Protocolo como Herramienta Indispensable en el Proceso de Aprender a

Aprender en el Marco de la EAD

En el mundo academico el protocolo se constituye en una oportunidad de

autoevaluación y hetero evaluación, debido a que se presenta como un que
muestra los procesos de aprendizaje del grupo, al mismo tiempo convierte a los
estudiantes en investigadores eficaces por cuanto les permite hacer el trabajo de
aprendizaje metódico y seguir los métodos científicos (Formación Intef, 2003). Es
un documento de central interés para el grupo qeu lo produce, gracias a que se
recolecta la informacion de los resultados del trabajo investigativo o reflexión sirve
de memoria y muestra el proceso y los avances de la persona o grupo en la
construcción del conocimiento.

Por tanto es una herramienta muy útil en los procesos de aprendizaje en la

educación a distancia, indispensable y necesaria, no solo como registro en los
avances en los procesos de aprendizaje, sino tambien como un metodo de
aprender significativo tanto individual como colectivo.

De acuerdo con lo anterior, se puede decir que el protocolo es un de las

estrategias principales de aprendizaje en la educacion a distancia y constituye
uno de los pilares del modelo pedagógico e integra los tres momentos del
aprendizaje.

Adicionalmente, existen tres tipos de protocolo, el protocolo individual que

corresponde al primer momento de aprendizaje, registra las comprensiones,
interrogantes, hipótesis, hallazgos, dificultades, y elaboraciones que ocurren
durante el estudio individual y autónomo, tambien cumple la función de registro de
notas destinadas a la puesta en común ante el CIPAS para socializar, justificar o
validar en el debate las elaboraciones realizadas a nivel personal (Osses, 2008).

Por otra parte de encuenta el protocolo grupal, que corresponde al segundo

momento de aprendizaje, en este se registran los resultados del debate, la
negociación, el acuerdo y el estudio de colectivo de pares, es aquí donde
adquiere la genuina dimension de protocolo, su contenido es conformado por los
hallazgos, inquietudes, hipótesis, aplicaciones, problemas que han sido resueltos
o han surgido en el seno del CIPAS como construcción colectiva a partir de los
protocolos individuales, es la segunda síntesis y representa el momento esencial
del proceso de construcción de conocimiento. Y por último el protocolo tutorial que
corresponde al tercer momento del aprendizaje y en él se registran los puntos de
llegada en el proceso de estudio ya contrastados ante la autoridad académica del
tutor; es el resultado de reelaboraciones y correcciones del protocolo construido
en el seno de los CIPAS, este no llega hasta ahí, sino que pasa a ser un punto de
partida para la investigación y el estudio de profundidad para acceder a otros
niveles superiores del conocimiento por lo tanto no es un punto final en el proceso
de aprendizaje.

Es asi como los distintos protocolos se construyen a partir de reelaboraciones

sucesivas de borradores previos que de alguna manera comprenden el cómo y el
que se aprende en cada momento dinámico.

Por otra parte, es importante mencionar que en la actualidad se hace cada vez
más necesario que los estudiantes mejoren sus habilidades a traves de la
educación, es decir que aprendan a aprender y esto se logra a traves de aprender
a pensar, de tal manera que construir aprendizaje conlleve a una educación de
calidad que vaya más alla de los salones de clase y permita tomar desiciones y
resolver problemas en la vida cotidiana, es decir que el estudiante sea capar de
autodirigir su aprendizaje y aplicarlo a todos los aspectos de su vida.

Para lo cual, el estudiante debe alcanzar los objetivos de aprender a aprender y

aprender a pensar, y es aquí donde se habla de las estrategias de aprendizaje
cognitivas que son orientadas hacia el autoaprendizaje y al desarrollo de
habilidades metacognitivas, estas estrategias son por tanto parte esencial en la
elaboración de todos los tipos de protocolo.

Como se ha mencionado antes, el protocolo, fortalece el aprendizaje significativo y

este a su vez se relaciona con las habilidades metacognitivas, teniendo en cuenta
que el aprendizaje significativo resulta de la realización de tareas que se
encuentran relacionadas de manera adecuada y la persona decide aprender.
Cuando el estudiante es dueño de su conocimiento relaciona los conceptos y les
da sentido a partir de lo que ya ha aprendido, por otra parte está la metacognición
la cual es reconocida como el area de la investigación que ha llevado a nuevos
pensamientos acerca del aprendizaje que terminan siendo concepciones
constructivistas del aprendizaje, tambien se dice que la metacognición es el
conocimiento de las personas que se construye de acuerdo con su funcionamiento
cognitivo, es decir que este tipo de conocimiento se da a partir de la organización
de la información mediante un esquema que permita consultar o acceder a esta a
traves del tiempo (Osses, 2008).

En consecuencia, el conocimiento metacognitivo, se refiere a el conocimiento de la

personas es decir de nosotros mismos con potencialidades y debilidades, tambien
señala un conociemitno de las tareas o acciones y sus objetivos, dificultades y
características principales, así mismo el conocimiento de las estrategias, que se
refiere a que el estudiante debe conocer todas las posibilidades de estrategias con
las que cuenta, es decir las alternativas u opciones para realizar una tarea y asi
saber cómo aplicara la estrategia que crea más conveniente y le resulte más
efectiva (Osses, 2008).

Con relacion al protocolo, este es una herramienta esencial para el aprendizaje

significativo y habilidades metacognitivas, debido a que en su elaboración se tiene
en cuenta todas las características propias de la adquisición del conocimiento por
medio de la síntesis elaborada por el estudiante o el CIPAS sobre el tema o
asunto en cuestión y la presentación de las debilidades de acuerdos, dudas sobre
el tema o bien sea acuerdos o extrapolaciones, se debe tener en cuenta a demas
que los protocolos por tener fines diferentes deben tener procedimientos
diferentes por su origen, asi el protocolo individual, tiene una forma de apuntes
ordenados, sistemáticos resultado del estudio que son usados para participar
activamente en las sesiones del CIPAS.

De tal manera que es pro medio del protocolo que se destacan las ventajas de la
metacognición, la cual ayuda a los alumnos a ser autónomos en su aprendizaje y
a ser críticos sobre la información, sobre el conocimiento y sobre sus propias
estrategias de aprendizaje, es decir que aprende a aprender.

Referencias

Formación Intef. (2003). Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Obtenido de
https://formacion.intef.es/pluginfile.php/50306/mod_imscp/content/2/
autoevaluacin_coevaluacin_y_heteroevaluacin.html

Osses, S. J. (2008). Metacognicion: un camino para aprender a aprender.

Estudios Pedagógicos, 36(1), 187-197.