Informe de Laboratorio

FACULTAD DE CIENCIAS
Informe de laboratorio: Hidrostática- Hidrodinámica
Integrantes: Denisse Calle Mamani y

Milenka Castro Chocano
Carrera: Ingeniería Química Ambiental
Laboratorio: Hidrostática – Hidrodinámica
Docente: Alicia Cruz Marino
Fecha de realización: 30/06/22
Fecha de entrega: 04/07/2022
Resumen:
En los cursos de Física, donde se incluya el tema de fluidos, la Hidrostática y la Hidrodinámica son parte esencial
para explicar su comportamiento. Los fluidos son sustancias que se pueden escurrir o fluir, mediante una
aplicación apropiada de fuerzas. En términos generales podemos clasificar los fluidos en dos grandes grupos:
líquidos y gases. Los gases son altamente comprensibles, por lo cual no poseen un volumen característico.
Sencillamente se expanden o se dilatan ocupando cualquier recipiente que los contenga. Los líquidos son
prácticamente incomprensibles, por lo que se puede considerar que su volumen es constante, aunque su forma
puede cambiar.
Dentro de la Hidrostática se contemplan los principios de Pascal y de Arquímedes y dentro de la Hidrodinámica, el
principio de Bernoulli que explica el movimiento de los fluidos. Estos temas son de carácter teórico-práctico. La
solución de problemas es esencial dentro de las actividades contempladas en la parte teórica. Los problemas
consisten en proporcionar ciertas experiencias para comprender el comportamiento de los líquidos y gases, por
medio de experimentos que describen el comportamiento de un fluido. El número de datos y de incógnitas,
depende del tema que se trate. En este trabajo se presenta un sistema de experimentos que relaciona a la
Hidrostática e Hidrodinámica. Para cada tema, hay que estudiar y analizar los factores presentes. El objetivo del
proyecto es que el usuario pueda comparar los resultados obtenidos al resolver un problema de Hidrostática o
Hidrodinámica teóricamente, con los resultados estudiados por el sistema.
1
Introducción
El presente trabajo de investigación nos muestra diferentes aplicaciones relacionadas con la Hidrostática e
Hidrodinámica, podemos resaltar a la Mecánica de fluidos. En este informe verán experimentos relacionados con
el estudio de presión y hidrostática, principio de pascas, principio de Arquímedes y por ultimo el estudio de vasos
comunicantes y la capilaridad, algunos son tan simples que podrás comprobar en tu propio hogar.
La mecánica de fluidos puede subdividirse en dos campos principales, la estática de fluidos – Hidrostática - que se
ocupa de los fluidos en reposo, y la dinámica de fluidos – Hidrodinámica - que trata de los fluidos en movimiento.
El termino de hidrodinámica se aplica al flujo de líquidos o al flujo de los gases a baja velocidad, en el que puede
considerarse que el gas esencialmente incomprensible.
Por lo tanto, la hidrostática estudia a los fluidos en reposo en situaciones de equilibrio, ésta se basa en la primera
y la tercera ley de Newton. Un fluido es cualquier sustancia capaz de fluir.
Las leyes de Newton junto con las definiciones de la Cinemática nos permiten resolver, en principio, cualquier
problema mecánico.
Por su parte debemos puntualizar conceptos básicos de los fluidos como lo son las leyes de Newton en las cuales
existen parámetros para fluidos viscosos donde se comprueba la densidad de los desechos sólidos en los fluidos.
El objetivo de este informe es hacer un estudio preliminar del movimiento de los fluidos, para ello se enfocará el
estudio al flujo de un fluido ideal (no viscoso) e incomprensible.
Los conceptos emitidos y herramientas estudiadas aquí, servirán de base para el resto del estudio de los fluidos
en movimiento o en reposo.
2
Marco teórico
Es la parte de la física que estudia la acción de los fluidos en reposo o en movimiento, tanto como sus
aplicaciones y mecanismos que se aplican en los fluidos. Es la parte de la mecánica que estudia el
comportamiento de los fluidos en equilibrio (Hidrostática) y en movimiento (Hidrodinámica). Esta es una ciencia
básica de la ingeniería la cual tomo sus principios de las Leyes de Newton y estudia la estática, la cinemática y la
dinámica de los fluidos.
Se clasifica en:
 Estática: De los líquidos llamada Hidrostática. De los gases llamada Aerostática
 Cinemática: De los líquidos llamada Hidrodinámica. De los gases llamada Aerodinámica.
Hidrostática: se refiere al estudio de los fluidos en reposo. Los fluidos son substancias, idealizado a un continuo de
masa, donde su forma puede cambiar fácilmente por escurrimiento debido a la acción de fuerzas
pequeñas. Son fluidos tanto los líquidos como los gases.
Principio Pascal: Toda presión aplicada a un fluido confinado se transmite sin reducción a todos los puntos del
líquido y a las paredes del depósito que lo contiene.
Principio Arquímedes: Cuando un cuerpo está total o parcialmente sumergido en un fluido en reposo, el fluido
ejerce una presión sobre todas las partes de la superficie del cuerpo en contacto con el fluido. La presión es mayor
a mayor profundidad, por lo cual el cuerpo experimentará una fuerza resultante ascendente llamada “fuerza
empuje ⃗ E ”. Un cuerpo total o parcialmente sumergido experimenta un empuje ascendente igual al peso del fluido
desplazado por el cuerpo
Hidrodinámica: Es la parte de la física que estudia las propiedades y comportamientos de los líquidos en
movimiento.
Principio de Bernoulli: Dentro de un flujo horizontal de fluido, los puntos de mayor velocidad del fluido tendrán
menor presión que los de menor velocidad.
El flujo de un segmento de un fluido ideal a través de una tubería no uniforme en un intervalo de tiempo. Al
considerar las fuerzas que se ejercen sobre este segmento de fluido a la izquierda y derecha del fluido p1 ∙ A1
3
Laboratorio: hidrostática - hidrodinámica
Fuerza de presión
 Experiencia 1: “Fuerza debido a la presión”.

 Objetivo: Estudiar fenómenos relacionados con la presión e hidrostática.
 Montaje:
 Materiales:
 1 regla de 30 cm
 1 hoja de oficio
 Mesa
 Procedimiento y observaciones:
a) Colocar la regla sobre una mesa, dejando ¼ de la regla sobresaliendo de la mesa, como se observa en la
imagen.
b) A continuación, colocar el papel encima de la regla.
c) Ahora poner la palma de la mano en la regla y levantarla con suavidad más o menos a 45° y se podrá ver que
la hoja se levanta.
d) Y ahora hacer el mismo procedimiento que antes, pero golpear la regla con más fuerza, y se podrá ver que no
se levantará el papel.
 Análisis de datos y resultados:
¿Por qué se levanta la regla?
La regla se levanta porque se ejerce fuerza para poder levantarla, y por lo tanto, el aire debajo de la hoja no fluye
lo sufrientemente rápido como para anular la presión de abajo. El aire ejerce fuerza de todos lados sobre la hoja,
inclusive desde abajo y, por eso, no hay ninguna fuerza neta que sujete el papel y la regla hacia abajo.
4
¿Por qué no se levanta la regla?
Eso sucede porque la hoja al estar en contacto con la mesa y recibir un movimiento de golpe no permite que el
aire circule libremente por abajo, generando así succión y resistencia, evitando que la regla pueda levantarse. Se
llama presión atmosférica ejerciendo resistencia. El aire ejerce presión (fuerza/superficie) sobre la hoja y no le
permite levantarse, y como el área de la hoja es grande, es mucha más la presión del aire que recae sobre ella lo
que dificulta que no se pueda levantar la hoja
5
 Experiencia 2: “Bomba de Vacío”

 Objetivo: Estudiar fenómenos relacionados con la presión e hidrostática.
 Montaje:
 Materiales:
 1 globo
 Campana de vacío
 1 vaso precipitado 200 ml
a) Infle poco un globo y colóquelo dentro de la campana de vacío. Al hacer este procedimiento se podrá ver que
el globo dentro de la campana de vacío se hará más grande.
b) Coloque dentro de la campana de vacío, un vaso precipitado pequeño con un poco de agua.
En cada caso extraiga el aire de la bomba de vacío.
¿Qué observa?
a) En el primer experimento del globo y la campana de vacío, se observa este instrumento quita gran parte del
aire y baja la presión, la razón del por qué pasa eso, es porque no tiene ninguna entrada expuesta. Este
movimiento va causar que el globo se vaya inflando como si tuviera más aire dentro, pero no es que este
realmente consiguiendo más aire, sino es que el cambio de presión causa que el globo se vaya expandiendo,
empujando el aire a los bordes, este termina creciendo.
b) En el segundo experimento se observa que el vaso precipitado con agua estando dentro de la campana de
vacío, el agua empieza a hervir poco a poco, creando así burbujas alrededor en el vaso precipitado. Pero al
sacar el vaso precipitado y tocar el agua se obtiene que el agua está relativamente fría, no ha estado caliente
como se esperaba, eso sucede porque el agua al estar a presión atmosférica, el agua no detecta que haya
aumentado su temperatura.
6
¿Cómo lo explica?
a) En la campana de vacío y el globo al tratar de disminuir la presión externa, se hace vacío en la campana, y
por lo tanto el aire del interior del globo intenta ocupar el espacio, es decir, el descenso de la presión externa
aumenta el volumen del globo.
b) El punto de ebullición del vaso precipitado es la temperatura a la cual la presión de vapor del liquido es igual a
la presión atmosférica. De esa manera sube la temperatura, pero si a un sistema se le baja la presión, lo que
se logra es ebullición a presiones mínimas, en este caso, el punto de ebullición es el punto del agua, porque
la presión disminuyo casi a cero. El agua entró a ebullición, porque burbujeaba.
¿Cuál es la presión en el interior de la campana?
La presión en el interior de la campana es mínima, tiene una presión bajo a cero y puede resistir la presión
del aire atmosférico. La presión del interior de la campana es menor que la presión atmosférica porque la
fuerza que está sometiendo hacia abajo es muy grande y en comparación con la fuerza que hay dentro.
7
Propiedades de la presión en los fluidos en equilibrio
 Experiencia 1: “La presión depende de la altura”.

 Objetivo: Estudiar fenómenos relacionados con la presión y hidrostática
 Montaje:
 Materiales:
 Aparato de Pascal, paradoja hidrostática.

 Agua con colorante
a) El equipo mide la presión de un líquido en el fondo, como el área de la base es fija, la fuerza aplicada sobre
ella es directamente proporcional a la presión (justifique). Ahora vacíe suavemente agua en el recipiente
hasta cierta altura (aproximadamente 10 cm) y observe la aguja (para marcar la posición de la aguja, coloque
un pedazo de papel engomado, para no rayar el equipo)
b) Realice la experiencia utilizando los otros recipientes y observe que sucede con la presión para una misma
altura (paradoja hidrostática). Calcule la fuerza que el fluido ejerce en el fondo, compare sin calcular con el
peso total del agua en el recipiente. Realice un comentario.
a) ¿Qué sucede? Conclusión.
Al realizar la experiencia es que al llenar de agua con colorante hasta cierta altura (hasta donde se mueve le
cursor, es decir 4), lo que nos fijamos es en el volumen de agua para compararla con el otro recipiente que
pondrá a prueba, pero tengamos presente que el área y la base es la misma.
b) Al realizar la experiencia con el otro recipiente pudimos percatarnos que al echar agua con colorante a más
misma atura que la anterior también, lo que sucede con la presión para una misma altura de la paradoja
8
hidrostática es que no cambia porque la presión es densidad, aceleración de gravedad, altura depende
solamente de la altura de la columna de agua, no depende del volumen de agua.
9
 Experiencia 2: “El Manómetro”

 Montaje:
 Materiales:
 2 manómetros de tubos en U
 1 manguera plástica
 Mercurio
a) El manómetro es un instrumento que mide presiones y su forma tiene relación con la propiedad de los fluidos.
Llene el tubo en U con agua coloreada y sople suavemente por uno de sus extremos, ¿Qué sucede? ¿Cómo
lo explica? Ahora aspire. Concluya.
a) Al soplar en el tubo en U nos dimos cuenta que la presión atmosférica es mayor porque logró mover todo el
colchón de aire que estaba dentro del tubo y si yo aspiro, es decir le quito el aire la presión atmosférica va a
hacer mayor que la presión que le quitamos.
10
 Experiencia: Vasos comunicantes

 Objetivo: Estudiar vasos comunicantes y fenómenos relacionados con la presión y hidrostática.
 Montaje:
 Materiales:
 Vasos comunicantes
 Procedimientos y observaciones:
a) Se llama así a un sistema de vasos (no muy estrechos) que están comunicados. (Ver figura 2)
b) Vierta agua coloreada suavemente, por uno de los tubos ¿Qué sucede? ¿Cómo lo explica?
c) Recuerde que la presión de un fluido en reposo depende de la altura y viceversa. ¿Cuál es la presión (valor)
sobre la superficie libre del líquido (NIVEL) y sobre el fondo?
 Análisis de datos y resultantes
b) Lo que podemos observar al verter a un lado agua con colorante, es que las alturas serán todas iguales porque
los tubos están abiertos a la atmosfera, independiente si las formas de los vasos son diferentes, si el líquido a
es el mismo la altura a va a hacer la misma porque sobre ellos actúa la misma presión atmosférica.
La presión sobre la superficie libre del líquido ejerce la presión atmosférica (1 atm), ya que al sumergir un líquido
la presión aumenta con la profundidad. Analógicamente, la presión atmosférica disminuye al aumentar la altitud.
En el caso de un líquido (densidad constante) la presión aumenta linealmente con la profundidad.
11
Aparato de pascal
 Experiencia: Principio de pascal I

 Montaje:
 Materiales:
 Pera de goma
En realidad, este no es un principio, sino un corolario de la ley general de la hidrostática. Llene con agua
coloreada el Aparato de Pascal y observe el nivel de agua. Coloque la pera de goma y aplique presión sobre
ella. Observe los niveles ¿Qué sucede? ¿Cómo lo explica?
Lo que podemos observar es como lo tubos están abiertos a la atmosfera, las alturas de el agua con
colorante son las mismas, al momento de presionar la pera de goma con aire y así el liquido sube de manera
pareja, lo que nos quiere decir es que la presión se trasmite de igual forma en todas las direcciones.
12
 Experiencia: Principio de pascal II

 Objetivo: Verificar experimentalmente principio de pascal
 Montaje:
 Materiales:
 Jeringa
 Manguera
a) Utilizando una jeringa, tape con una mano el lado abierto de la jeringa y con la otra mano presione el émbolo
¿Qué sucede? Repita la experiencia, pero ahora suelte el émbolo ¿Qué observa? ¿Cómo lo explica? Dibuje
las fuerzas que actúan sobre el émbolo.
b) Ahora repita la acción anterior, pero en vez de comprimir el aire, expansiónelo ¿Qué observa? ¿Cómo lo
explica? Dibuje las fuerzas.
d) Utilizando dos jeringas (pequeña y grande) arme una prensa hidráulica.
a) Lo que sucede es que no se puede ni apretar ni que suba el aire comprimido dentro de la jeringa, costo
muchísimo porque las presiones que se trasmiten son las mismas, se observa que no se puede comprimir el
aire porque la presión que se trasmite, ya que depende del aérea.
b) Es muy difícil comprimir el aire ya que al cambiar la jeringa que anteriormente era la mas grande y ahora es la
jeringa chica entonces el aérea es muy pequeña siendo así la fuerza más grande.
13
 Experiencia 3: “Presión Atmosférica”

 Objetivos:
 Demostrar la presión que ejerce un líquido
 Analiza experimentalmente el aumento de Presión Hidrostática
 Investigar la presión de un líquido en diferentes profundidades.
 Montaje:
 Materiales:
 Jeringa
2. Utilice una jeringa ahora (ver al profesor), e indique ¿Cuál es la presión atmosférica dentro de la jeringa? ¿Por
qué? Tape con su dedo el extremo abierto de la jeringa, y vuelta a preguntarse ¿Cuál es la presión atmosférica
dentro de la jeringa? ¿Por qué? Con la misma jeringa (ver al profesor), tape con un dedo el extremo abierto de
la jeringa y baje el pistón del otro extremo ¿Cuál es la presión atmosférica dentro de la jeringa? ¿Por qué?
La presión atmosférica dentro de la jeringa si está abierta a la atmosfera la presión es la misma y al tapar el un
extremo con un dedo nos damos cuenta que ahora la presión atmosférica no es la misma ya que no está
compartiendo el mismo aire porque que antes comprimir el aire de una jeringa para establecer la relación entre
la presión del aire con la fuerza aplicada al comprimirlo, la relación entre la fuerza aplicada y la presión del aire
con el área del émbolo siendo así que ahora el aire interior tiene más presión y empuja más al émbolo hacia
fuera. Al soltarlo, el émbolo sale hacia fuera. El émbolo sale hasta que la presión en el interior es igual a la
presión en el exterior.
14
 Experiencia 3: “Presión Atmosférica” Demostrativa

 Objetivos:
 Montaje:
 Materiales:
 1 vela
 1 probeta 2000 mL
 Una bandeja de Payless
 Procedimientos y demostraciones:
1. Su profesor le mostrará la siguiente experiencia:
Se prende con un cerillo (fosforo) una vela que previamente

está pegada en un recipiente. Después de prender la vela
ponemos un vaso de vidrio sobre la vela. ¿Qué observa?
Explique
Lo que se logra observar es que sobre la superficie libre del líquido hay presión atmosférica también en la
probeta, al momento que la vela quede dentro de la probeta y el tubo alojado en la bandeja de paires, vemos
que la vela está consumiendo el oxígeno provocando que la vela se apague y suba el nivel de agua además
vimos que la presión dentro disminuyó ya que la presión de afuera es mayor que la presión de adentro y el
nivel de agua subió porque la fuerza debido a esa presión logró poner agua adentro.
15
 Experiencia 3: “Presión Atmosférica” Demostrativa

 Objetivos:
 Montaje:
 Materiales:
 1 vaso de vidrio
 Papel nova
 Procedimientos y demostraciones:
2. Presión atmosférica de abajo hacia arriba.

 Llenar el vaso con agua hasta el borde
 Con la mano sujetamos el vaso lleno de agua y con la otra
mano colocamos la hoja de papel y presionamos un poco.
 Volteamos el vaso para que quede en posición invertida y
observamos que el agua del vaso no cae.
 ¿Por qué no cae el papel? Debido a la presión atmosférica, ya que sobre el papel actúan dos fuerzas: por un
lado, el peso del agua, y por otro lado, la presión atmosférica del aire, el agua no se cae porque la presión
atmosférica ejerce tanta fuerza sobre el papel que es capaz de sujetar todo el peso de agua.
16
 Experiencia 2: “Principio de Arquímedes”

 Objetivos:
1. Definir empuje
2. Estudiar el comportamiento de un cuerpo en un líquido con relación al empuje
3. Estudiar experimentalmente los factores de los que depende el empuje
 El principio de Arquímedes afirma que todo cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje vertical y hacia
arriba igual al peso de fluido desalojado.
Como el empuje E ¿
vertical hacia arriba ¿ es igual al peso del fluido desplazado pdesp tenemos: E=p desp peso=m∙ g m=ρ ∙V
Entonces: E=m desp ∙ g=ρ ∙ V desp ∙ g= ρ∙ g ∙V desp
17
 Análisis usando la 1ra Ley de Newton:
1.- Observe el diagrama de cuerpo libre en la figura. El peso del cuerpo ⃗pc y la fuerza que marca el dinamómetro
⃗
F D , están en equilibrio, por lo tanto: F D − pc =0 (Nota: en el aire).
2.- En este caso las tres fuerzas están en equilibrio ⃗pc (peso del cuerpo), ⃗
F D (fuerza en el dinamómetro) y ⃗
E
(fuerza empuje). Entonces: F D + E− pc =0 . En este caso a la lectura del dinamómetro se le llama peso
aparente pap . De aquí: E=p C − pap
18
Empuje
 Experiencia: Demostración del aparato Arquímedes

 Objetivos:
1. Definir empuje
2. Estudiar el comportamiento de un cuerpo en un líquido con relación al empuje
3. Estudiar experimentalmente los factores de los que depende el empuje
 Montaje:
 Materiales:
 1 dinamómetro
 1 probeta 2000 mL
 Aparato parámetro de principio de Arquímedes, consta de un cilindro macizo y una canasta
1) Calibrar el dinamómetro.
2) Ensartar la masa con la cuerda de poco diámetro en el dinamómetro.
3) Leer la medida registrada en el dinamómetro.
4) Sumergirlo en la probeta con agua.
5) Pesar la canasta con el dinamómetro y llenarlo hasta el borde.
6) Luego pesarlo llenado y restar la medida registrada.
19
Al pesar el cuerpo A ¿Qué marca el dinamómetro? Explique al respecto. Indique las fuerzas presentes en esta
situación.
Al pesar el cuerpo A con el dinamómetro marca 1[Newton] mediante en el aire. Aquí solamente actúan la fuerza
del peso del objeto y la fuerza que marca el dinamómetro, ambos están en equilibrio, por lo tanto, se anulan.
Al sumergir el cuerpo A en la probeta ¿Qué marca el dinamómetro ahora? Indique ¿Qué fuerzas están
presentes? ¿Cómo obtiene el volumen del cuerpo en esta situación? ¿Cómo obtiene el empuje?
Al sumergir el cuerpo en la probeta el dinamómetro marco 0.25[Newton], las fuerzas involucradas están el Peso
del cuerpo (no ha variado, sigue siendo 1[Newton]), el Empuje y la Fuerza que marca el dinamómetro, para
obtener el volumen del cuerpo en esta situación es mediante el peso desplazado del fluido, por su densidad y
su aceleración de gravedad. El empuje es la diferencia entre el Peso real menos el Peso aparente (1N –
0.25N= 0.75N).
Pese solo el cuerpo B y agréguele agua hasta el tope, al pesar el cuerpo ¿Cuál es el peso del agua contenida
por el recipiente? Compare con el valor obtenido en (c). Entonces ¿Qué representa el peso del agua contenida
en el recipiente? Concluya al respecto de la experiencia.
Al pesar solo el cuerpo del canasto marca 1 [Newton], al llenarla la canasta al borde del cuerpo, el peso del
agua contenida por el recipiente es de 1.75[Newton], comparando con el valor anterior obtenido del peso real
de 1[Newton], su diferencia seria 0.75[Newton], por lo tanto, el empuje es igual peso desplazado por el cuerpo
(varía solamente la densidad del fluido)
20
 Procedimiento: Trabajo virtual

Utilice el siguiente link http://labovirtual.blogspot.com/search/label/Principio%20de%20Arqu%C3%ADmedes
Actividad 1:
En la figura se disponen de 3 esferas de distinto material,

pero con el mismo volumen 10 [ cm 3 ]. Anote en la tabla el
Esfera Peso en el aire Peso dentro del agua Empuje (Fuerza)
peso de cada esfera.
p[ N ] Peso aparente p
Presione [ N ] E [N ]
ap con cursor en cada dinamómetro, las esferas se
1 0.4
hundirán en el agua de densidad ρ agua =1000
0.3
kg
m3[ ]
. Anote lo
indicado por el dinamómetro (llámelo0.1

peso aparente paparente
).
Complete la tabla y obtenga el empuje.
2 0.5 0.4 0.1
3 0.25 0.15 0.1
21
 Actividad 2:
En la figura se disponen de 3 esferas fabricadas con el

mismo material, pero cada una de ellas tiene distinto
volumen, anota su peso.
Esfera Peso en el aire Peso dentro del agua
Presione Empuje
con cursor en cada (Fuerza)las esferas se
dinamómetro,
p[ N ] Peso aparente p [ N ]
hundiránap en el agua. Anote lo ] indicado por el
E [N
dinamómetro (llámelo peso aparente paparente ).
Complete la tabla y obtenga el empuje.
1 0.4 0.31
Calcule en cada caso el volumen 0.09 desplazado y la
densidad de cada cuerpo.
2 0.5 0.37 0.13
3 0.3 0.25 0.05
22
 Actividad 3:
En la figura se disponen de 3 cuerpos fabricados con el

mismo material y cada una de ellas tiene mismo
volumen 10 [ cm 3 ]. Determina el empuje que el agua
ejerce sobre cada cuerpo.
Completando la tabla siguiente.
¿Cómo es el empuje en cada caso? ¿Por qué?
Explique.
El empuje de cada cuerpo sigue siendo el mismo, ya
que en este caso se ha utilizado el mismo material,
peso y volumen. No influye la forma de los cuerpos.
Esfera Peso en el aire Peso dentro del agua Empuje (Fuerza)

p[ N ] Peso aparente pap [ N ] E [N ]
1 0.4 0.3 0.1
2 0.4 0.3 0.1
3 0.4 0.3 0.1
23
 Actividad 4
En la figura se disponen de 3 recipientes con diferentes

líquidos. El líquido (2) es más denso y el (3) es menos
denso. Determina el empuje que el agua ejerce sobre
cada cuerpo. Completando la tabla siguiente.
Obtenga la densidad de cada líquido y el volumen
Esfera Peso en el aire Peso dentrodesplazado
del agua en cada recipiente .
Empuje (Fuerza)
p[ N ] Peso aparente pap [ N ] E [N ]
1 0.4 0.31 0.09
2 0.4 0.2 0.2
3 0.4 0.35 0.05
24
¿Qué conclusión obtiene de estas 4 actividades?
En la actividad 1 se puede ver el empuje de estos tres cuerpos es igual, por lo que se concluye que el empuje
no depende del material, sino del volumen, la densidad del fluido y de la gravedad. Además el empuje dentro
del agua dio 0,75 y cuando fue pesado en el aire que dio 1 (N), entonces cuando llenó la canasta de agua asta
el borde y después le resto el newton nos dio 0,75, como conclusión nos dio el mismo resultado que dentro
del agua porque el principio de Arquímedes dice que el empuje es igual al peso del volumen desplazado por el
cuerpo.
En la actividad 2, a diferencia del anterior, los cuerpos tienen el mismo material, sin embargo, las tres esferas
tienen diferente peso por lo tanto diferente masa, lo que también hace variar el peso aparente y además, la
fuerza de empuje es diferente en cada esfera, esto sucede porque las esferas tienen distinto volumen y el
empuje depende del volumen sumergido, por lo tanto tenemos una variable que va a cambiar por completo y
por eso, tenemos los resultados completamente diferentes
En la actividad 3, podemos ver que en la forma de los cuerpos no influye en los resultados, ya que tienen el
mismo volumen y el mismo peso, por lo tanto, la misma masa. En conclusión, podríamos decir que el empuje
no depende de la forma geométrica del cuerpo que se encuentra sumergido en el líquido, lo que interesa es su
volumen.
En la actividad 4, se puede observar que, si la densidad del líquido es mayor, el empuje es mayor y de manera
inversa a menos densidad del líquido se obtendrá un empuje menos, esto quiere decir que el empuje y la
densidad del líquido son directamente proporcionales.
25
Laboratorio: Hidrodinámica
 Objetivo: Realizar pequeñas experiencias que le ayuden a comprender las propiedades de los líquidos y gases en
movimiento.
 Teoría: Leyes de la Hidrostática. Líneas de flujo. Líneas de corriente. Tubo de flujo. Mapa de flujo. Ecuación de
continuidad. Caudal. Teorema de Bernoulli. Teorema de Torricelli.
 Montaje:
 Materiales:
 Secador de cabello
 1 pelota de ping pon
1) El aire del secador en marcha apuntando hacia arriba mantiene la pelota en el aire. Además, si con cuidado
inclinamos un poco el secador respecto a la vertical (hasta 20° aproximadamente), la pelota cae. Alla donde
desplacemos el secador (con el chorro de aire vertical o también inclinado), se desplaza la bola.
“Fenómeno Hidrodinámico”
Coloque la pelota de ping pon tal como lo indica la figura y sople por el otro extremo. ¿Qué observa? ¿Tiene
una explicación?
Aplique la ecuación de continuidad y Bernoulli para obtener las relaciones entre presiones y velocidades.
26
Esta demostración ilustra o se explica mediante el principio de Bernoulli (expresado mediante la ecuación de
Bernoulli) que describe el comportamiento de un fluido moviéndose a lo largo de una línea de corriente. Fue
expuesto por Daniel Bernoulli en su obra Hidrodinámica (1738) y expresa que en un fluido ideal (sin viscosidad ni
rozamiento) en régimen de circulación por un conducto cerrado, la energía del fluido permanece constante a lo
largo de su recorrido. Este principio es, en realidad una aplicación del primer principio de la termodinámica a un
fluido, y se puede aplicar a las líneas de corriente, aunque el fluido no circule por un conducto. En este caso se
demuestra experimentalmente una de sus consecuencias: en un estrechamiento aumenta la velocidad de un
fluido, lo que va asociado a una disminución de la presión.
¿Qué observa? ¿Tiene una explicación?
En este caso el aire alrededor de la pelota se puede considerar que pasa por un estrechamiento, pues una capa
muy fina de aire en movimiento rodea a la pelota, de forma redonda, por lo que el aire tiene que aumentar de
velocidad para recorrerla, y en la parte superior de la pelota la presión es menor que en la parte inferior. Así se
produce una sustentación de la pelota, aunque en este caso, el flujo en esa zona superior acaba siendo
turbulento. Como este fenómeno se da en una bola que tiene simetría de revolución, allí donde se desplaza el
chorro de aire, se desplaza la bola, ya que ésta se encuentra en una situación de equilibrio estable. Y lo mismo
sucede si inclinamos el secador respecto de la vertical, existirá una fuerza neta hacia abajo que haría caer la
pelota pero que es compensada por la fuerza neta hacia arriba de la presión del aire. También los aviones pueden
volar debido a este principio de Bernoulli, en particular gracias a la forma de sus alas. La forma redondeada de la
parte superior del ala hace que la velocidad del aire sea mayor (tiene que recorrer la misma distancia en menor
tiempo), y la presión en la parte superior es menor que en la inferior del ala, produciéndose un efecto de
sustentación.
27
Conclusión:
Aprendimos sobre las diferentes aplicaciones que tiene la Hidrostática e Hidrodinámica mediante esta
experiencia, todos estos conceptos, aunque ya habían sido vistos en otros prerrequisitos, al retomarlos en la
investigación y en el laboratorio es interesante ver como ya aplicados en los fluidos se ven reflejados en como
funcionan estos instrumentos científicos.
Por otra parte, es importante enriquecer el vocabulario como parte del acervo cultural que este nos puede
brindar.
Para el correcto calculo a la hora de diseñas estos aparatos, es necesario saber los factores que intervienen en
el sistema y conocer por medio de que formulas y teoremas se puede hacer presente mediante este cálculo o
demostración, es totalmente necesario para que este pueda funcionar adecuadamente.
28
Bibliografía:
https://sites.google.com/site/fisicacontics/actividades/prersion-y-fuerze-en-una-jeringa
https://www.youtube.com/watch?764v=Z0uoaKjm89U
Beltrán V. y BraunE. (1975) Principios de Física. México, D. F.: Trillas.
29

Informe de Laboratorio

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Informe de Laboratorio

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

FACULTAD DE CIENCIAS

Informe de laboratorio: Hidrostática- Hidrodinámica

Integrantes: Denisse Calle Mamani y

Laboratorio: hidrostática - hidrodinámica

 Experiencia 1: “Fuerza debido a la presión”.

b) A continuación, colocar el papel encima de la regla.

 Análisis de datos y resultados:

¿Por qué se levanta la regla?

¿Por qué no se levanta la regla?

 Experiencia 2: “Bomba de Vacío”

 Análisis de datos y resultados:

Propiedades de la presión en los fluidos en equilibrio

 Experiencia 1: “La presión depende de la altura”.

 Aparato de Pascal, paradoja hidrostática.

 Análisis de datos y resultados:

a) ¿Qué sucede? Conclusión.

 Experiencia 2: “El Manómetro”

 Análisis de datos y resultados:

 Experiencia: Vasos comunicantes

 Análisis de datos y resultantes

 Experiencia: Principio de pascal I

 Análisis de datos y resultados:

 Experiencia: Principio de pascal II

d) Utilizando dos jeringas (pequeña y grande) arme una prensa hidráulica.

 Análisis de datos y resultados:

 Experiencia 3: “Presión Atmosférica”

 Análisis de datos y resultados:

 Experiencia 3: “Presión Atmosférica” Demostrativa

1. Su profesor le mostrará la siguiente experiencia:

Se prende con un cerillo (fosforo) una vela que previamente

 Análisis de datos y resultados:

 Experiencia 3: “Presión Atmosférica” Demostrativa

2. Presión atmosférica de abajo hacia arriba.

 Análisis de datos y resultados:

 Experiencia 2: “Principio de Arquímedes”

 Análisis usando la 1ra Ley de Newton:

 Experiencia: Demostración del aparato Arquímedes

 Análisis de datos y resultados:

 Procedimiento: Trabajo virtual

En la figura se disponen de 3 esferas de distinto material,

indicado por el dinamómetro (llámelo0.1

3 0.25 0.15 0.1

En la figura se disponen de 3 esferas fabricadas con el

3 0.3 0.25 0.05

En la figura se disponen de 3 cuerpos fabricados con el

Esfera Peso en el aire Peso dentro del agua Empuje (Fuerza)

1 0.4 0.3 0.1

2 0.4 0.3 0.1

3 0.4 0.3 0.1

En la figura se disponen de 3 recipientes con diferentes

1 0.4 0.31 0.09

2 0.4 0.2 0.2

3 0.4 0.35 0.05

¿Qué conclusión obtiene de estas 4 actividades?

 Análisis de datos y resultados:

¿Qué observa? ¿Tiene una explicación?

Beltrán V. y BraunE. (1975) Principios de Física. México, D. F.: Trillas.

También podría gustarte