Propuesta para la gestión 2023-2026

Versión Completa

Candidato a Rector de la Universidad Autónoma de Yucatán

para el periodo 2023-2026

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 Índice
Conoce a Renán Ermilo Solís Sánchez 3
Presentación 4
1. Nuestra Universidad 4
1.1 UADY: orígenes de un proyecto universitario
1.2 El contexto de la UADY
1.3 La UADY hoy
1.4 Retos
2. Propuesta 10
2.1 Rasgos distintivos de la Universidad que queremos
2.2 Objetivo
2.3 ¿Qué debe y qué puede hacer la UADY?
2.4 Líneas de acción
3. Mensaje 21

Referencias 23

RenánSolís
2

En este momento histórico que vive la
Universidad, que en fechas próximas deberá elegir
a su próximo Rector para el periodo 2023-2026, me
presento como aspirante a ocupar este honroso
cargo, consciente de la importancia y de los
desafíos que implica el llevar la representación de
la Universidad ante la comunidad universitaria y la
sociedad en general.
La historia de mi vida está profundamente
impregnada por el ejemplo de diferentes
personas que han dejado honda huella en mí: mis
padres y mis abuelos a quienes les debo los principios
éticos, morales y humanos que conducen mis
acciones; así como mis maestras y maestros en las
distintas etapas de mi formación que me inculcaron
el amor al estudio, el espíritu crítico, la disciplina y el
respeto a las opiniones de mis conciudadanos, entre
otros altos valores humanos y sociales.
Igualmente he logrado lo que ahora soy,
gracias al amor de mi esposa, hijos y hermanos
que siempre me han brindado un apoyo decidido
y solidario y me han acompañado y respaldado
en las decisiones que he tomado, una de las
cuales, y creo la de mayor trascendencia, es la de
presentarme hoy como aspirante al cargo de Rector.
A todos ellos, mi más profundo agradecimiento, así
como uno muy especial a la Universidad Autónoma
de Yucatán, mi Alma Mater, institución que me dio
cobijo en el bachillerato, licenciatura, educación
continua y posgrado.
Desde niño afirmé que sería Ingeniero Civil y me
gustaba visitar obras en construcción, sin embargo,
siendo alumno de la escuela preparatoria comencé
a auxiliar a mi padre en diligencias destinadas a
atender a personas de escasos recursos y a las que
nadie les resolvía el o los problemas planteados.
Conocer de cerca las injusticias y vivir lo que costaba
demolerlas, hizo que mi orientación vocacional
diera un giro. Desde pequeño realicé diversos y
numerosos trabajos, por los cuales percibía ingresos;
pero la actividad que realmente dejó huella en mi
persona fue el encargarme de las diligencias antes
mencionadas por las cuales nunca percibí cantidad
alguna, en cambio sí agradecimientos sinceros.
Conoce a...
RenánSolís
Soy Licenciado en Derecho y enamorado de mi
profesión. Me apasiona el Derecho y estimo que es
el eje fundamental de toda sociedad que aspira a
vivir de manera respetuosa, ordenada y armónica.
En el ejercicio profesional me he desempeñado
como asesor sindical y abogado postulante, y
desde 1994 ingresé a la UADY, en respuesta a una
invitación para impartir clases de Derecho Procesal
del Trabajo que había aceptado solo por 15 días. Sin
embargo, esos escasos 15 días se han convertido
en poco más de 28 años; la docencia, la vida
académica y lo que significa la institución fundada a
iniciativa de don Felipe Carrillo Puerto me atraparon
irremediablemente.
Primero fui profesor, después director de la Facultad
de Derecho y abogado general fundador por casi
cuatro periodos de cuatro años cada uno. Al mismo
tiempo he participado como evaluador de programas
académicos de licenciatura, maestría y doctorado
en Derecho, he sido coordinador de circunscripción
de la Asociación Nacional de Facultades, Escuelas
de Derecho, Departamentos de Derecho e Institutos
de Investigación Jurídica AC (ANFADE) y he estado
al frente a nivel nacional, como presidente o como
coordinador, de agrupaciones de abogados de
universidades, entre otras encomiendas.
En razón de lo anterior y por cuanto he desempeñado
cargos directivos por más de 22 años, conozco la
Universidad desde sus diferentes ámbitos y la gran
problemática que le afecta; por tanto, considero que
los conocimientos y experiencia adquiridos debo
ponerlos al servicio de la institución y su comunidad
desde la Rectoría.
Estoy consciente que vivimos épocas difíciles y
que no serán fáciles los tiempos por venir, pero
es momento de visualizar el futuro, planearlo y
construirlo; nada...nada al azar.
Renán Ermilo Solís Sánchez
Por una Universidad Cercana, Humanista y
Transformadora
Mérida, Yucatán, septiembre de 2022
3
 Presentación
En México y en el mundo, las instituciones de
educación superior se encuentran en un momento
crítico, de cuyas decisiones depende su futuro. La
Universidad Autónoma de Yucatán está inmersa
en rápidos y profundos cambios en los contextos
internacional, nacional y local que deben ser
enfrentados de manera adecuada para que ésta
continúe siendo una institución vigente y con un
futuro sostenible.
Este año es crucial para nuestra Universidad, pues
la comunidad universitaria deberá elegir a la persona
que encabece los esfuerzos institucionales para
lograr un posicionamiento pleno de la Universidad
como interlocutor estratégico con los diversos
sectores y grupos sociales que conforman la
sociedad yucateca, en la búsqueda de un futuro
mejor para todas y todos, y en la construcción
de un porvenir colectivo, basado en el desarrollo
sustentable y sostenible de nuestro estado.
Y con esta convicción presento esta propuesta,
con el fin de que la comunidad universitaria y la
sociedad en general encuentren en ella reflejados
sus intereses y preocupaciones, así como los cursos
de acción que pretendo iniciar en el casode resultar
electo Rector para el periodo 2023-2026.
Desde luego, esta propuesta deberá ser validada y
enriquecida por la comunidad universitaria mediante
un amplio proceso participativo en el que se busque
escuchar e integrar en ella, las voces de todos
aquellos que tienen un interés legítimo por que la
UADY continúe en el camino, siempre inacabado,
del cumplimiento de sus finalidades.
Por ello, no basta con lo que se ha hecho hasta
el momento. Las circunstancias externas, cada
vez más complejas y también más restrictivas, así
como las condiciones internas de la UADY exigen un
nuevo modo de pensar y de actuar para solucionar
estos problemas, también complejos. Esto demanda
de todos nosotros un pleno compromiso, un
conocimiento amplio y una reflexión crítica y profunda
acerca de qué es lo que la Universidad debe y puede
mantener y qué es lo que debe y puede cambiar.
¹ Negrillas del autor de esta propuesta.
Y también por ello, y convencido de que el
recurso más valioso de la Universidad es su planta
académica, su personal directivo, administrativo y
manual y, desde luego, su comunidad estudiantil,
presento ante ustedes esta propuesta, como un
punto de partida en el que logremos, entre todos,
construir una Universidad cercana, humanista y
transformadora: la Universidad que queremos.
1. Nuestra Universidad
1.1 La UADY: orígenes de un
proyecto universitario
La Universidad Autónoma de Yucatán, la casa
de Carrillo Puerto, tiene sus orígenes en las
inquietudes y pensamiento de don Felipe Carrillo
Puerto, el legislador que en 1918 sin tener
formación universitaria soñó con una institución
educativa superior: La Universidad Yucateca, para
que la juventud pudiera hacer los altos estudios
científicos que deseara y cursar sólidamente todos
los estudios desterrados con aquel argumento
de que “… el Estado no tiene obligación alguna
de formar eruditos” (Pérez Palma, 1990, p. 4); por
tanto, la filosofía de Carrillo Puerto se sustentaba
en que la Universidad es el espacio ideal para cursar
de manera voluntaria los estudios que seleccionara
la juventud.
Pretendía, igualmente, la creación de:
Una Universidad Regional con progresista orientación,
liberales estatutos y sólidas bases, y que apartándose
completamente del aparatoso ritual y del espíritu añejo
y rutinario de las Universidades de tipo medieval,
constituya en el país un centro honorable de alta cultura
científica en consonancia con todos los adelantos
modernos, y para que difunda el saber sólidamente
entre los que tienen la noble misión de transmitirlo,
es decir, entre los verdaderos maestros, pues, como
alguien dijo, la ciencia1 , cual la luz clara y radiante,
viene siempre de lo alto, y sus verdades se elaboran,
cual la lluvia fecundante, en las regiones superiores; y
así, nuestra Universidad desempeñará análoga misión
y distribuirá la ciencia como una eucaristía, a todas
las almas llamadas a comulgar en sus sacros altares
(Pérez Palma, 1990, pp. 6-7).
4
Y para complementar, imaginaba la instauración
de una Universidad Popular, dedicada “a difundir la
cultura principalmente entre las clases obreras por
medio de conferencias educativas y que tengan por
objeto levantar el nivel intelectual y moral, y hasta
la higiene y la condición social de aquellas clases
populares” (Pérez Palma, 1990).
Ya en 1922, el gobernante presentó la iniciativa
que dio lugar a la creación de la Universidad Nacional
del Sureste de México, la cual, con el transcurso del
tiempo, se ha convertido en una sólida institución
de educación superior: la Universidad Autónoma de
Yucatán.
1.2 El contexto de la UADY
La Universidad Autónoma de Yucatán se encuentra
inmersa en un entorno de rápidos y profundos
cambios que han surgido en muy diversos ámbitos y
niveles, pero que se encuentran interactuando unos
con otros en un proceso complejo que da origen a la
emergencia de fenómenos que están reconfigurando
el sistema global. Entre ellos destacan:
• Relevancia del papel del conocimiento
en la construcción de las sociedades
contemporáneas y valoración del capital
intelectual como el recurso más valioso de
las naciones.
• Valoración del rol que han desempeñado las
mujeres en la transformación social, con la
inclusión de la perspectiva de género en el
abordaje de los asuntos públicos.
• Profundidad, velocidad y complejidad de los
cambios tecnológicos, con el consiguiente
impacto en la educación y en el empleo. Por lo
tanto, uso intensivo de recursos tecnológicos
y digitales en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, en la práctica científica y en los
procesos de innovación.
• Surgimiento de la cuarta revolución industrial
o industria 4.0, que está transformando
los sistemas de producción mediante la
interconexión digital de objetos cotidianos
con internet en la industria y los problemas
éticos derivados de la cuarta revolución
industrial.
• Transformación de la visión social acerca del
papel de las universidades en el desarrollo
de los países.
² Se conoce como Cuarta Revolución Industrial o industria 4.0 a las transformaciones marcadas por los efectos de la globalización, la ingeniería genética, las
aplicaciones de la nanotecnología, la aparición de nuevos modelos de negocio, la automatización de procesos, la irrupción de las múltiples aplicaciones de la
inteligencia artificial, la convergencia de tecnologías digitales, físicas y biológicas que modificará fundamentalmente la forma en que vivimos, trabajamos y nos
relacionamos (Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior, 2018, p. 41).
• Crisis del aprendizaje en la educación a nivel
mundial.
• Internacionalización de la educación superior,
con los beneficios, desafíos, riesgos y
oportunidades para individuos, instituciones
y países.
• Creciente rezago en educación, ciencia y
tecnología de los países en desarrollo.
• Marginación de amplios sectores de la
población mundial y agudizamiento de las
brechas de desigualdad económica entre
las regiones planetarias como resultado de
los procesos de competencia económica, e
intensificación de la rivalidad en los mercados
internacionales.
• Polarización en las posiciones ideológicas
intra e interregionales a nivel mundial, que
ponen en riesgo aun mayor el delicado
equilibrio geopolítico.
• Peligro inminente de desaparición de
especies animales y vegetales, y de
destrucción de zonas urbanas como
resultado de la contaminación y procesos de
deterioro ambiental.
• Demandas por la reivindicación de los
derechos de grupos sociales tradicionalmente
excluidos, entre ellos la comunidad LGBTIQ+,
grupos étnicos, migrantes, etc.
Ante estos desafíos, la Organización de las Naciones
Unidas (Naciones Unidas, 2015), propuso la Agenda
2030 para el Desarrollo Sostenible, entre cuyos
objetivos se encuentran los de Educación de calidad e
Igualdad de género. Los resultados presentados por
la ONU en el Informe de los Objetivos de Desarrollo
Sostenible 2018 en general son desalentadores, lo
cual representa un reto enorme que los países y las
instituciones de educación superior deben enfrentar
de manera cada vez más perentoria.
Adicionalmente, los efectos de la crisis sanitaria
ocasionada por el COVID-19 que azotó al planeta
desde inicios del año 2020 se han manifestado de
manera dramática a nivel mundial y, de manera
notable, en el ámbito educativo. Ante ello, las
instituciones educativas se han visto en la necesidad
de implementar estrategias emergentes con el fin
de paliar los efectos negativos producidos por esta
emergencia sanitaria.
5
Otros efectos negativos a nivel mundial son los
derivados del conflicto entre Rusia y Ucrania, que ha
desestabilizado el comercio internacional, generado
escasez en productos básicos e impactado las
economías nacionales.
De acuerdo con la Asociación Nacional de
Universidades e Instituciones de Educación Superior
(2018), los rezagos de México en el ámbito mundial
se muestran a través de varios indicadores, entre los
cuales destacan:
• México ocupa el lugar 78 en el Producto
Interno Bruto (PIB) per capita; 16,832 dólares
en 2016 (equivalente a la tercera parte de
Estados Unidos y por debajo de países como
Chile, Panamá, Uruguay y Argentina).
• En el índice de Competitividad Global 2017-
2018 México ocupa la posición 51, entre
137 naciones, por debajo Chile y Panamá.
Los tres factores más problemáticos
identificados para hacer negocios en México
son la corrupción, el crimen y la ineficiencia
de la burocracia gubernamental.
• En el componente de “educación superior y
capacitación” del Índice de Competitividad
Global, ocupamos el lugar 80 de entre
137 naciones. Los subcomponentes que
muestran mayor atraso son la calidad del
sistema educativo (posición 108), calidad
de la educación en matemáticas y ciencias
(posición 117) y la tasa de cobertura de
educación superior (posición 81).
• En el Índice de Desarrollo Humano ocupamos
el lugar 77 de 188 países.
• Según la Organización para la Cooperación
y Desarrollo Económicos (OCDE), en 2015
nuestro país ocupó el primer lugar en
desigualdad en el ingreso de las personas
entre los países miembros.
• En 2014 ocupamos el tercer lugar, de un
total de 18 naciones de América Latina con
mayor porcentaje de población en situación
de pobreza.
• México ocupa el lugar 82 en el mundo en
cuanto a acceso a Internet en las escuelas.
• México exhibe un rezago en la proporción de
la población adulta con educación superior:
3
La Agenda es un plan de acción con 17 objetivos y 169 metas para erradicar la pobreza, combatir las desigualdades, promover la prosperidad, fortalecer la paz
mundial y proteger el medio ambiente. Retoma los Objetivos de Desarrollo del Milenio y busca avanzar en su consecución para mejorar las condiciones de vida de
todas las personas.
16% de la población entre 25 y 64 años
mientras que el promedio de los países de la
OCDE era de 36% en 2015, 1% con estudios
de maestría (12% promedio de la OCDE).
36 alumnos de doctorado por cada 100,000
habitantes mayores de 14 años (último lugar
en estas tres métricas).
• Desigualdad de género en el número de
jóvenes de entre 15 y 29 años que no
estudian ni trabajan: 9% de hombres y 35%
de mujeres.
• Bajo nivel de cobertura de educación
superior: 38% frente al promedio de América
Latina y el Caribe (48.4%).
• Gasto en investigación y desarrollo
experimental: en 2015, 0.53% del PIB frente
al promedio de la OCDE (1.99%).
Aunque estas cifras reflejan la situación de México
entre 2014 y 2018, la probabilidad de un cambio
favorable en estos datos en los últimos años se
puede suponer que es baja.
En consecuencia, algunos de los principales desafíos
que México debe enfrentar para disminuir estos y
otros rezagos, están relacionados con la disminución
de la pobreza y la inequidad, la atención a la salud,
el combate al rezago educativo, a la exclusión y a
la discriminación, el combate a la inseguridad y a
la corrupción, el fortalecimiento de la investigación
científica y desarrollo tecnológico, la incorporación
de la población económicamente activa ocupada al
empleo formal y el incremento de la competitividad
nacional en el marco de la Cuarta Revolución
Industrial.
Frente a estos desafíos señalados en los contextos
nacional e internacional, las instituciones públicas de
educación superior en el país tienen ante sí enormes
retos para cumplir con su responsabilidad social,
como son:
• Incrementar el nivel de cobertura en
educación superior.
• Disminuir la inequidad en el ingreso a la
educación superior.
• Orientar sus funciones sustantivas para lograr
un impacto real y positivo en el desarrollo
del país en el marco de los Objetivos de
Desarrollo Sostenible.
6
 • Promover la igualdad sustantiva mediante la
transversalidad de la perspectiva de género
en las acciones institucionales.
Estos retos son aún mayores, si tomamos en cuenta
que las instituciones públicas de educación superior
enfrentan problemas internos, en diversos grados
y medidas, derivados de su situación específica
y crecimiento interno, el mayor de los cuales está
relacionado con su estabilidad financiera, y otro,
también muy significativo, relacionado con las
ineficiencias, lagunas y deficiencias en los esquemas
de evaluación y acreditación actuales.
En relación con el contexto estatal, Yucatán es un
estado rico en cultura y tradiciones ancestrales,
nutrido por procesos migratorios que han enriquecido
la cultura y economía locales lo cual continúa hoy en
día, evidenciándose en el incremento de su población
y en la reconfiguración de la sociedad yucateca, en la
que de manera notable han participado las mujeres,
quienes han impulsado un importante cambio en
el discurso y acción social, al lograr avances en la
lucha por la inclusión y la igualdad de género en los
diferentes ámbitos de la esfera pública.
En el estado, aún hay pendientes importantes que
deben atenderse para lograr una sociedad más
justa e incluyente: acceso a servicios básicos
como la salud y la educación, una mejor justicia
distributiva, una economía más sólida, una mejor
retribución al empleo, la atención social y la
incorporación a las actividades económicas de
personas con capacidades diferentes o en situación
de discapacidad, la inclusión de las perspectivas y
reclamos de grupos tradicionalmente invisibilizados
y que se han hecho presentes con mucha fuerza en
la sociedad yucateca, un mayor cuidado del medio
ambiente, por solo mencionar algunos aspectos.
Adicionalmente, en los últimos dos años, Yucatán
ha experimentado momentos muy difíciles, tanto
por la pandemia ocasionada por el COVID 19
y sus devastadores efectos en la salud, la educación,
el empleo y la economía, como por fenómenos
climatológicos que han tenido un impacto negativo
en los contextos social, económico y sanitario en el
estado.
Ante este panorama, en el mes de mayo de este
año el gobierno estatal presentó la Agenda 2040,
documento que constituye el marco de referencia
para la planeación y la acción de los sectores
público, privado y social para lograr el desarrollo
sostenible (Gobierno del Estado de Yucatán
2018-2024). La Agenda 2040 incluye cinco ejes y
16 metas, desarrollados a la luz de los Objetivos de
Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de la ONU.
Estos ejes son:
• Yucatán con mejor calidad de vida para las
personas.
• Yucatán próspero y competitivo.
• Yucatán unido con base en alianzas
estratégicas.
• Yucatán que cuida al planeta de manera
responsable.
• Yucatán con seguridad, paz, justicia y buen
gobierno.
Por su parte, el gobierno federal ha emprendido
acciones, enmarcadas en el Plan Nacional de
Desarrollo 2019-2024, dirigidas a la región sur-
sureste, entre las cuales destaca el Tren Maya, que
constituye el proyecto de infraestructura, desarrollo
socioeconómico y turístico más importante de la
actual administración (Gobierno de México, 2019).
La Universidad debe sumarse al esfuerzo en la
consecución del desarrollo sostenible del estado,
contribuyendo en la parte que le corresponde y
constituyéndose como un actor relevante, mediante
la oferta de programas educativos pertinentes y de
calidad, la generación y aplicación de conocimientos
orientados a la solución de problemas regionales, así
como acciones decididas en materia de extensión y
vinculación con los sectores estratégicos del estado
para apalancar el desarrollo regional y el progreso
social.
1.3 La UADY hoy
En el ciclo escolar 2021-2022, la matrícula de la
UADY ascendió a 28,102 alumnos, de los cuales
8,929 estaban cursando el bachillerato, 17,241
alumnos estaban inscritos en programas educativos
de licenciatura y 1,932 en diversos programas de
posgrado.
En la UADY labora un total de 3,265 personas,
de las cuales 1,606 son académicos y 1,659 son
empleados administrativos y manuales. De su planta
académica, el 51.4% son profesores de tiempo
completo, el 6.1% de medio tiempo y el 42.5% son
7
profesores de asignatura. La totalidad de su plantel
administrativo y manual es de tiempo completo.
Las instalaciones en donde se realizan las labores
se encuentran ubicadas en las ciudades de Mérida
y Tizimín.
El Plan de Desarrollo Institucional 2019-2030 (PDI)
es el documento rector de la UADY para alcanzar
su visión al 2030, para cuyo logro se plantearon
cuatro ejes estratégicos y tres ejes transversales.
Los ejes estratégicos son: Educación integral de
calidad, Generación y aplicación del conocimiento
pertinente y relevante, Vinculación estratégica y
Gestión responsable. Los ejes transversales son:
Responsabilidad social, Internacionalización e
Innovación (Universidad Autónoma de Yucatán,
2019).
Con base en los informes anuales presentados en
la gestión 2019-2022, en las páginas siguientes se
presenta la situación que guarda la UADY:
En 2021, la Universidad ofreció 113 programas
educativos (PE); tres de bachillerato, 47 licenciaturas y
63 posgrados. De los tres programas de bachillerato,
uno es en la modalidad no escolarizada, y de los
47 programas de licenciatura, dos (Licenciatura en
Gestión Pública y Licenciatura en Educación) son
ofrecidos en modalidad no escolarizada. De los 63
programas de posgrado, 18 son especialidades
médicas, 13 especialidades del área de la salud y la
educación, 23 maestrías y 9 doctorados.
En el ciclo escolar 2021-2022, la matrícula total de
la Universidad ascendió a 28,102 estudiantes de los
cuales 8,929 corresponden al tipo medio superior y
19,173 al tipo superior (17,241 en licenciatura y 1,932
en posgrado). En este ciclo escolar, la matrícula se
incrementó en un 10% (2,575 alumnos) respecto al
ciclo anterior.
En cuanto a la evaluación de los programas
educativos por organismos externos, de los 45
programas educativos de licenciatura evaluables, el
95.6 % (43) están reconocidos por su calidad a nivel
nacional y el 15.6% (7 PE) cuentan con acreditación
internacional.
Con respecto a la aplicación en 2021 del Examen
General para el Egreso de Licenciatura (EGEL) que
diseña y aplica el Centro Nacional de Evaluación
para la Educación Superior (CENEVAL), 1,743 (84.3%)
de los 2,067 sustentantes obtuvieron un testimonio
de desempeño, lo cual representa una disminución
en el porcentaje obtenido el año anterior (86.5%
de los sustentantes obtuvieron ese testimonio). En
2021, 583 estudiantes (28.2%) obtuvieron testimonio
de desempeño sobresaliente, lo que representa
una importante disminución en el porcentaje con
respecto al año anterior (50.2% de los sustentantes
con ese nivel de reconocimiento en 2020).
En 2021, 28 PE de posgrado están registrados en el
Padrón Nacional de Posgrados de Calidad (PNPC)
del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
(CONACYT), uno menos que los reconocidos en el
PNPC en 2020.
Los programas institucionales contribuyen a la
formación integral de los estudiantes, mediante
diversos apoyos y acciones, como el otorgamiento de
becas, talleres, cursos, movilidad, etc. Tal es el caso
de los programas institucionales de Becas, Movilidad,
Tutorías, Cultura para el Desarrollo, Cultura Física y
Deporte, Pueblo y Cultura Maya, Igualdad de Género,
Inglés y Gestión del Medio Ambiente. Igualmente, la
Universidad ofrece servicios de atención mediante
el Sistema Bibliotecario, el Servicio de Atención
Psicológica, el Centro Institucional de Lenguas y el
Instituto Confucio.
En el 2021, la Universidad cuenta con 716 Profesores
de Tiempo Completo (29 PTC menos que el año
anterior, lo que representa una reducción del 3.9%),
de los cuales:
• 242 tienen el grado de maestría (33.8%).
• 434 tienen doctorado (60.62%).
• 495 (69.13%) cuentan con el reconocimiento
del Perfil deseable del Programa para el
Desarrollo Profesional Docente (PRODEP),
que otorga la Subsecretaría de Educación
Superior de la SEP.
• 318 (44.41%) de los PTC se encuentran
adscritos al Sistema Nacional de
Investigadores (SNI).
En 2021, la Universidad cuenta con 79 Cuerpos
Académicos (3 CA menos que en el año 2020, lo
que representa una disminución del 3.7%), de los
cuales 34 son Cuerpos Académicos Consolidados,
39 están en Consolidación y 6 son CA en Formación.
En 2021 se registraron 77 proyectos de investigación
en el Sistema de Registro de Proyectos de
8
Investigación de la UADY (SISTPROY), de los cuales
el 29.9% (23 proyectos) cuentan con financiamiento
externo por un total de $58,539,911. En 2020 se
registraron 54 proyectos en SISTPROY, de los cuales
el 44.4% (24 proyectos) contaron con financiamiento
externo consistente en un total de $65,995,969.
La Universidad está clasificada en diversos rankings
internacionales, como el Scimago, el Times Higher
Education, el QS y el UI GreenMetric World University.
Para la realización de labores de extensión, la UADY
cuenta con un centro de emprendimientos, una
entidad certificadora, una bolsa de trabajo, un área de
educación continua, dos unidades universitarias de
inserción social. Asimismo, cuenta con el programa
Universidad de los Mayores y diversos programas
comunitarios, y organiza la Feria Internacional de la
Lectura Yucatán y la Feria de la Salud.
En 2020 se realizaron 19 proyectos sociales en
9 municipios y 20 localidades de alta y muy alta
marginación del estado de Yucatán. En 2021 se
ejecutaron 18 proyectos sociales financiados por
la Fundación Kellogg y se incluyó la gestión de tres
nuevos proyectos.
La Universidad cuenta con programas de atención
al personal, en los que se ofrecen diversos cursos,
talleres y diplomados al personal académico,
administrativo y manual. Igualmente, cuenta con
un sistema de gestión de la calidad que se ocupa
de la certificación de procesos, el protocolo para la
Prevención, Atención y Sanción de la Violencia de
Género, Discriminación, Hostigamiento, Acoso y
Abuso Sexuales y una Unidad de Transparencia y
Acceso a la Información.
La Universidad es auditada por la Auditoría Superior
de la Federación, la Auditoría Superior del Estado de
Yucatán y supervisada en el ejercicio de su gasto
por la Secretaría de la Contraloría del Estado de
Yucatán.
1.4 Retos
Los retos que, según considero, debe enfrentar la
Universidad en el futuro próximo son:
Docencia:
1. Formar ciudadanos con altos valores éticos,
cívicos y humanísticos, con elevados niveles
de formación, preparados para incorporarse
de manera exitosa a los ambientes laborales
globales y con un alto sentido de sensibilidad
social.
2. Contribuir a la disminución del rezago social
y el acceso a la educación media superior
y superior (licenciatura y posgrado) en los
municipios del estado.
3. Incrementar el acceso a la educación media
superior y superior (licenciatura y posgrado)
en condiciones de equidad e inclusión,
ampliar la cobertura, mejorar la calidad y la
pertinencia de los programas educativos.
4. Asegurar la pertinencia y calidad de los
programas educativos de licenciatura y
posgrado, vinculándolos con las áreas
estratégicas de desarrollo del estado.
5. Construir una oferta educativa
interdisciplinaria, acorde con las
necesidades y tendencias en materia de
formación y educación para el empleo
identificadas en los contextos internacional,
nacional y estatal.
6. Incrementar las competencias de los
alumnos de bachillerato en matemáticas,
lectura, ciencias y uso de las TIC’s.
Generación y aplicación del conocimiento:
1. Contribuir al desarrollo sostenible y a la
resolución de las necesidades y problemas
relevantes para el desarrollo humano, social
y económico del estado de Yucatán, del país
y de la región.
2. Impulsar la investigación de las problemáticas
regionales con enfoque interdisciplinario.
3. Consolidar la participación de los cuerpos
académicos en redes de colaboración
nacionales e internacionales.
Extensión:
1. Incidir en la resolución de las problemáticas
regionales para mejorar los niveles de
bienestar de la sociedad yucateca, en
particular en las comunidades con mayor
rezago social.
2. Convertir a la UADY en un interlocutor
estratégico en las decisiones sobre el futuro
del estado, con base en los hallazgos y
resultados de la investigación científica
9
 de sus cuerpos académicos y grupos de
investigación.
3. Fortalecer la presencia y participación de la
Universidad en los foros gubernamentales y
ante diversos organismos públicos y sociales.
4. Establecer alianzas y mecanismos de
vinculación efectivos con los sectores
público, social y empresarial.
5. Incrementar la participación de la UADY en el
diseño y evaluación de políticas públicas en
los niveles nacional, estatal y municipal.
Gestión:
1. Asegurar que la acción de toda la comunidad
universitaria esté guiada por el Código de
Ética y Conducta de la Universidad.
2. Asegurar la viabilidad financiera de la
Universidad.
2. Propuesta
La construcción del futuro de la Universidad no
implica una ruptura con su pasado. A lo largo de sus
100 años de historia, mucho se ha logrado gracias
a los esfuerzos de las diversas generaciones que
han conformado su comunidad universitaria por
responder a las características de la época que les
ha tocado vivir.
Por eso en un ejercicio de responsabilidad,
considero que es preciso seguir construyendo el
camino, cimentándolo en los aciertos del pasado,
pero también actuando para enmendar los errores y
subsanar las omisiones en que la Institución, como
toda creación humana, ha incurrido.
Hoy en día, el principal reto que enfrenta la Universidad
es lograr su contribución plena al desarrollo
regional sostenible y al progreso social, tomando
en consideración los grandes desafíos identificados
en los contextos internacional, nacional y estatal,
y las tendencias contemporáneas marcadas por la
globalización y la cuarta revolución industrial.
Sin dejar de reconocer sus aportaciones, considero
que la UADY debe tener mayor presencia en
el interior del estado en cuanto a sus acciones
formativas, científicas y humanísticas para lograr un
3. Asegurar que el desempeño de todas las
dependencias contribuya de manera efectiva
al cumplimiento de la misión y el logro de la
visión de la Universidad.
4. Fortalecer los esquemas y mecanismos de
equidad e inclusión en toda la Universidad.
5. Lograr la integración de las dependencias
dentro del campus al que pertenecen.
6. Lograr la colaboración efectiva de
profesores y cuerpos académicos intra
e intercampus, en el desarrollo de sus
funciones universitarias, para romper barreras
disciplinares.
7. Asegurar que todas las áreas y programas
de apoyo a las funciones de docencia,
investigación y extensión proporcionen sus
servicios con oportunidad, calidad, eficiencia,
honestidad y transparencia.
mayor impacto y así contribuir al mejoramiento del
nivel de desarrollo humano, social y económico de
sus habitantes.
Por ello, en esta propuesta tenemos como marcos
rectores: los Objetivos de Desarrollo Sostenible de
la Agenda 2030 de la ONU; los desafíos que supone
incorporarse a una sociedad y a una economía
del conocimiento; la reducción de las brechas
de inequidad que aun lastiman profundamente a
México y, en particular a Yucatán; el Plan Nacional
de Desarrollo 2019-2024, los objetivos de la
Agenda 2040 del estado de Yucatán; el Código de
Ética y Conducta de la Universidad y, ante todo,
la recuperación del sentido humanista que debe
caracterizar a nuestra Universidad, honrando así el
pensamiento y acción de su fundador.
Conciliar y articular estos marcos rectores en un
todo coherente que guíe la acción de la Universidad
en el futuro próximo, implica un enorme reto que
solo se puede alcanzar con el pleno compromiso
y participación de toda su comunidad, pues no se
puede, no se debe, perseguir un objetivo a costa de
los otros.
10
La Universidad a la que aspiro, es una Universidad
que pone en el centro de su filosofía la dignidad
humana y los ideales de Felipe Carrillo Puerto,
llevándolos a las condiciones actuales para
lograr una Universidad del siglo XXI, que cumpla
con la responsabilidad que la sociedad le tiene
encomendada.
Tengo la convicción de que la esencia de la
responsabilidad social de la Universidad es ser
promotora de la educación, de la ciencia y del
humanismo como base del progreso social de
Yucatán y del desarrollo humano de todos sus
habitantes.
Y con esta convicción, para lograr la Visión de nuestra
Universidad para el 2030, plasmada en el Plan de
Desarrollo Institucional 2019-2030, que señala:
La Universidad Autónoma de Yucatán es una
universidad internacional, vinculada estratégicamente
a lo local, con un amplio nivel de reconocimiento
por su relevancia y trascendencia social
(PDI 2019-2030, p. 86)
Me permito poner a consideración de la comunidad
universitaria diez rasgos distintivos, los cuales dibujan
el rostro expresivo y humano de la UADY, alrededor
de los cuales está organizada esta propuesta.
2.1 Rasgos distintivos de la
Universidad que queremos:
La Universidad que queremos, porque la amamos,
y la Universidad que queremos, porque a eso
aspiramos, es una Universidad:
I. Humanista.
II. Con calidad académica.
III. Transformadora.
IV. Abierta y cercana a su comunidad y a la
sociedad.
V. Inmersa en Derechos Humanos.
VI. Sustentable y sostenible.
VII. Formadora e impulsora de la cultura
VIII. Promotora de la salud y el deporte.
IX. Eficiente, con transparencia y rendición
de cuentas.
X. Con visión global y actuación local.
En esta aspiración, la Universidad contribuye al
cambio social, al desarrollo regional sostenible
y al desarrollo humano, económico y social de
la población yucateca, dentro de un marco de
inclusión, respeto a los derechos humanos, igualdad
de género y cuidado del planeta.
2.2 Objetivo
Consolidar a la Universidad Autónoma de Yucatán
como una institución que contribuya al pleno
desarrollo de Yucatán y del país mediante:
• La acción de sus egresados como
ciudadanos comprometidos con el cambio
social y altamente competentes.
• La aportación de sus académicas y
académicos a la formación ética y
profesional del alumnado, a la generación y
aplicación del conocimiento para contribuir
a la comprensión y resolución de las
problemáticas estatales, y a la vinculación
efectiva con la comunidad a fin de reducir
las brechas de desigualdad en la población
yucateca.
• La participación eficiente del personal
administrativo y manual en los procesos de
apoyo y soporte a las funciones universitarias.
• La gestión honesta, responsable,
transparente y eficiente de sus autoridades y
funcionarios en la conducción del rumbo de
la Universidad.
Todo lo anterior dentro del marco de los más altos
valores y principios éticos y sociales, establecidos
en el Código de Ética y Conducta de la Universidad
Autónoma de Yucatán.
2.3 ¿Qué debe y qué puede
hacer la UADY?
El logro de las aspiraciones y del objetivo que aquí
he planteado constituye lo que creo firmemente
que debe hacer la Universidad, para mantener
su legitimidad ante la sociedad y cumplir con
la obligación que esa misma sociedad le tiene
encomendada.
Ahora bien, es de todos conocido el ambiente
de restricciones presupuestales que enfrenta
la institución, por lo que supongo que muchos,
11
si no es que todos los miembros de la comunidad
universitaria, se plantearán la pregunta:
¿Puede cumplir la Universidad Autónoma
de Yucatán con las aspiraciones planteadas
en este proyecto?
Yo estoy convencido de que sí es posible, pero esto
requiere un cambio profundo en la Universidad,
que solo se puede lograr mediante un proceso
participativo en el que todos sus actores estén
involucrados para enfrentar un doble reto:
• Por un lado, continuar respondiendo a los
criterios de calidad que, en materia de
resultados, medidos a través de indicadores,
establecen las instancias externas.
• Y al mismo tiempo, comenzar a actuar
en la transformación de las dinámicas
universitarias para responder a las
necesidades y demandas en materia de
formación, contribución al conocimiento y
desarrollo tecnológico y, en suma, al cambio
social que constituye un imperativo ético
para la Universidad.
Y estoy convencido de que sí es posible, por el
compromiso que siempre ha caracterizado al
personal académico, administrativo y manual de
la Universidad, el cual, por si hubiera alguna duda,
fue ampliamente demostrado mediante el nivel de
esfuerzo y participación para continuar cumpliendo
con sus responsabilidades en estos difíciles tiempos
de pandemia que recientemente nos ha tocado vivir.
No debo dejar de reconocer la importante
contribución que siempre han realizado los profesores
de asignatura que enriquecen con su experiencia
profesional la formación de los estudiantes y que
establecen un importante vínculo con el mundo
profesional.
Muchos de nosotros fuimos formados por la
Universidad, y esto acrecienta el sentido de
compromiso con ella, y a esto se han sumado las
aportaciones y visiones de académicos formados en
otras instituciones nacionales y extranjeras que han
enriquecido programas educativos y contribuido a la
generación y aplicación del conocimiento, que hoy
constituyen un valioso patrimonio de la Universidad,
y que, sumados todos, aportan a la Universidad
como bien público.
Igualmente, y esto tampoco debe omitirse, la
transformación implica una gestión decidida, eficaz,
eficiente, incluyente, participativa, transparente,
honesta y comprometida de autoridades y
funcionarios universitarios para apoyar todos los
esfuerzos de la planta académica, administrativa y
manual en este proceso de cambio institucional.
2.4 Líneas de acción
Con base en esta convicción presento unas líneas
de acción organizadas alrededor de los diez
rasgos distintivos planteados anteriormente, con
la seguridad de que serán enriquecidas por las
aportaciones de toda la comunidad universitaria.
Universidad Humanista
Entiendo por Universidad Humanista aquella que
sitúa en un lugar relevante la dignidad y el respeto
a las personas, propicia la convivencia armónica y
ordenada, motiva el desarrollo de la reflexión crítica,
impulsa y provoca la creatividad, genera los espacios
para analizar las problemáticas éticas y sociales, y
proporciona una visión sólida, amplia y en conjunto
que supera el saber especializado o aislado.
Para ello, propongo:
Ampliar la cobertura educativa de bachillerato
y licenciatura para lograr mayor presencia en
los municipios del estado, mediante la oferta de
programas educativos pertinentes y de calidad, bajo
criterios de inclusión y equidad, en las modalidades
virtual y presencial.
• Establecer alianzas con los órdenes de
gobierno federal, estatal y municipal a
fin de aprovechar la capacidad instalada
en telecomunicaciones e infraestructura
educativa.
• Impulsar el bachillerato en línea a los jóvenes
que se encuentran en situación de privación
de su libertad.
Proponer la creación de programas educativos
que fortalezcan el área de ciencias sociales y
humanidades, por ejemplo, filosofía y sociología.
12
Fomentar la solidaridad intergeneracional mediante
la procuración de un modelo de financiamiento, en
el cual la Universidad otorgará un apoyo económico
a estudiantes que lo necesiten, a cambio de lo cual
ellos, al egresar, deberán apoyar económicamente a
otros en similares condiciones.
Generar y/o gestionar, así como fortalecer los
mecanismos de apoyo a estudiantes en aspectos
relacionados con transporte público, movilidad,
conectividad, entre otros temas importantes.
Establecer una estrategia de desarrollo, promoción
y difusión de la cultura y las artes en la Universidad,
que articule de manera más efectiva los esfuerzos
institucionales para lograr un mayor impacto en la
comunidad universitaria y en la sociedad.
Para contribuir al desarrollo de la cultura de la paz,
ofrecer un programa de cultura y artes a las personas,
y en particular a jóvenes, que se encuentran en
situación de privación de su libertad.
Ofrecer programas de apoyo al desarrollo del
personal académico, administrativo y manual en las
dimensiones personal, profesional y a lo largo de su
permanencia en la institución.
Generar mecanismos de reconocimiento a los
profesores de asignatura, por el importante papel
que desempeñan en la formación de los alumnos, así
como ofrecerles mayores espacios de participación.
Establecer un concurso anual sobre vida y obra de
Felipe Carrillo Puerto.
Universidad con
calidad académica
La calidad académica representa la respuesta
de la Universidad para atender las expectativas
y demandas sociales mediante las funciones de
formación, investigación y extensión, de manera
que tengan un impacto positivo y que generen
valor social. Para alcanzar la calidad académica, se
consideran como atributos la relevancia, pertinencia,
cobertura, equidad, eficacia y eficiencia.
Para lo cual propongo:
Impulsar el programa de bachillerato para que
responda a las nuevas tendencias en la educación
media superior y superior, incluyendo contenidos
acordes con los Objetivos de Desarrollo Sostenible,
la cuarta revolución industrial, la cultura de paz, el
emprendimiento y los contextos estatal, nacional e
internacional. Entre otras acciones:
• Incluir las asignaturas institucionales de
Formación Cívica y Derechos Humanos.
• Incluir un curso propedéutico: Pasado,
presente y futuro de la Universidad.
• Diseñar estrategias y acciones específicas
para elevar los resultados del alumnado de
bachillerato en las pruebas PISA y ENLACE.
• Impulsar la participación de estudiantes y
sus profesores en el desarrollo de proyectos
concretos, con componentes científicos,
tecnológicos y/o de innovación social,
mediante el establecimiento de concursos
anuales en los que se planteen problemáticas
a resolver.
Revisar la oferta actual de licenciatura para que los
programas educativos continúen siendo pertinentes,
mediante la incorporación y/o actualización de
contenidos relacionados con los Objetivos de
Desarrollo Sostenible, los Programas Nacionales
Estratégicos del Consejo Nacional de Ciencia y
Tecnología (CONACYT), la Agenda 2040 del gobierno
estatal, la cuarta revolución industrial, la innovación
social, la cultura de la paz, los derechos humanos,
la solidaridad intergeneracional, el emprendimiento,
así como la incorporación del aprendizaje basado
en proyectos, para favorecer la incorporación de
sus egresados a los ambientes laborales y su
contribución al desarrollo estatal.
Revisar la oferta actual de posgrado para:
• Mantener el reconocimiento de los programas
educativos ante el Sistema Nacional de
Posgrados (SNP) del CONACYT.
• Mejorar la oferta de posgrados altamente
demandados por los sectores productivos.
• Impulsar la creación de programas
innovadores que sean detonantes del
desarrollo regional, considerando los
Objetivos de Desarrollo Sostenible, los
13
 Programas Nacionales Estratégicos del
Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología
(CONACYT), la Agenda 2040 del gobierno
estatal, así como aquellas otras temáticas
que la propia Universidad determine como
relevantes.
Revisar el Modelo Educativo para la Formación
Integral 2021, y realizar estudios de impacto del
Programa institucional de Tutorías, el Modelo o
Programa de Movilidad, el Programa de Cultura para
el Desarrollo, el Programa Institucional de Deportes,
el Programa Institucional de Igualdad de Género y
aquellos otros que incidan en el desarrollo integral
de los estudiantes, con el fin de aprovechar sus
fortalezas, superar sus debilidades, flexibilizarlos
en la práctica y hacerlos más ágiles y operativos,
cuidando una adecuada relación de costo-beneficio
social.
Impulsar y fortalecer la actividad docente mediante el
diseño de programas (diplomados, cursos y talleres)
para la formación y actualización del profesorado en
los aspectos pedagógico, humanístico y tecnológico,
y para favorecer una visión interdisciplinar en sus
actividades académicas.
Fortalecer los servicios de atención, apoyo y
espacios e infraestructura con que actualmente
se cuenta, entre ellos el Sistema Bibliotecario,
el Servicio de Atención Psicológica, el Centro
Institucional de Lenguas, el Instituto Confucio, así
como laboratorios, talleres, áreas de tecnologías
de información y comunicación, etc., gestionando
ante las autoridades competentes los recursos
necesarios.
Consolidar a la Unidad Universitaria de Inserción
Social Rancho Hobonil como un centro de actividades
académicas, productivas, de experimentación, de
turismo ecológico y de eventos culturales, bajo
criterios de rentabilidad económica y social.
Universidad Transformadora
Concibo a la universidad transformadora como
aquella que promueve el cambio y la innovación, que
crea oportunidades de desarrollo humano para su
alumnado, para su planta laboral, así como para las
personas que conforman la sociedad.
Es una universidad dinámica, que conoce su
contexto, que se estudia a sí misma, abierta a la
crítica y que se renueva para contribuir al desarrollo
sostenible del estado y la región.
Para lograr este rasgo propongo:
Impulsar la creación de nuevos programas educativos
con componentes innovadores, enmarcados en
una visión humanista y en el desarrollo sostenible
del estado, la región y el planeta, mediante la
interacción y colaboración efectiva entre las diversas
dependencias educativas de la UADY.
Realizar un plan de desarrollo para la Unidad
Multidisciplinaria Tizimín, para ofrecer nuevos
programas educativos y de educación continua
que respondan a las vocaciones productivas y al
dinamismo económico y social de la región oriente
del estado.
Proyectar a la Unidad Académica Bachillerato
con Interacción Comunitaria (UABIC) como un
potenciador del desarrollo de la zona sur de Mérida,
mediante acciones de formación (bachillerato y
programas de licenciatura) y capacitación para el
empleo, con el fin de abatir el rezago social y preparar
a los habitantes de esa zona para la vida y el trabajo.
Promover la innovación social y con ello contribuir a
la solución de problemas como pobreza, inequidad,
discriminación, violencia de género, desempleo,
cuestiones ambientales, etc. en las comunidades
con mayor rezago en el estado.
Contribuir al desarrollo del estado, proponiendo y
coordinando la inclusión de los sectores público,
privado y social, en el diseño e implementación de:
• Un programa para impulsar vocaciones
científicas en los alumnos del estado de
Yucatán, desde la educación básica.
• Un programa para impulsar el interés y
conocimiento de los grandes problemas
locales y regionales, en los alumnos del
estado de Yucatán desde la educación
básica.
Promover la creación de un capital semilla para
financiar emprendimientos universitarios que hayan
aprobado los criterios de factibilidad financiera,
14
técnica, comercial y social.
Actualizar la normativa universitaria y proponer
nuevos mecanismos para agilizar procedimientos,
entre ellos:
• Estatuto
• Reglamento de Personal Académico
• Reglamento interior de las dependencias
universitarias
Universidad abierta y cercana a
su comunidad y a la sociedad
La apertura y cercanía a la comunidad universitaria
y a la sociedad en la Universidad que queremos
implica la interacción dinámica hacia adentro y hacia
afuera, mediante mecanismos de acompañamiento
presencial o digital, para lograr una mayor cobertura
territorial e impactos positivos, que demuestra que
la Universidad acude a las necesidades de quien la
requiere y que está presente cuando se le necesita,
caracterizándose por ser una Universidad de puertas
abiertas a la sociedad a la cual se debe.
Para ello propongo:
Incrementar la difusión de los resultados de
investigación de los cuerpos académicos en diversos
medios y diferentes mecanismos innovadores,
mediante la creación de un sistema de comunicación
institucional.
Optimizar las capacidades institucionales al servicio
de la sociedad, para lo cual se realizarán, entre otras
acciones:
• Foros de discusión en las dependencias de la
Universidad sobre la extensión, transferencia
y vinculación como modalidades de
interacción entre la universidad y la sociedad.
• Evaluación del impacto de las acciones
establecidas en el Modelo de vinculación de
la Universidad.
• Con base en el punto anterior, impulso a las
labores de extensión que realizan el centro
de emprendimientos, la entidad certificadora,
la bolsa de trabajo, la Unidad de Proyectos
Sociales, las unidades universitarias de
inserción social de Tizimín y San José Tecoh,
la Universidad de los Mayores, la Feria de la
Salud y los diversos programas comunitarios.
• Articulación de la oferta de educación
continua para evitar duplicidades en las
diversas dependencias.
Desarrollar un modelo sostenible de apoyo a los
productores locales, mediante la creación de
espacios permanentes para comercialización de
sus productos, con base en criterios de rentabilidad
económica y social.
Fortalecer la vinculación con el gobierno, las cámaras
y organismos empresariales y representantes de los
sectores productivo y social para:
• Detectar necesidades de formación y
capacitación que orienten el desarrollo y
actualización de programas educativos y
oferta de educación continua.
• Extender la prestación del servicio social y/o
prácticas profesionales.
• Captar ingresos propios mediante la oferta
de servicios de investigación, asesoría,
capacitación, desarrollo de proyectos, etc., a
solicitud de las instancias interesadas.
• Lograr la transferencia de conocimientos.
• Favorecer la empleabilidad de los egresados.
Fortalecer el Consejo de Participación Social e incluir
a representantes de asociaciones sindicales y otros
organismos representativos.
Difundir las actividades que se realizan en la
Universidad, aprovechando los medios ya existentes
como Radio Universidad, UADY TV y Noticiario
Canek, mediante la creación de un sistema de
comunicación institucional.
15
 Sistema de Comunicación Institucional.

Foros de diálogo, sociedad
- UADY
Reflexión, debate y análisis
crítico en temas de interés
Estatal, Regional y Global
Espacios Presenciales
Consejo Universitario Formalización de espacios
1. Colegio de Consejeras y Consejeros Directores de diálogo colegiado para
una mayor información,
• Creación
análisis y argumentación
2. Colegio de Consejeras y Consejeros Maestros en temas relevantes de su
3. Colegio de Consejeras y Consejeros Alumnos competencia

Espacios Virtuales
Redes Sociales UADY

Transmisión de Intercambio de Presentación de Podcast

Información más Información Iconografía (Transformación de
formal (Menos Formal) (Museo Virtual) Radio Universidad)
(Transformación de
UADY TV)

Incluir en todos los programas educativos la

asignatura institucional Derechos Humanos.
Revisar y actualizar anualmente el Protocolo para
la prevención, atención y sanción de la violencia
Universidad inmersa de género, discriminación, hostigamiento, acoso y
en Derechos Humanos abuso sexuales.
La Universidad que queremos es aquella que Promover la instalación de un sistema institucional
considera de manera fundamental la dignidad para prevenir, atender y eliminar las Violencias de
humana y esto implica que la institución, en el ámbito Género.
de su competencia, promueva, respete, proteja y
garantice los Derechos Humanos; impulse y propicie Desarrollar protocolos que tengan como eje
en todo momento la oportunidad de desarrollo de sus fundamental la dignidad humana y la protección de
integrantes, y fortalezca la convivencia respetuosa, los Derechos Humanos.
ordenada y armónica de su comunidad. Promover la eliminación de la desigualdad de género
Para este rasgo, propongo: en las condiciones y prestaciones laborales que
actualmente otorga la UADY a su personal.
Crear el Centro Universitario de Derechos Humanos,
que incluya: Proporcionar servicio médico y demás prestaciones
correspondientes a cónyuges, con independencia
• Programa de la Defensoría de Derechos de su sexo o identidad, orientación o expresión de
Universitarios. género.
• Programa de Inclusión Universitaria. Realizar un estudio de necesidades y de factibilidad
• Programa de Igualdad de Género. con el fin de implementar un modelo sostenible y
autofinanciable de estancias infantiles en los campus
• Programa de Impulso y Promoción a las para brindar apoyo a:
Masculinidades sin Violencias.
a. estudiantes madres de familia, de bachillerato y
• Programa de Estudios de Derechos licenciatura, y a
Humanos.

16
b. trabajadoras de la UADY madres de familia
• Todo ello bajo criterios de equidad e
inclusión, gestionando ante las instancias
correspondientes la autorización y el apoyo
financiero necesarios, así como, en su caso,
el pago de una cuota de recuperación.
• Se promoverá que estudiantes colaboren en
este proyecto mediante la realización de su
servicio social y sus prácticas profesionales
bajo la estricta supervisión de profesores.
Organizar el Congreso Feminista Universitario el 8
de marzo de cada año, abierto a la sociedad.
Crear la figura de gestor institucional de justicia
universitaria, con el fin de remover obstáculos
y procurar que de manera ágil impere la justicia
propiciando la convivencia ordenada y armónica en
la comunidad universitaria.
Universidad sustentable
y sostenible
Una Universidad sustentable y sostenible es la que
hace uso eficiente y racional de sus recursos para
beneficio de la comunidad universitaria en particular,
y de la sociedad en general, sin detrimento del
bienestar de generaciones futuras.
Actúa como agente social del cambio con un
impacto positivo en los ámbitos económico, social
y ambiental, siendo un referente en su actuación,
congruente y comprometida, orientada al desarrollo
de la región.
Para lo cual propongo:
Implementar un modelo financiero que asegure
la sostenibilidad de la Universidad en el largo
plazo, alineándolo a la visión institucional, a las
características y condiciones contractuales de su
planta laboral, tomando como base las tendencias
en la asignación presupuestal federal y estatal,
y poniendo en el centro del modelo la generación
de ingresos propios, la disciplina financiera y la
eficiencia administrativa.
a. Disminuir la carga financiera de la UADY.
b. Generar recursos propios.
c. Conocer y acceder a las líneas de apoyo de los
organismos financieros internacionales, afines a
los temas de interés del desarrollo regional y de
la propia Universidad.
Con base en estudios actuariales y sobre la salud,
bienestar y calidad de vida del personal universitario,
plantear alternativas para resolver los problemas
estructurales de la Universidad (servicio médico y
jubilación) y asegurar su sostenibilidad en el largo
plazo.
Asegurar la optimización de los procesos académico-
administrativos en la implementación y operación de
los programas educativos.
Realizar un diagnóstico de las condiciones de la
infraestructura y equipamiento con que cuenta la
Universidad, como base para establecer un plan
de restauración, mantenimiento y mejoramiento
de la misma, bajo criterios de igualdad e inclusión,
gestionando los recursos financieros necesarios
para hacerles frente.
Fortalecer el programa de gestión ambiental de la
Universidad, focalizando los esfuerzos en seis de
sus componentes:
1. Cumplimiento de la legislación ambiental.
2. Educación ambiental.
3. Agua: calidad del agua, reducción
del consumo y tratamiento de aguas
residuales.
4. Gestión de residuos sólidos (disminución
en su generación, separación y reciclaje).
5. Ahorro de energía y tránsito hacia el uso
de energías limpias.
6. Gestión de áreas verdes (reforestación
con árboles propios de la región).
Promover el tránsito hacia una economía circular en
la Universidad, mediante el desarrollo de estrategias
y campañas dirigidas a la participación de toda la
comunidad universitaria.
Proponer la creación del Centro Universitario de
Ciclones Tropicales.
Proponer la creación de un programa educativo en
Meteorología.
17

Universidad formadora e
impulsora de la cultura
Entiendo la cultura como un producto humano
compuesto por los supuestos básicos subyacentes,
los valores y principios, así como las manifestaciones,
tangibles e intangibles (símbolos, costumbres,
leyendas, ritos, mitos, etc.) que comparten los
miembros de una sociedad, que se han construido
a lo largo de su historia y que le imprimen un
carácter distintivo pero que, a su vez, son nutridos y
transformados por las generaciones actuales.
En este sentido, entiendo que el papel de la
Universidad como formadora e impulsora de la
cultura consiste tanto en:
a. Realizar acciones dirigidas al descubrimiento,
análisis, recreación, preservación y difusión
de las manifestaciones culturales que han
caracterizado a nuestra sociedad, como también
b. Apoyar e impulsar nuevas formas de expresión
que se están gestando en el momento actual.
La Universidad que queremos, debe estar abierta
de manera permanente a la diversidad cultural, a los
signos de nuestro tiempo, y fungir como una entidad
vinculadora para difundir sus manifestaciones y
productos a toda la sociedad, así como alentar,
promover, cobijar y difundir nuevas formas de
expresión representativas de las ideas, valores,
éticas y estéticas de las nuevas generaciones.
Todo ello con el fin de legitimar la necesidad de los
mexicanos y, en particular de los yucatecos, por
transformar nuestro propio destino.
Para lo cual propongo:
Diseñar un modelo de gestión cultural universitaria,
a partir de la evaluación de los impactos de los
Programas Institucionales de Estudios del Pueblo y
la Cultura Maya, y de Cultura para el Desarrollo, con
dos grandes vertientes:
a. La acción al interior de la Universidad
(formación y apreciación del arte y de la cultura,
investigación e impulso a la participación de la
comunidad universitaria en la producción cultural
y manifestaciones artísticas), y
b. La acción hacia afuera (vinculación con la
sociedad).
Con base en lo anterior, planteo las siguientes
propuestas específicas:
Fortalecer la oferta curricular de asignaturas
artísticas y culturales e incrementar la participación
del alumnado.
Fomentar en los miembros de la comunidad
universitaria la apreciación de las distintas
manifestaciones artísticas y culturales, mediante
la organización de cursos, talleres, conferencias,
seminarios, espectáculos, etc.
Promover la movilidad del alumnado en los campus
universitarios para participar en las diferentes
actividades artísticas y culturales.
Fortalecer la participación del alumnado en
programas culturales que contribuyan a su formación
integral.
Estimular el desarrollo de proyectos interdisciplinarios
que promuevan la producción y creación artística y
cultural.
Difundir las artes y la creación artística, con respeto
a la diversidad cultural.
Promover la movilidad de los grupos artísticos en
los campus universitarios, así como en eventos
estatales y nacionales.
Impulsar la realización de festivales, foros y
seminarios para generar el intercambio artístico
entre la Universidad y otras instituciones promotoras
de la cultura.
Utilizar la tecnología como medio para generar
mayor alcance y visibilidad de los grupos artísticos
y culturales.
Impulsar el desarrollo de emprendimientos artísticos
y culturales.
Organizar en el estado encuentros regionales
culturales, promoviendo el intercambio de
manifestaciones culturales de la Universidad y de
las comunidades.
Poner en funcionamiento el Centro Cultural
Universitario, respetando el marco legal vigente,
como un espacio de encuentro entre la comunidad
18
universitaria y la sociedad.
Analizar el impacto de la FILEY y, en su caso,
extender su cobertura hacia el interior del estado.
Universidad promotora de
la salud y el deporte
La Universidad promotora de la salud y el deporte
tiene como propósito contribuir al desarrollo humano
y mejorar la calidad de vida de sus alumnos y
personal universitario, para que estos a su vez sean
referentes de conductas saludables en sus familias,
entornos laborales y en la sociedad en general.
Para este rasgo, propongo:
Realizar un estudio sobre salud, bienestar y calidad
de vida del alumnado y del personal académico,
administrativo, manual y directivo para recabar
información sobre los siguientes aspectos:
1. Actividad laboral, estudios y estrés percibidos.
01. En alumnos, estrés derivado de sus
actividades académicas y entorno.
02. En personal universitario, estrés derivado
de sus actividades laborales y entorno.
2. Salud y satisfacción vital.
01. Satisfacción personal y autocuidado.
02. Tiempo dedicado a actividades diarias.
03. Percepción del nivel de salud.
04. Estado de salud.
3. Comportamientos y estilos de vida
relacionados con la salud.
01. Actividad física y relajación.
02. Alimentación.
03. Sexualidad.
04. Otros comportamientos y estilos de vida:
consumo de alcohol, de tabaco, uso de
drogas ilegales, ocupación en ocio y
tiempo libre, higiene.
4. Salud mental
Con base en los resultados del estudio, poner en
marcha el proyecto de Universidad Saludable para
integrar la salud en las políticas universitarias. El
proyecto tendrá como finalidad promover un entorno
físico saludable, proporcionar recursos y servicios
que fomenten estilos de vida saludable y contribuyan
a incrementar la calidad de vida del personal y del
alumnado, impulsar la formación e investigación
en materia de salud y facilitar la participación y
colaboración de toda la comunidad universitaria.
Desarrollar el programa de Fortalecimiento de la
cultura física y deporte de la UADY, para que estos
formen parte de los estilos de vida de la comunidad
universitaria, contribuyan a la formación integral de
los alumnos e incrementen la identidad y pertenencia
universitaria. Este programa se implementará en tres
ámbitos de actuación: activación física, deporte para
la salud y deporte de competencia o alto rendimiento.
Fortalecer la Unidad de Atención Integral a la Salud
(UAIS) para la ampliación de servicios a la comunidad
deportiva universitaria.
Ofrecer cursos de formación y actualización dirigidos
al personal del área deportiva.
Realizar estudios de necesidades para crear la
Licenciatura en Cultura Física, Salud y Deporte.
Habilitar por Facultad o campus áreas al aire libre
para ofrecer activación física a estudiantes y personal
universitario.
Restablecer el Mérito Deportivo Universitario, para
reconocer anualmente a las y los deportistas más
destacados de cada disciplina.
Universidad eficiente, con
transparencia y rendición de
cuentas
La eficiencia es un principio básico de gestión y
un mandamiento ineludible para la Universidad
que consiste en el aprovechamiento óptimo de
los recursos disponibles para el logro de la visión,
misión y objetivos institucionales.
19
La transparencia y la rendición de cuentas, más
que un mandato legal debe ser un asunto de plena
convicción para las universidades; las instituciones
públicas de educación superior deben rendir de
frente cuentas claras a la sociedad en cuanto al uso
de sus recursos públicos.
En relación con este rasgo, propongo:
Asegurar que los procesos de adquisiciones y
contratación de servicios y, en general, todos aquellos
que impliquen recursos financieros sean realizados
con honestidad, eficiencia y transparencia.
Poner a disposición de la sociedad la información
relevante de todos los recursos empleados en la
Universidad, así como los resultados e impactos
alcanzados en materia económica, académica, de
investigación y de servicios.
Cumplir satisfactoriamente con los requerimientos
de información realizados por las instancias
responsables sobre transparencia y rendición de
cuentas, a los que somos sujetos obligados por ley,
tales como:
• Instituto Estatal de Transparencia, Acceso a
la Información Pública y Protección de Datos
Personales.
• Auditoría Superior de la Federación.
• Auditoría Superior del estado de Yucatán.
Universidad con visión global y
actuación local
La visión global consiste en tener una perspectiva
amplia que incluya el conocimiento de los fenómenos,
descubrimientos, problemas y acontecimientos
que caracterizan el mundo actual, y que deben ser
considerados como factores relevantes del contexto
externo en el establecimiento de objetivos, la toma
de decisiones y la determinación de las acciones
necesarios para conducir el futuro deseado para
la Universidad y su proyección en el ámbito
internacional.
La actuación local consiste en poner en el centro de
la acción universitaria la contribución al desarrollo
del estado de Yucatán en materia económica, social
y ambiental así como al desarrollo humano de todos
sus habitantes, mediante el cumplimiento de sus
funciones sustantivas.
Sobre este rasgo propongo:
Con base en los resultados de la evaluación de
impactos de los programas institucionales de
Internacionalización de las funciones universitarias
y de Movilidad estudiantil, replantear políticas y
estrategias para potenciar este enfoque en las
funciones de docencia, investigación y extensión.
a. Internacionalización de la docencia: integración
de la dimensión internacional, intercultural e
interdisciplinaria en los programas y métodos de
enseñanza; movilidad de alumnos y profesores;
enseñanza de idiomas y culturas extranjeras;
los programas de grado conjunto o doble, la
presencia de profesores visitantes y cursos de
educación a distancia.
b. Internacionalización de la investigación:
determinar cuáles son nuestras áreas de
identidad por las cuales deberíamos ser
reconocidos como Universidad, para impulsar
y fortalecer la investigación en estos temas.
Igualmente, impulsar la participación en redes
de investigación y publicación científica.
c. Internacionalización de la extensión: desarrollar
una comunidad internacional virtual alrededor de
la reflexión sobre temas de impacto en la sociedad
actual; inclusión de contenidos internacionales
en los programas de radio, televisión y redes
sociales; proyectos comunitarios con enfoque
internacional y en asociación con grupos de la
sociedad civil o del sector empresarial; proyectos
interculturales.
Impulsar la formación interdisciplinaria, mediante el
desarrollo de proyectos científicos, tecnológicos y de
innovación social, en los que colaboren estudiantes
y profesores de diferentes dependencias alrededor
de proyectos concretos.
Fomentar la colaboración efectiva de los cuerpos
académicos para el estudio y resolución, bajo una
perspectiva interdisciplinaria, de los problemas
regionales que conlleven a incrementar los niveles
de desarrollo humano, social y económico de la
población, en el marco de los Objetivos de Desarrollo
20
Sostenible, los Programas Nacionales Estratégicos
del CONACYT y la Agenda 2040 del gobierno estatal.
Consolidar el intercambio y la cooperación,
alrededor de programas educativos y proyectos
de investigación, entre los cuerpos académicos
pertenecientes a las redes de colaboración
3. Mensaje
Hasta febrero de 2020 la UADY, al igual que otras
instituciones de educación superior, esperaba
ese año con las preocupaciones, desafíos y retos
globales y locales ya conocidos para lo cual se
contaba con planes, objetivos y estrategias, así como
con una hoja de ruta para atenderlos y enfrentarlos;
sin embargo, la crisis ocasionada por el COVID-19
frenó todos esos planes y nos obligó a transformar
la manera de enseñar, aprender, generar y aplicar
el conocimiento, en fin, alteró profundamente los
modos habituales de interacción académica y social.
La pandemia aceleró todos los cambios que se
esperaba ocurrieran en los siguientes 10 años,
haciendo que no nos moviéramos apresuradamente
en el espacio, sino en el tiempo. Esta aceleración nos
ha permitido proyectar la respuesta a una pregunta
que en la actualidad es más pertinente que nunca:
La UADY debe cambiar, ¿Pero hacia dónde dirigir
la acción universitaria? ¿Cómo será la UADY del
futuro?
La Universidad que queremos, es una Universidad
que pone en el centro de su filosofía la dignidad
humana y los ideales de Felipe Carrillo Puerto: “Crear
en el Estado una Universidad regional, progresista
y humanista”, llevándola a las condiciones actuales
para lograr una Universidad del siglo XXI, que
cumpla con la responsabilidad que la sociedad le
tiene encomendada.
La construcción del futuro de la Universidad implica
una valoración y el reconocimiento de su historia y
de sus grandes logros a lo largo de sus 100 años de
vida, principalmente el haber sido y seguir siendo la
gran cuna de las profesiones de este rincón de la
patria.
Por eso, en un ejercicio pleno de nuestra
responsabilidad histórica, es preciso construir el
nacionales e internacionales.
Fomentar la participación de los CA en foros de
análisis y consulta de los diversos órdenes de
gobierno, para proponer soluciones con base en los
hallazgos de sus investigaciones.
nuevo camino, apoyándonos en los cimientos del
pasado y aprovechando la experiencia y aprendizaje
del presente, pero con una mirada prospectiva,
con la convicción profunda de que la esencia de la
responsabilidad social de la UADY es ser promotora
de la Educación, la Ciencia y del Humanismo como
base del progreso social de Yucatán y del desarrollo
humano de todos sus habitantes.
Para lograr lo anterior, he puesto a consideración
de la comunidad universitaria y de la sociedad
yucateca, 10 rasgos distintivos de la Universidad
que queremos:
I. Humanista.
II. Con calidad académica.
III. Transformadora.
IV. Abierta y cercana a su comunidad y a la
sociedad.
V. Inmersa en Derechos Humanos.
VI. Sustentable y sostenible.
VII. Formadora e impulsora de la cultura
VIII. Promotora de la salud y el deporte.
IX. Eficiente, con transparencia y rendición
de cuentas.
X. Con visión global y actuación local.
Estos rasgos se acompañan de las propuestas o
líneas de acción para impulsarlos, con la seguridad
de que se irán enriqueciendo con las aportaciones
e iniciativas de la comunidad universitaria, durante
el proceso de diálogo y difusión en cada una de
las dependencias, con los grupos de interés o de
manera individual a través de los medios digitales
convenientes.
21
El logro de las aspiraciones planteadas en esta
propuesta solamente será posible y vivencial con la
participación activa, decidida y organizada de todos
los miembros de la gran familia universitaria.
Manifiesto ante la comunidad universitaria mi
aspiración para ser Rector en el periodo 2023-2026,
pues estoy convencido de que puedo conducir
a nuestra Alma Mater, con el trabajo armónico de
todas y todos, hacia la realización de los rasgos
distintivos de la Universidad que queremos, con
base en los ideales de su fundador don Felipe Carrillo
Puerto y las exigencias y responsabilidades de una
Universidad del siglo XXI.
A las y los miembros del Honorable Consejo
Universitario, órgano máximo del gobierno de la
Universidad, les expreso mi compromiso de velar
por el bien de la Universidad y su comunidad, de
dar cuentas de mi actuación como Rector y cumplir
cabalmente con todo lo concerniente para lograr la
Universidad que queremos.
A las profesoras y los profesores, mi compromiso
para revisar y fortalecer los aspectos del trabajo
académico necesarios para apoyar el adecuado
desempeño de sus funciones, poner a su disposición
los elementos que requieran para contribuir a su
superación académica y personal, así como hacer
todos los esfuerzos necesarios para proteger su
seguridad laboral.
Al personal administrativo y manual, mi
compromiso por proporcionar los elementos
necesarios para la correcta realización de sus
actividades, contribuir a su desarrollo laboral y
personal, así como realizar todos los esfuerzos que
se requieran para preservar su seguridad laboral.
A las alumnas y los alumnos, mi compromiso
para que reciban educación de calidad, impulsar la
cultura, salud y deporte, propiciar mayores y mejores
escenarios reales de aprendizaje, gestionar recursos
para incrementar el número de becas y abrir espacios
para su incorporación al mundo laboral.
A los sindicatos les expreso mi respeto a la
autonomía sindical reconociendo plenamente
los derechos laborales de sus agremiados, en
correspondencia con la sostenibilidad universitaria,
mediante la implementación de procesos de
negociación colectiva. Juntos habremos de lograr los
mejores beneficios para el personal de la institución.
En síntesis, a toda la comunidad universitaria,
mi compromiso para que entre todos logremos un
ambiente favorable, seguro, saludable y libre de toda
discriminación y violencia. Un espacio en el que
todos se sientan representados y en el que puedan
construir su proyecto de vida.
A los gobiernos federal, estatal y municipal, les
expreso el compromiso de la Universidad de trabajar
juntos, y con todos, sin distinciones partidistas o de
cualquiera otra índole, en beneficio de la sociedad.
A las organizaciones de la sociedad les expreso
que encontrarán en la Universidad a una institución
cercana y abierta, dispuesta a escuchar y participar
en la solución de los problemas que afectan a
nuestra sociedad.
A las cámaras empresariales, les expreso
igualmente esa cercanía y apertura, seguramente
coincidiremos en la construcción de grandes
proyectos en beneficio de la sociedad.
A los organismos y asociaciones profesionales
les expreso mi convicción por fortalecer los
vínculos que nos unen, y abrir una nueva etapa en
nuestras relaciones de colaboración en beneficio de
estudiantes y de profesionales en activo.
A las agrupaciones sindicales yucatecas les
expreso que siempre tendrán abiertas las puertas
de la Universidad; igualmente, y con seguridad,
habrá oportunidades para que juntos construyamos
proyectos en beneficio de los trabajadores.
A la sociedad yucateca, le expreso que la
Universidad que queremos tendrá como centro
fundamental la dignidad humana, la inclusión,
el respeto, el servir con pasión y emoción a la
comunidad.
¿Por qué lo expresado?
Porque la Universidad Autónoma de Yucatán,
la casa de Carrillo Puerto, es patrimonio de los
habitantes de este rincón de la Patria.
Por una Universidad Cercana, Humanista y
Transformadora.
Renán Ermilo Solís Sánchez
Candidato a Rector para el período 2023-2026
Mérida, Yucatán, México, septiembre de 2022
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 Referencias
Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
(2018). Visión y acción 2030. Propuesta de la ANUIES para renovar
la educación superior en México. ANUIES.
Gobierno del Estado de Yucatán 2018-2024 (2022). Agenda 2040.
https://agenda2040.yucatan.gob.mx/
Gobierno de México (2019). Plan Nacional de Desarrollo 2019-2024.
https://www.gob.mx/cenace/acciones-y-programas/plan-nacional-de-
desarrollo-2019-2024-195029
Naciones Unidas. (2015). Transformar nuestro mundo: la Agenda 2030 para el
Desarrollo Sostenible. https://undocs.org/es/A/RES/70/1
Pérez Palma, C. (1990). Apuntaciones histórico-jurídicas de la
Universidad Autónoma de Yucatán. Ediciones de la Universidad Autónoma
de Yucatán.
Universidad Autónoma de Yucatán (2019). Plan de Desarrollo Institucional https://
www.pdi.uady.mx/docs/PDI2019-2030/PDI%202019-2030.pdf
Universidad Autónoma de Yucatán (s.f.). Primer Informe de la Gestión 2019-2022.
https://www.pdi.uady.mx/informe2019.php
Universidad Autónoma de Yucatán (s.f.). Segundo Informe de la Gestión 2019-2022.
https://www.pdi.uady.mx/informe2020.php
Universidad Autónoma de Yucatán (s.f.). Tercer Informe de la Gestión 2019-2022.
https://www.pdi.uady.mx/informe2021.php

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 La Universidad que queremos

Por una universidad cercana,

humanista y transformadora

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