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La investigación escolar
como propuesta didáctica
para el conocimiento de la
realidad social y natural
Universidad de Huelva.
Universidad de Sevilla.
APRENDER INVESTIGANDO
En este libro, sus autores exponen sucintamente las bases teóricas y los
detalles metodológicos de una enseñanza basada en la investigación del
alumno, ofreciendo distintas posibilidades de plasmación en el aula, aunque
siempre en el marco constructivista del aprendizaje, y su empleo por
profesores de distintos niveles educativos y áreas curriculares, así como en
contextos diferenciados.
Monográfico 52 de Alambique
Autoría compartida
Graó, Barcelona, 2007, 88 pp.
Ramos, Joaquín
MECP, Morón, Sevilla, 2007, 211 pp.
El libro consta de dos partes: la primera -"Un poco de teoría para hacer
escuela de manera reflexiva"-, compuesta por dos capítulos, donde se expone
la fundamentación del proyecto, y la segunda presenta un conjunto de
proyectos de investigación escolar implementados en el primer ciclo de un
centro público de Educación Primaria.
Esta obra constituye una referencia obligada para el profesorado que tiene
interés en conocer las bases de esa estrategia de investigación escolar,
disfrutando y aprendiendo de las experiencias prácticas que han hecho felices
a muchos de sus protagonistas: alumnado, familias y profesores.
Para reseñar esta referencia hemos preferido recoger las aportaciones que
Montse Ventura propuso en el número 351 (p. 100) de la revista Cuadernos
de Pedagogía, de noviembre del 2005:
Continúa con una serie de experiencias de aula relatada por sus más
directos protagonistas: los docentes participantes en el proyecto. Las distintas
etapas educativas encuentran eco en este apartado: Infantil, Primaria y
Secundaria. Que nadie espere homogéneas secuencias, todo lo contrario,
hallamos diversidad dentro del marco común, en definitivas oportunidades
ligadas a sus contextos y autores.
Otros recursos
Autoría compartida (2006). "La investigación escolar salta a la red", en
Kikirikí. Cooperación Educativa, núm. 79.
La era digital no podía ser una excepción. Más aún, como aseguran
muchos de los autores y autoras que aparecen en estos monográficos, es en
este contexto de información y comunicación donde cobra, incluso, más
relevancia. Pero para ello no basta la inclusión de dispositivos digitales o
determinados software, es necesario introducir una perspectiva que rompa con
la simple mejora de la trasmisión de contenidos; urge aprovechar estos
recursos para generar nuevos contextos de construcción compartida del
conocimiento. La investigación escolar como estrategia con la integración de
Otros factores que intervienen, según esta autora, son algunas de sus ideas
sobre el origen del conocimiento, sobre cómo cambian dichos conocimientos,
sobre el proceso de validación de los mismos y sobre la naturaleza de la
investigación científica.
Estos tres artículos exponen algunos de los resultados del Proyecto I+D+i
(2004-07) "Un estudio sobre los obstáculos y dificultades didácticas del
profesorado de Primaria en el diseño y puesta en práctica de procesos de
investigación escolar: elaboración y experimentación de una propuesta para la
formación del profesorado". Los objetivos propuestos analizan cómo diversos
equipos de maestros y maestras perciben, conciben y valoran los procesos de
investigación escolar en cuanto a la definición de estas estrategias, así como
los obstáculos y facilitadores que encuentra el profesorado al introducir estas
estrategias de enseñanza.