Micro Curricular Química 1ro

UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL ROGERS MC CULLY
Arajuno – Pastaza
AÑO LECTIVO 2022-2023
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 1: PRIMER QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA U. E. INTERCULTURAL NOMBRE DEL DOCENTE Lic. Kleber Grefa
INSTITUCIÓN “ROGERS MC CULLY”
EDUCATIVA
GRADO/CURSO PRIMERO. BT FECHA DE INICIO 17/10/2022
ASIGNATURA QUÍMICA JORNADA MATUTINA
OBJETIVOS DE Los estudiantes comprenderán que, para resolver problemas de la vida cotidiana relacionada a temas sociales, ambientales,
APRENDIZAJE económicos, culturales, entre otros, es necesario aplicar estrategias de razonamiento lógico, creativo, crítico y complejo, y
comunicar nuestras ideas de forma asertiva para actuar con autonomía e independencia.
VALORES: Educación para el cambio, sustentabilidad e interculturalidad
NOMBRE DEL PROYECTO 1: Por un mundo mejor. Reflexiones y acciones sobre problemas del mundo contemporáneo.
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
RECOMENDACIONES
DESTREZAS CON INDICADORES DE
TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PRESENCIAL PARA EL PADRE DE
CRITERIOS DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
CN.Q.5.1.3. Observar y comparar  Activar su trabajo en el  Revisar que el estudiante
la teoría de Bohr con las teorías I.CN.Q.5.2.1 Analiza la aula observando objetos realice la tarea de
atómicas de Demócrito, Dalton, estructura del átomo del medio y las imágenes diálogos cotidianos entre
Observar el video: del átomo del texto, tabla papá, mamá, hijos y
Thompson y Rutherford. comparando las teorías https://www.youtube.com/watch?v=NZfPhwX2HPI periódica, etc. otros.
atómicas de Bohr (explica
 Presentar una línea del  Controlar que su
CN.Q.5.1.5. Observar y aplicar el los espectros de los Leer las teorías atómicas y escribir dos postulados tiempo sobre la representado desarrollen
modelo mecánico-cuántico de la elementos químicos), de cada teoría. concepción del átomo y la las actividades recibidas
materia en la estructuración de la Demócrito, Dalton, estructura de la materia. y orientadas.
configuración electrónica de los Thompson y Rutherford, y Observar el video que te ayudara entender y  Pedir a los estudiantes que  Velar por el
átomos considerando la dualidad realiza ejercicios de la calcular la masa atómica, neutrones y propones realicen una lectura cumplimiento de los
del electrón, los números configuración electrónica compartida sobre el protocolos de
cuánticos, los tipos de orbitales, desde el modelo https://www.youtube.com/watch?v=5-jW1Tppdgs descubrimiento del bioseguridad y
la regla de Hund. mecánico-cuántico de la electrón y del protón; y
autocuidado durante
materia. que fundamenten la
clases presenciales y
Analizar y completar la masa atómica, numero importancia de los mismos
para los modelos atómicos. responsabilidades de los
atómico, neutrones y protones en la tabla propuesta. estudiantes.
 Tarea individual: Solicitar
que realicen un cuadro
comparativo entre el
modelo atómico de
Thomson y Rutherford y
que analicen las
inconsistencias en cada
modelo atómico.
 Observar la tabla con
ejemplo de registro de
masa atómico y calculo de
neutrones y protones
preparado en el cartel
 Repasar y resolver en la
pizarra ejercicios
propuesta con la
participación y de los
estudiantes.
 Explicar sobre la
importancia de A y Z para
caracterizar al átomo y por
tanto establecer el número
de protones, electrones y
neutrones.
 Tarea: Pedir que elaboren
un cuadro comparativo
entre isótopos e isobaros y
entre número atómico y
número de masa.
 Desarrollar la ficha o
actividades de la semana
en curso.
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO
ADAPTACIÓN CURRICULAR
APELLIDOS Y NOMBRES NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL ASOCIADA O NO A UNA DISCPACIDAD
DESTREZAS CON RECOMENDACIONES
INDICADORES DE
CRITERIOS DE TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PARA EL PADRE DE
EVALUACIÓN
DESEMPEÑO PRESENCIAL FAMILIA O TUTOR EN EL
HOGAR
Elaborado por: Revisado por Aprobado por

Lcdo Kleber J. Directora de
Docente(s) Ing. Luis Quinatoa Vicerrector Lcda. Elvia Chimbo
Grefa Alvarado área
Firma y
Firma Firma
Sello:
Fecha: Fecha:
Fecha: 10/10/2022
Arajuno – Pastaza
DATOS INFORMATIVOS:
EDUCATIVA
GRADO/CURSO PRIMERO. BTC. FECHA DE INICIO 21/11/2022
OBJETIVOS DE Los estudiantes comprenderán los aspectos más relevantes que aborda la vida y su diversidad a partir del estudio de
APRENDIZAJE su origen, importancia y retos, y su compromiso para mantener ambientes sostenibles que aseguren la salud integral,
la continuidad de la vida en sus diferentes formas, aplicando valores como la empatía y comunicándolos de manera
oportuna.
VALORES: Reconocimiento a la diversidad, empatía, comunicación efectiva, sustentabilidad, educación para el cambio
NOMBRE DEL PROYECTO 2: Aprendemos sobre la vida y su diversidad.
RECOMENDACIONES
DESTREZAS CON CRITERIOS INDICADORES DE
DE DESEMPEÑO EVALUACIÓN
HOGAR
Desarrollar la configuración  Activar su trabajo en el aula  Revisar que el estudiante
CN.Q.5.1.5. Observar y aplicar el I.CN.Q.5.2.1 Analiza la electrónica. observando objetos del realice la tarea de
modelo mecánico-cuántico de la estructura del átomo medio y las imágenes de los diálogos cotidianos entre
materia en la estructuración de comparando las teorías textos, en los alumnos: papá, mamá, hijos y
la configuración electrónica de atómicas de Bohr (explica  Explicar mediante gráficos otros.
los átomos considerando la los espectros de los Completar el desarrollo de las diferentes números  Controlar que su
dualidad del electrón, los elementos químicos), actividades inconclusas del tema cuánticos. representado desarrollen
números cuánticos, los tipos de Demócrito, Dalton, tratado en clase  Graficar en modelo Bohr las actividades recibidas
orbitales, la regla de Hund. Thompson y Rutherford, utilizando en el numero y orientadas.
y realiza ejercicios de la cuántico principal y  Velar por el
secundario. cumplimiento de los
configuración electrónica
 Realizar ejemplos de protocolos de
desde el modelo
configuración electrónica bioseguridad y
mecánico-cuántico de la
en diferentes modelos. autocuidado durante
materia.
 Tarea individual: Solicitar clases presenciales y
que realicen la
responsabilidades de los
configuración electrónica estudiantes.
en diferentes modelos
atómicos
 Explicar sobre la
importancia de A y Z en la
configuración electrónica.
 Desarrollar la ficha o
actividades de la semana en
curso.
ADAPTACIÓN CURRICULAR GRADO 2
NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL ASOCIADA O NO A UNA
APELLIDOS Y NOMBRES DISCPACIDAD
DESTREZAS CON
INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN TRABAJO AUTONOMO TRABAJO PRESENCIAL EL PADRE DE FAMILIA O
DESEMPEÑO
TUTOR EN EL HOGAR

Lcdo Kleber J. Directora de
Docente(s) Ing. Luis Quinatoa Vicerrector Lcda. Elvia Chimbo
Grefa Alvarado área
Firma Firma Firma y Sello:
Fecha Fecha:
Fecha: 15/11/2022
Arajuno – Pastaza
DATOS INFORMATIVOS:
EDUCATIVA
GRADO/CURSO PRIMERO. BTC. FECHA DE INICIO Del 20/12/2021 al 31/01/2022
OBJETIVOS DE Los estudiantes comprenderán que ciertas acciones de los seres humanos inciden de manera negativa y directa en
APRENDIZAJE los fenómenos que ocurren en la naturaleza y recrudecen los problemas ambientales, como el calentamiento global,
para la concientización y la toma de decisiones asertivas y responsables con el entorno inmediato, comunicándolo en
diversos espacios y con recursos amigables con la naturaleza.
VALORES: Toma de decisión, cuidado ambiental, responsabilidad, comunicación asertiva, consciencia ambiental.
NOMBRE DEL PROYECTO 3: Un museo dentro de casa: ideas para frenar el calentamiento global
RECOMENDACIONES
HOGAR
 CN.Q.5.1.6. Relacionar la I.CN.Q.5.3.1. Analiza la Colorear la tabla periódica según la  Motivar la participación activa de  Revisar que el estudiante
estructura electrónica de los estructura electrónica de los clasificación de los elementos los estudiantes. realice la tarea de diálogos
átomos con la posición en la átomos a partir de la químicos.  Trabajar en uso del texto cotidianos entre papá,
Tabla periódica, para deducir posición en la tabla  Explicar la importancia de la tabla mamá, hijos y otros.
las propiedades químicas de los periódica, la variación periódica, diferencias entre filas y
elementos. periódica y sus propiedades columnas, ¿por qué la tabla  Controlar que su
físicas y químicas, por medio periódica puede seguir representado desarrollen
de experimentos sencillos. Identificar: periodo familia, masa, expandiéndose? las actividades recibidas y
numero atómico de diferentes  Introducir cómo está distribuida
orientadas.
elementos químicos. la tabla. Diferenciar a los
elementos por sus características,
propiedades físicas y químicas,  Velar por el cumplimiento
Completar actividades inconclusas
¿qué diferencia hay entre los de los protocolos de
desarrolladas con orientación en el
aula clase metales y no metales? bioseguridad y autocuidado
 Explicar los conceptos y las durante clases presenciales
propiedades periódicas como la de retorno progresivo y
electronegatividad, afinidad responsabilidades de los
electrónica, energía de ionización estudiantes.
y carácter metálico y relacionarla
con el orden de la tabla periódica.
Enfatizar en el hecho que, al
familiarizarse con la tabla
periódica, va a ayudar a la
comprensión de la química en
unidades posteriores.
 Proveer de la tabla periódica y
 Orientar en el desarrollo de
actividades propuestas de la
semana.
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
TUTOR EN EL HOGAR

Lcdo Kleber J. Grefa Directora de
Docente(s) MSC IVONNE ALVAREZ Vicerrector Msc. Estuardo Curipallo
Alvarado área
Firma Firma y Sello:

Firma
Fecha Fecha:
Fecha: 15/11/2021
Arajuno – Pastaza
DATOS INFORMATIVOS:
EDUCATIVA
GRADO/CURSO PRIMERO BTC FECHA DE INICIO Del 07/02/2022 al 11/03/2022
ASIGNATURA QUÌMICA JORNADA MATUTINA
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
VALORES:
NOMBRE DEL PROYECTO 3:
RECOMENDACIONES
HOGAR
CN.Q.5.1.8. Deducir y explicar I.CN.Q.5.4.1.  Realizar diagnostico Motivar que el
la unión de átomos por su Argumenta con socioemocional antes de estudiante realice la
tendencia de donar, recibir o fundamento científico iniciar con el tema tarea de diálogos
compartir electrones para que los átomos se unen propuesto. cotidianos entre papá,
alcanzar la estabilidad del gas debido a diferentes  Trabajar en uso del texto mamá, hijos y otros.
noble más cercano, según la tipos de enlaces y de química.
Teoría de Kössel y Lewis. fuerzas  Activar su trabajo en el  Controlar que su
CN.Q.5.1.9. Observar y intermoleculares, y que aula observando la tabla
representado
clasificar el tipo de enlaces tienen la capacidad de periódica las imágenes
de los textos, en los desarrollen las
químicos y su fuerza relacionarse de actividades recibidas y
alumnos:
partiendo del análisis de la acuerdo a sus orientadas.
 Representar gráficamente
relación existente entre la propiedades al ceder o
la estructura de Lewis.
capacidad de transferir y ganar electrones. (I.2.)
 Clasificar tipos de  Velar por el
compartir electrones y la
enlaces e identificar en cumplimiento de los
configuración electrónica; en los ejercicios propuestos. protocolos de
base a los valores de la  Representar gráficamente bioseguridad y
electronegatividad. enlaces iónicas, autocuidado durante
CN.Q.5.1.11. Establecer y covalentes y metálicas. clases presenciales de
diferenciar las fuerzas  Resolver ejercicios retorno progresivo y
intermoleculares partiendo propuestos responsabilidades de
de la descripción del puente  Desarrollar la ficha o los estudiantes.
de hidrógeno, fuerzas de actividades de la semana
London y de Van der Walls, en curso con la guía del
dipolo-dipolo. docente.
ANDY GREFA JAKSON EMERSON DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
TUTOR EN EL HOGAR
CN.Q.5.1.8. Deducir y explicar I.CN.Q.5.4.1.  Realizar diagnostico  Motivar que el
la unión de átomos por su Argumenta con socioemocional antes de estudiante realice la
tendencia de donar, recibir o fundamento científico iniciar con el tema tarea de diálogos
compartir electrones para que los átomos se unen propuesto. cotidianos entre papá,
alcanzar la estabilidad del gas debido a diferentes  Trabajar en uso del mamá, hijos y otros.
noble más cercano, según la tipos de enlaces y texto de química.  Controlar que su
Teoría de Kössel y Lewis. fuerzas  Priorizar actividades de representado
intermoleculares, y que menor complejidad que
desarrollen las
tienen la capacidad de el resto del grupo.
actividades recibidas y
relacionarse de  Representar
gráficamente la orientadas.
acuerdo a sus  Velar por el
estructura de Lewis.
propiedades al ceder o
 Representar cumplimiento de los
ganar electrones. (I.2.)
gráficamente enlaces protocolos de
iónicas, covalentes y bioseguridad y
metálicas. autocuidado durante
 Desarrollar la ficha o clases presenciales de
actividades de la retorno progresivo y
semana en curso con la
responsabilidades de
guía del docente.
los estudiantes.
Docente(s) MSC. IVONNE ÁLVAREZ Vicerrector Msc. Estuardo Curipallo
Alvarado área
Firma
Fecha: Firma y
Firma
Pedagoga de Sello:
Apoyo a la PSICOLOGO GERSON CASTRO
Inclusión
Fecha:
Firma
Fecha: 20/12/2021
Fecha
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 4: PARA EL PRIMER PARCIAL -SEGUNDO QUIMESTRE
AÑO LECTIVO 2020 -2021
DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN U. E. INTERCULTURAL NOMBRE DEL DOCENTE Lcdo. KLEBER GREFA
EDUCATIVA “ROGERS MC CULLY”
GRADO/CURSO PRIMERO BT FECHA DE INICIO 04/02/21
ASIGNATURA QUIMICA JORNADA MATUTINA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de
forma conjunta fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.
VALORES: Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento
NOMBRE DEL PROYECTO: Avances de la tecnología, la ciencia y el arte a través de herramientas visuales.
CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
DESTREZAS CON PROPUESTAS DEL DOCENTE
ESENCIALES INDICADORES DE RECOMENDACIONES PARA EL
CRITERIOS DE
DE LOS EVALUACIÓN PADRE DE FAMILIA O TUTOR EN
DESEMPEÑO
PROYECTOS EL HOGAR
CN.Q.5.1.12. Deducir y  Motivar que el estudiante
predecir la posibilidad de  Dialogar sobre la situación realice la tarea de diálogos
Formación de formación de compuestos socioemocional de la familia. cotidianos entre papá,
I.CN.Q.5.5.1. Plantea,
compuestos químicos, en base al estado mamá, hijos y otros.
mediante el trabajo  Trabajar en uso del texto de  Controlar
químicos: natural de los elementos, que su
cooperativo, la química.
 Fórmulas su estructura electrónica y representado desarrollen las
formación de posibles  Activar su trabajo en el aula
químicas su ubicación en la Tabla actividades recibidas y
compuestos químicos observando la tabla periódica las
 Valencia y Periódica. orientadas.
binarios y ternarios imágenes de los textos, en los
número de CN.Q.5.2.3. Examinar y  Velar por el cumplimiento de
(óxidos, hidróxidos, alumnos:
oxidación clasificar la composición, los protocolos de
ácidos, sales e hidruros)
 Compuestos formulación y
de acuerdo a su  Representar las formulas químicas bioseguridad y autocuidado
binarios nomenclatura de los
afinidad, estructura  Escribir y nombrar correctamente durante clases presenciales
 Función óxido óxidos, así como el método los compuestos químicos
electrónica, enlace de retorno progresivo y
básico u óxidos a seguir para su obtención  Repasar las reglas ejercicios
químico, número de responsabilidades de los
metálicos (vía directa o indirecta), en resueltos
oxidación, composición, estudiantes.
 Función óxido base a la identificación del
formulación y
ácido estado natural de los  Resolver ejercicios propuestos
nomenclatura. (I.2.,
elementos a combinar y la  Desarrollar la ficha o actividades
S.4.)
estructura electrónica de de la semana en curso con la guía
los mismos. del docente.

APELLIDOS Y NOMBRES NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIAL
DESTREZAS CON
ESENCIALES INDICADORES DE PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
PROYECTOS EL HOGAR
 Dialogar sobre la situación  Motivar que el estudiante
I.CN.Q.5.5.1. Plantea,
Formación de socioemocional de la familia. realice la tarea de diálogos
CN.Q.5.2.3. Examinar y mediante el trabajo
compuestos  Trabajar en uso del texto de cotidianos entre papá,
clasificar la composición, cooperativo, la
químicos: química. mamá, hijos y otros.
formulación y formación de posibles
 Fórmulas  Priorizar actividades de menor  Controlar que su
nomenclatura de los compuestos químicos
químicas complejidad que el resto del grupo. representado desarrollen las
óxidos, así como el método binarios y ternarios
 Valencia y  Escribir las reglas para la actividades recibidas y
a seguir para su obtención (óxidos, hidróxidos, formación de compuestos
número de orientadas.
(vía directa o indirecta), en ácidos, sales e hidruros) oxigenados
oxidación  Velar por el cumplimiento de
base a la identificación del de acuerdo a su  Escribir correctamente las
 Compuestos
estado natural de los afinidad, estructura formulas y la nomenclatura los protocolos de
binarios
elementos a combinar y la electrónica, enlace  Desarrollar la ficha o actividades bioseguridad y autocuidado
 Función óxido
estructura electrónica de químico, número de de la semana en curso con la guía durante clases presenciales
básico u
los mismos. oxidación, composición, del docente. de retorno progresivo y
óxidos
formulación y responsabilidades de los
metálicos
nomenclatura. estudiantes.
Docente(s) Lic. Elvia Chimo Vicerrector Msc. Estuardo Curipallo
Alvarado área
Firma
Fecha:
Pedagoga de
Apoyo a la Msc. Yadira Rosero Psc.
Inclusión
Fecha:
Fecha: 04/02/21 Firma
Fecha
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 5: PARA EL PRIMER PARCIAL -SEGUNDO QUIMESTRE
DATOS INFORMATIVOS:
ASIGNATURA QUIMICA JORNADA MATUTINA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la historia, la tecnología, la ciencia y el arte se entrelazan y evolucionan de
forma conjunta fomentando la curiosidad del ser humano por conocer y construir un mundo mejor.
VALORES: Curiosidad, seguridad, autocuidado, respeto, pensamiento crítico, autoconocimiento
NOMBRE DEL PROYECTO: Avances de la tecnología, la ciencia y el arte a través de herramientas visuales.
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
PROYECTOS EL HOGAR
I.CN.Q.5.5.1. Plantea,  Dialogar sobre la situación  Motivar que el estudiante
CN.Q.5.2.4. Examinar y mediante el trabajo socioemocional de la familia. realice la tarea de diálogos
Formación de clasificar la composición, cooperativo, la  Trabajar en uso del texto de cotidianos entre papá,
formulación y formación de posibles química. mamá, hijos y otros.
compuestos
nomenclatura de los compuestos químicos  Activar su trabajo en el aula  Controlar que su
químicos:
hidróxidos; ácidos binarios y ternarios observando la tabla periódica las representado desarrollen las
 Función
imágenes de los textos, en los actividades recibidas y
hidróxido hidrácidos y oxácidos; sales (óxidos, hidróxidos,
alumnos:
 Ácidos e hidrocarburos y ácidos, sales e hidruros) orientadas.
 Representar las formulas químicas
hidrácidos diferenciar los métodos de de acuerdo a su  Velar por el cumplimiento de
 Escribir y nombrar correctamente
 Metales obtención de los hidróxidos afinidad, estructura los protocolos de
los compuestos químicos
alcalinas de los metales alcalinos del electrónica, enlace bioseguridad y autocuidado
 Repasar las reglas ejercicios
 Sales binarias resto de metales e químico, número de resueltos durante clases presenciales
identificar la función de oxidación, composición,  Resolver ejercicios propuestos de retorno progresivo y
estos compuestos según la formulación y  Desarrollar la ficha o actividades responsabilidades de los
teoría de Brönsted-Lowry. nomenclatura. (I.2., de la semana en curso con la guía estudiantes.
S.4.) del docente.
CONTENIDOS DESTREZAS CON INDICADORES DE ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
ESENCIALES PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
PROYECTOS EL HOGAR
I.CN.Q.5.5.1. Plantea,  Activar conocimientos con  Motivar que el estudiante
mediante el trabajo actividades de contención realice la tarea de diálogos
CN.Q.5.2.3. Examinar y emocional.
cooperativo, la cotidianos entre papá,
clasificar la composición,
formación de posibles  Trabajar en uso del texto de mamá, hijos y otros.
formulación y química.
compuestos químicos  Controlar que su
Formación de nomenclatura de los  Priorizar actividades de menor
binarios y ternarios representado desarrollen las
compuestos óxidos, así como el método complejidad que el resto del grupo.
(óxidos, hidróxidos, actividades recibidas y
químicos: a seguir para su obtención
ácidos, sales e hidruros)  Escribir las reglas para la
orientadas.
 Función (vía directa o indirecta), en formación de compuestos
de acuerdo a su  Velar por el cumplimiento de
hidróxido base a la identificación del oxigenados
afinidad, estructura los protocolos de
 Ácidos estado natural de los  Escribir correctamente las
electrónica, enlace
hidrácidos elementos a combinar y la formulas y la nomenclatura bioseguridad y autocuidado
químico, número de
estructura electrónica de durante clases presenciales
oxidación, composición,  Desarrollar la ficha o actividades
los mismos. de la semana en curso con la guía de retorno progresivo y
formulación y
del docente. responsabilidades de los
nomenclatura. (I.2.,
S.4.) estudiantes.
Alvarado área
Firma
Fecha:
Pedagoga de
Inclusión
Fecha:
Firma
Fecha: 15/03/2021
Fecha
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 6: PARA EL PRIMER PARCIAL - SEGUNDO QUIMESTRE

DATOS INFORMATIVOS:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que la salud, la cultura y el entretenimiento son ejes fundamentales en el
desarrollo del proyecto de vida, y su difusión es importante a través de manifestaciones artísticas y culturales.
VALORES: Cuidado, autodeterminación, toma de decisión, autoconocimiento
NOMBRE DEL PROYECTO: Periódico mural: informamos al mundo
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
PROYECTOS EL HOGAR
CN.Q.5.1.24. Interpretar y I.CN.Q.5.6.1. Deduce la  Activar conocimientos con  Motivar que el estudiante
analizar las reacciones de posibilidad de que se ejercicios de motivación. realice la tarea de diálogos
Las reacciones oxidación y reducción efectúen las reacciones  Trabajar en uso del texto de cotidianos entre papá,
químicas y sus como la transferencia de químicas de acuerdo a química. mamá, hijos y otros.
ecuaciones: electrones que la transferencia de  Disponer de la tabla periódica  Controlar que su
•Reacción experimentan los energía y a la presencia como herramienta de apoyo. representado desarrollen las
química y elementos al perder o de diferentes  Representar y exponer actividades recibidas y
ecuación ganar electrones. catalizadores; clasifica componentes de una ecuación
orientadas.
Balanceo o ajuste CN.Q.5.2.13. Examinar y los tipos de reacciones y química
 Velar por el cumplimiento de
de ecuaciones aplicar el método más reconoce los estados de  Escribir la ecuación y balancear los protocolos de
químicas apropiado para balancear oxidación de los  Repasar las reglas ejercicios
resueltos y calcular la masa bioseguridad y autocuidado
• Masa atómica y las ecuaciones químicas, elementos y
molecular molecular. durante clases presenciales
basándose en la escritura compuestos, y la
• El mol  Resolver ejercicios propuestos de retorno progresivo y
correcta de las fórmulas actividad de los
químicas y el conocimiento metales; y efectúa la  Desarrollar la ficha o actividades responsabilidades de los
de la semana en curso con la guía estudiantes.
del rol que desempeñan los igualación de reacciones
del docente.
coeficientes y subíndices químicas con distintos
para utilizarlos o métodos, cumpliendo
modificarlos con la ley de la
correctamente conservación de la masa
CN.Q.5.2.10 Calcular y y la energía para
establecer la masa balancear las
molecular de compuestos
simples con base a la masa
atómica de sus
componentes, para
evidenciar que son
ecuaciones. (I.2.)
inmanejables en la práctica
y la necesidad de usar
unidades de medida,
mayores, como la Mol, que
permitan su uso.
DESTREZAS CON
ESENCIALES INDICADORES DE PROPUESTAS DEL DOCENTE RECOMENDACIONES PARA EL
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
PROYECTOS EL HOGAR
CN.Q.5.1.24. Interpretar y I.CN.Q.5.6.1. Deduce la  .Activar conocimientos con  Motivar que el estudiante
Las reacciones analizar las reacciones de posibilidad de que se actividades de contención realice la tarea de diálogos
químicas y sus oxidación y reducción efectúen las reacciones emocional. cotidianos entre papá,
ecuaciones: como la transferencia de químicas de acuerdo a  Trabajar en uso del texto de mamá, hijos y otros.
•Reacción electrones que la transferencia de química.  Controlar que su
química y experimentan los energía y a la presencia  Priorizar actividades de menor representado desarrollen las
ecuación elementos al perder o de diferentes complejidad que el resto del grupo. actividades recibidas y
Balanceo o ganar electrones catalizadores; clasifica  Escribir la ecuación y señalar los orientadas.
ajuste de CN.Q.5.2.10 Calcular y los tipos de reacciones y componentes
 Velar por el cumplimiento de
ecuaciones establecer la masa reconoce los estados de  Realizar cálculos de masa
los protocolos de
químicas molecular de compuestos oxidación de los molecular
bioseguridad y autocuidado
• Masa atómica y simples con base a la masa elementos y  Desarrollar la ficha o actividades
de la semana en curso con la guía durante clases presenciales
molecular atómica de sus compuestos, y la
• El mol del docente. de retorno progresivo y
componentes, para actividad de los
evidenciar que son metales; y efectúa la responsabilidades de los
inmanejables en la práctica igualación de estudiantes.
y la necesidad de usar reacciones químicas con
unidades de medida, distintos métodos,
cumpliendo con la ley
de la conservación de la
mayores, como la Mol, que
masa y la energía para
permitan su uso.
balancear las
ecuaciones. (I.2.)
Alvarado área
Firma
Fecha:
Pedagoga de
Inclusión
Fecha:
Firma
Fecha: 20/04/2021
Fecha

Micro Curricular Química 1ro

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UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL ROGERS MC CULLY

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Firma Firma Firma y Sello:

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Firma Firma y Sello:

ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES/REZAGO ESCOLAR/NECESIDAD DE REFUERZO ACADÉMICO

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 6: PARA EL PRIMER PARCIAL - SEGUNDO QUIMESTRE

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