Tema 5 Metodología

Tema 5
Metodología de la Investigación Científica

Marco Metodológico
Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE Unidad de Educación a Distancia
Índice Pág.
5. Marco Metodológico 3
5.1 Diseño de Investigación 3
5.2 Tipos de Investigación 5
5.3 Población 7
5.4 Muestra 8
5.5 Recolección de Datos 11
5.5.1. Técnicas para recolección de datos 11
5.5.2. Procedimientos para recolectar
Información 14
5.5.3. Instrumento de medición 15
5.5.4. Categorización de la información 18
Recursos complementarios 20
Bibliografía 21
Marco Metodológico 2
5. Marco Metodológico
El marco metodológico de investigación describe la forma como se va a
abordar el objeto de estudio, es decir se describe la información relevante
relacionada con el tipo, diseño, técnicas, instrumentos población muestra y la
manera cómo se van a recolectar, analizar e interpretar los resultados.
Para la redacción del marco metodológico así como para todos los
documentos académicos, es preciso utilizar un lenguaje impersonal es decir, no
se debe utilizar primeras personas como por ejemplo “hemos realizado la
investigación o nosotros aplicamos instrumentos”, se debe redactar “se ha
realizado la investigación” o “se aplicó instrumentos”.
Los puntos a ser redactados en el marco metodológico son:
5.1 Diseño de Investigación

El diseño de investigación se puede concebir como una estrategia para la
recolección de información y tiene el propósito de responder a las preguntas de
investigación.
De acuerdo a Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio,

P (2014), se abordarán dos tipos de diseño:
Diseño Experimental
Este diseño tiene como base los experimentos; por lo tanto, existe
manipulación intencional o no de variables. Se puede experimentar con
individuos, animales, vegetales, pero se debe considerar siempre los principios
éticos que rigen la conducta humana. Los tipos de diseño experimental se
presentan en el siguiente video:
Video: Cómo hacer la Metodología de la Investigación/ Diseño Experimental

Massarik (2018) https://www.youtube.com/watch?v=ZzsMh4dgoek
Diseño No experimental
Como su nombre lo indica en este tipo de investigación no se realizan
experimentos, se observan los hechos tal como se presentan, este tipo de diseño
citando a Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio,
P (2014), se centra en: “Analizar cuál es el nivel o modalidad de una o diversas
variables en un momento dado; evaluar una situación, comunidad, evento,
fenómeno o contexto en un punto del tiempo; y , determinar o ubicar cuál es la
relación entre un conjunto de variables en un momento.”
Puede clasificarse en diseño no experimental transversal y diseño

experimental longitudinal. El primero se da cuando la recolección de datos se da
en un solo momento, y el segundo cuando la recolección de datos se da en varios
momentos cuando se quiere por ejemplo determinar la evolución o relación de
las variables.
Video: Cómo hacer la Metodología de la Investigación/ Diseño No Experimental

Massarik (2018) https://www.youtube.com/watch?v=Vleagw2Z5f4
5.2 Tipos de Investigación

De acuerdo a Gallardo (2017), tenemos los siguientes tipos de
investigación:
Según el alcance
Corresponde a la profundidad del estudio o de la investigación, podemos
encontrar investigaciones con alcances exploratorio, descriptivo, correlacional
y explicativo.
Investigación Exploratoria:
Como su nombre lo indica, permite explorar terrenos desconocidos o poco

investigados, este tipo de investigación antecede a los estudios descriptivos,
correlacionales y explicativos, son utilizados para realizar un acercamiento
con el fenómeno o hecho en estudio.
Investigación Descriptiva:
Este tipo de investigación describe hechos y fenómenos de la realidad en

un momento determinado. “una de las funciones principales de la investigación
descriptiva es la capacidad para seleccionar las características fundamentales

del objeto de estudio y su descripción detallada de las partes, categorías o clases
de ese objeto” (Bernal, 2010). Este tipo de investigación se guía a través de
preguntas de investigación, su operacionalización se realiza a través de análisis
documental, encuestas y entrevistas.
Ejemplo: “Estudio de las características del internet de la empresa A y B”
Investigación Correlacional
Este tipo de investigación demuestra loa relación entre dos variables o

conceptos, sin llegar a dar una explicación del porqué o las causas que producen
el hecho o fenómeno.
Ejemplo: “Evaluar la relación existente entre las exportaciones y e producto

interno bruto del Ecuador”.
Investigación Explicativa
Busca explicar el por qué suceden los hechos o fenómenos, tiene como
propósito determinar de qué manera la variable independiente afecta a la
variable dependiente utilizando una prueba de hipótesis.
Según el Diseño
Pueden ser:
Investigación Documental
Consiste en la recuperación de información a través de un análisis de diversas

fuentes de investigación como libros, revistas, videos entre otros.
Investigación de campo
Es la recolección de datos a través de técnicas como la observación,

entrevistas, encuestas directamente del lugar de los hechos.
Investigación Experimental
“Consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas

condiciones, estímulos o tratamiento (variable independiente), para observar los
efectos o reacciones que se producen (variable dependiente)” (Arias, 2006).
Este tipo de investigación se caracteriza por la manipulación y control de
variables y por existir un grupo de control.
Según el propósito
Pueden ser:
Pura o básica
Su objetivo es buscar nuevo conocimiento este tipo de investigación se
realiza generalmente en los laboratorios.
Aplicada
Está orientada a la resolución de problemas del contexto a través de la
aplicación de los conocimientos.
5.3 Población
La población es el conjunto de individuos o unidades de análisis que van a ser
medidos o evaluados en una investigación, tienen características comunes que
son determinadas por los objetivos y el problema de investigación. La
población puede ser finita e infinita.
Figura 1. Tipos de población

Fuente: Mónica Cerda Paredes
5.4 Muestra
Es un subconjunto de la población que posee las mismas características, se
obtiene la muestra cuando no es posible estudiar a todos los miembros de la
población.
Errores al seleccionar la muestra
Elegir a casos que deberían ser parte de la

muestra
Incluir a casos que no deberían estar

porque no forman parte de la población
Seleccionar casos que son verdaderamente

inelegibles.
Figura 2. Errores al seleccionar la muestra

Tipos de muestras
PROBABILÍSTICA
NO PROBABILÍSTICA
Figura 3. Tipos de muestra

Las muestras probabilísticas son aquellas en donde todos los sujetos o

unidades de estudio tienen la misma posibilidad de ser parte de la misma, se
eligen al azar y están en correspondencia con el enfoque cuantitativo.
Las principales muestras probabilísticas son: Aleatorio simple, aleatorio
sistemático, aleatorio estratificado y por conglomeraciones.
En el muestreo no probabilístico la selección de la muestra depende del
criterio del investigador, están en correspondencia con el enfoque cualitativo.
Los principales tipos de muestreo probabilístico son:
Muestreo Causal o accidental
Sin un juicio de
Elegir
Permite Elementos valor o criterio
arbitrariamente
preestablecido
Figura 4. Muestreo Causal o accidental

Ejemplo:
Los visitantes que acuden a un museo en un determinado lapso de tiempo.
Muestreo Intencional
Elementos
son
El investigador Escogidos
por Sobre la base en
Juicios
Criterios
preestablecidos
Figura 5. Muestreo intencional

Ejemplo: Para un estudio sobre calidad de la educación, previamente, se

establecen como criterios de selección de la muestra los siguientes:
 Mínimo de 20 años de experiencia en el campo educativo.

 Poseer título de posgrado.
 Haber ocupado un cargo directivo
Muestreo por Cuotas
• La población
Divide
• Subgrupos o cuotas
En
• Características: edad, sexo, estado civil

Según • Etc.
Figura 6. Muestreo por cuotas

Ejemplo:
30 hombres y 50 mujeres, 45 hombres mayores de 25 años; 40 mujeres
divorciadas desde hace más de 5 años entre otros
Muestreo Bola de Nieve
Figura 7. Muestreo bola de nieve

Fuente: https://www.universoformulas.com/estadistica/inferencia/muestreo-bola-nieve/
La bola de nieve se usa con frecuencia para acceder a poblaciones de baja

incidencia y a individuos de difícil acceso por parte del investigador. Se aplica en
investigaciones en los que se quiere estudiar un colectivo muy específico
Ejemplo: Estudio de las características de mujeres con cáncer de mama.
5.5 Recolección de datos

5.5.1 Técnicas para recolectar datos
La observación
Es una técnica que permite conocer, de forma directa, el objeto de estudio para
luego describir y analizar situaciones sobre la realidad que se analiza.
Es el registro visual de lo que ocurre en una situación real, clasificado y

consignando los datos de acuerdo con algún esquema previsto y de acuerdo al
problema que se estudia.
Ventajas:
 Permite obtener datos cuantitativos y cualitativos.

 Permite observar características y condiciones de los individuos.
 Se puede analizar conductas, actividades, características o factores
ambientales.
 Puede ser utilizada en cualquier tipo de investigación y en cualquier área del

saber.
 Es un método que no depende de terceros o de registros; con ello se
eliminan sesgos y ambigüedades.
Observación natural
El investigador es un observador de la situación, es decir, no hay intervención

de éste en los acontecimientos que ocurren y se observan.
Observación estructurada
El investigador tiene control de la situación que se está estudiando, dispone de

un instrumento estructurado y estandarizado para medir las variables en
estudio de una manera uniforme, evitando así, interferencias que se pueden
presentar debido a factores externos al estudio.
Observación participante
El investigador se involucra total o parcialmente con la actividad objeto de

investigación, conociendo así, de forma directa todo aquello que a su juicio
puede constituirse en información para el estudio. La observación se hace desde
el interior del grupo, se corre el riesgo de que intervengan las emociones del
investigador.
La Encuesta
Consiste en obtener información de los sujetos en estudio, proporcionados por

ellos mismos, sobre opiniones, conocimientos, actitudes o sugerencias.
Existen dos maneras de obtener información: el cuestionario y la entrevista
Cuestionario
Es un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener respuestas sobre

una o más variables a medir, es completado por los mismos sujetos que se
investigan. Además:
 Puede aplicarse a grupos o individuos estando presente el investigador.

Incluso puede enviarse por correo electrónico a los destinatarios.
 Proporciona información sobre un mayor número de personas en un período
breve.
 Fácil para obtener, cuantificar, analizar e interpretar datos.
 Eliminación de los sesgos que introduce el encuestador.
Entrevista
Es una técnica que permite obtener información a través de la comunicación

directa con el entrevistado (sujeto de estudio), a fin de obtener respuestas
verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto.
Tipos de entrevista
Entrevista estructurada
Se realiza a través de un esquema o formato de preguntas previamente

elaboradas. Las preguntas son idénticas y se plantean en el mismo orden a todos
los sujetos entrevistados. Se necesita de entrevistadores entrenados y que
conozcan profundamente del objeto de la investigación.
Entrevista no estructurada
- Es flexible y abierta, ya que en ella se determinan previamente los temas a

tratar con el entrevistado, pero sin perder de vista los objetivos de la
investigación.
- Las preguntas, su contenido, orden y formulación es controlado por el
investigador, el que puede adaptarlas dependiendo delas situaciones y
características del entrevistado.
- El entrevistado también cuenta con libertad para dar sus respuestas.
- Se utiliza un instrumento guía que contiene las orientaciones de los temas a
tratar.
- Muy útil para estudios exploratorios, descriptivos y cualitativos
Análisis documental
Esta técnica tiene como objetivo “la interpretación y análisis de documentos
escritos, análisis de huellas de los participantes (certificados, actas, signos), los
diarios, las autobiografías, el estudio de medios, y diversas actividades,

experimentales o no, asociadas con el ejercicio de la docencia, como foros,
reuniones, talleres, diarios de campo” (Niño, 2011).
Diarios de campo
Se los puede utilizar como técnica o como instrumento auxiliar de la
observación, en estos se registra la información que se genera en la
investigación como por ejemplo las conductas o características del objeto de
estudio.
5.5.2 Procedimientos para recolectar información
La obtención de la información es una de las fases más importantes para el

proceso de investigación, porque es la base para la definición del problema,
planteamiento y comprobación de la hipótesis, elaboración del marco teórico y
del informe de resultados (Munch, L., Ángeles, E., 1997)
Hay conceptos importantes que deben considerarse al momento de seleccionar

el instrumento a través del cual se recolectará información:
Medición Es el proceso de asignar números o marcadores a objetos, personas,

estados o hechos, según reglas específicas para representar la cantidad o
cualidad de un atributo. (Mc Daniel y Gates 1999 citado en Bernal, C., 2010).
Existen cuatro escalas para medir:
Escala nominal Divide los datos en categorías mutuamente excluyentes. El

término nominal significa “nominar”, que quiere decir que los números que se
asignan a objetos o fenómenos son nombres o clasificaciones; pero no tienen un
verdadero significado numérico, es decir, son números de identificación.
Ejemplo:
Sexo: Masculino (1) ___ Femenino (2) ___

Estado civil: Casado (1) ___ Soltero (2) ___
Separado (3) ___ Otro (4) ___
Las escalas nominales se utilizan para calcular recuentos de frecuencias,

porcentajes y modas.
Escala ordinal Tiene como propósito dar orden (establecer prioridades) a los
datos de forma ascendente o descendente. Ejemplo:
Por favor, clasifique las siguientes marcas de bebidas del 1 al 6.

Donde 1 indique la marca de la bebida preferida por usted, y 6 la que
menos prefiere:
Coca Cola ___
Sprite ___
Fanta ___
Pepsi ___
Inca Cola ___
Nestea ___
Las escalas ordinales se emplean para calcular la mediana, la media y

desviación típica.
Escala de intervalos son escalas que agrupan las mediciones por intervalos o
rangos, donde los puntos de escala son iguales.
Ejemplo:
Sony produce laptops:
Totalmente Parcialmente Indiferente Parcialmente Totalmente

de acuerdo de acuerdo en en
desacuerdo desacuerdo
1 2 3 4 5
A un precio
alcanzable
para los
estudiantes
universitarios
Demasiado
caras
Este tipo de escala se utiliza para calcular la media aritmética, desviación

estándar y coeficiente de correlación.
5.5.3 Instrumento de medición
Es un instrumento que registra datos observables que representan

verdaderamente los conceptos o las variables que se necesita investigar.
Confiabilidad
La confiabilidad de un instrumento de medición se refiere al grado en que su
aplicación repetida al mismo individuo u objeto produce resultados iguales.
Validez
La validez, en términos generales, se refiere al grado en que un instrumento mide
realmente la variable que pretende medir. Por ejemplo, un instrumento válido
para medir la inteligencia debe medir la inteligencia y no la memoria.
(Hernández, R., Fernández, C., Baptista, M., 2014)
Pueden tenerse diferentes tipos de validez:
La validez de contenido se refiere al grado en que un instrumento refleja un

dominio específico de contenido de lo que se mide. Es el grado en el que la
medición representa al concepto o variable medida. Una prueba no tendrá
validez, si por ejemplo, al evaluar los conocimientos de líderes históricos de
América Latina que omita a Simón Bolívar, Salvador Allende, Túpac Amaru II,
Ernesto el Che Guevara, José de San Martín o Benito Juárez.
La evidencia relacionada con el criterio
La validez de criterio de un instrumento de medición se establece al comparar

sus resultados con los de algún criterio externo que pretende medir lo mismo.
Por ejemplo, una prueba para determinar la capacidad administrativa de altos
ejecutivos podría validarse comparando sus resultados con el futuro desempeño
de los ejecutivos medidos.
Validez relacionada al constructo
El instrumento se analiza en relación al grado en que una medición se relaciona

consistentemente con otras mediciones sobre conceptos que están midiéndose.
En el caso de Hernández-Sampieri (2005), desarrolló un instrumento para

evaluar el clima organizacional considerando 12 variables: moral, apoyo de la
dirección, innovación, etc., la pregunta obvia es: ¿tal instrumento realmente mide
el clima organizacional? ¿Verdaderamente lo representa? En cuanto al
contenido se demostró que sí reflejaba las principales dimensiones del clima
organizacional. Pero esto no es suficiente, necesita demostrar que su
instrumento concuerda con la teoría. Ésta, basada en diversos estudios, indica
que tales dimensiones se encuentran fuertemente vinculadas y que se unen o
“funden” entre sí para formar un constructo multidimensional denominado clima

organizacional, y que además se asocian con el involucramiento en el trabajo y
el compromiso organizacional. Entonces, para aportar validez de constructo, se
correlacionaron todas las dimensiones entre sí y luego la escala de clima con
dicho involucramiento y compromiso.
Tales vínculos se encontraron mediante análisis estadístico y los resultados

coincidieron con la teoría y se obtuvo evidencia sobre la validez de constructo
del instrumento.
Tabla 1 Ejemplo de desarrollo de ítems
Ejemplo de desarrollo de ítems. Adaptado de “Metodología de la Investigación”, p. 211,

por Hernández, R., Fernández, C., Baptista, P. (2010). México. Editorial McGraw Hill
Como se puede observar en la tabla 1, la operacionalización de variables es

esencial para elaborar un instrumento.
Pasos para elaborar un instrumento:
Figura 8. Proceso para elaborar un instrumento de recolección de información.

Adaptado de “Metodología de la Investigación”, p. 198, por Hernández, R., Fernández,
C., Baptista, P. (2010). México. Editorial McGraw Hill
5.5.4 Categorización de la información.
Las categorías son opciones de respuesta o valores de cada ítem o variable.

Después de categorizar la información, se debe codificar
Establecer los códigos de las categorías o alternativas de respuesta de

los ítems o preguntas
Significa asignar a los datos un valor numérico o símbolo que los represente,
ya que es necesario para analizarlos cuantitativamente. Por ejemplo, si
queremos analizar la variable “horas de exposición diaria a la televisión”, se
puede categorizar y codificar los datos como se muestra en la tabla que a
continuación se expone:
Tabla 2 Categorización y codificación de datos
Ejemplos de categorización y codificación de información. Adaptado de

Metodología de la Investigación”, p. 213, por Hernández, R., Fernández, C.,
Baptista, P. (2010). México. Editorial McGraw Hill
Otros ejemplos:
Por ejemplo, la variable “género” de la persona posee sólo dos categorías:

masculino y femenino.
Masculino
Sexo
Femenino
¿Practica usted algún deporte por lo menos una vez a la semana?
Sí No
Se codifica:
1 = Sí 0 = No
“Creo que estoy recibiendo un salario justo por mi trabajo”.
( ) Totalmente de acuerdo
( ) De acuerdo
Categorías
( ) Ni de acuerdo ni en desacuerdo
( ) En desacuerdo
( ) Totalmente en desacuerdo
Se codifica:
5 = Totalmente de acuerdo
4 = De acuerdo
3 = Ni de acuerdo ni en desacuerdo
2 = En desacuerdo
1 = Totalmente en desacuerdo
Libro de códigos
Para completar el tema sobre la codificación de datos, se recomienda leer el

material presentado por Eduardo Martínez que consta en el siguiente enlace:
https://www.academia.edu/27821306/CODIFICACION_Y_ANALISIS_CUANTITATIVO
Recursos Complementarios
 Baena Paz, G. (2017). Metodología de la Investigación. Edit. Patria.
Mexico
http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas
_de_Abuso/Articulos/metodologia%20de%20la%20investigacion.pdf
 Bernal, César Augusto. (2010). Metodología de la investigación para.

Administración, Economía, Humanidades, Ciencias Sociales. (2020).
3ra. Edición. Pearson. Colombia. https://abacoenred.com/wp-
content/uploads/2019/02/El-proyecto-de-investigaci%C3%B3n-F.G.-
Arias-2012-pdf.pdf
 Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista, P. (2014).

Metodología de la investigación”. 6ta. edición. Editorial McGraw- Hill.
México.
https://www.uca.ac.cr/wp-content/uploads/2017/10/Investigacion.pdf
Bibliografía
Arias, F. (2006). El proyecto de investigación: Introducción a la investigación

científica. Caracas: Episteme C.A.
Baena, G. (2017). Metodología de la Investigación. México: Patria.
Bernal, C. (2010). Metodología de la Investigación. Colombia: Pearson.
Biblioteca de la Universidad Autónoma de Madrid. (2019). Citas y elaboración

de bibliografía: el plagio y el uso ético de la información: Estilo Chicago.
Recuperado de https://biblioguias.uam.es/citar/estilo_chicago
Castillero, O. (s/a). Psicología y mente. Obtenido de Los once tipos de
variables en investigación:
https://psicologiaymente.com/miscelanea/tipos-de-variables
Cabezas, E,.Andrade, D., Torres, J. (2018). Introducción a la metodología de la

Investigación Científica. Sangolquí.
Gallardo, E. (2017). Metodología de la Investigación: manual autoformativo

interactivo/. Huancayo: Universidad continental.
Gutiérrez, C., (2019). Metodología de la Investigación. Quito.
Hernández Sampieri, R., Fernández, C., Baptista, P. (2014). Metodología de la

Investigación. México: Mc Graw Hill.
Niño, V. (2011). Metodología de la Investigación: Diseño y ejecución. Bogotá:

Ediciones de la U.
Munch, L., Ángeles, E. (1996). Métodos y Técnicas de Investigación. México.

Editorial Trillas
Torres, C., González, A., Vavilova, I., (2015). La Cita y Referencia Bibliográfica.
Buenos Aires. UCES
UNESCO. (2021). UNESCO. Obtenido de Acoso y violencia sexual:
https://es.unesco.org/themes/acoso-violencia-escolar

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Los puntos a ser redactados en el marco metodológico son:

5.1 Diseño de Investigación

De acuerdo a Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C.; Baptista Lucio,

Video: Cómo hacer la Metodología de la Investigación/ Diseño Experimental

Puede clasificarse en diseño no experimental transversal y diseño

Video: Cómo hacer la Metodología de la Investigación/ Diseño No Experimental

5.2 Tipos de Investigación

Como su nombre lo indica, permite explorar terrenos desconocidos o poco

Este tipo de investigación describe hechos y fenómenos de la realidad en

descriptiva es la capacidad para seleccionar las características fundamentales

Ejemplo: “Estudio de las características del internet de la empresa A y B”

Este tipo de investigación demuestra loa relación entre dos variables o

Ejemplo: “Evaluar la relación existente entre las exportaciones y e producto

Consiste en la recuperación de información a través de un análisis de diversas

Es la recolección de datos a través de técnicas como la observación,

“Consiste en someter a un objeto o grupo de individuos a determinadas

Figura 1. Tipos de población

Errores al seleccionar la muestra

Elegir a casos que deberían ser parte de la

Incluir a casos que no deberían estar

Seleccionar casos que son verdaderamente

Figura 2. Errores al seleccionar la muestra

Figura 3. Tipos de muestra

Las muestras probabilísticas son aquellas en donde todos los sujetos o

Los principales tipos de muestreo probabilístico son:

Muestreo Causal o accidental

Figura 4. Muestreo Causal o accidental

por Sobre la base en

Figura 5. Muestreo intencional

Ejemplo: Para un estudio sobre calidad de la educación, previamente, se

 Mínimo de 20 años de experiencia en el campo educativo.

Muestreo por Cuotas

• Características: edad, sexo, estado civil

Figura 6. Muestreo por cuotas

Muestreo Bola de Nieve

Figura 7. Muestreo bola de nieve

La bola de nieve se usa con frecuencia para acceder a poblaciones de baja

Ejemplo: Estudio de las características de mujeres con cáncer de mama.

5.5 Recolección de datos

Es el registro visual de lo que ocurre en una situación real, clasificado y

 Permite obtener datos cuantitativos y cualitativos.

 Puede ser utilizada en cualquier tipo de investigación y en cualquier área del

El investigador es un observador de la situación, es decir, no hay intervención

El investigador tiene control de la situación que se está estudiando, dispone de

El investigador se involucra total o parcialmente con la actividad objeto de

Consiste en obtener información de los sujetos en estudio, proporcionados por

Existen dos maneras de obtener información: el cuestionario y la entrevista

Es un instrumento o formulario impreso, destinado a obtener respuestas sobre

 Puede aplicarse a grupos o individuos estando presente el investigador.

Es una técnica que permite obtener información a través de la comunicación

Se realiza a través de un esquema o formato de preguntas previamente

- Es flexible y abierta, ya que en ella se determinan previamente los temas a

diarios, las autobiografías, el estudio de medios, y diversas actividades,

5.5.2 Procedimientos para recolectar información

La obtención de la información es una de las fases más importantes para el

Hay conceptos importantes que deben considerarse al momento de seleccionar

Medición Es el proceso de asignar números o marcadores a objetos, personas,

Existen cuatro escalas para medir:

Escala nominal Divide los datos en categorías mutuamente excluyentes. El

Sexo: Masculino (1) ___ Femenino (2) ___

Sexo: Masculino (1) _ Femenino (2) _