Universidad Nacional Abierta

Centro local Zulia

Área: educación

Mención: dificultades de aprendizaje

Práctica profesional II (593):

Cooperación docente
Área 4

Realizado por:

Eduardo Portillo

C.I. 19838539

Lapso académico: 2017-1

eduardoportillo89@gmail.com

Maracaibo, junio de 2017

 Esquema

Introducción

1. Objetivos

1.1. Objetivo general

1.2. Objetivos específicos.

2. Actividades realizadas

3. Cronograma de actividades

4. Descripción de productos y logros alcanzados.

Conclusiones

Anexos
 1. Objetivos

1.1. Objetivo general

“Desempeñar la función docente en cooperación interdisciplinaria que permita el

enriquecimiento de la labor docente”.

1.2. Objetivos específicos

 Asistir en el abordaje de casos de alumnos con necesidades educativas espaciales en el

contexto del aula regular.

 Prestar servicio de orientación a padres y representantes de casos referidos por el docente

regular.

 Participar activamente en los procesos de supervisión escolar de cierres de proyecto

educativo.

2. Actividades realizadas

Durante el proceso de práctica profesional, se realizaron varias actividades dentro de la línea

de cooperación docente expuesta por la dirección de Educación especial, entre estas:

Asistencia el servicio de educación especial: se realizaron actividades en conjunto con las

docentes especialistas, prestando apoyo durante el abordaje de sujetos que llevaban un proceso de

atención en el aula integrada de la institución.

Otra actividad se desarrollo con el docente del aula regular del cuarto grado sección A, al

compartir la guiatura de los alumnos durante la ejecución de actividades de reforzamiento de las

áreas de lectoescritura y cálculo matemático, como parte de la ejecución de un micro proyecto

educativo, proceso llevado para el cierre del lapso escolar.

Se realizo el proceso de evaluación e intervención con un alumno recomendado por el docente

regular, así como la atención a los representantes del educando, brindando orientación sobre los

aspectos relativos a dicha evaluación.

Se presto apoyo al proceso de supervisión realizado por las docentes especialistas a los cierres

de proyectos del tercer lapso, esto con la finalidad de obtener un mayor alcance y monitoreo de

las actividades realizadas en toda la escuela.

3. Cronograma de actividades

Actividades realizadas Fecha o periodo seleccionado

 Evaluación e intervención del alumno  Del 4 de abril al 18 de mayo

sugerido por el docente regular.

 Asistencia y guiatura durante la  Semana del 4 al 7 de junio

ejecución del micro proyecto de

lectoescritura y calculo de alumnos de

4to grado
 14 de junio
 Apoyo en el proceso de supervisión

cierre de proyecto escolar tercer lapso.

 Durante todo el proceso de práctica
 Asistencia en el abordaje de casos de
 alumnos con necesidades especiales

dentro del aula regular de forma

conjunta con otros docentes

especialistas.

4. Descripción de productos y logros alcanzados.

Durante la práctica profesional se logro brindar atención a varios alumnos cursantes del cuarto

grado de educación básica, obteniendo resultados positivos al finalizar la intervención educativa.

Se logro entregar un informe, el cual detallaba por áreas, los puntos evaluados en un caso

particular, el cual fue supervisado por los docentes especialistas del aula integrada, para luego

tomar decisiones educativas sobre el educando.

Otro aspecto de gran importancia fue el desempeño dentro del aula regular, brindando apoyo

al desarrollo de actividades para el reforzamiento de los aprendizajes e lectoescritura y

matemáticas a alumnos del cuarto grado. Se propuso una planificación en conjunto con el docente

regular, para la escogencia de puntos a tratar a fin de beneficiar a todos los educandos que

presentaban alguna debilidad en las áreas respectivas.

La asistencia a diferentes salones y grados de la escuela, permitió apreciar la realidad

educativa y el trabajo que se lleva a acabo entre docentes especialistas y regulares para el

abordaje pedagógico de alumnos con necesidades educativas especiales. El docente especialista

cumple un papel auxiliar, prestando apoyo en el abordaje de casos dentro del contexto del aula

regular, haciendo sugerencias sobre aspectos a fortalecer en torno a las adecuaciones curriculares
y de espacio requeridas por los educandos, a fin de propiciar mejores condiciones para la

inclusión educativa.

Durante el cierre de proyectos de fin de lapso escolar, los docentes especialistas tuvieron la

tarea de supervisar las actividades realizadas por todos los docentes regulares, en una actividad

denominada “fiesta de saberes: exaltando nuestra identidad nacional, Venezuela”. En esta

oportunidad cada salón de los diferentes grados representaría un estado del país, el cual estaba

ambientado con las características particulares alusivas al estado escogido. El aula integrada

también participo en esta actividad, identificándose con el estado Anzoátegui.

 Conclusiones

Al finalizar la práctica profesional se obtuvieron las siguientes conclusiones:

La cooperación docente como línea de acción se encuentra establecida dentro de las

políticas de atención para dificultades de aprendizaje. Esto permite el trabajo interdisciplinar y en

conjunto de diferentes docentes, tanto especialistas como regulares, con la finalidad de obtener un

mejor abordaje educativo en sujetos con necesidades educativas especiales.

Se deben desarrollar estrategias en forma conjunta, esto evitaría conflictos al momento de

implementar estrategias y acciones dentro del aula regular. Los docentes regulares deben estar

atentos y permitir la labor del docente especialista, cuya finalidad es brindar apoyo a los alumnos

que lo requieran y al proceso de formación en general.

Los resultados de un trabajo estructurado y mancomunado entre los distintos especialistas,

puede generar grandes impactos escolares, culturales y comunitarios. Para ello es de suma

importancia que se desarrollen actividades donde se involucren a la comunidad de padres y

representantes de forma activa dentro de las acciones a desarrollar por los docentes, creando un

ambiente escolar positivo para cada uno de sus integrantes.

Un docente especialista dentro toda escuela regular, tiene una gran responsabilidad. Debe

trabajar constantemente en pro de la inclusión educativa efectiva, apoyando y guiando a todo el

grupo escolar para que se apliquen programas cada vez más abiertos a la diversidad, así como

sensibilizar y concientizar a la comunidad educativa en general, por ello su participación es de

suma importancia para concretar cambios en la percepción de alumnos con necesidades

especiales y dar pie a una sociedad más abierta para todos.

 Bibliografía

Ministerio de educación (1997). Conceptualización y política del área de dificultades de

aprendizaje. Caracas: Venezuela.

Martínez, M (2013). Introducción a las dificultades de aprendizaje: selección de lecturas.

Caracas: Universidad Nacional Abierta.

Martínez, M. (2015). Practica profesional II (593). Plan de curso. Caracas: UNA

Anexos