “un plan que una persona se traza para conseguir objetivos en la vida, es un camino para
alcanzar metas. Le da coherencia a la existencia y marca un estilo en el actuar, en las relaciones, en el modo de
ver los acontecimientos” (Arboccó, 2014).
3. CAMBIANDO EL GUIÓN DE LA PELÍCULA

Objetivo: Estimular la reflexión y visualización de los participantes, para que Programen su guión de vida en
distintas alternativas.
Activar la visualización de los participantes, para generar posibilidades de cambio personal.
Tiempo: Duración 60 minutos.
Materiales:
- Salón en donde los participantes puedan estar sentados en sillas cómodamente y que puedan trabajar sin ser
perturbados.
- Equipo de Sonido (radio con CD).
- Hojas de colores (para que puedan escribir su guion de vida)
- Lapiceros para cada participante.
Procedimiento:
I. Dinámica de Animación: Un juego motriz (sin materiales)
II. Se solicita a los participantes que se sienten cómodamente.
III. Se les indica el objetivo del ejercicio a continuación, y les solicita que sigan las instrucciones que se dará
verbalmente.
IV.Instrucciones:
1. Cierren por un momento los ojos y, mientras, presten atención a su respiración.
2. Cuenten hasta diez y al contar tomen todo el aire que puedan;
3. Retengan el aire mientras cuentan hasta diez.
4. Exhale el aire mientras cuentan hasta diez.
5. Quédense sin aire y cuenten hasta diez.
6. Repitan el ejercicio anterior cinco veces.
7. Recuerden un momento en que les hubiera gustado haber actuado de diferente manera.
8. Recuerden lo que vieron, escucharon y sintieron.
9. Pregúntese: ¿Qué podría haber hecho que fuera diferente?.
10.Imaginen una escena en su mente de lo que hubiera pasado si lo hubieran hecho en forma
diferente.
11.Ahora visualicen su imagen en la escena.
12.Pregúntense: ¿Esta alternativa me hace sentir bien?.
13.Pueden crear en su cerebro más alternativas y seguir el mismo procedimiento.
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14. Escojan la alternativa más adecuada y tu cerebro encontrara las acciones que la hagan realidad.
15.Ahora, ubíquense nuevamente en el aquí y el ahora, abran lentamente los ojos.
V. Después se solicita a cada participante que comparta sus experiencias.
VI. Finalmente se deja de tarea que cada participante haga un guión de su vida actual, y cómo lo puede
redactar de manera que se sienta mejor.
4. Línea de la Vida ¿Cómo podría ser Diferente?

Objetivo: Facilitar a los participantes pensar más profundamente en algunos de sus deseos y aspiraciones y lo
que están haciendo para lograrlos.
Tiempo: Duración 50 a 60 Minutos.
Materiales:
- Un salón amplio y bien iluminado acondicionado para que los participantes puedan escribir. - Hojas de colores
(para que puedan escribir) - Lapiceros para cada participante. - Papel y Plumones (para el expositor) - Cinta
adhesiva para pegar el papel en la pared. - Tarjetas de papel y sobres de carta (para cada Participante) ver
anexo 1.
Procedimiento:
I. Dinámica de Animación: Un juego motriz (sin materiales)
II. Procedimiento: I. Dinámica de Animación: Un juego motriz (sin materiales)
Después de enseñarles lo que significa la línea de tiempo, se les reparte a cada participante una tarjeta con una
enfermedad terminal y el tiempo de vida que les queda. Entonces se les dice… "Su médico les ha mandado a
cada uno información confidencial, con respecto a su salud y al tiempo de vida que les queda, ustedes están
convencidos de que el diagnóstico es correcto. Describan cómo cambiaría su vida esta noticia". Se da tiempo a
que los participantes piensen y escriban sobre la pregunta anterior. Luego se les menciona lo siguiente:
"Si ustedes desean cambiar su vida en esa dirección, ¿Qué los detiene para hacerlo ahora mismo?".
III. Se integra subgrupos de 4 personas y les pide que comenten sus respuestas a la pregunta anterior.
IV. En grupo se hacen comentarios sobre el ejercicio y como se sintieron.
V. Finalmente se les guía en un proceso, para que el grupo analice, como se puede aplicar lo aprendido en
su vida.
ANEXO 1
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5. PROYECTO DE VIDA FASE INICIAL (Responder y entregar)

a. ¿Cómo me siento actualmente?
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b. ¿Cuáles son las cosas (emociones, pensamientos, hechos) que han sido importantes hasta hoy? Conviene no
ponerles etiquetas como bueno o malo, sino considerarlas como relevantes por su incidencia en la vida.
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c. ¿Qué cosas considero que son las mas importantes en mi vida actualmente?
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d. ¿Qué me hace feliz?

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e. ¿Qué me pone triste?
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f. ¿Cómo veo lo que esta sucediendo en la vida cotidiana?
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g. ¿Qué esta pasando en el mundo que tiene relevancia para mí?
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h. ¿Cuáles son mis fortalezas actualmente?
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JUZGAR
¿Como me siento ante lo que es importante para mí?
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Hacer una lista de las cosas que deseo mantener, las que deseo fortalecer y las que deseo cambiar.
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¿Por qué no he cambiado o abandonado las cosas que me afectan?

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¿Cuál es el presento que deseo tener? ¿Por qué no es como lo deseo?
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PROYECTAR Y ACTUAR
¿Qué quiero cambiar? ¿Cómo podría hacerlo?
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¿De que me quiero deshacer y que deseo conservar?
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¿Cuáles son las acciones que debo emprender para cambiar lo que afecta la vida?
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Proponga dos cosas que desee cambiar y plantee como cree que es posible hacerlo.
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Me propongo cambiar estas dos cosas de la siguiente manera y durante el tiempo de dos meses.
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ACTIVIDADES FILOSOFIA
LEER
El pensamiento, es aquel que logra vincular los elementos que superponen e involucran a un contexto, es la base
fundamental para que exista un pensamiento ya bien sea filosófico y científico.
La filosofía es una característica inherente al ser humano que surge como disciplina por la necesidad que tiene el
hombre de explicarse el origen del mundo y, principalmente, la realidad; es decir, la filosofía nace para dar respuesta
al problema del conocimiento. Con el transcurrir del tiempo, la propia dinámica de búsqueda inherente a la
disciplina hizo que se fuera transformando, por lo que hoy en día no se acepta una sola definición debido a que cada
pensador en su época la ha enriquecido.
Diferentes formas de pensar: conocimiento, crítica, duda, error, certeza, inferencia y verdad.
Sócrates, o el sabio que no sabía nada. Durante el régimen del terror de los Treinta Tiranos, Sócrates fue requerido
junto con otros cuatro conciudadanos para que se dirigiera a Salamina para detener a León (probablemente un
general filo democrático). Se negó a participar en una acción injusta, aun sabiendo que la desobediencia podía
costarle la vida “[…] a mí la muerte no me importaba nada, si se me permite decirlo así, y que mi única
preocupación consistía en no cometer impiedades e injusticias […]” Platón nos cuenta en el Banquete, Sócrates no
rechazaba la buena mesa, el buen vino o la mejor cama, sino que simplemente anteponía los valores éticos.
Siguiendo, la importancia que presenta cuestionar las ideas de cada uno de los pensamientos es la estructuración del
pensamiento filosófico, cada uno de los cuestionamientos permite por medio del ejercicio de filosofar dar y expandir
el abanico de posibilidades de una solución. Los elementos que se encuentran como estructuras de cada uno de los
pensamientos, permiten la conjunción de los mismos soportan la idea de interpretar la realidad, trayendo consigo la
utilización del sentido común.
¿Formas o Ideas? Platón cuando Platón habla de las ideas no se está refiriendo a una creación de nuestra mente, al
resultado de un proceso mental (en definitiva, a lo que hoy en día solemos referirnos con el término idea). Las ideas
platónicas no son abstracciones o constructos de un sujeto pensante, sino que son entes reales, existentes
independientemente de que haya un sujeto que lo piense o veo: son cosas. En este sentido, emplear el término
Forma resulta más claro e induce a menos confusión.
Sin embargo, con el transcurrir del tiempo la sociedad deja de cuestionar los hechos que lo rodean, ya que la ciencia
y tecnología han acaparado toda la atención.
La interpretación del entorno es por medio de los estímulos externos; siendo el contexto una enseñanza la búsqueda
del conocimiento, radica en la acción de pensar; cada sentido encuentra y trata de dar un orden a las ideas que se
forman en la mente, permitiendo la reflexión de las mismas.
Dentro de la explicación de cómo se estructura el pensamiento se encuentra la conciencia, pero para dicha
explicación de cómo se lleva a cabo, se determina desde la introspección de la persona, ya que se a pesar de que es
propia de cada persona, esta no pertenece a un colectivo, como lo puede ser un pensamiento. ¿Qué es la conciencia?
Edelman, G. M., & Tononi, G. (2002). Explican que la conciencia es un teatro privado en donde convergen las
realidades y se exponen dando rienda suelta a cuestionamientos constantes.
Pero todo lo anterior tiene una finalidad que no se debe confundir con una verdad absoluta ya que no existen desde
el plano de una ciencia exacta, por medio de la interpretación de una teoría a y transformarla en un concepto permite
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que las personas lo puedan interpretar ya que no solo permite que se pueda identificar las principales ideas de lo
investigado, sino que desde el método científico, la sociedad pueda convertir ese concepto en un sentido común.
CORRIENTES FILOSOFICAS
Las 20 corrientes filosóficas más importantes
Una corriente filosófica es una agrupación que abarca diferentes pensadores, los cuales comparten las mismas
ideas, tendencias o pensamientos. Todos ellos tienen en común una manera de pensar o hacer filosofía, a través de la
cual pretenden dar respuestas a preguntas sobre el hombre, el mundo que le rodea y su propia vida.
¿Cómo surgió el mundo? ¿tiene un principio y un final? ¿cómo conocemos la realidad? ¿existe realmente lo que
vemos? ¿qué determina nuestro comportamiento?
Algunas de estas cuestiones son compartidas por diferentes pensadores a lo largo de la historia. Pero, existen dos
figuras que constituyen los pilares de la filosofía occidental, Platón y Aristóteles. Su pensamiento es decisivo en
algunos filósofos y escuelas filosóficas posteriores, y aún sigue vigente hasta nuestros días.
Conozcamos, a continuación, las 20 corrientes filosóficas más importantes atendiendo también a sus principales

representantes.
1. Idealismo ( ANACONA OMEN YANIER ARLEY )
El idealismo es un conjunto de corrientes filosóficas que han estado presentes a lo largo de la historia de la filosofía.
Su origen se puede remontar a Platón, pero su desarrollo abarca buena parte del siglo XIX.
Los filósofos idealistas sostienen que la base de la realidad es el pensamiento y que la materia es una producción del
mismo. O, lo que es lo mismo, los objetos no existen sin una mente que los haga posibles. Aquello que percibo son
ideas de mi mente, si no lo percibo no existe.
El idealismo ha tenido diferentes bifurcaciones que se conocen como: idealismo objetivo, idealismo

subjetivo, idealismo trascendental e idealismo alemán.
Representantes: Platón (objetivo), Hegel (objetivo), Descartes (subjetivo), Hegel (subjetivo), Kant (trascendental),
Scchelling (alemán).
2. Realismo (CARVAJAL WILSON YAIR)
La corriente del realismo filosófico podría considerarse la antítesis del idealismo. Este movimiento defiende la
existencia de los objetos independientemente de la conciencia que las observa. Las cosas subsisten al margen de si el
ser humano las percibe o no a través de los sentidos. Aunque atiende al pensamiento de filósofos como Platón o
Aristóteles, es en la Edad Media cuando se desarrolla.
Representantes: Aristóteles y Santo Tomás de Aquino.

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3. Escepticismo (DIAZ YORDANO ESTEFANO)
Esta corriente se fundamenta en la duda. Para los pensadores escépticos la razón y los sentidos carecen de
fiabilidad por lo que no existe nada que se pueda afirmar o negar con firmeza. Así que, estos pensadores dudan de
todo: de la validez de los juicios, de la capacidad humana o de los valores externos. El escepticismo presenta tres
etapas, la primera surge en la antigüedad.
Representantes: Pirrón, Timón el Silógrafo y Sexto Empírico.
4. Dogmatismo (GARCIA RAMIREZ STEVEN ALEJANDRO)
Esta corriente tiene lugar en los siglos VII y VI a. de. C. y se opone al idealismo y al escepticismo.
El dogmatismo se sustenta en la posibilidad de la razón humana en conocer toda la verdad e interpretar la realidad.
Para ello se fundamenta en la aceptación de dogmas, sin aceptar cuestionamientos de los mismos. Un dogmático
confía ciegamente en la razón sin admitir sus límites.
Representantes: Tales de Mileto, Anaximandro, Anaximenes, Heráclito, Pitágoras y Parménides.
5. Relativismo (GUARNIZO GARCIA OSCAR ARNULFO)
Este movimiento filosófico se inicia en la antigua Grecia de la mano de los Sofistas. El relativismo niega la
existencia de verdades absolutas e independientes del hombre. La verdad, al igual que defiende el subjetivismo,
depende del individuo que la experimenta y también de los diferentes factores externos que influyen en el
conocimiento.
El relativismo considera que todas las formas de conocer el mundo tienen la misma validez.
Representantes: Protágoras y Pitágoras.
6. Subjetivismo (MASICAYA JIPA LIFARDO)
Esta doctrina filosófica surge en la antigüedad y toma como punto de partida al individuo en tanto que sujeto
congnoscente. El subjetivismo entiende que el conocimiento depende de cada individuo, por tanto la verdad o la
falsedad de los juicios dependen del sujeto que conoce y juzga. Sin asumir verdades absolutas o universales.
Representantes: Protágoras, Georgias de Leontinos (época antigua) y Nietzsche (contemporánea).
7. Empirismo (MONROY AYALA JUAN ALBERTO)
Este movimiento filosófico surge paralelamente al Racionalismo. El empirismo se fundamenta en la experiencia

como origen de todo conocimiento. Para los empiristas los límites del conocimiento se encuentran en la propia
experiencia ya sea externa o interna, fuera de ella solo existe la especulación.
El empirismo se puede remontar a los sofistas y epicúreos, sin embargo se desarrolla en la modernidad.
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Representantes: Locke y Hume.
8. Racionalismo (PERDOMO CUENCA HERNANDO )
Esta doctrina filosófica se fundamenta en que la razón es el origen del conocimiento, no la experiencia como
defiende su corriente coetánea, el empirismo. Es decir, solo podemos considerar como cierto aquello que parte del
propio entendimiento. El racionalismo surge en el siglo XVII de la mano de Descartes, quien trató de buscar un
saber verdadero elaborado desde la razón.
Representantes: Descartes, Leibniz y Spinoza.
9. Criticismo (PIAMBA GUAUÑA EDIER GIOVANNY)
Esta corriente la inicia Emmanuel Kant con su obra Crítica de la razón pura y parte, en gran medida, para
solucionar la dicotomía surgida entre el racionalismo y el empirismo (razón y experiencia).
Con ella, el filósofo pretende fijar los límites del conocimiento. Esta doctrina busca demostrar que el conocimiento
parte de la experiencia pero que necesita de la razón para poder completarse, de aquí la frase: “sin sensibilidad
ningún objeto nos sería dado y, sin entendimiento, ninguno sería pensado”.
En este sentido el criticismo da especial importancia al sujeto en el acto de conocer frente al objeto, como si lo
hacen el racionalismo y el empirismo. Para el criticismo es el sujeto quien crea al objeto (realidad).
Representante: Emmanuel Kant.
10. Pragmatismo (PORRAS MARCILLO DILAN ARTURO)
Corriente filosófica que tiene lugar en Estados Unidos e Inglaterra y surge de la mano de Sanders Peirc. Este
movimiento pretende relacionar el significado de las cosas con la evidencia. Para ello se limita a la experiencia
sensible y deja a un lado la metafísica.
Los pensadores pragmáticos entienden que no hay verdades absolutas y que el conocimiento lo da la experiencia. El
pragmatismo defiende como verdadero aquello que es útil. Es decir, el criterio para juzgar la verdad se fundamenta
en los efectos prácticos.
Representantes: Charles Sanders Peirce, William James y John Dewe.
11. Historicismo (POVEDA ARIAS WILLIAN)
Es una corriente intelectual que surge de la mano del pensador Wilhelm Dilthey según la cual la historia tiene un
papel fundamental para comprender la naturaleza humana y la sociedad. La historia es el punto de partida para
entender cualquier fenómeno social, cultural o político.
Representantes: Wilhelm Dilthey y Edmundo O'Gorman.
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12. Fenomenología (RAMIREZ GILBERTO JAIME)
La fenomenología abarca diferentes disciplinas. En el siglo XX surge como corriente filosófica y su método parte
de la no suposición de nada. Es decir, pretende describir objetos o fenómenos de manera consciente, sin atenerse a
presuposiciones o preconceptos.
Representantes: Edmund Husserl, Jan Patocka y Martin Heidegger.
13. Existencialismo (ROJAS MACIAS BRAYAN STIVEN)
Es una de las corrientes filosóficas más destacadas del siglo XX. Uno de los principios básicos que sostienen
los filósofos existencialistas es que “la existencia precede a la esencia” y se centran fundamentalmente en el análisis
de la condición humana.
El ser humano no tiene una condición firme, es decir, no hay una naturaleza que le lleve a ser de una manera o de
otra, el punto de partida es su existencia. Como no tiene una naturaleza establecida, tiene la libertad de hacerse a sí
mismo, puede decidir en cada momento, así va construyendo su esencia. Son nuestros actos quienes determinan
quienes somos y el significado de nuestras vidas.
Representantes: Soren Kierkegaard, Martin Heidegger, Karl Jaspers, Jean-Paul Sartre y Henri Bergson.
14. Positivismo (SALAZAR POLANIA IVAN DARIO)
El positivismo es una corriente filosófica que surge para dar respuesta a los nuevos cambios acaecidos con la
Revolución Industrial y su mayor representante fue Comte.
Esta doctrina se fundamenta en los hechos, en la experiencia y no en ideas abstractas. Por ello defiende el papel de
las ciencias naturales, cuyo método puede ser trasladado al estudio de la sociedad.
Los filósofos positivistas atienden exclusivamente a hechos que pueden ser comprobados cientificamente y a los
resultados de la experiencia. Dejan a un lado las afirmaciones abstractas y metafísicas.
Representantes: Auguste Comte, John Stuart Mill, Richard Avenarius y Heribert Spencer.
15. Estructuralismo (URREGO DIAZ JOHN JAIRO)
Es uno de los movimientos teóricos más influyentes del siglo XX y surge en Francia en las década de los 60.
El estructuralismo ha tenido gran repercusión en diferentes campos del conocimiento, entre ellos la filosofía.
Propone un método de análisis basado en el estudio de la independencia e integración de las partes dentro de un
todo. Consiste en el estudio de las unidades mínimas que constituyen la estructura de los fenómenos y de las
relaciones que existen entre estas.
Representantes: Roland Barthes y Jean Baudrilland
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16. Escolástica (VELASQUEZ PAEZ JULIO CESAR)
Esta corriente surge y se desarrolla en Europa occidental entre el siglo XI y el XV. Los pensadores
escolásticos trataron de conciliar la razón y la fe, manteniendo a esta última siempre por encima de la anterior. Con
ello pretendían demostrar que no hay incompatibilidad entre teología y filosofía.
Esta filosofía se enseñaba en las universidades durante la Edad Media y de ella surgieron diferentes posturas:
 Dialéctica: la fe debe ser demostrada y analizada por la razón.

 Antidialéctica: la fe es la única fuente de sabiduría.
 Posición intermedia: la fe y la razón son distintas pero ambas convergen en la verdad.
Representantes: San Anselmo de Canterbury, Santo Tomás de Aquino y Juan Duns Escoto.
17. Cinismo ( VELASQUEZ TEJADA HERNAN CAMILO)
Esta filosofía fue fundada por Antístenes alrededor del año 400 a.de C. Se caracteriza por su carácter ascético y
busca encontrar la felicidad fuera de las cosas efímeras como pueden ser el lujo o el poder. Para los pensadores
cínicos, la verdadera felicidad se encuentra fuera de las cosas fortuitas. Esta se consigue mediante la virtud, llevando
una vida simple y alejada de las convenciones sociales.
Representantes: Antístenes y Diógenes.
18. Epicureismo
Es una corriente filosófica iniciada por Epicuro de Samos (341-270 a.C.) que considera que la sabiduría consiste en
aprender a dominar bien los placeres con el fin de no ser dominado por ellos.
En este sentido, el objetivo de las personas reside en alcanzar el bienestar a través del cuerpo y de la mente para, de
esta forma, lograr la “ausencia de turbación” (ataraxia).
Representantes: Horacio, Lucrecio Caro, Metrodoro de Lápsaco (el joven) y Zenón de Sidón.
19. Estoicismo
Esta corriente se centra en el ideal del ser humano, confía en un ser autárquico. La sabiduría radica en la capacidad
que tiene el ser para alcanzar la felicidad sin necesitar nada ni a nadie. Aquel que consiga esto de forma
autosuficiente, sin necesitar bienes materiales, será más sabio.
El estoicismo tiene como fundador a Zenón de Citio, sin embargo, abarca tres etapas distintas que se pueden dividir
en: antiguo (siglos IV-II a. C.), medio (II a. C.) y nuevo (durante el Imperio Romano).
Representantes: Zenón de Citio, Posidonio y Séneca.
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20. Humanismo
El humanismo es un movimiento intelectual que se da en los siglos XIV y XV durante el Renacimiento. La filosofía
humanística se da en un periodo transitorio entre la Edad Media y la Modernidad. Para los humanistas el ser
humano es el centro de la naturaleza, por ello pretenden comprender cómo actúa, sus pensamientos y capacidades
para dar un sentido racional a la vida. Este movimiento rescata y estudia a los clásicos griegos y latinos y los toma
como referencia.
Representantes: Leonardo Bruni, Marsilio Ficino y Erasmos de Rotterdam.
ELABORA UN MAPA MENTAL DE POR LO MENOS 10 CORRIENTES FOLOSOFICAS
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1
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Biografia de Heraclito
(Éfeso, hoy desaparecida, actual Turquía, h. 540 a.C. - h. 470 a.C.) Filósofo griego. Desde sus
orígenes y a lo largo del periodo cosmológico, anterior al periodo antropológico que
iniciaría Sócrates, el pensamiento griego se orientó hacia la búsqueda de un principio constitutivo
(arché o arjé) común a la pluralidad de seres de la naturaleza. Así, en la escuela milesia se tendió
a ver tal principio en una sustancia material (el agua en Tales de Mileto, el aire en Anaxímenes); en
la de Pitágoras, en un principio formal (el número o ley numérica).
Leer
1
6
Discuta con sus compañeros las siguientes preguntas
1. Si ya no soy ni pienso como niño, ni como muchacho, entonces ¿sigo siendo el mismo que fue niño y joven?
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2. ¿De que manera se puede contradecir las ideas de Heráclito?, ¿Con que argumentos?
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3. Comente con los compañeros
La canción de julio Namhauser y que interpreta Mercedes Sosa; explique cual es la relación de esta melodía
con las ideas de Heráclito. Haga una imagen que ilustre como se imagina usted las ideas del pensador griego.
1
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EN CLASE¡¡¡
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8
ACTIVIDADES LENGUAJE
LEER
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2
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Después de leer la información, realice una lista de los países que conforman Latinoamérica.
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LOS ESCRITORES COLOMBIANOS MÁS DESTACADOS
1. Gabriel García Márquez
“Un escritor puede escribir lo que le dé la gana siempre que sea
capaz de hacerlo creer”.
La lista de los escritores colombianos recomendados la encabeza el

premio Nobel colombiano autor de novelas como Cien años de
soledad, El coronel no tiene quien le escriba, La hojarasca, Crónica
de una muerte anunciada y El amor en los tiempos del cólera.
‘Gabo’, como es llamado cariñosamente por los colombianos, es el

escritor más importante del país y uno de los más destacados en
América Latina en el siglo XX. Además, es un referente en
periodismo y es fundador de la Fundación Nuevo Periodismo
Latinoamericano.
2. Candelario Obeso
“¿Soy un macho negro?
¡Pues de ello me alegro!”.
Este momposino de tradición, precursor de la poesía negra

americana, tiene en Cantos populares de mi tierra, su obra más
representativa. Su trabajo se caracteriza por retomar sus raíces y hacer sentir
orgullosos de su cultura a los colombianos. Varios de sus trabajos dejaban
plasmada su personalidad y tradición llena de ‘picante’, sentido del humor y
mucha sabrosura.
Políglota, tradujo al español obras de Shakespeare, Víctor Hugo y Tennyson.

Algunos de sus trabajos destacados fueron Secundino el zapatero, La familia
Pygmalión, Lectura para ti y Lucha de la vida.
2
1
3. Rafael Pombo
“Era una noche de aquellas
Noches de la patria mía,
Que bien pudieran ser día
Donde no hay noches como ellas.”
(Fragmento de El Bambuco)
Es uno de los Poetas colombianos famosos, fabulista y

diplomático colombiano del siglo XIX dedicó su vida a la
escritura de textos infantiles y poéticos. De hecho, muchos niños colombianos han aprendido a leer con el
famoso ‘Rinrín renacuajo’.
Se destacan obras como, Mirringa mirronga y Simón el bobito que forman parte importante de la educación

literaria colombiana. Su poema más laureado fue La hora de tinieblas.
Rafael Pombo, el colombiano que inmortalizó la fábula – Imagen tomada de la revista Kien y Ke
4. José Eustasio Rivera

“Ella, que ayer mantuvo con los vientos su alianza,
sabe que todo vuelo sólo encuentra el vacío;
y enferma de horizontes, triste de poderío,
busca en la paz el último sueño de venturanza.”
(Fragmento de Tierra de promisión)
Escritor colombiano nacido en Rivera (Huila), además de ser abogado era

escritor y fue el precursor de una de las obras más aclamadas de la lengua
española: La vorágine. La novela es considerada un gran épica, enmarcada
en el ambiente selvático suramericano, que bien puede constituir un
documento histórico de la época. En 1921 escribió su libro de
poemas Tierra de promisión.
Este personaje hace parte de los autores de poemas colombianos.
5. Jorge Isaacs
“Ve, pensamiento, 2
Ve libre y vuela.” 2
(Fragmento de Ve pensamiento)
Oriundo de Cali o la ‘sucursal del cielo’, este escritor encontró en María su mayor consagración literaria. Es
una de las obras más importantes del siglo XIX en Latinoamérica, en la que la notable narrativa muestra
tanto la sociedad vallecaucana como la estructura social de Colombia en ese entonces. Su trabajo también se
extiende a la poesía y el periodismo.
Su obra ha sido traducida a más de 30 idiomas, lo que ha permitido que muchos lean y sientan sus palabras
llenas de encanto, convirtiéndose en un clásico de la literatura colombiana.
AUTOEVALUACIÓN ETICA-RELIGION:
Para cada criterio dé la valoración numérica que su trabajo merece. Realice la sumatoria y divida entre tres (3)
para obtener el promedio que corresponde a la nota final
ESCALA VALORACION
3.0 A 5.0
CRITERIOS
CONCEPTOS
Reconozco e identifico que es un proyecto de vida y las normas de convivencia.
PROCEDIMIENTOS
Demuestro buen manejo en la redacción y aplicación de normas ortográficas
Presento el desarrollo de todas las actividades propuestas en la guía atendiendo a lo
solicitado
ACTITUDES 2
3
Hago entrega de mis trabajos de manera oportuna, pulcra y organizada.
NOTA FINAL
TIEMPO DE ENTREGA: La recepción de las guías o talleres desarrollados por los estudiantes para que sean
valorados por el docente se hace durante la clase y llevaran trabajo para desarrollar en sus celdas.
Se exhorta a continuar con las medidas de higiene y disciplina como familia Montessori y difundir la necesidad de preservar la salud y la
vida.
AUTOEVALUACIÓN FILOSOFIA:
ESCALA VALORACION
3.0 A 5.0
CRITERIOS
CONCEPTOS
Reconozco e identifico las principales corrientes filosóficas
PROCEDIMIENTOS
Interpreto con facilidad la teoría de cada corrientes filosoficas
solicitado
ACTITUDES
NOTA FINAL
vida.
AUTOEVALUACIÓN LENGUAJE:
ESCALA VALORACION
3.0 A 5.0
CRITERIOS
CONCEPTOS
Reconozco e identifico QUE ES LATINOAMERICA Y SUS PAISES QUE LA
CONFORMAN
PROCEDIMIENTOS
Demuestro buen manejo en la redacción y aplicación de normas ortográficas
solicitado
ACTITUDES
NOTA FINAL
2
4
vida.
2
5
GUIA No. 05 SOCIALES, CIENCIAS POLITICAS Y PAZ
CLEI 5 PERIODO 2
Estudiante: ____________________________________________DOCENTE: Juan Sebastián
Celis Gaviria
PROPÓSITO FORMATIVO: “Al finalizar la presente guía # 04 el estudiante estará en
capacidad de:
SOCIALES
 Identificar y describe los diferentes tipos de conflictos existentes en nuestra sociedad, sus principales
actores, posibles causas y consecuencias que esto conlleva.
ACTIVIDADES
1.
1. Como define CONFLICTO SOCIAL
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________
2. ¿Cuáles son sus posibles causas?

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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________
3. ¿Como se puede combatir o solucionar un conflicto?
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__________________________________________________________________________________________
___________________________________
4. ¿Cuáles son sus posibles consecuencias?

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__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
___________________________________ 2
5. Elabora un mapa mental sobre el conflicto social 6
2
7
EL CONFLICTO COLOMBIANO
1. Conflicto en Colombia: antecedentes históricos y actores
La historia de Colombia en los últimos sesenta años ha estado marcada por el conflicto armado. En sus inicios,
la desigual repartición de la tierra y la falta de espacios para participación política dieron cabida al uso de la
violencia y la lucha armada. Un método que en los años siguientes se fue reforzando con la irrupción del
narcotráfico, el narcoterrorismo, la presencia de nuevos actores políticos y armados en un contexto de lucha
revolucionaria, Guerra Fría y guerra contra el terrorismo que han ido transformando el conflicto en su razón de
ser y métodos de subsistencia.
En este contexto, los grupos armados han justificado el uso de la violencia por considerarla el único método
para poder transformar la sociedad y con la intención de no permitir cambios considerados como ilegítimos. Así
pues, la fractura creada por las desigualdades, el uso de la violencia y la lucha por el poder han marcado las
dinámicas sociales y políticas que han tenido lugar en Colombia desde que se instauró la República (S.XIX)
hasta el día de hoy, cuando Colombia abre un nuevo capítulo en su historia con los actuales procesos de paz.
Periodo La Violencia
En el S.XIX el Partido Conservador y el Partido Liberal de Colombia se institucionalizaron. El primero, se

caracterizaba por tener una agenda continuista del sistema social y político que protegía los intereses de la
clase adinerada; mientras que el segundo, se presentaba como una alternativa reformadora y en defensa de los
intereses de comerciantes y grupos menos favorecidos de la sociedad. La lucha entre ambas fuerzas se
evidenció a través de 54 guerras civiles: 14 de conservadores contra liberales, 2 de liberales contra
conservadores y 38 de liberales contra liberales. El enfrentamiento terminó desencadenando en lo que se
conoce como el periodo de la violencia.
2
El Bogotazo 8
A inicios del siglo XX los enfrentamientos entre liberales y conservadores, el auge de la violencia, los
asesinatos y agresiones estaban a la orden del día. El contexto social y económico en el que se encontraba el
país (inflación e impacto de las crisis económica ocasionada por la Segunda Guerra Mundial) fomentó los
procesos de radicalización de los movimientos políticos. El asesinato del candidato a la presidencia liberal
Jorge Eliécer Gaitán el 9 de abril de 1948 propició una ola de violencia en la ciudad de Bogotá conocida como
el Bogotazo (1948) que pronto se extendió al resto del país. Se produjeron actos violentos: incendios a edificios
públicos, destrucción de archivos, asesinatos a funcionarios, asaltos a comercios, atracos a iglesias. En
algunas localidades se establecieron tribunales populares, se produjo la destitución de alcaldes, fuga de presos
y se formaron gobiernos revolucionarios.
Frente Nacional
En 1956 el partido conservador y el partido liberal firmaron el Pacto de Benidorm, en España. Un acuerdo que
establecía el sistema de alternancia política entre ambas fuerzas. Este pacto tuvo vigencia hasta el año 1974 y
fue defendido como un regreso al sistema democrático después de la dictadura militar del General Gustavo
Rojas Pinilla. Sin embargo, el pacto incluía únicamente a los dos partidos tradicionales, razón por la cual se
originó el surgimiento de movimientos opositores: el Movimiento Revolucionario Liberal (MRL), el Movimiento
Obrero Independiente Revolucionario (MOIR) y Alianza Nacional Popular (ANAPO).
1.1 Los protagonistas del conflicto armado
Una de las características del conflicto en Colombia es la pluralidad de actores que han alimentado y
transformado el conflicto armado en el país. Aunque los principales actores del conflicto siempre han sido, en
su mayoría, los partidos políticos tradicionales y los movimientos guerrilleros, el surgimiento de diferentes
grupos revolucionarios, paramilitares y la influencia del narcotráfico han tenido mayor o menor predominancia
según el período que se estudie. Además, cabe recordar que, en líneas generales, Colombia se ha
caracterizado por una brecha social entre una élite política con una fuerte presencia regional, latifundista y
monopolizadora y por otro lado, grupos minoritarios como los indígenas, afrodescendientes y campesinos que
no han contado con el mismo acceso a los derechos de propiedad ni a los servicios de Estado.

Entre 1974 y 1990 la historia de Colombia se encuentra marcada por varias reformas constitucionales que, a
pesar de presentar algunos avances, mantendría serias deficiencias
2 sociales de carácter estructural. Entre ellas
9
destaca la promulgación de una reforma agraria con el objetivo de permitir el acceso a las tierras. En 1978 la
represión política y armada ejercida bajo la legislatura del Presidente Julio César Turbay Ayala (1978-1982) del
Partido Liberal fue conocida por la promulgación del controvertido Estatuto de Seguridad bajo el objetivo de
apaciguar las revueltas sociales que desencadenó numerosas violaciones a los derechos humanos. En
paralelo, a lo largo de la década de 1970 se realizaron cambios drásticos en política económica: se redujo la
intervención estatal dando lugar a los procesos de liberalización económica. El resultado fue el deterioro de la
estructura social, el aumento de las tasas de interés, aumento de la especulación y la concentración
empresarial.
Surgimiento de las guerrillas contemporáneas
El origen de las guerrillas contemporáneas en Colombia se atribuye, entre otros aspectos, a la exclusión
socioeconómica y a la falta de espacios para la libre participación política. Entre los sectores excluidos se
destacan el ámbito universitario e intelectual, la población campesina e indígena. Entre las guerrillas más
notorias de la segunda mitad del siglo XX, se encuentran las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia,
Ejército del Pueblo (FARC-EP), el Ejército de Liberación Nacional (ELN), el Ejército Popular de Liberación
(EPL) y el Movimiento Diecinueve de Abril (M-19). Cada movimiento ha respondido a una concepción política,
ideológica y militar reflejo de toda la gama de líneas en la que se ha encontrado dividida la izquierda
colombiana. Cada uno de estos movimientos nació en situaciones históricas y regionales particulares y
adoptaron idearios políticos diferenciados y formas particulares de operar. En los primeros años los
movimientos guerrilleros se presentaron como fruto de la frustración política y social.
a) Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia – Ejército del Pueblo (FARC-EP)
Las FARC-EP se formó en 1964 como un grupo de autodefensa campesina, de ideología marxista-leninista y
cuya estrategia militar ha sido principalmente la lucha guerrillera. Los orígenes de este grupo tiene lugar en la
primera conferencia del Bloque Sur. Pedro Antonio Marín Marín, alias Manuel Marulanda Vélez o Tirofijo,
integró las filas de las autodefensas campesinas liberales en la década de 1950, en un territorio del
corregimiento de Gaitania (Departamento del Tolima) denominado República de Marquetalia. El objetivo fue
crear la guerrilla para representar a la población rural y para constituir un gobierno que se dedicara a la
redistribución del bienestar. En 1982, en la VII Conferencia en la región del Guayabero (Meta) la guerrilla
decidió añadir "Ejército del Pueblo (FARC-EP)" al nombre y aclaran la concepción operacional táctica y
estratégica.
A nivel geográfico este grupo armado ha sido más extenso en las regiones sudorientales de la selva y en las
llanuras de la base de la Cordillera de los Andes. En el año 2000 el movimiento controlaba casi el 40 por ciento
del territorio colombiano, con cerca de 12.000 combatientes y en 2007 con 18.000 según las declaraciones de
la organización. En el año 2008, Tirofijo murió a causa de un infarto cardíaco y dejó en el mandato a Alfonso
Cano quien falleció en manos del Ejército en 2011. Actualmente Rodrigo Lodoño Echeverri, conocido como
Timochenko dirige el movimiento y cuenta con cerca de 8.000 integrantes.
b) Ejército de Liberación Nacional de Colombia (ELN)
El ELN nace en 1965 influenciada por la Revolución Cubana (1959) y la Teología de la Liberación. Junto con
las FARC-EP conforman el denominado foco insurreccional. Históricamente, el surgimiento de este movimiento
tiene que ver con la radicalización de la lucha de clases a través de la violencia. Ese proceso se entrelaza con
la necesidad de sobrevivencia y la convicción de la imposibilidad de darle una salida por medio de otras vías a
la situación que vive el país. En la actualidad el jefe del ELN es Nicolás Rodríguez Bautista alias “Gabino” y
dispone de cerca de 3.000 combatientes y la base ideológica es marxista-leninista. El ELN ha tenido presencia
mayoritariamente en la zona del Catatumbo, en la zona Norte de Santander, el sur del Departamento de
3
Bolívar, los departamentos de Arauca, Cesar, Antioquia, Cauca, Nariño, el Chocó y Valle del Cauca. El objetivo
0
principal de este grupo armado es la incidencia sobre poderes locales y regionales; portadores de la propuesta
de "doble poder" recogida de la experiencia en El Salvador. El ELN nace con la influencia de la Revolución
Cubana y otras luchas de tipo nacionalista.
c) Ejército Popular de Liberación Nacional (EPL)
El Ejército Popular de Liberación Nacional se constituye en 1966 y a diferencia de los anteriores su ideología es
marxista-leninista-maoísta vinculado al Partido Comunista. Este grupo pasó por un proceso de desmovilización
de 2.000 combatientes en 1991. En la actualidad opera una pequeña disidencia denominada Frente Libardo
Mora Toro en el Norte de Santander.
d) Movimiento 19 de Abril (M-19)
El M-19 entra en escena en 1973 y se diferencia de las demás experiencias subversivas por su carácter rural,
discurso democratizador y porque se autodefinían como un movimiento antioligárquico, antiimperialista, de
unidad y con una propuesta política. Nació a raíz del declarado fraude electoral en 1970. Algunos de sus líderes
principales habían combatido previamente en las FARC-EP y se convirtieron en fuerza política (Alianza
Democrática M-19) después de la firma del acuerdo de Corinto en 1984, de un acuerdo de paz en 1990 y del
proceso de desmovilización acordado en 1989 que dio como fruto una nueva Constitución en 1991. En este año
se desmovilizaron también el EPL, Partido Revolucionario de Trabajadores (PRT) y el Movimiento Armado
Quintín Lame (MAQL).
Paramilitarismo
Son grupos de extrema derecha, que se multiplicaron en la década de 1980 y tienen su origen en la
promulgación de la Ley 48 de 1968 a través de la cual el Estado colombiano permitió la privatización de la lucha
armada a manos de civiles protegidos por los intereses de las élites regionales. En la década de los ochenta, el
ingreso en escena de los narcotraficantes volvió aún más complejo el conflicto con las guerrillas. Los traficantes
empezaron a invertir sus extraordinarias ganancias en propiedades rurales, por lo cual se convirtieron en
blancos de extorsión. Los paramilitares se extendieron gracias al apoyo de ricos hacendados y pequeños
industriales. Un evento que marcó de forma decisiva la conformación del paramilitarismo en estos años fue el
secuestro por parte del M-19 de Martha Nieves Ochoa, familiar de miembros del cártel de Medellín.
En los años noventa se creó el grupo Autodefensas Unidas de Colombia (AUC), que unió a diversos grupos
paramilitares. La AUC se disolvió entre 2003 y 2006 en un proceso de desmovilización emprendido por la Ley
de Justicia y Paz (Ley 975 del 2005) impulsada por el entonces presidente de la República, Álvaro Uribe Vélez.
En los primeros dos años se desmovilizaron 23 grupos en los cuales participaban cerca de 14.000 personas.
No obstante, algunas facciones no adscritas al proceso de desmovilización han formado lo que hoy se conoce
como las BACRIM o bandas criminales.
Fuerzas de seguridad
Las Fuerzas de seguridad comprenden las Fuerzas Militares (Ejército, Armada y Fuerzas Aéreas) y la Policía
Nacional. Estos organismos iniciaron la lucha contra de los grupos insurgentes con la adopción de la Doctrina
de Seguridad Nacional que tenía como objetivo la erradicación de la amenaza comunista a través de la
creación de cuerpos de seguridad antiterroristas y de asistencia para el desarrollo. En los últimos años, las
fuerzas de seguridad han pasado por un proceso de reestructuración y modernización a través de programas
como el Plan Colombia que ha contado con el apoyo de Estados Unidos y que ha tenido como objetivo
reafirmar el Estado de Derecho y acotar la red de narcotráfico y tráfico de armas que alimenta la violencia
guerrillera y de otras organizaciones armadas. Sin embargo, según el informe de Human Rights Watch de
3
2015, hasta julio de 2014 la Unidad de Derechos Humanos de la Fiscalía ha investigado más de 3.500 casos de
1
ejecuciones ilegales presuntamente perpetradas por 785 miembros del Ejército (soldados de bajo rango y
suboficiales) entre 2002 y 2008.
Narcotráfico
En la década de 1990, Colombia se convirtió en el primer productor de hoja de coca del planeta. Según Rafael
Pardo en su libro "La historia de las guerras", entre 1975 y 1995 la estructura del negocio era sencilla. Bolivia y
Perú producían el 90 por ciento de la hoja de coca y de la pasta y base de coca, ésta se transportaba en
pequeños aviones a las selvas colombianas donde se refinaban el 90 por ciento de la cocaína del mundo, la
cual se vendía a Estados Unidos. Esta estructura se volvió más compleja cuando los gobiernos de Perú,
Colombia y Ecuador decidieron controlar las fronteras. Sin embargo, en el momento en que en Perú y Bolivia
apareció un hongo que acabó con el área cultivada, Colombia pasó a controlar también el cultivo. Las FARC-
EP acogieron gran parte de las hectáreas de cultivo, lo que provocó que su capacidad militar también se
incrementara y pasó a controlar 150 mil hectáreas de cultivos de hoja de coca localizados en dos millones de
hectáreas de selva en el sur del país.
La participación de las FARC-EP en el narcotráfico tiene que ver con el proceso de producción de este
narcótico. La guerrilla se financia del cobro por seguridad a los cultivos ilícitos, del impuesto a laboratorios
("impuesto de gramaje") y del uso de pistas clandestinas. Por lo tanto, en medio del conflicto armado, el
narcotráfico ha servido como medio de financiación tanto para las guerrillas como para las autodefensas.
El crimen organizado
Las redesde criminalidadse dedican mayoritariamente altráfico de drogas y de armas. En los años setenta y
ochenta, los cárteles de droga se concentraron principalmente en las ciudades, siendo los más conocidos el
cártel de Medellín y el cártel de Cali. Estos dos fueron desmantelados durante los años noventa después de
haber sido el blanco de extensivas intervenciones por la policía colombiana. El cártel de Medellín fue
desmantelado y el de Cali encarcelado, lo que constituyó un logro para las autoridades. No obstante, según el
reporte "Cuatro décadas de Guerra contra las drogas ilícitas: un balance costo-beneficio" del Ministerio de
Relaciones Exteriores, se registró un aumento considerable del cultivo de coca después de este periodo. Tras
la desaparición de los cárteles nuevas agrupaciones han surgido y se ha observado un desplazamiento de las
actividades de éstas hacia Centroamérica y México. Los cárteles de crimen organizado mantienen nexos con
los paramilitares y con las guerrillas. Aunque las drogas no eran propiamente un factor de guerra, lo fueron
cuando los involucrados en el narcotráfico decidieron retar al Estado para cambiar sus leyes, en particular,
el tratado de extradición con los Estados Unidos.
Víctimas
El informe ¡Basta Ya!del Centro de Memoria Histórica, publicado en 2013 señala que entre 1958 y 2012 el
conflicto causó la muerte de 40.787 combatientes y 177.307 civiles. El número de desaparecidos entre 1981 y
2010 fue de 25.000, el de secuestrados 27.023 y el de asesinatos 150.000. De esta última cifra el 38,4 por
ciento fue responsabilidad de los paramilitares, el 16,8 por ciento de la guerrilla y el 10,1 por ciento de la Fuerza
Pública (Centro de Memoria Histórica, 2013).
En la misma línea, el anuario de procesos de paz 2015 de la Escuela de Cultura de Paz apunta que en 40 años
de conflicto interno hubo 39.000 colombianos que fueron víctimas de secuestro, con una tasa de impunidad del
92 por ciento. Un 37 por ciento de los secuestros fueron atribuidos a las FARC-EP y un 30 por ciento al ELN. El
anuario reporta que según el Uppsala Conflict Data Programme (UCDP) se registra un mínimo de 1.000
muertos anuales relacionados con el combate (Escuela de Cultura de Paz, 2015).
Por otro lado, la organización ACNUR sostiene que desde 1997 se han producido 3,9 millones de
desplazamientos forzosos en Colombia (ACNUR, 2013). La 3 sociedad civil ha resultado afectada en su mayoría
por el conflicto armado y desde hace muchos años realiza2 protestas en contra de la violencia ejercida por todos
los involucrados en el conflicto. Las comunidades de mujeres, afrodescendientes e indígenas, entre otros,
representan un papel crucial en las demandas ciudadanas, desde 1998 (el año en el que se creó el Consejo
Nacional de Paz) aportan en el diálogo de paz, dirigiendo sus peticiones tanto a las guerrillas como a los grupos
paramilitares y al gobierno.
En cuanto al número de personas desplazadas el informe ¡Basta Ya! reporta 5,7 millones de víctimas entre
1985 y 2012 (Centro de Memoria Histórica, 2013). En 2011, el presidente Santos aprobó la Ley de Víctimas y
Restitución de Tierras, que incluía la restitución de millones de acres a personas desplazadas y la recompensa
financiera para víctimas de violaciones de los derechos humanos. Según el informe de Human Rights Watch,
este proceso está ralentizado por los grupos sucesores de los paramilitares, quienes continúan creciendo,
cometiendo atrocidades generalizadas y manteniendo extensos vínculos con los miembros de las fuerzas de
seguridad pública y los grupos políticos locales (Human Rights Watch, 2015).
1.2. Internacionalización del conflicto
El proceso de internacionalización del conflicto en Colombia se ha dado tanto por parte del Estado colombiano
como de los grupos insurgentes. Mientras que el Estado se concentró en la búsqueda de legitimidad y
asistencia militar de otros Estados, las FARC-EP optaron por desarrollar lo que Ana Trujillo, profesora de la
Universidad Javeriana, denomina en su estudio sobre la internacionalización del conflicto colombiano como
‘diplomacia paralela', una estrategia adoptada por la guerrilla en la década de 1990 para copar espacios
dejados por el Estado colombiano. En términos generales estos dos actores del conflicto han buscado dos tipos
de cooperación internacional: en primer lugar, apoyo político y reconocimiento exterior; y, en segundo lugar,
apoyo militar y logístico.
La internacionalización del conflicto también se debe entender a partir del contagio o de los daños y efectos
colaterales que produce un conflicto armado en la región y a nivel internacional. Es decir, el proceso a través
del cual un fenómeno trasciende sus propias fronteras con violaciones a los derechos humanos, al derecho
internacional humanitario y crímenes transnacionales tales como: narcotráfico, tráfico ilícito de armas y
personas, por citar algunos ejemplos. Uno de los mayores hitos en la internacionalización del conflicto se podría
marcar durante el gobierno de Andrés Pastrana durante el cual se apostó por involucrar a la comunidad
internacional y, en concreto Estados Unidos, mediante la creación del Plan Colombia. Un proyecto cuya
prioridad era la erradicación de cultivos ilícitos y el fortalecimiento del Estado (Borda y Cepeda, 2012). Durante
estos años, la ayuda de Estados Unidos a Colombia fue clave para forzar el repliegue de las FARC-EP. Como
resultado de esta confrontación armada, la presencia de las facciones de las FARC-EP se fue desplazando
hacia las fronteras, especialmente hacia Ecuador y Venezuela, fomentando de esta manera la
internacionalización del conflicto.
Por otro lado, durante el gobierno de Álvaro Uribe Vélez se tomó la decisión de negar la existencia de un
conflicto armado. Esta estrategia complicó la aplicación del derecho internacional humanitario, la aplicación de
algunos mecanismos en términos de cooperación al desarrollo, debilitó las relaciones de Colombia con
Venezuela y Ecuador. Según el Observatorio de Política Exterior Colombiana, la ambigüedad del Estado a la
hora de calificar a los grupos armados y de establecer su vínculo con el narcotráfico ha dificultado la posición
de la Comunidad Internacional frente al conflicto en ciertas instancias. A modo de ejemplo, si al inicio del
gobierno de Pastrana se diferenciaba al grupo armado del tráfico de narcóticos, al final del mandato para el
Presidente Pastrana, ambos actores eran considerados uno solo.
Por otro lado, la posición de Estados Unidos y de la Unión Europea ha sido tradicionalmente dispar. En 2002 la
Unión Europea decidió incluir a las FARC-EP en la lista de organizaciones terroristas y en 2004 al ELN. Este
acto confirmó que la guerra contra el terrorismo había causado
3 un efecto en Europa. El bloque ha adoptado
3
posturas conjuntas, como por ejemplo con la ley de Justicia y Paz para la desmovilización (individual o
colectiva) de paramilitares (ley 795/2005), pero en paralelo Francia ha jugado un rol individual sobre todo por el
intercambio humanitario y la liberación de la candidata presidencial Ingrid Betancourt en 2008.
En el contexto regional, las posiciones de los países vecinos pueden clasificarse en tres grupos: primero
aquellos que consideran abiertamente a los movimientos subversivos como agrupaciones beligerantes
(Venezuela); segundo, aquellos países que los catalogan como un grupo terrorista (Estados Unidos, Canadá,
Chile, Perú, Costa Rica, Honduras, entre otros); y tercero, los que condenan sus acciones violentas y exigen la
liberación de los secuestrados, pero prefieren abstenerse de calificarlos (Ecuador, Argentina, Bolivia, Brasil,
México, por citar algunos).
En los últimos años el presidente Juan Manuel Santos ha sabido mostrar la importancia de Colombia al mundo
a través de mecanismos de cooperación, intensificación y el redirección de las relaciones entre países, el
fortalecimiento de las políticas de desarrollo fronterizo y la inserción del país a nuevos mercados a través de
Tratados de Libre Comercio (TLC). Además, el Presidente Santos ha mostrado liderazgo en las discusiones
sobre el cambio de perspectiva en la lucha contra las drogas sobre todo a nivel regional. De esta manera
Colombia ha intentado demostrar el fortalecimiento de sus relaciones exteriores mediante estrategias que
buscan mejorar el desarrollo económico y social, y la construcción de una política exterior eficiente y creíble.
Los Estados Unidos
Los Estados Unidos han jugado un papel central en el desarrollo del conflicto en Colombia. En 1999 el
Presidente Bill Clinton, en alianza con su homólogo Andrés Pastrana, crearon un programa de colaboración
militar antinarcótico dentro del cual se diseñó el Plan Colombia, que consistía en la creación de unidades
militares fuertes y entrenadas para tomar el control de las zonas cocaleras y proteger a la Policía en sus
labores de erradicación de cultivos. El control de estas zonas se convirtió en prioritario, pero la Policía
Antinarcóticos no tenía capacidad plena para enfrentar a las guerrillas, que protegían esas áreas, por lo que se
hizo necesaria la participación del Ejército.
En Febrero de 2016, el Plan Colombia fue renovado, entre otras cosas por los nuevos retos que el avance en
los diálogos de paz entre las FARC–EP y el Gobierno Nacional planteaban. Así, durante la celebración de los
15 años del Plan Colombia, el presidente Barack Obama anunció el inicio del nuevo Plan “Paz Colombia”,
confirmándose como uno de los principales socios para la paz en el país. El monto total consistiría en un primer
desembolso de 450 millones de dólares en 2017 con destino directo al presupuesto nacional colombiano. Los
450 millones de dólares (de los cuales 390 millones son administrados por el Departamento de Estado y 60
millones por el Departamento de Defensa estadounidenses) estarían invertidos en cuatro áreas principales:
seguridad y antinarcóticos, desarrollo rural, víctimas y justicia, y desminado.
En junio de 2016 fueron aprobados por el Senado los 390 millones que serían administrados por el
Departamento de Estado. Sin embargo, el Senado estipuló que se daría la dotación de este monto siempre y
cuando, antes de ser entregados los fondos el Secretario de Estado, se pueda certificar que:
- El Tribunal creado en los Acuerdos de Paz para juzgar las violaciones de derechos humanos, sea
independiente y cuente con las facultades para imponer sanciones y penas privativas, acciones de reparación y
garantías de no repetición.
- Que los militares responsables de ornar, cometer o encubrir los falsos positivos esté siendo investigados,
sancionados y retirados de sus cargos.
- La entrega de los Fondos constituye una prioridad para los intereses en seguridad nacional de los
3
Estados Unidos.
4
De manera paralela, la ayuda para Colombia hace trámite en la Cámara de Representantes, en donde se han
diferenciado el monto dirigido al combate del narcotráfico y el terrorismo (300 millones de dólares), y los fondos
destinados al posconflicto (191 millones de dólares). Así, el monto total debe alcanzar unos 491 millones de
dólares, 50 millones más de lo pedido por Colombia y lo estipulado en el proyecto original presentado por el
Presidente Obama (450 millones).
El proyecto en su totalidad tenía que ser aprobado por el Subcomité de Operaciones en el Extranjero, el Comité
de Apropiaciones, y por Plenaria en el Congreso. Sin embargo con la llegada de Donald Trump a la Presidencia
del país cooperante, la ayuda queda supeditada a los nuevos lineamentos de la administración. Sus asesores
expresaron en múltiples ocasiones la necesidad de hacer una revisión de lo acordado con las FARC-EP para
definir si apoyaban o no los procesos de implementación, sin embargo, la última palabra sobre el apoyo al
proceso de paz como tema prioritario para Estados Unidos estuvo en el Congreso de Estados Unidos, con
quien se movilizan continuamente esfuerzos de diálogo y diplomacia.
Finalmente el 9 de mayo de 2017, El Congreso aprobó una partida de 450 millones de dólares para la iniciativa
de paz en Colombia, ratificando las buenas relaciones con el país.
El Plan Colombia ha visto muchas críticas por su ineficacia y su impacto negativo sobre la salud humana, los
derechos humanos y el medio ambiente. Sin embargo, gracias a esta estrategia se le han otorgado a Colombia
aproximadamente US$9.600 millones en apoyos centrados en la reducción de las hectáreas de cultivos de coca
para debilitar las finanzas y capacidad operacional de los grupos armados ilegales (DNP, febrero 2016).
Del monto invertido, cerca del 71% ha beneficiado a las Fuerzas Armadas y la Policía. El restante 29% apoyó
proyectos productivos en el campo, atención a la población desplazada, fortalecimiento de unidades de la
Fiscalía y del sistema de justicia, reintegración de excombatientes, y las unidades de víctimas y de restitución
de tierras. De acuerdo al director del Departamento de Planeación Nacional, de cada 10 Dólares 7 fueron
invertidos en componentes militares (85% en la lucha contra el narcotráfico) y 3 en desarrollo económico y
social.
El conflicto armado de Colombia visto desde una perspectiva regional
Uno de los factores a tener en cuenta al analizar el conflicto colombiano es el rol que han adoptado los países
vecinos. El fenómeno que los expertos han catalogado como el “derrame” del conflicto colombiano en la región
ha hecho de éste un problema de seguridad regional en el que, aunque unos países tengan mayor participación
que otros, todos tienen algo que decir.
Los estados de Venezuela y Ecuador, y en menor medida Brasil y Perú, han sido los más afectados por este
“derrame”, y por lo tanto han sido quienes han cumplido roles más activos tanto en el transcurso del conflicto
como en los procesos de negociación con las guerrillas. Parece paradójico que al ser los más afectados, son
también con quienes más dificultades se han tenido en términos políticos y diplomáticos debido a su
ambigüedad frente a la posición y apoyo a los grupos guerrilleros y a su oposición a la intervención de Estados
Unidos en las políticas de seguridad de la región y de Colombia específicamente.
Con Venezuela las relaciones diplomáticas se empezaron a deteriorar a partir del año 2004, cuando el gobierno
colombiano inició la denuncia internacional de la presencia de guerrilleros de las FARC-EP en territorio
venezolano. Durante todo el gobierno de Uribe las tensiones diplomáticas fueron evidentes e incluso las
disputas llegaron a instancias internacionales. Con la llegada de Juan Manuel Santos al poder en 2010
se normalizaron las relaciones. Sin embargo, desde que Maduro asumió la presidencia de Venezuela, la
diplomacia entre los dos países se ha vuelto discursivamente
3 reactiva y llena de altibajos. Aun así, el apoyo del
gobierno venezolano al proceso de paz ha sido expresado 5 desde sus inicios.
Por otro lado, con Ecuador las relaciones fueron amistosas y de apoyo en las políticas de seguridad y defensa
de Colombia en contra de las FARC- EP y el ELN, hasta que Rafael Correa asumió la presidencia (2007).
Entonces, iniciaron una serie de tensiones debido a la declaración de neutralidad del gobierno ecuatoriano
frente a la lucha contra las guerrillas en Colombia, rehusándose a declarar a la guerrillera como terrorista o
beligerantes, y absteniéndose de participar en operaciones conjuntas con Colombia.
Estas tensiones fueron detonadas por hechos como la incursión de aviones de fumigación con glifosato a
territorio ecuatoriano, en el marco del Plan Colombia; y la incursión militar en territorio ecuatoriano en
persecución de miembros de las FARC-EP, en el marco de la “Operación Fénix”, que terminó en el bombardeo
al campamento en el que se encontraba Raúl Reyes. Ambos hechos resultaron en la retirada del cuerpo
diplomático de cada uno de los países y acciones ante instancias internacionales, la primera con una demanda
contra el Estado colombiano ante la Corte Internacional de Justicia (Aspersiones aéreas con herbicida); y la
segunda con la presentación del caso ante la OEA y la CAN por violación de soberanía nacional de parte de
Colombia. La llegada de Juan Manuel Santos a la presidencia también significó la recomposición de las
relaciones con Ecuador.
Tanto Venezuela como Ecuador han sido aliados clave en la resolución del conflicto armado colombiano debido
no solo a su cercanía geográfica, sino también a su afinidad ideológica con los grupos guerrilleros colombianos,
facilitando los acercamientos, la construcción de confianza entre las partes y la mediación. De hecho Venezuela
fue garante del proceso de paz con las FARC - EP, y Ecuador lo es actualmente en el proceso con el ELN que
se llevaba cabo en Quito. Aparte de la turbulencia política que se haya podido tener con estos dos países todos
los países de la región han expresado en múltiples ocasiones, tanto a nivel personal como miembros parte de
organismos multilaterales (CELAC, OEA, CAN, etc.) su apoyo al proceso de paz y el beneficio que esto implica
para la estabilización de la región.
ELABORA UN MAPA MENTAL SOBRE LO ANTERIOR Y PRESENTAR EL 18 DE mayo de 2022
3
6
GUIA No. 06 SOCIALES, CIENCIAS POLITICAS Y PAZ
CLEI 5 PERIODO 2
Estudiante: ____________________________________________DOCENTE: Juan Sebastián
Celis Gaviria
PROPÓSITO FORMATIVO: “Al finalizar la presente guía # 04 el estudiante estará en
capacidad de:
SOCIALES
 Identificar y describe los diferentes tipos de conflictos existentes en nuestra sociedad, sus principales
actores, posibles causas y consecuencias que esto conlleva.
ACTIVIDADES
Números primos y
compuestos
Teniendo en cuenta su cantidad de divisores, los TEOREMA FUNDAMENTAL DE LA ARITMÉTICA

números enteros positivos se clasifican en:
Cualquier número compuesto puede ser expresado
EL UNO como la multiplicación indicada de sus factores primos
Tiene un sólo divisor elevados a exponentes enteros y positivos
Números (Descomposición
simples canónica).
ZZ LOS NÚMEROS PRIMOS
+ Tienen sólo dos divisores
Ejemplo:
Descomponer canónicamente 1 800
LOS NÚMEROS COMPUESTOS
Tienen más de dos divisores 1 800 2
900 2
1. Números Primos 450 2 Factores o divisores primos de 1 800
Son aquellos números que tienen sólo dos 225 3 1 800 = 23 x 32 x 52
divisores. 75 3
25 5
Ejemplos:
5 5
1
Número Primo 7 3 Divisores
2 11 7 1; 2
3 13
. 1; 3
5 .
. 1; 5
1; 7 divisores de un número (C.D.) Un método
1; 11 práctico para determinar la cantidad de divisores de un

1; 13 número, es utilizando su descomposición canónica.
. Can
.
. tida Veamos un ejemplo:
d
de a) Hallar la cantidad de divisores de 120
120 2
2. Números Compuestos 3 1 1
60 2 120 = 2 x 3 x 5
Son todos aquellos números que tienen más de dos
30 2 Luego:
divisores. +1 +1 +1
15 3
Ejemplo: C.D. (120) = 4 x 2 x 2= 16
5 5
1 ... 120 tiene 16 divisores
Número Compuesto Divisores
4 1; 2; 4 b) (1800)
12
H a l l a r C . D .
1; 2; 3; 4; 6; 12
30 1; 2; 3; 5; 6; 10; 15; 30 Sabemos que:
25 1; 5; 25
3 2 2
40 1; 2; 4; 5; 8; 10; 20; 40 1800 = 2 x 3 x 5
* Observación: Luego:
La unidad no es primo ni compuesto, es C.D. (1800) = 4 x 3 x 3 = 36 divisores
simplemente un divisor.
¿Cuántos divisores tiene 1800?
3. Números Primos entre sí (PESI)
Es aquel conjunto de dos o más números, cuyo único ¿Cuántos divisores primos tiene 1800?
divisor común es la unidad.
Ejemplo: ¿Cuántos divisores compuestos tiene 1800?
Número Divisores
6 ¿Cuántos divisores simples tiene 1800?
1; 2; 3; 6
15 1; 3; 5; 15
20 * Nota:
1; 2; 4; 5; 10; 20
· 6; 15 y 20 son Total de
Total de divisores Total de
PESI de un número = divisores + divisores + Unidad
· 6 y 20 no son PESI (C.D) primos compuestos
· 15 y 20 no son
PESI
3
8
1
AÑO
Problemas para la clase
Nivel I Nivel II
1. Marca con un aspa (x) si el número dado es primo o 1. Indicar la suma de la cantidad de divisores de 24 y de
compuesto. 60.
Número Primo Compuesto a) 16 b) 18 c) 20

d) 24 e) 12
57
91 2. Dado el número: N = 22 x 33 x 51
1 001 ¿Cuántos divisores tiene?.
153
509 a) 20 b) 22 c) 24
d) 36 e) 30
Número Primo Compuesto 3. Del problema anterior, ¿cuántos divisores simples

413 tiene "N"?.
519
a) 2 b) 3 c) 8
123 d) 4 e) 1
179
599 4. Del problema nº 2, ¿cuántos divisores primos tiene
"N"?.
2. ¿Qué grupo de números no son PESI?
a) 1 b) 2 c) 3
a) 12; 15; 16 b) 21; 70; 105 d) 4 e) 5
c) 7; 13; 39 d) 20; 27; 49
e) 1001; 13; 17 5. Del problema n° 2, ¿cuántos divisores compuestos
tiene
3. Descomponer canónicamente los siguientes números: "N"?.
a) 120 b) 512 c) 3 600 a) 18 b) 19 c) 20

d) 1 620 e) 720 d) 16 e) 21
........................ ( )
4. Indicar cuál de los siguientes números tiene mayor II. 137 es un número primo absoluto .... (
cantidad de divisores: ) III. 42 tiene 4 divisores compuestos ...... (
)
I. 240 II. 72 III. 128
5. Indicar cuál de los siguientes números tiene la

menor cantidad de divisores.
I. 28 II. 36 III. 48
6. ¿Cuántos divisores tiene el producto de 24 por 36?
7. De los siguientes números: 12; 18; 28; 33; 40 y 9,

calcular la suma de todos aquellos números que
tengan
6 divisores.
8. ¿Cuántos divisores tiene el número 248?
9. ¿Cuántos divisores tiene el número 3

600?
3
10.Indicar verdadero (V) o falso (F) según 9
corresponda: I. 24 tiene 8 divisores
6. ¿Cuántos divisores más tiene el número 360 que el
número 100?.
a) 15 b) 10 c) 12
d) 13 e) 14
7. Sea:
A = Cantidad de divisores de 20
B = Cantidad de divisores de 42
Calcular "A + B"
a) 18 b) 16 c) 12
d) 14 e) 10
8. Calcular la suma de divisores compuestos de 36.
a) 80 b) 85 c) 81
d) 79 e) 84
9. Indicar la suma de los números compuestos:
I. 91 II. 29 III. 37
IV. 63 V. 89
a) 63 b) 91 c) 154
d) 164 e) 192
4
0
10. La edad de Débora es la suma de los cuatro menores 5. ¿Qué número tiene mayor cantidad de divisores?.
números primos menos 4. ¿Cuál es la edad de
Débora?.
A = 22 x 33 x 51
a) 11 b) 12 c) 13 B = 24 x 32 x 72
d) 14 e) 15 C = 2 400
Nivel III a) A b) B c) C
d) A y B e) A y C
1. Indicar cuántos de los siguientes números son
números simples: 6. Si: A = 2n x 33 x 54 tiene 100 divisores, calcular
24; 36; 17; 12; 1; 9; 7
“n”. a) 4 b) 6 c) 8
a) 0 b) 1 c) 2 d) 9 e) 2
d) 3 e) 4
7. Si: N = 23 x 3n x 51 x 71 tiene 48 divisores, calcular
2. La edad del profesor de aritmética es la suma de el valor de “n”.
todos los divisores de 12. ¿Qué edad tiene el
profesor?. a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5
a) 24 b) 20 c) 26
d) 27 e) 28 8. Si: M = 23 x 71 x 114n tiene 40 divisores, hallar
3. Sea: “n”. a) 1 b) 2 c) 3
A = Cantidad de divisores de 36 d) 4 e) 5
B = Cantidad de divisores de 30
9. Si: A = 2n x 54 x 32 tiene 26 divisores compuestos,
Calcular la cantidad de divisores de “A + calcular “n”.
B”. a) 13 b) 17 c) 14 a) 1 b) 2 c) 3
d) 15 e) 16 d) 4 e) 5
4. Juan tiene una cantidad de dinero igual a la suma de 10.Si: P = 74 x 16 x 9n tiene 171 divisores compuestos,
todos los números primos menores que 30. ¿Cuánto calcular “n”.
tiene Juan?.
a) 128 b) 129 c) 131 a) 1 b) 2 c) 3

d) 162 e) 130 d) 4 e) 6
Autoevaluación
4
1
4
2
Código DANE No. 141551000781
NIT No. 813.013.754-0
RUBRICA DE HETEROEVALUACIÓN Y RETROALIMENTACION CON ENFOQUE FORMATIVO GUIA # 9
ÁREA: Lengua Castellana, Ética y Religión GRADO: Tercero GRUPO: SEDE: JORNADA: II-SEMESTRE
Nombre Del Estudiante: Docente:
Estimado estudiante, este instrumento de evaluación, contiene los criterios sobre los cuales usted será evaluado, léalos detenidamente, revise los descriptores de cada nivel de desempeño y las
actividades de retroalimentación que debe hacer, en caso que su guía no cumpla con la calidad correspondiente. El profesor le marcará en el recuadro, las que debe realizar para mejorar el
aprendizaje. Estas las debe entregar cuando sean solicitadas.
NIVEL DE Desempeño Bajo Desempeño Desempeño Desempeño Valoración ACTIVIDADES DE RETROALIMENTACIÓN

DESEMPEÑO 1.0 a 2.9 Básico Alto 3.6 a Superior
3.0 a 3.5 3.9 4.0 a 5.0
CRITERIO
El estudiante El estudiante El estudiante La redacción es 1, Elabore una lista de palabras marcadas en la guía y busque su
REDACCIÓN Y presenta múltiples presenta una presenta excelente, las correcta escritura.
ORTOGRAFÍA: dificultades en la sintaxis no clara sintaxis clara y ideas están 2. Elabore la lista con el nombre y apellido de sus profesores y
Demuestra buen manejo redacción y varios errores de algunos correlacionadas, el área que orientan
en la redacción y bastantes errores ortografía errores de siendo coherentes 3. Realice una lectura diaria por 30 minutos mínimo, sobre un
aplicación de normas ortográficos ortografía en su totalidad y texto que le agrade y subraye las palabras que llevan tilde.
sin errores de 4. Escriba una carta a quien usted desee, sin errores de ortografía.
ortográficas
ortografía
RESPONSABILIDAD Y El estudiante no El estudiante El estudiante El estudiante 1. Haga entrega de las siguientes guías en los tiempos
CALIDAD: evidencia entrega entrega algunos entrega los entrega los establecidos y anexe su justificación por escrito por la tardanza en
Hace entrega de sus de los productos productos productos productos en su la entrega de esta guía.
trabajos de manera con los teniendo en solicitados en totalidad y con la 2. La próxima guía deberá ser entregada de manera pulcra y
oportuna, pulcra y lineamientos cuenta los la guía calidad solicitados buena organización.
organizada. solicitados en la lineamientos
guía sugeridos en la
guía
RESULTADO DE El estudiante En algunos El estudiante Permanente y

APRENDIZAJE Presenta múltiples casos el reconoce e pertinentemente, 1, Elabore una lista de las diferentes acciones que realiza en
CONCEPTUAL dificultades a la estudiante identifica las el estudiante utiliza . casa.
2. Haga un cuadro comparativo con las clases de palabras
Reconoce e identifica las hora de identificar identifica las acciones y las acciones y 3. realice un escrito donde muestren la manera como celebran
acciones y las clases de las acciones y acciones y clases de clases de un matrimonio en su familia.
palabras. clases de clases de palabras.. palabras.
palabras. palabras.
4
3
Código DANE No. 141551000781
NIT No. 813.013.754-0
RESULTADO DE Se le dificulta Con algunas El estudiante Siempre y sin 1. Escriba dos párrafos y señale las acciones y haga un cuadro con
APRENDIZAJE escribir oraciones dificultades el escribe equivocaciones, el agudas, graves y esdrújulas que encuentre
PROCEDIMENTAL con palabras que estudiante oraciones con estudiante escribe
Escribe oraciones con indiquen acciones escribe palabras que oraciones con 2.Identifica acciones y clases de palabras en diferentes textos
palabras que indiquen y selecciona oraciones con indiquen palabras que
acciones y selecciona palabras según su palabras que acciones y indiquen acciones
palabras según su acento acento indiquen selecciona y selecciona 3. Reconoce a Jesús como parte esencial de las comunidades
acciones y palabras palabras según su
selecciona según su acento
palabras según acento.
su acento
PROMEDIO
OBSERVACION: CON EL DESARROLLO DE ESTA GUIA VAS ADQUIRIR NUEVOS CONCIMIENTOS A CUANTO TEXTOS LIETRARIOS Y CON MAYOR FACILIDAD PODRAS IDENTIFICAR LAS
PARTES DE UN TEXTO. ANIMO
FECHA DE ENTREGA AL ESTUDIANTE (DILIGENCIADA): FECHA DE RECIBIDO DE LAS ACTIVIDADES: D /M /A .
4
4

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA MINICIPAL MONTESSORI

Reconocimiento Oficial Resolución 1579 del 07 de Octubre de 2008

GUIA No. 06 MATEMATICAS

1. IDENTIFICAR Y ESCRIBIR LOS NUMEROS DEL 1 AL 50

elaborar un crucinumero con lo anterior.

1. Define con tus propias palabras que es un proyecto de vida:

3. CAMBIANDO EL GUIÓN DE LA PELÍCULA

Tiempo: Duración 60 minutos.

4. Línea de la Vida ¿Cómo podría ser Diferente?

Tiempo: Duración 50 a 60 Minutos.

5. PROYECTO DE VIDA FASE INICIAL (Responder y entregar)

d. ¿Qué me hace feliz?

¿Por qué no he cambiado o abandonado las cosas que me afectan?

Las 20 corrientes filosóficas más importantes

Conozcamos, a continuación, las 20 corrientes filosóficas más importantes atendiendo también a sus principales

1. Idealismo ( ANACONA OMEN YANIER ARLEY )

El idealismo ha tenido diferentes bifurcaciones que se conocen como: idealismo objetivo, idealismo

2. Realismo (CARVAJAL WILSON YAIR)

Representantes: Aristóteles y Santo Tomás de Aquino.

3. Escepticismo (DIAZ YORDANO ESTEFANO)

Representantes: Pirrón, Timón el Silógrafo y Sexto Empírico.

4. Dogmatismo (GARCIA RAMIREZ STEVEN ALEJANDRO)

Representantes: Tales de Mileto, Anaximandro, Anaximenes, Heráclito, Pitágoras y Parménides.

5. Relativismo (GUARNIZO GARCIA OSCAR ARNULFO)

6. Subjetivismo (MASICAYA JIPA LIFARDO)

Representantes: Protágoras, Georgias de Leontinos (época antigua) y Nietzsche (contemporánea).

7. Empirismo (MONROY AYALA JUAN ALBERTO)

Este movimiento filosófico surge paralelamente al Racionalismo. El empirismo se fundamenta en la experiencia

8. Racionalismo (PERDOMO CUENCA HERNANDO )

Representantes: Descartes, Leibniz y Spinoza.

9. Criticismo (PIAMBA GUAUÑA EDIER GIOVANNY)

10. Pragmatismo (PORRAS MARCILLO DILAN ARTURO)

Representantes: Charles Sanders Peirce, William James y John Dewe.

11. Historicismo (POVEDA ARIAS WILLIAN)

Representantes: Wilhelm Dilthey y Edmundo O'Gorman.

12. Fenomenología (RAMIREZ GILBERTO JAIME)

Representantes: Edmund Husserl, Jan Patocka y Martin Heidegger.

13. Existencialismo (ROJAS MACIAS BRAYAN STIVEN)

14. Positivismo (SALAZAR POLANIA IVAN DARIO)

Representantes: Auguste Comte, John Stuart Mill, Richard Avenarius y Heribert Spencer.

15. Estructuralismo (URREGO DIAZ JOHN JAIRO)

Representantes: Roland Barthes y Jean Baudrilland

16. Escolástica (VELASQUEZ PAEZ JULIO CESAR)

 Dialéctica: la fe debe ser demostrada y analizada por la razón.

Representantes: San Anselmo de Canterbury, Santo Tomás de Aquino y Juan Duns Escoto.

17. Cinismo ( VELASQUEZ TEJADA HERNAN CAMILO)

Representantes: Horacio, Lucrecio Caro, Metrodoro de Lápsaco (el joven) y Zenón de Sidón.

Representantes: Zenón de Citio, Posidonio y Séneca.

Representantes: Leonardo Bruni, Marsilio Ficino y Erasmos de Rotterdam.

ELABORA UN MAPA MENTAL DE POR LO MENOS 10 CORRIENTES FOLOSOFICAS

Discuta con sus compañeros las siguientes preguntas

La lista de los escritores colombianos recomendados la encabeza el

‘Gabo’, como es llamado cariñosamente por los colombianos, es el

Este momposino de tradición, precursor de la poesía negra

Políglota, tradujo al español obras de Shakespeare, Víctor Hugo y Tennyson.

Es uno de los Poetas colombianos famosos, fabulista y

Se destacan obras como, Mirringa mirronga y Simón el bobito que forman parte importante de la educación

4. José Eustasio Rivera

Escritor colombiano nacido en Rivera (Huila), además de ser abogado era

Este personaje hace parte de los autores de poemas colombianos.

2. ¿Cuáles son sus posibles causas?

4. ¿Cuáles son sus posibles consecuencias?