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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 11

“Elegimos democráticamente nuestro municipio Escolar”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de las diferentes regiones del país, elegirán el municipio escolar de la institución educativa en la que estudian poniendo en práctica un deber y derecho
democrático. Por ello estas acciones generan diversos aprendizajes en nuestros estudiantes.
Se plantea las siguientes preguntas ¿Ustedes participaron de las elecciones del Municipio Escolar en el jardín? ¿Qué hicieron para elegirlos? ¿Para qué se elige a los integrantes
del Municipio escolar? ¿Cuándo se elegirá ahora el representante del municipio escolar del colegio?
Los estudiantes participarán en forma activa eligiendo al alcalde del nivel primario.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de la elección del saber? averiguarlo? para Elegimos necesitaremos?
municipio escolar? democráticamente
nuestro municipio
Escolar?
- Sobre el proceso - Conocer sobre el - Investigando. - Investigar. - Sensibilizando y - Materiales didácticos
electoral y municipio proceso electoral y - Leyendo. - Leer. negociando el del MED de primaria.
escolar. municipio escolar. proyecto. - Biblioteca de aula.
- Informándome en - Informarnos en la
- Quienes conforman - Conocer quienes internet. web. - Eligiendo el - Materiales de
el comité electoral conforman el comité representante del escritorio.
- Dibujando. - Dibujar.
escolar electoral escolar aula.
- Formamos equipo de - Conformando - Papelería
- Elegimos nuestro - Conocer como - Elaboramos material
trabajo. equipos. - Papelotes.
representante del elegimos nuestro para la elección.
aula. representante del - Analizando textos de - Analizando. - Plumones
- Escuchando las
aula. la biblioteca escolar. - Cartulinas
- Elaboramos material propuestas.
para la elección. - Como elaboramos - Leyendo textos. - Afiches.
- Realizamos el
- Escuchando las material para la proceso electoral. - Tijera.
elección.
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¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de la elección del saber? averiguarlo? para Elegimos necesitaremos?
municipio escolar? democráticamente
nuestro municipio
Escolar?
propuestas. - Como elegiremos
- Elegiremos nuestro nuestro municipio
municipio escolar escolar.

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua - Participa en diversos intercambios orales Escucha y participa del intercambio
materna. formulando preguntas sobre lo que le in- como oyente y emisor a las
1.1. Obtiene información del texto oral. teresa saber, dando respuestas o haciendo propuestas de los candidatos al
comentarios relacionados con el tema. Re- Municipio Escolar.
1.2. Infiere e interpreta información del texto
curre a normas y modos de cortesía según Escala de valoración.
oral.
el contexto sociocultural.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en - Identifica información explícita que es clara- Identifica información de un texto
su lengua materna. mente distinguible de otra porque la relacio- discontinuo: una propaganda del
2.1. Obtiene información del texto escrito. na con palabras conocidas o porque conoce Municipio Escolar deduciendo
el contenido del texto y que se encuentra en cuáles son sus propuestas,
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
lugares evidentes como el título, subtítulo, intercambian información y
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. reflexionan antes de votar.
contenido y contexto del texto. Establece la secuencia de los textos que lee Se informa sobre la cédula de
(instrucciones, historias, noticias). elecciones de Municipio Escolares

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Área Competencias/Capacidades
Matemática 4. Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
4.1. Representa datos con gráficos y
medidas estadísticas o probabilísticas.
4.2. Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
4.3. Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
4.4. Sustenta conclusiones o decisiones con
base en información obtenida.
Personal 2. Convive y participa democráticamente.
Social 2.1. Interactúa con todas las personas.
2. 2. Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera
constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.5. Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
5. Gestiona responsablemente los
recursos económicos.
5.1. Comprende el funcionamiento del
sistema económico y financiero.
5.2. Toma decisiones económicas y
financieras.
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Desempeños
- Representa las características y el compor-
tamiento de datos cualitativos de una
población, a través de pictogramas horizon-
tales (el símbolo representa una unidad) y
gráficos de barras verticales simples (sin es-
cala), en situaciones cotidianas de su interés
personal o de sus pares.
- Lee la información contenida en tablas de
frecuencia simple (conteo simple), pictogra-
mas horizontales y gráficos de barras verti-
cales simples; indica la mayor frecuencia y
representa los datos con material concreto o
gráfico.
- Delibera sobre asuntos de interés común
enfatizando en los que se generan durante
la convivencia diaria en el aula, para
proponer y participar en actividades
colectivas orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de necesidades.
- Explica las ocupaciones que desarrollan las
personas de su espacio cotidiano y cómo
atienden a sus necesidades y a las de la co-
munidad.
Evidencia/Instrumento
Evaluación
y elabora una.
Escala de valoración
Lee información entablas de doble
entrada de encuestas recopiladas.
Representa los datos de las
elecciones del Municipio Escolar
leídos en tablas de frecuencia en
pictogramas, dando un valor al
símbolo
Escala de valoración.
Dialoga e investiga sobre los
miembros del Municipio Escolar y
sus funciones elaborando un
cuadro
Elabora formatos para elecciones
municipales e indican su uso.
Escala de valoración
Exponen la importancia del
municipio escolar quienes tienen la
posibilidad de integrar con sus
propias palabras.
Escala de valoración
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Área Competencias/Capacidades
Ciencia y 3. Diseña y construye soluciones
tecnología tecnológicas para resolver problemas de
su entorno.
3.1. Determina una alternativa de solución
tecnológica.
3.2. Diseña la alternativa de solución
tecnológica.
3.3. Implementa la alternativa de solución
tecnológica.
3.4. Evalúa y comunica el funcionamiento y
los impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
Educación 1. Construye su identidad como persona
Religiosa humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en inglés como
lengua lengua extranjera.
extranjera 1.1. Obtiene información de textos orales.
1.2. Infiere e interpreta información de textos
orales.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Realiza pruebas para verificar el funciona- Elaboran el ánfora para las
miento de su alternativa de solución tecno- elecciones del Municipio Escolar
lógica con los requerimientos establecidos. para utilizarla el día de las
Describe cómo la construyó, su uso, benefi- elecciones.
cios y los conocimientos previos o prácticas Escala de valoración.
locales aplicadas. Comenta las dificultades
que tuvo.
- Explica a sus compañeros cómo elaboró su
rastrillo, de qué manera se utiliza, de dónde
obtuvo las ideas para hacerlo, el impacto del
mismo en el manejo de residuos sólidos en
la institución educativa y los problemas que
tuvo en el proceso de elaboración.
- Reconoce lo bueno y lo malo de sus accio- Narra la historia de David y Goliat a
nes, y asume actitudes de cambio para imi- las personas de su entorno.
tar a Jesús. Escala de Valoración
- Adapta el texto oral a una situación comuni- Reconoce el vocabulario de los
cativa cotidiana (saludar a alguien; presen- animales del mar.
tarse; hablar sobre la edad, objetos de la cla- Responde a preguntas de forma
se y colores; mencionar las partes del positiva y negativas a través de
cuerpo humano; describirse a sí mismo; imágenes.
describir a las personas de su familia, hablar
Escala de valoración Escala de
de relaciones familiares, preguntar y
valoración
responder acerca de información personal
sobre los familiares: ocupaciones; describir
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento

Evaluación
paraverbales de forma estratégica. su casa, decir la ubicación de las personas
1.5. Interactúa estratégicamente con en la casa y describir actividades realizadas
distintos interlocutores. en el momento).
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el -
contenido y el contexto del texto oral.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica - Explica sus ideas y expresa sus emociones Representa en una dramatización
manifestaciones artístico-culturales. y sentimientos cuando entra en contacto con aprendiendo a cruzar la calle en
1.1. Percibe manifestaciones artístico- la naturaleza o manifestaciones artístico-cul- forma segura.
culturales. turales de su entorno. Escala de valoración.
1.2. Contextualiza las manifestaciones
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.
2. Crea proyectos desde los lenguajes - Explora ideas libremente a partir de su Elabora un afiche para las
artísticos. imaginación, sus experiencias u elecciones del colegio con
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del observaciones, y experimenta maneras en creatividad.
arte. que los elementos del arte (movimientos, Escala de valoración.
acciones, formas, colores o sonidos) pueden
2.2. Aplica procesos creativos.
usarse o ser repetidos para comunicar una
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y idea.
proyectos.
Educación 3. Interactúa a través de sus habilidades - Asume roles y funciones de manera indi- Participa en juegos de equilibrio y
fisica sociomotrices. vidual y dentro de un grupo; interactúa de disfruta de la compañía de sus
3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades forma espontánea en actividades lúdicas y pares para sentirse parte del grupo.
sociomotrices. disfruta de la compañía de sus pares para
sentirse parte del grupo.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de
juego.
Competencias Gestiona su aprendizaje de manera - Determina con ayuda de un adulto qué Propone actividades para la
transversales autónoma necesita aprender considerando sus ejecución del proyecto fijando
experiencias y saberes previos para realizar metas que permitan lograrse el día
Define metas de aprendizaje
una tarea. Fija metas de duración breve que de las elecciones.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el le permitan lograr dicha tarea.
proceso de aprendizaje. Deliberan y proponen actividades
Revisa con la ayuda de un adulto su actuar
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento

Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
- Personaliza entornos virtuales
con relación a las estrategias aplicadas y
realiza cambios, si es necesario, para lograr
los resultados previstos.
- Navega en entornos virtuales, realiza bús-
quedas de información como parte de una
actividad.
Evaluación
para el día de las elecciones
escolares.
Navega en el google y busca
información para la realización de
las elecciones escolares.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Búsqueda de la excelencia: Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

Enfoque igualdad de género.
Enfoque de derechos
Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
mujeres.
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar
a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas
u otros

6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Sensibilizando y Eligiendo al representante Conocemos material para Escuchando las Realizamos el proceso
negociando el proyecto del Municipio Escolar la elección de municipios propuestas electoral
escolares

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 12

“DEMOSTRANDO NUESTROS APRENDIZAJES DÍA DEL LOGRO”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
El proyecto de aprendizaje se ha elaborado debido a que en este mes se realizará el día del logro, donde se mostrará las habilidades, evidencias de los
logros obtenidos por los estudiantes del primer grado, en este año escolar en las áreas de comunicación, matemática, personal social y ciencia y
tecnología, en donde explicarán y demostrarán las diversas estrategias aprendidas.
Para ello planteamos los siguientes retos: ¿Qué hemos trabajado durante el año? ¿Cómo hemos realizado los diferentes trabajos? ¿Para qué los hemos
realizado? ¿Cómo daremos a conocer a la comunidad educativa nuestros logros?
Se espera que los estudiantes seleccionen los trabajos producidos durante el año, elaboren recuerdos e invitaciones.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de demostrando saber? averiguarlo? para demostrando necesitaremos?
nuestros nuestros
aprendizajes? aprendizajes día del
logro?
- Elaborar una - Como elaborar una - Investigando. - Investigando. - Negociando - Materiales didácticos
invitación. invitación. - Leyendo textos. - Escribiendo organizando las del MED de primaria.
- Seleccionar los - Como clasificar los actividades del - Biblioteca de aula.
- Informándome en - Observando.
trabajos. trabajos para el día proyecto con los
internet. - Leyendo. - Materiales de
del logro. niños y niñas.
- Exponer para el día - Dibujando. escritorio.
- Informándome en - Elaborando
del logro. - Como exponer los - Papelería
- Formamos equipo de internet. invitaciones.
trabajos para el día
trabajo. - Dibujando. - Papelotes.
del logro. - Seleccionando los
- Escribiendo. - Formamos equipo de trabajos. - Plumones
trabajo. - Preparándonos para - Cartulinas

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¿Qué saben acerca ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos? ¿Qué
de demostrando saber? averiguarlo? para demostrando necesitaremos?
nuestros nuestros
aprendizajes? aprendizajes día del
logro?
exponer. - Afiches.
- Evaluación del - Tijera.
Proyecto.

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del texto.
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Expresa oralmente ideas y emociones Participa de diversos intercambios
en torno a un tema, aunque en sobre el día del logro y planifican
ocasiones puede salirse de este o actividades conjuntamente con la
reiterar información innecesariamente. docente.
Establece relaciones lógicas entre las
Opina que vamos a presentar el día
ideas (en especial, de adición y
demostrando los aprendizajes.
secuencia), a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de
uso frecuente. Escala de valoración
- Opina como hablante y oyente sobre
personas, personajes y hechos de los
textos orales que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se
desenvuelve y de su experiencia.
- Identifica información explícita que es Lee invitaciones y producen una
claramente distinguible de otra porque la invitación demostrando nuestros
relaciona con palabras conocidas o aprendizajes.
porque conoce el contenido del texto y
Escala de valoración.
que se encuentra en lugares evidentes
como el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

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Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1 Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
3. Resuelve problemas de forma, movimiento
y localización.
3.1. Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
3.2. Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
3.3. Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
Personal Social 2. Convive y participa democráticamente.
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Escribe en nivel alfabético en torno a un Escribe un texto después de haber
tema, aunque en ocasiones puede concluido el día del logro para
salirse de este o reiterar información compartirlo.
innecesariamente. Establece relaciones
Escala de valoración
entre las ideas, sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores. Incorpora
vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito
y destinatario, o si se mantiene o no
dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
- Expresa con diversas representaciones Clasifica el material para el día del
y lenguaje numérico (números, signos y logro y resuelve fichas de
expresiones verbales) su comprensión clasificación.
de la decena como grupo de diez
Resuelve problemas de
unidades y de las operaciones de
equivalencia de monedas y billetes
adición y sustracción con números hasta
de una cantidad.
20.
Escala de valoración.
- Expresa con material concreto y dibujos Elabora objetos y argumenta si los
su comprensión sobre algunos lados son iguales y traza dibujos
elementos de las formas simétricos en cuadriculas.
tridimensionales (caras y vértices) y
Escala de valoración.
bidimensionales (lados, líneas rectas y
curvas). Asimismo, describe si los
objetos ruedan, se sostienen, no se
sostienen o tienen puntas o esquinas
usando lenguaje cotidiano y algunos
términos geométricos.
- Participa en la elaboración de acuerdos Se organiza y participa en
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Área Competencias/Capacidades
2.1. Interactúa con todas las personas.
2. 2. Construye normas y asume acuerdos y
leyes.
2.3. Maneja conflictos de manera constructiva.
2.4. Delibera sobre asuntos públicos.
2.5. Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Ciencia y 3. Diseña y construye soluciones
tecnología tecnológicas para resolver problemas de su
entorno.
3.1. Determina una alternativa de solución
tecnológica.
3.2. Diseña la alternativa de solución tecnológica.
3.3. Implementa la alternativa de solución
tecnológica.
3.4. Evalúa y comunica el funcionamiento y los
impactos de su alternativa de solución
tecnológica.
Educación 1. Construye su identidad como persona
Religiosa humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe de
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
y normas, y los cumple. acuerdos enfatizando sobre como
- Delibera sobre asuntos de interés demostrar los aprendizajes.
común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia diaria en
Escala de valoración.
el aula, para proponer y participar en
actividades colectivas orientadas al
bienestar de todos, a partir de la
identificación de necesidades.
- Realiza pruebas para verificar el Elaboran un recuerdo para
funcionamiento de su alternativa de obsequiar el día que se va
solución tecnológica con los demostrar los aprendizajes.
requerimientos establecidos. Describe
Escala de valoración.
cómo la construyó, su uso, beneficios y
los conocimientos previos o prácticas
locales aplicadas. Comenta las
dificultades que tuvo.
- Explica a sus compañeros cómo elaboró
su rastrillo, de qué manera se utiliza, de
dónde obtuvo las ideas para hacerlo, el
impacto del mismo en el manejo de
residuos sólidos en la institución
educativa y los problemas que tuvo en
el proceso de elaboración.
- Comprende los principales hechos de la Relata sobre el adviento y como
Historia de la Salvación y los relaciona recibir a Dios en Navidad.
con su familia y su institución educativa. Escala de valoración.
-
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Área Competencias/Capacidades
manera comprensible y respetuosa.
Inglés como 1. Se comunica oralmente en inglés como
lengua lengua extranjera.
extranjera 1.1. Obtiene información de textos orales.
1.2. Infiere e interpreta información de textos
orales.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
el contexto del texto oral.
Arte y Cultura 2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Educación Física 3. Interactúa a través de sus habilidades
sociomotrices.
3.1. Se relaciona utilizando sus habilidades
sociomotrices.
3.2. Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Adapta el texto oral a una situación Reconoce el vocabulario de los
comunicativa cotidiana (saludar a animales salvajes y sus
alguien; presentarse; hablar sobre la características.
edad, objetos de la clase y colores; Escala de valoración
mencionar las partes del cuerpo
humano; describirse a sí mismo;
describir a las personas de su familia,
hablar de relaciones familiares,
preguntar y responder acerca de
información personal sobre los
familiares: ocupaciones; describir su
casa, decir la ubicación de las personas
en la casa y describir actividades
realizadas en el momento).
- Experimenta con los medios, los Elaboran un cartel del día del logro
materiales y las técnicas artísticas para en equipo y un sobre para su
crear efectos visuales, sonoros, vocales invitación del día demostrando
o kinestésicos en respuesta a estímulos nuestros aprendizajes.
del docente o con base en sus propias Escala de valoración.
exploraciones.
- Participa en juegos cooperativos y de Participa en juegos cooperativos
oposición en parejas y pequeños respetando reglas y practica la
grupos; acepta al oponente como empatía.
compañero de juego y las formas Lista de cotejo
diferentes de jugar.
- Propone soluciones a situaciones
motrices y lúdicas, y llega a acuerdos
con sus pares a fin de cumplir con los
objetivos que surjan; respeta las reglas
de juego propuestas (por ellos mismos,
por el maestro o por las condiciones del
entorno) en diferentes actividades
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento

Competencias Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
transversales
Define metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
Personaliza entornos virtuales
Evaluación
lúdicas.
- Determina con ayuda de un adulto qué Propone actividades para la
necesita aprender considerando sus ejecución del proyecto fijando
experiencias y saberes previos para metas que permitan lograrse el día
realizar una tarea. Fija metas de del logro.
duración breve que le permitan lograr
Deliberan y proponen actividades
dicha tarea.
para el día del logro.
- Revisa con la ayuda de un adulto su
actuar con relación a las estrategias
aplicadas y realiza cambios, si es
necesario, para lograr los resultados
previstos.
- Navega en entornos virtuales, realiza Navega visualiza un video del día
búsquedas de información como parte del logro y reflexionan.
de una actividad.

Enfoques transversales Actitudes observables

Enfoque Búsqueda de la excelencia: Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

Enfoque igualdad de género. Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.

Enfoque de derechos Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en
la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros

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6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Negociando las Elaborando invitaciones Seleccionando trabajos Preparándonos para “ Evaluación del proyecto
actividades del proyecto exponer

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

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