PEI Actualizado IE Adventista “Fernando Stahl”

COLEGIO ADVENTISTA “FERNANDO STAHL”

LÍDER - ÍNTEGRO – INNOVADOR -
FELIZ

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

2020 – 2022
(Actualizado)
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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

ADVENTISTA “FERNANDO STAHL” COLLEGE JULIACA

1. Datos Generales de la IE

1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : PUNO.

1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : UGEL SAN ROMAN.
1.3. I. E. SECUNDARIA : ADVENTISTA “FERNANDO STAHL”.
1.4. LUGAR : JULIACA.
1.5. CÓDIGO MODULAR : 1757020-0726976-1029651
1.6. CÓDIGO DE LOCAL :464373
1.7. DIRECTOR : Walter Guido CHAMBI QUISPE.
1.8. AÑO DE ELABORACIÓN : 2019- 2020.
1.9. VIGENCIA : 2020 - 2022.

2. Identidad de la IE
2.1 ¿Quiénes somos?

Somos la Institución Educativa Adventista “Fernando Stahl”, brindamos

educación a estudiantes en los tres niveles, nos encontramos ubicados en nuestro
local amplio y propio ubicado en la Zona sur de la ciudad de Juliaca provincia de
San Román, región Puno, contamos con amplios ambientes que están acorde a los
estándares que emana el Ministerio de Educación e incluso algunas áreas son
atendidas con talleres especializados debidamente implementados, tales como
Comunicación, Matemática, Ciencias Sociales, Inglés, Música, Computación,
Física, Química y Biología, además se cuenta con una villa deportiva para realizar
las actividades físicas con la finalidad de que nuestros servicios brindados sean de
calidad y nuestros estudiantes tengan la comodidad al compartir estos espacios
durante el desarrollo de sus aprendizajes en forma íntegra, desarrollando
adecuadamente las competencias que señala el Currículo Nacional de Educación
Básica (CNEB).

Las características de nuestros estudiantes es que provienen de familias en su

mayoría profesionales y comerciantes, hablan el Castellano respetando sus
idiomas originarios como el quechua y el aimara, teniendo prácticas interculturales
e inclusivas las mismas que se refuerzan en el desarrollo del año lectivo en nuestra
Institución Educativa.

2.2 Nuestra visión:

“Ser una institución educativa líder y acreditada con servicios de calidad

educativa fundamentados en principios bíblicos cristianos.

2.3 Nuestra Misión:

Formar estudiantes desarrollando capacidades en forma íntegra y equilibrada

con docentes y estudiantes innovadores, y participación activa de padres en un
ambiente agradable y feliz para lograr aprendizajes que sirvan en la vida.
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2.4 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA DE ACUERDO AL ARTÍCULO 8 DE

LA LEY N° 28044 LEY GENERAL DE EDUCACION

Los principios que orientan la educación peruana se encuentran en la Ley General

de Educación en el artículo 8°
a) Ética, inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad,
justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno
respeto a las normas de convivencia; que fortalece la conciencia moral individual
y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la
responsabilidad ciudadana.
b) Equidad, garantiza a todas iguales oportunidades de acceso, permanencia y
trato en un sistema educativo de calidad.
c) Inclusión, incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de
etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la
eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) Calidad, asegura condiciones adecuadas para una educación integral,
pertinente, abierta, flexible y permanente.
e) Democracia, promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad
de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en
las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías, así como al
fortalecimiento del Estado de Derecho.
f) Interculturalidad, asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística
del país, y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como
en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la
convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) Conciencia Ambiental, motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) Creatividad e Innovación, promueven la producción de nuevos conocimientos
en todos los campos del saber, el arte y la cultura.

2.5 PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN ADVENTISTA

1) Principio del amor. Este es el principio fundamental de una educación

concebida como redentora. Implica el establecimiento de relaciones
interpersonales profesor/alumno que sean gratificantes, y la creación de un clima
organizacional y un ambiente escolar marcados por el aprecio, la aceptación
y la confianza.
2) Principio de la centralidad de las Sagradas Escrituras. Dios y su revelación
escrita, la Biblia, son el centro de la verdadera educación. Esto significa que la
visión bíblica del mundo y de la realidad constituyen la base del proceso de
enseñanza-aprendizaje y la pauta orientadora del trabajo docente. Significa
también que cada una de las materias de estudio, las artes, las letras, las
ciencias, la historia, etc., son enfocados desde la perspectiva bíblica. Significa,
asimismo, que el objetivo más importante es el conocer a Dios y a Cristo como
salvador personal de cada uno de los componentes de la comunidad educativa.
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3) Principio de la semejanza a Cristo. Uno de los grandes fines de la educación

adventista es desarrollar la semejanza al carácter de Cristo. En consecuencia, el
proceso formador otorga mayor importancia a la obtención de un carácter como
el de Cristo que al tratamiento de las asignaturas, lo que hace que el ejemplo de
los maestros, más que el proceso de instrucción cobre vital importancia.

4) Principio del desarrollo armonioso. Concebimos la verdadera educación como

un proceso de desarrollo armonioso y equilibrado del ser humano en sus
aspectos físico, intelectual, social y espiritual. Esto significa que en el proceso
educativo no corresponde privilegiar ninguno de estos aspectos en desmedro de
otro(s), sino que todos ellos deben ser atendidos por igual.

5) Principio de la racionalidad. La educación adventista aspira a desarrollar los

poderes de la mente y la capacidad de pensar y razonar. El proceso de
enseñanza-aprendizaje de alta calidad, debe estimular la excelencia, el
pensamiento reflexivo e independiente y la prosecución de metas, acordes con
las capacidades personales.

6) Principio de la salud. La educación adventista favorece el desarrollo de un

cuerpo sano por medio del trabajo, fomenta el trabajo físico, el conocimiento del
cuerpo humano, de las leyes de la salud y la prevención de las enfermedades
mediante hábitos correctos de alimentación, horarios de trabajo y descanso
apropiados, etc.

7) Principio del servicio. La educación adventista procura formar ciudadanos para

el servicio en favor de los demás. Se concede importancia a los deberes
prácticos de la vida, se estimula una actitud permanente de servicio al prójimo y
se incentiva la búsqueda de oportunidades de servir y compartir.

8) Principio de la cooperación. Maestros y estudiantes deben cooperar

mutuamente y con Dios. La cooperación es el esquema básico de trabajo,
superando los criterios de competición e individualismo. Cada estudiante debe
recibir una educación que lo capacite para el trabajo en equipo a través del
aprendizaje cooperativo.

2.6 AGENTES DE LA EDUCACIÓN ADVENTISTA

La educación adventista considera tres agentes educativos que constituyen los
ambientes privilegiados para la educación integral y la enseñanza y promoción de
los valores bíblicos. Estos agentes son:

 La Familia: Es el agente básico y más importante de la sociedad. Los

padres son los primeros y más influyentes maestros, con la responsabilidad de
reflejar el carácter de Dios en su interrelación con los hijos. Los padres tienen el
deber de brindar la mejor educación para sus hijos, y cuando éstos han llegado
a la edad escolar, son los padres quienes eligen escolarizarla o bien seguir
siendo ellos mismos los maestros de sus hijos.

 La Iglesia: La iglesia contribuye al fortalecimiento y acrecentamiento de

los valores y principios educacionales espirituales y sociales que la familia ha
puesto como fundamento en el niño. Todo el sistema eclesial contribuye al
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desarrollo espiritual y social del niño, mediante acciones de convivencia

saludable y de servicio a la humanidad. La Iglesia Adventista del Séptimo Día
tiene una estructura organizacional que permite atender el desarrollo espiritual
y social del niño desde el momento de su nacimiento. Tiene establecido la
división de menores en sus divisiones de: cuna (cero a 02 años), infantes (03 a
05 años), primarios (06 a 09 años), intermediarios (10 a 12), juveniles (13 a 14),
jóvenes (15 a 18) y adultos jóvenes (19 a 35). Adicional a ello tiene organizado
los clubes para las diferentes edades: aventureros, conquistadores,
embajadores, club de guías mayores, club de líderes jóvenes, donde los niños
desarrollan su área social con actividades múltiples de servicio.

 La Escuela: Organizada en los niveles: Inicial, Primaria, Secundaria y Superior,

así como el conjunto de maestros, profesores, capellanes, directores y padres
de familia; constituyen los sujetos activos en la continuidad y conducción de la
educación adventista formal. La escuela continúa su trabajo con los niños, sobre
los fundamentos colocados en la familia y la iglesia. Son los padres quienes
eligen la escolaridad de sus hijos y cooperan con los maestros para lograr un
óptimo desarrollo en las capacidades de los estudiantes.

2.7 LEMAS DE LA INSTITUCIÓN

El lema de un Stahlino es: “Líder entre los mejores”
“Un Stahlino siempre saluda”
Stahlinos: ¡a paso de vencedores!

2.8 VALORES INSTITUCIONALES

Nuestra I.E. adopta los siguientes valores fundamentales como ejes alrededor de
las cuales gira nuestra labor educativa:

 Líder
 Integro
 Innovador
 Feliz
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3. PROPUESTA PEDAGÓGICA

La Institución Educativa Adventista “Fernando Stahl” frente a las exigencias de la

globalización y los retos de la educación peruana e internacional que plantea la
formación de ciudadanos que sepan procesar, comprender, crear, innovar, aplicar y
compartir el conocimiento con análisis crítico y bajo principios democráticos,
interculturales y de solidaridad para contribuir a resolver los problemas actuales y
futuros de nuestra sociedad peruana, latinoamericana y mundial; asume como
fundamento el enfoque curricular por competencias que promueve hacer de la
educación una herramienta que capacite a los y las estudiantes para interpretar su
realidad, identificar y resolver problemas con la finalidad de alcanzar sus propósitos
utilizando los conocimientos de manera pertinente y eficaz en situaciones de
aprendizaje que los inviten a movilizar sus recursos actuando adecuadamente con un
sentido ético y así desarrollar competencias fundamentales y específicas para ser mejor
personas, mejores ciudadanos globales y mejores miembros de la sociedad en
cualquier rubro en que ellos decidan desarrollarse profesionalmente, a partir de los
siguientes componentes básicos.

Currículo Nacional de Educación Básica

● Perfil de egreso
● Aprendizajes
● Estándares
● Desempeños
● Competencias
● Capacidades.
● Experiencias de aprendizaje.

4. PROPUESTA DE GESTIÓN

La organización propuesta para el funcionamiento de la Institución Educativa Adventista

“Fernando Stahl” de Juliaca está en función de estructurar y ejecutar una gestión
orientada a cumplir la MISIÓN de la institución mediante el logro de los objetivos
estratégicos planificados y colaborar de esta manera con la colectividad tanto a nivel
local, regional y nacional.

La organización de la Institución Educativa se caracteriza por favorecer la coordinación

estrecha entre agentes educativos (directivos, docentes, estudiantes, padres de familia
y comunidad) orientada al logro de la VISIÓN de futuro compartida.

Se promoverán políticas de participación y mejoramiento continuo, orientadas a

comprometer institucionalmente a todos y a lograr cada vez mejores niveles de calidad.

Por Gestión Educativa se entiende al proceso que articula acciones de conducción del
grupo humano de una institución hacia el logro de sus objetivos. Consiste en
seleccionar oportunidades, resolver problemas, sustentar cambios y adquirir
compromisos con respecto al logro de los mismos.

Nuestra Institución Educativa asume con responsabilidad los resultados de aprendizaje

de todos nuestros estudiantes; se compromete con la mejora continua de los procesos
y de los resultados educativos; se constituye en un centro seguro y útil a su comunidad
que cuenta con infraestructura, equipamiento y tecnología de vanguardia; contribuye
con equidad al desarrollo integral de sus estudiantes para que desarrollen las
competencias requeridas para alcanzar una vida plena que les permita una convivencia
democrática, su participación en el trabajo productivo y aprender a lo largo de su vida.
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5. DIAGNÓSTICO DE LA IE

1. Diagnóstico del cumplimiento de las condiciones para el funcionamiento de la

IE:

Análisis del nivel de implementación de las condiciones para el funcionamiento

de la IE
CGE
Fortalezas Debilidades

Se cuenta con la totalidad del La distribución de materiales y recursos

personal docente y administrativo educativos a docentes y estudiantes no se
antes de inicio del año escolar. entrega desde el inicio de labores.

Cumplimiento de horas lectivas por Escasa señalización de rutas de

niveles. evacuación y zonas seguras.

Implementación de las TIC en el control de

La asistencia de los estudiantes a
3 asistencia y tardanzas en el personal
la institución es permanente.
docente, administrativo y estudiantes.

La IE, en sus dos locales, cuenta

con una adecuada infraestructura,
En algunas ocasiones, no se contó con un
para brindar un servicio de calidad
personal para verificar el eficiente trabajo
a la población acorde a las
en la villa deportiva.
exigencias del sistema educativo
peruano

• La Institución Educativa cuenta con

su PEI, PAT, RI y PCI, elaborado por
los docentes y estudiantes.
• El personal docente en su gran
mayoría cuenta con sus
• Algunos agentes educativos no tuvieron
documentos pedagógicos
oportunidad de participar en la elaboración
(planificación) que elaboran y
del PEI, PAT, RI y PCI.
presentan de manera oportuna.
• Maestros en constante capacitación
que poseen dominio de
documentos, herramientas
pedagógicas.
4 • Elaboración y ejecución del plan de • Todavía hay docentes que no cumplen y no
gestión, acompañamiento y cuentan con la presentación de sus
monitoreo al personal docente y documentos técnico pedagógicos.
estudiantes. • El trabajo colegiado realizado no fue
• Seguimiento para la mejora del suficiente para la mejora en algunos
desempeño de los estudiantes docentes.
mediante las evaluaciones • Existen docentes que no participan
mensuales, bimestrales, registros y constantemente de las capacitaciones
cumplimiento de deberes y organizadas por el MINEDU y la propia
asignaciones. institución educativa.
• Reflexión pedagógica mensual • Debido a factores ajenos imprevistos no
sobre los resultados obtenidos para todos los docentes son monitoreados y
la optimización de los aprendizajes. supervisados.
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• En el monitoreo al observar algunas • Aún persisten agentes educativos ajenos al

deficiencia o debilidades se llama al conocimiento y dominio de las
docente para evidenciar algunos competencias y capacidades pedagógicas y
errores y poder canalizar para su disciplinarias del MINEDU y de la
pronta mejora. institución.
• No se cuestiona, juzga o sanciona • Algunos padres de familia no se involucran
el desarrollo de las actividades en el desarrollo de los aprendizajes de los
pedagógicas, sino que se orienta el estudiantes por que trabajan o se
avance y trabajo pedagógico, así el encuentran lejos, dejándolos solos o con
docente se siente guiado y apoderados no comprometidos con los
orientado en su labor educativa. planes de la institución.
• El personal directivo y docente
domina las competencias
pedagógicas y disciplinarias
provistas por el MINEDU.
• La Institución cuenta con su plan de
reforzamiento y fortalecimiento que
apuntan a la superación de los
resultados obtenidos.
• La institución cuenta con su
programa de recuperación
pedagógica.
• La institución cuenta con un medio
de transporte propio para el traslado
de docentes y estudiantes.

• Elaboración y ejecución del plan de • Existen estudiantes que no viven con sus
Tutoría y orientación para docentes, padres y eso dificulta el correcto
estudiantes y padres de familia desempeño de los mismos frente a sus
(visitas al domicilio, departamento aprendizajes.
de capellanía, semanas de oración, • Débil compromiso de los estudiantes,
escuela para padres, actividades padres de familia y algunos docentes para
deportivas y otros). mejorar los aprendizajes.

• Tenemos normas de convivencia a

nivel institucional aprobadas y
• No ha habido una evaluación periódica de
actualizadas.
la aplicación de las normas de convivencia.
• Las normas de convivencia han
• Las normas de convivencia no fueron
sido difundidas a nivel de la
elaboradas por todos los miembros de la
comunidad educativa
comunidad educativa.
pertinentemente.
• Falta de coordinación para ejecutar las
• Las normas de convivencia
mismas normas de convivencia para
institucional sirven para la
alcanzar los objetivos.
elaboración de las mismas en cada
5
salón.

• Se utiliza la agenda escolar y las

• Falta de interés por parte de los PP.FF. en
redes sociales de la I.E. como
el uso de la agenda escolar y redes
canales de comunicación entre los
sociales.
integrantes de la comunidad
• Falta de compromiso de algunos PP.FF. en
educativa.
las actividades institucionales.
• Existe participación activa de los
• Algunos PP.FF. no cumplen en el
PP.FF. en las actividades
desempeño de sus funciones.
institucionales.
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• Las comisiones internas y comités

de aula de PP.FF. son elegidas
democráticamente.

• La I.E. cuenta con un departamento

TOE.
• Existen los registros de incidencias • Algunos estudiantes no recurren a este
fedatados por la UGEL a nivel departamento por diferentes circunstancias.
institucional así como el uso de la • En algunas situaciones no se reportan los
plataforma virtual SISEVE. casos de violencia escolar (bulling,
• La I.E. promueve programas violencia verbal, etc.)
juveniles contra la violencia escolar • No todos los estudiantes asimilan el
(semanas de oración, charlas propósito de los programas juveniles.
informativas, sociedad de jóvenes,
etc.)

2. Diagnóstico del entorno con relación a las condiciones para el funcionamiento

de la IE:

Análisis de las características del entorno de la IE

CGE
Oportunidades Amenazas

• La tardanza reiterada de los

• La calendarización está establecida
estudiantes debido al clima, distancia,
previo al inicio del año escolar.
fiestas locales, paros, huelgas y otros.
3
• Se organiza las diversas actividades en • Falta de implementación de algunos
función de la calendarización para su ambientes exclusivos para el desarrollo
cumplimiento. del aprendizaje de los estudiantes.

• Existen alianzas estratégicas con

organismos activos en el proceso de
aprendizaje (UGEL, Universidades,
PNP, MPSR).
• La institución cuenta con una iglesia
que ayuda a fortalecer la integridad de • Incremento de la inseguridad
nuestros estudiantes, docentes y ciudadana alrededor de la institución.
padres de familia. • Nuevos integrantes a la institución que
• La institución cuenta con un local (Villa no asimilan los principios y normas
Stahlina) ubicado en una zona libre de establecidas.
4 agentes contaminantes dentro y • Convulsión social por: pandemias,
alrededor de la misma. desastres naturales, crisis política
• La institución está ubicada en una zona social.
estratégica en la ciudad. • Cambios bruscos del clima que
• El personal docente puede actualizarse dificultan la asistencia de estudiantes y
y capacitarse a través de la Web. docentes a la institución.
• Docentes afectivos y comprometidos
con la educación de los niños(as) y
adolescentes.
• Los estudiantes consideran que tiene
en el colegio una familia donde pueden
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confiar y realizarse como personas.
Llegar al colegio cambió el rumbo de
sus vidas.
• Existen leyes a favor de la buena
convivencia escolar.
• Utilización de las redes sociales y el
5 actividades laborales.
internet.
• Vivimos en un mundo globalizado con
basta información generalizada.
3. Diagnóstico de los resultados de la gestión de la IE:
Análisis de los resultados de la IE
CGE
Resultados
En el nivel de educación inicial
Los estudiantes realizan diferentes
movimientos gruesos y finos,
respetan a Dios y confían en él,
limpian sus lugares de trabajo y les
gusta participar en exposiciones
orales, son muy creativos.
Los niños y las niñas de 3, 4 y 5
años obtuvieron los siguientes
logros: En la motricidad fina (dibuja
1 a una persona con dos a cuatro
partes del cuerpo), motricidad
gruesa (brinca y se para en un pie
hasta por cinco segundos),
expresión oral (cuenta historias,
habla lo suficientemente claro para
que lo entiendan).
En el nivel de educación primaria
Desarrollo del 100% de
programación anual en las cuatro
áreas.
• En nuestro país las autoridades no
aplican las leyes a favor de la buena
convivencia y justicia social.
• Las normas de convivencia en casa y
comunidad no son las mismas que las
normas de convivencia institucionales.
• Falta de interés de los PP.FF. en las
actividades de sus hijos, por sus
• Uso inadecuado de las redes sociales
y el internet.
• Existencia de medios de comunicación
que difunden violencia física y
psicológica.
• La comunidad educativa vive en un
clima nacional de degradación de
valores morales.
Causas
Se gestionó la labor de docentes
preparadas y comprometidas.
Se contó con docentes auxiliares que
brindaron apoyo en el desarrollo de las
actividades planificadas.
El desarrollo de las actividades se
realizó en forma planificada que se
plasmaron en los documentos de
planificación curricular.
En varias actividades se involucró a los
padres de familia.
la
Se desarrolló las actividades
debidamente planificadas en los
documentos de planificación curricular.
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Desarrollo de clases con materiales
concretos como la base diez y las
regletas en el área de Matemática.
Los logros en el área de comunicación
se dieron a través de las narraciones
de sus propias experiencias en la
competencia de oralidad, leyeron
diferentes tipos de textos, usando
diversas estrategias, además lograron
convertirse en grandes escritores al
producir y crear diversos tipos de
textos.
Plan de estudios en el área de
personal social se dieron en las
diferentes actividades cívicas, las
cuales fueron programadas por
dirección general en las cuales los
estudiantes a través de ellas lograron
desarrollar las diferentes
competencias en dicha área
En el nivel de educación secundaria
En la mayoría de los grados se pudo
incrementar en más de 10% en promedio,
lo que indica un gran avance en la mejora
de los aprendizajes.
Sin embargo, consideramos que se debe
disminuir el porcentaje de los estudiantes
encontrados en inicio.
Los estudiantes se identificaron con el
trabajo de la Institución y se involucró a
la familia, lográndose una retención del
97,7% de estudiantes matriculados.
La permanencia de los estudiantes de
un 97.9 % .
2
Disminución de hogares
disfuncionales, disminución de la
deserción escolar, disminución de
casos de violencia familiar, familias y
estudiantes que se bautizan en la
iglesia adventista, que permitió contar
con el 99% de estudiantes durante los
últimos años.
Los docentes se encuentran
actualizados con las últimas tendencias
en el ámbito del sector educativo.
Se cuenta con docente coordinador del
nivel, que hace le seguimiento de los
logros.
La infraestructura de la institución es
adecuada, para el logro de los
aprendizajes.
El trabajo con materiales que permiten
el desarrollo de las competencias
establecidas.
Se organizó el trabajo de reforzamiento
académico con estudiantes que lo
requieran, en horario de la tarde.
Se buscó atender con variedad de
estrategias las necesidades académicas
de los estudiantes del nivel.
Se realizó un trabajo de reforzamiento a
estudiantes que lo requieren, para
asegurar el logro de su aprendizaje y
obtención de resultados tanto en
evaluaciones de los docentes así como
las estandarizadas.
Se trabajó con evaluación formativa en
gran parte del tiempo.
El desarrollo de las actividades se
realizó en forma planificada además, en
varias actividades se involucró a los
padres de familia.
Los resultados obtenidos en el
desarrollo de capacidades de nuestros
estudiantes.
El trabajo comprometido de la
administración y docentes; además del
desarrollo de las capacidades
demostrado con resultados óptimos en
diferentes áreas, y se genera un clima
adecuado.
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6. OBJETIVOS INSTITUCIONALES Y METAS

6.1. Objetivos de la IE:

N.° Objetivos Institucionales

CGE1 ● Contar con docentes debidamente preparados y actualizados comprometidos con el

Mejorar el desarrollo de las capacidades.
desempeño ● Organizar evaluaciones periódicas mensuales, a fin de incrementar el porcentaje del
docente para nivel satisfactorio de los estudiantes, cuyos resultados serán evaluadas en pos de
mejorar mejora constante con participación institucional.
resultados de
● Incrementar el porcentaje de estudiantes del nivel satisfactorio en evaluaciones
la ECE y
progreso de estandarizadas, a través de un programa de reforzamiento.
todos los ● Conocer, aplicar y dominar la evaluación formativa; para evidenciar el desarrollo de
estudiantes. capacidades durante las sesiones de aprendizaje.

CGE2 ● Realizar actividades para involucrar a los padres de familia en actividades, para que
Lograr ellos evidencien el desarrollo de capacidades de sus hijos.
permanencia ● Asegurar la mejora constante de los docentes, para obtener resultados óptimos a
de los través de talleres, con profesionales de nuestros aliados estratégicos.
estudiantes
en niveles
satisfactorios
de
aprendizaje.

CGE3 ● La organización y planificación adecuada de la calendarización.

Calendarizar ● Proporcionar material educativo al inicio del año escolar
y gestionar ● Implementar la señalización de seguridad de rutas de evacuación y zonas segura.
las mejores ● Mejorar e implementar la infraestructura y las aulas de innovación mediante material
condiciones
educativo especializado por áreas.
para el
aprendizaje ● Promover mediante la implementación de un sistema digital de control de asistencia
y uso la puntualidad del personal docente, administrativo y estudiantes de la IE.
eficiente de
los recursos
educativos.

CGE4 ● Desarrollar una planificación curricular idónea en beneficio de la mejora de los

Acompañar y aprendizajes de nuestros estudiantes.
monitorear la ● Promover un trabajo diligente colegiado fortaleciendo la práctica pedagógica
práctica mediante la experiencia innovadora y la capacitación constante.
pedagógica
● Mejorar los resultados del monitoreo en la práctica pedagógica en el aula,
para mejorar
desempeños ● Acompañar al estudiante y a las familias en el marco de la tutoría y orientación
y el educativa (TOE).
aprendizaje
de los
estudiantes.

CGE5 ● Evaluar la aplicación de las normas de convivencia en los salones periódicamente,

Gestionar para lograr la buena convivencia escolar.
buena ● Integrar a la comunidad educativa en las actividades institucionales y mejorar los
convivencia canales de comunicación, para promover la mejora de los aprendizajes.
escolar para
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fomentar ● Prevenir y atender los casos de violencia escolar, a través de mejores programas
buen clima juveniles de apertura y participación activa de los estudiantes.
institucional
y mejora de
aprendizajes.
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6.2. Metas de la I.E.

CGE Objetivos Institucionales Indicadores Metas

Docentes que laboran en la IE
90% de docentes participan
Contar con docentes debidamente demuestran estar preparados y
en actualizaciones, referente
preparados y actualizados dispuestos a participar en
al trabajo pedagógico que
comprometidos con el desarrollo de las actualizaciones organizados por
permite el desarrollo de
capacidades. la IE, UGEL y aliados
competencias.
estratégicos.

Organizar evaluaciones periódicas

Organizar nueve evaluaciones
mensuales, a fin de incrementar el Incrementar en un 10% el
mensuales institucionales, cuyos
porcentaje del nivel satisfactorio de los nivel de logro satisfactorio en
resultados sean evaluados.
estudiantes, cuyos resultados serán los resultados de
Incrementar el nivel satisfactorio
evaluadas en pos de mejora constante aprendizaje
en los resultados de aprendizaje.
1 con participación institucional.

Incrementar el nivel de logro de

Incrementar el porcentaje de los estudiantes participantes en Incrementar en un 10% el
estudiantes del nivel satisfactorio en las evaluaciones estandarizadas. nivel de logro satisfactorio en
evaluaciones estandarizadas, a través Organizar programa de los resultados de las
de un programa de reforzamiento. reforzamiento en áreas evaluaciones estandarizadas
evaluadas.

Conocer, aplicar y dominar la

Docentes aplican la evaluación
evaluación formativa; para evidenciar el 80% de docentes aplican la
formativa en el desarrollo de sus
desarrollo de capacidades durante las evaluación formativa.
sesiones.
sesiones de aprendizaje.

Realizar actividades para involucrar a 90% de participación de los

Participación de padres de familia
los padres de familia en actividades, padres de familia en las
en diferentes actividades
para que ellos evidencien el desarrollo actividades organizadas
pedagógicas.
de capacidades de sus hijos. para padres.
2 Asegurar la mejora constante de los
docentes, para obtener resultados Participación activa en talleres de Contar con el 100% de
óptimos a través de talleres, con fortalecimiento de capacidades de docentes actualizados en
profesionales de nuestros aliados los docentes. talleres organizados.
estratégicos.

Socializar en la Institución
La organización y planificación Organización adecuada de la
Educativa a inicio de año la
adecuada de la calendarización. calendarización.
calendarización actualizada.

Selección adecuada de los

Contar con materiales de
Proporcionar material educativo al inicio materiales de trabajo tanto para
trabajo para docentes y
del año escolar docentes; así como para
estudiantes.
estudiantes.

Implementar la señalización de Contar con señalización

Ser una Institución con
seguridad de rutas de evacuación y adecuada y verificación por ente
infraestructura segura.
3 zonas segura. oficial.

Contar con talleres en las áreas

Mejorar e implementar la infraestructura Desarrollar capacidades de
de Matemática, Comunicación,
y las aulas de innovación mediante diferentes áreas con una
Inglés, Ciencias Sociales, Física,
material educativo especializado por infraestructura y equipamiento
Química, Biología y Educación
áreas. adecuada.
Física.

El en desarrollo de las
Promover mediante la implementación 100% del personal docente,
actividades, reuniones, sesiones
de un sistema digital de control de administrativo y estudiantes
se evidencia la puntualidad de
asistencia la puntualidad del personal demuestran puntualidad.
todos los participantes.
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docente, administrativo y estudiantes

de la IE.

Desarrollar una planificación curricular Docentes presentan sus 100% de los docentes
idónea en beneficio de la mejora de los documentos de planificación cuentan con su planificación
aprendizajes de nuestros estudiantes curricular con responsabilidad. curricular.

Promover un trabajo diligente colegiado 100% de los docentes

fortaleciendo la práctica pedagógica Se evidencia el trabajo colegiado participan en reuniones
mediante la experiencia innovadora y la por áreas y niveles. colegiadas a cargo de los
capacitación constante. coordinadores de nivel.

Elaborar un plan de monitoreo a

cargo de los coordinadores de
nivel. 100% de docentes
4 Mejorar los resultados del monitoreo en monitoreados con asistencia
la práctica pedagógica en el aula Aplicación del plan de monitoreo y técnica adecuada y
asistencia técnica a la práctica pertinente.
pedagógica, que se aplica durante
el año.

Elaborar un plan de tutoría a

cargo de los responsables de la
tutoría
Acompañar al estudiante y a las 100% de casos identificados,
familias en el marco de la tutoría y se debe tener como caso
Aplicación del plan de tutoría
orientación educativa (TOE). cerrados.
tanto de atención grupal e
individual que se aplica durante el
año.

Evaluar la aplicación de las normas de 100% de los salones cuenta

Todo salón cuenta con las normas
convivencia en los salones con las normas de
de convivencia, en un lugar visible
periódicamente, para lograr la buena convivencia, en un lugar
y lo aplica.
convivencia escolar. visible y lo aplica.

Integrar a la comunidad educativa en

Los padres de familia tienen
las actividades institucionales y mejorar 90% de padres de familia
información de las actividades
5 los canales de comunicación, para
realizadas y planificadas en forma
cuentan con información
promover la mejora de los pertinente.
pertinente y a tiempo.
aprendizajes.

Prevenir y atender los casos de

La prevención y atención de 100% de casos identificados,
violencia escolar, a través de mejores
casos de violencia escolar se se debe tener como caso
programas juveniles de apertura y
trabaja en forma eficiente. cerrados.
participación activa de los estudiantes.
 PEI Actualizado IE Adventista “Fernando Stahl”

6.3. Metas anualizadas de resultados de la I.E.

Fuente de Meta Meta anualizada

CGE Metas Indicadores Línea de base
verificación (N°/%) 2020 2021 2022

90% de docentes participan

Docentes que laboran en la IE
en actualizaciones, referente demuestran estar preparados y Algunos docentes no
Listas de asistencia a 100
al trabajo pedagógico que dispuestos a participar en tienen capacitaciones 100% 60% 80%
talleres %
permite el desarrollo de actualizaciones organizados por la IE, actuales.
competencias. UGEL y aliados estratégicos.
Progre
so de Incrementar en un 10% el Organizar nueve evaluaciones
Rol de evaluaciones
nivel de logro satisfactorio en mensuales institucionales, cuyos 40% en promedio se
los mensuales
los resultados de resultados sean evaluados. encuentran en el nivel 50% 43% 46% 50%
aprendi Actas de evaluación
Incrementar el nivel satisfactorio en los satisfactorio
zajes aprendizaje IGA de cada año.
resultados de aprendizaje.
de los
estudia Incrementar en un 10% el Incrementar el nivel de logro de los PRIMARIA:
ntes de nivel de logro satisfactorio en estudiantes participantes en las Lectura: 74%
Resultados de la Matemática: 79%
la IE los resultados de las evaluaciones estandarizadas.
ECE (SICRECE), ERA SECUNDARIA: 10% 3% 6% 10%
Organizar programa de reforzamiento Lectura: 30%
evaluaciones estandarizadas
en áreas evaluadas. Matemática: 24%

80% de docentes aplican la Docentes aplican la evaluación 50% de docentes

evaluación formativa. formativa en el desarrollo de sus Fichas de monitoreo aplican la evaluación 80% 60% 70% 80%
sesiones. formativa.

90% de participación de los

Acceso
padres de familia en las Participación de padres de familia en 60% de participación
y Listas de asistencia 90% 70% 80% 90%
perma actividades organizadas diferentes actividades pedagógicas. de padres.
nencia para padres.
de los
estudia Contar con el 100% de Algunos docentes
Participación activa en talleres de
docentes actualizados en participan en los 100
ntes en fortalecimiento de capacidades de los Listas de asistencia 100% 80% 90%
talleres organizados. talleres de %
la IE. docentes.
actualización
 PEI Actualizado IE Adventista “Fernando Stahl”

6.4. Metas anualizadas referidas a las condiciones de funcionamiento de la I.E.

Meta anualizada
Fuente de Meta
CGE Metas Indicadores Línea de base
verificación (N°/%) Año Año Año
1 2 3

Socializar en la Institución Cada año se

Organización adecuada de la 100 100 100
Educativa a inicio de año la Calendarización cuenta con 100%
calendarización. % % %
calendarización actualizada. calendarización

Selección adecuada de los

Se trabajó con
Contar con materiales de trabajo materiales de trabajo tanto 100 100 100
Materiales de trabajo compendios por 100%
para docentes y estudiantes. para docentes; así como para % % %
grado
estudiantes.
Calend
arizaci
ón y Contar con señalización Se cuenta con
Ser una Institución con Certificados de 100 100 100
adecuada y verificación por certificación 100%
gestión infraestructura segura. organismos autorizados % % %
ente oficial. anterior
de las
condici
ones Contar con talleres en las
operati Desarrollar capacidades de áreas de Matemática, No se cuenta con
vas. diferentes áreas con una Comunicación, Inglés, aulas 100
Inventarios 100% 60% 80%
infraestructura y equipamiento Ciencias Sociales, Física, especializadas e %
adecuada. Química, Biología y Educación implementadas.
Física.

El en desarrollo de las
100% del personal docente, actividades, reuniones, Algunos docentes
100
administrativo y estudiantes sesiones se evidencia la Registro de asistencias y estudiantes no 100% 80% 90%
%
demuestran puntualidad. puntualidad de todos los llegan a tiempo.
participantes.

Acomp 60% de docentes

Docentes presentan sus Registro de presentación
añamie 100% de los docentes cuentan presentan su 100
documentos de planificación de documentos de 100% 70% 85%
nto y con su planificación curricular. planificación %
curricular con responsabilidad. planificación curricular.
monitor curricular
 PEI Actualizado IE Adventista “Fernando Stahl”

eo 100% de los docentes participan Acta de reuniones de

Se evidencia el trabajo No se cuenta con 100
para la en reuniones colegiadas a cargo trabajo colegiado por 100% 80% 90%
colegiado por áreas y niveles. registro. %
mejora de los coordinadores de nivel. área o nivel.
de las
Elaborar un plan de monitoreo
práctic
a cargo de los coordinadores
as de nivel.
pedagó 100% de docentes monitoreados
70% de docentes 100
gicas con asistencia técnica adecuada y Informe de monitoreo 100% 80% 90%
Aplicación del plan de monitoreados. %
orienta pertinente.
monitoreo y asistencia técnica
das al a la práctica pedagógica, que
logro se aplica durante el año.
de
aprendi Elaborar un plan de tutoría a
zajes cargo de los responsables de
la tutoría
previst
100% de casos identificados, se Cuadernos de No se cuenta con 100
os en 100% 80% 90%
debe tener como caso cerrados. Aplicación del plan de tutoría incidencias registro. %
el tanto de atención grupal e
CNEB individual que se aplica
durante el año.

60% de salones
100% de los salones cuenta con Todo salón cuenta con las
cuentan con 100
las normas de convivencia, en un normas de convivencia, en un Registro fotográfico 100% 80% 90%
normas de %
lugar visible y lo aplica. lugar visible y lo aplica.
convivencia
Gestió
n de la Los padres de familia tienen
conviv 90% de padres de familia cuentan información de las actividades
Informe de asesores
No se cuenta con
100% 80% 90%
100
encia con información pertinente. realizadas y planificadas en registro. %
escolar forma pertinente y a tiempo.

La prevención y atención de Cuadernos de

100% de casos identificados, se No se cuenta con 100
casos de violencia escolar se incidencias y registro 100% 80% 90%
debe tener como caso cerrados. registro. %
trabaja en forma eficiente. SiSEVE

7. Anexos:
Resolución, actas de reunión, evidencias del proceso de formulación, entre otros