Planificación Unidad Didáctica

2015

Asignatura: Música. Curso: Primero Mes: Marzo- Abril

Título unidad didáctica: Escucho y descubro mi entorno. Total Horas: 18
Nombre del docente: Primero
Objetivo general de la Unidad: Expresar sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música. Cantar y tocar instrumentos. Identificar y
describir experiencias musicales

Habilidad(es) Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 1: Actitud(es)

Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo. Agudizar la percepción
sonora. Ejercitar habilidades interpretativas. Desarrollar la apreciación
sonora.
ESCUCHAR Y APRECIAR OA 1 2-3
Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 2:
INTERPRETAR Y CREAR OA 4-5-7
Objetivo(s) de Aprendizaje - Eje 3
Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y
disfrutar de los sonidos y la música. Demostrar
disposición a comunicar sus percepciones, ideas y
sentimientos, mediante diversas formas de expresión
musical. Reconocer la dimensión espiritual y
trascendente del arte y la música para el ser humano.
Demostrar disposición a participar y colaborar de forma
respetuosa en actividades grupales de audición,
expresión y creación musical.

Instrumento de Indicador(es) de Recursos (CRA,

Contenido (s) Actividades
Clase Evaluación evaluación o logro TICS, ETC)
1 Cualidades del El profesor invita a escuchar una Formativa Escala de Reaccionan Power Point
sonido canción cuya temática sea imitar apreciación. corporalmente a diversos
sonidos diversos. Luego comentan la estímulos sonoros
(sonido/silencio). ›
canción y los sonidos a los que alude y
Describen con sus propias
dibujan de manera libre los sonidos palabras lo escuchado. ›
escuchados. Para finalizar, cantan junto Reconocen y diferencian
al docente trozos de la o las canciones sonidos de diversas
escuchadas y comentan sus trabajos. fuentes (la naturaleza y el
entorno). › Dibujan los
 sonidos escuchados.

2 Se expresan
corporalmente (mímicas,
Se entona el Caballito blanco e invita a los estudiantes a coreografías, expresión
imaginarse que son caballos y que les gusta trotar o libre, etcétera) según lo
galopar con la canción. Eligen una postura para “sentirse que les sugieren los
caballos” y se desplazan libremente por el espacio de sonidos y la música. ›
juego. Luego el profesor canta más rápido o más lento, Utilizan la expresión
cambia el estado de ánimo de la canción y les pide que visual (dibujos, pinturas,
INDICADORES DE
Expresión corporal reflejen esto por medio del movimiento corporal. EVALUACIÓN
etcétera) según lo que les Pizarra digital
Se invita a cantar Caballito blanco u otra canción corta y sugieren los sonidos y la
conocida por ellos, con diferentes estados de ánimo. música. › Utilizan la
Finalmente comentan cómo se escuchan las diferentes expresión verbal (oral o
versiones. escrita) según lo que les
sugieren los sonidos y la
música. › Escuchan
atentamente variados
ejemplos musicales.
3 Manifiestan interés y
disposición a escuchar
A partir de una obra instrumental de corta duración, el
(actitud corporal, no
docente invita a los estudiantes a cerrar los ojos y
muestran reticencia ante
disponerse a escuchar música que los lleva a “viajar” o
la escucha, comentan con
imaginar. La escuchan en silencio una o más veces
sus compañeros). ›
(depende de la situación y disposición de cada curso) y
Escuchan atentamente,
luego expresan en forma corporal lo que imaginaron.
INDICADORES DE expresando
Canciones Instalados cómodamente, escuchan un extracto de la
EVALUACIÓN intuitivamente sus
Sinfonía de los juguetes de L. Mozart. La comentan
impresiones por
guiados por el docente, relacionándola con experiencias,
diferentes medios
sensaciones o impresiones personales. Podrán descubrir
(verbales, corporales,
e identificar sonidos que corresponden a juguetes.
visuales, musicales). ›
Escuchan atentamente
variados ejemplos
musicales.
4 Rondas Escuchan una canción que narre alguna aventura, como Participan en una
La vaca estudiosa o Canción del estornudo de M. E. variedad de canciones,
Walsh, Los burritos mexicanos o El caracol distraído de versos rítmicos, rondas y
M. Adwanter, entre otras. Después la comentan juegos musicales. ›
libremente y la escuchan de nuevo para dibujar la parte Acompañan libremente
que más les llamó la atención. Dibujan y pintan mientras canciones aprendidas con
escuchan la canción las veces que sea necesario. Luego percusión corporal
 cuelgan o pegan los dibujos en la pizarra o la pared para
recrear una exposición
(palmas, pies u otros). ›
Los estudiantes aprenden una canción–juego, como Reproducen patrones
Pasen, pasen niños, La gallina que se va o La niña rítmicos con sonidos
María. Junto con interpretarla, el docente invita a todos a corporales. › Cantan con
participar en el juego. Para finalizar, nombran otras naturalidad, evitando
canciones-juegos que conozcan forzar la voz.

5 Los estudiantes exploran los objetos de la sala, Exploran las

descubriendo los distintos sonidos que producen. Luego, posibilidades sonoras de
cada uno elige un objeto y comparte su sonido con el su voz. › Participan en
curso. Es importante que el docente estimule la búsqueda juegos de imitación y
de sonidos variados y novedosos. Un mismo objeto INDICADORES DE
Juegos musicales EVALUACIÓN
creación musical. › Videos
puede producir varios sonidos según la forma de tocarlo; Improvisan, respetando la
por ejemplo: frotando, rasgando, golpeándolo con los participación de los otros.
dedos, un lápiz, etcétera. › Acompañan libremente
canciones aprendidas.
A partir de los sonidos característicos de algún lugar
escogido por los alumnos (playa, ciudad, su casa, etc.), Identifican experiencias
los dibujan en forma individual o grupal, en papeles de musicales de su vida. ›
Opiniones sobre lo gran tamaño (como papel de envolver). Luego presentan INDICADORES DE Descubren su entorno
escuchado. su trabajo al curso, el que debe imitar los sonidos EVALUACIÓN sonoro. › Expresan
vocalmente. opiniones sobre lo
escuchado.
 CRONOGRAMA ANUAL DE UNIDADES
2015

ASIGNATURA: Música . CURSO: Primero . PROFESOR (A): Primero.

NOMBRE DE MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPT OCT NOV DIC
LA UNIDAD
UNIDAD 1 X X
Escucho y
descubro mi
entorno.
X X X
UNIDAD2
Experimentan
do con voces

UNIDAD 3 X X
Escuchando
canciones
X X X
UNIDAD 4
Escuchando y
expresando