UNIVERSIDAD TÉCNICA

DEL NORTE
FECYT
PSICOLOGÍA EDUCATIVA II
Apellidos y nombres Tuquerres Flores Katya
completos: Nagel
Nº de cédula de 1004653067
ciudadanía:
Carrera: Psicología Rediseño
Semestre: Quinto
Nombre de la tarea: Talleres en el contexto
educativo
2 ¿QUÉ ES UN TALLER?

• Un taller de trabajo es un programa educativo corto y único diseñado para enseñar o

presentarles a los participantes habilidades, técnicas o ideas prácticas que después
podrán usar en su trabajo o en su vida cotidiana. La mayoría de los talleres tienen varias
características en común, como por ejemplo:

Grupos pequeños de 6 a 15 participantes, lo que permite dar a todos algo de atención

personal y la oportunidad de ser escuchados.

A menudo se diseñan para gente que trabaja en un mismo lugar o en el mismo

campo.

Son dictados por personas que tienen experiencia real en el tema a discutir.
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Suelen ser participativos, es decir, los participantes tienen un papel activo porque
influyen en la presentación del taller y porque tienen la posibilidad de poner en
práctica las técnicas, habilidades u otras cosas que se discuten en el taller.

Son informales; hay mucho debate además de participación, a diferencia de lo

que ocurre cuando un profesor presenta un material que estudiantes deben
absorber.

Son limitados en tiempo; en general se limitan a una sola sesión, aunque

algunos pueden requerir varias sesiones durante un periodo de tiempo
dado.

Son independientes.
(Campo, 2015)
4 ¿CUÁNDO REALIZAR UN TALLER?

El comienzo de algo nuevo. Si

la organización está
adoptando un nuevo
método o la iniciativa.
La formación continua en el
La formación inicial de
trabajo de personal o
personal o voluntarios.
voluntarios.

La disponibilidad de un
presentador experto. Cuando
La demostración de un una persona tiene
concepto nuevo. experiencia particular sobre
un tema y quiere dar a
conocer
Desarrollo de personal. Los
talleres se suelen usar como
forma de perfeccionar
habilidades profesionales
(Campo, 2015)
5 ¿CÓMO DIRIGIR UN TALLER?

Considerar el
tema

Considerar el Considerar el
tiempo objetivo del
disponible. taller.
PLANIFIC
ACIÓN

Considerar el
Considerar la
tamaño del
audiencia (La Universidad de Kansas, 2018)
taller.
 Conocer, si es
posible, el
6 espacio en que
se realizará el
taller.

Hacer un Llevar todo lo

formulario de que se va a
evaluación. necesitar.

PREPAR
ACIÓN

Hacer que
materiales y folletos
sean lo más Coordinar con
atractivos e anterioridad para
interesantes para que el equipo
que los participantes necesario sea
los vuelvan a llevado a la sala
consultar en el
futuro. (La Universidad de Kansas, 2018)
 Hacer coincidir la
SUSTANCIA Controlar el tiempo
presentación con el
7 DEL TALLER contenido y la
filosofía del taller.

Intentar ser y hacer Intentar presentar el

Ser entusiasta. las actividades material de distintas
entretenidas. maneras

Animar a los Dejar tiempo

participantes a suficiente para la
relacionar el reflexión y el debate
contenido del taller en todas las
con su realidad. actividades
(La Universidad de Kansas, 2018)
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CLAUSURA

Darles a los Pedir

Resumir y participantes opiniones Recolectar los
Repasar las
revisar el la sobre las formularios
expectativas.
programa. oportunidad ideas, técnicas, de evaluación.
de resumir métodos, etc.

(La Universidad de Kansas, 2018)

9 REFERENCIAS

Campo, A. (2015). Cómo planificar un taller. Recuperado el 2021, de

https://bideoak2.euskadi.eus/debates/elkarlan2016/Proyecto_18_09.pdf

La Universidad de Kansas. (2018). Dirigir un taller. Estados Unidos. Recuperado el 2021, de

https://ctb.ku.edu/es/tabla-de-contenidos/estructura/asistencia-tecnica-y-
entrenamiento/dirigir-talleres/principal
GRACIAS!

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