REGIONAL ATLÁNTICO

MUNICIPIO: SABANALARGA

CDI: LAS
MERCEDES
Código de la Unidad de Servicio:
086381115942

AGENTE EDUCATIVO:
Gilma Rosa
Fritz Patiño.

Transición #4
Nº DEL CONTRATO
08001632021
Calle 29 # 21-155
INTRODUCCIÓN
Esta cartilla ha sido elaborada para
el aprendizaje de niños y niñas de 4
a 5 años de edad; a través de
estrategias y metodologías basadas
en las actividades rectoras tomando
como base principal el arte,
fomentando prácticas de cuidado y
crianza a través de las cuales la
familia participa activa y
directamente en la formación
pedagógica de niños y niñas.
CONTENIDO:
TEMAS:

1. El arte de aprender con canciones.

2. descubriendo aptitudes artísticas
con diversión.
3. aprendamos juntos.
4. Martes con arte.
5. El arte de hacer reír.
6. Elaboro animales de la granja.
7. Figuras geométricas.
8. Mi casa.
9. Navidad y manualidad.
10. Festival artístico.
IINTERESES DE
NIÑAS Y NIÑOS

Salome Castro: Yo quiero

“CANTAR LA VACA LOLA”

 Experiencia
significativa

El arte de
aprender con
canciones

INTENCIONALIDAD:
FOMENTAR ESTRATEGIAS EDUCATIVAS A
TRAVÉS DE CANCIONES INFANTILES;
IMPLEMENTANDO EL ARTE COMO
ACTIVIDAD RECTORA.

PRACTICA
DE
CUIDADO:
#11:

LA FAMILIA
CONOCE Y VALORA
LOS GUSTOS E
INTERESES DE
NIÑAS Y NIÑOS.
 O L DINAMICA:

ESARR O “PONGALE LA
L
D COLA A LA
VACA”
El docente coloca la imagen de la vaca al alcance de
niñas y niños, estos con los ojos vendados deben
colocar la casa elaborada en lana a la vaca; el niño o
niña que más acierte recibe un aplauso, seguidamente
el docente socializa a través de la exploración las
características físicas de la vaca, y los beneficios que
brinda en el proceso de la alimentación.
 ACTIVIDAD:
Cantando e interpretando la canción LA VACA LOLA
niños y niñas le dan vida a la silueta de la vaca
decorando con papel de color blanco y negro.

MATERIALES ACTIVIDADES
RECTORAS:
Laminas alusivas,
lana, hojas de
Juego
block, bendas, Exploración
papel marbeta, Literatura
colbon, videos. Arte

 LOGROS
Niños y niñas desarrollan
motricidad fina, identifican la
vaca como animal doméstico,
reconocen sus características
físicas y los beneficios que nos
brinda como proteína (carne),
lácteos y sus derivados.
Fortalecen nociones de lateralidad
y afinan aptitudes artísticas.

 INTERESES DE NIÑAS Y NIÑOS

DILAN VERGEL,
PREGUNTA:

¿POR QUÉ CAPERUCITA SE

SEÑO:
LLAMA CAPERUCITA ROJA?
 EXPERIENCIA
SIGNIFICATIVA

BR IE N D O
DESC U
IT U E S
APT D

ST IC AS...
ART Í

CON D I V E R S I Ó N.
 INTENCIONALIDAD
Retroalimentar la
imaginación y el
proceso cognitivo
con creatividad.

La familia promueve que las

P

niñas y niños realicen acciones

a r

independientes relacionadas
c

con su alimentación, higiene,

i t

vestido, orden de las cosas de

a c

acuerdo con su momento de

d

desarrollo.
uid
e c

ad o # 10:
 D ESARROLLO
El docente realiza la provocación del tema invitando a
niños y niñas a pasar al espacio de juegos y roles en el
cual encuentran telas quirúrgicas de diferentes colores,
caretas, disfraces, pelucas. El docente pide a las niñas que
escojan una tela quirúrgica y a los niños que escojan las
caretas; luego los invitan a cambiar la historia de
Caperucita Roja por Caperucita Verde, amarilla, azul…
Los niños interpretan el personaje de acuerdo a la careta
escogida.

ACTIVIDAD:

TRABAJO EN GRUPO
Con vinilos de diferentes
colores niños y niñas salpican
sus dedos y estampan las
huellas en cartulina.
MATERIALES:
Pelucas, caretas, telas
quirúrgicas, vinilos, agua,
jabón.

ACTIVIDADES
RECTORAS :
Exploración
Arte
Literatura
Arte.

LOGROS
Niños y niñas interactúan
con alegría, reconocen
colores secundarios,
expresan sus emociones a
través de gestos, aprenden
valores humanos como la
obediencia y el respeto y
desarrollan su creatividad
a través de
dramatizaciones.

 INTERESES
D E NI Ñ AS Y
NIÑOS

ROSA ESCORCIA: CUENTA A SUS COMPAÑEROS QUE

TIENE COLORES NUEVOS Y DIBUJÓ EL SOL.

 EXPERIENCIA
SIGNIFICATIVA:

APRENDAMOS
JUNTOS.
 INTENCIONALIDAD
Estimular a niños y niñas a fortalecer sus
conocimientos a través de la creación
psicomotriz.

Practica de
cuidado #13:
Los cuidadores principales
propician experiencias
artísticas de niñas y niños
desde la gestación.
 D ESARROLLO
Se da inicio a la actividad colocando en forma de stand
implementos como pinceles, hojas de block, pegante,
papel de colores, cajas de fosforo, vinilos, palitos de
paleta, colores, lana.
En forma de dialogo el docente socializa a niños y
niñas la acción que pueden realizar con cada uno de
estos implementos; seguidamente el docente dibuja un
paisaje natural y con su apoyo niños y niñas lo decoran
(sol, nubes, arboles, aves, flores, animales).

ACTIVIDAD:
Niños y niñas arman figuras con fichas
de arma todo, anunciando lo que van a
hacer.
Finalizan la actividad entonando y
representando la canción: “LOS
ARBOLES SE MUEVEN”

 MATERIALES:
Pinceles, colores.

Hojas de block, lana, arma todo.

Vinilos, palitos de paleta.

ACTIVIDADES
RECTORAS:
Exploración, literatura, juego y arte.
 LOGROS
A través de esta experiencia significativa
niña y niña fortalecen reconocimiento de
colores, identifican su entorno y
desarrollan su creatividad poniendo en
práctica las actividades rectoras.

 INTERESES DE
NIÑAS Y NIÑOS

Elias Castillo:

Le pide a la seño que

quiere hacer figuras de
animales.

 RIENCIA
XPE
E

Martes
Con Arte.
A
GNI T
V

FIC A
I
SI
INTENCIONALI D A D :
Desarrollar y descubrir
aptitudes artísticas utilizando
técnicas de plegado.

Practica de
cuidado #13:
Los cuidadores principales
juegan con niños y niñas
de acuerdo con su
momento de desarrollo.
 DESARROLLO
El docente realiza la provocación del tema entonando canciones
como: Pulgarcito y/o el barco chiquitico.
"EL BARQUITO
CHIQUITO"
Había una vez un barquito chiquitito,
había una vez un barquito chiquitito
que no sabia, que no sabía, que no sabía navegar.
Seguidamente invita a niños
Pasaron un, dos, tres,
y niñas a decorar el avión con
cuatro , cinco, seis
papelitos de colores. Luego
semanas,
de forma creativa y sentados
pasaron un, dos, tres,
en forma de circulo el docente
cuatro, cinco, seis
pide a niños y niñas su
semanas,
atención y arma una figura en
y aquel barquito y aquel
una hoja de colores,
barquito
explicando a niños y niñas
y aquel barquito navegó.
que esto es una técnica
(bis)
llamada PLEGADO, la cual
ayuda a elaborar hermosas
figuras, ya sea de animal,
barcos, aviones o paisaje.
 ACTIVIDAD:
El niño y/o la niña expresa al docente la figura que quiere
realizar en plegado y con el apoyo del docente pone en
práctica la técnica de plegado.

Material :
Actividades
Video rectoras:
Hojas de colores
Tijeras

Juego
Marcadores
Exploración

Literatura
Arte.

 LOGROS
Niños y niñas logran compartir juegos y
aprendizajes por más de 30 minutos,
fortalecen reconocimiento de animales,
medios de transporte y paisaje natural a
través de la técnica del plegado.
INTERESES DE NIÑAS Y
NIÑOS:

ALAN ACOSTA DIALOGANDO CON

SUS AMIGOS EXPRESA QUE LOS
PAYASOS SON MUY DIVERTIDOS.
 E RI EN C IA
EX P
IC AT IV A:
SIGN IF

EL ARTE DE
HACER REIR.
INTENCIONALIDAD:

Resaltar la
creatividad, a través
de oficios varios y
profesiones.

PRACTICA DE
CUIDADO #11
la familia promueve la participación de
niños y niñas en las rutinas, rituales,
celebraciones y conmemoraciones que
caracterizan a su familia y comunidad.
 DESARROLLO
A través de la canción infantil
“EL PAYASO PLIM PLIM”
Al payaso Plin Plin,
se le pincho la nariz
y con un estornudo,
hizo fuerte achís.
El docente realiza la provocación de la actividad. Seguidamente
utilizan prendas de vestir y accesorios del payaso explicando a
niños y niñas el rol del payaso, socializando que aunque es una
profesión tan divertida no todas las veces el payaso está feliz,
porque es una persona normal que también puede tener
preocupaciones y/o tristezas.

Explorando con los niños el docente

realizas preguntas como:
¿Quién cose el vestido del payaso?
¿Quién hace los zapatos del payaso?
¿Dónde consigue el maquillaje el payaso?
De esta forma reconocen oficios y profesiones de acuerdo a la
acción que realiza cada individuo.

 ACTIVIDAD

Niños y MATERIALES:
niñas
decoran el
vestido del Vestido de payaso,
payaso en pelucas, nariz plástica,
una hoja de hojas de block, vinilos,
block con aserrín, colbon.
aserrín.
ACTIVIDADES
RECTORAS:
… luego
colorean
con vinilo
utilizando Arte, exploración,
colores juego, literatura.
variados.
 LOGROS
A través de esta actividad niños y
niñas reconocen y valoran cada
oficio y profesión que realizan los
adultos; fortalecen conocimientos
de colores y se divierten mientras
aprenden.

 INTERESES
IÑAS Y NIÑ
E N OS
D

SARAY MERCADO:
Seño en mi casa hay muchas gallinas.
 EXPERIENCIA
SIGNIFICATIVA:
ELABORO
ANIMALES
DE LA
GRANJA.
INTENCIONALI D A D :
Reconocer animales de la granja por medio
de la expresión lúdica; fortaleciendo la
creatividad de niños y niñas.

PRACTICA DE
CUIDADO #12:
La familia construye con los
niños y niñas normas y limites
como parte de la convivencia
familiar.
 DESARROLLO
El docente realiza la dinámica:
“VEO, VEO, ¿QUE VES?”
“consiste en que niños y niñas con las manos tapan
sus ojos, luego el docente dice Veo, veo… que ves?,
todos destapan sus ojos y el niño mencionado
describe lo que ve en la lámina que el docente le
muestra (se repite hasta que participen todos los
niños y niñas )”.
Así van conociendo cada uno de los animales de la
granja con el apoyo del docente que en su momento
explica las características de cada animal.
ACTIVIDAD:
Niños y niñas elaboran con
plastilina figuras de animales y
con la ayuda del docente arman la
granja.

MATERIALES:
ACTIVIDADES
Lamina ilustradas, RECTORAS:
plastilina, material
reciclable.

Arte, exploración,
juego, literatura.

 LOGROS

Niños y niñas desarrollan capacidad

de retención, motricidad fina,
refuerzan números, colores y
aprenden construcción de normas y
límites.
 S DE NIÑAS
SE Y
E

N
R

ÑI
E

S:O
TNI

ARIANA ZORRILLO
Dice que el sol es redondo como una
carita feliz.

 EXPERIENCIA
SIGNIFICATIVA:

FIGURAS
GEOMÉTRICAS.
INTENCIONALIDAD:

RECONOCER LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS

IMPLEMENTANDO LAS ACTIVIDADES
RECTORAS.

Practica de
cuidado #13:
Los cuidadores principales juegan con
niños y niñas de acuerdo con su momento
de desarrollo.
 DESARROLLO:
El docente inicia la actividad mostrando a niños y niñas
laminas representativas como: (sol, ventana, puerta, gorro
de cumpleaños); los niños deben observar y compartir lo
que ven, y que parece. El docente socializa y explica cada
imagen con la respectiva figura; niños y niñas
intercambian ideas relacionando cada figura con objetos
conocidos por ellos (vaso, pelota, porta retrato, reloj).
Luego aprenden la canción: “EL ROBOT INTELIGENTE”.
Yo soy un robot muy inteligente
Con ojos de vidrio
Que miran a la gente
Que prenden y apagan
Sus luces de colores
Y mueven sus brazos
En todas direcciones
Arriba, abajo, derecha, izquierda.
Al finalizar la canción exploran como son los ojos del robot
y su cuerpo.

 ACTIVIDAD:
TRABAJO EN GRUPO:
Utilizando fichas de arma todo y/o
material reciclable elaboran un robot.

MATERIALES:
Vaso, pelota, portarretrato, reloj, cajas
de diferentes tamaños, palitos, hojas de
colores, platos desechables, cartón.

Arte,
ACTIVIDADES exploración,
RECTORAS: juego, literatura.

LOGROS
A través de esta
actividad niños y niñas
reconocen y valoran
cada oficio y profesión
que realizan los
adultos; fortalecen
conocimientos de
colores y se divierten
mientras aprenden.
 INTERESES D E
NI Ñ AS Y NI Ñ OS
ISAIAS OSORIO:
Seño yo tengo una cama nueva y mi
papi pinto mi habitación.

 EXPERIENCIA
SIGNIFICATIVA:

"MI CASA"
INTENCIONALIDAD:

Reconocer la casa y sus

dependencias como el
espacio más seguro y
armonioso.

PRACTICA DE
CUIDADO #7:
Los alrededores de la vivienda están
libres de monte, maleza y aguas
estancadas.
 DESARROLLO:
El docente coloca la imagen de
la casa y cada una de sus
dependencias con sus
respectivos utensilios, invita a
niños y niñas a observar y
compartir lo que ve. Luego
dialogando con niños y niñas
van conociendo como es la casa
de cada uno de ellos y las
dependencias con las que
cuenta.
El docente enseña a niños y niñas
la importancia de la casa, como
debe estar organizada, aseada y
libre de peligros para niños y
niñas.
Resaltando cada una de sus
dependencias reconocen la
función que cumple cada una de
ella, así aprenden que en la sala
se ve televisión y/o atienden
visitas, en el “comedor”
comparten alimentos que se
preparan en la “cocina”, en el
baño acciones de aseo personal
y en la habitación duermen.
ACTIVIDAD:
1 Diseño mi casa con
material reciclable.
2 Experimenta con
distintas perspectivas
visuales.
M A T E R I A L ES
Cartelera, material
reciclable, colbon.

ACTIVIDADES
RECTORAS:
Exploración, arte, juego y
literatura.
 LOGROS
A través de esta experiencia
significativa niños y niñas reconocen
la casa como el mejor lugar de
convivencia, el docente visualiza que
tan seguro se sienten los niños y
niñas según sus expresiones
emocionales durante el desarrollo de
la actividad. Niños y niñas adquieren
más práctica en la parte educativa.

 S DE NIÑAS Y
ESE NI
R

Ñ
E

S:O
TNI

MILAGRO MERCADO:
Mi mamá me lleva al
pesebre que hace mi tía.
 EXPERIENCIA
SIGNIFICATIVA:
NAVIDAD Y
MANUALIDAD
 INTENCIONALIDAD:
Fomentar la navidad como una celebración
espiritual y familiar con arte y alegría.

PRACTICA DE CUIDADO #13:

Los cuidadores principales generan ambientes enriquecidos
adecuados a la edad de niños y niñas con elementos
disponibles en su entorno.
DESARROLLO:
El docente ambienta el espacio con
decoraciones navideñas, dejando en un lugar
visible y al alcance de niños y niñas un stand
con árbol navideño, papá Noel, pesebre, gorro
navideño, trineo.
Niños y niñas observan, tocan y exploran cada
elemento del stand; luego comparten entre
todos lo que vieron, que representa, cuando se
utilizan.
El docente explica que es navidad y porque se
celebra; que es una apoca de celebración
familiar en la que resaltamos el nacimiento de
“Jesús”.

ACTIVIDAD:
ELABORACIÓN DE MANUALIDADES:
Cada niño y niña decide o escoge su diseño
navideño y con la ayuda del docente lo elabora.
 MATERIALES:
Fomi escarchado, bolas navideñas, algodón,
limpia pipas, bolas de icopor, material reciclable,
silicona fría, ojos móviles.

ACTIVIDADES
RECTORAS:
Exploración, literatura,
juego y arte.
 Niños y niñas viven y
experimentan la alegría de la
navidad, reconociendo lo que
simboliza; desarrollan el arte
como actividad rectora
interrelacionando con el juego la
literatura y la exploración,
descubriendo actitudes artísticas.

 ERE
T DE S

E
N
S
S Y
I
N I Ñ O
N I Ñ A S :
JUL I A N A
CABR E R A :

e e l c u m p l e a ñ o s d e
Cuenta qu e n i c i e n t a y
su prima f u e d e c
s e v i s t i ó d e r e i n a .
su tí a
 EXPERIENCIA
SIGNIFICATIVA:

FESTIVAL
ARTÍSTICO
 INTENCIONALIDAD:

Involucrar a la familia en general en la

educación y formación integral de niños y
niñas.

PRACTICA DE
CUIDADO #13:
Los cuidadores principales
propician experiencias artísticas
de niñas y niños desde la
gestación.
DESARROLLO:
En forma de taller
educativo niños y niñas
comparten esta experiencia
con sus padres o acudientes. El docente deja a
disponibilidad de cada familia cuentos infantiles, para
que escojan uno por familia. El cuento debe ser relatado
alniño o niña por su familia y hacer la comprensión de la
lectura.

ACTIVIDAD:
OBRA DE TEATRO:
Cada familia representa la historia escogida,
resaltando la enseñanza que esta transmite.

 teriales:
ma

Cuentos in f a nt ile s ,
e lu c as , t e la
disfraces, p
quirúrgic a , j u g u e te s , ACTIVIDADES
careta s , t ít er e s .
RECTORAS:

Exploración, literatura,
juego y arte.
 LOGROS

Niños y niñas disfrutan de la compañía

de su familia, fortaleciendo vínculos
afectivos. Aprenden valores humanos
como compartir, respeto, cooperación,
amor.
Desarrollan motricidad gruesa,
experimentando expresiones emocionales.