“La Universidad Católica de Loja”

UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA.

NOMBRE: María Johanna Cedeño Cedeño

ASIGNATURA: Prácticum 2

DOCENTE: NANCY CECILIA HIDALGO PUCHAICELA

TAREA: Práctica 2 - Actividad 1:- Elabore una lista de cotejo para evaluar
el desarrollo cognitivo, psicomotriz y social en los dos niños o niñas
seleccionados en su comunidad. Y posteriormente redacción de los
informes psicométricos o psicológicos

SECCIÓN: 106

CARRERA: PSICOLOGIA

16-MAYO – MAYO- 202

 Práctica 2 - Actividad 1:
1. Elabore la lista de cotejo y rúbrica de calificación, con el objetivo de evaluar el
desarrollo cognitivo, psicomotriz y social en la primera infancia:

LISTA DE COTEJO
Datos informativos:
Nombre y apellido:
Edad:
Año de escolar:
Indicadores:
SI
NO

DESARROLLO COGNITIVO

INDICADORES SI NO
1. Sabe sus nombre y apellidos completos
2. Reconoce los colores primarios y secundarios
3. Escribe su nombre de manera correcta
4. Realiza dibujos de objetos que se le solicitan
5. Identifica dibujos ocultos en una imagen sencilla
Total:
Calificación:

DESARROLLO PSICOMOTRIZ

1. Se desplaza con la punta de los pies

2. Sube y baja correctamente las escaleras
3. Demuestra agilidad en sus movimientos (correr,
saltar, marchar)
4. Usa las tijeras siguiendo direcciones lo que su
maestra le pide.
5. Se viste o se desviste sola
Total:
Calificación:

DESARROLLO SOCIAL

1. Saluda fácilmente
2. Muestra capacidad para establecer empatía
3. Participa los valores, como por favor gracias.
4. Se acerca a otros en forma positiva.
5. Mantine diálogos con las personas
Total:
Calificación:
 LISTA DE COTEJO
1. Datos informativos:

Nombre y apellido: NN1

Edad: 4 años y 2 meses
Año de escolar: Inicial 2

DESARROLLO COGNITIVO

INDICADORES SI NO
1. Sabe sus nombre y apellidos completos X
2. Reconoce los colores primarios y secundarios X
3.Escribe su nombre de manera correcta X
4. Realiza dibujos de objetos que se le solicitan X
5. Identifica dibujos ocultos en una imagen X
sencilla
Total: 3 2
Calificación: 3/5

DESARROLLO PSICOMOTRIZ

1. Se desplaza con la punta de los pies X

2. Sube y baja correctamente las escaleras X
3. Demuestra agilidad en sus movimientos X
(correr, saltar, marchar)
4. Usa las tijeras siguiendo direcciones lo que su X
maestra le pide.
5. Se viste o se desviste sola X
Total: 4 1
Calificación: 4/5

DESARROLLO SOCIAL

1. Saluda fácilmente X
2. Muestra capacidad para establecer empatía. X
3. Participa los valores, como por favor gracias. X
4. Se acerca a otros en forma positiva. X
5. Mantiene diálogos con las persona x
Total: 5
Calificación: 5/5

2. Observaciones durante la aplicación de la lista de cotejo:

Durante la entrevista se pudo observar que no depende de su mama aun estando

presente, colaboro en todo lo que se le pidió educadamente.
 INFORME PARA LISTA DE COTEJO

1. Datos informativos del evaluado:

Nombres y apellidos completos: NN1

Edad: 4 años y dos meses
Año de escolaridad: Inicial 2

2. Valoración por áreas

Desarrollo cognitivo: 3/5

Desarrollo psicomotriz: 4/5
Desarrollo social: 5/5

3. Conclusiones:

3.1. Desarrollo cognitivo

Según lo manifiesta Piaget, los niños va sumando y restructurando conocimiento y
destrezas, los niños crea imágenes mentales de la realidad, imita las acciones de los
adultos y sus iguales, muestra claros signos de juego simbólico y sus competencias
lingüísticas mejoran notablemente (piaguet, 1896-1980).

La niña NN1 cuanta los objetos usando símbolos, conoce sus nombres completos,
reconoce la opción arriba y abajo, así mismo trata de solucionar problemas colaborando
con los suyos.

3.2. Desarrollo psicomotriz

Singer en 1972 propone para el dominio psicomotor las conductas siguientes:

1.Manipulacon, movilización y toma de contactos con objetos.

2.control del cuerpos u objetos como se manifiesta en situaciones equilibradoras.

3. movilización y control del cuerpo o de sus diversas partes en el espacio o en una

secuencia de acciones o condiciones que pueden predecirse o no.
4. secuencia de movimientos apropiados tanto en la forma como en su realización en
diversas situaciones de mayor a menor grado de incertidumbre. (singer, desarrollo
psicomotriz , 1972)

La niña NN1 realiza acciones motrices y musculares, presentando una dificultad con la
manipulación de las pinturas, lápices y tijeras de manera correcta pero también mantiene
una gran habilidad en desplazarse con las puntas de los pies, demostrando una gran
agilidad en sus movimientos como correr, saltar, brincar.

3.3. Desarrollo social:

Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente

que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo, sostenía que los niños desarrollan su
aprendizaje mediante la interacción social que van adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

En la medida en que la colaboración, la supervisión y la responsabilidad del aprendizaje

están cubiertas, el niño progresa adecuadamente en la formación y consolidación de sus
nuevos conocimientos y aprendizajes. (Vygotsky, 1896-1934)

Head Start manifestó que el desarrollo social se refiere a la capacidad del niño para crear
y mantener relaciones significativas con los adultos y otros niños. (ECLKC, 2021)

El niño NN1 en este desarrollo muestra empatía con la capacitadora, al preguntarle varias
preguntas, saluda fácilmente a los de la casa sus familiares con delicadeza, pero no toma
los turnos fácilmente mediante las preguntas consultadas.

4. Recomendaciones

Recomiendo a la mamá de la niña que le haga hacer tareas extras en casa para que pueda
manipular correctamente las pinturas y lápices, con ejercicios, por ejemplo, trazando en
líneas rectas, curvadas, de arriba abajo, por ende le recomiendo a la profesora hacerle
hacer lo mismo en la escuela para que le facilite los útiles de trabajo en clase y así mejore
con la manipulación de los lápices, además recomendarles que a la niña le ayuden a tomar
turnos fácilmente por ello recomiendo que apliquen ejercicios como juegos al aire libre
juegos sencillos como el rolar un juguete de ida y vuelta, convertir casi cualquier juguete
o actividad en una oportunidad para practicar el tomar turnos.

Observaciones:
Durante y después de la entrevista la niña no dependió de su mama ya que es una niña
educada y sutil que colaboro de una forma sencilla y correcta.

Evidencias:
 LISTA DE COTEJO

Datos informativos
Nombre y apellido: NN2
Edad: 5 años
Año de escolar: Inicial 2

DESARROLLO COGNITOVO

INDICADORES SI NO
1. Sabe sus nombre y apellidos completos X
2. Reconoce los colores primarios y X
secundarios
3 Escribe su nombre de manera correcta X
4. Realiza dibujos de objetos que se le solicitan X
5..Identifica dibujos ocultos en una imagen X
sencilla
Total: 5
Calificación: 5/5

DESARROLLO PSICOMOTRIZ

1. Se desplaza con la punta de los pies X

2. Sube y baja correctamente las escaleras. X
3. Demuestra agilidad en sus movimientos X
(correr, saltar, marchar)
4. Usa las tijeras siguiendo direcciones lo que X
su maestra le pide.
5. Se viste o se desviste sola. X
Total: 5
Calificación: 5/5

DESARROLLO SOCIAL

1. Saluda fácilmente. X
2. Muestra capacidad para establecer empatía. X
3.Participa los valores, como por favor gracias. X
4. Se acerca a otros en forma positiva. X
5. Mantiene diálogos con las personas X
Total: 5
Calificación: 5/5

4. Observaciones durante la aplicación de la lista de cotejo:

La niña disfrutó de la entrevista no hubo ningún inconveniente participo en lo que

se le pregunto.
 INFORME PARA LISTA DE COTEJO

1. Datos informativos del evaluado:

Nombres y apellidos completos: NN2

Edad: 5 años
Año de escolaridad: Inicial 2

2. Valoración por áreas

Desarrollo cognitivo: 5/5

Desarrollo psicomotriz: 5/5
Desarrollo social: 5/5

3. Conclusiones:

3.1. Desarrollo Cognitivo:

En cuanto a los conceptos desarrollados en esta investigación se procesa inicialmente el
tema del desarrollo cognitivo con los autores Ordoñez & Tinajero (2005), quienes lo
definen como "un proceso por medio del cual el niño y niña organiza mentalmente la
información que recibe a través de los sistemas senso-perceptuales, para resolver
situaciones nuevas en base a experiencias pasadas".

Afirma Piaget, citado por Ordoñez & Tinajero (2005), que el desarrollo cognitivo es el
producto de los esfuerzos del niño y la niña por comprender y actuar en su mundo
(TINAJERO, 2005)

En sus primeros años de vida se produce un desarrollo de su inteligencia y capacidades

mentales, como la memoria, el razonamiento, la resolución de problemas o el
pensamiento. produce un enorme aumento de vocabulario, los niños durante la primera
infancia. (piaguet, 1896-1980)

Lo relacionado con la niña hace relación con Piaget y Ordoñez y Tinajero ya que la niña
no presento ningún problema al consultarle las preguntas organiza mentalmente la
información correctamente.

3.2. Desarrollo Psicomotriz:

Las acciones motrices que aparecen de modo filogenético en la evolución humana, tales
como marchar, correr, girar, saltar, lanzar, estas habilidades básicas encuentran un soporte
para su desarrollo en las habilidades perceptivas, las cuales están presentes desde el
momento del nacimien-to al mismo tiempo que evolucionan considerando, el equilibrio,
lo característico de este autor es que incluye un tipo de habilidades entre las básicas y las
específicas, las habilidades genéricas que serían habilidades comunes a todos los
deportes. (BAÑUELOS, 1986)

Lo relacionado por Sánchez Bañuelos son movimientos del cuerpo flexibles ya que la
niña presenta una motricidad fina y gruesa señalando que no presenta ningún obstáculo
para sus destrezas como desplazando con las puntas de los pies, demostrando su agilidad
tanto en sus movimientos.

3.3. Desarrollo Social:

Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente
que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo, sostenía que los niños desarrollan su
aprendizaje mediante la interacción social que van adquiriendo nuevas y mejores
habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

En la medida en que la colaboración, la supervisión y la responsabilidad del aprendizaje

están cubiertas, el niño progresa adecuadamente en la formación y consolidación de sus
nuevos conocimientos y aprendizajes. (Vygotsky, 1896-1934)

Head Start manifestó que el desarrollo social se refiere a la capacidad del niño para crear
y mantener relaciones significativas con los adultos y otros niños. (ECLKC, 2021)

El niño NN 2 en este desarrollo muestra empatía con la capacitadora, al hacerle varias

preguntas, saluda fácilmente a los de la casa sus familiares con delicadeza, pero no toma
los turnos fácilmente mediante las preguntas consultadas.

4. Recomendaciones
En ese caso el niño/a muestra gran habilidad cognitiva y psicomotriz por lo que se
recomienda continuar estimulando al infante para que siga desarrollándose de la mejor
manera, en cuanto al social se recomienda hacer ejercicios para reforzar más su desarrollo
5. Observaciones:
La niña/o se sintió a gusto durante la entrevista no hubo ningún inconveniente participo
en lo que se le pregunto.

Evidencia
Bibliografía:

Desarrollo de los niños en edad preescolar: MedlinePlus enciclopedia médica. (2020).

Medlineplus.gov. https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/002013.htm

El desarrollo psicomotor. (2011). Google Books.

https://books.google.com.ec/books?id=pvI86_Y6lOoC&pg=PA24&dq=desarrollo

+psicomotriz+piaget&hl=es&sa=X&ved=2ahUKEwiMnf2I8crwAhXgFVkFHdjd

https://facebook.com/psicologobertrandregader. (2015, January 20). La Teoría

Sociocultural de Lev Vygotsky. Psicologiaymente.com; Psicología y Mente.

https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky

Maestro. (2020, November 8). Piaget y las cuatro etapas del desarrollo cognitivo. Web

Del Maestro CMF. https://webdelmaestrocmf.com/portal/piaget-y-las-cuatro-

etapas-del-desarrollo-cognitivo/

Elsa, D., Zamora, J., Marigina, D., & Guzmán, D. (2016). DESARROLLO

COGNITIVO. http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v8n4/rus25416.pdf

Román Sacón, J., & Calle Contreras, P. (2017). ESTADO DE DESARROLLO

PSICOMOTOR EN NIÑOS SANOS QUE ASISTEN A UN CENTRO

INFANTIL EN SANTO DOMINGO, ECUADOR. Enfermería: Cuidados

Humanizados, 6(2). https://doi.org/10.22235/ech.v6i2.1467