ACTIVIDADES A DESARROLLAR

1. ¿Qué es andragogía? ¿Cuáles son sus características?

Se denomina andragogía, al tipo de educación orientada a desarrollar estrategias que faciliten el
proceso de aprendizaje en los adultos, quienes no completaron o abandonaron la educación formal.
La andragogía se definió, en sus orígenes, como una pedagogía invertida.
Desde la perspectiva de la andragogía son muchas las características que diferencian a los adultos de
los jóvenes, pero entre las más importantes podemos destacar las siguientes:
- La necesidad de saber.
- El autoconcepto del adulto es distinto del adolescente.
- La compleja intervención de la experiencia en el aprendizaje adulto. Aprender de la experiencia.
- Aprender contra la experiencia o desaprender.
- Aprender transformando la experiencia.
- La voluntad de aprender.
- La libertad de aprender.
- La orientación del aprendizaje.
2. Que actitudes deberían asumir los profesores o educadores ante la Neurociencia.
Si queremos, los profesores, ser realmente profesionales de la educación, tenemos que actuar como
tales. Y eso requiere que adquiramos una buena base de información científica sobre el cerebro, sobre
cómo aprende el cerebro; creando y promoviendo espacios de construcción del conocimiento
acerca de la manera como los seres humanos nos educamos y los elementos que
entran en juego en dicho proceso vital.
para así ser docentes capaces de implementar programas de enseñanza con la intención de favorecer
los aprendizajes.
3. Diferencias entre la Educación Tradicional y la Educación Permanente.
Las diferencias más notables son:
A. Educación Tradicional:
- El aprendizaje depende la enseñanza y de los profesores.
- El orden de aprendizaje es lógico.
- El aprendizaje se centra en los contenidos y temas académicos.
- Sus aprendizajes son significativos por motivaciones exteriores: porque otro lo dice, por premios o
castigos, para encontrar trabajo.
B. Educación Permanente:
- El sujeto aprendiz participa activamente en la construcción de aprendizajes significativos.
- El aprendizaje depende de la enseñanza de los que saben y de la propia experiencia.
- El aprendizaje se centra en torno a problemas y a preguntas.
- Sus aprendizajes son significativos por motivaciones intrínsecas al propio proceso de aprender:
curiosidad, encontrar respuesta a una pregunta, solucionar un problema, disfrutar del saber.
4. Describa la evaluación de los aprendizajes en la enseñanza de adultos.
La evaluación es un procedimiento común en todas las modalidades de educación, pero en el caso de
los estudiantes adultos son especialmente significativos. Las investigaciones sobre las características
del aprendizaje en sujetos adultos han enfatizado la relación entre los logros que obtienen y el grado
de confianza que tienen en sí mismos.
Por ello, para que la evaluación cumpla una función pedagógica tendríamos que considerar:
• que el sistema de calificación que utilizamos nos brinde información cualitativa y cuantitativa sobre el
desempeño de los estudiantes;
• que el alumno reciba información oportuna sobre su rendimiento;
• que las tareas que planteamos sean auténticas, vinculadas con situaciones y problemas reales, lo
cual implica tener siempre presente para qué va a utilizar el estudiante los conocimientos que adquiere
en el proceso de formación.
• que la evaluación sea integral y continuada y acorde con todo el proceso de enseñanza y de
aprendizaje.
• que se oriente a identificar las fortalezas y debilidades de los alumnos más que a calificar
desempeños.
• que las actividades de evaluación sean lo suficientemente variadas y consideren distintos estilos
cognitivos y las características personales de los estudiantes.
5. Andragogía vs. Pedagogía, su punto de vista comparativo.
Se discute sobre Pedagogía y Andragogía como si fueran aspectos contrapuestos, cuando realmente
lo que se contrapone son los métodos de enseñanza clásica frente a nuevos métodos participativos,
considerando el entorno social en que el individuo se desarrolla. Esto también es aplicable a la
enseñanza en niños, por lo que se precisa encontrar un término medio donde las características
positivas de la Pedagogía sean preservadas y las innovaciones de la Andragogía sean introducidas
para mejorar los resultados de todo el Proceso Educacional en su conjunto, que indudablemente
aporta experiencias realizables, sobre todo en nuestro contexto que aborda profundos cambios en la
Educación, con la integración de modelos y nuevos métodos de universalización de la enseñanza.
6. Considera que la Andragogía es una disciplina necesaria para la formación de directivos.
Claro que sí, ya que la andragogía les ofrece una alternativa flexible para aplicar sus principios y lograr
métodos de enseñanza - aprendizaje en correspondencia con las necesidades actuales y futuras. De
esta manera se generan programas ajustados a los adultos, que se adecuen a los estilos de los
participantes y que serán más receptivos cuando perciban que los objetivos del programa de formación
responden a sus necesidades y expectativas.
7. Que estrategias educativas aplicarías para lograr aprendizajes significativos en adultos.
Es importante considerar que las estrategias deben ser diversas, tomando en cuenta la audiencia y
ambiente de aprendizaje para promover distintas formas de aprendizaje, es decir combinar información
visual con actividades individuales de reflexión.
Algunas estrategias educativas que aplicaría son:
 Estimular el interés.
 El objetivo sea lograr una tarea.
 Diseñar preguntar abiertas, para el debate.
 Que el participante establezca sus propias necesidades de aprendizaje.
 Comprometer al participante en su propio proceso de evaluación.
 Diseñar actividades colaborativas que les permita la participación activa.
 Diseñar tareas y objetivos alcanzables que no den lugar a la frustración y desmotiven.
8. El modelo Andragógico, se puede relacionar con que corriente pedagógica, fundamente.
se puede relacionar ampliamente con la corriente pedagógica constructivista, en donde se destaca a
nivel pedagógico el curriculum globalizado crítico. Pues lo que se pretende con ambos términos es
lograr una formación integral, permanente, crítica y, sobre todo, construida por el propio individuo que
aprende y a la vez enseña. Todo esto para hacer de la vida del hombre, una sobre vivencia plena, feliz,
fructífera, participativa, y sobre todo autónoma que, proporcionen la oportunidad para que el adulto
participe activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificación, programación,
realización y evaluación de las actividades educativas.
9. Breve reseña, andragogía y el desarrollo del ser humano.
La especie humana se ha interesado desde el principio por la educación de adultos. En las sociedades
primitivas toda la gente aprendía por inmersión en la vida y en las relaciones sociales. Entre los
primeros educadores y grandes maestros de la antigüedad rescatamos a Confucio y Lao Tseen China,
los profetas de la Biblia, Sócrates en Grecia, Cicerón y Quintiliano en Roma.
Durante largos años, la educación y participación de adultos quedó marginada de las grandes
instituciones literarias de enseñanza, como eran las escuelas de gramática o las universidades.
A partir del siglo XVII, algunos pedagogos y políticos comenzaron a justificar la necesidad de abrir las
instituciones de enseñanza literaria de la «gran tradición» a los adultos. Y, es a partir desde la segunda
mitad del siglo XX que se plantea la necesidad de construir un sistema específico de enseñanza y
aprendizaje adultos, cuyo déficit de formación escolar no fue adquirida en las etapas infantiles o
juveniles; pero, que a pesar de ello han adquirido fuera de la escuela la capacidad de poder hacer
frente a los desafíos del futuro a lo largo de toda la vida, independientemente de la formación escolar
adquirida en el pasado.
10. Comentar sobre los principios de la andragogía.
Específicamente, en el caso de la educación para adultos, se nos hace mención de algunos de ellos
como son:
- Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés.
- El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad por lo que la educación se ha de
construir no sobre temas sino sobre situaciones.
- La experiencia es el factor más grande de aprendizaje, analizar la experiencia y construir con ella el
aprendizaje es fundamental.
- Los adultos aspiran a autodeterminarse, por lo tanto, las relaciones a establecer en el proceso han de
ser comunicativas y bidireccionales.
- Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por consiguiente, hay que diferenciar los
estilos, duración, ritmos de aprendizaje.
En conclusión, los principios de la andragogía, se basan en las distintas posibilidades y recursos que
un niño y un adulto tienen para dirigir sus aprendizajes. (Knowles, 1982)