Sala Cuna y Jardín Infantil

“Caballito Blanco”
Las Guitarras #7544
La Florida Fono: 2850679

Informe de Evaluación
Sala Cuna
2014

Informe de Evaluación : 3 a 6 meses

Nombre del niño(a) :
Fecha de nacimiento :
Educadora de Párvulos : Danitza Leiva
Familia:

En este informe se darán a conocer los logros que su hijo o hija ha

obtenido durante el año 2011, en un riguroso trabajo con el personal a
cargo de este nivel. Podrán observar los avances que se han
desarrollado en los distintos ámbitos y núcleos, los cuales se trabajan
según las Bases Curriculares de la Educación Parvularia, propuestas por
el Ministerio de Educación. Junto con este informe se entregarán
algunas recomendaciones y sugerencias para ser trabajadas en
conjunto con la familia y así potenciar las conductas que se observan
con mayor dificultad para los niños y niñas.

Debemos decir, que este informe se elabora en forma personal, ya que

las diferencias y habilidades en los niños y niñas con los que
trabajamos, son distintas, ayudando a potenciar las conductas y
reforzar las más débiles, invitamos a leer este informe.

Cada una de las conductas será evaluada a partir del nivel de logro
obtenido por su hijo/a de la siguiente forma:

L : Logra la conducta evaluada

N/O: No se observa la conducta evaluada
M/L: Logra la conducta con cierta dificultad
P/L : Conducta a trabajar y reforzar.
 Formación Personal y Social

Es un proceso permanente y continúo en la vida de todas las personas que involucra diversas
características tales como el desarrollo y valoración de si mismo, la autonomía, identidad,
convivencia y otros.

Esta se constituye a partir de la seguridad y confianza básica que comienza a consolidarse desde
el nacimiento y que se relaciona directamente con el tiempo de relación que establezca con sus
padres, familia y otros adultos que son significativos para el niño.

Autonomía.

Conductas Diag 2° 3°
*Se lleva objetos a la boca.
*Es capaz de tragar líquidos espesos o papillas con cuchara.
*Se lleva un alimento a la boca (ejemplo Galleta).
*Comienza a morder.
*Mueve los brazos y piernas vigorosamente.
*Mueve los brazos juntos, luego las piernas o el brazo y pierna de un lado luego
del otro.
*Se siente la fortaleza de su cuerpo cuando es cargado/a.
*Se recuesta sobre el estómago con las piernas flexionadas.
*De cubito abdominal levanta el pecho y la cabeza por algunos segundos.
*Levanta la cabeza por varios minutos.
*Mantiene la cabeza erguida.
*Sentado mantiene la cabeza erguida.
*Mantiene equilibrio al estar sentado.
*Voltea su cabeza en diferentes direcciones.
*De pie, flexiona y extiende sus miembros inferiores.
*De cubito dorsal extiende su cuello para observar sus pies y manos.
*De cubito abdominal se gira hasta llegar a cubito dorsal.
*Realiza movimientos "natatorios" y se mueve en la cuna.
*Mantiene las manos abiertas el 50% del tiempo.
*Utiliza sus manos con mayor agilidad.
*Se estira para tomar un objeto con ambas manos.
*Coloca ambas manos en la mamadera.
*Inicia palmoteo.
*Puede seguir un objeto con la vista, hacia arriba y hacia abajo.
*Juega con la ropa y con sus dedos entre sí.
*Puede, con intención, tomar y soltar un aro o argolla.
*Mira objetos distantes.
*Toma un sonajero verticalmente y lo pasa de una mano a otra.
*Golpea los juguetes sobre las superficies.
*Mira el sonajero que tiene en su mano.
*Busca con la vista una fuente sonora.
*Reacciona al ver el alimento.
*Juega con los pies.
*Descubre un objeto parcialmente escondido.
*Se lleva el pie a la boca.

Identidad y convivencia
 Conductas Diag 2° 3°
*Sonríe fácilmente y de manera espontánea.
*Sonríe al espejo.
*Acaricia su imagen en el espejo.
*Busca el estímulo que toca su cuerpo.
*Quita el pañal que cubre su cara.
*Manifiesta rechazo ante situaciones nuevas.
*Ríe a carcajadas.
*Explora el rostro de los adultos.
*Llora cuando le quitan un juguete.
*Llora cuando se siente solo/a.
*Presenta variadas expresiones faciales y vocalizaciones.
*Se sonríe como respuesta a una interacción.
*Acepta comidas con agrado.
*Duerme tranquilamente.
*Deja de llorar cuando le hablan.
*Se voltea al escuchar su nombre.

Comunicación
Es el proceso central a través del cual los niños y niñas desde sus primeros años de vida
intercambian y construyen algunos significados. La comunicación en sus diversas
manifestaciones involucra la capacidad de producir, recibir e interpretar mensajes, adquiriendo
especial significado en el proceso de aprendizaje de los primeros años.

También está involucrado el lenguaje artístico el cual se refiere a la capacidad creativa para
comunicar, representar y expresar la realidad a partir de una elaboración original.

Lenguaje verbal y artístico

Conductas Diag. 2° 3°
*Grita para llamar la atención.
*Gira la cabeza cuando escucha a la madre o adulto conocido.
*Cambia la Vocalización según el estado de ánimo.
*Emite repeticiones de sonidos en forma rítmica y frecuente.
*Se inicia en la comunicación gestual.
*Se inicia en la comunicación corporal.
*Atiende a los ritmos musicales.
*Extiende los brazos para que lo carguen.
*Fija la mirada en la boca del adulto mientras le habla.
*Manifiesta con su actuar que comprende lo que se le dice.
*Emite silabas dobles (ba-ba).
*Responde con distintos sonidos cuando le hablan.
*Emite sonidos en forma exclamativa.
*Comienza la imitación de gestos simples.
*Muestra placer al escuchar palabras familiares.
*Responde cuando lo llaman por su nombre.

Relación con el medio natural y cultural

 Es el medio que rodea al niño y la niña es un todo integrado, en el cual los elementos naturales,
culturales se relacionan y se influyen mutuamente. Es importante que los niños y las niñas
tengan la posibilidad de identificar los diferentes elementos que lo conforman, poco a poco
vayan descubriendo y comprendiendo las relaciones entre los distintos objetos, fenómenos y
hechos, para explicase y actuar creativamente sobre su medio natural y cultural.

Seres vivos y su entorno:

Conductas Diag. 2° 3°
*Sigue un objeto en movimiento con los ojos y la cabeza.
*Observa sus dedos individualmente.
*Busca visualmente el origen de un sonido.
*Explora con sus manos, cara, ojos, manos y boca.
*Enfoca su vista en diferentes distancias.
*Mira atentamente el lugar donde cae un objeto.
*Muestra interés por diferentes olores.
*Descubre relación causa-efecto.
*Se inclina para mirar un objeto que se ha caído.
*Manipula un objeto con ambas manos.
*Toma un bloque, alcanza un segundo y observa el tercero.
*Inspecciona objeto por un largo periodo.
*Mira lo que toma.
*Distingue voces de otros sonidos.

Diagnóstico:
Fecha de entrega:
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Firma Educadora Firma Apoderado(a)

Primer Semestre:
Fecha de entrega:
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Firma Educadora Firma Apoderado(a)

Segundo Semestre:
Fecha de entrega:
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Firma Educadora Firma Apoderado(a)