Desarrollo del pensamiento algebraico

HOJA DE TRABAJO 9
Constante de proporcionalidad fraccionaria (2)

Valor de Valor de Se produjo esta tabla usando un programa en la calculadora:

entrada salida
6 9
8 12
14 21
15 22.5
18 27

1. ¿Qué resultado me va a dar la calculadora el valor de entrada es 10?

1 ¿Si es 13.4? ¿Si es 15.6? 23.4
20.1

2. Explica cómo obtuviste esos resultados de manera que cualquiera de tus compañe-
ros(as) pueda entenderte
Observando la tabla hay que encontrar una ecuación la cual con el
valor de salida y operaciones nos de el valor de salida, en este caso seria "y" que es el valor que
queremos encontrar = a "x" que es el valor de entrada "/" 2 + x
3. ¿Puedes programar tu calculadora para que produzca los mismos valores que se mues-
tran n la tabla? Escribe tu programa en el cuadro de abajo.

y=

4. Usa tu programa para completar la siguiente tabla.

Valor de 20 35 44 72
entrada
Valor de 33 57 75 123
salida

5. Explica cómo usarías tu programa para comprobar que el valor que encontraste para
57 es el correcto.
30 52.5 66

Tenoch Cedillo y Valentín

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HOJA DE TRABAJO 10
Constante de proporcionalidad fraccionaria (3)

4 4.04 ¿Puedes encontrar los valores que faltan?

6 6.06
9 9.09
10 10.1
12 12.12
15.5
17.8
19.2
20.4
50.2

1. Explica cómo encontraste el valor asociado a 15.5 de manera que cualquiera de tus
compañeros(as) pueda entenderte.

2. ¿Puedes programar tu calculadora para

obtener los valores de la tabla? Escribe
tu programa en el cuadro de la derecha.

Comprueba que tu programa produce los mismos números que aparecen en la tabla. Si no,
modifícalo e intenta de nuevo.

3. Usa el programa que hiciste para completar la siguiente tabla.

1 3.1 9 32
2.222 4.343 12.12 38.784

4. Explica cómo puedes comprobar que el valor que obtuviste para 38.784 es el correcto.

Tenoch Cedillo y Valentín

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HOJA DE TRABAJO 11
Lectura de expresiones algebraicas (1)

1. Se va a usar el programa Número de Número de

2+2b para completar esta entrada salida
tabla. Encuentra los valores 3
que faltan sin usar la calcu- 9
ladora. 11.5
12
15
18

Teclea ese programa en tu calculadora y comprueba si tus respuestas son correctas. Si

tus respuestas no fueron correcta corrígelas de acuerdo con lo que obtuviste en la calcu-
ladora y explica a qué se debió tu error.

2. Observa el programa 3+5a. Sin usar la calculadora, completa la siguiente tabla de

acuerdo con los valores que ese programa produciría.

Valor de 2 4 5 8 12 20
entrada
Valor de 53 78
salida

3. Teclea el programa en tu calculadora y úsalo para comprobar tus respuestas. ¿Tus res-
puestas coincidieron con los resultados que te da la calculadora?
Si no fue así, ¿a qué crees que se deba que sean distintos tus resultados y los de la
calculadora?

4. Teclea en tu calculadora el programa (3+5)a y completa la siguiente tabla.

Valor de 2 4 5 8 12 20
entrada
Valor de 53 78
salida

5. Compara los resultados que obtuviste con los de la tabla del inciso (2). ¿A qué crees
que se deban las diferencias? Explícalo con un ejemplo

Tenoch Cedillo y Valentín

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HOJA DE TRABAJO 12
Lectura de expresiones algebraicas (2)

La siguiente tabla se produjo con un programa en la

calculadora: 7 23
9 29
10 32
12 38
16 50

1. Un estudiante dice que el programa 2+3b le permite producir los valores de esa tabla.
¿Estás de acuerdo con él? Escribe un ejemplo que tu justifique tu res-
s
puesta 16-50, 2+3 (16) 2+48

2. Una estudiante dice que el programa 2+b+b2 también produce los valores de esa ta-
bla. ¿Estás de acuerdo con ella? s Escribe un ejemplo que justifi-
que tu respuesta.
12-38 2+12+12x2 2+12+24 14+24 38

3. Otra estudiante dice que el programa 5a+22a también produce los valores de esa
tabla. ¿Estás de acuerdo con ella? s Escribe dos ejemplos que justifiquen
tu respuesta.
7 23 5×a+22×a 5×7+22×7 35+22×7 35+214 37-14 23
9 29 5×a+22×a 5×9+22×9 45+22×9 45+218 4718 29
4. ¿Puedes encontrar otro programa que permita obtener los valores de esa tabla? Escri-

be todos los programas que encuentres. x*3+

2

Tenoch Cedillo y Valentín

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HOJA DE TRABAJO 13
Reglas de dos pasos (3)

1. Una estudiante hizo un programa que proce la siguiente ta-

bla: Valor de Valor de
entrada salida
7 20
7.5 21.5
8.2 23.6
9 26
9.6 27.8

2. Si el valor de entrada es 10, ¿qué valor de salida dará la calculadora? 2

Si el valor de entrada es 12, ¿qué valor de salida dará la calculadora?
3

3. La calculadora dio 17.5 como valor de salida. ¿Cuál es el valor de entrada?

Explica con detalle qué hiciste para encontrar el valor asociado a 17.5.

4. ¿Puedes programar tu calculadora para

que produzca la tabla del inciso (1)? Es-
y =3x-
cribe tu programa en el recuadro.

Usa el programa que hiciste para completar la siguiente tabla.

Valor de 3 5.1 9.4 22

entrada
Valor de 17 15.2 32.6 80
salida 8 14.3 27.2

Tenoch Cedillo y Valentín

Desarrollo del pensamiento algebraico

HOJA DE TRABAJO 14

Constante de proporcionalidad fraccionaria (4)

Valor de Valor de 1. Una estudiante hizo un programa que produce lo si-

entrada salida
guiente:
10 2.5
15 3.75
20 5
25 6.25
30 7.5

2. Si el valor de entrada es 56, ¿qué valor de salida arrojará la calculadora? 1

3. Si la calculadora da 87 como valor de salida. ¿Cuál es el valor de entrada? 348

4. Explica con detalle qué hiciste para encontrar el valor asociado a 87
De la ecuación original realice la inversa que en este caso era lo contrario de la
división así que multiplique el valor de salida por 4

5. ¿Puedes programar tu calculadora para

que produzca la tabla del inciso (1)? Es-
cribe tu programa en el recuadro. y= x/4

6. Usa el programa que hiciste para completar la siguiente tabla.

Valor de 3 5.1 9.4 22

entrada 4 6.5 10.8 35
Valor de 1 1.65 2.7 8.75
salida 0.75 1.2 2.3 5.5

Tenoch Cedillo y Valentín

Desarrollo del pensamiento algebraico

HOJA DE TRABAJO 15

1. Un estudiante hizo un programa que produce la

2 5
siguiente tabla:
3 7.5
4 10
5 12.5

2. Si el valor de entrada es 6, ¿qué valor de salida va a dar la calculadora? 1

3. ¿Si el valor de entrada es 7? 17.5 ¿Si es 55? 137.5

4. La calculadora dio 35 como valor de salida. ¿Cuál es el valor de entrada?

5. ¿Qué operaciones aritméticas hiciste para encontrar el valor asociado a 35?

6. ¿Puedes programar tu calculadora para 7.

que haga produzca la tabla del inciso (1)?
y
Escribe tu programa en el recuadro.
=2x+(x/2)

8. Usa el programa que hiciste para completar la siguiente tabla.

Valor de 3 5.1 9.4 12.2

entrada
Valor de 8.5 15.5 23.5 35
salida 7.5 12.7 23.5 30.5

Tenoch Cedillo y Valentín

Desarrollo del pensamiento algebraico

HOJA DE TRABAJO 16
Constante de proporcionalidad fraccionaria (5)

0.15 0.015 1. Esta tabla se hizo utilizando un programa.

0.27 0.027

0.3 0.03

1.5 0.15

2.03 0.203

2. Si el valor de entrada es 10 ¿qué valor de salida dará la calculadora? 1

3. La calculadora dio 37 como valor de salida, ¿cuál es el valor de entrada? 370

4. ¿Qué operaciones aritméticas hiciste para encontrar el valor asociado a 37?

Despeje la ecuación, el .1 estaba multiplicando y al despejar paso dividiendo

4. ¿Cómo puedes comprobar que el valor que asociado a 37 es el correcto? Explícalo con
detalle.
Porque al hacer la operación que utilizamos desde un principio el resultado da 37

5. ¿Puedes programar tu calculadora para

y =x.1
que produzca la tabla del inciso (1)? Es-
cribe tu programa en el recuadro.
y/.1

6. Usa el programa que hiciste para completar la siguiente tabla.

3 5.1 9.4 12.2

4
0.4 6.3
0.63 11.
1.188 35
.3 .51 .94 1.22

Tenoch Cedillo y Valentín

Desarrollo del pensamiento algebraico

Actividades que se sugieren para el futuro docente

1. Con base en la experiencia que has vivido al realizar las actividades de este blo- que explica
el papel que desempeñan las tablas de valores en este acercamiento didáctico. ¿Puede
sustituirse ese papel con otro tipo de recurso? Discute amplia- mente tu respuesta con tus
compañeros(as) y tu profesor.

2. Con base en la experiencia que has vivido al realizar las actividades de este blo- que explica
el papel que desempeña el uso de un procesador algebraico en este acercamiento didáctico.
¿Puede sustituirse ese papel con otro tipo de recurso? Discute ampliamente tu respuesta con
tus compañeros(as) y tu profesor.

3. En la presentación de este bloque de actividades se afirma que a través de ellas se

transita del ámbito de las funciones lineales al de las ecuaciones lineales con una
incógnita. Identifica en qué parte de las actividades se puede encontrar sus- tento
para esa afirmación. Discute tu respuesta con tus compañeros(as) y tu pro- fesor.

4. En la presentación de este bloque de actividades se afirma que a través de ellas “se transita
de las funciones de la forma f(x)=x+a, f(x)=ax y f(x)=ax+b, a las in- versas de
esas funciones”. Identifica en qué parte de las actividades se puede en- contrar
sustento para esa afirmación. Discute tu respuesta con tus compañeros(as) y tu
profesor.

5. En la presentación de este bloque de actividades se afirma que a través de ellas “se transita
del ámbito de la producción de expresiones algebraicas para expresar la regla
que gobierna el comportamiento de un patrón numérico, al ámbito de la lectura de
esas expresiones”. Identifica en qué parte de las actividades se puede encontrar
sustento para esa afirmación. Discute tu respuesta con tus compañe- ros(as) y tu
profesor.

6. En la presentación de este bloque de actividades se mencionan las funciones de la forma

f(x)=x+a, f(x)=ax y f(x)=ax+b. Indaga en fuentes bibliográficas o en Inter- net
cuáles son las definiciones de los siguientes conceptos:

(i) Dominio de una función.

(ii) Contradominio de una función.
(iii) Imagen de una función.
(iv) Regla de correspondencia de una función.

Ejemplifica esos conceptos con extractos de las actividades que has realizado en este bloque.

Tenoch Cedillo y Valentín