DOMINIO I

ARTÍCULO TERCERO

Toda persona tiene derecho a la educación. El Estado - Federación, Estados, Ciudad de

México y Municipios- impartirá y garantizará la educación inicial, preescolar, primaria,
secundaria, media superior y superior. La educación inicial, preescolar, primaria y
secundaria conforman la educación básica; ésta y la media superior serán obligatorias, la
educación superior lo será en términos de la fracción X del presente artículo. La
educación inicial es un derecho de la niñez y será responsabilidad del Estado concientizar
sobre su importancia. Corresponde al Estado la rectoría de la educación, la impartida por
éste, además de obligatoria, será universal, inclusiva, pública, gratuita y laica.

La educación se basará en el respeto irrestricto de la dignidad de las personas, con un

enfoque de derechos humanos y de igualdad sustantiva. Tenderá a desarrollar
armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a
la Patria, el respeto a todos los derechos, las libertades, la cultura de paz y la conciencia
de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia; promoverá la
honestidad, los valores y la mejora continua del proceso de enseñanza aprendizaje. El
Estado priorizará el interés superior de niñas, niños, adolescentes y jóvenes en el acceso,
permanencia y participación en los servicios educativos.

Las maestras y los maestros son agentes fundamentales del proceso educativo y, por
tanto, se reconoce su contribución a la trasformación social. Tendrán derecho de acceder
a un sistema integral de formación, de capacitación y de actualización retroalimentado por
evaluaciones diagnósticas, para cumplir los objetivos y propósitos del Sistema Educativo
Nacional. La ley establecerá las disposiciones del Sistema para la Carrera de las
Maestras y los Maestros en sus funciones docente, directiva o de supervisión.
Corresponderá a la Federación su rectoría y, en coordinación con las entidades
federativas, su implementación, conforme a los criterios de la educación previstos en este
artículo.

La admisión, promoción y reconocimiento del personal que ejerza la función docente,

directiva o de supervisión, se realizará a través de procesos de selección a los que
concurran los aspirantes en igualdad de condiciones y establecidos en la ley prevista en
el párrafo anterior, los cuales serán públicos, transparentes, equitativos e imparciales y
considerarán los conocimientos, aptitudes y experiencia necesarios para el aprendizaje y
el desarrollo integral de los educandos.

Los nombramientos derivados de estos procesos sólo se otorgarán en términos de dicha

ley. Lo dispuesto en este párrafo en ningún caso afectará la permanencia de las maestras
y los maestros en el servicio. A las instituciones a las que se refiere la fracción VII de este
artículo no les serán aplicables estas disposiciones.
 El Estado fortalecerá a las instituciones públicas de formación docente, de manera
especial a las escuelas normales, en los términos que disponga la ley.

Los planteles educativos constituyen un espacio fundamental para el proceso de

enseñanza aprendizaje. El Estado garantizará que los materiales didácticos, la
infraestructura educativa, su mantenimiento y las condiciones del entorno, sean
idóneos y contribuyan a los fines de la educación.

A fin de dar cumplimiento a lo dispuesto en la fracción II de este artículo, el Ejecutivo

Federal determinará los principios rectores y objetivos de la educación inicial, así
como los planes y programas de estudio de la educación básica y normal en toda la
República; para tal efecto, considerará la opinión de los gobiernos de las entidades
federativas y de diversos actores sociales involucrados en la educación, así como el
contenido de los proyectos y programas educativos que contemplen las realidades y
contextos, regionales y locales.

Los planes y programas de estudio tendrán perspectiva de género y una

orientación integral, por lo que se incluirá el conocimiento de las ciencias y
humanidades: la enseñanza de las matemáticas, la lectoescritura, la literacidad, la
historia, la geografía, el civismo, la filosofía, la tecnología, la innovación, las lenguas
indígenas de nuestro país, las lenguas extranjeras, la educación física, el deporte, las
artes, en especial la música, la promoción de estilos de vida saludables, la educación
sexual y reproductiva y el cuidado al medio ambiente, entre otras.

Contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de fortalecer el aprecio y respeto por

la naturaleza, la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad de las
familias, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e
igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos,
de sexos o de individuos;
Será equitativo, para lo cual el Estado implementará medidas que favorezcan el ejercicio
pleno del derecho a la educación de las personas y combatan las desigualdades
socioeconómicas, regionales y de género en el acceso, tránsito y permanencia en los
servicios educativos.

 En las escuelas de educación básica de alta marginación, se impulsarán acciones que

mejoren las condiciones de vida de los educandos, con énfasis en las de carácter
alimentario. Asimismo, se respaldará a estudiantes en vulnerabilidad social, mediante el
establecimiento de políticas incluyentes y transversales.
  En educación para personas adultas, se aplicarán estrategias que aseguren su derecho
a ingresar a las instituciones educativas en sus distintos tipos y modalidades.
  En los pueblos y comunidades indígenas se impartirá educación plurilingüe e intercultural
basada en el respeto, promoción y preservación del patrimonio histórico y cultural;

f) Será inclusivo, al tomar en cuenta las diversas capacidades, circunstancias y

necesidades de los educandos. Con base en el principio de accesibilidad se realizarán
ajustes razonables y se implementarán medidas específicas con el objetivo de eliminar
las barreras para el aprendizaje y la participación;
 g) Será intercultural, al promover la convivencia armónica entre personas y
comunidades para el respeto y reconocimiento de sus diferencias y derechos, en un
marco de inclusión social;
h) Será integral, educará para la vida, con el objeto de desarrollar en las personas
capacidades cognitivas, socioemocionales y físicas que les permitan alcanzar su
bienestar,

i) Será de excelencia, entendida como el mejoramiento integral constante que promueve

el máximo logro de aprendizaje de los educandos, para el desarrollo de su pensamiento
crítico y el fortalecimiento de los lazos entre escuela y comunidad;

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

LEY General de Educación, Capítulos I, II, III, IV, VII y VIII, publicada en el Diario
Oficial de la Federación el 30 de septiembre de 2019, México.

Crea una nueva Ley General de Educación que establece el proyecto educativo de la
Cuarta Transformación que concibe a la educación como un derecho y el medio para
alcanzar el bienestar de las personas y el desarrollo de la nación.

Coloca al centro del aprendizaje a las niñas, niños, adolescentes y jóvenes

señalándolos como el interés superior dentro del Sistema Educativo Nacional.

Sienta las bases para la Nueva Escuela Mexicana, que es el instrumento del Estado que
tiene por objeto alcanzar la equidad y la excelencia en educación, a través de su
mejoramiento integral y máximo logro de aprendizaje.

Dispone que la educación impartida por ·el Estado será obligatoria, universal, pública,
inclusiva y laica.

Establece que la educación debe impartirse bajo el respeto de la dignidad humana, con
un enfoque de derechos humanos e igualdad sustantiva.

Reconoce el derecho a acceder a la educación de todas las personas desde la educación

inicial hasta la superior.

Señala al Sistema Educativo Nacional como una comunidad educativa y máxima

instancia de educación en el país, encargado de la planeación y la implementación de
acciones para combatir las desigualdades socioeconómicas, regionales, de capacidades
y de género.
Busca que la educación inculque valores como la honestidad, la libertad, el respeto
por la naturaleza y por las familias, además del aprecio por la diversidad cultural y
lingüística del país, así como el diálogo y el intercambio intercultural."
Promueve una educación humanista para desarrollar en el educando el pensamiento
crítico, la observación, el análisis, la reflexión, habilidades creativas y la expresión de sus
sentidos.
Concibe a la educación para personas adultas como una educación para la vida que
reconozca sus capacidades.

Garantiza una educación que atienda las diversas capacidades, circunstancias y

necesidades de los educandos para eliminar las distintas barreras al aprendizaje, a través
de los servicios de educación especial.

Fomenta estilos de vida saludables en los educandos, con la activación física, hábitos
de alimentación, la práctica del deporte y la educación física, además de establecer la
obligación del Estado para promover acciones de carácter alimentario en escuelas
ubicadas en zonas de marginación y pobreza.

Establece la obligación de madres y padres de familia o tutores para participar en el

proceso educativo de sus hijas, hijos o pupilos menores de dieciocho años.

Crea el Comité Escolar de Administración Participativa que tiene por objetivo la

dignificación de los planteles educativos.

Dispone medidas para garantizar el acceso a la educación de niñas, niños,

adolescentes y jóvenes migrantes, repatriados o desplazados mediante becas y otros
mecanismos de apoyo.

Concibe a los planteles educativos como un centro de aprendizaje comunitario,

donde además de educar a niñas, niños, adolescentes y jóvenes, se integra a las familias
y a la comunidad.

Reconoce el papel del Comité Técnico Escolar y dispone que cuente con un Comité
de "Planeación y Evaluación, el cual tendrá a su cargo formular el programa de mejora
continua de cada escuela.

La autoridad educativa federal asume las facultades para regular los criterios en
materia de infraestructura educativa referidos a la seguridad, higiene, asesoría técnica,
supervisión estructural en obras mayores, transparencia y eficiencia de los recursos
asignados a la construcción y mantenimiento de escuelas.

Reconoce necesidad de elaborar planes y programas de estudio de acuerdo con la

realidad nacional que reflejen los contextos locales y regionales del país.
Recupera contenidos curriculares como el civismo, la historia, la filosofía, la música,
la geografía y la educación sexual y reproductiva."
Considera como elementos fundamentales de la educación y la cultura, el derecho de
toda persona a gozar de los beneficios del desarrollo científico, humanístico, tecnológico
y de la innovación.

Establece que la educación impartida por particulares con autorización o

reconocimiento de validez oficial de estudios es un servicio público.

Mantiene la obligación de que el presupuesto para educación no podrá ser menor al 8%

del producto interno bruto del país y que de este monto se destine al menos el 1% del
producto interno bruto a la investigación científica y al desarrollo tecnológico.

Fortalece el Federalismo Educativo estableciendo el marco de facultades exclusivas de

la Federación y de las entidades federativas, además de las atribuciones concurrentes en
educación."

Reconoce la participación de los municipios en el mantenimiento de los planteles

educativos.

Establece el mecanismo administrativo para que el Estado se cerciore que los

particulares que imparten educación cumplan con sus obligaciones.

Agrega obligaciones a particulares que impartan educación como la de abstenerse de

condicionar la prestación del servicio público a la adquisición de uniformes y materiales
didácticos, así como de actividades extraescolares, además de no retener documentos
personales y académicos por falta de pago, o prestar el servicio educativo en lugares que
cuenten con algún espacio destinado a casa habitación o conserjería.

LEY GENERAL DEL SISTEMA PARA LA CARRERA DE LAS MAESTRAS Y LOS

MAESTROS              publicada en el DOF el 30 de septiembre de 2019, México.

Artículo 1. La presente Ley sienta las bases para reconocer la

contribución a la transformación social de las maestras y los maestros
como agentes fundamentales del proceso educativo y es reglamentaria
de los párrafos séptimo y octavo del artículo 3o. de la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos. Las disposiciones que
contiene son de orden público, interés social y de observancia general
en toda la República.

Título Primero
De la Revalorización de las Maestras y los Maestros
Capítulo Único
Disposiciones generales
 
Título Segundo 
Del Sistema para la Carrera de las Maestras y los Maestros
Capítulo I
De los objetivos del Sistema para la Carrera de las Maestras y los
Maestros
 Capítulo II
De los principios del Sistema para la Carrera de las Maestras y los
Maestros
Capítulo III
De los ámbitos de competencia

Título Tercero
De la Unidad del Sistema para la
Carrera de las Maestras y los Maestros
Capítulo Único
De la naturaleza, funcionamiento y
atribuciones de la Unidad del Sistema
para la Carrera de las Maestras y los
Maestros

Título cuarto
De la admisión y promoción
Capítulo I
De las disposiciones comunes aplicables a la
admisión y promoción en educación básica
y educación media superior
Capítulo II
De la admisión y promoción en educación básica
Sección Primera
De la admisión en educación básica
Sección Segunda
De la promoción a la función directiva o de
supervisión en educación básica
Sección Tercera
De la promoción en el servicio en educación
básica
Capítulo III
De la admisión y promoción en educación media
superior
Sección Primera
De la admisión en educación media superior
Sección Segunda
De la promoción a cargos con función directiva o
de supervisión en educación media
superior
Sección Tercera
De la promoción en el servicio en educación
media superior

Título Quinto
Del reconocimiento
Capítulo I
Disposiciones generales
Capítulo II
De la Beca Comisión
Capítulo III
De la función de asesoría técnica
pedagógica
Capítulo IV
De las tutorías
Capítulo V
De la asesoría técnica
Ley General de los Derechos de Niños, Niñas y Adolescentes
Los derechos de la infancia en México se han posicionado como un asunto prioritario en
la agenda pública, al presentarse la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y
Adolescentes como una iniciativa preferente por parte del presidente de la República y al
ser aprobada por el Congreso de la Unión tras su relevante papel en su análisis y
enriquecimiento.

El 4 de diciembre de 2014 entró en vigor la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños
y Adolescentes. Esta ley marca el inicio de una nueva etapa para la niñez y la
adolescencia en México en la que gobierno y sociedad trabajarán coordinadamente a
nivel nacional para garantizar sus derechos.

¿Qué es?
Es un ordenamiento que establece la distribución y asignación de competencias y
obligaciones entre todas las autoridades federales, estatales y municipales para
garantizar los derechos de la infancia y la adolescencia. Así, establece mecanismos
institucionales y lineamientos que se aplicarán en todo el país al momento de diseñar,
implementar y evaluar las políticas, programas y acciones que afecten los derechos de
las niñas, niños y adolescentes.
Sus disposiciones son obligatorias para todas las autoridades de todos los poderes
(ejecutivo, legislativo y judicial) y órdenes (municipal, estatal y federal) de gobierno, así
como para las familias, la sociedad civil organizada y el sector privado.

¿Por qué es importante?

Antes de la Ley General existía la Ley para la Protección de los Derechos de Niñas,
Niños y Adolescentes que no identificaba a las instituciones responsables para garantizar
los derechos de los niños y niñas ni los mecanismos de coordinación. Esta situación se
superó con la nueva Ley General, que no solamente identifica los derechos de los niños,
niñas y adolescentes, sino que también establece, por primera vez, las obligaciones
específicas de los distintos actores gubernamentales y sociales, y la manera en que estos
actores deben trabajar coordinadamente.

Tiene por objeto:

Art. 1-I Reconocer a niñas, niños y adolescentes como titulares de derechos, con
capacidad de goce de los mismos, de conformidad con los principios de universalidad,
interdependencia, indivisibilidad y progresividad; en los términos que establece el artículo
1o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos;

Art. 1-IV Establecer los principios rectores y criterios que orientarán la política nacional en
materia de derechos de niñas, niños y adolescentes, así como las facultades,
competencias, concurrencia y bases de coordinación entre la Federación, las entidades
 federativas, los municipios y las demarcaciones territoriales de la Ciudad de México; y la
actuación de los Poderes Legislativo y Judicial, y los organismos constitucionales
autónomos,
Artículo 5. Son niñas y niños los menores de doce años, y adolescentes las personas de
entre doce años cumplidos y menos de dieciocho años de edad. Para efectos de los
tratados internacionales y la mayoría de edad, son niños los menores de dieciocho años
de edad. LEY General de los derechos de niñas, niños y adolescentes, publicada en el
Diario Oficial de la Federación el 17-10-2019
                                                                                                    Párrafo reformado DOF
03-06-2019
Artículo 6. Para efectos del artículo 2 de esta Ley, son principios rectores, los siguientes:

 El interés superior de la niñez;

  La universalidad, interdependencia, indivisibilidad, progresividad e integralidad de los
derechos de niñas, niños y adolescentes, conforme a lo dispuesto en los artículos 1o. y
4o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, así como en los tratados
internacionales;
 La igualdad sustantiva;
 La no discriminación;
 La inclusión;
 El derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo;
 La participación;
 La interculturalidad;
 La corresponsabilidad de los miembros de la familia, la sociedad y las autoridades;
 La transversalidad en la legislación, políticas públicas, actividades administrativas,
económicas y culturales;
 La autonomía progresiva;
 El principio pro-persona;
 El acceso a una vida libre de violencia;
 La accesibilidad, y
 El derecho al adecuado desarrollo evolutivo de la personalidad.

Artículo 13. Para efectos de la presente Ley son derechos de niñas, niños y adolescentes,
de manera enunciativa más no limitativa, los siguientes:

 Derecho a la vida, a la paz, a la supervivencia y al desarrollo;

 Derecho de prioridad;
 Derecho a la identidad;
 Derecho a vivir en familia;
 Derecho a la igualdad sustantiva;
 Derecho a no ser discriminado;
 Derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo integral;
 Derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal;
 Derecho a la protección de la salud y a la seguridad social;
 Derecho a la inclusión de niñas, niños y adolescentes con discapacidad;
 Derecho a la educación;
 Derecho al descanso y al esparcimiento;
 Derecho a la libertad de convicciones éticas, pensamiento, conciencia, religión y cultura;
 Derecho a la libertad de expresión y de acceso a la información;
 Derecho de participación;
 Derecho de asociación y reunión;
 Derecho a la intimidad;
 Derecho a la seguridad jurídica y al debido proceso;
 Derechos de niñas, niños y adolescentes migrantes, y
 Derecho de acceso a las Tecnologías de la Información y Comunicación.

Elementos Clave:

Artículo 57. Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a una educación de calidad
que contribuya al conocimiento de sus propios derechos y, basada en un enfoque de
derechos humanos y de igualdad sustantiva, que garantice el respeto a su dignidad
humana; el desarrollo armónico de sus potencialidades y personalidad, y fortalezca el
respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales, en los términos del
artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, la Ley General
de Educación y demás disposiciones aplicables.

Las autoridades federales, de las entidades federativas, municipales y de las

demarcaciones territoriales de la Ciudad de México, en el ámbito de sus respectivas
competencias garantizarán la consecución de una educación de calidad y la igualdad
sustantiva en el acceso y permanencia en la misma, para lo cual deberán, entre otras:

I. Proporcionar la atención educativa que niñas, niños y adolescentes requieran para su

pleno desarrollo, para lo cual, los programas respectivos deberán considerar la edad,
madurez, circunstancias particulares y tradiciones culturales;

III. Establecer medidas para garantizar la gratuidad de la educación pública obligatoria

y para procurar la accesibilidad material, económica y geográfica a la educación, sin
discriminación;

V. Destinar recursos humanos, materiales y presupuestarios adecuados y suficientes

para garantizar la educación de calidad de niñas, niños y adolescentes;

VI. Adaptar el sistema educativo a las condiciones, intereses y contextos específicos de

niñas, niños y adolescentes para garantizar su permanencia en el sistema educativo;

VII. Establecer acciones afirmativas para garantizar el derecho a la educación de niñas,

niños y adolescentes de grupos y regiones con mayor rezago educativo, dispersos o que
 enfrentan situaciones de vulnerabilidad por circunstancias específicas de carácter
socioeconómico, físico, mental, de identidad cultural, origen étnico o nacional, situación
migratoria o bien, relacionadas con aspectos de género, preferencia sexual, creencias
religiosas o prácticas culturales;

Las autoridades federales, de las entidades federativas, municipales y de las

demarcaciones territoriales de la Ciudad de México, en el ámbito de sus respectivas
competencias garantizarán la consecución de una educación de calidad y la igualdad
sustantiva en el acceso y permanencia en la misma, para lo cual deberán, entre otras:

VIII. Prestar servicios educativos en condiciones de normalidad mínima, entendida

ésta como el conjunto de condiciones indispensables que deben cumplirse en cada
escuela para el buen desempeño de la tarea docente y el logro del aprendizaje de los
educandos;

X. Fomentar la convivencia escolar armónica y la generación de mecanismos para la

discusión, debate y resolución pacífica de conflictos;

XI. Conformar una instancia multidisciplinaria responsable que establezca

mecanismos para la prevención, atención y canalización de los casos de maltrato,
perjuicio, daño, agresión, abuso o cualquier otra forma de violencia en contra de niñas,
niños y adolescentes que se suscite en los centros educativos;

XVIII. Erradicar las prácticas pedagógicas discriminatorias o excluyentes que atenten

contra la dignidad humana o integridad, especialmente los tratos humillantes y
degradantes;

XIX. Inculcar en niñas, niños y adolescentes el respeto al medio ambiente;

XX. Establecer mecanismos para fomentar el uso responsable y seguro de las

tecnologías de información y comunicación;

XXI. Establecer acciones afirmativas que garanticen el acceso y permanencia de

niñas y adolescentes embarazadas, faciliten su reingreso y promuevan su egreso del
sistema educativo nacional,

Artículo 58. La educación, además de lo dispuesto en las disposiciones aplicables,

tendrá los siguientes fines:

 Fomentar en niñas, niños y adolescentes los valores fundamentales y el respeto de la

identidad propia, así como a las diferencias culturales y opiniones diversas;
 Desarrollar la personalidad, las aptitudes y las potencialidades de niñas, niños y
adolescentes;
 Inculcar a niñas, niños y adolescentes sentimientos de identidad y pertenencia a su
escuela, comunidad y nación, así como su participación activa en el proceso educativo
y actividades cívicas en términos de las disposiciones aplicables;
 Orientar a niñas, niños y adolescentes respecto a la formación profesional, las
oportunidades de empleo y las posibilidades de carrera;
 Apoyar a niñas, niños y adolescentes que sean víctimas de maltrato y la atención
especial de quienes se encuentren en situación de riesgo;
 Prevenir el delito y las adicciones, mediante el diseño y ejecución de programas;
 Emprender, en cooperación con quienes ejerzan la patria potestad, tutela o guarda y
custodia, así como con grupos de la comunidad, la planificación, organización y desarrollo
de actividades extracurriculares que sean de interés para niñas, niños y adolescentes;
 Promover la educación sexual integral conforme a su edad, el desarrollo evolutivo,
cognoscitivo y madurez, de las niñas, niños y adolescentes que le permitan a niñas, niños
y adolescentes ejercer de manera informada y responsable sus derechos consagrados en
la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, en las leyes y los Tratados
Internacionales de los que el Estado mexicano sea parte;
 Promover el valor de la justicia, de la observancia de la ley y de la igualdad de las
personas ante ésta, propiciar la cultura de la legalidad, de la paz y la no violencia en
cualquier tipo de sus manifestaciones, así como el conocimiento de los derechos
humanos y el respeto a los mismos, y
 Difundir los derechos humanos de niñas, niños y adolescentes y las formas de
protección con que cuentan para ejercerlos.

Protocolos de Emergencia en la Escuela

Si hay un arma o detonaciones en tu escuela o alrededores:

Los integrantes del plantel escolar deben memorizar estas tres instrucciones:
1.- Busca un lugar seguro para resguardarte
Si puedes aléjate del lugar, ¿Correr te resulta peligroso? Resguárdate en un lugar seguro, Si no
puedes huir, tírate al piso y coloca las manos sobre tu cabeza. * Evita el contacto visual con los
agresores. * No tomes fotografías, video ni realices llamadas en presencia de los agresores.

2.-Bloquea y aléjate
Si puedes, enciérrate y bloquea posibles entradas, aléjate de puertas y ventanas.
Para bloquear
Utiliza todo lo que esté a tu alcance: mochilas, libros, muebles, sillas, escritorios, libreros, mesas,
butacas o cajas.
 
3.- Comunica
Cuando sea seguro, comunica lo ocurrido a tus compañeros, maestros, director y tu familia. Obedece
las indicaciones de tu maestro. Para bloquear Si has escapado, marca el 911 para dar aviso a las
autoridades e informar sobre el incidente.

¿Qué es el 9-1-1?

El Sistema Nacional de Emergencias 9-1-1 funciona a través de operadores de los Centros de

Atención de Llamadas de Emergencia (CALLES) quienes atienden la llamada y, en su caso, la
canalizan a las corporaciones correspondientes de los tres órdenes de gobierno federal, estatal y
 municipal. El Catálogo Nacional de Incidentes de Emergencias del 9-1-1 en su versión 2.0 atiende
seis tipos de incidentes: médicos, protección civil, servicios públicos, asistencia, otros servicios y
SEGURIDAD de estos últimos se encuentran:

Ante una situación de emergencia es importante saber cómo pedir ayuda en el 911:
“Operador 911, ¿cuál es su emergencia?
 Aquí la persona encargada de llamar al 9-1-1, por parte de la escuela, debe responder
con la mayor calma posible:
 “Emergencia por presencia de arma en escuela”
• Dé su nombre y cargo.
• Proporcione la localización precisa de la escuela: calle, colonia, número, punto de
referencia). • Dé el nombre de la escuela.
• Describa la situación y especifique que tipo de apoyo necesita: seguridad o médico (sí
hay lesionados, aunque el operador le preguntará si hay lesionados).
• Sólo si es posible, manténgase, en la línea para dar mayor información o seguimiento
de la atención de emergencia.

Rubro 302 Actos relacionados con armas/explosivo

Código de
incidente Incidente
30203 Persona armada en escuela
30206 Detonación de arma de fuego en escuela
Actos relacionados con la Seguridad
Rubro 308 Colectiva
30810 Amenaza de bomba en escuela
Actos relacionados con otros bienes
Rubro 310 jurídicos
Toma de instalaciones educativas con
31009 violencia
Rubro 311 Disturbios y alteración del orden público
31106 Consumo de alcohol en las escuelas
31107 Consumo de drogas en escuela

Si ENCUENTRA un arma de fuego en alguna mochila o en algún otro lugar del

plantel.
Si se encuentra un arma en alguna mochila de un alumno, o en algún área del plantel, o
un arma abandonada en algún sitio, el procedimiento de reacción sería el siguiente:
 Conserve la calma.
 Llame al 9-1-1 y aplique Código y Protocolo de Llamada para Presencia de Arma.
 NO toque el arma. Déjela en el lugar en que se encuentre y resguarde el espacio para
que nadie pueda acceder a ella. Considere TODAS las armas como si estuvieran
SIEMPRE cargadas.
 Mantenga el arma bajo supervisión de una autoridad escolar mientras llegan la policía.
 Retire a los estudiantes del entorno inmediato.
 Reciba y explique la situación a las autoridades competentes para atender la emergencia.
 Según corresponda, llame o contacte a padres o tutores.
 
Si un alumno PORTA un arma de fuego
Si se encuentra un arma en alguna mochila de un alumno, o en algún área del plantel, o
un arma abandonada en algún sitio, el procedimiento de reacción sería el siguiente:
 Conserve la calma.
 Llame al 9-1-1 y aplique Código y Protocolo de Llamada para Presencia de Arma.
 Considere TODAS las armas como si estuvieran SIEMPRE cargadas.
 De ser posible intente hablar con él o la alumna para entender sus razones y solicitarle
que entregue el arma.
 Reciba y explique la situación a las autoridades competentes para atender la emergencia.
 No permita que otras personas se acerquen al portador del arma. En tanto no se entregue
el arma, intente llevarlo a un lugar más seguro y aleje al resto de alumnos y personas del
lugar.
 Llame a sus padres o tutores.
 Levante un Acta Administrativa de Hechos.

Si alguien AMENAZA con un arma de fuego o se detecta la presencia de

desconocidos con apariencia amenazante; bombas; terrorismo o toma de
instalaciones en el plantel o su entorno.
 Conserve la calma.
 Llamar al 9-1-1 y aplique Código y Protocolo de Llamada para Presencia de Arma y/o
cualquiera de los fenómenos mencionados en el encabezado de este apartado.
 Tomar en serio la amenaza, es obligatorio considerar TODAS las armas como si
estuvieran SIEMPRE cargadas.
 Evaluar el riesgo, sobre todo si se presenta algún 4 indicio de comportamiento violento.
 Salvaguardar la integridad y los derechos de todos las y los involucrados.
 La autoridad escolar debe aceptar el hecho de que NO controla la situación. No trate de
regañarlo, juzgarlo, ni de quitarle el arma a la fuerza. Evitar movimientos agresivos.
 Recibir a las autoridades competentes y explicar la situación para atender la 7
emergencia.
 Mantener distancia de la situación de amenaza, es NECESARIO crear una barrera física
entre las y los alumnos y el agresor. De ser posible se debe asegurar que el mayor
número de personas salga del plantel hacia un lugar seguro.
 Llamar o contactar a padres o 9 tutores.
 Si se logra persuadir que el agresor entregue el arma, de inmediato habrá que ponerla en
un área segura (mochila, bolso, lejos de la vista de las y los alumnos) y no perder de vista
al agresor, debido a que, al verse vulnerado, puede provocarse daño. Hay que esperar a
que lleguen las autoridades.
 Levantar un Acta 11 Administrativa de Hechos
 El docente o el Director se pondrá en contacto con la Procuraduría Local de Protección
de Niñas, Niños y adolescentes con el objetivo de asegurar la restitución integral de los
derechos vulnerados o restringidos.